教師脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡材料1

XX，男，漢族，系XXXX中心小學(xué)教師、后勤副主任。該同志于XX年XX月參加工作以來多次被上級或?qū)W校表彰，于XX年、XX年分別被XX鎮(zhèn)人民政府授予<文明教師>、<先進(jìn)教師>等榮譽(yù)稱號。

XX學(xué)校位于XX區(qū)西16公里處，屬丘陵地區(qū)，轄一個中心校、兩個完小、三個村小。其中2016年建檔立卡貧困小學(xué)、幼兒園貧困生125人，在鎮(zhèn)外就讀6人。外出務(wù)工人數(shù)

600多人;2016年初開展貧困戶精準(zhǔn)識別復(fù)核后，現(xiàn)有貧困人口*戶，*人。扶貧工作開展以來，XX和各校點負(fù)責(zé)資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、仔細(xì)排查，確保精準(zhǔn)識別。

XX中心小學(xué)按照貧困戶建檔立卡貧困戶“回頭看”要求，嚴(yán)格按照教育局、鎮(zhèn)教督辦下發(fā)的名單，同時甄別新出現(xiàn)的貧困學(xué)生及時上報，緊緊抓住精準(zhǔn)識別第一關(guān)，擬定貧困戶名單公示等程序進(jìn)行，所有程序環(huán)環(huán)相扣，對評議初的125名貧困學(xué)生名單在學(xué)校長期公示，并公布縣扶貧辦監(jiān)督舉報電話，接受群眾監(jiān)督。

二、依托各類扶貧資金，解決貧困學(xué)生急需。

XX同志在學(xué)校中負(fù)責(zé)整理貧困寄宿生資料，發(fā)放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持下，從2012年開始開展學(xué)生資助工作起，均將學(xué)生各類資助金及時、順利送達(dá)學(xué)生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、如學(xué)生因意外情況暫時不在校，因家長原因班主任都聯(lián)系不到該學(xué)生、有的家長領(lǐng)取了資助金卻因多方面原因在上級調(diào)查時卻說不清楚這種種情況。對于暫時不在校的學(xué)生，他想方設(shè)法親自找到該生家中，將資助金送到家長手上;為了避免家長因其他因素說不清楚領(lǐng)取情況，影響我區(qū)的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領(lǐng)款均要學(xué)生、家長、班主任在場、有學(xué)生簽字，家長領(lǐng)款，并且給學(xué)生領(lǐng)款留照存檔，做到了工作細(xì)致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。

三、精神扶貧，重拾生活信心。

俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧。在每次調(diào)查走訪、發(fā)放資助金時都給予貧困戶、貧困學(xué)生鼓勵、教育。如在XX完小發(fā)放午餐工程教育資助金是，聽老師反映一個學(xué)生家長以前領(lǐng)取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進(jìn)行再教育，讓他認(rèn)識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻(xiàn)。在XX完小發(fā)放資助金時，一個學(xué)生家長每次不來，并且老師反映該家長以前也是領(lǐng)了政府發(fā)放的救濟(jì)款就去亂花，于是他就找來村長和該生的當(dāng)村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學(xué)生的情況記錄下來，每次領(lǐng)取叫學(xué)生簽字，這樣就圓滿地解決了這個困難的問題。

在日常工作生活中，XX同志嚴(yán)格遵守中央和省、市、縣黨風(fēng)廉政建設(shè)相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，勤儉節(jié)約，自重自省，自警自勵，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務(wù)實的工作作風(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、突出的工作業(yè)績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

教師脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡材料

自20xx年9月以來，個人作為幫扶老師參與了**縣組織開展的教育扶貧工作。個人的幫扶對象有三戶，一戶是撮鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍集村王伊顏家，因喪失主要勞動力致貧;一戶是撮鎮(zhèn)鎮(zhèn)仙臨村余新家，因喪失主要勞動力致貧;一戶是撮鎮(zhèn)鎮(zhèn)仙臨村袁莉家，因病致貧。扶貧工作開展以來，我與負(fù)責(zé)工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、仔細(xì)排查，確保精準(zhǔn)識別。

我嚴(yán)格按照教育局、中心學(xué)校下發(fā)的名單，緊緊抓住精準(zhǔn)識別第一關(guān)，擬定貧困戶名單公示等程序進(jìn)行，所有程序環(huán)環(huán)相扣，對負(fù)責(zé)的3名貧困學(xué)生名單在學(xué)校長期公示，并公布縣扶貧辦監(jiān)督舉報電話，接受群眾監(jiān)督。

二、依托各類扶貧資金，解決貧困學(xué)生急需。

自扶貧工作開展以來，我在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持下，從開展學(xué)生資助工作起，均將學(xué)生各類資助金及時、順利送達(dá)學(xué)生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、有的貧困戶領(lǐng)取了資助金卻因多方面原因在上級調(diào)查時卻說不清楚其中的種種情況。為了避免貧困戶因其他因素說不清楚領(lǐng)取情況，影響我校的資助工作，要求每次領(lǐng)款均要給貧困戶領(lǐng)款留照片存檔，及時留取貧困戶糧補(bǔ)卡的復(fù)印件，做到了工作細(xì)致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。

三、精神扶貧，重拾生活信心。

俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧。在每次調(diào)查走訪、發(fā)放資助金時都給予貧困戶、貧困學(xué)生鼓勵、教育。如在發(fā)放補(bǔ)資助金時，聽貧困戶反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家里的生活情況，以及遇到的困難。并把這些情況及時與負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)匯報，確保貧困戶遇到的情況得以及時解決。

四、及時總結(jié)，長效堅持

我除了在學(xué)校組織活動期間進(jìn)行走訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的走訪。建立了走訪記錄表，隨時掌握貧困戶的基本情況，并且定時與貧困戶聯(lián)系溝通，隨時交換意見。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，走訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。同用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒貧困戶心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。對貧困戶多了一份愛心，就就讓我們的社會少了一份遺憾。

教師脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡材料

X，女，漢族，X縣X小學(xué)教師。該同志于X年X月到我校工作以來多次被上級和學(xué)校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負(fù)責(zé)任的教師;用愛育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，X同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。X同學(xué)是X同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說人窮志短，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此X同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧，在每次調(diào)查走訪中都深切關(guān)注她們?nèi)业纳睿c其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此X母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現(xiàn)在家庭的改善情況，她深知X同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學(xué)校，每天中午飯后都能看到X同志給精準(zhǔn)扶貧戶子女X，X，X等個別輔導(dǎo)的身影。

X性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，記憶力差，學(xué)習(xí)方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認(rèn)真規(guī)范，遵守紀(jì)律等優(yōu)點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。X同學(xué)從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習(xí)上都力不從心，孩子家教不嚴(yán)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應(yīng)付充數(shù)，師生發(fā)現(xiàn)了她還死不承認(rèn)，見于這種情況，X心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧，在每次調(diào)查走訪中都深切關(guān)注她們?nèi)业纳?，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此X母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現(xiàn)在家庭的改善情況，她深知X同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學(xué)校，每天中午飯后都能看到X同志給精準(zhǔn)扶貧戶子女X，X，X等個別輔導(dǎo)的身影。

X性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，記憶力差，學(xué)習(xí)方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認(rèn)真規(guī)范，遵守紀(jì)律等優(yōu)點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。X同學(xué)從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習(xí)上都力不從心，孩子家教不嚴(yán)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應(yīng)付充數(shù)，師生發(fā)現(xiàn)了她還死不承認(rèn)，見于這種情況，X老師決心用愛感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導(dǎo)作業(yè)……功夫不負(fù)有心人，那個小頑固終于被感動得一塌糊涂，整天一見X老師就大老遠(yuǎn)笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。

貧困生X長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學(xué)習(xí)差得沒法說，雖然是從城里轉(zhuǎn)學(xué)回來的，但學(xué)習(xí)各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，X老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到X久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線教師，X同志以務(wù)實的工作作風(fēng)，認(rèn)真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。