第一篇：川音綿藝入學教育聽后感(三)

川音綿藝入學教育聽后感

（三）那些允許我們?nèi)我鈸]霍卻又無處安放的時光叫青春 多讀幾本書，多看幾個人，多經(jīng)歷幾件事，多掙幾塊錢，只求日記末尾的那一天，問心無愧。大學拼命要我們讀的書，反而是不太有用的東西，你們自己愿意去閱讀去咀嚼去反思的作品，才是影響們我一生的精神財富。這里，不會像中學那樣起早摸黑苦讀書，沒有家長，老師天天在你耳朵旁“念經(jīng)”；這里，你可以從圖書館沖到寢室，從自習室沖到籃球場。這里，沒有人能幫你做任何決定，你要學著對自己負責。生活在這里似乎一瞬間換了一種顏色。我們既想要不同的經(jīng)歷，又想要出類拔萃。打開空間，所有人都在攀比宿舍，可越是華麗的宿舍，與之相配的，是昂貴的學費和過度優(yōu)越的環(huán)境。社會現(xiàn)實改造了大學，所以大學對社會進步的回饋就極度的貧乏。

上大學之前，我們?nèi)淌苤紝W的壓力下艱難的學習成長著，我們暗自抱怨著不斷地考試和教育制度，我們抱怨沒有時間，沒有自由，我們渴望無拘無束做自己喜歡的事情?？墒堑搅舜髮W，我們自由了，我們以為我們到了天堂，可以做自己想做的事情了，可現(xiàn)實呢？想象與現(xiàn)實是有差距的。

這個世界就是這樣，窮孩子在為一頓學校午餐是不是可以多花幾塊錢加一份肉而糾結(jié)的時候，富孩子已經(jīng)開著好車半抽半扔大中華黃鶴樓了，不過唯一值得慶幸的就是生活從沒有堵死鳳凰男們向上攀升的路徑，雖然很窄，就跟千軍萬馬過獨木橋一樣，但總有一批出身草莽的孩子能夠為自己的子孫打下一片大大的江山。哪怕是一只癩蛤蟆，能夠幾十年如一日地充實自己，遲早都有跳出池塘吃上天鵝肉的一天。從黃土地和小村子闖進大城市的農(nóng)村孩子，做狗的，他們子孫還是做狗，做狼的，才有機會給后代富貴榮華。

一個年輕人，如果在這四年的時間里，沒有任何想法，他這一生，就基本這個樣子，沒有多大改變了。這個世界，有這么一小撮的人，打開報紙，是他們的消息，打開電視，是他們的消息，街頭巷尾，議論的是他們的消息，仿佛世界是為他們準備的，他們能夠呼風喚雨，無所不能。你的目標，應該是努力成為這一小撮人。

這個世界對出身貧寒地男人來說，無非就是有野心的和沒有野心地兩種人，有野心終于出人頭地的不少，有野心死無葬身之地地也不少，但沒野心的窮人，注定只能坐井觀天。這個的確世態(tài)炎涼的社會也并不拒絕窮人的崛起，它拒絕的只是行動上的懦夫。在這個無比實際的社會，誰身上沉甸甸的榮華可能是簡簡單單輕輕松松的唾手可得？

一個人如果要做一件事，最好就不要問它的結(jié)局。只該問這件事，是不是應該去做。是不是值得去做。在做這件事的時候，是不是能夠讓別人快樂，自己振奮！因為生命只不過是一段過程而已。一個人如果能夠明白這一點，他的生命就是快樂的了，他的這一生也可以算沒有白活。

貧，氣不改！達，志不改！

文管一班 劉磊

第二篇：川音綿藝入學教育聽后感(一)

大學入學教育聽后感

（一）青春就是匆匆披掛上陣，末了戰(zhàn)死沙場。

以人比鐵，小學中學是爐子（老師們是錘子），大學卻不是。大學只是帶你出爐的傳送帶，讓你溫度慢慢降低，有個過渡。社會，則是傳送帶盡頭的那鍋冷水。

高考的真諦不在挑戰(zhàn)、過橋——摔下橋的人又沒死。而在轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折的真諦不光是你以后學什么做什么（專業(yè)就業(yè)不對口的多了去），而是熱鬧與清冷的交接班。告別熱鬧，迎來寂寞。

我們還在中學里時，考進大學的前輩們會妖魔大學懷念高中，大學畢業(yè)了的前輩們卻會說其實沒那么糟??你看，他們是多不靠譜。我們也會一樣。

無論你考進未名湖，還是三線縣城的高級職業(yè)技術學校，大學總是有一樣東西給不了你，就是“朝夕相處”。哪怕沒考進大學，出去工作，也是如此。誰都躲不了這個轉(zhuǎn)折，這才是最可怕的地方。大學和中小學最大的不同，是你將相對獨立地選擇自己的時間規(guī)劃。中學里哪怕你是三無少男三無少女，身邊還是有那么一大群人，制造麻煩和笑話，讓你不會寂寞，甚至厭煩那種吵吵鬧鬧。但大學之后，再也沒有一群人會像中學里那樣，無論你樂意也好、不樂意也罷，都和你捆綁在一起做很多事情。大學的班級像打了敗仗的散兵游勇，同班同學今日一見，下次不知何時。父母，戀人，你可能都會和他們分隔兩地。

可以肯定的是，未來四年里，將會有人被保研、跳樓、跳湖、被抓作弊、退學開除。但絕大多數(shù)人，四年都會平穩(wěn)而清淡地度過。到那個時候，很多夜晚，你們會忽然想起，昔日中學班級里，所有失去音訊的人在哪里？所有知道音訊的人還好嗎？同桌的毛病改了沒有，班長還在當班長嗎？學霸有沒有科研過度進了精神病院?高富帥現(xiàn)在的女友是誰？出國念書的朋友有沒有嗑藥飛葉子？欺負你的家伙被雷劈了嗎？暗戀過的那個人怎么樣了，對你表白過的人現(xiàn)在戀愛了嗎？你的情敵死了沒，你的老師被下屆學生氣死沒？甚至那些班里你不熟、幾乎沒說過話的人，你也會忽然記起他們的存在，好像才剛在高中走廊里見過面似的。

大學是寂寞的起點，哪怕以后你身邊經(jīng)常人山人海（考試、旅游、看電影、招聘面試、相親大會）經(jīng)歷了高三，但是它對于你們來說并不是黑色的，只是一種比平時緊張的感覺而已，在內(nèi)心深處你們還沒有真正意義上體會到了為了自己的目標拼命的含義，在這一次比較蒼白的過程中，你們已經(jīng)喪失了一次鑄煉自己的機會。一個人失去一次機會并不算什么，可是就是在這一次一次的失去中，有許多人就失去了成功的人生。

青春就是匆匆披掛上陣，末了戰(zhàn)死沙場。你為誰沖鋒陷陣，誰為你撿拾骸骨。文管一班 劉磊

第三篇：川音綿藝入學教育聽后感(二)

川音綿藝入學教育聽后感

（二）我的大學我做主。

進了大學怎么樣做自己的主，怎么樣對自己的大學做規(guī)劃。不僅僅是學習方面的問題，更多的是生活上的。

首先第一個問題是時間問題。我們大學每一個學年的學費是一萬六。只需要做一個很簡單的除法，就能衡量一下其實每節(jié)課的成本還是挺高的。所以說我們的課堂時間成本很高，我們怎么辦？?某種方面上來說，我們的思想在成熟，不會把思想直接交給某一個人。我們在大學上所學的東西百分之八十都是沒用的，或者更確切的說是不能直接使用的。那我們?yōu)槭裁催€要學呢？為什么還要上大學呢？這也是近年來社會上爭論比較多的問題。

現(xiàn)在的社會更多的是存在著一種短淺的虛無主義，人們所關注的太少了，少到只注意自己。但即使是只關注自己的又有多少人對自己的時間，對自己的生活有安排呢？我們一定要從小處著手，注意細節(jié)對生活有個安排，有個計劃。我們一定要分清我們在學校的主要活動是什么。分清楚課內(nèi)時間和課余時間。大學的學習課上的時間更多的是講一些基礎問題和一些專業(yè)問題。所以更多的知識是在課下自己主動去學的。所以我們要學的東西有很多。雖然我們的課表每周只有二十幾節(jié)課，教材只有薄薄幾本。要將知識體系構造完整。一本書先讀厚再讀薄，這本書，才真的是讀進去了。要針對自己進行規(guī)劃。比如做兼職，不能盲目的什么都做。還要注意這些在你所有時間做的比重。當然這個比重是相對的不是絕對的。要結(jié)合自己的目標。目標也分為階段性目標和終極目標。生活中會出現(xiàn)許多偶然，要在諸多的偶然中，調(diào)整階段目標，堅持終極目標。成為優(yōu)秀學生還要善于參加集體活動。但成為優(yōu)秀學生不代表就能得到別人的認可。

我們分配好時間，設計好目標后還要做什么呢？那就是如何利用好大學的資源。這個資源是廣泛，有師資資源，有硬件資源。要利用這些資源擴大自己的眼界，經(jīng)?？匆恍I(yè)的期刊。關注些最前沿的人，最前沿的事。一個人的知識面是一個圓圈，知識儲備越多，圓圈越大，接觸到的面積便越廣闊，便能掌握和窺視更多的機會。

這是最好的時代，這也是最壞的時代。在這個時代里讀書是窮人唯一擺脫困境和卑微的途徑，讀書分讀死書和活讀書，大部分人都是前者，于是讀死了，小部分是后者，于是成功了，榮耀了。?在這個時代里從這個階層走到那個世界，需要的是幾代人的攀爬掙扎。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。大多數(shù)升斗小民的生活都是一杯溫吞開水，喝下去燙不死人，也沒法子讓局外人感到冰徹心扉。

心有大道，方能風生水起。此生若能得幸福安穩(wěn)，誰又愿顛沛流離？

文管一班 劉磊

第四篇：人教版小學一年級《入學教育》教學設計(三)

《入學教育》教學設計三

設計理念

1．聯(lián)系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結(jié)合起來，使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

2．正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎，激發(fā)學習語文的興趣。

學習目標

1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2．依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

課時安排

3課時

課前準備

1．圖片

2．線團

教學流程

第一課時

（一）導入

1．同學們，歡迎大家來到我們＃＃中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。

2．自我介紹。

板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

（二）樹立班級的概念。

1．游戲“蜘蛛織網(wǎng)”，學生間自我介紹。

線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結(jié)成了一個網(wǎng)，告訴學生：這個網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結(jié)友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。

（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。

（四）布置作業(yè)。

1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。

2．向家長說說自己第一天上學的感受。

第二課時

（一）怎樣上語文課。

1．上好語文課的意義。

語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

2．上語文課的基本要求。

（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。

（2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。

3．課后要求。

（1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

（2）對當天學習的內(nèi)容及時進行復習，不懂就問。

（3）對即將學習的新內(nèi)容進行預習。

（二）養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。

小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。

2．讀書的姿勢。

（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。

（2）教師示范。

（3）學生模仿，教師檢查糾正。

3．寫字的姿勢。

（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

（2）教師示范。

（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。

第五篇：三川派出所發(fā)揚傳統(tǒng)堅定信念執(zhí)法為民主題教育調(diào)查問卷

主題教育調(diào)查問卷

被調(diào)查人：_______________ 職務：______________單位:_______________

為掌握民警思想狀況，明確開展主題教育要解決的重點和難點問題，進一步弘揚新時期公安精神，現(xiàn)進行調(diào)查摸底，請你認真選擇，把你認為最切合實際的選項，實事求是地填寫到括號里。

1、你認為開展“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題教育有無必要？（）

A、有B、無C、無所謂

2、你認為學習“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題教育應采取哪些方法和形式（A、分散自學B、集中授課C、舉辦專題講座D、研討交流

3、你認為基層民警當前最需要提高的是（）

A、政治素質(zhì)和理論水平B、業(yè)務素質(zhì)C、身體素質(zhì)

5、你認為當前公安隊伍的模范作用如何？（）

A、好B、較好C、較差

6、你認為當前公安隊伍遵紀守法、廉潔自律情況如何？（）

A、好 B、較好 C、較差

7、你認為當前公安隊伍的宗旨觀念和服務意識如何？（）

A、強B、較強C、較差

8、你在平時的隊伍建設中（）

A、很努力，主動出主意，想辦法

B、領導安排就做，不安排就不做

C、疲于應付，差不多就行

9、你認為本單位領導班子在抓教育上（）

A、認真負責B、比較重視 C、不太重視、D應付走過場

10、你認為本單位管理如何？（）

A、十分嚴格B、比較嚴格C、過寬

11、對單位布置的工作任務，你感到（）

A、比較輕松就能成B、稍加努力能完成C、相當努力才能完成D、有時竭盡全力也難以完成12、你最接近以下哪一條關于精神狀態(tài)的描述（）

A、精神飽滿B、精神狀態(tài)良好

C、精神狀態(tài)一般D、精神狀態(tài)欠佳

13、在以下幾個因素中，你認為影響工作積極性的主要是（）

A、執(zhí)法環(huán)境欠佳B、待遇提高慢

C、內(nèi)部管理機制不完善D、領導支持不夠

14、如果在執(zhí)法值勤中遇到不配合甚至無理糾纏，你（）

A、耐心勸導B、保持沉默C、態(tài)度強硬

15、你認為抓好政治工作可從哪方面入手（）

A、加強領導班子建設

B、加強民警基本功訓練

C、完善考核機制、嚴格落實責任制

D、抓政治思想教育、打牢思想基礎）