第一篇：連續(xù)觀察日記

連續(xù)觀察日記(精選15篇)

不知不覺中一天又要結(jié)束了，想必大家都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。那么寫日記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的連續(xù)觀察日記，歡迎閱讀與收藏。

連續(xù)觀察日記1

9月30日 星期二 陰轉(zhuǎn)陣雨

語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)特殊的任務(wù)“泡豆子”，我一聽就躍躍欲試，想立即開始嘗試。

中午放學(xué)回家后，我一溜煙地跑進(jìn)廚房，端了一碗溫水，抓了一把綠豆放進(jìn)碗里，耐心等待著。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，它還是原封不動(dòng)。下午放學(xué)回家我立刻跑去看，發(fā)現(xiàn)它們都喝足了水，變得又扁又胖，把綠色的外衣都撐破了。我把它們放進(jìn)一個(gè)玻璃杯里面，上面鋪上一張浸透水的紙巾。第二天早上，我迫不及待地觀察我的“綠豆寶寶”，發(fā)現(xiàn)它們把自己的綠衣裳脫了下來(lái)，露出了白白的身子，豆芽的中間吐出了長(zhǎng)長(zhǎng)的“芽”，我把餐巾紙?jiān)倥獫?，等待著更多的驚喜。

中午陽(yáng)光充足，我把杯子移到窗前，只見綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了有5毫米，根根豎在杯子里，潔白、細(xì)嫩。十分可愛。在陽(yáng)光的照耀下，豆芽們?cè)诳鞓?lè)地成長(zhǎng)，今天又比昨天長(zhǎng)了許多。我再次浸濕紙巾，希望綠豆芽更好地成長(zhǎng)。幾天后，它們又長(zhǎng)了很多，大約有5厘米，看著生機(jī)勃勃的豆芽，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了10多厘米，媽媽用它做了一道菜——“韭菜炒豆芽”雖然有些不舍，但看著媽媽吃得那么香，我決定明天再泡豆子。

我勞動(dòng)，所以我快樂(lè)。

連續(xù)觀察日記2

20xx年9月26日

星期五

晴空萬(wàn)里

今天我在家精心挑選了五顆大小不一又非常綠豆子。我首先把它們放在一個(gè)杯子里，再放入差不多兩厘米水，最后我在那些細(xì)小豆子上又蓋了一條小毛巾。

20xx年9月27日

星期六

萬(wàn)里無(wú)云

今天不知怎么那五顆綠豆里其中四顆豆子好象喝水喝得太飽了，身上綠風(fēng)衣扣子都撐掉了。只披一半綠風(fēng)衣了。其它地方都露出了白襯衫而且還在豆子正前方又多出了個(gè)又短又小滑稽小尾巴。剩下那一顆小綠豆大概是它喝水喝得最多了它綠風(fēng)衣已經(jīng)被撐破了只剩下一件黃白色襯衫和它緊貼在一起。我睡覺時(shí)都在想它明天會(huì)長(zhǎng)得更好。

20xx年9月28日

星期日

陰云密布

早上太陽(yáng)還是掛笑臉但就過(guò)了一小會(huì)兒太陽(yáng)消失了。下面迎來(lái)是滿天烏云可是這似乎一點(diǎn)兒也不影響綠豆成長(zhǎng)。綠豆不但不停止成長(zhǎng)反而成長(zhǎng)得更快，現(xiàn)在那些綠豆綠風(fēng)衣已經(jīng)全部讓自已一下增長(zhǎng)3毫米身子撐破了。它們小尾巴已經(jīng)長(zhǎng)到1厘米了再也不是以前那一個(gè)又短又小尾巴了。

連續(xù)觀察日記3

第一天：

小金魚在游來(lái)游去，不停張開嘴巴嘴巴又閉上嘴巴，小金魚的鱗片開始從白色的轉(zhuǎn)成了紅色的，身軀也慢慢變大了，我怕他們餓了就喂了一點(diǎn)面粉給他們吃，讓我大跌眼鏡的是一只金魚竟然誤吞了自己的大便，我看金魚缸里很臟就換了水。

第二天：

小金魚一動(dòng)不動(dòng)，我以為小金魚死了就大叫父親說(shuō)：“小金魚死了！”后來(lái)，我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小魚正在水里歡快地跳著水舞。我拍拍胸脯說(shuō)：“還好，還好！”我本想換一下水，但是父親說(shuō)：“金魚缸不用天天換水。”我要為一點(diǎn)食物，父親說(shuō)：“不用為太多食物為多了會(huì)死掉的。”下午我一摸金魚缸發(fā)現(xiàn)魚有一條死了了，還有六條活著的，嚇得我急忙幫他們換水，但是，魚死不能復(fù)生還是無(wú)濟(jì)于事。我打算把它安葬了。

第三天：

我又驚奇的發(fā)現(xiàn)魚在水上瘋狂的把嘴巴張開又合上，我好奇地問(wèn)父親魚為什么會(huì)這樣？父親告訴我：“因?yàn)樗麄冊(cè)诤粑鯕?。＂我又發(fā)現(xiàn)魚拉出來(lái)的的大便是白色的，我在網(wǎng)上看到一篇文章中寫道：魚的大便如果是白色的，就證明喂食喂得太多了。令我高興的是有一條若不經(jīng)風(fēng)的小魚變大了。我希望小魚們活長(zhǎng)久一點(diǎn)！

連續(xù)觀察日記4

3月27日晴

我家養(yǎng)了一盆紅掌,紅掌是一種草本植物。它的花骨朵開始是淡粉色的,像小孩兒的臉蛋,可愛極了!它的葉子是翠綠的,像被刷了一層層油光一樣閃著綠瑩瑩的光。小紅掌的莖支撐著兩片葉子,一片小小的,跟大拇指差不多。它們的葉子可綠了,像春姑娘的衣服。對(duì)了!苗長(zhǎng)約6～5厘米。

4月4日晴

襯得紅掌得花骨朵兒更加漂亮!花骨朵是微微張開得,張開的小縫里,可以看見一點(diǎn)點(diǎn)嫩黃色的花蕊,像小蜜蜂的斑駁身體。紅掌嫩葉的形狀有點(diǎn)奇特,很像心形,為什么紅掌的葉片是一個(gè)愛心形呢?后來(lái)我明白了,是它天生就長(zhǎng)得是這樣的。

4月9日晴

紅掌的莖發(fā)現(xiàn)了新的變化。長(zhǎng)到了約7～9厘米。

葉子非常豐滿。太陽(yáng)幫它們生長(zhǎng)。有個(gè)問(wèn)題,就是它長(zhǎng)得太慢了。我上網(wǎng)查了一下,原來(lái),每個(gè)紅掌長(zhǎng)得都很慢,還有微微地毒呢。

4月12日晴

紅掌多了一個(gè)新成員,是一片大大的葉子。這下可以多澆水了。它們壯得不得了。我呢?還不忘松土。

4月16日晴

紅掌快死了,好像是澆水太多了,得曬一下太陽(yáng)呀!“咦,紅掌嗎,苗怎么不對(duì)著太陽(yáng)呢?”我問(wèn)媽媽。“呵呵,因?yàn)樗矚g濕。”紅掌的學(xué)問(wèn)可真多。

我希望紅掌能活下來(lái),我一定精心栽培。

連續(xù)觀察日記5

20xx年4月15日那天，我和爺爺拿千日紅花種來(lái)到院子里，我們?cè)诘厣贤诹朔浅６嘈】?，把種子埋進(jìn)土里，培上土壓實(shí)，再澆點(diǎn)水。我就等觀察它生長(zhǎng)過(guò)程了。

千日紅是一年生莧科草本植物，原產(chǎn)于熱帶地區(qū)。栽培中苞片常有變種，粉紅花叫千日粉，白色叫千日白……不同顏色花叫不同名字。

過(guò)了一個(gè)星期，我驚喜地發(fā)現(xiàn)光禿禿泥土里竟然冒出了嫩綠芽，小嫩芽們正歪頭羞羞答答從泥土里鉆出來(lái)，好奇地打量周圍世界。我仔細(xì)觀察，看到每顆種子嫩芽各有兩瓣，它們一天天長(zhǎng)大，逐漸伸直了腰桿。

第十一天，千日紅長(zhǎng)出了第一對(duì)橢圓形小葉子。現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了二十天，有千日紅已經(jīng)長(zhǎng)出七片葉子，有十厘米高了，它們?nèi)砼苊芗?xì)毛，摸上去毛絨絨。我突然想到它們生長(zhǎng)速度這么驚人，什么時(shí)候會(huì)開花呢？帶這個(gè)疑問(wèn)我查看了資料，千日紅大約要過(guò)80至116天才能開花?？磥?lái)至少還要等上兩個(gè)月才能看到美麗千日紅呀！

連續(xù)觀察日記6

xx年xx月xx日 星期x 天氣：x

籠子里有三只小兔子，一只大的黑的，好象兔媽媽，兩只小的白的，應(yīng)該是兔寶寶吧。它們的耳朵又大又長(zhǎng)，肯定能聽很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的聲音;它們的眼睛又大又紅，像一顆顆紅寶石一樣;它們的胡須又細(xì)又長(zhǎng)，頑皮地掛在三瓣嘴的上面，走動(dòng)的時(shí)候一顫一顫的，可愛極了。

我非常開心地給兔子喂草，當(dāng)我把草放在兔媽媽那里時(shí)，兔寶寶就興奮地上跑下跳到媽媽那里搶食物，好像在說(shuō)：“媽媽，我餓了，我餓了!”。一只小兔子的兩只前腿扒住籠子的鐵絲，好像要沖破鐵籠一樣，我感覺它在向我做鬼臉。

為了討好這只調(diào)皮的小兔子，我找來(lái)一棵枯草和一棵鮮嫩的綠草來(lái)喂它，象我想的一樣它真是鬼機(jī)靈啊，只吃嫩草而對(duì)枯草毫不理睬，而且搶到嫩草后就飛快地跑到籠子里邊去了，讓我看都看不清楚。我給小兔子的這一高招取名叫“無(wú)影招”，我也希望自己煉會(huì)這個(gè)無(wú)影招。

看了可愛又調(diào)皮的小兔子，我非常開心快樂(lè)，可是我想要是不只是在籠子里才能看到小動(dòng)物，而是能在大自然中隨時(shí)隨地都能看到它們?cè)摱嗪醚?我以后要更加愛護(hù)小動(dòng)物們。

連續(xù)觀察日記7

3月27日星期六天氣：晴

今天，老師叫我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就是觀察一種植物的生長(zhǎng)情況或一種小動(dòng)物的生長(zhǎng)情況。我便找出了幾粒綠豆然后找出一個(gè)碗，把豆子放進(jìn)去，最后放上和豆子齊平的水，就大功告成了。我真希望我的豆豆們能夠茁壯成長(zhǎng)！

3月29日星期一天氣：陰

今天我非常高興，因?yàn)榫G豆已經(jīng)長(zhǎng)出了比它身體還長(zhǎng)的芽，這些芽是白色的，大約有1厘米長(zhǎng)；這些芽雖然很細(xì)很細(xì)，但卻蘊(yùn)含了我對(duì)它們的期望，我對(duì)它們的付出，我真希望我的豆芽們能越長(zhǎng)越好！

3月30日星期二天氣：陰

哈哈，今天我可愛的綠豆寶寶們的天線又長(zhǎng)長(zhǎng)了一些，有的已經(jīng)長(zhǎng)得比它的身體還長(zhǎng)了不少，大約有三厘米長(zhǎng)。這可得感謝親愛的媽媽為我做指導(dǎo)，才使我的綠豆寶寶們?cè)介L(zhǎng)越好了！我媽媽可真是一個(gè)養(yǎng)豆芽專家兼大功臣呀！

連續(xù)觀察日記8

10月14日星期四陰轉(zhuǎn)小雨

今天，我種的大蒜發(fā)芽了！芽?jī)壕G油油的，挺直腰背站在那兒，活像幾位戰(zhàn)士堅(jiān)守著這塊土地。

我和爸爸媽媽一起觀察了它們，發(fā)現(xiàn)它們發(fā)芽后，就會(huì)把表皮沖破，我們還發(fā)現(xiàn)，它們有許許多多條根，像極了老爺爺?shù)陌缀?！希望他們可以繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)！

10月15日星期五陰轉(zhuǎn)小雨

“欲窮千里目，更上一層樓?！蔽业拇笏庥珠L(zhǎng)大啦！今天，它不僅把那層嫩綠色的芽葉沖破了，而且又長(zhǎng)出了一個(gè)深綠色的新芽，像個(gè)小寶寶剛出生一樣，太可愛了！你們知道這個(gè)深綠色的新芽是大蒜的什么部分嗎？哈哈！讓我來(lái)告訴你們：這就是大蒜苗！

希望明天它可以長(zhǎng)得更高更壯！

10月18日星期一陰

今天，我的大蒜又成長(zhǎng)了！它的苗不僅長(zhǎng)高了一點(diǎn)，而且我還發(fā)現(xiàn)：因?yàn)樗母毦o緊地抓牢了土地，所以如果你的雙手不費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力氣的話，就別想把它給移動(dòng)一丁點(diǎn)兒的位置！但是，自從它長(zhǎng)出深綠色的小苗后，我就有一個(gè)小問(wèn)題：為什么它的苗有一點(diǎn)分開了呢？越長(zhǎng)越像字母“Y”，那它以后還會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出“W”或者其他字母呢？

連續(xù)觀察日記9

自從這學(xué)期有了科學(xué)課，我就特別愛觀察螞蟻。

今天，我又去校門口觀察螞蟻。我發(fā)現(xiàn)地上有幾粒米，只見一只螞蟻偵察兵發(fā)現(xiàn)了這幾粒米，立刻回去報(bào)告了它首領(lǐng)，首領(lǐng)立刻派出幾百只螞蟻，跟這只偵察兵去搬食物，令我感到奇怪是：這幾百只螞蟻都是按照那只螞蟻偵察兵走路來(lái)尋找食物，這是為什么？正當(dāng)我百思不得其解時(shí)候，我突然想玩一個(gè)惡作劇，我找來(lái)一塊大石頭，擋住了螞蟻們路，螞蟻們頓時(shí)亂成一鍋粥，有想往石頭上爬，有上蹦下跳，還有想把大石頭推開，后來(lái)還是我把大石頭拿開，它們才繼續(xù)前進(jìn)，等它們找到米粒，所有螞蟻都累趴下了，過(guò)了一分鐘，它們才站起來(lái)搬食物，它們費(fèi)了九牛二虎之力才把米粒搬到蟻穴。

這時(shí)候，上課鈴響了，再見了，小螞蟻，下次我再來(lái)觀察你們。告訴你們一個(gè)秘密，我以前觀察螞蟻都是抓回去觀察它們，有一次，我滴了一滴牛奶給它喝，它立刻開始猛喝了起來(lái)，但是它腳一滑，落到牛奶里去了，結(jié)果淹死了；還有一次，我放了一粒米給它吃，結(jié)果它被撐死了，我覺得現(xiàn)在這種方法比原來(lái)方法好多了，我以后再也不把螞蟻帶回家去了。

連續(xù)觀察日記10

今天，我泡了幾粒黃豆種子，圓圓的金色的小豆子，像一個(gè)迷你玻璃球，十分可愛。當(dāng)我把黃豆放入水中的一瞬間，向上用了一些小氣泡。我想這是水中有空氣吧。我十分期待明天會(huì)有不一樣的驚喜。

第二天早上我起來(lái)，發(fā)現(xiàn)黃豆的顏色變淡了，體積也變大了些。原來(lái)是圓圓的，現(xiàn)在變橢圓的形了，在豆子的三分子處有一個(gè)小包包，不是太明顯，一模就模到了，感覺硬硬的，真是太有意思啦，我真想只待在們身邊哪都不去看他們一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。

第三天，我早早起來(lái)看見黃豆的顏色更淺了，豆子也變得更大了。在豆子的右下面有一個(gè)小尾巴，他不熟透明的，而是乳白色的，還帶著點(diǎn)黃色，小尾巴特別細(xì)，十分脆弱，輕輕一碰就會(huì)斷掉，這時(shí)不能隨不隨便碰他，碰掉了尾巴豆芽就毀掉了，我更加小心的呵護(hù)他們，在豆芽的成長(zhǎng)階段要隔一天換一次水，然后用一塊石頭壓上。這樣豆芽會(huì)長(zhǎng)得更快。這就是豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

連續(xù)觀察日記11

3月20日 天氣:陰天

今天，我們?nèi)セㄊ匈I了一盆蘭花，這盆蘭花一共有十片葉子，寬寬的葉片左右張開，綠油油的很是惹人喜愛。

沒(méi)過(guò)幾天，這盆蘭花居然長(zhǎng)出了兩個(gè)花骨朵。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)花骨朵是在第七片葉子和第八片葉子中間長(zhǎng)的。

3月28日 天氣:暴雨轉(zhuǎn)中雨

今天一早就下起了暴雨，我來(lái)到客廳看蘭花。一看見蘭花，我驚呆了!這些蘭花的花骨朵竟然在一夜之間長(zhǎng)了起來(lái)。昨天還是大豆般的大小，今天就有拇指般的大小。一共有兩個(gè)花骨朵，這兩個(gè)花骨朵的顏色非常漂亮，讓我想起了美術(shù)課上老師講的'漸變色。這兩個(gè)花骨朵的顏色是淡粉色和嫩白色組合起來(lái)的漸變色。原來(lái)蘭花的花骨朵是這樣美麗的。

4月15日 天氣:晴天

今天一早，陽(yáng)光明媚，客廳里的那盆蘭花顯得格外美麗。遠(yuǎn)處望去，它仿佛在朝我點(diǎn)頭。走近一看，蘭花居然開花了?；ò晔情偌t色的，花蕊是嫩黃色的，花瓣把花蕊緊緊包住，一層一層的。外層花瓣稍大一些，顏色稍微深一點(diǎn)，越往里顏色越淡，這就是美麗的蘭花。

連續(xù)觀察日記12

10月14日陰轉(zhuǎn)小雨星期四

今天，我發(fā)現(xiàn)泡在水里的大蒜生了根，蒜根像雪一樣白，有一瓣蒜的根還探出了頭，像一個(gè)害羞的姑娘。另外幾瓣蒜，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，我注意了一下發(fā)現(xiàn)大蒜越大，生根就越快，越小，生根則越慢。我覺得大蒜長(zhǎng)得很快，希望它明天能冒出嫩嫩的牙。

10月16日小雨星期六

今天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我種的大蒜發(fā)出了嫩嫩的芽，芽?jī)杭s高1厘米，摸起來(lái)很光滑，像抹了油一樣，上次許的愿果然成真了，我真的非常高興。它的根也長(zhǎng)長(zhǎng)了，最長(zhǎng)約5毫米，在水里也已經(jīng)被洗得干干凈凈，像天上的云一樣白。

10月18日多云星期一

今天我發(fā)現(xiàn)我的大蒜苗又長(zhǎng)高了不少，長(zhǎng)到1厘米6毫米多一點(diǎn)，它的中間有一條縫，像一節(jié)劈了一下的竹子，我猜想它可能是要長(zhǎng)葉子了。它邊上還長(zhǎng)出了一片白色的薄薄的東西，就像城堡的圍墻，保護(hù)著大蒜?？粗@樣，我想到了我的媽媽。

連續(xù)觀察日記13

今天是我的生日，我情不自禁地找出了去年枯萎了的含羞草。

出于好奇心，我微微地碰了一下那早已枯黃的葉子。只聽“咯吱”一聲，葉子飄飄悠悠地飛落下來(lái)，碎了。含羞草生前就是脆弱的，沒(méi)想到現(xiàn)在還是……

其它的葉子看見了“前車之鑒”，都互相抱得更緊了。水分似乎在它枯死的那一瞬間，就被蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤了。皺皺巴巴的，好像一張布滿皺紋的老臉。

再看看枝條，彎彎的，成了個(gè)“駝背”，勉強(qiáng)支撐著那一個(gè)個(gè)“郵包”。根松了，像風(fēng)一吹就能夠被連根拔起。要不是干裂的土地把它夾住了，恐怕早就“樹倒猢猻散”了。我不忍心看著含羞草這個(gè)樣子，準(zhǔn)備把它扶正?？晌覜](méi)想到我竟幫了倒忙，枯枝簌簌地抖著，降下了幾名小“傘兵”。

想起原來(lái)的含羞草那有趣的身姿，不忍眼巴巴地看著這等凄涼情景而袖手旁觀，便把土濕潤(rùn)了，把樹干正正地立在了花盆中心。

雖然，含羞草已經(jīng)死了，但是在我心中，它一直活著。因?yàn)樵谒蠲赖臅r(shí)候，我的記憶為它留下了生命中的永恒。我永遠(yuǎn)忘不了你，含羞草。

連續(xù)觀察日記14

9月15日 星期四 晴

夏天的時(shí)候，我和媽媽一起種下了幾顆西紅柿的種子。過(guò)了幾天發(fā)了一顆小芽，后來(lái)西紅柿苗越來(lái)越多，媽媽把長(zhǎng)得不好小苗拔了，只剩下兩棵比較好的。西紅柿越長(zhǎng)越壯，但始終沒(méi)有開花，姥姥說(shuō)秋天來(lái)了，估計(jì)活不成了。

10月14日 星期五 晴

今天我發(fā)現(xiàn)西紅柿開了兩朵黃黃的小花，其中有一朵快敗了，上面結(jié)了一個(gè)綠色的小果子。真希望它能長(zhǎng)成又紅又大的西紅柿！

10月22日 星期六 晴

我的西紅柿長(zhǎng)大啦，原來(lái)緊緊抱著果子的花萼也翹了起來(lái)。后來(lái)開的那朵花下面也結(jié)了一個(gè)小果子。

10月25日 星期一 雨

我的西紅柿最近不長(zhǎng)了，媽媽說(shuō)可能是陽(yáng)臺(tái)上太冷了，我們就把花盆搬到屋里來(lái)。我希望西紅柿能越長(zhǎng)越大。

10月27日 星期天 多云

今天我發(fā)現(xiàn)我的大一點(diǎn)的西紅柿變紅了，太不可思議了，今天我真高興??！

10月30日 星期三 雪

今天我的西紅柿成功收獲了，我把好朋友余泓江請(qǐng)來(lái)見證這個(gè)偉大的時(shí)刻。我們把西紅柿分成四塊和爸爸媽媽一起分著吃了，是沙瓤的，又酸又甜真好吃!我明年還想種更多的西紅柿！

連續(xù)觀察日記15

有一天放學(xué)回家，我在河邊的草叢里看到一只渾身濕透的小貓。經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的同意，我收養(yǎng)了這個(gè)狼狽的小家伙。

或許是因?yàn)槲以?jīng)救過(guò)它，它對(duì)我的保護(hù)欲也特別強(qiáng)烈。記的有一次放學(xué)回家，有些狗一直追著我吼叫，嚇的我一路飛奔回了家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到我家的貓沖了上來(lái)，站在我身后停住，放低前身，豎起全身的毛，對(duì)著那些追著我的狗發(fā)出警告聲，就像告訴那些狗要是在前進(jìn)一步就不客氣似的。

我驚呆了，看著這只比狗小的多的貓，瞬間感動(dòng)極了。我停住腳步，站在貓旁邊，拾起石頭想砸狗。那群狗一見這樣，居然也轉(zhuǎn)頭走了。我抱起貓回家，感覺幸福極了。

從那次以后，我們的心更近了。國(guó)慶節(jié)那天，我們家的貓要生小貓了。我特意留下來(lái)值夜班，看著貓生小貓。沒(méi)多久，喵喵的聲音就從窩里傳出來(lái)。我伸頭進(jìn)去看，看到好多小不點(diǎn)聚集在它的周圍，而它卻累的睡著了。

我輕輕地摸著它的毛發(fā)，以此祝賀它榮升為光榮的母親。貓居然睜開疲憊的眼睛看了我一眼，好像想我訴說(shuō)她的幸福似的。

我們的故事一直很幸福，而且還沒(méi)有結(jié)束……

第二篇：連續(xù)觀察日記

連續(xù)觀察日記三則

10月30日雨

新居

今天，我那美麗的魚缸里住進(jìn)來(lái)了一個(gè)小家伙——蝦子。這只小蝦子呀很活潑?？墒撬聠瘟?，因?yàn)樗鼪](méi)有伙伴。但我的朋友，別為它擔(dān)心，大約三分鐘以后，又住進(jìn)了一位新伙伴——小燒火魚，自從有了新伙伴，這里就熱鬧起來(lái)了。小蝦子和小燒火魚相處得很好。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來(lái)些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時(shí)候，悄悄從后面繞過(guò)來(lái)，調(diào)皮地用長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。這位小“姐姐”呀，嚇得一下子蹦出了水面。小“弟弟”卻在水底抖動(dòng)觸須，揮舞著小腳，正高興呢！

11月5日陰

死亡

可惡的死神把黑手伸向這對(duì)小“姐弟”中間，今天中午，可憐的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常難過(guò)，它老是悲痛地在小“弟弟”的身邊游來(lái)游去。我見了也很悲傷，我把蝦子“弟弟”放進(jìn)了旁邊一個(gè)裝著福爾馬林藥水的瓶子里，讓“姐姐”能時(shí)時(shí)刻刻看見它。

11月9日晴

解放

小燒火魚姐姐就這樣孤獨(dú)地生活著。盡管缸里裝飾是那么的漂亮；水底的鵝卵石是那么的光滑；水中的魚草是那么的嫩綠，可是小燒火魚卻如同坐牢一般。水面上浮著許多香甜可口的美味，可小燒火魚連看都沒(méi)看一眼。它一會(huì)兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會(huì)兒又游到水底，對(duì)著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情?？吹竭@情景，我流下了眼淚。

我們不能離開集體，小燒火魚也不能離開伙伴。我痛苦地把它放進(jìn)了魚塘里。小燒火魚向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？

??！再見了小燒火魚，再見了我的伙伴??

【簡(jiǎn)評(píng)】

作者通過(guò)對(duì)小燒火魚搬進(jìn)“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚的“解放”的逐層敘寫，表現(xiàn)了少年兒童天真，善良的美好天性。因?yàn)槭沁B續(xù)觀察日記，作者寫得很用心，段落之間銜接緊湊，情節(jié)安排得當(dāng)，語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)。特別新穎的是，作者的三則日記分別用“新居”“死亡”“解放”等描寫人物的詞匯作題目，會(huì)讓讀者覺得這是在寫“人”更充分地體現(xiàn)出作者熱愛幼小生靈的真摯感情。這是一篇兒童情趣十足的日記。

觀察日記六則

3月14日 星期二 天氣 晴

我家養(yǎng)了七條生龍活虎的錦鯉。有的是大紅色，如一個(gè)個(gè)游動(dòng)的小太陽(yáng)；有的是橙色，像一個(gè)個(gè)大橘子；還有的是花色，像一條條變色龍。小魚兒的形狀是流線形，體長(zhǎng)在6~12厘米之間。我同時(shí)喂給它們魚食和花卷末，它們似乎更愛吃花卷末。它們呼吸和進(jìn)食時(shí)，嘴巴如小喇叭似的一張一合，利用吸力將食物送入嘴里。

3月15日 星期三 天氣 陰

今天，我家的小錦鯉特別活潑可愛！我喂食時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們個(gè)個(gè)擺動(dòng)著長(zhǎng)而白的尾鰭和長(zhǎng)在腹部的鰭，利用流線形的身子和靈活的尾部以50~60厘米/秒的速度搶食。它們的膽子也很小，一有什么動(dòng)靜或聲音，就會(huì)滿池子亂跑。有時(shí)兩條魚撞上了，還會(huì)用尾巴擺動(dòng)著打?qū)Ψ降谋出?，好像在傳遞什么信息。它們游動(dòng)時(shí)尾巴在98~180度之間擺動(dòng)。很悠閑時(shí)，它們會(huì)一條一條地“躺”在魚池角落里休息，好像怕影響了同伴似的；生氣或害怕時(shí)，回很快“躲”到其它魚中，好像生怕別人看到自己一樣。

3月16日 星期四 天氣 晴

今天，我剛喂完魚食，只見一只體寬2厘米，體長(zhǎng)7~8厘米的花斑錦鯉從口中吐出一條2~3厘米的深綠色物體。它吐完后，用嘴吸了幾口氣，游走了。其它幾條魚也接二連三地吐出此類分泌物。我想，這種白色和深綠色的分泌物可能為它們不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良細(xì)菌……。看來(lái)，沒(méi)有豐富的知識(shí)無(wú)法探索大自然！

3月17日 星期五 天氣 雨轉(zhuǎn)陰

今天，我將魚食放在一個(gè)鉤上，在水中停留了5分鐘，一條貪吃的小魚游了過(guò)來(lái)。突然，我將小鉤提起，小魚竟用尾巴以180度的角度擺動(dòng)，兩個(gè)肚鰭用力前后搖動(dòng)。一轉(zhuǎn)眼，跳離水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水渦。我查找了資料：鯉魚（錦鯉）確實(shí)會(huì)跳，最高跳過(guò)1米。在江河湖泊中的鯉魚經(jīng)常在太陽(yáng)落山時(shí)跳出水面嬉戲。民間也有“鯉魚跳龍門”的傳說(shuō)。

3月18日 星期六 天氣 晴

今天，我要給魚換水了。換水前，魚兒都靜悄悄的，好像怕誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，“躲”在水深8~9厘米以下。就算有好吃的東西，也“守株待兔”，等著它自己沉下來(lái)。可剛換了水，魚兒們都把魚鰭一搖一擺的，互相追逐嬉戲。喂食時(shí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地吃著食。為什么前后變化這樣大呢？我個(gè)人認(rèn)為：鯉魚雖是在河、湖中長(zhǎng)大的，習(xí)慣了長(zhǎng)期不換水的生活。但就像人喜歡干凈的家一樣，魚也喜歡干凈的水。干凈的水不僅“空氣新鮮”，而且沒(méi)有滿池的排泄物，魚當(dāng)然喜歡！

3月19日 星期日 天氣 晴轉(zhuǎn)多云

魚兒是很喜歡玩耍的！它們時(shí)而向上撲食，時(shí)而向下沖擊，時(shí)而在水中你追我趕?？墒牵@些都是魚的正著游，難道它們不會(huì)“倒著走”嗎？通過(guò)觀察，我的答案是會(huì)。不信，看看我家的錦鯉。小家伙向前游時(shí)，肚鰭向后劃，身體和尾巴左右劃動(dòng)，產(chǎn)生一股旋渦流推動(dòng)魚向前。所以有時(shí)它們可以借助水流滑行一段。而向后游時(shí)，肚鰭向前劃動(dòng)，像我們劃船一樣產(chǎn)生一股推動(dòng)力，加上尾巴只向右或向左擺動(dòng)，魚自然就“倒車”了。

觀察日記兩則

四年二班 林琦

2006年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒(méi)事，看見了幾只蝸牛。我便觀察起它們來(lái)了。

蝸牛的頭上長(zhǎng)著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長(zhǎng)在直直的觸角上。它的背上背著一個(gè)又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒(méi)有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場(chǎng)爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，蝸牛開始往不同的方向前進(jìn)，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺(tái)階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔(dān)心：它會(huì)死掉嗎？等我到了臺(tái)階邊，我看到它淘氣地貼在臺(tái)階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來(lái)，裝進(jìn)了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺去了。

2006年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來(lái)觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了。上次我看見它的時(shí)候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進(jìn)行爬行賽。我想看看它們長(zhǎng)大了，速度有沒(méi)有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸?？赡莛囸I過(guò)度跑不快。于是我拿來(lái)了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過(guò)了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來(lái)。

于是我得出了一個(gè)結(jié)論：蝸牛是長(zhǎng)大了，但是速度卻沒(méi)變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。

今

2006年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒(méi)事，看見了幾只蝸牛。我便觀察起它們來(lái)了。

蝸牛的頭上長(zhǎng)著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長(zhǎng)在直直的觸角上。它的背上背著一個(gè)又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒(méi)有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場(chǎng)爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，蝸牛開始往不同的方向前進(jìn)，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺(tái)階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔(dān)心：它會(huì)死掉嗎？等我到了臺(tái)階邊，我看到它淘氣地貼在臺(tái)階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來(lái)，裝進(jìn)了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺去了。

2006年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來(lái)觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了。上次我看見它的時(shí)候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進(jìn)行爬行賽。我想看看它們長(zhǎng)大了，速度有沒(méi)有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸?？赡莛囸I過(guò)度跑不快。于是我拿來(lái)了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過(guò)了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來(lái)。

于是我得出了一個(gè)結(jié)論：蝸牛是長(zhǎng)大了，但是速度卻沒(méi)變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。

觀察日記

2009年9月18日

今天，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，讓我們回去泡黃豆芽。老師教了我們泡黃豆芽的方法，還讓我們寫觀察日記。

晚上，我回到家，從袋子里抓出一把黃豆，黃豆的顏色黃黃的，個(gè)頭小小的，圓溜溜的。用手一捏，還挺硬。把黃豆放在眼前仔細(xì)一看，黃豆的中間有一個(gè)小印子，表面還有一層透明的薄膜。我拿了一個(gè)杯子，把黃豆放進(jìn)杯子里，黃豆像一群調(diào)皮的小孩兒，爭(zhēng)先恐后地蹦進(jìn)了杯子，還發(fā)出嗒嗒的響聲。我把杯子接了水，讓黃豆泡在水里。真不知道黃豆寶寶們?cè)谒锿媪艘灰箷?huì)發(fā)生什么變化，我好期待！

2009年9月19日

小雨轉(zhuǎn)中雨

今天早上一起床，我就迫不急待地去看我的黃豆寶寶。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)干癟的豆粒吸飽了水，身體鼓鼓的，變成了一個(gè)個(gè)“小胖子”。我把泡好的黃豆拿起來(lái)捏一捏，覺得它有點(diǎn)軟。表面上的膜輕輕一剝就掉了，黃豆就分成了兩瓣，不過(guò)這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)黃豆還沒(méi)有長(zhǎng)芽。

我把泡好的黃豆清洗干凈，又找了一塊干凈的布，把布打濕后擰干，平平地鋪在黃豆上。我想，也許明天黃豆寶寶們就能發(fā)芽了！

2009年9月20日

今天早上，我早早地就起了床，我要看看我的黃豆寶寶發(fā)芽了沒(méi)有。我一掀開濕布，驚奇地發(fā)現(xiàn)黃豆寶寶們發(fā)芽了，又白又嫩的芽?jī)簭狞S豆的上方、兩瓣的中間長(zhǎng)出來(lái)，黃豆也飽脹得要裂開似的。黃豆的芽?jī)盒螒B(tài)各異，有的芽?jī)洪L(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的，像大象的鼻子；有的芽?jī)汉芏?，緊緊地盤在黃豆上；有的芽?jī)翰怕冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)，還包在透明的薄膜里。

我對(duì)著黃豆寶寶用鼻子一聞，怎么有股臭臭的味道。媽媽說(shuō)，可能是沒(méi)有換水吧？我趕緊去換水，把發(fā)芽的黃豆寶寶洗得干干凈凈。真希望黃豆寶寶的芽能長(zhǎng)得更粗一些，更長(zhǎng)一些！

2009年9月21日

今天早上起來(lái)，我猜想我的黃豆寶寶的芽準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)得又粗又壯。誰(shuí)知，黃豆寶寶有些綠了，原先又嫩又白的芽也變黑了，黃豆寶寶穿得那件透明的薄膜衣服也被扔在了一邊，黃豆的兩瓣之間漸漸有些裂縫，一股淡淡的臭味撲鼻而來(lái)。

黃豆寶寶們變丑了，我急著去找媽媽。媽媽說(shuō)，這可能跟溫度和水份有關(guān)。看來(lái)，泡黃豆也是一門學(xué)問(wèn)，雖然我這次試驗(yàn)不太成功，但我還是精心挑選了幾個(gè)我認(rèn)為長(zhǎng)得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動(dòng)成果呀！

不知道市場(chǎng)上賣的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤菜，那該多好呀！

第三篇：連續(xù)觀察日記

連續(xù)觀察日記

那天上完語(yǔ)文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。一回家我就找外婆要了幾粒黃豆，小心翼翼地把豆子埋到土里，外婆告訴我，種黃豆要足夠的水。我把黃豆種下以后就開始給黃豆?jié)菜?。幾天過(guò)去了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么變化。

一個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)種黃豆的地方，土比別處的高出一些，輕輕扒開土一看，原來(lái)是黃豆長(zhǎng)出了淡黃色的小芽，出土沒(méi)幾天，小芽又變成綠色的了。又過(guò)了兩天，淡黃色的小？里長(zhǎng)出了幾片葉子，嫩嫩的，綠綠的，非常惹人喜愛，我天天都要去看它。

日子一天天過(guò)去了，小芽漸漸長(zhǎng)高了，我拿來(lái)幾根棍子插在土里，黃豆的藤就繞著木棍向上爬，沒(méi)過(guò)多久，居然爬到了棍子的頂部。

半個(gè)月后，藤上長(zhǎng)出了豆莢，豆莢上有一層細(xì)細(xì)的毛，摸起來(lái)軟軟的，很有意思。豆莢也由開始的淺綠色漸漸變深去。外婆告訴我，這就是我最愛吃的毛豆，我看著它一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，心里充滿了喜悅。等到豆莢變黃以后，就可以把豆子摘下來(lái)了。我把豆莢從藤上摘了下來(lái)，嘿，收獲還真不小。一個(gè)豆莢里至少有兩顆黃豆，我總共收獲了10來(lái)個(gè)豆莢，竟然有20多粒黃豆呢！新壇小學(xué)五年級(jí)：胡錦宏

第四篇：連續(xù)觀察日記

連續(xù)觀察日記

連續(xù)觀察日記1

有一天放學(xué)回家，我在河邊的草叢里看到一只渾身濕透的小貓。經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的同意，我收養(yǎng)了這個(gè)狼狽的小家伙。

或許是因?yàn)槲以?jīng)救過(guò)它，它對(duì)我的保護(hù)欲也特別強(qiáng)烈。記的有一次放學(xué)回家，有些狗一直追著我吼叫，嚇的我一路飛奔回了家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到我家的貓沖了上來(lái)，站在我身后停住，放低前身，豎起全身的毛，對(duì)著那些追著我的狗發(fā)出警告聲，就像告訴那些狗要是在前進(jìn)一步就不客氣似的。

我驚呆了，看著這只比狗小的多的貓，瞬間感動(dòng)極了。我停住腳步，站在貓旁邊，拾起石頭想砸狗。那群狗一見這樣，居然也轉(zhuǎn)頭走了。我抱起貓回家，感覺幸福極了。

從那次以后，我們的心更近了。國(guó)慶節(jié)那天，我們家的貓要生小貓了。我特意留下來(lái)值夜班，看著貓生小貓。沒(méi)多久，喵喵的聲音就從窩里傳出來(lái)。我伸頭進(jìn)去看，看到好多小不點(diǎn)聚集在它的周圍，而它卻累的睡著了。

我輕輕地摸著它的毛發(fā)，以此祝賀它榮升為光榮的母親。貓居然睜開疲憊的眼睛看了我一眼，好像想我訴說(shuō)她的幸福似的。

我們的故事一直很幸福，而且還沒(méi)有結(jié)束……

連續(xù)觀察日記2

10月20日 星期一 晴

汪、汪、汪！狗窩里傳來(lái)了幾聲低低地叫聲。哦！小狗誕生啦，小狗誕生啦！弟弟拍著手歡快地叫道。小狗誕生的這一天我們好不容易盼來(lái)了。

10月21曰 星期二 陰

這只小狗剛生下來(lái)不喜歡活動(dòng)，全身軟綿綿的，摸上去濕漉漉的，因?yàn)槭莿倓倧乃鼖寢尪亲永锍鰜?lái)我伸過(guò)手去抱小狗，沒(méi)想到老母狗齜牙咧嘴，用睛瞪著我，好像在說(shuō)你敢動(dòng)我孩子一根毫毛，我不會(huì)認(rèn)你這個(gè)主人，更不會(huì)放過(guò)你，你小心點(diǎn)兒。我急忙縮回了手。

10月29日 星期三 晴

一星期過(guò)去了，小狗的毛漸漸干了，全身毛茸茸的，潔白如雪，三角形的耳朵耷拉著，圓溜溜的小眼睛像兩顆豆子，紅紅的小鼻子，嘴巴很小，只有幾顆潔白的小牙齒。我給它取叫小美。

11月20日 星期五 睛

這天，媽媽把織毛衣用的毛線球放在地板上。小美悄悄地走到旁邊。只見它用前腿伸進(jìn)袋子里，輕輕地扒，還不時(shí)用眼腈看媽媽發(fā)現(xiàn)它沒(méi)有。它慢慢地把毛線球的線弄開了，用爪子撕，用牙齒咬，玩得可高興呢。媽媽看見了，氣呼呼地去抓住毛線球，小美看見了，趕忙逃走了，尾巴一搖一搖還汪汪地叫，好像在說(shuō)怎么樣！我就要玩毛線球！你瞧瞧它那副德性，誰(shuí)見了不喜歡？

連續(xù)觀察日記3

3月12日星期一天氣：陰

今天，我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，就把一些綠豆放在一個(gè)裝了水的杯子里，并觀察它的發(fā)芽過(guò)程。我剛把它們放下去的時(shí)候，它們就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，在杯子里跑來(lái)跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒(méi)玩夠，浮在水上面，把腦袋探來(lái)探去，于我把那些不睡覺的撈了起來(lái)，把它丟掉。

3月14日星期三天氣：晴

兩天沒(méi)去看它們了，不知道它們?cè)趺礃恿?。我發(fā)現(xiàn)綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。神不知，鬼不覺，它們撐破了綠綠的衣裳，露出了白白的肚皮，可有的綠豆還沒(méi)變化，衣服緊緊地穿在身上，生怕涼著。

3月16日星期五天氣：陰雨

今天泡綠豆的第六天了，我迫不及待地去看綠豆，我大吃一驚，綠豆已經(jīng)吐出了白白的嫩芽，大約有一厘米長(zhǎng)。脫了皮的綠豆白嫩嫩的，真招人喜愛。

3月18日星期日天氣：晴

又過(guò)了兩天，綠豆已經(jīng)全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒(méi)睡夠的小孩，耷拉著腦袋。

連續(xù)觀察日記4

x月x日 星期六 陰

今天爸爸幫我從街上買了幾十只蠶，說(shuō)要我寫觀察日記。我拿來(lái)裝蠶寶寶的盒子，我怕他們拉屎，所以特意在里面放了些紙，這樣既衛(wèi)生有可以隨時(shí)保持盒子的清潔了，真是一物兩用。盒子里的蠶寶寶用他那饑不擇食的嘴，不停的吃著美味的桑葉，好像永遠(yuǎn)吃不飽似的。蠶的身體有10節(jié)，每節(jié)都有x條腿。小小的眼睛露出渴望成為飛蛾的眼神。爸爸對(duì)我說(shuō)：“看樣子，下個(gè)星期3就咬脫皮了。

x月8日 星期二 陰轉(zhuǎn)多云

今天早上。我看了看蠶，發(fā)現(xiàn)蠶不吃不喝，神情萎靡的臥在一邊，我心想：該不會(huì)病了?于是我連忙喊醒熟睡中的爸爸，他睜開朦朧的睡眼，不耐煩地說(shuō)：“我說(shuō)了今天蠶脫皮。這個(gè)現(xiàn)象很正常。”說(shuō)完又睡了。我聽了美滋滋的上學(xué)去了，心想：中午應(yīng)該就能看到蠶脫皮吧。中午回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)蠶又在神采奕奕的吃桑葉，我看了看跟原來(lái)沒(méi)兩樣，我心想：會(huì)不會(huì)脫皮就是長(zhǎng)大呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸，爸爸肯定了我的想法：蠶一生要脫x次皮，然后化成繭，最后又化成飛蛾，在這期間成為繭的絲可以做被子，衣服。飛蛾生玩蛋后就會(huì)便死了，孩子你一定要學(xué)習(xí)蠶默默為人類奉獻(xiàn)的精神，正所謂春蠶到死絲方盡。”

x月12日 氣溫2x度 星期日

今天，我把蠶卵拿出來(lái)，鋪在白紙上，放在一個(gè)紙盒里，蓋上扎好孔的蓋子，放在桌上。注意不能讓太陽(yáng)曬到。蠶卵逐漸變大、變白、透明。

連續(xù)觀察日記5

3月12日星期一天氣：陰

今天，我做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，就是把一些綠豆放在一個(gè)裝了水的杯子里，并觀察它的發(fā)芽過(guò)程。我剛把它們放下去的時(shí)候，它們就像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，在杯子里跑來(lái)跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒(méi)玩夠，浮在水上面，把腦袋探來(lái)探去，于是我把那些不睡覺的撈了起來(lái)，把它丟掉。

3月14日星期三天氣：晴

兩天沒(méi)去看它們了，不知道它們?cè)趺礃恿?。我發(fā)現(xiàn)綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。神不知，鬼不覺，它們撐破了綠綠的衣裳，露出了白白的肚皮，可是有的綠豆還是沒(méi)變化，衣服緊緊地穿在身上，生怕涼著。

3月16日星期五天氣：陰雨

今天是泡綠豆的第六天了，我迫不及待地去看綠豆，我大吃一驚，綠豆已經(jīng)吐出了白白的嫩芽，大約有一厘米長(zhǎng)。脫了皮的綠豆白嫩嫩的，真招人喜愛。

3月18日星期日天氣：晴

今天，我種的綠豆已經(jīng)全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒(méi)睡夠的小孩，耷拉著腦袋。

連續(xù)觀察日記6

3月24日 星期五 晴轉(zhuǎn)多云

我們學(xué)校小路的兩旁種著幾排玉蘭樹。春風(fēng)來(lái)了，吹得玉蘭樹搖來(lái)晃去，好像在做柔軟的體操。那小骨朵兒就像雪人的小鼻子，尖尖的，好可愛呀!看著真高興!

3月30日 星期三 小雨

今天玉蘭花那小小的花骨朵已經(jīng)長(zhǎng)成了像小燈籠似的花苞，玉蘭花在春雨中挺立著，多像一個(gè)個(gè)威武的戰(zhàn)士呀!它在春雨中沐浴，吸吮著大地母親的乳汁。我相信，過(guò)不了幾天這含苞欲放的花苞將會(huì)完全綻放。

4月3日 星期一 晴

果然，今天玉蘭花真的綻開了笑臉，它笑的是那樣甜，那樣美。展開的玉蘭花散發(fā)出陣陣清香，惹得一群群“小工人”爭(zhēng)先恐后地前來(lái)采花蜜。我真是既高興又激動(dòng)。

4月8日 星期四 陰

今天意想不到的事發(fā)生了――玉蘭花的花瓣奄奄一息了。一陣風(fēng)吹來(lái)，許多花瓣紛紛落下，我非常傷心，我多么希望它開放的再長(zhǎng)久些。

4月12日 星期二 晴轉(zhuǎn)多云

今天真是喜出望外，那玉蘭樹已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的小嫩葉。我邀了幾個(gè)同學(xué)去給它澆水，我相信玉蘭花在我們的精心培育下一定能健康茁壯地成長(zhǎng)。讓我們的校園每個(gè)角落都洋溢著春天的氣息!

連續(xù)觀察日記7

10月1日 星期二 天氣：晴

有一天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——泡豆子。泡什么豆子可以自己選擇，我選了小巧玲瓏的綠豆，為了便于觀察，我拿來(lái)了一個(gè)透明的小盒子，放好水之后，我把可愛的小綠豆，“撲啦”一聲放進(jìn)了小盒子。小綠豆們?cè)跉g快地跳舞呢！

10月2日 星期三 天氣：小雨

早晨，我穿好衣服后趕快去看那可愛的小綠豆，“啊！”我激動(dòng)地叫了出來(lái)，小綠豆們已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩嫩的芽?jī)海?，它們的芽?jī)赫婧每矗械南窆媚锏鸟R尾辮兒，有的像姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)，真漂亮?。≡摀Q水了，接水時(shí)，綠豆們像活蹦亂跳的小寶寶們，“高興”的不得了！不過(guò)接完水，它們的那股高興勁兒一下子沒(méi)了，就像被吵醒了，聽了一段催眠曲后，安靜地睡了。

10月3日 星期四 天氣：晴

哈！那些豆寶寶們已經(jīng)脫掉了綠色的衣裳，露出了白嫩嫩的“肚皮”，在那白嫩嫩的“肚皮”中，出現(xiàn)了一道深深的裂縫，像是它們的嘴，月牙型的，真像是綠豆在哈哈大笑，而且，它的“馬尾辮”也長(zhǎng)了，有的很文靜，有的很美麗。

10月4日 星期五 天氣：多云

哇!它們的嫩芽已經(jīng)長(zhǎng)到3厘米了，最短的也只有1、5厘米，我開心極了，抱著豆子轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。我又要給它們換水了，它們又高興地轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，又睡著了，我看著它們，小聲地說(shuō)“晚安！我的綠豆！”

連續(xù)觀察日記8

xx月17日星期一 晴

今天中午，我把王老師發(fā)給我的一小勺綠豆放進(jìn)裝著清水的碟子里泡濕。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時(shí)候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，像個(gè)胖娃娃，可是還沒(méi)長(zhǎng)芽。

xx月18日星期二 晴

今天，種子終于發(fā)出新芽了，像個(gè)頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長(zhǎng)出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上把盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點(diǎn)泥土。最后用花灑澆了水?？粗?，盼它天天長(zhǎng)大。

xx月20日星期四 陰

我那五歲的表弟就要來(lái)了，我害怕表弟會(huì)把我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，植物生長(zhǎng)是不可以離開陽(yáng)光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方?！薄班?”說(shuō)做就做，我把綠豆芽放在陽(yáng)臺(tái)上。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長(zhǎng)出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。這時(shí)，我的心非常著急。

xx月21日星期五 晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，驚的是我發(fā)現(xiàn)那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長(zhǎng)，好像追趕著同伴。那些葉子像一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風(fēng)吹過(guò)，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)，好看極了。喜的是我體驗(yàn)了綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程。在觀察綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程中，我明白了一個(gè)道理：只要善于觀察，就會(huì)有所收獲。

連續(xù)觀察日記9

最近我家又多了兩位“小客人”，它們是金魚姐妹。

這姐妹倆長(zhǎng)得都很漂亮：一雙鼓鼓的眼睛長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，嘴巴突突的，長(zhǎng)在最前面；鰓蓋是頭部和胸腹的分界，里面是腮。它們都穿著一套金黃的連衣裙，美麗極了。細(xì)看它們倆又有所不同。一條眼睛突突的，大大的，是姐姐；妹妹的眼睛是小小的。

今天，我從老家回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)金魚妹妹竟然死了，我非常傷心。

我問(wèn)我的媽媽：“金魚妹妹為什么會(huì)死了呢？”

“有可能是水太臟了，被悶死的。我們?nèi)ダ霞叶純商鞗](méi)給金魚換水了，你看這金魚缸里的水又臟又臭了?！蔽业膵寢尰卮鸬馈?/p>

“是嗎？也有可能是被餓死的。因?yàn)槲覀儍商鞗](méi)給它們喂食了。1”我說(shuō)。

接著，我的媽媽和我就給金魚姐姐換上新鮮的水，我給它喂食。

我剛把魚食投進(jìn)去，金魚姐姐就飛快地游到魚食旁邊，把魚食吸進(jìn)嘴里，一張一合的，一會(huì)兒功夫就把三顆魚食吃完了?？磥?lái)，它真的是餓壞了。

我喜歡這活潑可愛的金魚，更希望這條金魚能一直活下去。

連續(xù)觀察日記10

3月20日 天氣:陰天

今天，我們?nèi)セㄊ匈I了一盆蘭花，這盆蘭花一共有十片葉子，寬寬的葉片左右張開，綠油油的很是惹人喜愛。

沒(méi)過(guò)幾天，這盆蘭花居然長(zhǎng)出了兩個(gè)花骨朵。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)花骨朵是在第七片葉子和第八片葉子中間長(zhǎng)的。

3月28日 天氣:暴雨轉(zhuǎn)中雨

今天一早就下起了暴雨，我來(lái)到客廳看蘭花。一看見蘭花，我驚呆了!這些蘭花的花骨朵竟然在一夜之間長(zhǎng)了起來(lái)。昨天還是大豆般的大小，今天就有拇指般的大小。一共有兩個(gè)花骨朵，這兩個(gè)花骨朵的顏色非常漂亮，讓我想起了美術(shù)課上老師講的漸變色。這兩個(gè)花骨朵的顏色是淡粉色和嫩白色組合起來(lái)的漸變色。原來(lái)蘭花的花骨朵是這樣美麗的。

4月15日 天氣:晴天

今天一早，陽(yáng)光明媚，客廳里的那盆蘭花顯得格外美麗。遠(yuǎn)處望去，它仿佛在朝我點(diǎn)頭。走近一看，蘭花居然開花了。花瓣是橘紅色的，花蕊是嫩黃色的，花瓣把花蕊緊緊包住，一層一層的。外層花瓣稍大一些，顏色稍微深一點(diǎn)，越往里顏色越淡，這就是美麗的蘭花。

連續(xù)觀察日記11

今天一大早，我迷迷糊糊地，聽見媽媽在叫：“容舸，快起來(lái)，你的小青菜發(fā)芽了！”我一骨碌就從床上爬起來(lái)，跑向陽(yáng)臺(tái)，“哇，真的發(fā)芽了，而且有這么多！”我驚訝地叫了起來(lái)。

吃完早飯，我又想起了我養(yǎng)的“小生命”，就去觀察它了。我仔細(xì)打量著它，希望發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。我忽然想：前幾天都是好天氣，它都不發(fā)芽，為什么偏要在今天這個(gè)下雨天發(fā)芽呢？我立刻查閱《神奇的植物世界》，終于是找到了答案。原來(lái)，許多植物都喜歡聽音樂(lè)，像小青菜這種草本植物，最喜歡聽的就是流水聲了。今天下雨，有流水的聲音，小青菜菜籽們大概聽著這美妙的“音樂(lè)”就破土而出了。

觀察完植物，我看它的土有些發(fā)黃了，便要為它澆水。剛拿起水壺，準(zhǔn)備澆水的時(shí)候，媽媽一把搶過(guò)水壺說(shuō)：“今天是下雨天，天潮得很，你要是給它澆水，它吸收不了，這樣它的根就會(huì)爛掉?！焙秒U(xiǎn)呀！今天，我又學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)：在下雨潮濕的天氣，不能給植物澆太多的水。

中午的時(shí)候，我們困了，小青菜也困了。它們把兩片葉子合上，好像是把眼睛閉上一樣，它的.莖垂了下去，好像是在說(shuō)：“我困了，我要睡啦！”說(shuō)完，便低下頭睡覺去了。

我希望我種的小青菜們能長(zhǎng)成一顆顆茁壯的大青菜，有著淺綠色的莖，飽滿的菜心，大片大片的菜葉，可以讓我們盡情地品嘗它的美味！

連續(xù)觀察日記12

我家養(yǎng)了三只大烏龜，兩只體型不相上下的巴西龜大傻和小駝;一只膽小的山龜二傻，從它們的名字中看得出我對(duì)它們的喜愛和興趣了嗎?

說(shuō)它們是貪吃鬼一點(diǎn)也不過(guò)分。一次，外婆正在殺魚，魚腸就放在一邊，烏龜們聞香便來(lái)“偷襲”了。不用說(shuō)，大傻急匆匆地跑在最前面，小駝居中，二傻心不在焉地跟在最后，只見它不時(shí)地停下來(lái)嚼一嚼枯樹葉。終于到達(dá)目的地-腸子了!大傻先下手為強(qiáng)，伸長(zhǎng)頭咬住腸子就想跑，小駝也不甘示弱，咬住腸子另一頭，腸子有韌性，你拉我扯，力量相當(dāng)，一時(shí)間是難分難解，辨不出勝負(fù)，這時(shí)二傻才到，只得做個(gè)旁觀者。

呀!大傻勝了，因?yàn)樾●劮艞壛?，逃跑?大傻叼著“戰(zhàn)利品”到處亂跑，不知是在炫耀還是想找地方隱藏。二傻呢，無(wú)動(dòng)于衷，它在等著吃“飯?jiān)蹦兀看嗡椭荒艹詣e的烏龜剩下的，從不自己搶。說(shuō)它們會(huì)享受吧，當(dāng)然正確，如果太陽(yáng)好，它們能把四肢，尾巴全伸直了，偎一起在太陽(yáng)里曬上一天，到了晚上才各自散開，找中意的地方睡覺去。

說(shuō)它們會(huì)玩，一點(diǎn)也不錯(cuò)，一塊泡沫板都能把它們迷住，咬得泡沫到處都是，讓我們哭笑不得。

這就是我家烏龜們，一種也會(huì)“吃，喝，玩，樂(lè)”的小動(dòng)物。

連續(xù)觀察日記13

春夏之際正是養(yǎng)蠶的季節(jié)，為豐富孩子們的業(yè)余生活，培養(yǎng)他們的觀察能力，滎陽(yáng)市第一幼兒園中一班老師和孩子們一起開展了養(yǎng)蠶活動(dòng)，這一活動(dòng)也給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

養(yǎng)蠶是一段快樂(lè)的科學(xué)探究歷程，“蠶寶寶”得到了幼兒特別的關(guān)注。在剛開始養(yǎng)蠶時(shí)，孩子們有著很多問(wèn)題：小蠶寶寶怎么是黑色的？蠶寶寶自己會(huì)吃東西嗎？它們會(huì)不會(huì)餓死？孩子們的問(wèn)題接踵而來(lái)，養(yǎng)蠶活動(dòng)中，小朋友都自愿擔(dān)當(dāng)了飼養(yǎng)員，每天早早來(lái)幼兒園喂蠶寶寶、清理蠶盒，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，知道了蠶的生活習(xí)性。蠶的一生要經(jīng)歷不同的四個(gè)時(shí)期，卵、幼蟲、蛹和成蟲。蠶以卵過(guò)冬，春天桑樹發(fā)芽時(shí)孵化成幼蟲，幼蟲食桑葉生長(zhǎng)，經(jīng)4天蛻皮，25天左右開始結(jié)繭。

兩天后吐絲完畢，再經(jīng)2—3天在繭內(nèi)蛻皮化蛹。蛹大約經(jīng)10天變?yōu)槌上x，就是蠶蛾。家長(zhǎng)朋友們也積極參與到活動(dòng)中，趁著周末帶領(lǐng)孩子給蠶摘鮮嫩的桑葉，并且隔三差五的送到幼兒園，因?yàn)樯晕⒏梢稽c(diǎn)的葉子蠶寶寶就不吃了。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子間的關(guān)系，還培養(yǎng)了小朋友的愛心。有了蠶寶寶，孩子們課余飯后多了一道風(fēng)景，他們細(xì)心的照料，認(rèn)真的觀察，明白了什么叫春蠶到死絲方盡。

在養(yǎng)蠶的日子里，孩子們收獲的不僅僅是蠶寶寶形態(tài)變化的知識(shí)，更重要的是自己獲得了探究體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親身感受到成功的喜悅。

連續(xù)觀察日記14

9月17日星期一晴

今天中午，我將王老師發(fā)給我的一小勺綠豆放進(jìn)裝著清水的碟子里泡濕。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時(shí)候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，似個(gè)胖娃娃，可是還沒(méi)長(zhǎng)芽。

9月18日星期二晴

今天，種子終于發(fā)出新芽了，似個(gè)頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長(zhǎng)出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上將盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點(diǎn)泥土。最后用花灑澆了水?？粗嗡焯扉L(zhǎng)大。

9月20日星期四陰

我那五歲的表弟就要來(lái)了，我害怕表弟會(huì)將我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備將綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，植物生長(zhǎng)是不可以離開陽(yáng)光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你將它放在表弟拿不到的地方?！薄班?！”說(shuō)做就做，我將綠豆芽放在陽(yáng)臺(tái)上。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長(zhǎng)出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好似還不愿意脫掉舊衣裳。這時(shí)，我的心非常著急。

9月21日星期五晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，驚的是我發(fā)現(xiàn)那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長(zhǎng)，好似追趕著同伴。那些葉子似一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風(fēng)吹過(guò)，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)，好看極了。喜的是我體驗(yàn)了綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程。在觀察綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程中，我明白了一個(gè)道理：只要善于觀察，就會(huì)有所收獲。

連續(xù)觀察日記15

9月30日 星期二 陰轉(zhuǎn)陣雨

語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)特殊的任務(wù)“泡豆子”，我一聽就躍躍欲試，想立即開始嘗試。

中午放學(xué)回家后，我一溜煙地跑進(jìn)廚房，端了一碗溫水，抓了一把綠豆放進(jìn)碗里，耐心等待著。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，它還是原封不動(dòng)。下午放學(xué)回家我立刻跑去看，發(fā)現(xiàn)它們都喝足了水，變得又扁又胖，把綠色的外衣都撐破了。我把它們放進(jìn)一個(gè)玻璃杯里面，上面鋪上一張浸透水的紙巾。第二天早上，我迫不及待地觀察我的“綠豆寶寶”，發(fā)現(xiàn)它們把自己的綠衣裳脫了下來(lái)，露出了白白的身子，豆芽的中間吐出了長(zhǎng)長(zhǎng)的“芽”，我把餐巾紙?jiān)倥獫?，等待著更多的驚喜。

中午陽(yáng)光充足，我把杯子移到窗前，只見綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了有5毫米，根根豎在杯子里，潔白、細(xì)嫩。十分可愛。在陽(yáng)光的照耀下，豆芽們?cè)诳鞓?lè)地成長(zhǎng)，今天又比昨天長(zhǎng)了許多。我再次浸濕紙巾，希望綠豆芽更好地成長(zhǎng)。幾天后，它們又長(zhǎng)了很多，大約有5厘米，看著生機(jī)勃勃的豆芽，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了10多厘米，媽媽用它做了一道菜——“韭菜炒豆芽”雖然有些不舍，但看著媽媽吃得那么香，我決定明天再泡豆子。

我勞動(dòng)，所以我快樂(lè)。

第五篇：連續(xù)觀察日記

“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：鮑春娟

評(píng)析：劉會(huì)珍

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）五年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)

二、教材和學(xué)情分析

本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫連續(xù)觀察日記。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察興趣和認(rèn)真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，積累生活素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)大自然、對(duì)生活的興趣和理解。

五年級(jí)的學(xué)生多數(shù)已養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，能夠把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感用日記的形式如實(shí)地記錄下來(lái)，但寫連續(xù)觀察日記還是初次接觸。學(xué)生通過(guò)這個(gè)“百花園”的“閱讀平臺(tái)”《螳螂的啟示》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這種應(yīng)用文。在開學(xué)伊始，就布置學(xué)生確定觀察對(duì)象，進(jìn)行連續(xù)觀察，并作好記錄。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，因而為本次習(xí)作積累了素材,做好了比較充分的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

2、了解連續(xù)觀察日記的寫法，寫出連續(xù)觀察日記。

3、形成觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進(jìn)行布置）

2、做好觀察記錄。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：學(xué)生談?wù)勛罱男掳l(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（總結(jié)：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦）

2、引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點(diǎn)。

3、師小結(jié)。（1）如實(shí)記錄。

（2）不必每天記錄，寫作時(shí)間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。

（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實(shí)感受。

（4）幾則日記之間銜接要緊密，顯示出觀察的連續(xù)性和事情的完整性

4、揭示新課： 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，練習(xí)寫連續(xù)觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采用復(fù)習(xí)法引入，不僅使學(xué)生明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點(diǎn)，而且要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，力求做到觀察仔細(xì)，如實(shí)記錄，為完成習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)審題

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

三、研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”內(nèi)容

1、默讀“討論平臺(tái)”的內(nèi)容，交流讀后所得。

2、小結(jié)。（板書）

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，幫助他們打開思路，從而順利進(jìn)入寫作情境。

四、習(xí)作指導(dǎo)

1、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

2、展示觀察記錄，師生評(píng)議。

3、統(tǒng)計(jì)：哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

4、師小結(jié)。

變化比較明顯的事物適于記錄它連續(xù)幾天的不同變化。變化時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。

5、強(qiáng)化習(xí)作要求。

寫出所見所感；幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

6、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)出在習(xí)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。先進(jìn)行小組交流，再全班交流。

（包括觀察日記的寫法、格式等方面內(nèi)容）

7、試著口頭練習(xí)說(shuō)一則日記。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣做，是讓學(xué)生懂得如何去應(yīng)用觀察記錄進(jìn)行習(xí)作。在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，充分采用個(gè)人練習(xí)說(shuō)、小組互說(shuō)、全班交流等形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，讓他們?cè)跓崃医徽?、積極討論的氛圍積極開動(dòng)腦筋思考。

五、學(xué)生試寫一則。

六、當(dāng)堂講評(píng)、修改典型習(xí)作。

1、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。教師對(duì)好的習(xí)作給予肯定。

2、師提出修改的要求，學(xué)生自行修改。

是否寫出了所觀察事物的特點(diǎn)及自己的感受和啟示；是否按一定的觀察順序來(lái)寫；句子是否通順；能否正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使習(xí)作內(nèi)容更為生動(dòng)；有無(wú)錯(cuò)別字。

3、展示讀改后習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。

七、布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。（幾則日記之間內(nèi)容要注意銜接、完整。）

【整體設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我采用了“學(xué)、說(shuō)、寫、評(píng)”四步法進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，作好觀察記錄，積累素材。在教學(xué)過(guò)程中，先通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀平臺(tái)中的《螳螂的啟示》，讓學(xué)生又進(jìn)一步明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點(diǎn)。然后通過(guò)指導(dǎo)審題和研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，為進(jìn)行習(xí)作作好了鋪墊。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，先說(shuō)后寫，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寫作興趣。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗(yàn)寫作的成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)他們的寫作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。

通過(guò)本次習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得生活的美好，知道習(xí)作的素材都來(lái)源于生活，養(yǎng)成愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

【評(píng)析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

習(xí)作指導(dǎo)在小學(xué)階段是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生會(huì)寫，樂(lè)寫，在本節(jié)課教學(xué)中，鮑老師教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):

1、教學(xué)中注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，開始教師從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，讓學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作有章可循，語(yǔ)言材料和寫作方法上有了方向。

2、新課內(nèi)容從寫作要求入手，讓學(xué)生明確寫什么，怎樣寫，讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，從整體上把握寫作內(nèi)容。由于本次寫的日記和以往不同，是幾篇連續(xù)的日記，教者通過(guò)讓學(xué)生研討得出注意之處：

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

3、習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。讓學(xué)生試著口頭練習(xí)說(shuō)一則日記。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流。通過(guò)學(xué)生交流，就降低了寫日記的難度。在交流中學(xué)生的習(xí)作能力得到了進(jìn)步。

4、由于日記較短小，教者采用當(dāng)堂講評(píng)的方法，既檢驗(yàn)了學(xué)生的寫作成果，同時(shí)由進(jìn)一步夯實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)，再加上老師富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生有成就感，利于以后的學(xué)習(xí)。

作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：潘麗娜

評(píng)析：劉玉梅

一．教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)百花園二中的習(xí)作（52頁(yè)）二．教材和學(xué)情分析

本單元以 “體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。

五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學(xué)目標(biāo)

1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。

2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。

3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。四．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過(guò)兩天的黃豆。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入：

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。

（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。）

二、寫出第一篇觀察日記：

１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。（學(xué)生寫觀察日記）

（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，再加以訓(xùn)練）

２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

茅盾曾寫過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)?！庇纱丝芍?，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖魑?，加以修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，在剛才的過(guò)程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達(dá)到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（在前測(cè)過(guò)后，加以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）

第二課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。

二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：

1．上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫。

看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？

（針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫不具體”的問(wèn)題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來(lái)觀察。）

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。在感知過(guò)程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。

２、再寫第二篇觀察日記。

３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。

（在訓(xùn)練完成后，開始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）

４、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測(cè)之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生在感知之外，說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)知到的）

５、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。

三、布置作業(yè)，完成觀察日記

之前我們說(shuō)過(guò)了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。

［整體設(shè)計(jì)意圖］

觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。

[評(píng)析] 一位哲人說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”潘老師的這節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比

本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書寫模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。

二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

“泡過(guò)兩天的黃豆”——是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正是觀察寫作的最好“道具”，通過(guò)一系列的連續(xù)觀察活動(dòng)，通過(guò)幾篇連續(xù)觀察日記的寫作，學(xué)生從小小的黃豆中體驗(yàn)到了生命成長(zhǎng)的歷程，使學(xué)生明白了只要善于觀察，生活中處處有文章，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。

三、以“訓(xùn)練”為核，教給學(xué)生觀察的方法

觀察能力是寫作的基本功。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動(dòng)地寫下來(lái)，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個(gè)角度去觀察小黃豆的變化，使學(xué)生有章可循，有路可依，他們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練、指引下，學(xué)會(huì)了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。

作者單位：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“示兒”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：曹麗瑩 評(píng)析：欒秋麗

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）五年級(jí)下冊(cè)第 108 頁(yè)

二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。

過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)學(xué)

（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個(gè)除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測(cè)：可能是擔(dān)心子女，也可能是財(cái)產(chǎn)的分配）

教者評(píng)價(jià)正確與否。

是啊，他臨終之時(shí)，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！

今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩(shī)——《示兒》（板書課題、作者）

設(shè)計(jì)意圖：這是一首特殊的詩(shī)，描寫的是陸游臨死時(shí)瞬間的感受，流露的其實(shí)是作者一生情感的積淀，可謂一首詩(shī)，一個(gè)人。用當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測(cè)開篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）文識(shí)

1、交流預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧!請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。

2、（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，是我國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義愛國(guó)詩(shī)人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國(guó)歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。在他的一生和他九千多首詩(shī)中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，從而形成了他詩(shī)歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國(guó)詩(shī)壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩(shī)，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)言志，歌詠懷”，陸游在詩(shī)中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關(guān)聯(lián)。因此，想進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感就必須了解詩(shī)人及創(chuàng)作詩(shī)歌的背景。

（二）整體感知

1、解題

看到詩(shī)題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。）

2、教師配樂(lè)范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）

死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂(lè)）

遵循老師的讀法，朗讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，注意詩(shī)句的內(nèi)部停頓。

4、學(xué)生代表有感情朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報(bào)讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準(zhǔn)備。

（三）釋義： 粗通詩(shī)意：

1、組織學(xué)生再讀古詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。

2、教者引導(dǎo)釋義第一句（多媒體課件）

“死去元知萬(wàn)事空”：“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。這句詩(shī)是說(shuō)：我本來(lái)就知道人死了，就什么都沒(méi)有了。

2、學(xué)生結(jié)合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯(cuò)?！暗灰娋胖萃?，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩(shī)句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天?！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o(wú)”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。

3、把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語(yǔ)，使句子的聯(lián)系更緊密。

這首詩(shī)的意思是：我本來(lái)就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒(méi)有關(guān)系了，只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬(wàn)不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情的。

三、合作探究

1、細(xì)品詩(shī)意

了解了詩(shī)意，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真讀詩(shī)，仔細(xì)品味，從詩(shī)中你體會(huì)到了什么，是從哪些詞語(yǔ)、哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句，然后小組交流，教者指導(dǎo)，參與其中。

2、組織全班交流。

（1）從“元知”“但悲”對(duì)比寫出詩(shī)人愛國(guó)之情，死對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)所畏懼，唯一掛念的是祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。A、課件出示地圖，用色塊標(biāo)識(shí)淪陷的土地：此時(shí)的中原大地是怎樣的情景？

B、此時(shí)在陸游的心中只有一個(gè)聲音，那是什么？（板書：悲）C、體會(huì)詩(shī)人“悲愴的心境”： 師：看我這一生立志為國(guó)破敵----出示：少年陸游---上馬擊狂胡，下馬草軍書。

壯年陸游---天下可憂非一事，書生無(wú)地效孤忠。老年陸游---僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

設(shè)計(jì)意圖：出示詩(shī)人在不同時(shí)期的卻擁有共同主題的詩(shī)句，師生引讀，使學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛國(guó)情懷。

D、激情引讀。指導(dǎo)朗讀：面對(duì)死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，但對(duì)國(guó)家他卻念念不忘，這種愛國(guó)之情是多么執(zhí)著、深刻呀！讓我們帶著這種敬佩之情讀一讀。（師讀前部分，生接讀后面詩(shī)句）

（2）

三、四句詩(shī)文表達(dá)出作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到了感染，加深熱愛祖國(guó)的情感。

引讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”

A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無(wú)顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無(wú)一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來(lái)不及了，來(lái)不及了，只盼得——（生讀）

3、最后小結(jié)：一個(gè)“悲”字讓我們體會(huì)到了詩(shī)人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會(huì)到了他對(duì)國(guó)家的“愛之深”。（板書：忠）詩(shī)人胡應(yīng)麟曾謂此詩(shī)“忠憤之氣，落落二十八字間?！毕旅婢妥屛覀冿柡钋樵賮?lái)讀這二十八字。）

4、此時(shí)此刻，陸游的二十八字愛國(guó)詩(shī)一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)閱讀到達(dá)一定的程度時(shí)，學(xué)生的目光不再停留于文字表面，而是強(qiáng)烈地想去追究文字背后所蘊(yùn)藏的更豐富的內(nèi)容，新的閱讀期待由此產(chǎn)生。在閱讀過(guò)程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩(shī)中所表達(dá)的情感真正進(jìn)入學(xué)生心中，這份因語(yǔ)言文字而帶來(lái)的感動(dòng)最終沉入學(xué)生的生命，達(dá)到誦讀的效果。

四、拓展延伸

同學(xué)們，陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有九千多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。我們里看一下他的另外兩首愛國(guó)詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（課件出示這兩首詩(shī)并出示部分注釋，引導(dǎo)進(jìn)一步了解陸游的愛國(guó)情懷。）

你讀，你看，無(wú)論哪一篇作品里都洋溢著收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱情和壯志難酬的悲憤！所以我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動(dòng)中國(guó)的先輩。穿越時(shí)間，躊越空間，如果陸游泉下有知，看到今天如此團(tuán)結(jié)和諧的國(guó)家，他也一定會(huì)含笑九泉了。此時(shí)的陸游一定想說(shuō)點(diǎn)什么，同學(xué)們能用你最美的語(yǔ)言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫詩(shī)歌）替陸游說(shuō)出來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地引用一些相關(guān)詩(shī)詞作為補(bǔ)充。這樣，課內(nèi)的知識(shí)就和課外的知識(shí)互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)。這無(wú)論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，還是對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，都有很大的好處。這種做法同時(shí)還對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，促使教師向縱深處挖掘課文的內(nèi)涵。

五、總結(jié)全文

結(jié)束語(yǔ)：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對(duì)祖國(guó)重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國(guó)激情?。ò鍟簮蹏?guó)之情）

設(shè)計(jì)意圖：言為心聲，有如此詩(shī)歌，必有如此詩(shī)人。結(jié)尾處，再贊詩(shī)人，再讀詩(shī)歌，詩(shī)人合一，與開篇照應(yīng)，余音裊裊。

六、課后作業(yè)：會(huì)默寫《示兒》，收集有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：讓愛國(guó)情感在孩子們的心中得以升華。板書設(shè)計(jì)：

示 兒

陸游

不見統(tǒng)一

示兒 悲 忠 愛國(guó)之情

渴望統(tǒng)一

【整體設(shè)計(jì)意圖】：

1、以讀代講，追求潤(rùn)物無(wú)聲。

全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊緊抓住“悲”和“盼”，采用教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀，教師引讀，熟讀成誦等形式，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感，促使學(xué)生的愛國(guó)之情得到升華。

2、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，追求多元共振。

對(duì)《示兒》這樣的詩(shī)，每一個(gè)人都會(huì)有不同的感悟，因而也會(huì)有不同的誦讀，所以在誦讀指導(dǎo)上我將盡量追求多元化，反復(fù)引讀加強(qiáng)記憶；但是我相信每一個(gè)人的感悟又會(huì)有其共同的基礎(chǔ)和共同的傾向，因此就有了共振形成的可能性。我們追求這樣的共振。

3、拓展延伸，追求情感升華。

古詩(shī)以凝練的語(yǔ)言敘事、寫景、抒情、構(gòu)境，因其凝練而形成了許多極富美學(xué)張力的空白處。這種空白是需要讀者以自己的想象去填補(bǔ)、以自己的情感去體驗(yàn)的。這正是古詩(shī)的魅力所在。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了課外的兩首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》作為補(bǔ)充材料。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。另外，盡量把詩(shī)意的解釋進(jìn)行淡化處理，而著力于引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、把握詩(shī)歌情感的脈搏，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的直接的對(duì)話。

評(píng)析：

《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，堪稱是愛國(guó)詩(shī)篇的代表作。教者能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)的愛國(guó)情感，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以“情”為主線，將詩(shī)人的愛國(guó)情懷品味的淋漓盡致。

首先，開課的導(dǎo)入，以猜測(cè)一個(gè)生命將息的老人臨終的遺囑內(nèi)容為線索，使學(xué)生初步體會(huì)了詩(shī)人臨終前心中沒(méi)有家事唯有國(guó)事的情懷，為體會(huì)全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)。

接著，緊扣“悲”字，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人臨終前無(wú)限的心事和不了的情結(jié)。這既是對(duì)詩(shī)句理解的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言魅力品析的過(guò)程，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)詩(shī)，在學(xué)語(yǔ)言，也是在領(lǐng)悟情感。同時(shí)教者設(shè)計(jì)的幾處感情引讀，感情朗讀也很到位，學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟詠，來(lái)體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。對(duì)于詩(shī)人的情感學(xué)生不是聽來(lái)的、不是看到的，而是在教者精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中用心感受的，真可謂水到渠成，如泉眼無(wú)聲惜細(xì)流般的明澈汩汩涌流。

最后，教者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了課外的兩首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》作為補(bǔ)充材料。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。實(shí)為教者的聰明之舉，使愛國(guó)的情感得到升華，此時(shí)“情”已不僅僅局限于《示兒》這一首詩(shī)，“情”滿于課堂，“情”滿于語(yǔ)文，“情”滿于悠悠歷史…… 作者單位：葫蘆島市龍港區(qū)雙樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校

口語(yǔ)交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：金丹

評(píng)析：劉玉梅

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第102頁(yè)，口語(yǔ)交際：電話留言。

二、教材和學(xué)情分析

《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。本次活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過(guò)程中還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷別人的講話，在聽后對(duì)表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)交流、合作、評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．能把話說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)煉。正確使用禮貌用語(yǔ)。3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：

1、《小猴請(qǐng)客》的動(dòng)畫片及其多媒體打電話動(dòng)作課件。

2、“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面的錄像。學(xué)具：

1、學(xué)生通訊錄。

2、指導(dǎo)喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠聠幔?/p>

出示謎面：又能說(shuō)來(lái)又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬(wàn)水千山都不怕。

2．同學(xué)們都猜對(duì)了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動(dòng)電話、IC電話等等（課件出示圖片）。現(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活入手，掌握方法。

1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時(shí)是怎么打的？與同學(xué)合作表演。2．匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點(diǎn)：（1）打電話時(shí)要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白；語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、有禮貌。（2）如電話關(guān)機(jī)或無(wú)人接聽時(shí)，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項(xiàng)）

設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際提供了活水源泉，以活動(dòng)的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。

過(guò)渡：電話的快捷給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在公園門口集合?？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺拢它c(diǎn)鐘趕不到，需要延時(shí)半個(gè)小時(shí)。所以你必需提前通過(guò)另外三名同學(xué)集合時(shí)間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。

（2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。（3）學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說(shuō)、敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機(jī)智。（1）設(shè)置電話留言的情景，對(duì)幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。A：接聽人是同學(xué)的奶奶。

B：接聽人是同學(xué)家里一位來(lái)自外到的親戚，家里沒(méi)有其他人。C：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒(méi)有其他人。

D：同學(xué)家電話沒(méi)人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其它解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）

（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。如果不具備發(fā)手機(jī)短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（3）選代表到講臺(tái)前表演，并配帶好頭飾。（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

針對(duì)不同的對(duì)象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？

語(yǔ)言是否清晰、流暢，禮貌、得體？ 誰(shuí)表演的好？你有什么建議？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，上臺(tái)表演和評(píng)議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，提高口語(yǔ)交際能力。（5）教師小結(jié)。

四、活動(dòng)拓展，鞏固練習(xí)。

1．你們真不簡(jiǎn)單！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們觀看一部有趣的動(dòng)畫片。來(lái)輕松一下。播放動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請(qǐng)客時(shí)很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說(shuō)：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）

2．看完動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》，你想對(duì)小猴說(shuō)什么呢？個(gè)別匯報(bào)，師生達(dá)成共識(shí)。

3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動(dòng)作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。

4．師生評(píng)出表演獎(jiǎng)、最佳配音獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，鞏固了打電話的知識(shí)。給動(dòng)畫配音，則讓每一個(gè)孩子在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。

五、課外延伸，融入生活。

1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報(bào)警電話110，急救電話120，交通事故電話122）

2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)撥打這些號(hào)碼要注意說(shuō)清什么？什么可以不用說(shuō)了？

3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。）

4、小組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號(hào)碼的知識(shí)和用法。小結(jié)：打急用電話時(shí)，一定要說(shuō)清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是等于教會(huì)了一種生存能力。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。1．填寫“同學(xué)通訊錄”。

2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問(wèn)題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號(hào)碼，遇到困難時(shí)會(huì)更好度過(guò)！

[整體設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語(yǔ)交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。]

【評(píng)析】：

口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的口語(yǔ)交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際興趣，萌動(dòng)想說(shuō)的欲望，產(chǎn)生敢說(shuō)的膽量，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：

一、巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語(yǔ)”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。

二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境

生活，是口語(yǔ)交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說(shuō)。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：一是打電話取消約會(huì)；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的氛圍中輕松對(duì)話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

作者單位：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 古詩(shī)《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：王春風(fēng) 評(píng)析：蘭教紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材“S”版五年級(jí)下冊(cè)第21課第108頁(yè)

二、教材和學(xué)情分析

《示兒》是南宋詩(shī)人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。這首詩(shī)，作為一首絕筆，無(wú)愧詩(shī)人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛國(guó)的一生。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)詩(shī)人深厚真誠(chéng)的愛國(guó)之情。六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩(shī)內(nèi)容。能夠了解詩(shī)歌表達(dá)出作者的愛國(guó)感情。但是，孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。如何讓學(xué)生透過(guò)文字走近作者。感受詩(shī)中深刻的內(nèi)涵，使其與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識(shí)的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀欣賞水平。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《示兒》體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。

2、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集查閱陸游的相關(guān)資料（時(shí)代背景和愛國(guó)詩(shī)篇）

2、舒緩深沉的樂(lè)曲。

3、寫古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩(shī)誦詩(shī)）教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游所寫的-（示兒）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基調(diào)]

2、了解作者及背景

①[資料出示]陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國(guó)詩(shī)人，他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái)，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。[設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，感受詩(shī)人人格精神打下基礎(chǔ)]

3、揭示詩(shī)題 ①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩(shī)。

②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你有提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法]

4、過(guò)渡。陸游的詩(shī)有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩(shī)中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外等。今天，他要告訴兒子什么？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比詩(shī)句，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考]

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。

2、結(jié)合書中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。

3、小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，降低難度，給所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的和參與的機(jī)會(huì)]

三、疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容

1、理解古詩(shī)的內(nèi)容

①有人說(shuō)這首詩(shī)是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無(wú)忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說(shuō)明這首詩(shī)正是他臨終的絕筆。在這首詩(shī)中，你是向兒孫交代身后之事?。诩热皇沁z囑，85歲的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”）

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的能力，老師的點(diǎn)播，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵] ④理解整首詩(shī)的意思

四、拓展延伸，升華情感

1、出示古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂(lè)）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚??生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國(guó)不成國(guó)，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過(guò)去了.”南望王師又一年”，又一個(gè)10年過(guò)去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來(lái)了自己的軍隊(duì)嗎？沒(méi)有（但悲不見九州同）是啊，從中原淪陷起，人們?cè)诳嗫嗟戎?，盼著，朝廷的軍?duì)能夠北上抗金，收復(fù)失地，可是，多少個(gè)日子過(guò)去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國(guó)統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。

2、體會(huì)作者的情感，有感情地朗讀古詩(shī)。孩子們，請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)句，你能讀出一個(gè)什么字？（悲！）為什么悲？（為國(guó)土淪喪而悲，為苦難百姓而悲??）

[設(shè)計(jì)意圖：把兩首詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛，“詩(shī)人”的悲，拉近孩子們與詩(shī)人的距離，體驗(yàn)感悟詩(shī)人的情感，把學(xué)生的感悟，體驗(yàn)引向深入]

3、出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊(duì)到底在哪？尋些權(quán)貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時(shí)有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權(quán)貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會(huì)到陸游一顆怎樣的心？（焦急、祈盼、同情、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金，結(jié)果被罷官，他憂憤成疾，大病數(shù)十日，他曾寫下“位卑未敢忘憂國(guó)。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國(guó)。再有感情地讀詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：引出兩首古詩(shī)，與《示兒》互文解詩(shī)，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受，通過(guò)對(duì)比，感受到詩(shī)人的憂國(guó)憂民]

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

“家祭無(wú)忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬(wàn)念俱灰，但是詩(shī)人還渴望有一天祖國(guó)統(tǒng)一。希望有一天，兒孫能把這個(gè)消息告訴他，以告慰他的在天之靈！想象一下，在病榻上，他如何地囑咐自己的兒孫??？你看到了一個(gè)怎樣的情景？面對(duì)這樣的父親，你會(huì)說(shuō)些什么？試著寫下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫面，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，把握詩(shī)歌情感的脈搏，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的對(duì)話，把讀、想寫相結(jié)合起來(lái)，加深感悟，使這首詩(shī)，這位偉人的詩(shī)人，在學(xué)生頭腦中留下深深的烙印。]

六、積累提升，總結(jié)全詩(shī)。

1、這首詩(shī)是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個(gè)字-國(guó)。朱自清曾評(píng)價(jià)陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評(píng)價(jià)）生讀談感受。

“真正的愛國(guó)詩(shī)人，是后人對(duì)這位詩(shī)人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩(shī)，并把他刻進(jìn)自己的心里，永遠(yuǎn)！

[設(shè)計(jì)意圖：引用朱自清的評(píng)價(jià)，目的是把詩(shī)人的情感濃縮成“真正的愛國(guó)詩(shī)人”這幾個(gè)字，全面感知詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的崇敬，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，把“國(guó)”放在心中，是崇高而偉大的。]

2、推薦讀詩(shī)。課后積累背誦陸游的愛國(guó)詩(shī)篇。如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。

[設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)生讀詩(shī)，擴(kuò)大積累，進(jìn)行知識(shí)的延伸，目的是讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛國(guó)情懷。對(duì)詩(shī)人的一生有一個(gè)全面的感知，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。] [整體設(shè)計(jì)意圖] 《示兒》是著名愛國(guó)詩(shī)人陸游的臨終之作，之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國(guó)情意，為了讓學(xué)生透過(guò)文字，與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話，通過(guò)多元的解讀，能觸摸到詩(shī)人的情感脈動(dòng)，我在引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，斛意的基礎(chǔ)上，引用相關(guān)的幾首詩(shī)進(jìn)行互文整合，加之背景穿插，語(yǔ)言渲染，情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地被情感染，為情所動(dòng)，使這位偉大的詩(shī)人。這個(gè)成功的作品，這份深厚的真情，永遠(yuǎn)駐足在孩子們的心中。

[評(píng)析]我認(rèn)為王老師《示兒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很成功。能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來(lái)的深厚愛國(guó)之情。在設(shè)計(jì)中有以下閃光點(diǎn)：

1．適度拓展，全面感知。在讀懂理解《示兒》后，王老師盡可能地進(jìn)行拓展，如把《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門有感》與《示兒》進(jìn)行整合，互文解詩(shī)，全方面，多角度的理解詩(shī)人的憂國(guó)憂民。

2.創(chuàng)新情境，激發(fā)情感?！妒緝骸愤@首詩(shī)情濃，老師的感情也濃，她能用生動(dòng)精彩的語(yǔ)言渲染，結(jié)合相關(guān)資料，運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，把握全詩(shī)情感的脈搏，以情激情，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。

3.讀寫結(jié)合，訓(xùn)練到位。王老師注意進(jìn)行讀詩(shī)，理解詩(shī)句，想象情景，寫場(chǎng)面的訓(xùn)練。多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，真正地把語(yǔ)文課的“人文性”和“工具性”完美的結(jié)合起來(lái)。注意品詞，解意悟情，讓學(xué)生在課中學(xué)有所得。

作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì) ： 謝愛軍

評(píng)析：白金玲

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版第十冊(cè)97頁(yè)

二、教材和學(xué)情分析

“珍惜時(shí)間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁氛乔疤K聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時(shí)間里沒(méi)有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語(yǔ)言，淺顯而不失生動(dòng)，讓讀者明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

本文是一篇略讀課文，在字詞的學(xué)習(xí)方面，五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，相對(duì)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問(wèn)題，需要教師在訓(xùn)練過(guò)程中加以指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。

2、過(guò)程與方法：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。體會(huì)作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的

五、教學(xué)準(zhǔn)備 老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文并理解下列詞語(yǔ)：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時(shí)你們都做些什么呢？在娛樂(lè)休息的同時(shí)，你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)呢？（生自由回答）

師：你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？

生1：很不高興，生2：垂頭喪氣

師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因?yàn)樗チ艘惶?。師：那好，今天就讓我們?lái)學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過(guò)的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字，不明白的地方做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來(lái)寫的？

3、小組交流，集體匯報(bào)。

（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）

三、細(xì)讀感悟，突破難點(diǎn)

師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)用書上的語(yǔ)句來(lái)回答。

課件出示語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

（一）預(yù)設(shè)1 師：佩佳這一天過(guò)的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？

生：游手好閑：（板書：游手好閑）生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。

師：為什么說(shuō)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天，為什么會(huì)這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來(lái)畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。

1、生自學(xué)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）想法：想再睡一會(huì)兒，還來(lái)得及呢，我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧。

（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。

2）重點(diǎn)指導(dǎo)： “再睡一會(huì)”、“還來(lái)得及呢！”、“在這里坐一會(huì)再開始干活吧?！钡取?/p>

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問(wèn)題。）

4、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無(wú)成，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

（教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。明白佩佳的一推再推，才會(huì)做事拖拉。）

（二）預(yù)設(shè)2：

師：不過(guò)，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出

師：那么，是誰(shuí)?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。

師：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——（課件出示媽媽的話）

“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天中都做了些什么事。”

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯(cuò)在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無(wú)論多么努力也無(wú)法彌補(bǔ)這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?！?/p>

生3：我知道了這個(gè)損失是無(wú)法挽回的，“現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>

師：媽媽說(shuō)的對(duì)嗎？難道真的沒(méi)有辦法挽回這個(gè)損失嗎？你怎么想的？

（學(xué)生自由回答）

生1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無(wú)法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命

生2：今天過(guò)去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來(lái)不及了。

生3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

師小結(jié)：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)回來(lái)了，因?yàn)檫@一天已不再回來(lái)了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

4、讀好媽媽的話。指名讀，評(píng)議，齊讀。

師過(guò)渡：媽媽不僅用語(yǔ)言，還用行動(dòng)使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。

師板書：人們

耕地

砌墻

做面包 看書

2、想象說(shuō)話: 師：在人們耕地

砌墻

做面包 看書的時(shí)候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？

生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)間??！當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時(shí)，拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗囉X而失去了一個(gè)美好的早晨。想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么？ 生暢所欲言

師：同樣的一天對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是— 生

1、毫無(wú)意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費(fèi) 而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實(shí)的、生3：收獲的、生4：充實(shí)的 生5：精彩的 ??

師小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來(lái)了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說(shuō)佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天

（板書：收獲的一天）

師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個(gè)小節(jié)）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你明白了為什么佩佳會(huì)這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？ 生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)； 生2：失去的是勞動(dòng)的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識(shí)的獲取。師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無(wú)論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。

（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。）

四、拓展延伸，升華情感。

1、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎？ 出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水，稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受。五 布置作業(yè)

同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘??）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的說(shuō)一說(shuō)感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

六、拓展積累

師：最后，讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！

1.有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝?！啤⑶锬?2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w 4.花有重開日，人無(wú)再少年。——元·關(guān)漢卿 5.合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國(guó)·培根

6.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡?guó)·貝納姆 7.明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至?！募巍ぁ睹魅崭琛?/p>

（在擴(kuò)散性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨的語(yǔ)言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）板書設(shè)計(jì)

20、失去的一天

佩佳

游手好閑

——

珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人 人們

耕地

砌墻

做面包 看書

——

收獲的一天

整體設(shè)計(jì)意圖： 《失去的一天》是五年級(jí)下冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)理解，明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

2、突出重點(diǎn)，取舍得當(dāng)

葉圣陶老先生有這樣一句話：“略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！边@句話明示我們：在略讀課文的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)選取重點(diǎn)，不必面面俱到。本文緊緊圍繞著讓學(xué)生理解“失去的一天“的內(nèi)涵，以最后一段為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過(guò)程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。

4、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了“說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受”等開放性的問(wèn)題和“以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么”這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)南苑小學(xué)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì) ：張亞麗

評(píng)析：蘇麗潔

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)版第十冊(cè)第六課

二、教材和學(xué)情分析

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。老師：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來(lái)。