第一篇：創(chuàng)造有個(gè)性的大學(xué)生自薦信

雖然大學(xué)生自薦信一般來(lái)說(shuō)包括1.你得知這份工作的管道。2.學(xué)歷及職歷的概要。3.你的個(gè)性以及能力。4.聯(lián)絡(luò)地點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)方式，以及最后的感謝語(yǔ)等，但其實(shí)這里可以發(fā)揮創(chuàng)意的空間非常的大。大學(xué)生自薦信的訴求在于延續(xù)履歷表的內(nèi)容，更清楚的表現(xiàn)工作企圖心、個(gè)性、特質(zhì)等。另外，有時(shí)寫些自己平時(shí)喜歡從事的活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充履歷也很不錯(cuò)。舉例來(lái)說(shuō)，你甚至可以這么寫：「我工作時(shí)專注的耐力就是從釣魚中培養(yǎng)出來(lái)的」。

大學(xué)生自薦信的書寫訣竅

1.表現(xiàn)自我的個(gè)性及特質(zhì)建議使用積極正面的陳述方式。

2.文章不可冗長(zhǎng)控制在總共四段、每段五行以內(nèi)。

3.前瞻性的氣魄具有勇于突破與開創(chuàng)氣質(zhì)的人是外商公司的最愛。因此并不需要對(duì)之前辭職的原委做太多的解釋。

4.少用第一人稱為了避免流于自大與主觀的缺點(diǎn)，盡量少用第一人稱。

pOINT1---說(shuō)明你從何處得知這個(gè)工作機(jī)會(huì)

這是最基本的部份。一般來(lái)說(shuō)會(huì)將媒體廣告的名稱改用別的字體書寫或用底線加以標(biāo)記。在這個(gè)段落中也可加上你的「career goal」。

pOINT2---強(qiáng)調(diào)自己就是最佳的人選

這是最精華的段落。要依據(jù)求才廣告的內(nèi)容，將自己的能力及特色恰如其份的包裝起來(lái)。不過(guò)在工作經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，要避免將自己吹噓的過(guò)分離譜。

pOINT3---在結(jié)尾部份注意應(yīng)有的禮貌

最后的部份建議要以「感謝對(duì)方在百忙之中閱讀這份履歷」，并且「誠(chéng)摯的期望能得到面試的機(jī)會(huì)」、「希望有榮幸能為公司效力」這樣的句子作為結(jié)尾，讓主管留下好的印象。

專家的叮嚀---撰寫自薦信是基本常識(shí)，否則你的求職行動(dòng)可是不合格的喔！

第二篇：描寫-----創(chuàng)造個(gè)性人物

描寫----創(chuàng)造個(gè)性人物(puxiaolan)空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛??

一個(gè)乞丐，斷掉一條腿，空空的褲管在半截處打一個(gè)結(jié)，拄著樹杈做成的拐杖，衣服破爛不堪，面容憔悴骯臟。他經(jīng)過(guò)鬧市時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)有個(gè)人趴在路邊的便道上一名也是乞討者。這乞討者的半句身軀爬在僅僅鋪了幾張報(bào)紙的地上，說(shuō)半句身軀是因?yàn)樗碾p腿已經(jīng)沒(méi)有了。一件長(zhǎng)長(zhǎng)的、破破的棉衣穿在身上已經(jīng)分辨不出是什么本色了，齊腰的地方用一根麻繩全部扎緊仿佛人天生就是這樣不需要腿似的，蓬頭垢面、面黃肌瘦、瘦骨嶙峋，已經(jīng)無(wú)法形容這個(gè)更為破落的人了。看得出他已經(jīng)很多天沒(méi)吃飯了，他努力的昂起頭一下一下虛弱的磕頭，希望打動(dòng)路上行色匆匆的人，希望得到他們的施舍。短腿乞丐用樹杈拐杖撐著自己站穩(wěn)，從自己隨身的乞討罐這毫不猶豫的拿出所有的硬幣投到了那個(gè)乞討者的碗里，在硬幣落入的一瞬間，兩個(gè)人彼此注視微笑著朝對(duì)方點(diǎn)點(diǎn)頭。

頭裹芝麻羅萬(wàn)字頂頭巾，腦后兩個(gè)太原府紐絲金環(huán)，上穿一領(lǐng)鸚哥綠絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴。生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部貉胡須。身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍。

唐僧說(shuō)的是：“我那徒弟姓豬，法名悟能八戒，他生得長(zhǎng)嘴獠牙，剛鬃扇耳，身粗肚大，行路生風(fēng)。”

《西游記》第八回說(shuō)他生得兇險(xiǎn)，但見他——

卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。

獠牙鋒利如鋼銼，長(zhǎng)嘴張開似火盆。

兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)處弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背??似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上

此時(shí)此刻，德拉的秀發(fā)潑撒在她的周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長(zhǎng)及膝下，仿佛是她的一件長(zhǎng)袍。接著，她又神經(jīng)質(zhì)地趕緊把頭發(fā)梳好。

但見她模樣還周正，手腳都?jí)汛笥种皇琼樦邸ｍ樦?，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。祥林嫂抬起她沒(méi)有神采的眼睛。眼光僵住不動(dòng)

孩子們見她的眼光就吃驚??

?自己再?zèng)]有開口的必要了，她單是一瞥他們，并不回答一句話。?旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

第二天早上起來(lái)的時(shí)候，兩眼上便都圍著大黑圈。

?也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話。??神氣很舒暢，眼光也分外有神??

第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來(lái)的。只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她沒(méi)有神采的眼睛忽然發(fā)光了。

我1983年從哈爾濱考入北大中文系，住32樓416，那段歲月我將專章講述。現(xiàn)在話說(shuō)轉(zhuǎn)眼到了公元1987年，我本科畢業(yè)，考入本系現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)，跟錢理群老師讀研究生，這便動(dòng)遷到了47樓2072室。

47樓是80年代新建的幾幢研究生樓之一，坐落于燕園的南隅。從八卦上講，屬于“死門”，主大兇。不過(guò)我當(dāng)時(shí)不懂八卦，相信“人定勝天”。結(jié)果終能死里逃生，得以今日坐在“生門”這里饒舌。下面我分別介紹一下207的20位哥們。由于介紹的目的在于描述當(dāng)日的人文氣氛，并不在于為具體的人樹碑立傳，因此將其真名隱去，姑作假語(yǔ)村言。先說(shuō)2071，此室住的是4位東語(yǔ)系蠻子，分為兩類。朱、毛二人原系北大畢業(yè)生，現(xiàn)讀波斯語(yǔ)專業(yè)，所以長(zhǎng)得跟西亞人沒(méi)什么兩樣。老朱高大肥碩，活像一架立起來(lái)的波音747，頭腦聰慧，談吐詼諧，性格憨厚。他吃飯用的家伙叫飯盒不如叫鋼盔。由于經(jīng)常游泳，加上謙虛，所以有些駝背，估計(jì)砸直了的話，能有1米9。此公家住北京，不常住校，來(lái)則必到我處談笑一回。四面敬煙，八方借火，人人樂(lè)于調(diào)侃，唯其臀下之床板嘎嘎作響。畢業(yè)時(shí)多數(shù)床板有裂紋，蓋皆蒙老朱之賜也。老朱常穿一件滑雪衫，裝束嚴(yán)整，尤其冬天戴尖帽穿厚靴，推門而入時(shí)，活賽中東恐怖分子。別看他樂(lè)樂(lè)呵呵，在學(xué)習(xí)上實(shí)則律己甚嚴(yán)，除了英語(yǔ)、波斯語(yǔ)，還會(huì)法語(yǔ)，好像還會(huì)什么語(yǔ)。于是后來(lái)就娶了個(gè)法國(guó)妻子，看上去很賢淑。到法國(guó)干了幾年，現(xiàn)在又回到中國(guó)為促進(jìn)中法友誼而辛勤工作。我和老朱在一起開過(guò)很多玩笑，特別是1989年秋天他講的那些笑話，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。小毛姓毛名嘉，自稱山東人，但任何人一眼看去，就可斷定他是個(gè)胡人。毛嘉不到1米7，但體格勻稱結(jié)實(shí)，體多毛，因此酷愛到游泳池去展示，不舍晝夜。他發(fā)現(xiàn)我肚皮發(fā)福之后，興奮異常，積極帶領(lǐng)我做仰臥起坐，并引眾人圍觀。后來(lái)又非要指導(dǎo)我游泳，我提出每次游泳前必須給我買一個(gè)大磨坊長(zhǎng)面包加一瓶可樂(lè)，他一口答應(yīng)，但只兌現(xiàn)了一次。其余的我都記了賬，要他一并連本帶利償付，他總是答應(yīng)，至今仍在推脫，每次國(guó)際長(zhǎng)途中，這都是必涉的話題之一。

他張開大嘴，把那人參果扔了進(jìn)去，一個(gè)咕嚕就囫圇吞咽下肚，忽然感覺(jué)有些異樣，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)孫悟空和沙和尚：“你們兩個(gè)吃的什么？”沙和尚說(shuō)：“跟你吃的是一樣的東西，人參果唄?！必i八戒又問(wèn)：“什么滋味？”孫悟空奇怪地說(shuō)：“你問(wèn)別人干什么？老話說(shuō)得好，要想知道果子的滋味，就應(yīng)該親口嘗一嘗。你現(xiàn)在已經(jīng)親口嘗了一個(gè)，怎么還不知道滋味呢？”豬八戒說(shuō)：“我吃得太快，沒(méi)有嘗出什么味道來(lái)。大師兄啊，你好人做到底，再去弄幾只來(lái)，也讓我老豬細(xì)細(xì)地品味品味。”

鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭。。。。

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。。。。提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。。。。。

又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)撣不得。

劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉老劉，食量大如牛；吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口飯都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟住叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子，探春的飯碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著她的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的……（摘自《紅樓夢(mèng)》第40章）

①雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎？” ②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯德基。③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗?、芸系禄牡赇佋谶@個(gè)城市里隨處可見，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)……為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來(lái)的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)…… ⑤雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”?、薜郊伊?，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！” ⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉…… 凝聚

夜深人不靜。

全因?yàn)樗械氖酆捅粣?，所有的付出和回?bào)都在此時(shí)凝聚。

在我久攻一個(gè)數(shù)學(xué)或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時(shí)，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來(lái)，把我的鏡片弄得有些模糊。

“干什么呀，你！”母親沒(méi)聲響地舉動(dòng)起初總會(huì)引起我的小煩，我吵嚷的語(yǔ)氣里甚至有些責(zé)備。

“這是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來(lái)不多做解釋，我也已經(jīng)習(xí)慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來(lái)的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。然而她并非教科書或是文學(xué)作品中所寫的母親那樣老：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時(shí)正在試水溫的手依然還是那樣溫潤(rùn)而且細(xì)膩！她太年輕了!

我對(duì)自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發(fā)了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時(shí)蹲在桌子底下因?yàn)榕畠憾牡羟啻旱乃鸥悄赣H！

“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因?yàn)檫@時(shí)的木桶屬于我們母女，這時(shí)的溫度是我們母女的溫度！

水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺(jué)得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無(wú)影無(wú)蹤，除了幸福還是幸福。

“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業(yè)多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語(yǔ)，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個(gè)字都那么動(dòng)聽，說(shuō)得我心里暖洋洋的。

“媽媽，其實(shí)您最辛苦！”我情不自禁而且有點(diǎn)兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時(shí)腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！

所有的力量和激情再次凝聚！夜深了，我無(wú)法靜下來(lái)！

細(xì)描與白描

靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫

客觀與主觀

反襯與對(duì)比

人物描寫:⒈概括描寫，⒉肖像描寫，⒊語(yǔ)言描寫，4動(dòng)作描寫，⒌心理描寫，⒍細(xì)節(jié)描寫

7.神態(tài)描寫

人物描寫的手法常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。

正面描寫：指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)。

側(cè)面描寫是指：不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。

人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正面描寫、側(cè)面描寫

視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

【人物描寫】1.外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、衣著、神態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

【環(huán)境描寫】1.自然環(huán)境描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用

2.社會(huì)環(huán)境描寫，一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。

第三篇：弘揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

激發(fā)學(xué)生探索欲望，弘揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

江蘇省江陰市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：蔣儀

內(nèi)容提要：

本文從“創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，主動(dòng)探索發(fā)展；創(chuàng)設(shè)交流情境，發(fā)展創(chuàng)造個(gè)性；創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象能力”三個(gè)方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并通過(guò)尊重學(xué)生個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑交流想象

21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為我們每一個(gè)教育工作者研究的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中，我們每一個(gè)教師應(yīng)變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面探索了創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，主動(dòng)探索發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，并要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，從而有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

1、培養(yǎng)獨(dú)立思考、提出獨(dú)特見解

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過(guò)自己獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自己獨(dú)特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)到的前所未有的問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)事物，它在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)教材中有錯(cuò)誤的地方，要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不拘于教材、教師，批判地接受事物的創(chuàng)造個(gè)性。

例如在學(xué)習(xí)“工程問(wèn)題”后，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，我出示了這樣一題：

例

1、某農(nóng)場(chǎng)有甲、乙兩臺(tái)打麥機(jī)，甲機(jī)工作效率是乙機(jī)的2倍，先用甲機(jī)打完麥子的3/5，然后用乙機(jī)全部打完，所需時(shí)間比同時(shí)用兩臺(tái)機(jī)器全部打完麥子所需時(shí)間多11天，問(wèn)分別用一臺(tái)機(jī)器打完全部麥子各需多少時(shí)間?

這道題目較為復(fù)雜，用一般方法解答較為麻煩，我啟發(fā)學(xué)生能否找想出適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，并組織學(xué)生討論。這時(shí)候一個(gè)學(xué)生提出了考慮用設(shè)具體值的方法進(jìn)行解答，他的解題思路為：設(shè)打麥機(jī)要打的麥子共30噸（只要既是5的倍數(shù)又是3的倍數(shù)即可）。甲每天打2噸，乙每天打1噸，這樣可得完成任務(wù)共要用：30÷（2 + 1）= 10（天）。甲單獨(dú)完成任務(wù)要用的為：30÷2 = 15（天）；乙單獨(dú)完成要用的天數(shù)為：30÷1 =30（天）。甲先完成了：30×3/5 =18（噸），用的天數(shù)為：15×3/5 =9（天），或者：18÷2 = 9（天）。離開預(yù)定的天數(shù)還有：10－9 = 1（天），還剩下的由乙單獨(dú)完成還要用的天數(shù)是：（30－18）÷1 =12（天），超過(guò)計(jì)劃的天數(shù)為：12－1 = 11（天），而實(shí)際上乙完成任務(wù)剛好超過(guò)了計(jì)劃11天，同假設(shè)正好吻合，因此可得，甲單獨(dú)完成任務(wù)要用的天數(shù)即是：30÷2 = 15（天）；乙單獨(dú)完成任務(wù)要用的天數(shù)是：30÷1 = 30（天）。

2、培養(yǎng)探究質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)造欲望

遇事好問(wèn)、勇于探索固然重要，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問(wèn)題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。如推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候，有一位同學(xué)提出圓面積一定要“S=πr2”這個(gè)公式來(lái)計(jì)算嗎？我則面帶微笑，引導(dǎo)性地問(wèn)：“那么你說(shuō)呢？”這個(gè)學(xué)生回答：“圓剪拼成的（近似）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認(rèn)為可用：S＝C 2/4π或者用1/4×πd 2”這位學(xué)生的回答無(wú)疑是一個(gè)創(chuàng)舉，我和同學(xué)們都給了他熱烈的掌聲。

在課堂上學(xué)生不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不同，也應(yīng)該值得我們贊揚(yáng)，因?yàn)檫@畢竟是學(xué)生自己想出來(lái)的。因此，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性質(zhì)疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，發(fā)展創(chuàng)造個(gè)性

實(shí)踐證明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)。

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。

1、一題多解，交流學(xué)習(xí)。

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散式思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)的重要思維方式。因此，在這一交替的過(guò)程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。通過(guò)分析、比較、優(yōu)選，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了最佳的思路和方法，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

2、突破難點(diǎn)，動(dòng)手合作

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果；而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，找出規(guī)律，提煉方法。如學(xué)習(xí)圓面積公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)一起思考，一起試著剪拼圖形，一起討論。在想、做、說(shuō)的過(guò)程中，相互啟發(fā)、相互融合，結(jié)果學(xué)生們拼出了多種圖形。不但得出了圓的面積公式，更重要的是發(fā)展了思維。的確，每個(gè)人交換一件物品，得到的只是一件物品；而如果交換的是一種思想，那就會(huì)產(chǎn)生新的、有更豐富內(nèi)容的思想。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象能力

在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。

1、鼓勵(lì)大膽想象、拓寬思維思路

心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)了“比的應(yīng)用后”，我出示了這樣一題：

例

2、某校有若干名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其中男女生人數(shù)的比為7∶5，后來(lái)又有4名女生參加，這時(shí)候女生占總?cè)藬?shù)的44%，問(wèn)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生有多少人？

這題的一般解法是先求出參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)，再進(jìn)而求出參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生的人數(shù)，但有一位學(xué)生卻提出可以不求出參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)，而直接求出參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生人數(shù)，我請(qǐng)他說(shuō)出解題思路，他這樣回答：原來(lái)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的人男女生人數(shù)的比為7∶5，后來(lái)又有4名女生參加，這時(shí)候女生人數(shù)發(fā)生了變化，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)也隨之發(fā)生了變化，但參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生人數(shù)未發(fā)生變化。原來(lái)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的的男生人數(shù)占參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)的比為：7÷（5＋7）＝7/12 = 14/24 ；在又有22名女生參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽后，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生人數(shù)占參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)的：1－44%＝56%＝ 14/25。在多了4名女生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽前后，女生人數(shù)和參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)均發(fā)生了變化，但男生人數(shù)沒(méi)有發(fā)生變化，而參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的總?cè)藬?shù)卻從原來(lái)的24份變成了25份，增加了1份，正好是多了4人，因此可得，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生人數(shù)為：4×14＝56（人）

由此我們教師應(yīng)該想到，如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學(xué)生的思路。

2、訓(xùn)練思維能力、思維靈活跳躍

動(dòng)物病理學(xué)教授貝弗里奇說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的相似點(diǎn)，而原來(lái)以為這些對(duì)象或設(shè)想彼此沒(méi)有關(guān)系。”這種使兩個(gè)本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。如學(xué)習(xí)比的知識(shí)以后，我出示了“六（1）班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3：4”這個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生馬上就會(huì)想到：（1）、男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4；（2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7；（3）、女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3┅┅通過(guò)想象，進(jìn)一步溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。遙遠(yuǎn)想象，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，可使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動(dòng)情境上是不夠的。我們每一個(gè)教師一定要更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位；并要有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，并要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性

差異，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得以弘揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力初探

考生姓名:張秀芳準(zhǔn)考證號(hào): 090105101218

工作單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣大庫(kù)聯(lián)小學(xué)

內(nèi)容提要:素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新質(zhì)疑交流想象

21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中，教師應(yīng)變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自已當(dāng)用發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤重要?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

1.批判性質(zhì)疑。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！边M(jìn)行批判性質(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過(guò)自已獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自已獨(dú)特見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)到的前所未有的問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)事物，它在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)教材中有錯(cuò)誤的地方，要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就能培養(yǎng)學(xué)生有拘于教材、教師，批判地接受事物的創(chuàng)造個(gè)性。如第十二冊(cè)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道習(xí)題：一輛汽車在普通公路上行駛，每小時(shí)行45千米，從甲城到乙城要行8小時(shí)。如果改從高速公到上行駛，每小時(shí)行120千米，只需幾小時(shí)？學(xué)生提出質(zhì)疑，普通公路和高速公路不可能同一條路，那么路程一定相等嗎？若改為同一條公路的慢車道和快國(guó)道就好了。教師及時(shí)肯定了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，就不能違背現(xiàn)實(shí)生活，不能單為解題而解題，應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)生活。

2、探究性質(zhì)疑。

遇事好問(wèn)、敢于探索固然重要，但不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)

慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問(wèn)題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。如推導(dǎo)圓的面積公式的時(shí)候，有一位同學(xué)提出圓面積一定要用“S=πr2”這個(gè)公式來(lái)計(jì)算嗎？老師面帶微笑，引導(dǎo)性地問(wèn)：“那么你說(shuō)呢？”學(xué)生自豪地回答：“圓剪拼成的（近似）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)的一半，寬是只金直徑的一半，因此我認(rèn)為：S=1/4cd=1/4πd2”。學(xué)生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不同，也值得贊揚(yáng)，畢竟是學(xué)生自想出來(lái)的。教師要鼓勵(lì)探究性質(zhì)疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個(gè)體學(xué)習(xí)”為“集體合作”

實(shí)踐證明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自已的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)不可缺少的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高課堂參與效率，拓展學(xué)生情感交流的方式。這種方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)。因此在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。

1、一題多解時(shí)，交流學(xué)習(xí)。

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散式思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)的重要思維方式。因此，在這一交替的過(guò)程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。通過(guò)分析、比較、優(yōu)選，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了最佳的思路和方法，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

2、突破難點(diǎn)時(shí)，動(dòng)手合作。

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1＞2的效果；而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”我們?cè)诮虒W(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，找出規(guī)律，提煉方法。如學(xué)習(xí)梯形面積公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)一起思考，一起試著剪拼圖形，一起討論。在想、做、說(shuō)的過(guò)程中，相互啟發(fā)、相互融合，結(jié)果學(xué)生們拼出了多種圖形。不但得出了梯形的面積公式，更重要的是發(fā)展了思維。的確，每個(gè)人交換一件物品，得到的只是一件物品；而如果交換的是一種思想，那就會(huì)產(chǎn)生新的、有更豐富內(nèi)容的思想。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”

一位留學(xué)者歸國(guó)后說(shuō)：如果教師提出一個(gè)問(wèn)題，10個(gè)中國(guó)學(xué)生的答案往往差不多，而在外國(guó)學(xué)生中，10個(gè)人或許能講出20種不同的答案，雖然有些想法極其古怪離奇。這個(gè)例子說(shuō)明，我國(guó)的教育比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視求異品質(zhì)的塑造。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思

維發(fā)展。

1、再造想象拓寬思維。

心理告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象和提供機(jī)會(huì)。

如教學(xué)組合圖形體積時(shí)，有這樣一題，如圖所示：學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體的體積加上圓錐的體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀察一下這個(gè)圓柱之間有什么關(guān)系，再想一想還可以怎樣求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍。”這個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng)造性的想象。我及時(shí)鼓勵(lì)他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式：1/3×3.14×(20/2)×15×4。老師的鼓勵(lì)激發(fā)了全班學(xué)生的想象。一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：如把這個(gè)組合體看作一個(gè)高為30cm的圓柱體，它的體積可這樣求：3.14×(20/2)2×(15+15)-2/3×3.14×(20/2)2×15。還有一種解法更有趣，假如可以像揉橡皮泥一樣把圓錐的高縮小3倍，把它想象成一個(gè)高為15÷3的小柱，這樣組合體就可以看作一個(gè)高為（15+15÷3）=20的圓柱體了，他的體積：3.14×(20/2)2×20。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學(xué)生的思路。

2、遙遠(yuǎn)想象變通思維。

動(dòng)物病理學(xué)教授貝弗里奇說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的相似點(diǎn)，而原來(lái)以為這些對(duì)象或設(shè)想彼此沒(méi)有關(guān)系?！边@種使兩個(gè)本不相干的概念相互接受能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩人看似無(wú)關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。如學(xué)習(xí)比的知識(shí)以后，根據(jù)六（1）班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3：4，可以引導(dǎo)學(xué)生想象男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4，女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7，女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3?????------通過(guò)想象，進(jìn)一步溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。遙遠(yuǎn)想象，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，教師必須具備培養(yǎng)創(chuàng)造力素質(zhì)。（1）注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)每一點(diǎn)新意圖、新想法、新見解、新做法，教師都應(yīng)留心予以鼓勵(lì)，愛護(hù)學(xué)生創(chuàng)新萌芽。（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。孩子們的欲望是老師激發(fā)出來(lái)的。教學(xué)中要在適當(dāng)?shù)牡胤接幸饧ぐl(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。（3）善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新源于動(dòng)手動(dòng)腦，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新興趣，創(chuàng)新潛能得以培養(yǎng)和發(fā)揮。在課堂上就應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦并用，品嘗創(chuàng)新的快樂(lè)。有些抽象的概念，應(yīng)用題的理解等教學(xué)，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的實(shí)際操作、演示，那學(xué)生理解越來(lái)越就會(huì)容易的多。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動(dòng)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望------只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)造的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

第五篇：個(gè)性自薦信

2011年應(yīng)屆畢業(yè)生

自 薦 書

遠(yuǎn)????

永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，永遠(yuǎn)不會(huì)，永遠(yuǎn)永

放棄希望，頑強(qiáng)的燃燒著，再小的蠟燭都弱，可是，哪怕在多大的風(fēng)里，只要它不

蠟燭的氣息盡管在我們看來(lái)是那么的微

姓 名：

學(xué) 校：

專 業(yè)：

畢業(yè)時(shí)間：

個(gè)人寄語(yǔ)

把時(shí)間花在什么地方

讀-----閱讀是才智的來(lái)源

歡樂(lè)屬于達(dá)觀者 希望賦于有志者 花時(shí)間去思考-----思考是力量的源泉 成功獻(xiàn)給勤奮者 痛苦戲弄懦弱者 花時(shí)間去閱智慧垂青求知者 失敗嚇倒投機(jī)者 花時(shí)間去工作-----工作是通向成功的源泉

聰穎饋贈(zèng)好學(xué)者 苦果賜給魯莽者 花時(shí)間去助人-----助人是快樂(lè)的源泉 挫折煎熬失志者 高尚尋覓無(wú)私者 花時(shí)間去友善-----友善是通向幸福之路 一個(gè)人可以不在乎自己的痛苦，但是必須在乎朋友的痛苦；一個(gè)人也可以淡泊地看待自己的幸福。這是做人的一種責(zé)任，也是帶給我們可愛的起因。成功來(lái)自于堅(jiān)定的信念、刻苦的實(shí)踐，乃至失敗的磨練。我深信成功不是一種結(jié)果評(píng)價(jià)，而更重要的是以成功作為價(jià)值定向的不懈奮斗的過(guò)程。

個(gè)人格言

三年的大學(xué)生活造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格,自信的人生態(tài)度，我相信自己有著不斷

進(jìn)取的人生態(tài)度是自己今后成長(zhǎng)之路取得進(jìn)步的必要條件，而我也相信自己能夠在今后的學(xué)習(xí)工作中更加在今后的工作中不斷進(jìn)取,盡我最大的熱情和能力做到最好。

給我一次機(jī)會(huì)......我將以至誠(chéng)的愛崗、敬業(yè)、奮斗、奉獻(xiàn)精神投身于貴公司，為公司分一份憂、解一份愁、爭(zhēng)一份榮譽(yù)、創(chuàng)一份效益！

樸實(shí)無(wú)華是我的生活作風(fēng)；勤奮踏實(shí)是我的工作作風(fēng)；誠(chéng)實(shí)守信是我的做人原則；沉著勇敢是我的辦事原則；不斷進(jìn)取是我的人生寫照。

還您一片真誠(chéng)!不只是為了穩(wěn)定的工作；不只是為了追求幸福的人生；更重要的是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值、活著的意義！

自薦信

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時(shí)也

真誠(chéng)的感謝你在百忙之中抽空審閱我的資料，希望給我一個(gè)機(jī)會(huì)！

物識(shí)一個(gè)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具有一定工作能力

和組織能力的部下，是您的愿望；謀求一個(gè)充分發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的工作單位，并能得到您的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于您工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。

或許我們會(huì)為著一個(gè)共同的目標(biāo)而站在一起，那

就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻(xiàn)自己的青春和才華。期盼和感謝你的選擇！作為大三畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。誠(chéng)懇希望得到貴單位的接約或給與面試的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步考查我的能力。

大學(xué)生活并不是我們想象中的樂(lè)園，更不是我們

理想中的天堂，而是一個(gè)鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機(jī)會(huì)來(lái)臨之際，特試向貴單位自薦，給我一個(gè)就業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，還你一份成績(jī)。一顆真誠(chéng)的心在期盼你的信任。一個(gè)人的人生在等你的改變。

我不求流光溢彩，但求在適合自己的位置上發(fā)揮的淋漓盡致；我不期望擁有豐富的物質(zhì)待遇，只希望早日用我的全部智慧、熱忱和努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

望貴單位能接受我，支持我，讓我加入你們的大

家族，我將盡我最大的能力為貴單位發(fā)揮我應(yīng)有的水平和才能。我愿與單位同甘共苦，共創(chuàng)未來(lái)。希望能得到您的垂青是我有機(jī)會(huì)為這個(gè)集體添磚加瓦，敬盼回音！

誠(chéng)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：

個(gè)人簡(jiǎn)歷 篇二：較有個(gè)性的求職信 小敘求真

——寫給一德集團(tuán)的感謝信、求職信

尊敬的一德集團(tuán)：

昨晚，在本校報(bào)告廳聽取了貴公司的招聘宣講會(huì)，感慨良多。我是學(xué)設(shè)計(jì)的，要

我設(shè)計(jì)一個(gè)東西，我第一個(gè)聯(lián)想到的詞便是創(chuàng)新——哪怕經(jīng)歷相同的設(shè)計(jì)步驟、規(guī)范

化實(shí)際施工營(yíng)建，以及科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理后——如何與眾不同，同樣是宣講會(huì)，一德集

團(tuán)給我的是全然不同的感覺(jué)。

作為一個(gè)南京本地的學(xué)子，對(duì)南京扎根的公司更是別有興趣，宣講會(huì)觀畢，兩處銘

心：一是雷總的自信從容和身后女生呲鼻不屑之對(duì)比，二是宣講會(huì)提問(wèn)階段公司方理

性冷靜和廳內(nèi)嘈雜的人聲之對(duì)比。這里我并無(wú)虛贊之意，而欲述貴公司此間予吾之共

鳴。

我需要將幾個(gè)因素串聯(lián)起來(lái)——“南京”、“一德”以及我自己的設(shè)計(jì)理念——

來(lái)描述我這種共鳴；談到南京，它似乎不能給大多數(shù)畢業(yè)生一個(gè)神往的印象；因種種

原因，身邊愿意留在南京的同學(xué)只占少數(shù)。而南京卻用泰然自若的眼神看著一批批學(xué)

子在自己的懷腹中成長(zhǎng)，最后加冠而去。宣講會(huì)中，雷總的氣場(chǎng)著實(shí)讓個(gè)別嬌氣任性的孩子略感不適，而我眼中看到的全然是一種吸引人的氣場(chǎng)，充滿挑戰(zhàn)和激情的氛圍，一德集團(tuán)的與眾不同在演示片和宣講中表現(xiàn)的淋漓盡致。南京不在乎被人忽略，因?yàn)?/p>

它有著一德這樣的脈動(dòng)，它健康，硬朗；一德不在乎場(chǎng)下的吵鬧，因?yàn)樗芪?/p>

正需要的人，它從容，明晰?！业脑O(shè)計(jì)理念便是挖掘平凡中的潛力，以及嚴(yán)謹(jǐn)、從容地設(shè)計(jì)。

一德人的發(fā)言中，所迸發(fā)的嚴(yán)謹(jǐn)大氣，自信從容以及對(duì)自己公司和從事行業(yè)的熱愛，強(qiáng)化了我對(duì)南京，對(duì)設(shè)計(jì)這一職業(yè)的熱愛，激吾之情，揮筆而就。設(shè)計(jì)講究對(duì)于素材

信息的挖掘，本次宣講會(huì)便可做是一個(gè)素材，之前所串聯(lián)的因素便可做設(shè)計(jì)要素，對(duì)

“南京”和“一德”的精神理念進(jìn)行挖掘，加以與我自己的設(shè)計(jì)理念所結(jié)合，得出的小文便是我的設(shè)計(jì)，相信也能呼應(yīng)開篇所提創(chuàng)新之意。值此良機(jī)，我誠(chéng)懇地向貴公司表達(dá)自己的求職意向，欲在此“人才擠擠”之地，成為“一路人”中的一員，辦好“一德”這一件事。個(gè)人相關(guān)簡(jiǎn)歷有提，此不贅述。同

時(shí)，我深明自身學(xué)識(shí)之短淺，塔外?？罩畯V大；前路漫漫，學(xué)無(wú)止境。若無(wú)緣求教于 金檐之下，卻也是人逢知己，款款笑談，樂(lè)哉，快哉。

宋宇辰 宋宇辰 2011.11.12篇三：個(gè)性的求職信范文

個(gè)性的求職信范文 “好男兒志在四方”，我本應(yīng)大展宏圖，有一番作為，卻至今未建功立業(yè)，難免自嘆命運(yùn)多舛。但不甘才華付之流水，故借智聯(lián)尺寸之地薦之以天下。別無(wú)他求，只尋一用武之地即可。

士為知己者用，識(shí)我者誰(shuí)也；良禽擇木而棲，何枝可依？篇四：自薦信優(yōu)秀范文

自薦信優(yōu)秀范文

按照自主招生時(shí)間表，3月底前，符合高考及高校自主招生報(bào)名條件的考生，按試點(diǎn)高校確定的報(bào)名時(shí)間和方式進(jìn)行報(bào)名。符合試點(diǎn)高校自主招生推薦條件的考生，由所在中學(xué)或考生本人向試點(diǎn)高校準(zhǔn)確提供其高中階段課程成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況，以及獲獎(jiǎng)、特長(zhǎng)等證明及寫實(shí)性材料。同時(shí)，申請(qǐng)考生應(yīng)提交個(gè)人自薦報(bào)告。

“教育部要求自主招生選拔要在高考后出分前完成，時(shí)間非常緊，不可能像往年那樣搞大規(guī)模的筆試。要減輕后面的壓力，在報(bào)名審核這一關(guān)會(huì)更加嚴(yán)格?！边@就要考生在準(zhǔn)備申請(qǐng)材料這一關(guān)一定要做好！

本文就“自薦信”做了一點(diǎn)整理。自薦信的要求，在自主招生簡(jiǎn)章中寫的很清楚，考生要按照要求寫。但如何能寫出令人眼前一亮的自薦信呢？ 一：如何能寫出一份令人眼前一亮的自薦信？ 1.不要程式化，尤其不要套用網(wǎng)上所謂的模板。

老師在讀到千篇一律的自薦信時(shí)，很容易產(chǎn)生審美疲勞。反而一份風(fēng)格獨(dú)特、語(yǔ)言樸實(shí)、個(gè)性鮮明的自薦信更能給老師留下良好的印象。假如你能在格式上取得突破，必定能夠令人眼前一亮，吸引老師的注意。2.用實(shí)例或者數(shù)據(jù)說(shuō)話。

介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)時(shí)不要僅僅停留在語(yǔ)言形容上，而要拿出實(shí)例或者數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。說(shuō)自己樂(lè)于助人，就應(yīng)該舉出生活中你幫助別人的典型事例。這樣才能讓人對(duì)你的了解更加鮮活和具體，也更可信。

比如有的學(xué)生在個(gè)人陳述中寫自己特別喜歡作研究，隨后列舉出自己在高中階段曾做過(guò)的多個(gè)課題，其中有一個(gè)課題還獲得了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);該同學(xué)還介紹自己能獨(dú)立思考、富有懷疑精神，敢于對(duì)書本上的東西提出質(zhì)疑，他舉了一個(gè)物理課本中某演示實(shí)驗(yàn)的在實(shí)際操作中實(shí)際并不可行的例子，給人影響深刻，讓老師實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)他的確善于獨(dú)立思考。

3.套話少說(shuō)，語(yǔ)言盡可能樸實(shí)簡(jiǎn)練。

洋洋灑灑的套話都是廢話，會(huì)給人華而不實(shí)的感覺(jué)。老師每天要看大量的自薦信，所以語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，用盡可能簡(jiǎn)短的文字表達(dá)實(shí)實(shí)在在的東西，讓老師看到你的踏實(shí)和真誠(chéng)。

4.不要吹噓自己，夸大自己的才能，將自述寫成自夸。

在介紹自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)時(shí)，一定要實(shí)事求是，不可捏造或夸大。在將來(lái)的面試環(huán)節(jié)中，面試官會(huì)針對(duì)考生自薦信中提到的興趣愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)，如果考生寫的不真實(shí)或者有夸大，就會(huì)露出狐貍尾巴，給老師的感覺(jué)很差。有這樣一個(gè)學(xué)生，在自薦信中介紹自己興趣非常廣泛，其中提到自己對(duì)“紅學(xué)”很感興趣。面試?yán)蠋熤姓糜幸晃患t學(xué)研究專家，粗略地提了幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解其實(shí)很少，結(jié)果可想而知。

二.自薦信范文 要求：1．請(qǐng)全面陳述個(gè)人情況，包括性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等；2．你對(duì)某某大學(xué)了解多少？闡述選擇某某大學(xué)的主要理由。

范文1（華中科技大學(xué)）：

從小到大，我應(yīng)該一直都算是一個(gè)比較優(yōu)秀的孩子，性格開朗大方，樂(lè)觀自信。不管是學(xué)習(xí)、工作、與同學(xué)相處，我總是能盡量做到我的最好。上學(xué)之前，母親就很重視我的早期智力開發(fā)，她對(duì)我的悉心照料和培養(yǎng)，我一直都銘記在心。大概四五歲的時(shí)候，因?yàn)槲业闹橇Ρ韧g人要高一些，母親帶我參加了全國(guó)有名的《零歲方案》計(jì)劃，在那里我認(rèn)識(shí)了很多不同年齡的“神童”，小小的我就充滿了對(duì)他們的敬佩。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，我倒并不是多在乎“神童”這個(gè)稱號(hào)，只是那段與《零歲方案》相伴的回憶，讓我現(xiàn)在看到家里那些《零歲方案》的錄像帶，看到那些神童證書，都會(huì)有一種從心底而發(fā)的幸福感，這樣的童年無(wú)疑是美好的。

從小學(xué)到初中應(yīng)該算是一個(gè)十分順利的過(guò)程，因?yàn)槲覒?yīng)該是一個(gè)地地道道的“同濟(jì)人”，從同濟(jì)托兒所到同濟(jì)幼兒園，在從同濟(jì)附小到同濟(jì)附中，一切都那么自然。小學(xué)的時(shí)候也是第一批入隊(duì)，然后就當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)委，至今想起小學(xué)那些“小小領(lǐng)導(dǎo)”的事跡，還是會(huì)非常感謝當(dāng)時(shí)的老師和同學(xué)們對(duì)我的支持。到了同濟(jì)附中，初一進(jìn)入學(xué)生會(huì)，初二就擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席，先后獲得了市級(jí)三好學(xué)生，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號(hào)，印象最深的還是參加了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在女子鉛球項(xiàng)目中拿到了第七名。中考之前，因?yàn)楹屯昙?jí)的一批優(yōu)秀的同學(xué)一起，拿到了十一中的推薦生資格，只要過(guò)一批分?jǐn)?shù)線就可以進(jìn)入十一中，所以初三的最后一段時(shí)間，過(guò)得并不算苦。中考以537分的成績(jī)進(jìn)入了十一中理科實(shí)驗(yàn)班，就這樣開始了我的高中生涯。

上高中以后，在個(gè)人方面，我的文章多次被評(píng)為校里征文比賽的一等獎(jiǎng)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)總是能在參加的項(xiàng)目中拿到第一、二名的好名次。在學(xué)?；顒?dòng)方面，我是個(gè)組織能力比較強(qiáng)的人，而且對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)也有一份熱情，所以總是樂(lè)此不疲的參加。和同學(xué)一起參加了校園dv大賽，作品獲得一等獎(jiǎng)；組織并參加校元旦慶祝會(huì)上班級(jí)的大型表演，獲得一等獎(jiǎng)；組織策劃了班級(jí)在學(xué)校的展示班會(huì)，得到了全校師生的廣泛好評(píng)??后來(lái)在學(xué)校的學(xué)生會(huì)選拔當(dāng)中很榮幸的成為了十一中學(xué)生會(huì)的一員，并且擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席的職務(wù)。高中階段，正如我個(gè)人成績(jī)那一欄所寫的從軍訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員開始，到每年的三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，在到區(qū)里的優(yōu)秀團(tuán)干，我得到了許多很珍貴的榮譽(yù)，我想這是對(duì)我這三年成績(jī)的最好肯定，而這些肯定也將會(huì)激勵(lì)著我不懈努力，繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)于華中科技大學(xué)的認(rèn)識(shí)：

因?yàn)閺男【驮谕瑵?jì)里長(zhǎng)大的關(guān)系，我對(duì)華中科技大學(xué)有著一種非同一般的感情。華中科技大學(xué)是涵蓋理、工、醫(yī)、文、管等多學(xué)科的綜合性大學(xué)，是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、水平一流的高等學(xué)府之一，是首批列入國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。我想這就是廣大學(xué)子心中夢(mèng)寐以求的好學(xué)校了吧！

范文2（人民大學(xué)）：

尊敬的中國(guó)人民大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是陜西省西安市西安中學(xué)高三學(xué)生***。我希望通過(guò)貴校的自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)我在中國(guó)人民大學(xué)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙中抽出時(shí)間審閱我的申請(qǐng)材料。

一直以來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)對(duì)我都有很大的吸引力，她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為社會(huì)培養(yǎng)出許多杰出人才，是國(guó)家教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，有許多專業(yè)在國(guó)內(nèi)都名列前茅。近年我校許多優(yōu)秀學(xué)生都不約而同的選擇貴校為第一志愿，我也非?？释茉诿髂?月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。從小學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先的我，憑借自己的努力考入自己理想的高中——西安

中學(xué)，經(jīng)過(guò)三年的錘煉，我已經(jīng)從一個(gè)簡(jiǎn)單明快的女該成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進(jìn)心、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)、音樂(lè)美術(shù)都會(huì)引起我極大的興趣與關(guān)注。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在西安中學(xué)建校100周年慶典活動(dòng)中，我積極主動(dòng)加入到自愿者的行列，在社會(huì)實(shí)踐中得到了鍛煉；我喜歡寫作，參加了校組織的作文大賽，并獲得三等獎(jiǎng)，在此收獲了許多知識(shí)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)自己的不足；我喜歡唱歌，參加了校園歌手大賽，雖然沒(méi)有入圍，但鍛煉了自己的勇氣；我喜歡電腦制作，高一時(shí)生物課幻燈制作，我總是代表小組制作出最精彩的作品，使我在計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用上有了進(jìn)步。

我熱愛生活，始終對(duì)生活充滿信心和希望。在這個(gè)美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅(jiān)韌。我喜歡感受快樂(lè)，我希望把快樂(lè)傳遞給我身邊的每一個(gè)人，我為強(qiáng)者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同學(xué)緣不只是由于我的班干部職務(wù)，更來(lái)自我單純、直率、熱情的性格。我會(huì)常常不厭其煩地給同學(xué)講一道已經(jīng)講過(guò)多少遍的數(shù)學(xué)題，我會(huì)鄭重其事地給同學(xué)公開我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳訣竅，我會(huì)在學(xué)習(xí)之余和同學(xué)一起去圖書館遨游于知識(shí)的海洋里，一起去ktv陶醉在美妙的旋律中。

我是一個(gè)做事果斷、有主見的人，愿意把主動(dòng)權(quán)掌握的自己的手里，我喜歡積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那種輕松沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易達(dá)到事半功倍的效果，我玩的時(shí)候會(huì)盡情的忘乎所以，但我在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全身心地投入進(jìn)去。一旦面對(duì)著困難，便會(huì)很本能地把全部潛力發(fā)揮出來(lái)。我常常用更少的時(shí)間就能學(xué)會(huì)別人在標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才能獲取的知識(shí)，我總是花費(fèi)別人的一部分時(shí)間而完成和別人同樣的作業(yè)任務(wù)。在高中歷次的期中期末考試中，我的成績(jī)大多領(lǐng)先，在最近的一次考試中，我取得了全年級(jí)第六名的好成績(jī)。這些都源自我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班上的學(xué)習(xí)委員，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評(píng)為西安中學(xué)優(yōu)秀班干部，并獲得西安市未央?yún)^(qū)區(qū)級(jí)三好學(xué)生的榮譽(yù)。

中國(guó)人民大學(xué)，是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂，假如我這次有幸上人大，我將計(jì)劃我在人大的努力方向，人大有法學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等六個(gè)人文學(xué)科，我希望我能在其中之一汲取知識(shí)，不僅是知識(shí)，更有獻(xiàn)身祖國(guó)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量的情操。在學(xué)術(shù)活躍的人大，我將努力參加一些團(tuán)體、論壇和各種活動(dòng)，彌補(bǔ)我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個(gè)中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生所具備的獨(dú)特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

*** ***年**月**日篇五：自薦信怎么寫(絕對(duì)經(jīng)典)自薦書是向?qū)W校管理機(jī)構(gòu)或用人單位自薦謀求職位的書信，后者是踏入社

會(huì)、尋求工作的第一塊敲門石，也是求職者與用人單位的第一次短兵相接。如何

讓你的才能、潛力在有限的空間里耀出奪人的光彩，在瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，這封自薦書極其關(guān)鍵。

自薦書有兩種形式：一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職；二是在獲

知用人單位公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己。

動(dòng)筆寫自薦書之前最好先簡(jiǎn)單了解一下用人單位的情況，如建廠歷史、領(lǐng)導(dǎo)

與員工的概況、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售現(xiàn)狀及前景等。先摸個(gè)底，以便胸有成竹，有的放矢，尤其是對(duì)你迫切希望得到職位的單位更要了如指掌。有了這些資料打基

礎(chǔ)，那么你的自薦書就會(huì)字字有依據(jù)，句句真實(shí)有說(shuō)服力。那么，自薦書需要寫哪些內(nèi)容呢？許多人常常不知從何下筆。其實(shí)說(shuō)來(lái)不難，每個(gè)人總該寫過(guò)信吧？自薦書也是書信的一種，只是它比一般的家書更嚴(yán)肅，隆

重些而已。格式上是一樣的，都有稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、敬辭，有寫信人及日期。這些

大家很熟悉，我不做重復(fù)。

自薦書的主體有四部分：說(shuō)明原因、推銷自己、表達(dá)認(rèn)識(shí)及表明態(tài)度、附全

資料，這是全文的核心內(nèi)容。

首先，說(shuō)明原因

正文需簡(jiǎn)單說(shuō)明求職的原因，譬如有的剛畢業(yè)欲謀職；有的為了學(xué)以致用，發(fā)揮所長(zhǎng)；有的“為家鄉(xiāng)效力是我最大的心愿”??如明確對(duì)方招聘的職位，則

應(yīng)說(shuō)明信息的來(lái)源。如“近日閱《福州晚報(bào)》，敬悉貴公司征聘會(huì)計(jì)一名??” 或“昨日從福建電視臺(tái)廣告節(jié)目中得知貴公司急聘商檢人員一名，十分欣

喜??”等，然后才進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：推銷自己。

其次，推銷自己

即在信中具體介紹自己的學(xué)歷、資歷、專長(zhǎng)等，如“我是福建工貿(mào)學(xué)校98 電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，將于明年7月畢業(yè)?！币蚴羌磳厴I(yè)的學(xué)生，可不用寫工

作經(jīng)歷，而著重寫在校的表現(xiàn)及所取得的重要成果，目的在突出學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)。

學(xué)習(xí)好，如“在校三年間能勤奮學(xué)習(xí)，連續(xù)兩年被評(píng)為‘三好學(xué)生’，四次獲得

校二等獎(jiǎng)學(xué)金?！蹦芰?qiáng)，如“擔(dān)任班級(jí)生活委員”或“擔(dān)任校學(xué)生會(huì)副主席”、“任學(xué)校文學(xué)社記者兼校團(tuán)委會(huì)干事”、“利用課余時(shí)間從事某某商品的推銷工

作，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)”或“利用假期在某某公司兼做打字員”等，以事實(shí)說(shuō)明

有組織管理能力與工作經(jīng)驗(yàn)。

有的人沒(méi)當(dāng)過(guò)任何學(xué)生干部職位，也未獲過(guò)任何榮譽(yù)，可寫除專業(yè)外的各種

考試情況。如“在校期間，除圓滿完成中專三年的學(xué)習(xí)課程外，還兼修國(guó)家大專

自考的某專業(yè)，并已通過(guò)幾門的考試??”或“在校期間，已取得國(guó)家電腦某級(jí)，省珠協(xié)的珠算等級(jí)測(cè)試能手某級(jí)的合格證書??”或取得會(huì)計(jì)證、導(dǎo)游證等，這

些都是證明你能力水平的硬件。

如果是應(yīng)聘某一職位，則是針對(duì)這職位的特點(diǎn)和要求，有主有次地介紹自己

如何有能力勝任。

介紹專長(zhǎng)時(shí)只擇主要的一兩項(xiàng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)即可。有的人說(shuō)“還擅長(zhǎng)書法、繪畫、寫作、演講”，并獲過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)，這些均可納入你的專長(zhǎng)里，但點(diǎn)到為止。至于文體

方面，除非對(duì)方有特別的要求，否則介紹多了反而適得其反。

此外要注意考慮自己有沒(méi)有比別人更有利的條件，以便增加錄用的機(jī)會(huì)。如

有當(dāng)?shù)氐膽艨冢凶》?，懂一兩門外語(yǔ)或懂當(dāng)?shù)氐姆窖缘?，有時(shí)這些小細(xì)節(jié)反而

成為你勝出的資本。

無(wú)論如何，推銷時(shí)要適當(dāng)，且不卑不亢。過(guò)于謙卑，自貶身價(jià)，會(huì)給對(duì)方以

碌碌無(wú)能的不良感覺(jué)；過(guò)于高傲，狂妄自大，會(huì)給對(duì)方以輕佻浮夸的惡劣印象。

這些介紹是對(duì)方審視你是否能錄用的重要依據(jù)之一，應(yīng)詳細(xì)、具體、真實(shí)。

再次，表達(dá)認(rèn)識(shí)及表明態(tài)度

即簡(jiǎn)單闡述你對(duì)單位的認(rèn)識(shí)，以拉近與用人單位的距離，爭(zhēng)取親和感，同時(shí)

表達(dá)你對(duì)進(jìn)入公司或?qū)δ骋宦毼恍枨蟮钠惹谐潭取?/p>

對(duì)單位的認(rèn)識(shí)可寫它的發(fā)展前景，或廠史、宗旨，意在說(shuō)明你對(duì)單位的重視，強(qiáng)調(diào)這個(gè)單位是最適合你發(fā)揮才干之所。如“貴公司在短短的八年間從眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)

企業(yè)中脫穎而出，決非偶然，而是靠領(lǐng)導(dǎo)高卓的遠(yuǎn)見及員工強(qiáng)大的凝聚力，才使

某某產(chǎn)品名揚(yáng)海內(nèi)外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中獨(dú)樹一幟。這是青年人鍛煉、發(fā)揮才能 的好時(shí)機(jī)、好場(chǎng)所，我愿在畢業(yè)后到貴公司效力，不知貴公司尚有職缺否？”也

可以“我自信能勝任貴公司征聘的職務(wù)，故自薦應(yīng)聘?！?/p>

最后，詳備資料。

自薦書的文末附上自己的所有證明資料，包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)證書及有關(guān)證

件的影印件并注明份數(shù)，附上自己的聯(lián)系地址、電話等，以備用人單位能及時(shí)通

知到你。

寫自薦書需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、實(shí)事求是。

把自己的學(xué)歷、資歷、專長(zhǎng)如實(shí)介紹給對(duì)方，不弄虛作假，不夸大其詞。

2、投其所好。

盡可能根據(jù)用人單位的要求介紹自己，這是在已知職位的條件下，針對(duì)對(duì)方的需求，有選擇地突出自己的專長(zhǎng)。

3、言簡(jiǎn)意明。

自薦書不僅反映自己的寫作水平，同時(shí)會(huì)給對(duì)方以精明練達(dá)的好印象，所以

應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)，避免冗長(zhǎng)累贅。如文筆好，則可適當(dāng)以情動(dòng)人。

4、書寫工整。

自薦書畢竟是有求于人，須給對(duì)方留下美好的第一印象。常說(shuō)字如其人，如

詞不達(dá)意，或字體潦草，極可能求職受挫，白白錯(cuò)過(guò)良機(jī)。如用機(jī)器打字，在落

款簽名時(shí)，最好用手寫簽名，以示對(duì)對(duì)方的尊重。

各人的才能不同，自薦書長(zhǎng)短因人而異。善于文字表達(dá)者可長(zhǎng)些，不善于者

藏拙，短些。但不論長(zhǎng)短，只要能以事實(shí)或真情打動(dòng)用人單位錄用你，那么，你的目的也就達(dá)到了 自薦書模板：

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職網(wǎng)頁(yè)，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的求職函。也許它的普

通沒(méi)深深地吸住您的眼光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠(chéng)的心。為此，我誠(chéng)心懇求您

能閱讀這份普通的求職函!我是一名云南省林業(yè)學(xué)校01級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)即

將畢業(yè)的一名學(xué)生。名叫郭志強(qiáng)，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真

誠(chéng)地向您推薦自己。

我是一個(gè)農(nóng)民的兒子，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，也教了我堅(jiān)韌不拔的處事準(zhǔn)則和方法，家庭的貧困、父母的期望、社會(huì)的竟?fàn)幨俏覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。我十分珍惜中專三年的學(xué)習(xí)。在校的三年里，我覺(jué)得自己并沒(méi)有慮度。

我學(xué)了并非常熟悉掌握win95/98/2000平臺(tái)操作系統(tǒng)，office2000辦公軟件

（word、excel、frontpage等）。數(shù)據(jù)庫(kù)（foxbase、visul foxpro）、c語(yǔ)言、電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)英語(yǔ)、組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)。并熟練網(wǎng)

頁(yè)制作（dreamweaver mx、flash、firework)、圖形圖像處理（photshop、coreldrw 9.0）和平面設(shè)計(jì)autocad等。并且在班上設(shè)計(jì)過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并獨(dú)立完成。

我的特長(zhǎng)是維護(hù)系統(tǒng)、組裝與維護(hù)、系統(tǒng)故障排除、非常熟悉的安裝操作系

統(tǒng)。如（win95/98/2000/me/xp）。和圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)布線。在校時(shí)為了培養(yǎng)自己成為跨世紀(jì)的綜合能力并參加過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)，在學(xué)會(huì)當(dāng)中經(jīng)常

給學(xué)會(huì)的成員講課，并積極的做好每一件事，宣傳計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)校和老師管理和維護(hù)機(jī)房，能獨(dú)立的完成一些計(jì)算機(jī)的故障。我作為一名剛從象牙塔出的中專學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)不足或讓您猶豫不決，但請(qǐng)您相

信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，也許我不是最好的，但我絕對(duì)是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！

良禽擇木而棲，士不知已者而搏。愿您的慧眼，開啟我人生的旅程。下頁(yè)附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，盼面談！再次感謝您為我留出時(shí)間，來(lái)閱讀我的自薦書，祝您工作順心！期待您的希望！

此致

敬禮！自薦人：*** 2008年4月26日

范文、尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時(shí)也真誠(chéng)的感謝您在百忙之中

抽空垂閱我的自薦材料，向您毛遂自薦！

回首昨天。除了曲折坎坷外，得失榮辱間，其余的都是一個(gè)奮進(jìn)勃發(fā)的身影，都

是一份無(wú)悔無(wú)愧的心情。在學(xué)校期間，我不斷積極進(jìn)取，立足基礎(chǔ)扎實(shí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異（每學(xué)期都榮獲獎(jiǎng)學(xué)金）。積極參與學(xué)校社團(tuán)組織的各種

課外活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生記者及班干部職務(wù)使我在組織領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到

了鍛煉，同時(shí)也得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。作為2008年的畢業(yè)生，在這樣一個(gè)

競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，更要做到與社會(huì)與時(shí)代接軌。因此，學(xué)習(xí)之余，我注重知識(shí)與技能的平衡發(fā)展。

對(duì)于剛踏出校門的我談不上十分的成熟和足夠的經(jīng)驗(yàn)，但我有過(guò)人的膽識(shí)和

自信心，正所謂：“是龍，就應(yīng)該去大海搏擊，是鷹，就應(yīng)該去長(zhǎng)空翱翔?！泵?/p>

臨人生的重大抉擇之際，我渴望能加盟于貴單位，從而更好的提升自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的理想與價(jià)值。

簡(jiǎn)單的幾面紙，只是我的“包裝”和“廣告”，自身的“質(zhì)量”和“技能”

有待于您通過(guò)使用來(lái)證明。

此致

敬禮

自薦人：郭志飛

2008年4月26日

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我將于200x年6月從中南大學(xué)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)為材料物理學(xué)（金屬物理），已通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)。