小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：

（1）學(xué)習(xí)無目的、無興趣，應(yīng)付家長占52.8%

（2）學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占20.2%

（3）學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長爭光占27%

從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：

（1）我的位置變了沒有？

（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)具體問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)。”

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。

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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中目前常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍；有的采用“練習(xí)→校對(duì)→再練習(xí)→再校對(duì)”的教學(xué)方式，把學(xué)生會(huì)做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的復(fù)習(xí)，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。下面談?wù)勎覍?duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、構(gòu)建完整體系。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)往往是分冊(cè)、分散出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的`發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。所以，復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

二、設(shè)計(jì)多樣練習(xí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于對(duì)知識(shí)的掌握，更在于能否應(yīng)用知識(shí)自覺解決實(shí)際問題，復(fù)習(xí)課必須精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，使知識(shí)的應(yīng)用更具綜合性和靈活性，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

練習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際的問題學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和適合社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。因此，復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際，具有綜合性，靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、知識(shí)開放拓展。

復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個(gè)度。復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點(diǎn)與新授課的練習(xí)不同，應(yīng)換個(gè)角度，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

四、激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，遵循課程改革的新理念主動(dòng)駕馭教材，大膽改革教材中的不合理因素,合理調(diào)整教材，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題，使之切合學(xué)生的實(shí)際，適應(yīng)教學(xué)的需要。使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由感而發(fā)，由趣而學(xué)，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不能讓學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，還可采用小組學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭態(tài)勢(shì)，開展數(shù)學(xué)故事會(huì)、學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來。同時(shí)，復(fù)習(xí)中還要采用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，激勵(lì)性賞識(shí)可以使學(xué)生獲得心理滿足，并激起更為強(qiáng)烈的參與欲望。

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緊張而忙碌的一學(xué)期即將過去，一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在繼續(xù)推進(jìn)我校新課程教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，取得了一定的效果。也為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)、提高教師理論水平。

當(dāng)前正全面實(shí)施新課程改革?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織數(shù)學(xué)組全體教師積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據(jù)階段性的教育教學(xué)有針對(duì)性地教學(xué)理論知識(shí)，了解教研教改信息，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)新課程、新教材的鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。這一學(xué)期還結(jié)合我校的實(shí)際特點(diǎn)，把教師的理論學(xué)習(xí)與教師集體備課相結(jié)合起來，也與教學(xué)的教學(xué)工作相聯(lián)系，讓教師們用理論知識(shí)來進(jìn)行集體備課。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。開學(xué)初，每位數(shù)學(xué)教師都根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的安排，制定好這一學(xué)期的`教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真開展好教學(xué)工作。教師在備課時(shí)，能認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個(gè)性化設(shè)計(jì)，精心備課，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)特點(diǎn)，我們采用多種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生

活，聯(lián)系生活學(xué)生數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。結(jié)合當(dāng)前課改，全體教師認(rèn)真地不斷探索、自主實(shí)踐摸索著進(jìn)行課改的嘗試。全體數(shù)學(xué)教師努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)和技能。教學(xué)工作中，每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作，利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，效果比較明顯。學(xué)校的老師能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，常常利用課余時(shí)間，無補(bǔ)償?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)出效益。學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。

三、積極參加和開展教研教改活動(dòng)。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，課堂教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。每位教師都以新課程思想來展開自己的教學(xué)工作。這一學(xué)期的教學(xué)研究課主要分年段進(jìn)行集體備課及公開課教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，全體教師都準(zhǔn)時(shí)參加，每一位教師根據(jù)所學(xué)習(xí)的課改理論進(jìn)行認(rèn)真討論，研究，認(rèn)真評(píng)課，真正起到了研究課的作用。在這一學(xué)期中，教師之間繼續(xù)開展互相聽評(píng)課，把教學(xué)研究課真正落到實(shí)處。每位教師這學(xué)期都完成聽課至少10節(jié)。

總的來看，在數(shù)學(xué)組各位教師的辛勤勞動(dòng)和刻苦努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉(zhuǎn)變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識(shí)、技能”與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”不準(zhǔn)確。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，把新課程改革引向深入。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新課程理念，增強(qiáng)課程改革意識(shí)，堅(jiān)信新一輪課改必定成功，同時(shí)進(jìn)一步做好常規(guī)工作，努力提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，把工作搞的更好，更扎實(shí)，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來第一次任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

剛開學(xué)，認(rèn)真研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)。

二、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照顧各個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

三、虛心請(qǐng)教其它教師。

在教學(xué)上，遇到有疑問的題目，及時(shí)向其他教師虛心請(qǐng)教，聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)積極聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力另外在課堂上找出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。

五、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算率。一個(gè)學(xué)期很快就過去了，我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯(cuò)誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期的教育教學(xué)工作基本結(jié)束，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。 先將工作總結(jié)如下：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的'教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二.充分利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)

對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

三.“精講多練”提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四.認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 及時(shí)做練習(xí)冊(cè).完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

任職以來，我能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源，下載、修改各種生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和課件，以上好每一節(jié)作好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，力求做到課堂結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)有趣。在課堂上充分利用“班班通”設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，積極聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的'輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

當(dāng)然也還存在著許多的不足，比如：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期中，我依然一如既往地對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)?？炭鄬Ｑ薪谭▽W(xué)法，積極參與各類教育教學(xué)的交流活動(dòng)。且順利完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作做簡要總結(jié)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際學(xué)識(shí)

由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況為兩極化，即優(yōu)生與后進(jìn)生的差距甚大，難以拉平！但為與這一目標(biāo)縮短一點(diǎn)點(diǎn)距離，我在教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊，做到了：

1、縮減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)目標(biāo)

我班學(xué)生基礎(chǔ)差，不能完全按教材的一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量授課。所以為照顧了大部分學(xué)生的接受能力，我深研了教材與學(xué)生，適當(dāng)?shù)販p少了一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量，強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、弱化教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)的基本目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣為主。使得大部分學(xué)生都愿意參與到課堂中來。

2、教法直觀，學(xué)法簡易

教學(xué)過程中，我堅(jiān)持重視本班學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助了實(shí)物模型、多媒體設(shè)備，進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有較直觀的學(xué)習(xí)感受，幫助了學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

3、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)

為更好地服務(wù)優(yōu)生與后進(jìn)生，我除了設(shè)計(jì)合適的作業(yè)量外，還為優(yōu)生與后進(jìn)生設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的'兩種類別的作業(yè)，為優(yōu)生增添擴(kuò)展類型的題，為后進(jìn)生補(bǔ)貼基礎(chǔ)知識(shí)類題（如計(jì)算題）。且每次作業(yè)都做到認(rèn)真批改、認(rèn)真分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是易錯(cuò)點(diǎn)，加于強(qiáng)調(diào)、講評(píng)。

二、積極輔導(dǎo)、側(cè)重一對(duì)一輔導(dǎo)

對(duì)優(yōu)生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我都是積極的，且是有目的性的。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，著重引發(fā)他們的積極思考能力；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，著重提高他們的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我更側(cè)重于一對(duì)一輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地講，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、教授不同的學(xué)習(xí)方法。并聯(lián)合家長，跟蹤每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)為其提供幫助。

通過一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈地努力，本班優(yōu)生增多，差生減少。平均分與及格率都有提高，但仍不理想！

教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的通力配合，而學(xué)校方面卻是承受壓力最大的一方。作為一個(gè)教師，我深知，只有不斷提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、提高自己的思想覺悟，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，迎接各種挑戰(zhàn)！我將為之繼續(xù)努力！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來我嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力工作。在本學(xué)期中，我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的努力,取得了一定效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走

進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。工作總結(jié)

課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡算。

設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，我有較大收獲，學(xué)到了很多教學(xué)方法， 擔(dān)任多年的教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑. “困而不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡”必須改變了。本次通過平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中存在的問題

1.教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中，備課難度較大。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內(nèi)容，教師幾乎沒有教這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中課堂活動(dòng)難以組織。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)中課堂活動(dòng)一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計(jì)法、填統(tǒng)計(jì)表、繪制各種統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)。

3.教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切。

教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切，這使農(nóng)村教師在教學(xué)中有較大困難。

4.統(tǒng)計(jì)與概率相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大。

“統(tǒng)計(jì)與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大。基于此，有教師說“數(shù)學(xué)樂園”還不如改為“數(shù)學(xué)苦園”更合適些，有些可能說得極端。但也確實(shí)反映了一個(gè)問題，“統(tǒng)計(jì)與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料要與教材相配套。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)目標(biāo)的具體化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和要求有一定的關(guān)系。

2.對(duì)教材進(jìn)行完善。

教材是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是教師教和學(xué)生學(xué)的中介，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

3.加大教師培訓(xùn)力度。

在數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施過程中，教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中所出現(xiàn)的問題與教師培訓(xùn)工作有十分密切的.關(guān)系。

三.在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要有：

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問

題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查。

四、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。針對(duì)出現(xiàn)的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過來。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我們?cè)诰W(wǎng)上了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識(shí)，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

因此，我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。首先，教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

另外，教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)教材教法等，老師根據(jù)

學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，編撰各年級(jí)的《有效作業(yè)》，既滿足了學(xué)生的需求，也發(fā)展了老師的能力。

總之，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學(xué)生成長為重任，好好做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上，天天快樂，做教師足也！

這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每位教師來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為期3天的學(xué)習(xí)，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報(bào)告，他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受：

一、課前談話樸實(shí)無華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個(gè)共同點(diǎn)：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對(duì)老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來是個(gè)棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實(shí)、自然、和諧，名師的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無遺。

二、重視數(shù)與形的結(jié)合

把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的`。實(shí)際上，圖形在分析題意的時(shí)候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂

這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會(huì)到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個(gè)個(gè)將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)面，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂與享受。

四、課堂活動(dòng)的“收”與“放”

在我們平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動(dòng)吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動(dòng)吧，這一動(dòng)起來，整個(gè)課堂就會(huì)有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動(dòng)到底怎樣才能有的放矢。（于學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來，總能回到知識(shí)本身。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺。回顧名師們教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是精彩有痕，教學(xué)無痕。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

為響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，落實(shí)區(qū)教體育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)組開展了豐富多彩的活動(dòng)。共九名教師進(jìn)行了校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教與不同年級(jí)可選內(nèi)容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。

根據(jù)我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，結(jié)合區(qū)教體局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教研組對(duì)教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、本次賽課整個(gè)數(shù)學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級(jí)為一組共4名教師，三年級(jí)為一組共5名教師，都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺(tái)比武，然后就是說課，再集體評(píng)課，并打出分?jǐn)?shù)，范文寫作最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評(píng)課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達(dá)到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信你通過努力會(huì)做出來的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

四、不足之處

通過比武活動(dòng)也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的`不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們的比教學(xué)活動(dòng)的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時(shí)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力，我們將以此項(xiàng)活動(dòng)放飛教師的夢(mèng)想?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

20xx年4月27日我在外國語學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課，還聽了張興華老師的'有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多，體會(huì)頗深?，F(xiàn)談幾點(diǎn)感悟。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用表象、變式、反例等，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深入體會(huì)。運(yùn)用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué)，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生理解概念深刻。“反例”就是故意變換事物的本質(zhì)屬性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛?，在引?dǎo)思辨中，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如，在角的教學(xué)中，可以出許多不是角的圖形，讓學(xué)生加以辨認(rèn)，從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。再如，對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中，教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫法，引起學(xué)生對(duì)概念清晰的認(rèn)識(shí)?！氨硐蟆边\(yùn)用，比如，在“面積單位”的教學(xué)中，利用模型，實(shí)際測(cè)量，實(shí)際畫一畫等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該靈活運(yùn)用，讓概念教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生理解更深刻牢固。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期，我承擔(dān)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)、能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案，不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的導(dǎo)學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好導(dǎo)學(xué)案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上學(xué)生根據(jù)自學(xué)自探、合作探究、展示提升、同類演練四大環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)他們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的'效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法，在對(duì)于某些章節(jié)，可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)，靈活。

一、找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境。

設(shè)計(jì)的問題情境，貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn)。

二、努力營造學(xué)生自主探索的空間。

《教學(xué)建議》中指出：“加、減法的一些簡便計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理，掌握速算的方法，獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。與此同時(shí)，我并非淺嘗輒止，而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機(jī)，順?biāo)浦?，放手讓學(xué)生自編速算題目，結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理，并層層深入，拾級(jí)而上，從整體的高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)。由此可想，這樣的教學(xué)，不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng)、學(xué)有創(chuàng)造、學(xué)有發(fā)展。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)注意拓展學(xué)生的思維。

注意把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上，讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理，掌握速算方法的同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行題目變式，通過不同方法的`比較，使學(xué)生體會(huì)到要認(rèn)真審題，要根據(jù)具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生自覺地將知識(shí)運(yùn)用于解決生活實(shí)際問題，同時(shí)，思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。不言而喻，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，練習(xí)量雖少，但其效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械重復(fù)練習(xí)的幾十題，因?yàn)閷W(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開，況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一，就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，整節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與，在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，不僅學(xué)會(huì)加、減法的一些簡便計(jì)算的方法，而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)15

轉(zhuǎn)眼間20xx年已過半，回顧過去，我們?cè)诜鹱訋X中心校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了令人矚目的成績，但也存在一些問題，令人深思：

一、學(xué)校的校容、校貌發(fā)生了巨大變化：

（1）進(jìn)入校園，映入眼簾的校園專欄豐富多彩，從字里行間散發(fā)出校園文化的濃濃書香；

（2）走進(jìn)操場(chǎng)“為學(xué)生終生奠基，對(duì)民族未來負(fù)責(zé)”幾個(gè)醒目的紅色大字在白色的墻壁映襯下，閃閃發(fā)光，體現(xiàn)了中心校領(lǐng)導(dǎo)狠抓學(xué)校教育的決心；

（3）操場(chǎng)上塑膠跑道已裝修完畢，紅色的跑道相嵌在操場(chǎng)上，再加上白色的界線錯(cuò)落有致，操場(chǎng)里有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)相嵌在綠草如茵的草坪上美麗極了；

（4）各樓層走廊布置得體端莊，彌漫著濃濃的有效教學(xué)氛圍；

（5）各教室名言警句時(shí)刻提醒著學(xué)生，一股股墨墨的書香氣息令人心曠神怡；

（6）辦公室布置得井井有條，書桌上擺放著老師的專業(yè)書籍。

二、我們教師的精神也發(fā)生了巨大變化：

剛開始實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，我們反對(duì)過、抵觸過、困惑過，在痛苦中迷茫，在迷茫中掙扎，在校領(lǐng)導(dǎo)的思想工作和動(dòng)員下，使們走過困惑、迷茫，認(rèn)真地思考面對(duì)。課余認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)方面的書籍，并結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單和教學(xué)設(shè)計(jì)，使我對(duì)有效教學(xué)有了清醒認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，慢慢步入正規(guī)。特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子措施得力，落到實(shí)處：每周一次研討會(huì)，會(huì)上研討本周上課者的教案，總結(jié)上周的研討課中的不足，及時(shí)總結(jié)，每月兩篇反思，一篇敘事，每月檢查一次并公示結(jié)果，反思、敘事不少于500字，通過一系列措施，教師工作步入常態(tài)化。通過近一年的磨合，教師的課堂教學(xué)有明顯改進(jìn)。我本人今年代一年級(jí)數(shù)學(xué)，萬事開頭難，有人說有效教學(xué)從高年級(jí)容易，低年級(jí)不行，怎么辦？擺在我面前的難題出現(xiàn)了，從哪入手呢？第一學(xué)期開始我拿到教材徹底難眠，因?yàn)槲沂冀K教的是高年級(jí)數(shù)學(xué)，邊教邊反思，慢慢發(fā)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，上課首先坐好，大家知道低年級(jí)的兒童好動(dòng)，注意力分散，我于是在課中時(shí)刻用肢體語言提醒學(xué)生，盡量不要拿任何東西，雙手放在桌前坐直身子；其次由于剛?cè)雽W(xué)，有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)。我于是經(jīng)常帶領(lǐng)他們讀題，慢慢養(yǎng)成讀題的習(xí)題，要求他們每次至少讀3—5遍，增加識(shí)字量，直至理解題目意思為止；再次，再教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)新課，這又有一定難度，因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)新生，什么預(yù)習(xí)，學(xué)生又反問我，困難出現(xiàn)了。

于是我和家長溝通怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)：

（1）讓學(xué)生看情景圖，在圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，并用語言表達(dá)出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題，不明白就是問題，可以尋求老師或同學(xué)的幫助。在這方面我下了不少功夫，我經(jīng)常打比方給他們聽：人要生病就要看醫(yī)生，醫(yī)生就要問這問那，尋找病因，找到問題所在，對(duì)癥下藥，解除病痛，使你輕松愉快，否則就會(huì)更加痛苦，直至死亡。同樣當(dāng)你學(xué)習(xí)遇到問題，那不明白的問題或發(fā)現(xiàn)了深層次的問題，怎么辦？通過思考仍解決不了，就要尋求同學(xué)或老師的.幫助，解決問題，這樣你就輕松自如；否則，問題越聚越多，堆積如山，如同交織在一起亂麻，怎么也理不出頭緒，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，直至厭學(xué)，甚至逃學(xué)，從這個(gè)角度來說我們教師相當(dāng)于醫(yī)生，醫(yī)生拯救生命，我們靜化你們的心靈，道理相同，學(xué)生們常常被我打動(dòng)了，通過雙管齊下，我班學(xué)生慢慢步入正軌。

（3）在課堂上啟發(fā)他們思考探索，運(yùn)用不同方法解決問題，為此我花費(fèi)了不少功夫，讓他們上講臺(tái)，說出自己的相法，剛開始學(xué)生膽怯，我問你們怕什么？有的說：“我說錯(cuò)了，怕你罵我?！蔽铱此麄兗冹o如水的眼睛笑了，他們多天真??！我說老師喜歡學(xué)生問這問那，沒有對(duì)，哪有錯(cuò)呢？只有知道了錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，別看這小小的講臺(tái)，你看老師每天都為你們提供機(jī)會(huì)，這可是你們的展示平臺(tái)。在這6年中，如果你們抓住機(jī)得到鍛煉，將來在什么大場(chǎng)合上都不慌不怕。你看許多著名的播音員、節(jié)目主持人、律師，為什么沉著冷靜，語言表達(dá)能力那么強(qiáng)，就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常鍛煉、膽大。你們?nèi)绻?jīng)常當(dāng)小老師，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是刺激了你們的學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。今天我講錯(cuò)了，下次我一定會(huì)講好，啟發(fā)心智，鍛煉了膽量。另外，其他同學(xué)要尊重小老師，認(rèn)真聽，聽的過程中反思，他講的我是怎么想的，我會(huì)復(fù)述嗎？或者他講的還有欠缺嗎？我會(huì)補(bǔ)充嗎？只有這樣才有效果，只有這樣才能刺激你的大腦，使你變得越來越聰明，不信你們?cè)囈辉?。我通過以上方法，使他們對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣。有效教學(xué)的模式初見成效，慢慢嘗到了甜頭。

在本學(xué)期的一節(jié)研討課后，教師們給了我很高的評(píng)價(jià)，但也有自己的不足：

①當(dāng)學(xué)生提上許多問題時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題；

②怎樣提高自己的課堂駕駛馭能力，這些都是我今后探索和研究的課題，只有這樣才能提高自己的課堂教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 1

“先學(xué)后教，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認(rèn)識(shí)，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認(rèn)同，從片面的實(shí)踐再到大膽的應(yīng)用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實(shí)踐中逐漸摸索，在實(shí)踐中逐漸成熟，在實(shí)踐中逐漸感受它的魅力！

本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之后，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué)，嘗試在實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問題，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動(dòng)，更有內(nèi)涵，更為高效！

下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計(jì)”、“后教的引導(dǎo)”中，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學(xué)，共同分享研究的成果。

一、引入適當(dāng)簡捷的情境，讓數(shù)學(xué)更為有趣。

在以前的模式課教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺(tái)詞一樣）就是“我們今天學(xué)習(xí)×××，目標(biāo)是×××”，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi)，但如果天天如此一般，那么對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣在哪里，學(xué)習(xí)的欲望又會(huì)有多少？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容？學(xué)生的心中是否會(huì)有這樣的疑問？畢竟是小學(xué)生，他們所需的更多的是興趣。因此，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計(jì)了相關(guān)的、簡捷的情境。

例如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不需要說得那么精確，只說大約0。98米或1米。哪個(gè)是準(zhǔn)確數(shù)？哪個(gè)是近似數(shù)？那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”?！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離，讓學(xué)生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀、寫起來都不太方便，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡單化，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！度切翁匦浴吩谡n始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在猜測(cè)中、在挑戰(zhàn)中、在簡捷的情境中，學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入，是基于生活的，是基于學(xué)生的需要的，自然簡捷而貼近學(xué)生生活的，因此，我們認(rèn)為在運(yùn)用“模式”時(shí)，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生喜愛的、有趣味的數(shù)學(xué)，才能達(dá)到真正的高效。

二、引入活動(dòng)加入重點(diǎn)，讓自學(xué)更為有效。

“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁，它拉近了學(xué)生與新知的距離；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量在言語上簡單化，在內(nèi)容上重點(diǎn)化，在操作上可行化。

例如，《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，根據(jù)需要用的方法保留一定的小數(shù)位數(shù)。②0。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù)，可以在（）位的右邊點(diǎn)上（），在數(shù)的后面加上（）字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行保留？看的是哪一位？如果保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計(jì)，用簡短的提問，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)更多的關(guān)注方法、引發(fā)學(xué)生的思考，更突出了本課的重點(diǎn)。

再如，《三角形特性》一課，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標(biāo)一標(biāo)”、“試一試”，采用了“活動(dòng)”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，邊操作邊學(xué)習(xí)，邊嘗試邊感悟，逐步形成對(duì)概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí)，這樣既是對(duì)本課重難點(diǎn)的凸現(xiàn)，同時(shí)也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略，提升了自學(xué)的效果，逐步提高自學(xué)的能力。

另外，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)必要的回歸，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果，回扣本課的重點(diǎn)所在。

三、適機(jī)引導(dǎo)拓寬視野，使后教更為生動(dòng)。

在“模式”運(yùn)用的初始階段，由于經(jīng)驗(yàn)所限，我們總感覺課堂上缺少了什么。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學(xué)生去講、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課，有時(shí)感覺不到老師的作用在哪里？這是不是運(yùn)用“模式”的必然結(jié)果？實(shí)則不然，在這樣的“模式”下，教師的作用應(yīng)該說是更重要了，不僅要在課前認(rèn)真的研讀教材，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況，更要在課中學(xué)生講解時(shí)認(rèn)真傾聽，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師的要求是越來越高了。因此，在設(shè)計(jì)“后教環(huán)節(jié)”時(shí)，思考得更多了。

例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，教師運(yùn)用提問：“你認(rèn)為在畫三角形時(shí)要注意什么？”引發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，逐漸加深了對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，完善了對(duì)概念的理解，之后又通過對(duì)關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學(xué)語言，在糾錯(cuò)中提煉，在實(shí)例中解析，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地升華。

再如，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高，對(duì)于優(yōu)生來說，他們知道的遠(yuǎn)不止這些，因此，在“先學(xué)”時(shí)，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯(cuò)誤中辨析明理，在不同的高中感受“對(duì)應(yīng)”，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對(duì)應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條），滿足了不同層次學(xué)生的需求。

再如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確度越高”這個(gè)書本未提及的知識(shí)。《較大數(shù)的改寫》當(dāng)檢測(cè)更正學(xué)生初步掌握改寫的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點(diǎn)一點(diǎn)、寫一寫、讀一讀”。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧。

總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時(shí)候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到里面所蘊(yùn)涵的理念，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 2

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，努力完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了使本人的教學(xué)工作做的更好，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。每一節(jié)課都做到“有備而來”， 每節(jié)課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并在課后及時(shí)回顧、反思。

二、注重課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠得到充分發(fā)展。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快的精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

三、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識(shí)

學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識(shí)，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于知識(shí)小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 3

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循

善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)

著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。因此，他強(qiáng)調(diào)教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。我在教學(xué)課堂教

學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整

十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法

4.認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡單的實(shí)際問題。

5.了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作只,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，

虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過程。我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問題,我愿與學(xué)生同行,

與時(shí)代同行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 4

匆匆忙忙又一學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、以課堂教學(xué)為核心:

1.備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2.上課。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，利用小組捆綁式評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合本學(xué)期我的個(gè)人課堂教學(xué)法《快樂數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法》，在課堂上，我努力放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法（即說說自己的收獲）?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，使他們不再是“看客”。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長而減慢，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合小學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

在本學(xué)期出示一節(jié)校級(jí)公開課，課題是《年、月、日》，并積極參與了全校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)法課堂展示聽課活動(dòng)，共聽校級(jí)數(shù)學(xué)課18節(jié)，縣級(jí)公開數(shù)學(xué)課3節(jié)。通過觀摩聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上學(xué)到很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)方法，自我感覺收獲很大。聽了教研室朱老師和我校郭主任及其他學(xué)校名師的發(fā)言和評(píng)課后，更如醍醐灌頂，受益匪淺。從別人的課堂上，我看到了自己的不足，今后一定在課堂教學(xué)上下大功夫，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

3.作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的面積單位《公頃的認(rèn)識(shí)》，李嘉琨通過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推測(cè)、估計(jì)較大的面積，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

三、主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡單的實(shí)際問題。

5.了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力特點(diǎn)，我在開學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中對(duì)幾位同學(xué)，利用每天課間操時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.我還根據(jù)每次考試測(cè)驗(yàn)的成績對(duì)一些成績較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們將一個(gè)單元里掌握不夠好的知識(shí)及時(shí)掌握好。

3.實(shí)施學(xué)生奮斗目標(biāo)跟蹤制度。在一開學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的能力水平制定了每次考試的奮斗目標(biāo)，并要求學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。每次考試后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的奮斗目標(biāo)，表揚(yáng)達(dá)標(biāo)的同學(xué)，鼓勵(lì)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)努力，真正達(dá)到了奮斗目標(biāo)跟蹤制度對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

五、教學(xué)反思

1.注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

2.注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

3.在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；

4.在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

5.在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

6.在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

六、以后努力方向。

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)、改進(jìn)與提高；

整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)；

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)；

多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。

我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念；如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化；如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，如何有效的鼓勵(lì)學(xué)生等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 5

本學(xué)期，擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活，

想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)

際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。熟練計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。

五、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

六、認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、耐心做好每一次輔導(dǎo)

在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

八、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。對(duì)家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 6

一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與活動(dòng)概述

我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動(dòng)態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動(dòng)作用。但受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。

《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報(bào)立項(xiàng)，該項(xiàng)研究是以中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動(dòng)。

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。

為做好本項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案、具體完善的實(shí)施計(jì)劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時(shí)三年多，先后召開行政工作會(huì)議5次，舉行講座9場(chǎng)次，組織教學(xué)活動(dòng)20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫論文（案例）60篇以上，制作課件32個(gè)，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開放周”、“有效教學(xué)研討月”活動(dòng)5次，召開家長座談會(huì)2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課共100多節(jié)次。

二、課題研究的方法與步驟

（一）研究方法

1、文獻(xiàn)分析法。

2、案例分析法。

3、行動(dòng)研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（二）研究步驟

1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

2、實(shí)施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)和研究。

3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。

三、已進(jìn)行的主體工作

我校扎扎實(shí)實(shí)地組織開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，至今為止，完成了以下工作：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的分析

探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會(huì)親歷許多不同探究場(chǎng)景，我們對(duì)探究教學(xué)中許多低效乃至無效現(xiàn)象思考良多：

1、探究中過多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。

2、探究中問題的設(shè)置缺乏探究性。

3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。

4、過于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。

5、探究內(nèi)容選擇不當(dāng)。

6、不和諧的師生關(guān)系。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)界定的再思考

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗(yàn)證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計(jì)，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個(gè)問題只要這個(gè)問題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過程之后，獲得思維能力上的新增長。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實(shí)踐空間，值得我們關(guān)注。

（三）認(rèn)真實(shí)踐，積極改進(jìn)，提高探究教學(xué)設(shè)計(jì)有有效性

理念與實(shí)踐之間的差距，正是提醒我們，實(shí)施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，正是為了在對(duì)教學(xué)環(huán)境中探究活動(dòng)所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對(duì)探究時(shí)間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來設(shè)計(jì)有利于個(gè)體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實(shí)踐中對(duì)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)取得的成效（一）三年多來，我校組織各年級(jí)18個(gè)班級(jí)進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的課題實(shí)驗(yàn)。通過研究探索，我們有了以下主要收獲：

1、通過課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛娥等一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中成長起來，26人次被評(píng)為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。

2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

3、通過在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗(yàn)。xxxx年，我校被評(píng)為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評(píng)為荊州市教育科研示范學(xué)校。

4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對(duì)口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。

（二）通過實(shí)驗(yàn)，我校的課題研究取得了一定的成績。主要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)有效性的“五點(diǎn)”和“五重”。

1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問題就非常頭痛，毫無興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛娥老師，在設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時(shí)，她考慮到學(xué)生愛看動(dòng)畫片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。

2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動(dòng)探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。

3、從“障礙點(diǎn)”突破。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過程中難免有攔路虎，解決不好會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢(shì)或認(rèn)知錯(cuò)覺，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對(duì)問題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計(jì)《平均數(shù)》時(shí)，她在導(dǎo)入新課時(shí)，從計(jì)算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。

4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識(shí)，而是把學(xué)習(xí)者已有知識(shí)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲得知識(shí)，這是最高教學(xué)技能所在?！币虼艘朴谠诼?lián)系舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，獲得新知識(shí)。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的遷移。

5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問，向?qū)W生滲透用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過程。其次是橫向提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面而清楚的了解。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的“五重視”。

重視教學(xué)材料的設(shè)計(jì)。

教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計(jì)《9的乘法口訣》時(shí)，沒有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個(gè)9是10減1，得9；2個(gè)9是20減2，得18；3個(gè)9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來，幫助學(xué)生理解記憶。

重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。

我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課時(shí)，為了揭示一時(shí)和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不太好，能理解的只有少數(shù)，立即調(diào)整設(shè)計(jì)思路，在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上，再將課件演示三遍，分三次讓學(xué)生觀察，觀察分針從數(shù)幾走到了數(shù)幾，走了多少小格？觀察時(shí)針從數(shù)幾走到了數(shù)幾，走了多少大格？觀察時(shí)針和分針是否同時(shí)走，同時(shí)停？并思考：“1時(shí)”和“60分”之間有什么關(guān)系？中間可以加一個(gè)什么符號(hào)？

這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個(gè)步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。

重視提高教學(xué)手段的有效性。

多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)樂于探索，激活主體寓教于玩，激勵(lì)發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動(dòng)活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生活動(dòng)在課堂始末。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師陳愛喜，在教學(xué)實(shí)踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動(dòng)要素的方法，其課題研究論文見諸報(bào)端。

重視練習(xí)設(shè)計(jì)。

教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性；每節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。

二年級(jí)黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。

重視時(shí)間與效益的觀念。

教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合。

如曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計(jì)了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是X,我的朋友在哪里?”然后兩個(gè)好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,卻要花更多的時(shí)間。教師把這個(gè)練習(xí)的形式過分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。

（三）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效益。

通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)：通過親自參加活動(dòng)，學(xué)生開始主動(dòng)思考問題，且學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，既有師生之間的合作，又有學(xué)生與學(xué)生之間的合作；既有課內(nèi)小組的合作，又課外小組的合作，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)了；學(xué)生自由思索起來，所學(xué)知識(shí)和課外生活聯(lián)系起來，

同時(shí)通過游戲、比賽、辯論、表演、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣；自主探究，解決問題的技能提升，學(xué)生從過去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)化為追求“一題多解”，從過去追求“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)化為追求“多種認(rèn)識(shí)”，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)主要是學(xué)生自主探究的結(jié)果，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。五、本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和推廣

雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理論與實(shí)踐的探索，對(duì)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開展下去，都起到積極作用。

我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)，花大氣力總結(jié)和推廣本實(shí)驗(yàn)的成果，以“新教育”實(shí)驗(yàn)為推動(dòng)力，再通過幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 7

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好“我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說世界欺騙了我們”。我們應(yīng)對(duì)的是少年兒童，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍愛他們。

1、和諧課堂，歡樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。僅有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心境愉快充滿活力地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2、生活課堂，更有意義

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)僅有在實(shí)踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中，確定“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一齊還是平行四邊形”咋一看沒錯(cuò)。但經(jīng)過實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一齊不必須還是平行四邊形”。

3、靈活課堂，簡便學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自我去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和本事。如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案。再如估算“390×15”答案能夠是7800，也能夠是8000。凡事不可一概而論，要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用。而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104那里49看作50，但104則看作110不能看作100，這樣才合理更實(shí)際。

應(yīng)對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。僅有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕簡便松學(xué)好數(shù)學(xué)。

4、幽默課堂，充滿活力

一個(gè)有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和確定力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時(shí)說話，我看了他幾回，他仍然旁若無人視而不見，我不動(dòng)聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會(huì)心地笑。之后我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽，仿佛一下精神百倍。此時(shí)此刻我頓時(shí)明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師僅有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，課堂會(huì)更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 8

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班級(jí)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知

識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講

的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完

成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 9

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、反思自己的`教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來進(jìn)一步闡述。

第一種教法：是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)。第二種教法：教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了的學(xué)生學(xué)習(xí)，無法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三種教法：學(xué)生通過自己操作，自己學(xué)習(xí)，來理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法：通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過驗(yàn)證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師

三、用愛育人

以心取信雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用機(jī)會(huì)，如利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，讓他們學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。對(duì)本班的“問題學(xué)生”和“成績低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛護(hù)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵(lì)和幫助，為他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣，真心地與他們交朋友。

四、用心教學(xué)以德取績

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果?！币虼?，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好”教“與”學(xué)“，”學(xué)“與”導(dǎo)“的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在”學(xué)“上，在教法上著眼于”導(dǎo)“，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我在平時(shí)上每一堂課時(shí)，都注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，讓他們?cè)诿恳惶谜n上都有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互探討、交流中各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當(dāng)?shù)目隙?。這樣樹立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)、認(rèn)真參與整個(gè)認(rèn)知過程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 10

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成良好，再加上家庭及學(xué)生智力的差異。因此我認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)自己在教育工作上能更上一層樓。

一、思想工作方面

本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)方面

1、備課。本學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）致力新授有趣實(shí)效。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）做到復(fù)習(xí)及時(shí)有效。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)。

及時(shí)布置適量的作業(yè)，并及時(shí)批改練習(xí)本、互動(dòng)課堂等作業(yè)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我盡量面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯(cuò)題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、輔導(dǎo)。

注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、存在不足與今后打算

1、本班級(jí)學(xué)生成績發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。

3、繼續(xù)更新觀念，積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力爭做到更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 11

XX年學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：

一 指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題。形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二 教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)?？臻g與圖形。統(tǒng)計(jì)與概率。實(shí)踐活動(dòng)。

四 學(xué)情分析

我班學(xué)生計(jì)23人，男生13人，女生10人。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五 測(cè)試情況

總分： 平均分： 及格率:

優(yōu)秀率： 最高分： 最低分：

六 教學(xué)反思

一 注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性。

二 注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析。

三 在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣。

四 在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。

五 在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成。

六 在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高。整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高。須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 12

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)五、七班數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力.為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n.

備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn).認(rèn)真寫好教案和教后感.

二,認(rèn)真上課.

為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把”知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀“的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中.課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí).對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,掌握方法,體驗(yàn)成功等.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力. 從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人.

三,認(rèn)真批改作業(yè).

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著”因人而異,適中適量“的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè).學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真并做到了面批面改.個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析, 并進(jìn)行集體講評(píng).

四,認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作.

在137名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以”抓差補(bǔ)闕“工作認(rèn)真尤為重要.本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們”開小灶“.首先,我通過和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo).對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng).通過一學(xué)期”時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,人物,措施"五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績.本班數(shù)學(xué)成績由第五周測(cè)驗(yàn)平均76分,上升到期末測(cè)驗(yàn)平均82分.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,信息基礎(chǔ)教育上, 自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面.本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 13

時(shí)間過的真快，我在鄭師附的第三學(xué)年又結(jié)束了?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在三年級(jí)下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

本人擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)上級(jí)精神，教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，以及期末考試等方面的情況，現(xiàn)將本科教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、本人精心備課，吃透教材，寫好教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真分析錯(cuò)題的存在情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，應(yīng)用各種教學(xué)手段，如利用電化手段進(jìn)行教學(xué)，使每節(jié)課都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行講解。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練。通過平時(shí)課余和課前的聽算、視算，課堂上老師通過投影直觀講解以及學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練。從平時(shí)作業(yè)、考查和這次期末考試可以看出，學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步式題，但有個(gè)別學(xué)生是計(jì)算時(shí)粗心引起錯(cuò)誤。

3、分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。

從文題里的三步計(jì)算入手，教師通過講解、分析、畫圖，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行綜合算式解答。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用題，教師畫線段圖后，請(qǐng)學(xué)生演示投影片，教學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法，通過認(rèn)真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題，掌握從問題入手的分析方法，思考“要求這個(gè)問題，必須知道哪兩個(gè)條件?”把兩、三步應(yīng)用題都減少了一步計(jì)算，在解題過程中海教給檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。從這次期末考試看出，學(xué)生解題能力有所提高，邏輯思維能力得到了發(fā)展。解題目的正確率較高。

4、發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形求面積的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形、梯形的面積。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。如通過數(shù)方格的辦法求出平行四邊形、三角形的面積。讓學(xué)生用圖形進(jìn)行割補(bǔ)、拼、擺。通過實(shí)際操作，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所研究的圖形與已學(xué)的圖形之間又什么樣的聯(lián)系，從而找面積計(jì)算的方法。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積計(jì)算公式，印象深刻，思維也得到發(fā)展。適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)中的變換思想。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。通過操作，使學(xué)生直觀地初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的含義，及其對(duì)圖形的位置變化的影響，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，也為今后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

5、轉(zhuǎn)后方面。

本學(xué)期，我班在轉(zhuǎn)后方面加強(qiáng)力度，嚴(yán)格按照學(xué)期初計(jì)劃進(jìn)行，通過最佳“師徒搭配”、“一幫一”有計(jì)劃、有步驟、分階段進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并調(diào)動(dòng)一切積極因素，使轉(zhuǎn)后工作取得了一定的成效。

綜上所述，本班存在著學(xué)生很粗心，并且上課愛講話，自制能力較低等問題。通過各種教學(xué)方法和手段，教師投入大量的時(shí)間和精力，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn)。但存在不足之處，有待于今后工作，抓住薄弱環(huán)節(jié)，加倍努力，使教學(xué)質(zhì)量推上新臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 14

我本學(xué)期任教一（3）、一（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。從一期的觀察來看，兩個(gè)班的小朋友各有不同：一（三）班的小朋友熱愛學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，自覺遵守學(xué)校及班上的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，家長配合也比較好，有利于教學(xué)工作的開展。一（四）班的小朋友相對(duì)而言，活潑開朗，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，喜歡合作學(xué)習(xí)，但他們自制能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。有幾個(gè)孩子的基礎(chǔ)很薄弱，家長配合工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今天平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲，為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

一．教學(xué)學(xué)習(xí)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的新理念，積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，探索有效的教育教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，從而在教學(xué)過程中形成數(shù)學(xué)思維。

二．教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

（1）備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

（3）備教法?？紤]教法，解決如何才能讓學(xué)生輕松愉快的自主學(xué)習(xí)的問題，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)等。

2.課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。

3.積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠生動(dòng)，課后輔導(dǎo)涉及的學(xué)生面不廣。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭做一名好老師，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 15

為了更好總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型經(jīng)驗(yàn)，吸取教學(xué)中的不足，為教師鼓勁加油，推動(dòng)新學(xué)期的教學(xué)工作，在教委領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在20xx年3月6日下午在中心小學(xué)隆重召開了，zz鎮(zhèn)首次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、周密安排，保障研討會(huì)的順利召開。

20xx年學(xué)期結(jié)束，看到全鎮(zhèn)同年級(jí)平行班的教學(xué)成績差異較大，為了共同研討，減少差距，決定在新學(xué)期開始組織召開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。根據(jù)教委的工作安排，年前通知了4位成績突出的教師進(jìn)行總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)交流材料。同時(shí)讓成績較差的3位教師找原因，擺問題，并形成材料。在寒假期間7位教師進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，在開學(xué)前把總結(jié)材料發(fā)到教研室，為研討會(huì)的順利召開奠定了基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)過程，注重實(shí)效。

一下午的時(shí)間，活動(dòng)安排的非常緊湊。首先是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，7為教師的發(fā)言，全體教師的研討，在既嚴(yán)肅又和諧民主的氛圍中大家研討，各位教師獲益匪淺。z老師作了《數(shù)學(xué)淺談》，從三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；二是多媒體技術(shù)的有效利用；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。z老師從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探討，讓大家明白自主的就是高效的。z老師從鉆研教材，學(xué)習(xí)借鑒名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，巧妙的運(yùn)用肢體語言等方面進(jìn)行了探討。z老師懷著對(duì)教育的摯愛，把一個(gè)全鎮(zhèn)倒數(shù)的班級(jí)，提到了全鎮(zhèn)的前列，對(duì)差生輔導(dǎo)很有建樹。研討氣氛活躍，解如前、z三位點(diǎn)評(píng)發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)到位，評(píng)價(jià)精當(dāng)。時(shí)時(shí)博得一陣陣熱烈的掌聲。

一年之際在于春，學(xué)期剛開始，就要有明確的工作目標(biāo)，制定清晰的工作計(jì)劃，讓全體教師明白什么時(shí)間干什么，向哪方面努力。教研室對(duì)新學(xué)年的工作計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。針對(duì)本學(xué)期的電子網(wǎng)絡(luò)備課，從網(wǎng)略備課的可能性，到網(wǎng)略備課的優(yōu)勢(shì)，以及存在的問題進(jìn)行剖析，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然。這是一項(xiàng)創(chuàng)新工作得到廣大教師支持的前提。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最核心工作，所有活動(dòng)都是為了提高課堂教學(xué)的效益，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在研討會(huì)的最后我做了《高效課堂構(gòu)建講座》，引領(lǐng)全體教師把主要精力用在研究課堂上來，思考如何使自己的課堂高效。

三、活動(dòng)效果

從教師的發(fā)言到全體教師的積極研討，可以看出像這樣的研討會(huì)教師是歡迎的，因?yàn)檠杏懙膯栴}就是他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這些問題時(shí)時(shí)困擾著他們。通過研討，大家群策群力，從中汲取了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使自己如醍醐灌頂，豁然開朗，柳暗花明。活動(dòng)效果很好，達(dá)到了活動(dòng)的目的。