第一篇：高師自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的革新

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高師自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的革新

作者：邱霓 鄭芷青

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是高師地理專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),在地理教學(xué)中占有重要的地位。結(jié)合多年野外教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),從自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)課程設(shè)置的變更,探討了新形勢(shì)下高師地理專業(yè)自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)改革的新思想,重點(diǎn)挖掘野外優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源、優(yōu)選野外實(shí)習(xí)方案、革新野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法、制訂配套的野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,強(qiáng)調(diào)在野外實(shí)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)革新

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0185-02

地理學(xué)是研究地球表面各組分的相互聯(lián)系及地區(qū)差異的科學(xué),自然地理學(xué)是地理學(xué)一個(gè)重要分支,是地理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。自然地理學(xué)是研究地球表面的自然環(huán)境的特征、發(fā)生、發(fā)展和分布規(guī)律的一門學(xué)科,是正確認(rèn)識(shí)地球表面自然環(huán)境各組成要素(地質(zhì)、地貌、水文、植物、土壤、動(dòng)物)相互聯(lián)系和地區(qū)差異的科學(xué)。要正確認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況,就必須對(duì)各自然和經(jīng)濟(jì)要素進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,包括收集有關(guān)部門資料和野外調(diào)查工作,抓住影響景觀形成的主導(dǎo)因素進(jìn)行分析。

因此,自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是地理教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),在地理科學(xué)中占有非常重要的基礎(chǔ)地位,地理教學(xué)始終把野外實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的一個(gè)基本方法。通過(guò)野外實(shí)習(xí),使學(xué)生能較好地理解和掌握自然地理學(xué)的原理,在認(rèn)識(shí)自然環(huán)境各要素特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然地理各組分之間的相互關(guān)系及由此產(chǎn)生的自然環(huán)境整體特征,在野外發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。野外實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力,開拓學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的智力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有十分重要的作用,是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的重要途徑。1 自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)歷史沿革

自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在野外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的活動(dòng),在地理科學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。

1977～1999年以前,自然地理實(shí)踐教學(xué)基本是沿用前蘇聯(lián)的地理學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)模式,以部門自然地理各組成要素為主題開設(shè)各自然地理學(xué)的相關(guān)課程,并且進(jìn)行相配套的野外實(shí)習(xí)。2000年以后高校地理專業(yè)進(jìn)行課程改革,自然地理學(xué)的課程設(shè)置相應(yīng)進(jìn)行改革,將原來(lái)根據(jù)部門自然地理學(xué)各組成要素的地質(zhì)、氣象氣候、地貌、水文地理、植物地理、土壤地理等專業(yè)基礎(chǔ)課程合并為自然地理學(xué),分科進(jìn)行的野外實(shí)習(xí)也隨之合并成地質(zhì)、地貌和植物、土壤地理2大塊進(jìn)行,除了地理師范專業(yè)的學(xué)生開設(shè)自然地理學(xué)外,地理信息系統(tǒng)和資源與環(huán)境規(guī)劃專

業(yè)方向的學(xué)生也開設(shè)自然地理學(xué)位專業(yè)基礎(chǔ)課,大大拓寬了選修自然地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)對(duì)象,課堂教學(xué)內(nèi)容高度綜合與精簡(jiǎn)。自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)革新的思路

作為高校師范專業(yè)地理科學(xué)系的學(xué)生,畢業(yè)后要去中學(xué)從事地理教育和地理研究工作,目前中學(xué)教改強(qiáng)調(diào)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,從單純傳授知識(shí)向知識(shí)與能力并重轉(zhuǎn)變,從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。中學(xué)教育開辟第二課堂和開展野外活動(dòng),成了教學(xué)改革的重要形式。中學(xué)地理教師必須以豐富的地理科學(xué)知識(shí)來(lái)開拓學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的智力。因而,對(duì)高校地理專業(yè)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手能力,提出了更高的要求,因此加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)已成為當(dāng)今地理教學(xué)的迫切需要。

自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是高校自然地理課程教學(xué)中的重要組成部分,是將自然地理學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié),體現(xiàn)了該學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性的特點(diǎn)。自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)改革的思路是:順應(yīng)高等教育地理專業(yè)課程改革的新形勢(shì)、新特點(diǎn),突出課程改革的新思想、新要求和地理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),及時(shí)反映社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),緊密聯(lián)系學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn),把握課程改革的基本理念,高度重視學(xué)生觀察、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注地理學(xué)科的發(fā)展和地理學(xué)科的改革原則,增大野外實(shí)踐教學(xué)的信息量,增加教學(xué)的趣味性和吸引力,調(diào)整野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)地質(zhì)、地貌水文、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)和區(qū)域自然地理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的革新

3.1 挖掘野外實(shí)習(xí)資源

(1)羅浮山——南亞熱帶山地景觀

羅浮山位于珠江三角洲的東緣,廣東省惠州市博羅縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)境內(nèi),東距惠州67km,西距廣州99km,素有“嶺南第一山”之稱。地跨博羅、增城、龍門三縣(市),面積260平方千米,主峰飛云頂海拔1281.5米,有比較完整的地貌剖面和垂直分異明顯的南亞熱帶山地景觀。羅浮山受人為活動(dòng)干擾較少,有些植被,尤其是在溝谷內(nèi)的植被還處于半原始狀態(tài),物種保存較好,反映水熱條件變化的植物種類豐富。羅浮山區(qū)就有植物種類1600種,約占廣東省現(xiàn)存植物種類的三分之一。這些條件,不僅適宜訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類、樣方調(diào)查、土壤剖面的挖掘與觀察等研究方法,而且還可以觀察到有規(guī)律的景觀垂直遞變。羅浮山腳有部隊(duì)的培訓(xùn)基地和旅游服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)生食宿問題可以較好的解決。所以成為我們首選的野外實(shí)踐教學(xué)的基地。

(2)丹霞山——國(guó)家紅石公園

丹霞山位于韶關(guān)市東北約45km、仁化縣城南約8km的錦江東側(cè),總面積約180km2,由200多座奇山異峰組成,主要由礫巖、砂礫巖、含礫砂巖、長(zhǎng)石砂巖組成。韶關(guān)的丹霞山是國(guó)家地

質(zhì)地貌自然保護(hù)區(qū),有“國(guó)家紅石公園”之稱,是世界上最典型和最大的丹霞地貌區(qū),也是地理學(xué)上“丹霞地貌”一詞的命名地。

3.2 優(yōu)選野外實(shí)習(xí)方案

野外實(shí)習(xí)方案包括野外實(shí)習(xí)點(diǎn)和路線的確定,實(shí)習(xí)點(diǎn)與線路的選擇是野外實(shí)習(xí)教學(xué)成功的先決條件,是教師和學(xué)生的教與學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境條件,極大地影響野外實(shí)習(xí)的效果。野外實(shí)習(xí)方案的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)習(xí)點(diǎn)與線路的自然地理要素特征,擇優(yōu)選取具有一定的代表性、可操作性和多樣性,住宿條件較好而且又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的實(shí)習(xí)點(diǎn)與線路,只有這樣野外實(shí)習(xí)才能保證能按照教學(xué)大綱的要求順利完成并且取得較好的效果。

例如選擇具有南亞熱帶山地景觀的羅浮山作為植物、土壤野外實(shí)習(xí)點(diǎn),通過(guò)對(duì)植物、植物群落特征及其與環(huán)境相互關(guān)系的野外觀察和植物群落演替特征的觀察,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)羅浮山植被、土壤發(fā)育的自然條件、水文、地質(zhì)及地貌等自然地理要素進(jìn)行考察研究,達(dá)到植被、土壤野外實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。選擇丹霞地貌的命名地丹霞山作為地質(zhì)、地貌實(shí)習(xí)點(diǎn),通過(guò)考察研究丹霞山的巖性組合、沉積特征、地貌特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著名的丹霞地貌的形成成因的思考。

3.3 革新野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程的憑借要素,使教師和學(xué)生借以發(fā)生聯(lián)系共同作用于教學(xué)內(nèi)容的手段和操作方式[1]。野外實(shí)踐教學(xué)中,我們不斷探索與創(chuàng)新野外實(shí)踐教學(xué)方法,根據(jù)日新月異的環(huán)境條件,野外教學(xué)環(huán)境條件與課堂教學(xué)不同的特點(diǎn),改變以往教師為主授課,學(xué)生聽的單一方法,積極采用“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的統(tǒng)一方法[2],靈活、多樣地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)助方式,教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互助等野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法。

在植物地理調(diào)查中,我們指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式,進(jìn)行植物標(biāo)本的采集與制作,實(shí)地采集華南南亞熱帶地區(qū)主要常見植物,對(duì)其形態(tài)特征進(jìn)行觀察和辨識(shí),利用植物檢索表鑒定和認(rèn)識(shí)溝谷雨林,季風(fēng)常綠闊葉林,山地常綠闊葉林,山頂灌叢草甸等植物群落的主要植物。分組進(jìn)行溝谷雨林、馬尾松林的植物群落樣地實(shí)習(xí)調(diào)查與量算。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),同學(xué)們對(duì)南亞熱帶山地的常見植物有了教清楚的認(rèn)識(shí),掌握和認(rèn)識(shí)了華南地區(qū)的優(yōu)勢(shì)植物,掌握和了解野外植物調(diào)查研究的基本方法。實(shí)踐證明,在野外實(shí)踐教學(xué)中,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”互動(dòng)學(xué)習(xí)方法,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),使學(xué)生獲得直接知識(shí)和驗(yàn)證和鞏固書本所學(xué)的知識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技巧和能力,提高學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)新能力,開拓學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的智力,提高野外實(shí)踐教學(xué)的效果,有極大的積極意義,是野外實(shí)踐教學(xué)較好的方法。

3.4 制訂野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是教學(xué)大綱實(shí)踐性部分的具體化,是根據(jù)開出的實(shí)習(xí)課程來(lái)選擇適宜的教材或是由教師根據(jù)實(shí)際情況編制而成的。野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編制則要根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)特定的野

外實(shí)習(xí)地點(diǎn)的具體特點(diǎn)而定,一本好的野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材能指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行野外實(shí)習(xí),取得事半功倍的效果,使學(xué)生受益無(wú)窮,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

野外實(shí)踐指導(dǎo)書的編制一般可分為三大部分:一是野外實(shí)習(xí)計(jì)劃:實(shí)習(xí)的目的和要求及注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)路線安排、實(shí)習(xí)的組織形式等;二是具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù),包括實(shí)習(xí)目的與任務(wù),實(shí)習(xí)的用具和準(zhǔn)備工作,具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)報(bào)告的要求;三是參考文獻(xiàn),收集該實(shí)習(xí)點(diǎn)前人做過(guò)的研究和發(fā)表的文章等。結(jié)語(yǔ)

野外實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生較好地獲得直接知識(shí)驗(yàn)證和鞏固書本所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式,即開拓學(xué)生的多維視野,開發(fā)學(xué)生的智力,又培養(yǎng)了學(xué)生從事實(shí)際工作的技巧和綜合能力,在教學(xué)中占有獨(dú)特的地位。以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)方式是野外實(shí)習(xí)中較好的一種教學(xué)方法。在野外實(shí)習(xí)中不斷改革和探索教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)選實(shí)習(xí)方案,優(yōu)化教學(xué)組織形式,對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有重要的意義。參考文獻(xiàn)

[1] 鄭其恭.教學(xué)模式研究引論[J].天津市教科院學(xué)報(bào),1997(2):26～27.[2] 劉可靜.信息管理學(xué)教學(xué)模式研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào),1994(6):85～90.[3] 王濤，王歷.重視實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)

院,2003,15(2):72～73.[4] http:///geography/geographical_branch/phytogeography.htm.

第二篇：自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告

自然地理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

1實(shí)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排

1.1目的

自然地理學(xué)具有基礎(chǔ)性、綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，是一門既有理論深度，同時(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，野外實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次啟蒙教育，是以認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)的自然地理基本概念、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)短期的野外實(shí)踐，我們可以對(duì)自然地理學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的、概括性的了解，進(jìn)一步鞏固和掌握課堂所學(xué)的基本知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為其主要目的有如下四點(diǎn)：

1在老師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)野外典型而又直觀的自然地理及地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、認(rèn)識(shí)、描述、分析，加深對(duì)課堂所學(xué)基本知識(shí)和理論的理解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際思維能力，調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)上的積極性。

2初步掌握一些觀察、記錄、描述、分析以及羅盤儀使用等野外地理工作的基本技能。

3培養(yǎng)艱苦奮斗、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境。4感受大自然的風(fēng)貌，提高自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和個(gè)人思想情操。

1.2要求

自然地理學(xué)實(shí)習(xí)要求我們具備一定的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，以及人類活動(dòng)對(duì)自然因子的影響等方面的知識(shí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中需要突出重點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)具有代表性的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察。并時(shí)刻注意安全，不單獨(dú)行動(dòng)，要有集體意識(shí)，做到互相幫助，互相禮讓。

1.3時(shí)間安排

2010-7-5至2010-7-13 07.05 實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì) 實(shí)習(xí)專題 參觀地質(zhì)博物館 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)專題講座 07.06 陜西自然地理專題講座 07.07 遙感影像專題講座

07.08 喀斯特地貌野外實(shí)習(xí)（柞水溶洞）07.09 古鎮(zhèn)野外實(shí)習(xí)（鳳凰古鎮(zhèn)）07.11 地質(zhì)公園野外實(shí)習(xí)（翠華山）07.13 驪山影像野外識(shí)別實(shí)習(xí)（學(xué)校周邊）

2具體實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容

2.1實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)及參觀校地質(zhì)博物館

7月5日上午，在實(shí)習(xí)之前，首先召開自然地理實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。老師向我們具體介紹了近兩周的自然地理實(shí)習(xí)安排，并對(duì)我們提出殷切希望。要求我們珍惜這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聆聽老師講解，努力思考相關(guān)問題，并適當(dāng)做好筆記。希望我們能切實(shí)從這次實(shí)習(xí)中學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，得到充分的鍛煉。最后，老師提醒我們?nèi)ヒ巴鈱?shí)習(xí)需要時(shí)刻注意自身安全，互相幫助，互相禮讓，并做到文明出行。

隨后，在老師們的帶領(lǐng)下，我們一起參觀了校地質(zhì)博物館，她建立在臨潼校區(qū)圖書館內(nèi)。據(jù)地質(zhì)系老師的介紹，館內(nèi)最為珍貴的藏物是我國(guó)目前保存最好的唯一一套于第二次世界大戰(zhàn)之前從美國(guó)進(jìn)口的系統(tǒng)地質(zhì)標(biāo)本，她所陳列標(biāo)本的系統(tǒng)性、完整性和標(biāo)本質(zhì)量在全國(guó)名列前茅。珍貴的地質(zhì)標(biāo)本在寬敞而又明亮的博物館內(nèi)集中保存并展出。

博物館大致分為了古生物、礦物、巖石和礦產(chǎn)四個(gè)展區(qū)，比較系統(tǒng)地展示了地球歷史科學(xué)、地球物質(zhì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)的實(shí)物標(biāo)本，反映了人類探索地球奧秘，利用地球資源，保護(hù)地球環(huán)境的美好愿望。其中古生物展區(qū)陳列標(biāo)本近千塊，比較全面地反映了寒武紀(jì)以來(lái)地球生態(tài)環(huán)境和生命發(fā)展演化的過(guò)程。其中最有特色的是鄧寶教授發(fā)現(xiàn)的大型弓筆石群化石。這一發(fā)現(xiàn)不僅填補(bǔ)了我國(guó)中下志留統(tǒng)

大型弓筆石群化石

地層界線劃分的化石空白，而且也使該化石產(chǎn)地陜南紫陽(yáng)中下志留統(tǒng)地層被1990年國(guó)際地層會(huì)議確定為國(guó)際層型剖面。這些發(fā)現(xiàn)在古生物學(xué)和地層學(xué)研究領(lǐng)域都具有十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值；礦物展區(qū)陳列有礦物標(biāo)本1300余塊，包括礦物的自然晶體、礦物物理性質(zhì)等，標(biāo)本系統(tǒng)完整，特征鮮明；巖石展區(qū)則陳列有巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖標(biāo)本1200余塊。巖漿巖部分展出了侵入巖與火山巖的代表性標(biāo)本，并按酸性、中酸性、中性、基性、超基性和堿性巖類詳細(xì)地分類展出；礦產(chǎn)展區(qū)展出了金屬、非金屬、能源等礦產(chǎn)資源標(biāo)本，尤其一塊“神木烏金”令人印象十分深刻。

參觀博物館期間，老師們給我們做了非常詳細(xì)的關(guān)于地質(zhì)標(biāo)本的介紹，我們受益

匪淺！

2.3地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)專題知識(shí)講座

隨即進(jìn)行的是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講座，馬老師主要為我們介紹了地質(zhì)羅盤的使用方

法。地質(zhì)羅盤儀是進(jìn)行野外地質(zhì)工作必不可少的一種工具，借助它可以定出方向，觀察點(diǎn)的所在位置，測(cè)出任何一個(gè)觀察面的空間位置，測(cè)定巖石的構(gòu)造要素以及礦體的產(chǎn)狀。我們主要了解了巖層走向、傾向和傾角的測(cè)量。相信它會(huì)為我們隨后的野外實(shí)習(xí)提供大量幫助。

2.3陜西省自然地理以及遙感影像知識(shí)講座

6日，孟老師為我們做了關(guān)于陜西省自然地理知識(shí)的講座，通過(guò)對(duì)陜西省自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，我這名外地學(xué)生對(duì)這片偉大的土地有了更為深刻的了解。據(jù)老師描述和相關(guān)資料顯示，陜西地勢(shì)的總特點(diǎn)是南北高，中部低。北山和秦嶺作為分界線，把陜西分為三大自然區(qū)域，分別是北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原以及南部的秦巴山地。

其中陜北黃土高原溝壑縱橫，煤、石油、天然氣儲(chǔ)量豐富，是國(guó)家重要的能源接續(xù)地，開發(fā)和轉(zhuǎn)化潛力巨大，同時(shí)畜牧業(yè)也較為發(fā)達(dá)；關(guān)中平原地勢(shì)平坦，交通便利，氣候溫和，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，糧油產(chǎn)量和國(guó)民生產(chǎn)總值約占全省的2/3，是全省的精華之地，素以風(fēng)雅和諧富庶著稱于世，素有“八百里秦川”之稱；陜南秦巴山地山青水秀，聚南國(guó)之神韻，是林特產(chǎn)的寶庫(kù)，漢江谷地土質(zhì)肥美，物產(chǎn)豐富。

陜西省境內(nèi)氣候差異很大，由北向南漸次過(guò)度為溫帶、暖溫帶和北亞熱帶。年平均降水量576.9毫米，年平均氣溫13.0℃。復(fù)雜多樣的氣候特點(diǎn)和地形地

陜北黃土高原風(fēng)光

貌，孕育出萬(wàn)千物種和世間珍奇，因此她堪稱大自然博物館。此外，陜西在中國(guó)地理位置顯赫，其中陜西涇陽(yáng)縣永樂鎮(zhèn)更是我國(guó)的大地原點(diǎn)，也即地理中心。

除此之外，老師還介紹了陜西的民俗和風(fēng)土人情。最最著名的當(dāng)然要數(shù)關(guān)中人民的“陜西八大怪”了：面條像腰帶，辣子是道菜，鍋盔像鍋蓋，帕帕頭上戴，房子半邊蓋，姑娘不對(duì)外，板凳不坐蹲起來(lái)，秦腔不唱吼起來(lái)。這些無(wú)不體現(xiàn)了由于氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的影響，關(guān)中地區(qū)在衣、食、住、行、東等方面，形成的一些獨(dú)特的行為方式。隨后，老師又介紹了長(zhǎng)安八景，陜西在我的心目中也變得更加美麗動(dòng)人了！

7日，又由競(jìng)老師為我們做了遙感影像方面的專題講座，雖然由于教室內(nèi)條件限制，無(wú)法做深入的講解，但我隨后通過(guò)查看相關(guān)資料，還是了解到了關(guān)于遙感方面的很多知識(shí)。遙感以縮小的影像真實(shí)再現(xiàn)地表環(huán)境，使人類超越了自身感官的限制，以不同的空間尺度、感知方式快速、及時(shí)地監(jiān)測(cè)地球環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，成為獲取地球資源與環(huán)境信息的重要手段。遙感影像直觀逼真，便于目視定性解譯，是最常用的遙感資料。它用途廣泛，在衛(wèi)星拍攝、航拍、巡航導(dǎo)彈的坐標(biāo)定位等方面的應(yīng)用可以超越空間的限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離調(diào)度與監(jiān)控，已成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的應(yīng)用技術(shù)。

2.4柞水溶洞及鳳凰古鎮(zhèn)野外實(shí)習(xí)

8日早晨，我們驅(qū)車前往野外實(shí)習(xí)的第一站——柞水溶洞，感受喀斯特地貌。在途中，我們看見了中國(guó)人的驕傲——亞洲第一，世界第二的終南山隧道，她全長(zhǎng)18公里，建設(shè)規(guī)模世界第一。看著這一偉大的工程，我很難想象當(dāng)時(shí)的建設(shè)者們是怎樣克服重重艱難困苦最終完成她的。我為他們感到無(wú)比的自豪！

隨后，我們就來(lái)到柞水溶洞。柞水縣屬于秦嶺山系，這里山巒逶迤、秀水環(huán)繞、環(huán)野蒼翠、氣候宜人，風(fēng)光十分秀麗。境內(nèi)廣泛分布的是巖漿巖和變質(zhì)巖，僅極個(gè)別地方有質(zhì)地較純的石灰?guī)r。老師介紹，柞水溶洞群的地層構(gòu)造大都屬于奧陶系，大體形成于公元前50萬(wàn)年，即中更新

極具代表性的喀斯特地貌

世晚期的產(chǎn)物。溶洞的形成是由于地下水與地表水對(duì)這些可溶性巖石溶蝕與沉淀，侵蝕與沉積，以及中立崩塌、坍陷、堆積等地質(zhì)作用。水的溶蝕能力、巖石化學(xué)性質(zhì)及透水性對(duì)溶洞內(nèi)的喀斯特過(guò)程起著決定性作用。

溶洞內(nèi)喀斯特地貌特征突出，十分典型。形態(tài)各異的鐘乳石琳瑯滿目、絢麗多姿；石筍、石幔、石花、石瀑布美不勝收；佛爺洞更是將佛爺?shù)亩亲优c山洞相連，創(chuàng)意十足；還有“萬(wàn)佛朝宗”的壯觀場(chǎng)面。都令人印象深刻，流連忘返。博大精深的大自然的藝術(shù)宮殿令所有人驚嘆不已！柞水溶洞不愧被稱之為“西北一絕”！

背 斜 構(gòu) 造

從溶洞內(nèi)出來(lái)后，我們又在其下部觀察了背斜構(gòu)造。背斜主要由石灰?guī)r層構(gòu)成。背斜與向斜相對(duì)，是褶皺的基本類型，所謂褶皺，是巖層在側(cè)向壓應(yīng)力

作用下發(fā)生彎曲的現(xiàn)象。背斜外形上一般是向上突出的彎曲，巖層自中心向外傾斜，核部是老巖層，兩翼是新巖層。

下午，我們繼續(xù)前行，來(lái)到陜西重點(diǎn)文物保護(hù)單位——鳳凰古鎮(zhèn)。其民居

建筑綜合了南北的建筑風(fēng)格，繼承了江漢古民居特色。而我又恰恰是一名安徽人，見過(guò)無(wú)數(shù)的徽州古建筑，她們散落在徽州這塊鐘靈毓秀的土地上，像一朵朵雍容華麗的藝術(shù)奇葩，妝點(diǎn)著輝煌燦爛的徽州文化。古牌坊、古民居、古祠堂更是其建筑藝術(shù)的典范，令紛至沓來(lái)的中文旅游者贊嘆不已！在我看來(lái)，鳳凰古鎮(zhèn)的建筑雖不及徽州古建筑，但與之在建筑特點(diǎn)上確實(shí)是有諸多相似之處的，她也同樣是陜西省文化不可或缺的一部分！晚上在此駐足，徹底感受了古鎮(zhèn)的古老而又樸素的風(fēng)貌。

鳳凰古鎮(zhèn)老街

9號(hào)，我們從鳳凰古鎮(zhèn)發(fā)返回，老師沿途帶領(lǐng)我們觀察了比較典型的滑坡現(xiàn)象，他們是由于斜坡土體或巖體在重力作用下失去原有的穩(wěn)定狀態(tài)，沿著斜坡內(nèi)滑動(dòng)面整體向下滑動(dòng)而引起的，穩(wěn)定性很差。發(fā)生大型滑坡危害巨大，不但堵塞交通，甚至?xí)o鄉(xiāng)村造成毀滅性災(zāi)害。因此我覺得應(yīng)該在較易發(fā)生滑坡 的地段修筑排水溝防止地表水下滲、修筑擋土墻支擋不穩(wěn)定巖體從而預(yù)防滑坡的發(fā)生，減少相關(guān)危害的發(fā)生。此外，我們還觀察了流水地貌，主要是堆積階地。它位于河流中下游，全部由沖積物組成，是在谷地展寬并發(fā)生堆積，后期下切深度未達(dá)到?jīng)_積層底部的情況下得以形成的。

最終，我們?cè)趪?guó)家級(jí)農(nóng)家樂標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)——長(zhǎng)安區(qū)上王村落腳。這是個(gè)典型 的社會(huì)主義新農(nóng)村，規(guī)劃十分合理，我想這個(gè)村的村干部一定是很好的學(xué)習(xí)了科學(xué) 發(fā)展觀的，為廣大村干部起到了表率作用。中午，我們?cè)谶@里享受了一份很不錯(cuò)的午餐，隨后，返回學(xué)校。

堆 積 階 地

斷 層 構(gòu) 造

2.5翠華山山崩地貌野外實(shí)習(xí)

11號(hào)上午，我們又到達(dá)翠華山。翠華山山崩景觀國(guó)家地質(zhì)公園自然景觀資源十分豐富。在我看來(lái)，有獨(dú)特的山崩地貌景觀和奇異的巖性地質(zhì)景觀；有天然堰塞湖、涌泉、跌水和瀑布等構(gòu)成的水文景觀；名木古樹、珍稀動(dòng)植物群落構(gòu)成的生物景觀；風(fēng)云變幻的煙云異彩等氣象景觀；也有史跡、傳說(shuō)、寺廟、石刻書法等人文景觀等。以“終南獨(dú)秀”和“中國(guó)地質(zhì)地貌博物館”著稱。而我們則主要考察翠華山山崩地貌體系，探索其形態(tài)特征、成因以及發(fā)育過(guò)程。

首先，我們參觀了翠華山山崩地質(zhì)公園，據(jù)館內(nèi)介紹，翠華山發(fā)育有全新世以來(lái)形成的規(guī)模屬于世界第三位的山崩遺跡，山崩總體量達(dá)三億平方米，總面積5.2平方千米，最大山崩石塊單體體積89640平方米屬國(guó)內(nèi)最大。

實(shí)地觀察，我們可見翠華山崩塌堆積、堰塞壩、堰塞湖、崩塌洞穴等山崩地貌類型齊全，形態(tài)完整。山崩造成的地貌給人以奇特、險(xiǎn)峻、壯拔的感受，在嶙峋的山石上生長(zhǎng)著北溫帶郁郁蔥蔥的森林；天池0.14平方公里的水面給四周雄壯的山體增添了無(wú)限靈氣，我們還在此劃船，身臨其境，感覺十分舒暢；浩蕩的石海里隱藏著奇怪的洞穴，尤以冰風(fēng)洞最令人難忘，洞內(nèi)千回百轉(zhuǎn)，十分曲折，且溫度很低，是天然的空調(diào)，避暑的好地方。正因如此人們說(shuō)翠華山的山崩地貌是“中國(guó)少有、世界罕見”的。

對(duì)于該地貌的成因，分為地貌條件和地質(zhì)條件。其中地貌條件是由于深切的太乙峪和兩側(cè)的斷崖使巖體失穩(wěn)，形成臨空面；而地質(zhì)條件是由于堅(jiān)硬的巖石因地殼運(yùn)動(dòng)和風(fēng)化產(chǎn)生大量裂縫，巖體完整性被破壞。這兩個(gè)誘因使得翠華山的山體變得十分松脆，到處都是裂縫，到處都有潛在的搖搖欲墜的石塊。只要受到地震和暴雨一類的外力影響，這些石塊就會(huì)像積木一樣脫離山體，崩落下來(lái)，以滑崩的方式運(yùn)動(dòng),形成崩塌壁、崩積物和堰塞湖等地貌,特別是地表崩積物的巖塊,在滑崩過(guò)程中,受反

典型的翠華山山崩地貌景觀

彈力影響,形成千姿百態(tài)的山崩裂石,是罕見的山崩地貌奇觀現(xiàn)象?？偟恼f(shuō)來(lái)，翠華山山崩地貌的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要與地震強(qiáng)度,以及地質(zhì)地貌等環(huán)境因素有關(guān)。

然而此次在翠華山的野外實(shí)習(xí)，感受最多的還是當(dāng)?shù)厝藢?duì)其豐富自然資源的利用，正是由于他們對(duì)翠華山的開發(fā)，才使得翠華山成為盡人皆知的風(fēng)景名勝地和中國(guó)的山崩地貌地質(zhì)公園。這一點(diǎn)值得鳳凰古鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，在我看來(lái)，鳳凰古鎮(zhèn)對(duì)其旅游資源的利用并不到位。同樣，我們也應(yīng)該本著造福下一代的原則，好好珍惜這些寶貴的自然資源，確保他們不被破壞，得以永存下去。

2.6驪山影像野外識(shí)別實(shí)習(xí)

13日，在老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)俅坞x開校園，在校園外進(jìn)行影像識(shí)別實(shí)習(xí)。通俗的說(shuō)，就是根據(jù)影像地圖上的標(biāo)記，識(shí)別相應(yīng)的建筑和道路。最終，在老師們細(xì)心而不懈的指導(dǎo)和大家的共同努力下，我們順利完成了任務(wù)。途中，老師還又給我們做了影像識(shí)別方面相關(guān)的講解，使我們對(duì)其有了更深刻的了解。

影像野外實(shí)習(xí)全景圖

3實(shí)習(xí)心得體會(huì)

本學(xué)期，通過(guò)對(duì)自然地理學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解到廣泛的自然地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)大自然有了更廣泛更具體的認(rèn)識(shí)。這次通過(guò)為期近兩周的自然地理學(xué)實(shí)習(xí)，并結(jié)合老師的講解，使我對(duì)書本上的知識(shí)又有了更為深刻的理解，并了解了這門課的實(shí)際意義和作用。無(wú)論如何，書本知識(shí)必不可少，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)會(huì)用到書本中的知識(shí)，根據(jù)書本中的知識(shí)能很好的判斷巖石的種類和地貌類型等地理現(xiàn)象。同時(shí)，還需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，隨時(shí)需要自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)和了解。這次實(shí)習(xí)也是對(duì)動(dòng)手能力、自學(xué)能力和思考能力的鍛煉。同時(shí)也鍛煉了大家團(tuán)隊(duì)合作的精神，更是對(duì)自身意志的磨礪。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不但受益匪淺，還欣賞了美麗的山水風(fēng)光，緩解了身心壓力，感覺無(wú)比的愜意。這次實(shí)習(xí)意義深刻，終生難忘！然而，我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)中還是存在一些不足之處，因此提出以下幾點(diǎn)建議，希望老師們予以考慮: 1希望我們每個(gè)學(xué)期都能有這樣的實(shí)野外考察實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而最大限提高我們的實(shí)踐能力。

2能夠適當(dāng)延長(zhǎng)考察時(shí)間，使同學(xué)們有更多的時(shí)間從而更好更深入的掌握考察知識(shí)。

3希望能夠我們野外考察時(shí)，能去更多的地方，考察更好的人文，自然地理環(huán)境。4希望能在野外實(shí)習(xí)完成之后和別的高校相同或相似專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓寬實(shí)習(xí)深度。

大自然是無(wú)比神奇的，只有通過(guò)我們堅(jiān)持不懈的實(shí)際探索，才會(huì)對(duì)其有更加深入的了解！

2010年7月15日

第三篇：自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告

為了加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將室內(nèi)學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固地貌學(xué)基本理論、基本知識(shí)，同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)野外地貌考察基本方法，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力，資管專業(yè)2011級(jí)全體138名學(xué)生分批在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了為期一周（6.1--6.5）的野外實(shí)習(xí)。

這次實(shí)習(xí)我們分別去了張家界國(guó)家森林公園、武陵源、龍王洞、沙堤及老道灣這些地方。

張家界是生物資源的寶庫(kù)，區(qū)內(nèi)有木本植物106科320屬850種，脊椎動(dòng)物146種。其中有國(guó)家級(jí)保護(hù)植物56種，國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物40種。珍奇樹種有銀杏、珙桐、紅豆杉、櫻花等；名貴藥材有靈芝、天麻、何首烏、杜仲等；珍稀動(dòng)物有娃娃魚（金鞭溪）、獨(dú)角獸、蘇門羚、華南虎、云豹、獼猴、靈貓等。

我們的第一站——國(guó)家森林公園，一進(jìn)去指導(dǎo)教師便給我們展開了生物地理的實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)植物的分類及代表植物，植物群落演替系列，森林生態(tài)群落及生態(tài)系統(tǒng)。老師給我們沿路邊參觀邊詳細(xì)講解了楓楊、馬褂木、柳杉、鋪地柏、萬(wàn)年青、千年矮、水杉、香柏、法國(guó)冬青、杜鵑、雙面紅、金鞭大葉蔗良、紫薇、小葉女貞、金彈子、白玉蘭、鴿子花、廣葉玉蘭、女貞、臘梅、榔榆、檫木、金錢松、中華石楠、楓香、琵琶葉后棟、硬毛山香園、利川潤(rùn)楠、海通、宜昌潤(rùn)楠、燈和樹、野茉莉、香樟等植物物種的生長(zhǎng)特性、形狀和藥理等。此時(shí)手持gps接收機(jī)記錄的數(shù)據(jù)：時(shí)間10:11：

17、經(jīng)度：110.2552度、緯度：29.1909度、高程：587.9米、方位：340.0度、衛(wèi)星：7顆。

張家界市境內(nèi)山巒重疊，地表起伏很大，最高點(diǎn)海拔2098.7米，最低點(diǎn)海拔75米。繼續(xù)往森林公園走，參觀了金鞭溪、袁家界、天子山、十里畫廊、迷魂臺(tái)等地方。同時(shí)完成了地貌學(xué)實(shí)習(xí)，了解了流水地貌和巖溶地貌。一路上指導(dǎo)老師給我們講解到張家界國(guó)家森林公園原始海洋，它干涸后地表部分巖石在重力作用下逐步形成沉積巖，經(jīng)年累月，才有了今天的旅游勝地。它的境內(nèi)山巒重疊，奇峰三千，秀水八百，山大多是拔地而起山，山上峰峻石奇，或玲瓏秀麗，或崢嶸可怖，或平展如臺(tái)，或勁瘦似劍。在接下來(lái)的老道灣之行中我們又見識(shí)了峽谷，進(jìn)一步了解了流水侵蝕地貌。所謂流水侵蝕地貌，就是是由于地殼上升，溪流向下切割作用加大，來(lái)不及將河流拓寬，而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極竄成線形，兩壁陡峻，灘多水急。也參觀了十八潭。在龍王洞中，我們又看到了地下喀斯特溶洞，它是張家界地下喀斯特地形的代表。它們集溶洞、溶洞河、暗河、落水洞、漏斗為一體。其洞內(nèi)喀斯特堆積物，石鐘乳、石筍、石柱更是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，可以說(shuō)，想什么，像什么，像有名的金華寶塔、玉米棒子、千葉琴、鎮(zhèn)海寶柱、煙雨亭、圣僧沐浴、斷柱群等，極大地拓展了游人想象的空間，往往使人很難找到恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)言來(lái)贊美她。

在張家界市區(qū)境內(nèi)，由于受地理、地層、構(gòu)造、氣候等諸多條件的影響，形成了多姿多彩的地貌奇觀。張家界市位于湖南省西北部，地處云貴高原隆起與洞庭湖沉降區(qū)結(jié)合部，介于東經(jīng)109度40分至111度20分、北緯28度52分至29度48分之間，東接石門、桃源縣，南鄰沅陵縣，北抵湖北省的鶴峰、宣恩縣。市界東西最長(zhǎng)167公里，南北最寬96公里。全市總面積9653平方公里，占全省面積的4.5%。張家界市的地層復(fù)雜多樣，造化了當(dāng)?shù)氐奶厣坝^。

在這次國(guó)家森林公園實(shí)習(xí)中，我還想著重描述下我所看到的天子山和袁家界。

山位于武陵源境內(nèi)北部，它東自深圳閣起，西至將軍巖止，綿延近40公里。南邊張家界，東南與索溪峪相接，屬開展陵源三大景區(qū)之一。天子山面積67平方公里，最高點(diǎn)昆峰海拔1262米，最低占領(lǐng)泗南峪海拔534米，天子山地處開展陵源腹地，地勢(shì)高，四面都可觀景，具有授視線長(zhǎng)，畫面寬闊，景層豐富等特點(diǎn)有人評(píng)價(jià)：“誰(shuí)人識(shí)源”，她峰多、峰高、峰剞，真是峰外有峰，峰中有峰。天子山素有"云霧、月霞百、日、冬雪四大剞觀。

袁家界位于杉刀溝北麓，地處張家界世界自然遺產(chǎn)的核心，海拔1000余米，四周陡壁懸崖，矗立在武陵山區(qū)之中，恰似乎地突起高臺(tái)。是以石英巖為主構(gòu)成的一座巨大而較平緩的山岳。

在“千里相會(huì)”時(shí)手持gps接收機(jī)記錄數(shù)據(jù)如下：時(shí)間14：56：

45、經(jīng)度：110.264度、緯度：29.2032度、高程：585.1米、方位：192.4度、衛(wèi)星：3顆、時(shí)速3.3km/h。

為了完成土壤地理學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)教師帶我們一行人來(lái)到了沙堤。在這里我們記錄到：1.崩塌。陡坡上的巖體與土體在重力作用下突然快速下移稱為崩塌。山坡坡度陡和相對(duì)高度大，甚或具有外傾結(jié)構(gòu)面，或處于斷層破碎帶，侵入巖體接觸帶，風(fēng)化作用強(qiáng)，降水或地下水引起坡體變化，地表水沖刷披麓等導(dǎo)致巖體、上體失穩(wěn)和松散堆積物坡度超過(guò)休止角，是發(fā)生崩塌的必要條件。2.滑坡。由巖石、土體或碎屑堆積物構(gòu)成的山坡體在重力作用下沿軟弱面發(fā)生整體滑落的過(guò)程稱為滑坡?；轮挥性谥亓σ鸬南禄Τ^(guò)軟弱面的抗滑力時(shí)才能發(fā)生。它必須具備一定的內(nèi)在因素和誘發(fā)因素。地坡20度到40度是發(fā)生滑坡最多的坡度。3.土壤的組成及分層。土壤組成四要素：土壤有機(jī)物、土壤礦物質(zhì)、土壤水分、土壤空氣。自然土壤剖面發(fā)生層的劃分和命名：有機(jī)層（o）、腐殖質(zhì)層（a）、淋漓層（e)、淀積層（b）、母質(zhì)層（c)、母巖層（r)。耕作土壤耕作層的劃分和命名：耕作層、犁底層、心土層、底土層。4.氣候的定義:氣候是指某一地區(qū)多年間的一般狀態(tài)及其變化特征，30年為整編氣候資料時(shí)段的最短年限。另外老師還講解了物種多樣性、生物多樣性、水土流失、分水嶺等概念，及實(shí)地參考了一些分水嶺和發(fā)生水土流失的地方，也實(shí)地挖一定深度的土壤研究其分層。

為期一周時(shí)間實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書本上所沒有的東西，同時(shí)又鞏固了書本上的一些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也觀爽了祖國(guó)的大好河山、秀麗風(fēng)景，這真是一次難得的實(shí)習(xí)。

第四篇：自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地總結(jié)(安徽).

《自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)》

項(xiàng)目總結(jié)

對(duì)我們?？茖W(xué)校地理教育專業(yè)來(lái)說(shuō),自然地理綜合野外實(shí)習(xí)顯得尤為重要、一者校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)薄弱,二者對(duì)專科學(xué)生來(lái)說(shuō),課程份量重、課時(shí)少,理論難度大,需要在野外實(shí)習(xí)中理解和消化.但專科學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,自然地理學(xué)科門類多(包括氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等)、課時(shí)少等特點(diǎn).長(zhǎng)距離的野外實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí).針對(duì)上述情況,我們從1989年開始對(duì)池州市境內(nèi)的典型地區(qū)進(jìn)行自然地理野外實(shí)習(xí)基地考察研究工作,以期充分挖掘地方資源為教學(xué)服務(wù).池州市位于北緯29°30~30°50之間,安徽省西南部長(zhǎng)江南岸、黃山聳立于本區(qū)南緣,北抵長(zhǎng)江,屬中低山區(qū).地處于中北亞熱帶過(guò)渡區(qū)、屬亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候.大地構(gòu)造上處于江南臺(tái)隆和下楊子臺(tái)坳的過(guò)渡帶,在地殼演化史上,海侵海退頻繁、形成地層復(fù)雜,地貌類型多樣.過(guò)渡性的氣候和復(fù)雜的地形地貌導(dǎo)致池州溫帶,熱帶動(dòng)植物資源豐富、森林覆蓋率達(dá)56,自然生態(tài)環(huán)境條件優(yōu)越.池州市擁有九華山國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、牯牛降國(guó)家級(jí)中亞熱帶常綠闊葉林群落及野生動(dòng)植物自然保護(hù)區(qū)、升金湖國(guó)家級(jí)水禽鳥類濕地自然保護(hù)區(qū).1996年11月和1997年11月,池州市被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)和實(shí)施《中國(guó)21世紀(jì)議程》地方試點(diǎn)地區(qū).如何利用地方資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容、使我們想到了建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地.于是,從1992年開始,就成立了自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)課題組,開展前期調(diào)研工作,并取得階段成果.1999年自然地理學(xué)被確立為校級(jí)重點(diǎn)課程,野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)正.通過(guò)十幾年來(lái)的建設(shè)和使用檢驗(yàn)證明,實(shí)習(xí)基地建設(shè)為保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)重基礎(chǔ)、寬口徑,強(qiáng)能力專業(yè)人才、提高地理學(xué)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平角度來(lái)看,是非常必需和必要的;對(duì)于學(xué)生今后從事中學(xué)地理教學(xué),區(qū)域規(guī)劃,設(shè)計(jì),管理以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造等、都是很有意義的.2,自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的步驟,過(guò)程與措施

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)其建設(shè)過(guò)程中、我們采用了分階段,分任務(wù)的建設(shè)方法,小組成員都明確了每一時(shí)段各自的工作重點(diǎn)和任務(wù),明晰了課程建設(shè)達(dá)標(biāo)的辦法與途徑,并且進(jìn)行階段性的總結(jié)和匯總,通過(guò)分工協(xié)作,比較順利地完成了重點(diǎn)課程的建設(shè)工作.現(xiàn)將該項(xiàng)目建設(shè)的步驟,過(guò)程,措施等有關(guān)情況作進(jìn)一步說(shuō)明.①.規(guī)劃設(shè)計(jì),隊(duì)伍組建與資料收集階段

在本階段,我們首先界定了自然地理野外實(shí)習(xí)基地類別和分布、將自然地理各門分枝的主要任課教師定為該類別建設(shè)責(zé)任人、如氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等、分解任務(wù),明確目標(biāo).根據(jù)各門課程的特點(diǎn)、分別提出各自建設(shè)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法,任務(wù)等、而后在本小組負(fù)責(zé)人的組織下,進(jìn)行了統(tǒng)籌安排.②考察和資料收集階段本階段

我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱要求確定實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo),查閱實(shí)習(xí)基地有關(guān)資料,確定考察路線,考察基地環(huán)境.在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和篩選、定出各自然地理要素課程的實(shí)習(xí)路線,確定實(shí)習(xí)內(nèi)容.組織相關(guān)專家對(duì)實(shí)習(xí)路線和實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地考察和進(jìn)一步確認(rèn).編寫具有地方特點(diǎn)的實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書.此外,結(jié)合實(shí)際實(shí)習(xí)活動(dòng),不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、集思廣益,反復(fù)修改、最后完成實(shí)習(xí)報(bào)告書.③建設(shè)目標(biāo)與措施的執(zhí)行與實(shí)施階段 在學(xué)校周邊地區(qū)建立自然地理多要素的野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地不可能一蹴而就,自然地理學(xué)課程群的任課教師長(zhǎng)期以來(lái)一直進(jìn)行著傳授式和驗(yàn)證式的野外實(shí)習(xí)教學(xué),一個(gè)新的實(shí)習(xí)點(diǎn)不可能有非常完備的資料和準(zhǔn)確的說(shuō)明,要想上好課,必須使用全新的探究式的教學(xué)方法.所以,建設(shè)目標(biāo)和措施確定好以后,執(zhí)行和實(shí)施是一個(gè)漫長(zhǎng)細(xì)致的過(guò)程,變野外實(shí)習(xí)聽,看,記為查,找,采,學(xué)生實(shí)變被動(dòng)為主動(dòng).學(xué)生對(duì)照實(shí)習(xí)地習(xí)

查資料,找典型剖面,采標(biāo)準(zhǔn)樣本.多年來(lái),通過(guò)實(shí)習(xí)采集礦物,地層,植物,土壤標(biāo)本近萬(wàn)份.經(jīng)過(guò)多年的野外教學(xué)實(shí)踐,可以確定,這一方法在三基培養(yǎng)中是非常有效的.課程中間增加野外實(shí)習(xí)活動(dòng),也有利于

學(xué)生綜合分析和解決問題能力的提高.④總結(jié)與完善階段

現(xiàn)在周邊地區(qū)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已告一段落,已進(jìn)入了使用與完善階段.在使用過(guò)程中、我們力爭(zhēng)找差距、挖疏漏,力求使本項(xiàng)目建設(shè)工作更全面,使野外實(shí)習(xí)確實(shí)實(shí)上水平,上臺(tái)階.3,自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果及其價(jià)值和應(yīng)用前景

池州豐富而獨(dú)特的自然地理環(huán)境為野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供了條件和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)需要是本項(xiàng)目的內(nèi)因.通過(guò)十幾年的努力、尤其是近幾年來(lái)系統(tǒng)的研究,我們建立了以下實(shí)習(xí)點(diǎn).②萬(wàn)羅山——秋浦河土壤,植物地理野外實(shí)習(xí)基地,完成了黃紅壤,山地黃棕壤,草甸土,水稻土,常綠闊葉林,毛竹林,常綠闊葉混交林群落實(shí)習(xí)點(diǎn)的資料建設(shè),完成了萬(wàn)羅山——秋浦河土壤植物地理野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,發(fā)表科研論文3篇(常綠落葉闊葉林混交林群落定量分析方法比較——以萬(wàn)羅山為例.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜草對(duì)耕層土壤的生態(tài)緩沖效應(yīng)初探——以萬(wàn)羅山為例.雜草科學(xué),2003年秋浦河流域生態(tài)環(huán)境

問題及其整治對(duì)策,池州師專學(xué)報(bào)

③大王洞喀斯特地貌野外實(shí)習(xí)基地,完成了典型喀斯特地貌樣點(diǎn)的資料建設(shè),地下河的勘察,建立了一整套大王洞及其周圍地貌特征資料,完成大王洞喀斯特地貌實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,發(fā)表了科研論文4篇(貴池大王洞喀斯地貌.池州師專學(xué)報(bào)池州石灰地區(qū)茶園土壤的形成.地理研究~79;池州石灰?guī)r地區(qū)土壤與因土種植研究.土壤~25;池州喀斯特山區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱性與生態(tài)建設(shè)研究.池州師專學(xué)報(bào)

④升金湖湖濱濕地生態(tài)環(huán)境野外實(shí)習(xí)基地,完成了升金湖濕地鳥類觀察點(diǎn)的選擇,實(shí)習(xí)基地自然環(huán)境資料搜集整理,完成了升金湖湖濱濕地生態(tài)環(huán)境野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并發(fā)表科研論文3篇(升金湖生物多樣性保護(hù)研究.池州師專學(xué)報(bào)池州濕地自然保護(hù)區(qū)資源開發(fā)研究.池州師專學(xué)報(bào)升金湖自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游

開發(fā)初探.池州師專學(xué)報(bào)

⑤高坦水文站水文野外實(shí)習(xí)基地.應(yīng)用高坦水文站的資料建立了高坦水文實(shí)習(xí)基地,完成了高坦水文實(shí)習(xí)指導(dǎo)書.完成論文2篇(安徽省池州地區(qū)水資源及其開發(fā)利用,池州師專學(xué)報(bào)皖南地區(qū)水資源及其合理開發(fā)利用.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)

以上各實(shí)習(xí)基地均在距學(xué)校1個(gè)小時(shí)車程之內(nèi)、方便快捷,省時(shí),省力、省經(jīng)費(fèi).實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、包含了氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等全部的自然地理學(xué)內(nèi)容.實(shí)習(xí)基地資料詳實(shí),內(nèi)容豐富.每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有國(guó)家相關(guān)研究部門的鑒定資料作參考.將野外實(shí)習(xí)穿插在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中做到學(xué)以致用.該項(xiàng)自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果,具有理論與實(shí)際結(jié)合緊密,強(qiáng)化三基、重視能力、便于管理,經(jīng)濟(jì)適用等特點(diǎn)、在近年的教學(xué)實(shí)踐工作中已取得實(shí)效.①十幾年來(lái),我校地理教育,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理,旅游管理三個(gè)專業(yè)學(xué)生有八千人次參加了該項(xiàng)目野外實(shí)習(xí)活動(dòng).②池州市有近25的中小學(xué)生利用我們實(shí)習(xí)基地和基地資料進(jìn)行自然,生物和地理課程實(shí)習(xí)教學(xué).③通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為池州地方經(jīng)濟(jì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn).池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)建設(shè),生態(tài)市的建立,甚至池州旅游業(yè)的發(fā)展都與該項(xiàng)目的不斷建設(shè)分不開的.④通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)使我們教師和學(xué)生科研能力得到了提高.通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,發(fā)表項(xiàng)目論文14

篇,同時(shí)也為后續(xù)研究打下了基礎(chǔ).

第五篇：贛北野外地理考察綜合實(shí)習(xí)報(bào)告-自然地理學(xué)

贛北野外地理考察綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：2012年04月14日---2012年04月24日

共十天

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西廬山世界地質(zhì)公園、九江市、婺源縣、景德鎮(zhèn)、鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園、南昌市

實(shí)習(xí)目的與要求：了解廬山形成的地質(zhì)作用、主要地貌特征、云霧的形成、水文狀況，認(rèn)識(shí)各類巖石，熟悉地質(zhì)羅盤、地質(zhì)錘等地理考察儀器的操作等；認(rèn)識(shí)婺源的旅游現(xiàn)狀及存在的問題；認(rèn)識(shí)鄱陽(yáng)湖濕地公園內(nèi)棲息的鳥類，掌握鄱陽(yáng)湖的水文狀況與特征；掌握了解九江、景德鎮(zhèn)、南昌等贛北城市的發(fā)展情況。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：廬山（觀察地質(zhì)地貌特征及測(cè)量巖石走向和收集樣本、分析氣象氣候成因、了解土壤植被特征并收集樣本、了解水文狀況并收集水樣、調(diào)查了解廬山景區(qū)旅游開發(fā)現(xiàn)狀、派發(fā)及回收有關(guān)調(diào)查問卷）

婺源（調(diào)查影響村落布局的地理因素、了解婺源旅游開發(fā)現(xiàn)狀及開發(fā)中存在的問題、派發(fā)及回收有關(guān)調(diào)查問卷）

鄱陽(yáng)湖（分析鄱陽(yáng)湖的水文狀況及特征、了解鄱陽(yáng)湖鳥類棲息及保護(hù)現(xiàn)狀）九江、南昌、景德鎮(zhèn)等城市（調(diào)查了解城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、展開地區(qū)區(qū)位條件分析）

緒言

2012年4月14日，在指導(dǎo)老師的帶隊(duì)下，我們乘坐火車前往了江西開展我們地理科學(xué)專業(yè)為期10天的贛北地理野外實(shí)習(xí)考察。這次實(shí)習(xí)，我們主要對(duì)廬山、九江市、婺源、鄱陽(yáng)湖、南昌市地區(qū)的自然人文景觀進(jìn)行了綜合考察，沿途也參觀游覽了景德鎮(zhèn)的陶瓷中心及市場(chǎng)。每到一個(gè)考察地點(diǎn)，我們都以小組分工合作的形式開展調(diào)查研究。以下本文將選取實(shí)習(xí)過(guò)程中考察的關(guān)于廬山多云霧天氣與雨霧形成原因和贛北地區(qū)（本文所指贛北地區(qū)指南昌市、九江市、景德鎮(zhèn)市、上饒市地區(qū)）區(qū)位條件分析兩個(gè)問題展開論述。

正文

1實(shí)習(xí)地概況

1.1江西省基本概況

江西省，簡(jiǎn)稱贛，別稱江右，因公元733年唐玄宗設(shè)“江南西道”而得名。位于中國(guó)東南部偏中部、長(zhǎng)江中下游南岸，地處北緯24°7′至29°9′，東經(jīng)114°02′至118°28′，東臨浙江省、福建省，南連廣東省，西靠湖南省，北毗湖北省、安徽省而共接長(zhǎng)江。全省南北長(zhǎng)約620千米，東西寬約490千米，土地總面積約17萬(wàn)平方千米，占全國(guó)陸地總面積的1.74%，居華東各省市之首。

江西省除北部較為平坦外，東、西、南部三面環(huán)山，中部丘陵和河谷平原交錯(cuò)分布，北部則為鄱陽(yáng)湖湖積平原。

圖1 江西省政區(qū)圖

全省成為一個(gè)整體向鄱陽(yáng)湖傾斜而往北開口的巨大盆地。江西省地貌類型較齊全，以山

地和丘陵為主，分布大致呈不規(guī)則環(huán)狀結(jié)構(gòu)，山地占全省總面積的36%，丘陵占42%，崗地和平原占12%，水面占10%。

1.2廬山基本概況

廬山地處江西省北部的鄱陽(yáng)湖盆地，九江市境內(nèi)，頻臨鄱陽(yáng)湖畔，雄峙長(zhǎng)江南岸。位于東經(jīng)115度52分至116度08分，北緯29度26分至29度41分?？偯娣e302平方公里。廬山地處中國(guó)亞熱帶東部季風(fēng)區(qū)域，具有鮮明的山地氣候特征，年平均降水1917毫米，年平均霧日191天，年平均相對(duì)濕度78%。

圖2 江西省地形圖

2關(guān)于廬山多霧天與霧天形成成因的探討

2.1廬山的霧

霧，近地面的空氣層中懸浮著大量微小水滴(或冰晶),使水平能見度降到1 km以下的天氣現(xiàn)象。霧的形成條件是近地面空氣中水汽充沛，貼近空氣水汽壓大于其飽和水汽壓，有凝結(jié)核存在。多云霧天氣是廬山的一大特色，牯嶺一帶每年有霧日達(dá)188天，山下九江、星子分別只有8天和4天。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們也深刻體會(huì)到了有廬山特色的云霧天氣。廬山的霧天有形成于雨后的，也有出現(xiàn)于平常時(shí)候的

2.2廬山多霧天的原因

關(guān)于廬山多云霧天氣的原因，我通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)和查閱相關(guān)資料，綜合得出以下四個(gè)方面的原因。

一、海拔高，氣溫低，水汽易凝結(jié)。廬山牯嶺鎮(zhèn)一帶平均海拔在1000米左右，按氣

溫隨海拔升高而降低的規(guī)律計(jì)算，廬山上的氣溫要比山腳地區(qū)的氣溫低6至7攝氏度。所以水汽接觸到廬山上溫度較低的下墊面時(shí)，更容易發(fā)生凝結(jié)而形成霧。

二、長(zhǎng)江、鄱陽(yáng)湖等水面提供大量的水汽。廬山地處鄱陽(yáng)湖平原地區(qū)，位于長(zhǎng)江南岸、鄱陽(yáng)湖西岸，周圍水系發(fā)達(dá)，河網(wǎng)密布、湖泊眾多。這些河流湖泊或其他水面蒸發(fā)的大量水汽在山谷風(fēng)氣流的帶動(dòng)下沿著廬山的峽谷溯源而上，到達(dá)一定的高度后便遇到較冷的下墊面凝結(jié)成霧。

三、氣候的影響。廬山地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。在季風(fēng)氣候的影響下，多雨的氣候特征為水汽的蒸發(fā)提供了充足的水源，炎熱的氣候特征又為水汽的蒸發(fā)提供了充足的熱力，這也為廬山的多云霧天氣的形成提供了充分的水汽條件。

四、植被的影響。廬山山降水量大，植被發(fā)育，蒸發(fā)量較小，所以容易形成云霧繚繞的天氣。

2.3幾種常見的霧

輻射霧：在日落后地面的熱氣輻射至天空里，冷卻后的地面冷凝了附近的空氣。而潮濕的空氣便會(huì)因此降至露點(diǎn)以下，并形成無(wú)數(shù)懸浮于空氣里的小水點(diǎn)，這便是輻射霧。它主要在秋天或冬天的清晨，天晴且風(fēng)弱時(shí)出現(xiàn)，在日出后不久或風(fēng)速加快后便會(huì)自然消散。多出現(xiàn)在晴朗、微風(fēng)、近地面水汽比較充沛且比較穩(wěn)定或有逆溫存在的夜間和清晨。

平流霧：暖而濕的空氣作水平運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)寒冷的地面或水面，逐漸冷卻而形成的霧，氣象上叫平流霧。

蒸發(fā)霧：即冷空氣流經(jīng)溫暖水面，如果氣溫與水溫相差很大，則因水面蒸發(fā)大量水汽，在水面附近的冷空氣便發(fā)生水汽凝結(jié)成霧。這時(shí)霧層上往往有逆溫層存在，否則對(duì)流會(huì)使霧消散。所以蒸發(fā)霧范圍小，強(qiáng)度弱，一般發(fā)生在下半年的水塘周圍。

上坡霧：這是潮濕空氣沿著山坡上升，絕熱冷卻使空氣達(dá)到過(guò)飽和而產(chǎn)生的霧。這種潮濕空氣必須穩(wěn)定，山坡坡度必須較小，否則形成對(duì)流，霧就難以形成。

2.4廬山不同時(shí)間與地點(diǎn)的霧天成因分析: 我們住所附近，也就是小天池、望江亭、牯嶺鎮(zhèn)一帶所形成的霧，通常都來(lái)得毫無(wú)預(yù)兆，但是通過(guò)連續(xù)幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，這類霧雖來(lái)得比較突然，但多形成于早晨或傍晚。經(jīng)過(guò)自己觀察得出的個(gè)人結(jié)論是，這些應(yīng)屬于平流霧。形成原因是剪刀峽峽口出的長(zhǎng)江與其他水面所蒸發(fā)的水汽隨氣流的帶動(dòng)沿著峽谷爬升而上，在經(jīng)過(guò)望江亭一帶氣溫較冷的地面時(shí)，水汽發(fā)生凝結(jié)而形成。因

圖3 望江亭附近的霧

為這些水汽爬升的坡面坡度比較大，水汽容易發(fā)生對(duì)流運(yùn)動(dòng)，因而此類霧不屬于上坡霧。

含鄱口一帶由于雨后所形成云海是由于降水后空氣中的水汽含量高，相對(duì)濕度增大，水汽易發(fā)生凝結(jié)；又因?yàn)楹０胃?，氣溫較低，水汽凝結(jié)而形成。

廬山山谷中有一部分的云霧的形成原因是因?yàn)檩^重的冷空氣移動(dòng)到了山谷里后，暖空氣從別處經(jīng)過(guò)山谷時(shí)，從山頂順勢(shì)而行形成了逆溫現(xiàn)象，從而導(dǎo)致粉塵等凝結(jié)

圖4 含鄱口云海

核下沉，帶來(lái)充足的凝結(jié)核，在一般情況下暖空氣也會(huì)帶來(lái)較多的水汽，從而促進(jìn)了云霧的形成。

廬山上水面云霧天氣產(chǎn)生的原因是因?yàn)樗嬖谠绯繒r(shí)相對(duì)于其他下墊面來(lái)說(shuō)溫度比較低，當(dāng)暖濕氣流流經(jīng)這些較冷的水面時(shí)，促使空氣降溫，從而使水汽逐漸凝結(jié)，產(chǎn)生云霧天氣。水面形成云霧天氣的另一個(gè)原因是因?yàn)樗嬲舭l(fā)量比較大，水面附近空氣中

水汽的含量較高，當(dāng)流經(jīng)水面的氣流溫度低于水面溫度且氣溫與水溫的溫差較大時(shí)，水面附近空氣中的水汽就會(huì)發(fā)生凝結(jié)，從而形成云霧天氣。

3贛北地區(qū)區(qū)位條件分析

圖5 贛北地區(qū)

通過(guò)實(shí)地考察與相關(guān)書籍資料的查閱，經(jīng)過(guò)綜合分析得出贛北地區(qū)所具有的自然條件與經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件。

3.1自然條件

一、氣候條件 贛北地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季炎熱多雨，冬季寒冷少雨，降水較多，熱量充足，農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越，農(nóng)作物一年兩熟或三熟。

二、地形條件 贛北地區(qū)主要位于鄱陽(yáng)湖盆地地區(qū)，地形以平原、丘陵為主，地勢(shì)較為平坦。但也由于地勢(shì)的原因，在夏季多雨季節(jié)易受洪澇災(zāi)害的影響。

三、水源條件 贛北地區(qū)河流湖泊眾多，水資源較豐富，主要河流有長(zhǎng)江、贛江、修水、昌江等，鄱陽(yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖，在正常的水位情況下，鄱陽(yáng)湖面積有3914平方公里，容積達(dá)300億立方米。雖然贛北地區(qū)水資源眾多，但是由于人類不合理開發(fā)水

資源活動(dòng)與工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)廢水等污水的無(wú)節(jié)制排放已經(jīng)使該地區(qū)的水質(zhì)面臨嚴(yán)重威脅，缺水現(xiàn)象日益明顯。

四、礦產(chǎn)資源 贛北地區(qū)有色金屬資源豐富，其中銅礦儲(chǔ)量在全國(guó)名列前茅，是我國(guó)有名的有色金屬冶煉基地。

3.2經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件

一、交通條件 贛北地區(qū)是江西省交通較發(fā)達(dá)的地區(qū)。鐵路方面，京九鐵路、皖贛鐵路、浙贛鐵路從該地區(qū)通過(guò)。公路方面，贛北地區(qū)公路系統(tǒng)發(fā)達(dá)，貫通該地區(qū)的高速公路有昌九高速（南昌至九江）、九景高速（九江至景德鎮(zhèn)）、景婺黃高速（景德鎮(zhèn)至上饒至黃山），另外316國(guó)道、320國(guó)道、206國(guó)道、105國(guó)道也通過(guò)該地。水運(yùn)方面，長(zhǎng)江、贛江是該地區(qū)的重要航道，其中九江港是我國(guó)重要的內(nèi)河港口。空運(yùn)方面，南昌昌北國(guó)際機(jī)場(chǎng)是我國(guó)重要的樞紐干線機(jī)場(chǎng)，國(guó)際客運(yùn)及貨運(yùn)的航空樞紐，是亞洲最繁忙的國(guó)際機(jī)場(chǎng)之一。

二、市場(chǎng)條件 贛北地區(qū)靠近長(zhǎng)三角地區(qū)，市場(chǎng)廣闊。經(jīng)過(guò)京九鐵路、長(zhǎng)江等交通要道的延伸，經(jīng)濟(jì)腹地以擴(kuò)展到京九鐵路沿線、長(zhǎng)江沿岸地區(qū)。

結(jié)束語(yǔ)

本次江西贛北地區(qū)實(shí)習(xí)，是我大學(xué)入學(xué)以來(lái)歷時(shí)最久的野外實(shí)習(xí)。正所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，此次實(shí)習(xí)，讓我更加深刻體會(huì)到了實(shí)踐的重要性。

這次地理野外實(shí)習(xí)，廬山作為我們的第一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)與最主要的實(shí)習(xí)點(diǎn)，在廬山上考察的那幾天，讓我深刻的領(lǐng)略到了廬山作為一座世界地質(zhì)名山的奇特與壯觀，作為一座人文圣山的濃厚的人文氣息。來(lái)到廬山，你會(huì)為含鄱口壯觀的云海景觀、植物園眾多的奇花異草、花徑書香濃郁的白居易草堂、錦繡谷神秘的天橋與仙人洞傳說(shuō)、三疊泉奇秀 的瀑布景觀、尚存爭(zhēng)議的冰川地貌景觀…而感到神奇與驚嘆。作為一座擁有地質(zhì)地貌、水文地理、氣象氣候、植物地理、土壤地理、人文經(jīng)濟(jì)地理重要研究?jī)r(jià)值的名山，廬山被評(píng)為世界地質(zhì)公園、地理名山、學(xué)術(shù)寶庫(kù)是當(dāng)之無(wú)愧的。婺源鄉(xiāng)村，有中國(guó)最美鄉(xiāng)村的美稱。的確，來(lái)到這里之后我被這里濃厚的徽派文化氣息所感染了，馬頭墻、粉墻黛瓦是這里的建筑特色，荷包紅鯉魚、江灣雪梨、婺源綠茶、龍首硯是這里的四大名特產(chǎn)。穿梭在婺源鄉(xiāng)村的大街小巷，令人有種回歸故里的感覺。鄱陽(yáng)湖濕地，是我國(guó)乃至世界重要的濕地之一，也是全球重要的候鳥棲息地之一。漫步在湖畔，看著大雁在水中戲水、覓食，牛群在湖邊悠閑的吃草，領(lǐng)略著鄱陽(yáng)湖的波瀾壯，是別有一番風(fēng)味的體驗(yàn)。坐落于南昌贛江邊的滕王閣，是江南三大名樓之一，登上滕王閣，我們也體會(huì)到了王勃在文章中所抒發(fā)的那種“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意境…

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，令我感觸深刻的是我們團(tuán)隊(duì)合作精神，在這十天的跋山涉水中，我們走過(guò)的路，經(jīng)歷的困難也許是我們有生以來(lái)最多的一次，如果沒有團(tuán)隊(duì)之間的合作、同學(xué)之間的幫助，或許我們的實(shí)習(xí)任務(wù)的完成會(huì)困難得多。我們也很感謝帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中給予我們的幫助，他們與我們吃在一起、住在一起、風(fēng)雨同行，但他們卻沒有半點(diǎn)怨言，這一點(diǎn)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)我們的一些不足之處，比如理論知識(shí)準(zhǔn)備不充分、實(shí)踐能力不足等，結(jié)果就導(dǎo)致了我們的考察活動(dòng)不能流暢的進(jìn)行，所以作為學(xué)生的我們應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，并珍惜每一次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的實(shí)踐能力。

最后，我想說(shuō)作為一個(gè)地理人，而地理學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，它不僅有理論的光輝，卻也不乏生動(dòng)有趣的一面，我們要時(shí)刻帶著一雙善于觀察的眼睛和積極思考的頭腦，注意將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟、更多的發(fā)現(xiàn)地理學(xué)的奧秘和學(xué)習(xí)地理的樂趣。