第一篇：我想用心一生一世來呵護你(最美的句子)

我想用心一生一世來.[占有你]

我想用心一生一世來.[疼愛你]

我想用心一生一世來.[寵愛你]

我想用心一生一世來.[保護你]

我想用心一生一世來.[關(guān)心你]

我想用心一生一世來.[理解你]

我想用心一生一世來.[愛護你]

把活著的每一天看作生命的最后一天。

直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份依偎-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份信賴-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份安慰-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份堅強-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份真愛-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份未來-

一直尋在找著現(xiàn)實中那份永遠專屬于自己的那份承諾-

第二篇：《讓我用心呵護你》心理健康教育敘事

讓我用心呵護你

在學生的成長、發(fā)展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ),對學生進行心理健康教育,有助于學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。下面根據(jù)我一個典型個體輔導(dǎo)案例，對如何做好學生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，來談?wù)勗谛睦斫】到逃杏龅降氖潞透惺堋?/p>

王＊＊，女，11歲，六年級學生，班級中等生，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩 子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。

經(jīng)過了解，她的父母親都是地地道道的農(nóng)民，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她固執(zhí)任性的脾氣。由于幾次考試失利，她失去原有的心理平衡，變得焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

經(jīng)過分析整理，我特作了一個詳細的輔導(dǎo)方案：

第一步：加強與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。

我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡單粗暴。我一次一次地用課余時間打電話與他們溝通，做她父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往。

第二步：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。有時還不接我電話。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望她回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還每天安排兩名同學利用放學后的時間，陪她聊天，給她講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。

通過這些努力，這個孩子，有了很大的改變，能正確的面對自己了，能夠擺脫心理的困境了，提高了她的心理承受能力，并十分熱愛生活。

通過這件事，讓我感受到：

一、在教書育人工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其很少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待。這樣做，將使我們的工作實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。教育工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。

加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

二、我們要以對孩子終身發(fā)展高度負責的精神來重視心理健康教育。在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。

第三篇：安全演講稿,京煤,我用心呵護你

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的工友們大家好，我叫XX來自XX部，今天我演講的題目是《京煤太行，我用心呵護你》。

京煤太行，我用心呵護你

三年前，我背起行囊，滿懷激情，踏上就業(yè)的旅程，當我腳踩在京煤太行的土地；撫摸著紅墻綠樹；相擁著廠房車間；我心潮澎湃，豪情滿懷。仰望著這片天空，我從心底里發(fā)出呼喊：京煤太行，我的希望在這里，我的未來在這里，我愿把青春奉獻給你，從此，我要與你同呼吸共命運，我與你一同成長。

幾天后，我來到質(zhì)檢科，當了一名質(zhì)檢員，白天忙忙碌碌，下班后我與同事們一起散步聊天。我憧憬著京煤太行的明天，我關(guān)注著京煤太行的今天，我想了解京煤太行的昨天，同事告訴我：“小王??！咱們廠走過一段坎坷而又驚心動魄的風雨歷程，它曾擁有過輝煌，也曾飽受過創(chuàng)傷”，我急切的懇求同事說：“快講給我聽聽”，同事接著說，京煤太行之前啊，曾是部隊家屬工廠，后來交給了河北新光化工經(jīng)營，當時政策寬松，廠子的效益還算不錯，企業(yè)也顯得挺紅火，直到……..2004年2月22日，2月22日對于河北新光來說是個昏暗的日子，一聲巨響，事故發(fā)生了：安全的天塌了，一個好端端的廠子消失了，十三個好端端的家庭散了，說到這里同事沉默了。我的心也變得沉甸甸的。何故如此，我無從問起，停住腳步，放眼環(huán)顧京煤太行，早已是百廢俱興，舊貌換新顏。低頭沉思無論是京煤太行沉甸甸的過去，還是我們創(chuàng)造了和正在創(chuàng)造著的今天，仿佛都在告訴我：安全是企業(yè)的生命、安全是我們快樂工作、幸福生活的根本。有了安全，才

能抒寫自己“執(zhí)子洲頭、激揚文字、揮斥方遒”的豪情壯志；有了安全才能“執(zhí)手戀人花前月下，同賞明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”的雅趣；有了安全，我們才能肩負起“承前啟后繼往開來，科技興業(yè)”的歷史使命。我意識到：京煤太行需要我們用心去呵護。呵護京煤太行的安全就是呵護京煤的發(fā)展，就是呵護京煤的價值效益，就是呵護我們自己的未來呀！

于是，我開始重新審視京煤太行的角角落落，辦公區(qū)大橫幅上提醒著安全；生產(chǎn)區(qū)的展示牌上警示著安全；休閑區(qū)的墻壁上說明著安全；公司領(lǐng)袖的發(fā)展愿景上詮釋著安全。安全是企業(yè)的命??！我看到擁有挑戰(zhàn)自我精神的京煤太行的決策者們用膽識，用智慧，用忠誠為我們撐起了安全的天！

我再走上崗位的時候，覺得肩上的擔子重了許多。臨行時媽媽的囑托又回想在耳邊:“孩子，那是個生產(chǎn)炸藥的廠子，炸藥可是很危險的，到了廠子里呀！好好干，干什么呀，仔細點，別大意，千萬要注意安全啊！”上班前，領(lǐng)導(dǎo)談話的情景又在腦海中浮現(xiàn)：“小王，咱們化工企業(yè)最重要的就是“安全”在平時的工作當中時刻要把“安全第一”放在第一位，對于咱們員工來說，公司為我們提供一個就業(yè)的場所，交給我們的是一個安全的責任，在完成任務(wù)的同時，我們更是安全生產(chǎn)的守護神?！边@一刻，我切實地感到不再是獨立的自己，我與京煤太行緊密相連，我正在完成的工作從小的意義上說，是我個人的飯碗，不是嗎？我們每個人走進京煤太行，都希望企業(yè)興旺發(fā)達，讓自己獲得更多的實惠；從大的意義上說，是創(chuàng)造財富，服務(wù)社會，惠澤員工，不是嗎？我們每個人走進京煤太行無一不期待著未來美好的愿景。京煤太行的未來要靠大家去創(chuàng)造，創(chuàng)造一個更加輝煌的明天，這是京煤太行的托付。當我穿好工作服，走進工作室，一種神圣與自豪油然而生，小到清掃整理工作間，大到做性能測試，我都用心去做。樁樁件件傾注著我的滿腔熱情。有了這熱情，風里雨里不嫌苦，有了這熱情，披星戴月不言累；有了這熱情，我堅守規(guī)則不怕煩；我以我心我行盡忠我的京煤太行。

我牢記著親人的囑托，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，京煤太行的希望，讓它們在我心中孕育熱情，積聚力量，迸發(fā)出愛的火花。我的京煤太行啊！我要用勤勞智慧精心的呵護你，呵護你的今天，呵護你的未來，呵護你健康成長。這是我心與行的托付。這是我能做到的，也是我一定能做到的！

謝謝大家！

第四篇：《讓我用心呵護你》心理健康教育敘事

健康教育敘事：讓我用心呵護你

吳世煌

在學生的成長、發(fā)展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面根據(jù)我一個典型個體輔導(dǎo)案例，對如何做好學生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，來談?wù)勗谛睦斫】到逃杏龅降氖潞透惺堋?/p>

王＊＊，女，12歲，七年級學生，開學初還正常上學，但是從四月末就經(jīng)常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學，不說話，逃避別人。

經(jīng)過了解，她的父母親都是地地道道的農(nóng)民，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。該生學習非常努力，成績也一直名列前茅，父母對她期望值相當高，周圍的親朋好友的子女都考上了重點中學，這就更堅定了要考上重點中學的愿望。但是幾次考試成績都不是很突出。心情很不好。強烈的好勝心理驅(qū)使她覺得自己在同學面前抬不起頭來。通過了解，我明白了她不上學的原因是受到心理上的困擾。由于幾次考試失利，她失去原有的心理平衡，變得焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

經(jīng)過分析整理，我特作了一個詳細的輔導(dǎo)方案：

第一步：加強與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。

我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡單粗暴。我一次一次地用課余時間打電話與他們溝通，做她父母親的 1

思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往。

第二步：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。有時還不接我電話。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望她回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還每天都讓班主任安排兩名同學利用放學后的時間，陪她聊天，給她講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。

有一天，在我的課堂上看到了她，上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，我竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！” 結(jié)果她講得很有道理，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，班主任還加以協(xié)助，多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。

第三步：組織各種活動激發(fā)起她對生活的熱愛，提高自我心理承受能力。

為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了各種活動。比如，雷鋒故事會，張海迪事跡，學校先進人物的二三事，“十三歲決不輕言放棄”主題班會，以及她最擅長的英語知識競賽等。我還適時給她寫了一封信，在信中我這樣寫到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求夢想，不會有人幫你。只要你有強烈的愿望，你有永不放棄的信念，你有不懈的努力，不管你的夢想多么遙不可及，都一定能實現(xiàn)。當我們面對遙不可及的夢想搖頭嘆息時，其實夢想成真就近在咫尺，只要我們繼續(xù)努力，誠懇、冷靜、塌實地做好積累，說不定，只需再向前跨一小步，你的‘神話’就會變成現(xiàn)實。夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時的槍聲，行動猶如跑者全力的奔馳，惟有堅持到最后一秒，才能奪取成功的桂冠?！焙髞硭鲃拥捷o導(dǎo)室來找我，鄭重地告訴我，她要從現(xiàn)在做起，面對現(xiàn)實，做一個勇于克服困難的堅強的人??通過有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

通過這些努力，這個孩子，有了很大的改變，能正確的面對自己了，能夠擺脫心理的困境了，提高了她的心理承受能力，并十分熱愛生活。

這個孩子和這件事，讓我感受到：

一、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待：

在教書育人工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其很少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待。這樣做，將使我們的工作實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。教育工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

二、我們要把家庭教育放在一個重要位置來重視孩子的成長：

作為父母，養(yǎng)育孩子不僅僅是提供優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，對孩子的生命教育應(yīng)該提上日程，讓孩子懂得獲得生命是一種福氣。同時要幫孩子處理好各種關(guān)系。記得我曾在課堂上講起生命只有一次，要學生們善待生命，珍惜生命?？墒怯幸粋€學生卻舉手說出驚人之語：“命沒有了，補點血就行了！”現(xiàn)在的孩子都很孤獨，在沒有朋友的世界里，會誤導(dǎo)學生的人生觀、價值觀。家長應(yīng)確立自己在孩子心中的引導(dǎo)地位，在處理這一問題時要注意方式方法，以免引發(fā)孩子的“逆反心理”，幫助孩子安全地度過青少年“躁動期”。

三、我們要以對孩子終身發(fā)展高度負責的精神來重視心理健康教育：

在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。

第五篇：生命重托,我用心呵護

生命重托，我用心呵護

--花兒“最美護士”事跡材料

花兒，47歲，平安醫(yī)院急診科護士長，1987年衛(wèi)校畢業(yè)后，一直從事護理工作。在急診科工作了二十多年，曾獲多項榮譽。該同志積極擁護黨的路線、方針和政策，熱愛祖國，熱愛人民，愛崗敬業(yè)，積極投身于護理事業(yè)的發(fā)展和維護、促進人民身心健康的各項工作，為我院的醫(yī)療護理工作做出了積極的貢獻。

從踏上護理工作崗位的第一天，她就懷著一種對護理工作無比熱愛的情懷，傾注全力投入到護理工作中。多年來，一幕幕讓人心痛或感動的情感洗禮和一次次與病人并肩作戰(zhàn)的經(jīng)歷，讓她深深懂得，作為一名白衣天使，必須要有一絲不茍的工作作風，要有良好的技術(shù)水平、嚴肅認真的科學態(tài)度，嚴密的組織紀律性和對病患者大公無私的關(guān)愛。

由于急診患者常發(fā)病突然，病情變化迅速，缺乏家人陪伴，而變得恐懼、焦躁、甚至失去理智。為使病人得到更好的救治和良好的服務(wù)，她在科室提出四個“主動”的服務(wù)理念：主動換位、主動察覺、主動溝通、主動關(guān)愛。去年冬天，一對父子因車禍送到了急診科，病人家屬一時連系不上，花兒先是墊上了醫(yī)藥費，然后又一直陪伴在情緒不穩(wěn)定的孩子 身邊，安撫他，照顧孩子的日常生活，后來患者的家人拉著她的手感動的說：你就是我們?nèi)业亩魅恕?/p>

在工作中，每天清早查看每一間病房，詢問每一個留觀病人，了解護士夜班工作情況。她熱心接待患者，關(guān)心患者疾苦，耐心聽取患者意見，勤奮細心地做好每一項護理工作。

急診科是一個年輕人居多，患者情況復(fù)雜、具有代表醫(yī)院精神面貌的科室。針對這些特點，她帶頭并鼓勵科內(nèi)其他護士不斷加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，督促本科室護士，加強繼續(xù)醫(yī)學教育。不斷完善學習制度、考核制度、培訓(xùn)制度，成立培訓(xùn)組、考核組。并且優(yōu)化了護理排班，實施護士長—護理組長--護士三級管理，讓科室責任心強、業(yè)務(wù)能力全面的護士擔任護理組長，負責當班護理工作。強化了非正常上班時間的護理管理，使護理質(zhì)量得到持續(xù)保證，患者也得到更好的救治和護理。2014年5月22日上午，和平常一樣，急診科緊張而有序的忙碌著，突然搶救室電話驟然響起，出診護士報告，有一危重患者馬上到院，請做好心肺復(fù)蘇準備。幾分鐘后，患者被送入搶救室，醫(yī)師滿頭大汗，持續(xù)進行著心臟按壓。搶救室已做好搶救準備，心臟按壓、電擊除顫……，護士熟練配合著醫(yī)師，復(fù)述醫(yī)囑，輕敲安瓿。每個人神情凝重，搶救室的空氣也瞬間凝固了。約20分鐘后，患者恢復(fù)了自主心律。后經(jīng)過全院專家會診、救治，痊愈出院。精湛專業(yè)的急救技術(shù)挽救了患者的生命。在著重提高科室正常業(yè)務(wù)工作的同時，她還積極組織科內(nèi)人員進行健康活躍的業(yè)余活動，使每位護士在工作之余陶冶了情操，消除了在護理工作中的疲憊心理和厭倦情緒，為更好地服務(wù)病人提供了思想保障?！耙淮尉歪t(yī)，一生為友”。她總說工作的順利開展離不開廣大患者的理解和同事們的幫助，她也把患者、同事當做自己的家人一樣去關(guān)心，去愛護。今年元旦的下午，剛下夜班的花兒正在家中準備晚飯，突然急促的電話鈴聲響起，是科室的值班護士打來的，說當班的護士陳鋒得了急性胰腺炎住院了，她的心猛一下的揪了起來，因為急性胰腺炎是一種非常兇險的疾病，稍有疏忽，可能會有生命危險。于是她急忙趕到醫(yī)院，陪著陳鋒做各項檢查，安慰他，照顧他，直到家屬趕到。等到忙完已是晚上十點多了，她才想起來晚飯還沒有做，甚至連給家人說一聲也沒來得及。

在日常的接診中，有的患者很年輕，卻因突發(fā)疾病而離世，留給家人無盡的傷悲。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，使更多的人掌握急救、自救常識，花兒護士長帶領(lǐng)護理團隊，下社區(qū)，進院校，宣傳急救常識，跪在地上手把手教授大家心肺復(fù)蘇術(shù)、傷口包扎等常識，她的膝蓋也因長時間跪在水泥地上而青紫。在一次社區(qū)的培訓(xùn)中，一名中醫(yī)藥大學的學生對她說，“您就是我的第一位臨床醫(yī)學的老師”。

二十多年來，每一項工作、每一個工作環(huán)節(jié)，她都一絲不茍地完成。每天第一個到工作崗位，最后一個離開科室，沒有休息日，沒有一句怨言，沒有一次個人要求。一句老話“付出總有回報”，在她們的努力下，急診科科室設(shè)臵井然有序，病房干凈、溫馨，制度健全，科室人員主動性、積極性高漲，紀律性強，形成了全科上下團結(jié)、誠信、求精、務(wù)實、高效的工作氛圍，花兒護士長的工作能力及成績也得到了全院的一致認可。先后榮獲醫(yī)院的“護理標兵”“技術(shù)能手”“十佳護士”“優(yōu)秀護士長”，市“巾幗建功”標兵等榮譽稱號。鑒于花兒護士長在我院護理工作中的突出表現(xiàn)和積極貢獻，特推薦該同志參加“最美護士”評選。

二〇一五年二月二十六日