第一篇：邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博讓高中生未來(lái)明亮

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博讓高中生未來(lái)明亮

看著新來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們踏進(jìn)學(xué)校那一刻起，我會(huì)想到了當(dāng)初稚嫩的自己。

面對(duì)著一張不想去的大學(xué)的錄取通知書(shū)，我第一次感到生活的殘酷，那種殘酷的現(xiàn)實(shí)讓我感到前途一片渺茫，我相信不止我一個(gè)人有過(guò)這種感覺(jué)，這種感覺(jué)是被所有高考失利的人共同“分享”的。在這個(gè)時(shí)候我也曾反省過(guò)自己，可那并不是解決問(wèn)題的辦法，究竟何去何從?我開(kāi)始真正思考一些對(duì)于我來(lái)說(shuō)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)了一段反復(fù)的思想斗爭(zhēng)和與家人的深入溝通之后，我毅然決然的選擇了邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得是我該為自己的將來(lái)真正奮斗的時(shí)候了。

我也是成功者，一個(gè)還未成功的成功者，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樽詮奶みM(jìn)邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博學(xué)校校門(mén)的那一瞬間，我就有一種感覺(jué)，一種從未有過(guò)的感覺(jué)，那種感覺(jué)就像是你躺在陽(yáng)光下熟睡一樣，安靜而又祥和，沉穩(wěn)而有寧謐，而這些又是我對(duì)一個(gè)成功者的理解和詮釋。邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博學(xué)校在我最無(wú)助的時(shí)候幫助了我，在這里教會(huì)我學(xué)什么技術(shù)好，學(xué)技術(shù)學(xué)什么好，高中生畢業(yè)學(xué)什么好，學(xué)什么好就業(yè)，什么專業(yè)就業(yè)前景好，也更使我清楚學(xué)電腦，學(xué)計(jì)算機(jī)才是前途無(wú)量的，我能更清楚我的未來(lái)的雛形。

在邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博學(xué)生學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我品味了以前從未遇到過(guò)的辛酸苦辣，當(dāng)然這也成為了我人生中最寶貴的財(cái)富之一，也許這短短一篇文章并不能完全表達(dá)我的心情，但我只是想要把自己一直埋藏在心里的那種感恩的情義寫(xiě)出來(lái)與大家分享，不知道是否你也有過(guò)和我同樣的感受?我也堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)，我不甘平庸和隨波逐流，總有一天我也會(huì)成為一名真正的成功人士!

也許我現(xiàn)在還只是一名邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博學(xué)校學(xué)子，但我一直在努力，我也一直對(duì)自己充滿信心，雖然這并算不了什么，但我認(rèn)為戰(zhàn)勝自己的人就是最成功的成功者。

因?yàn)楹悓W(xué)院清華萬(wàn)博的課程是針對(duì)零基礎(chǔ)同學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而且平均十個(gè)月就會(huì)進(jìn)行一次更新與升級(jí)，確保每一次的更新升級(jí)都能適應(yīng)潮流，而且是最新的最全的技術(shù)。所有的老師都具備3-7年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校外的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，所有老師都是萬(wàn)博體系中元老級(jí)的老師，教學(xué)形式多樣靈活，而且講課時(shí)風(fēng)趣幽默，能夠讓同學(xué)們理解與掌握。邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博課程中還有職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程與項(xiàng)目實(shí)踐，這些不僅豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，還能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，能夠讓同學(xué)們提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

和新生見(jiàn)面，我又可以認(rèn)識(shí)更多和我一樣的朋友，一起努力學(xué)習(xí)，在萬(wàn)博學(xué)習(xí)是我人生最重要的時(shí)間，高考失利不可怕，邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博可以讓高中生未來(lái)明亮。

第二篇：邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育2015趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

5月24日上午8點(diǎn)整，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在學(xué)院體育場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)舉辦。趙校長(zhǎng)首先致開(kāi)幕詞。她說(shuō)，此次舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是為了豐富同學(xué)的業(yè)余生活，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)友誼，各位同學(xué)要踴躍積極地參加到比賽中來(lái)，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)為組織、參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的各位老師、志愿者、裁判、運(yùn)動(dòng)員及相關(guān)工作人員的努力表示感謝。

（開(kāi)幕式各班級(jí)入場(chǎng)）

本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)共11個(gè)項(xiàng)目，分別是：200米、400米、4×100接力賽、100米障礙接力、夾金豆、蛟龍出海、摸石過(guò)河、跳繩接力、呼啦圈過(guò)山車(chē)、取水接力和袋鼠跳。（附部分比賽現(xiàn)場(chǎng)照片）

運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，你追我趕，盡情地釋放著青春的活力。比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手展示著“力拔山兮氣蓋世”的豪情，拉拉隊(duì)熱情的吶喊更是為比賽增添了十分火力；“加油、加油??”接力賽現(xiàn)場(chǎng)同樣是激情四射。接力隊(duì)員迎風(fēng)奔跑，像一只只矯健的雄鷹自由地翱翔在天空中；五人六足運(yùn)動(dòng)亦是趣味橫生，比賽隊(duì)友齊頭并進(jìn)，“一二一、一二一??”的口號(hào)像是贊美的旋律，高歌著青春的萬(wàn)歲。

雖然活動(dòng)都是在夏日炎炎的環(huán)境中舉行，但是同學(xué)們?nèi)匀慌d致盎然，爭(zhēng)分奪秒練習(xí)比賽項(xiàng)目，認(rèn)真進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，在游戲中大家更是玩得不亦樂(lè)乎。同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中卸掉了生活和工作的壓力，散發(fā)著青春和活力，在輕松愉悅又不乏激烈刺激的氛圍中，身體得到鍛煉、心情得到放松，同時(shí)，也增進(jìn)了相互之間的友誼。

經(jīng)過(guò)激烈的層層角逐，各項(xiàng)比賽順利結(jié)束。5月24日下午14:00，運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕，并舉行了簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)儀式。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)加深了我校各班之間的交流與融合，在全校形成了一種快樂(lè)、拼搏的積極氛圍。

第三篇：邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育：前途未來(lái)把握在自己手里

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育：前途未來(lái)把握在自己手里盛夏時(shí)節(jié)，對(duì)于很多即將離開(kāi)高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，比高考落榜更讓人難過(guò)的就是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。在之前，未來(lái)只是腦海中、言談間的一個(gè)名詞而已，現(xiàn)在它卻突然俏生生的出現(xiàn)在了自己的面前，教人怎么能泰然面對(duì)。

對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，本來(lái)是高考之后上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后就工作，總以為是順利成章的事兒，但看著那上不了“名?！钡某煽?jī)單，心里琢磨著如何才能給自己一個(gè)好的未來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)不用擔(dān)心的理由。

迷惘中的你有沒(méi)有考慮過(guò)讓自己從學(xué)習(xí)開(kāi)始工作呢?或許你會(huì)問(wèn)，怎樣才能從學(xué)習(xí)開(kāi)始工作，其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)名詞，那就是職業(yè)教育。職業(yè)教育，顧名思義，就是為學(xué)生謀求職業(yè)的教育，所以說(shuō)，當(dāng)學(xué)生入校的那一刻開(kāi)始，其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了工作，不同的是，要先學(xué)習(xí)各種技能才行。

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育作為一所專業(yè)的職業(yè)教育學(xué)校，以為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，依托于清華大學(xué)，自辦學(xué)以來(lái)，培養(yǎng)一專多能的社會(huì)實(shí)用人才60余萬(wàn)，是國(guó)家信息化教育全國(guó)示范基地、中國(guó)職業(yè)教育十大影響力品牌院校。

“雙師型”的教師隊(duì)伍是邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育的一大特色和優(yōu)勢(shì)。他們既是教師又是工程師，為隨時(shí)解決同學(xué)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提供的優(yōu)質(zhì)的后勤支持。

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐技能，而且還重視學(xué)生的素質(zhì)教育，教育學(xué)生不僅要成為企業(yè)需要的優(yōu)秀技術(shù)人才，更要學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的素質(zhì)人才。為了讓每一位學(xué)子都能輕松就業(yè)，邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育建立了一套完善的就業(yè)服務(wù)體系，在北京、上海、杭州、石家莊、邯鄲等城市設(shè)立了多家就業(yè)辦事處，形成了覆蓋全國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，讓畢業(yè)的新華學(xué)子們不僅能夠順利就業(yè)，更能夠輕松創(chuàng)業(yè)。

第四篇：邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育 快樂(lè)教學(xué)法助你高薪就業(yè)[推薦]

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育 快樂(lè)教學(xué)法助你高薪就業(yè)

2013年的兩會(huì)和往屆一樣，教育依然是一個(gè)重要話題。轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，中國(guó)要成為一個(gè)建設(shè)型的創(chuàng)新國(guó)家，教育體制改革是一個(gè)最重要的隘口。

面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)教育體制不能夠完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。清華萬(wàn)博職業(yè)教育研究院自創(chuàng)辦以來(lái)，針對(duì)我國(guó)教育觀念落后，教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的情況，深度調(diào)研近千家企業(yè)掌握用人需求、崗位職責(zé)，80/20法則選取課程內(nèi)容，采取靈活多變逐層深入的訓(xùn)練方式，以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)，以實(shí)際的項(xiàng)目為手段，以行業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累為目標(biāo)的職業(yè)教育模式。

邯鄲清華萬(wàn)博做為清華萬(wàn)博全國(guó)十佳校區(qū)之一，課程內(nèi)容以用為本，努力做到讓學(xué)員學(xué)以致用、不用不學(xué)、學(xué)了就用，最終達(dá)到綜合運(yùn)用目的。培訓(xùn)過(guò)程逐層深入，隨用隨講，隨講隨練。中心致力于打造創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才，并且為了讓更多的學(xué)員感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，中心想方設(shè)法“照顧”每一位學(xué)員，讓他們忘掉考試，沉浸于學(xué)習(xí)技術(shù)的幸福和快樂(lè)之中。這種忘掉考試的教學(xué)方法，不僅將職業(yè)教育真真正正轉(zhuǎn)變到育人為本上來(lái)，而且必然會(huì)帶來(lái)教員、學(xué)員的心靈解放和潛能的釋放，也必然會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)健康，更加全面可持續(xù)發(fā)展。華騰中心這種快樂(lè)教學(xué)的方式最終帶來(lái)的是師生的幸福的教育和教育的幸福!

邯鄲萬(wàn)博中心一位學(xué)員這樣說(shuō)道：“即便我考上大學(xué)又能怎么樣?應(yīng)試教育讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)極度厭惡，更不用說(shuō)什么熱愛(ài)教育了?？v然趕鴨子上架，可能是我們這些厭學(xué)的人硬著頭皮忍受高考的磨難考上大學(xué)，但到了大學(xué)，又有誰(shuí)能夠保持高中時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?到頭來(lái)不過(guò)是混一紙文憑罷了。現(xiàn)在我在萬(wàn)博學(xué)我熱愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)，感覺(jué)跟高中是完全不一樣的兩種狀態(tài)，教員跟我們打成一片，不像是他在教書(shū)，更像我們一起學(xué)習(xí)的伙伴，更準(zhǔn)確些可以說(shuō)是師兄，因?yàn)槔蠋煻暮芏?，我們可以自由快?lè)的討論問(wèn)題。你在大海里游過(guò)泳嗎?就是那種感覺(jué)!”

你在大海里游過(guò)泳嗎?就是那種感覺(jué)!這是一個(gè)萬(wàn)博學(xué)子的肺腑之言!在國(guó)家教育體制改革推動(dòng)緩慢的時(shí)候，清華萬(wàn)博的職業(yè)教育煥發(fā)春天般的激情，細(xì)雨無(wú)聲的滋潤(rùn)了眾多萬(wàn)博學(xué)子的心!

第五篇：邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育學(xué)前教育(幼師)專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育學(xué)前教育（幼師）專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介

孩子看著聰明，為什么卻好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)低？孩子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛(ài)哭鬧？孩子看著可愛(ài)，為什么卻膽小害羞、缺乏自信？孩子看著伶俐，為什么卻動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？?對(duì)此，家長(zhǎng)和老師已竭盡良好的教育方法，仍收效甚微，一般的兒科檢查也大多正常，這類問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著家庭、學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)。

現(xiàn)在終于對(duì)這種現(xiàn)象有了說(shuō)法。他們可能是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。北京市學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為10.3%；輕度失調(diào)率為35.9%。

簡(jiǎn)單地講，感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失常者占 10-30%。感覺(jué)統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺(jué)統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長(zhǎng)。邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育的感覺(jué)統(tǒng)合課程專為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。

課程簡(jiǎn)介

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓2—13歲孩子在游戲中通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面統(tǒng)合能力。不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是采取游戲形式，使孩子樂(lè)于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目要有個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì),符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。

0—3歲，兒童感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。2-6歲, 兒童感覺(jué)統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。6—13歲，兒童感覺(jué)統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。課程特點(diǎn)

從學(xué)習(xí)和生活等多角度入手，通過(guò)使用特殊的運(yùn)動(dòng)器材，設(shè)立有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)課程和生動(dòng)的游戲，輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段，解決了現(xiàn)代生活中孩子們活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問(wèn)題，讓孩子從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提升自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，身心俱佳地統(tǒng)籌成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提高。是真正集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練。

針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的程度，我們分為輕度失調(diào)訓(xùn)練班，中度失調(diào)訓(xùn)練班，重度失調(diào)訓(xùn)練班及自閉癥、多動(dòng)癥等特殊兒童的訓(xùn)練。并指導(dǎo)正常孩子進(jìn)行娛樂(lè)保健活動(dòng)以及對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行預(yù)防訓(xùn)練。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教師培訓(xùn)特點(diǎn)

邯鄲學(xué)院清華萬(wàn)博教育通過(guò)多年的研究與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教育真正的“本土化”。讓學(xué)員在充分理解感統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，真正掌握感統(tǒng)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在掌握教育實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考嬰幼兒的本質(zhì)、教師本身的要求、如何進(jìn)行親子教育環(huán)境布置及其課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，并通過(guò)“練課”的方式進(jìn)行實(shí)際操作。

感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)內(nèi)容

1、感覺(jué)統(tǒng)合理論與應(yīng)用

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的操作方法與實(shí)踐

3、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估

4、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定

5、感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)考核