第一篇：學習觀摩筆記

青年教師成長課 觀摩筆記

2013-11-20

本學期里，連續(xù)觀摩了幾節(jié)青年教師的成長課，很受啟發(fā)。這幾節(jié)課分別是：語文的四節(jié)：《虞美人》，《六國論》，《春江花月夜》，《孔雀東南飛》，歷史的兩節(jié):《三民主義的形成與發(fā)展》，《君主專制中央集權(quán)制加強》，政治的《征稅與納稅》，地理的《區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展》，生物的《酶的特性》。此外還遺漏了幾節(jié)課沒聽到，爭取有機會補上、本文僅用《虞美人》的詞譜以替換練習的方式記錄一下觀摩的感受。作為參加這次集體教研活動的個人小結(jié)。一

循環(huán)聽課一張表，名師知多少。階梯課堂閃光燈。錄音攝像也在緊跟蹤。

骨干新秀應都在，略顯空間窄。問君能有幾多愁，外行觀摩充數(shù)也發(fā)愁。

二

殖民統(tǒng)治何時了，國君殺多少。使館也增被炸崩，只發(fā)幾句輕微譴責聲。

世界到處充滿愛，思路早已改。此地多壘歌舞樓，貴似圓明園中生肖頭。

三

模擬考試何時了，失誤知多少。只盼分數(shù)能上升，懸梁刺股深夜伴明燈。

六國國語依然在，只是文字改。問君何時封王侯，荊楚一炬焚毀秦宮樓。

四

化學反應何時了，活性知多少。調(diào)節(jié)溫度緩上升，酶解圖像描述過程中

食品保鮮防腐敗，品質(zhì)難得該。問君能有幾多愁，綠色環(huán)保還需植物油。

五

狂風暴雪何時了，塞車知多少。長白千里吹北風，中小校園陷入停課中。

初晴雪后留災害，更顯路途窄。問君能有幾多愁，公路何處能給車加油。

六

農(nóng)村耕地在減少，糧產(chǎn)知多少。毀林開荒待復耕，山體滑坡水土流失中。

村莊多有成空寨，再次搞土改。問君能有幾多愁，城化建設增加幾多樓。

七

海洋軍演何時了，耗銀知多少。和平因素待增生，自衛(wèi)隊伍也在增兵中。

荒涼魚島依然在，歸屬誰來改?？蘸．嬋υ诔踔\，樂見蜉蝣魚蟹竟吞鉤

八

實體經(jīng)濟不能少，虛擬誰知曉。實施稅制營改增，指望負擔有減少遞增。

融資謹慎防騙貸，誓言金融改。問君能有幾多愁，祈盼白銀滾滾往回流。

上層建筑和經(jīng)濟基礎以及他們的表現(xiàn)，即文化和教育都是一定社會形態(tài)的主要內(nèi)容，他們是一個不可分割的整體。軍事、國防、外交、外貿(mào)等等，都是這個整體中的重要內(nèi)容。生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力之間二者之間的矛盾，只有主要和次要之分，沒有什么第一、第二的排序之分。誰是第一，誰是第二都是片面性的形而上學的觀點。過分強調(diào)生產(chǎn)力就偏離到了自然科學和技術(shù)科學上去了；過分強調(diào)生產(chǎn)關系就會偏離到階級斗爭論、國家論上去。他們之間的關系是辯證的，是相互轉(zhuǎn)化的，是對立統(tǒng)一的。實體經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟是資本主義社會的兩種經(jīng)濟形式。在一定的社會歷史階段中和社會形態(tài)中，拼命削弱實體經(jīng)濟，竭力鼓吹虛擬經(jīng)濟，不顧一切的發(fā)展皮包公司，股票，證券，期貨，信貸等等各種經(jīng)濟形式。一定會給經(jīng)濟危機打下伏筆。目前，已經(jīng)在東海畫了個圈，“擱置爭議”意味著在一定程度上已經(jīng)被擱置了。“城市化不是土地城市化，而是人口城市化，”。將會在一定程度上保護耕地面積。還有對轉(zhuǎn)

基因態(tài)度的變化也有積極的意義。

九

民初清末黃袍了，主義知多少。中華大地刮西風，古老帝國正在改革中。

封建官僚依然在，只是國號改。問君能有幾多愁，感嘆孫文民主付東流。

新中國的開國領袖晚年被犯了嚴重的錯誤，況且是全局性和長時間的災難性錯誤。他領導人民開創(chuàng)的社會主義制度必然要引起一些人的懷疑。這一點和當年斯大林犯錯誤的狀況，何其相似乃爾！當時在國際社會上尤其是帝國主義陣營內(nèi)部簡直是一片歡呼，奔走相告，報復的機會終于要來了，最高興的莫過于時任國務卿的杜勒斯了。然而，在中國的社會主義制度切實地實行了28年以后，一部分民國的遺老和他們的子孫們想起孫中山也就不足為怪了。一時間似乎三民主義什么都好，民國什么都好。其實，孫中山是典型的個海歸派，13歲就出洋留學，接受基督教教會的教育影響。學的都是東洋和西洋的那兩個洋教條。他了解東洋和西洋的社會比了解自己祖國的社會現(xiàn)實情況更為詳細和具體，他曾去過舊金山，也去過富士山，很可憐就是沒有來過長白山。孫文歸國后逐漸搞出了一個自己的土三條，但是很可惜，從1924年國民黨的一大到1927年蔣介石背叛革命的三年時間內(nèi)，一條也沒有實現(xiàn)。有民生嗎？有民權(quán)嗎？有民族的獨立與解放嗎？一民主義也沒有實現(xiàn)?？陬^上的三民主義，舊三民主義實際上就是一個“三無主義”，地權(quán)平均了嗎？資本節(jié)制了嗎？民眾喚起了嗎？也都沒有。上帝沒有被感動，三座大山一座也沒有搬走。依然還是四分五裂，一盤散沙，各民族之間的不團結(jié)，國家處于分裂狀態(tài)中，又來了個日本帝國主義的侵略。中國的社會還是半殖民地半封建社會。辛亥革命，下野了一個皇帝，很快又復辟了一個皇帝。國民黨成立了一個民國政府，在二十二年的統(tǒng)治期間平均每兩年就寫出一部憲法來，實行了所謂的憲政民主。但是封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的經(jīng)濟基礎還是沒有發(fā)生根本的改變。民生不但沒解決，反而民不聊生。在文化教育上，剪了辮子，換了洋服，學些白話。不過他的新三民主義倒是短時地實施了兩條：即“聯(lián)俄，聯(lián)共”。“孫中山在絕望里，遇到了十月革命和中國共產(chǎn)黨”，歷史又給了他一次機會。他聯(lián)共不反共，所以共產(chǎn)黨還是尊重他的，也尊稱他為國父，給了他不少的榮譽，偉大的先行者，民主革命的先驅(qū)等等。其實，他頂多算作民國的國父，而不是人民共和國的國父，有些人實在喜歡叫他為國父，就把他就當做“義父”好了，給他一個榮譽稱號也是一種尊重。而他的“扶助農(nóng)工”也一直是句空話。幾億中國農(nóng)民從來也沒有得到過什么扶助，幾百萬工人也沒有得到扶助，千百萬的李玉和與楊白勞們都沒有得任何的扶助。相反地得到則是三座大山更深重的剝削和壓迫?！伴L夜難明赤縣天，百年魔怪舞蹁躚?！本褪菍δ菚r中國社會的真實寫照?！靶垭u一唱天下白，”中國人民從此站起來了。是馬列主義和毛澤東思想在中國取得的偉大勝利。“萬方樂奏有于闐”，是實現(xiàn)了中華各民族空前大團結(jié)的標志?！把┥缴鸺t太陽，翻身農(nóng)奴把歌唱”，是百萬翻身的藏族同胞發(fā)自內(nèi)心的歌唱，歌頌的絕不是三民主義。延邊人民歌唱的是熱愛毛主席，而不是熱愛孫總理，更不是蔣委員長。在當今的社會里，有時話說的不夠直白，肯定會有些人喜歡裝糊涂的。雖不能苛求前人，但是必須尊重歷史，當然也不是在這里責難三民主義，事實上，三民主義確實是一事無成，至少在大陸是這樣的。在民生的問題上，是真的不能再他給任何贊譽了。他在民權(quán)問題上的“非少數(shù)人所得而私也”，早已化為泡影。只留下一句“同志仍需努力”大家還是能記得的。

十關雎和鳴總嫌吵，棒打鴛鴦鳥。樂府也算新國風，一個主題世代傳承中。

連理枝葉遭戕害，焦母心思歹。仲卿能有幾多愁，凡事歸因社會屬苛求。

文成入藏白頭老，甥舅碑文表。高原雪域矗奇峰，世界屋脊雄偉貫蒼穹。

布達拉宮渾然在，幾度經(jīng)滄海。問君能有幾多愁，不見唐蕃古道烽火樓。

白蛇許仙恩知好，法海煩惱了。雷風塔下也拼爭，金山古剎波濤洶涌中。

西湖美景依然在，神話添光彩。問君能有幾多愁，天上人間杭州勝歐洲。

昭君出塞和親了，民族團結(jié)好。大漠響起駝鈴聲，長城內(nèi)外硝煙散云中。

蒙古氈房依然在，只把牛羊宰。問君能有幾多愁，陰山何處能尋望敵樓。

喜兒大春戀得早，甘苦同享好。茅屋蕭瑟刮寒風，連冰帶雪吹入窗欞中。

階級仇恨依然在，知己難得改，問君能有幾多愁，唯有涓涓溪水匯洪流。

巧兒鐘情勞模好，自往婆家跑。猶如一夜吹春風，千山萬壑處處杏花紅。

封建禮教枝殘敗，傳統(tǒng)都應改。問君能有幾多愁，婚姻自主由來求自由。

梁祝永結(jié)同心好，拒絕紅繩佬。子曰詩云讀書聲，朝夕相伴形影不離中。

美妙傳說依然在，略有情節(jié)改。問君能有幾多愁，模擬早戀歧途早回頭。

文學畢竟是經(jīng)濟基礎和上層建筑的一種表現(xiàn)。一切文學都是人學，也可當做社會學來理解，具有社會性和歷史性的，詩歌，在封建社會里的確曾發(fā)揮了：“經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風俗”的社會歷史作用。從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，看待詩歌的問題，《孔雀東南飛》就有一定的典型性。一首詩歌，在某種程度上也是可以反映出一定歷史時期的社會風氣問題，這首詩歌里面的府吏，縣令，太守這三個人都是當時的國家干部。府吏，還是勤政廉潔的“公務員”，沒有接“二”連“三”的緋聞，最終落得個“自掛東南枝”的悲劇結(jié)局。縣令，太守還是通過媒人來為自己家的公子招親的，“還家十余日，縣令遣媒來”，“遣丞為媒人，主簿通語言”。這既不像現(xiàn)在的有些土豪征婚搞得那樣荒淫，也沒有像南霸天，黃世仁那樣依仗權(quán)勢欺男霸女?？傊€是比較有“仁”性的。這三級干部都應該算作好干部，三郎和五郎都是拼爹的公子哥，但是都拼不成。這不能理解為體制、機制的問題。如果說拼爹的問題，用拼爹的辦法解決，顯然是不合適的。劉蘭芝勤勞能干：“雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹”，面對的達官顯貴一個比一個地位高，盡管是“齋錢三百萬，皆用青絲穿?！泵鎸χ疱X的誘惑無動于衷，致死也沒有傍大款。而是選擇了 “卿當日勝貴，吾獨向黃泉”，終至“舉身赴清池?！迸R死還是為別人的美好前程著想，這是多么崇高的境界。唯一惡劣的是封建主義的阿母“吾意久懷忿，汝豈得自由！”，“遣去慎莫留”。不知作者意欲何為，在封建社會里，“阿母”總是被描寫得最壞的，從《封神演義》里的妲己，到《西廂記》里的老婦人，《紅樓夢》里的賈母也都是一身的缺點。慈禧更是壞的不得了。但也有區(qū)別的，《西游記》里的王母娘娘算是多子女的，然而畢竟是神仙，作者一定可以塑造一個境界高尚的形象，還是利用白骨精的反面形象來做襯托的。人類塑造和培養(yǎng)了上帝，上帝就應該是完美的。對于文學藝術(shù)塑造的人物還是要辯證分析。魔鬼和上帝不同，魔鬼一般不是由人來塑造的，大多都是自己修練成的?？兹笘|南飛中出場的人物有阿母（焦母），小姑，府吏（焦仲卿），縣令，太守，郡丞，三郎，五郎，媒婆，劉蘭芝及父兄，還有那些不知姓名的“從人四五百”，作者只讓焦仲卿與劉蘭芝這兩個青年知識分子去“掛枝”，“赴池”，而大家都活得好好的，未免過于殘酷。如果是現(xiàn)在的作家來寫，恐怕要讓年齡偏高人的優(yōu)先犧牲。這首詩歌，如果說有什么警示的話，恐怕至少不是在一個方面。

如果把《虞美人》和《與孔雀東南飛》兩首詞描述的內(nèi)容當做故事聽，古今興衰事都付笑談中。從社會和歷史發(fā)展的角度看問題，前者代表是一個國家，后者代表是一個家庭。聯(lián)

系起來看則反映了封建社會里的家國興衰。在封建社會里，以分散的個體私有經(jīng)濟為基礎的家庭是相對穩(wěn)定的，而建立在個體私營經(jīng)濟基礎上的國家政權(quán)（皇權(quán)）的更替則顯得頻繁一些。漫長的封建社會形成了一整套的綱常倫理。對于穩(wěn)定封建社會的細胞，即個體的私有經(jīng)濟為基礎的家庭起到積極的作用。但是一個家庭與一個國家政權(quán)的穩(wěn)定與鞏固同樣至少不全是由一個經(jīng)濟因素決定的。對于國家而言要看經(jīng)濟，政治，文化，教育等幾個要素及其相互關系。家庭則是一個國家的縮影。南唐后主李煜貴為一國之君把注意力集中在了文化上，附庸風雅，舞文弄墨，填詞作詩，這個東西畢竟不是圣上的主業(yè)。日日笙歌，夜夜宴舞?！傍P閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈？最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離歌。垂淚對宮娥”。沉迷于“文藝”活動。最后做了亡國之君。一個有趣的規(guī)律是封建皇權(quán)的更替，個體私營經(jīng)濟這個基礎總是不改變。而導致“孔雀東南飛”的原因，大概不是因為經(jīng)濟和文化的因素，歸因到焦母的心理和人格上倒是比較合適的。一個封建大家族或小家庭的解體，原因往往很簡單，主要還是家庭內(nèi)部的原因。凡事上綱上線，不一定符合社會的實際。在中國封建社會的幾千年里，三綱五常，三重四德，夫唱婦隨，是逐漸形成并且鞏固下來的。這是維系封建家庭穩(wěn)定的重要因素。敢于批判的很少，反抗的也并不多。所以封建家庭普遍是比較穩(wěn)定的，不然也不可能維系幾千年延綿不斷，家族和家庭的穩(wěn)定，家族內(nèi)部的因素是主要的。傷風敗俗，“禮崩樂壞”，往往發(fā)生于社會大變革時期。這時社會的因素就顯得很重要了。人類社會最無恥的最丑惡的現(xiàn)象都發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)時代。用東施效顰，里丑捧心，來形容已經(jīng)遠遠不夠了。于是封建社會的英模，昭君出塞，文成入藏，就顯得很高尚了。當傳統(tǒng)文化勇于挺身而出來拯救人們的心靈世界的時候。有時也會付出很大的代價?；氐浆F(xiàn)實社會中來，傳統(tǒng)文化重新回到學生的書本里和學校的課堂上。就不可避免地有同外來文化和科學文化產(chǎn)生相互對撞的現(xiàn)象，這也是正常的。應該尊重學生自我選擇，但也需要必要的正面引導。梁祝的凄美傳說之所以經(jīng)久不衰，千古傳頌，并沒有鼓勵同窗、同桌早戀的意思。而是說明在封建社會里的多數(shù)人們也不愿意把個人的情感世界都當做商品上市。梁?；绕稹案俺貟熘Α备哂欣寺省Ｅ＠煽椗墓适乱灿泄膭罱佑|生產(chǎn)勞動的積極意義。許多神話故事都是也都從正反兩個方面，鼓勵人們以積極的心態(tài)熱愛生活的。神仙下凡，向往人間生活，其實是包含著反宗教思想的，也都包含深入工農(nóng)，參加生產(chǎn)勞動，自己創(chuàng)造美好生活的愿望。而現(xiàn)在的有些東西卻把人們引向了不勞而獲，一夜爆富，坐吃山空，個個都爭當小皇帝。穿著“皇帝的新裝”，在人們的熱烈歡呼聲中，卻已經(jīng)有不少人輸在了起跑線上。教育依然需要反思。（2013-11-20）

《課后筆記一則》：

課堂教學是一種重復性的勞動，教師的工作，有時就如同相聲作品里諷刺的一些歌手那樣，每到一地都要重復演唱著同一首歌。從一個班級到另一個班級都在重復講授著同一個主題，一個主題重復多少遍也很少能有什么新意出來。在課余里就不免會產(chǎn)生一點點的聯(lián)想，自然會與某些歌詞產(chǎn)生一些共鳴。

下文是根據(jù)一首歌詞改寫些的，就當做是一則課后筆記吧。

平拋啊平拋，落地多高？（h?12，gt）2

屏幕上翻飛著光標，一個主題反復地演講，自我復習不見提高。

水平速度一直不變，（vx?v0）重力方向要豎直下標，（G?mg）位移應該偏斜在下方，（tan??曲線軌跡彎如垂柳梢。

置如罔聞視而生厭，解題答卷哪里尋得妙招，按圖索驥不算做特長，邏輯思維怎可緣枝攀高。

談何容易的高效課堂，牛頓“三條”機械地照抄。習題寶典裝滿了書包。

模擬試卷摞起等身高。

鈴聲一響逃出了課堂，腦海仍殘存著幾道光標，實像與虛像割據(jù)一方，反思著紙上空談的平拋。

（2013-3-25）y,s?xx2?y2）

第二篇：觀摩學習

觀摩學習，深探“高效”

——參加“小學英語高效課堂建設階段性成果展示活動”簡訊 響應東莞市教育局提出的“創(chuàng)設高效課堂”的號召，我校英語科組一直以實施高效課堂教學為目標，為了進一步深度地探究“高效課堂”，英語科組長劉海燕組織本校全體英語教師到望牛墩鎮(zhèn)中心小學參加“東莞市小學英語高效課堂建設階段性成果展示活動之走進望牛墩”活動，進行觀摩學習。

此活動主要分成三部分：（1）導課——高效課例展示——課后反思。（2）望牛墩鎮(zhèn)中心小學英語科組長賴苑瑜分享題為“落實制度管理、強化校本教研、打造高效課堂”的關于“高效課堂”教學管理的經(jīng)驗總結(jié)。（3）市教研室鄧寧霞評課，并帶來了關于詞匯教學的講座。活動的第一部分，首先是由望牛墩鎮(zhèn)中心小學的張嚴老師結(jié)合古文的“天時、地利、人和”對謝艷香的展示課例進行別出心裁的導課，引人入勝。接著是謝艷香老師精彩的高效課例展示。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者，不如好之者?！辟x予英語知識趣味性，以興趣引路，以情導航，采用挑戰(zhàn)性較強、富有懸念的問題，進行情景啟發(fā)，激發(fā)學生大膽猜測，滿足學生的好奇心，引發(fā)學生參與的愿望，謝老師的課堂充分體現(xiàn)到這一點。在有限的時間與空間里，謝老師采用恰當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設真實情景，提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，使得學生在融洽的學習氛圍中取得學習的最佳效果，讓學生輕松地習得本課時的知識點，給在場的老師呈現(xiàn)有一節(jié)有參考價值的高效課。課后謝老師還對自己的課例進得反思，客觀的分析與謙虛請教的態(tài)度，贏得同行的肯定與好評。

活動的第二部分是中心小學賴苑瑜分享題為“落實制度管理、強化校本教研、打造高效課堂”的高效課堂實施經(jīng)驗，介紹了他們科組探索高效課堂教學所得的有效的策略與制度，一路追尋，一路收獲。讓在場的老師受益匪淺。同時讓我們以賴老師總結(jié)的兩句話相互勉勵：“我們也許不能成為教育界的大師，但完全可以超越自己。讓大家做一位有魅力的教師，以激情孕育課堂感情，以開放激發(fā)課堂活力，以民主營造課堂和諧，以探究培養(yǎng)學生靈氣！”

活動的第三部分是市教研室鄧寧霞對本次高效課例進行評課，并帶來了關于詞匯教學的講座。鄧老師的評課一貫以來都是一言中的，她精確點評課例中值得大家學習的亮點，也明確了改進的環(huán)節(jié)，并分享了她參加教研活動所聽到好的點子，讓在場的老師收獲頗多。接著鄧老師結(jié)合課例展開了詞匯教學的講座，給我們帶來了許多新穎而有效的教學方法，讓我們以學生為本，堅持“小步子”教學，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生學習共英語的興趣，讓學生快樂學習英語。鄧老師的講座，又一次激起大家對于教學進行深度思考的大腦風暴，為我們?nèi)蘸蟮慕虒W充足了電源！教育教學工作是一門值得探討的藝術(shù)，既單純又復雜。經(jīng)過此次探究“高效課堂”的教研活動，使我們更加了解如何去創(chuàng)設屬于自己的有效課堂教學，挖掘英語教學的真諦。正如鄧老師所說的：“抓住本質(zhì)，上課可以很簡單。”讓我們齊心協(xié)力，相互鼓勵，共創(chuàng)高效課堂。愿我們在教學的道路上越走越輕松，越走越幸福！

第三篇：觀摩學習

“全國中小學高效課堂教學策略、有效教學專題培訓活動”暨山東名校杜郎口

中學高效課堂教學模式現(xiàn)場觀摩

學習報 告

數(shù)學備課組 李喜峰

為積累新課改的經(jīng)驗，重點解決我校在新課程改革下的困惑及教學的一些具體問題，全面開展新課程改革，在學校安排下，我校七、八年級語、數(shù)、英、理化生、地理各備課組于4月19日至4月21日奔赴天水，參加在天水市舉行的“全國中小學高效課堂教學策略、有效教學專題培訓活動”會儀，并現(xiàn)場觀摩了他們的高效課堂教學模式。

為期兩天的學習活動中，我們先后聽取了杜郎口中學催其身校長的《“強勢管理”下的“強勢推進”》、杜郎口中學九年級四班語文老師李欣的《“三三六”自主開放課堂的教學實施》、并現(xiàn)場觀摩了他的一節(jié)語文課《信客》；杜郎口中學高俊英副校長的《高效課堂》、中國關心下一代教育研究院副院長夏秋榮的《實現(xiàn)高效課堂、夯實教師基本能力》等專題講座與報告，這次學習及現(xiàn)場觀摩活動，給我們一行八人留下了很深的印象，讓處于課改期的我們感觸很多。

杜郎口中學的領導和老師們從行動上完成了兩個轉(zhuǎn)變:

1、學生觀的轉(zhuǎn)變--(1)在課堂教學中確立學生的主體地位。以我看到的那節(jié)語文展示課為例，座位分組擺放，開始的時候?qū)W生把自己小組預習的題目抄到黑板上，然后交流解決，這就是六環(huán)節(jié)中的“預習交流，明確目標”，在預習課上，學生充分發(fā)揮了主觀能動性，不依靠、不觀望，積極思考，查閱資料，相互交流。聽到的是學生胸有成竹的積極發(fā)言，老師不失時機的點評，整堂課，題型全面，學生分析透徹，由淺如深，水到渠成。如果不是親眼所見，真不相信學生有這么大能耐。我不由得感慨，一旦我們真正把課堂還給學生，就會達到我們意想不到的結(jié)果。(2)育人教書--將育人作為學校教育的第一追求。這所名校在教學理念上有一個重大改變就是將“教書育人”改為“育人教書”。這不只是詞語順序的改變，而是對傳統(tǒng)教育思想的重大變革。我們聆聽到校長的制校方略和班主任李欣老師交流育人方法，但從畫面上孩子們充滿激情、彰顯個性、決不服輸、樂觀向上的語言中已讓我感受到在這里“育人”的成效。(3)營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生個性。這所學校上課的老師都要求學生在課堂教學中要“生龍活虎、歡呼雀躍、爭問搶答、喜笑顏開”。對于學習問題要“多種角度，創(chuàng)新實踐。”并賦予學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下課桌討論的權(quán)力。學生個性化學習的特點十分突出。以上這些在預習課和展示課上都有充分的體現(xiàn)。

2、教學觀念與教學方式的轉(zhuǎn)變。

杜郎口中學這所名校對于傳統(tǒng)教學方式的變革主要體現(xiàn)在以下三個方面:(1)教學方式由“注入式”變?yōu)椤鞍l(fā)動式”。即由傳統(tǒng)的講授灌輸?shù)慕虒W方式變?yōu)橛山處熃M織發(fā)動學生積極主動地去認知、思維、體驗和總結(jié)，教師的角色由前臺的講師變?yōu)楹笈_的導演，杜郎口中學語文老師一節(jié)語文課《信客》、那一幕幕生龍活虎的學習場面，便是由教師導演、學生合作演出的精彩活劇。(2)學習方式由被動接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?。杜郎口中學的學生有個響亮的學習口號，“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”。學習就像到超市買東西一樣，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的個性，自主地去尋找，自主地取來，讓學生學會學習，學會思考，學會比較和評價，從而培養(yǎng)學生自主自信、創(chuàng)新求異的能力。這種被形象地比喻為“超市”型的學習方式真正確立了學生的主體地位，學生自主自信地求取知識，使學習具有了滿足需要的快樂。

(3)由認知向能力、情感與價值觀轉(zhuǎn)變與擴展，體現(xiàn)新課改理念。杜郎口中學從來不把對知識的認知當作教育的終極目標，而是注重引導學生在認知的切身體驗中去學習新知識，掌握新技能。

課堂模式的改革 ：

杜郎口中學的教學模式：郎口中學業(yè)務校長高俊英主要介紹了杜郎口中學課堂教學改革的成功經(jīng)驗，具體解讀了 “三三六” 自主學習模式，剖析教學改革立體式、大容器、快節(jié)奏的創(chuàng)新特點和如何“張揚學生個性”，改變學生厭學、輟學局面，全面提高升學率的問題。

“三三六”自主學習模式的前“三”為該模式的三個特點:“立體式、大容量、快節(jié)奏”。后“三”為自主學習“預習-展示-反饋”“三大模塊”;預習模塊主要任務是:明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預設的學習目標進行回歸性的檢測。六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是:預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標;分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可;展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等;穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習;達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘)，或者“0+45”(教師基本不講)。聽完高俊英校長的報告，我有個最深的感觸，就是他們的這種教學體現(xiàn)了以人為本、自主發(fā)展的思想。他們的教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師和學生都是具有平等、獨立人格的人。學校注重調(diào)動學生參與的熱情、激發(fā)學生的個性潛能、培養(yǎng)學生學習的自主精神。課堂教學真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度和價值觀的有機整合。課改的新課程理念是 “將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”，學生是當然的學習的主人，教師不能當演員，舞臺上的主角應該是學生，老師站在一邊只是作為一個傾聽者和策劃者，適時提出完善意見，鼓勵學生去感悟、體會、想象、升華。這樣，教師由主演變?yōu)閷а?，由?jīng)驗變?yōu)榭蒲校涩F(xiàn)成變?yōu)樯?，由師長變?yōu)榕笥?，由老師變?yōu)閷W生。這種轉(zhuǎn)變，需要教師不斷提升自己的素質(zhì)和駕馭課堂的能力;以上是我這次培訓學習的一些感受和思考。所以，我們對新課程要“有所為，有所不為”，看準了的就去做，而且要做出特色來，看不準的就暫時放一放，時機成熟了再做。我們要不斷地學習和研究:學習借鑒別人的做法，可以少走彎路，提高效率，節(jié)省成本;不斷地思考研究問題，在工作上就能有所創(chuàng)新。

全國中小學高效課堂教學策略、有效教學專題培訓

活動學習心得

李 喜 峰

2013.04.21

第四篇：觀摩學習

中西融合的專業(yè)教育顧問

2009年5月26日 方莊培訓資料（郭微敏三元橋觀摩學習整理）

一 我們機構(gòu)和其他機構(gòu)的不同：我們有專職的服務團隊，專門為解決學生的問題而存在，這在其他的任何一家教育機構(gòu)都是沒有的 2 兩套理論，金字塔理論和學習優(yōu)勢理論

金字塔理論其他的教育機構(gòu)基本上是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，只有老師上課，只是填鴉式教學而我們是從

底向上一層一層的解決，提升的過程是持久的“學習優(yōu)勢理論” 是北京市教委的立項課題，不是什么隨便的理論就能在市教委立項，我們是有紅頭文件的，這是要負法律責任的，所以我們是有科研部門的。我們解決問題的方式ACT，這是非常有系統(tǒng)性的解決學生問題的方案、手段和工具，是循環(huán)利用的，缺一

不可

A 找出問題，全身心的大檢查，每個學生都必須經(jīng)過量化的測評，這個測評包括兩部分的內(nèi)容，一是知識

點掌握的情況，二就是能力點（分解問題、解決問題的能力）

例 有些家長來了就說我們家孩子就是馬虎，或者學生說：老師我上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，但為

什么我成績還是不好呀（或者別的什么問題），家長就說：“對，我們家孩子就是這個問題，你看這個問題你們怎么解決吧？”這樣的家長其實就是想來看你的笑話，或者故意為難你，就想看你到底能說出什么，郭老師說，這時她一般就會說“家長，您說的孩子現(xiàn)在的問題就好像是您去了醫(yī)院，然后跟醫(yī)生說，醫(yī)生我頭疼，你看怎么辦吧？您覺得醫(yī)生會怎么和你說呢？！醫(yī)生聽了您的話就給您開了點止痛藥，您覺得這個醫(yī)生怎么樣，您覺得他的解決辦法有用嗎？”這時看看家長的反映，然后再繼續(xù)說“學生現(xiàn)在的問題就像這個頭痛病一樣，您有沒有去做個全身心的大檢查，或者根本不是頭疼，而是身體的其他部位出了問題，而在頭這個部位表現(xiàn)出來了而已，那學生現(xiàn)在出現(xiàn)了學習問題，有沒有找出這個問題產(chǎn)生的深層次原因，如果都沒有把病癥的原因找出來就直接給藥，那我現(xiàn)在就給您說我們怎樣解決這個問題，您覺得可信度能有多少，或者說您覺得效果能有多大？！反問給家長！

C 分析問題

制定學習計劃各個章節(jié)的學習要點和考點

考察能力范圍——能力點

管控學習過程方法——各個學科的學習方法和技巧

學科的知識漏點

心態(tài)學習好的——減壓；學習差的——鼓勵

營造支持系統(tǒng)家庭——學生和家長溝通的橋梁

學?！獙W校遇到的學習難題，知識漏點等，教育顧問來幫你解決

T 解決問題，系統(tǒng)小班，分層教學

例 這時，經(jīng)常給家長和學生舉個例子，為什么有的同學開始成績還不錯，但到了復習階段逐漸的被落后了

呢？其實你們的復習過程就像老師開著一輛飛速前進的列車，剛開始你覺得自己還行，還能跟上，你坐在列車的前列，但這個復習過程中當你遇到困難或問題時，你不得不回頭甚至是停下腳步去解決這個問題，否則老師再講的其他東西你也不會也跟不上，好，你去解決這個問題了，但當你解決完這個問題時老師這輛飛速列車已經(jīng)開出去很長的一段距離了，你能趕上的可能只是中間了，再走走，你又遇到問題又回過頭去解決，再回來時或者只能坐在列車后面，甚至有很多同學已經(jīng)趕不上原來的那輛列車，只能錯過了，所以說，在復習階段，千萬不要認為你還能學三遍知識，遇到問題如果沒有及時解決，落下一點就很難追上了，這就要求我們不管怎樣，遇到問題第一時間，用最快的速度，最有效的方式解決它。

1讓每個學生成功的背后都閃爍著好方法教育團隊的智慧！

逸思好方法教育團隊服務投訴電話：010－5880 3960

中西融合的專業(yè)教育顧問

我們的小班課最重要的是讓同學打好基礎，尤其是初中的學生。

高三 一個月學新知識，快的學校在暑假就能把所有新知識學完，9—12月份（最晚不超過1月份）第一輪復習——全部知識點過一遍

2—3個月（到一模）第二輪復習——專題講解

第三輪復習——整體思路和整體感覺的練習

初中3月份結(jié)課

3—6月份復習第一輪復習用兩個月復習兩年半的知識，初中復習不像高中復習時間是集中的，初中第一輪的復習比較分散，插時間復習，所以初中學習的重點是不能有知識漏洞。中考日期是6月24日

二 當家長說，我們孩子學習時間很緊很忙，沒時間過來和教育顧問面談時：

我們的教育顧問就是要幫助學生科學有效的利用課余時間，提高學習效率，并且我們是絕對不會占用學生必需的學習、做作業(yè)的時間，這一點是我們可以保證的。

三 服務為什么是長期的？

1、備考中，13個學每個月應該做些什么，完成什么任務都是不同的，這個復習必須是一步一步腳踏實地走下來的過程，必須要有一個總體性的規(guī)劃

2、學習方法和能力是不可能通過一兩個月就完成的，這個過程必須是教育顧問不斷的督促，長期有針對性的跟蹤指導才可以

3、學生會不斷地遇到問題遇到突發(fā)事件，必須馬上解決，否則等你解決完了已經(jīng)過了一個多月了，早已經(jīng)被老師和同學遠遠的落在了后面。

四 應對中考的原則：一，絕對不能有瘸腿科目，也就是不能嚴重偏科；二，必須要有1—2個優(yōu)勢科目

五 針對那些有輔導班并且還感覺不錯的，一定要問學生，已經(jīng)解決什么問題了？你的問題到底是什么？在那里能不能得到解決？你目前最重要且最緊急要解決什么問題？

六嫌貴？

1、了解是否以前報過班，消費習慣是什么？

2、家長是否是真的想解決問題

3、和家長講明白高三和初三的重要性，把話題轉(zhuǎn)移到重要的是時間，是效果，而不是價格！

4、給家長算細賬（平均下來一天是多少，考個好高中好大學這點錢又算什么，如果考不上又會怎樣）

5、讓他們做測評，感受我們的服務，后續(xù)跟蹤

讓每個學生成功的背后都閃爍著好方法教育團隊的智慧！

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第五篇：初中數(shù)學課例觀摩筆記

初中數(shù)學課例觀摩筆記

一、觀察視點：

1.教學目標：是否明確而恰當？

本節(jié)課教學目標明確、恰當。不僅使學生感受數(shù)學與生活密不可分，進一步探究與學習用“代入消元法”解二元一次方程組，還重視學生應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？

教師通過對實際問題解法的探究，充分利用學生自學與合作探究的學習方式，進一步研究如何解二元一次方程組？使學生學會解二元一次方程組的方法（代入消元法），初步體會解二元一次方程組的具體思路、方、步驟、運用。

3.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？

體現(xiàn)了數(shù)學學習有其自身的規(guī)律和特點，一脈相承。教師在組織教學過程中一方面考慮了學生的原有的認知結(jié)構(gòu)和認知特點，同時也結(jié)合了數(shù)學學科抽象概念具體化的方法，讓學生了解和掌握了解二元一次方程組的基本方法（代入消元法），并學會尋找優(yōu)化方法。

4.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 講授知識點詳略得當。如：在解二元一次方程組的具體過程中，尤其是將變形后的方程代入哪一個方程的問題上，做了詳細的分析與解決。5.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 充分利用了教材中的例子，未用到多媒體。6.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？

注重自主、合作探究性學習，以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、觀摩體會

1．授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。

4、結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題.5、建立合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.6、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。