第一篇：教師知錯能改是一種美德(濟(jì)陽街道中心小學(xué)閆傳海)

教師知錯能改是一種美德

今天接到我兩位學(xué)生的電話，感到非常的高興、驕傲和自豪，張明明和張巖分別被山東大學(xué)和曲阜師范大學(xué)錄取。我曾是這兩位學(xué)生的班主任，他們小學(xué)畢業(yè)后我們一直保持聯(lián)系。在他們的眼里，我是他們的良師益友。

我一邊沉浸在喜悅中，一邊翻閱著我們的師生合影，一件件往事又歷歷在目??

2002年是我調(diào)入現(xiàn)代小學(xué)的第一年。我所教的班是六年級九班，我是數(shù)學(xué)教師兼班主任。做班主任我并不陌生，1996年畢業(yè)后我一直做班主任工作，多少有些經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)我第一次和我的這些學(xué)生見面交流時(shí)，我就感覺到了他們與以往學(xué)生的不同。現(xiàn)代小學(xué)當(dāng)時(shí)是一所公助民辦學(xué)校，面向全縣招生，我班的這些學(xué)生是經(jīng)過考試選拔編入。他們在班級管理上敢說、敢做、敢為，在學(xué)習(xí)上敢懷疑、敢否定、在處事上民主、公正、公平，人人都有一股積極向上的勁頭。我這個“老”班主任遇到的這批“新”學(xué)生，有時(shí)還真是有點(diǎn)招架不住。開學(xué)后第三周星期五的上午，發(fā)生了一件讓我終生難忘的事。

上午第一節(jié)下課后，我剛到辦公室，只見一位個子很高的女學(xué)生喊了一聲“報(bào)告”后急匆匆的走進(jìn)來，對著我說: “老師，我的作業(yè)您批閱有誤，我和我的同位結(jié)果一樣，她的對了我的怎么就錯了呢？”此話一出，我當(dāng)時(shí)就愣了，其他的新同事都向我投來驚異的目光，我感到臉上火辣辣的。因?yàn)?，在同事的眼中我是一位做事?jǐn)慎、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師。我怒視著這位還叫不準(zhǔn)名字的女生，敷衍著說了一句，“不可能，你先回去吧，把作業(yè)放在這里我仔細(xì)的給你看看?！?/p>

第二節(jié)課，我們教研組有聽課活動，我去聽課也沒有處理學(xué)生的作業(yè)問題。下課后我還沒進(jìn)辦公室呢，就見張明明同學(xué)已經(jīng)在我的辦公桌前等著我了?！袄蠋?，我的作業(yè)您給我改批了嗎？”我的心里想：這位學(xué)生還沒完沒了，我不可能批閱錯啊。當(dāng)我拿起作業(yè)看那道題的時(shí)候，我真愣住了。此題我還真的批錯了，怎么辦，事實(shí)就擺在面前，尷尬、羞愧、無奈這些詞霎時(shí)間閃現(xiàn)在腦海。還好，我反應(yīng)比較快，俗話說“人無完人，金無足赤?！弊鳛榻處熢诠ぷ髦须y免會犯錯誤。知錯就改，善莫大焉。

“對不起，張明明同學(xué)老師是真的批閱錯了請你原諒，我馬上給你改過來?！蔽夷贸黾t色的批改筆把作業(yè)上的“×”改成了“√”，并在下面寫下這樣一句話，“謝謝你，誠實(shí)得女孩?！碑?dāng)我把作業(yè)遞到他手中的時(shí)候，她用感激的眼神看著我，而我分明看到她眼里浸著淚珠。多虧她的堅(jiān)持使我盡到了一位老師的職責(zé)，多虧她的堅(jiān)持使我體會到作為老師在學(xué)生面前知錯能改的幸福。

后來，她的爸爸知道此事，一個勁的和我解釋，唯恐我誤會他的孩子。我說，你的孩子做的很對，應(yīng)該做解釋的是我，是她的堅(jiān)持使我在不斷的完善自己，我應(yīng)該感謝這位優(yōu)秀的學(xué)生。

一個月后我班建立正式班委，通過演講競選，張明明同學(xué)以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選我班的班長，在她的帶領(lǐng)下我們班各項(xiàng)工作都是名列前首。畢業(yè)時(shí)，她給我寫的留言是：老師，謝謝您對我的信任，您敢于承認(rèn)自己錯誤的行為讓我此生難忘。您的一句“對不起”讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，您永遠(yuǎn)是我成功的奠基石。

期中考試以后，發(fā)生了第二件讓我終生難忘的事。

一個周三的下午，濟(jì)陽鎮(zhèn)教委組織全鎮(zhèn)骨干教師在現(xiàn)代小學(xué)舉行聽課觀摩活動。我以前單位的同事聽課時(shí)沒有拿筆，便找到我借筆，我就在離門口最近的張巖同學(xué)那里借了一只鋼筆交給了我的老同事。

接下來，意想不到的事情發(fā)生了。第二天，張巖到我辦公室里來要鋼筆。這時(shí)，我忽然間才想起昨天給老同事的鋼筆是借張巖同學(xué)的，可老同事沒還就走了。如何處理，張巖還在等我的答復(fù)。我靈機(jī)一動，把學(xué)校發(fā)給我備課的鋼筆拿給了張巖。張巖沒仔細(xì)看拿著筆就走了，我也沒怎么往心里去。

第一節(jié)下課后，沒料到張巖又來到我辦公室。說：“老師，您還給我的筆不是我的那枝鋼筆，我不要?！贝嗽捯怀鑫矣悬c(diǎn)不耐煩的說：“我的這枝鋼筆比你的鋼筆貴，比你的鋼筆質(zhì)量好，你還不要你這孩子的事還挺多呢！”讓我沒想的是張巖聽完我的話，竟然哭著跑出了辦公室，我感覺到事情不想我想象的那樣簡單。

中午放學(xué)時(shí)，我把張巖叫到辦公室，對他做了進(jìn)一步的了解。通過談心交流我終于知道了他身上的一個小秘密。原來張巖的父母因感情不合離婚了，法院把張巖判給了爸爸。那枝鋼筆是在來現(xiàn)代小學(xué)之前，媽媽送給他的禮物。他對媽媽的禮物非常的珍惜，是他學(xué)習(xí)的動力。聽完孩子的敘述，我意識到問題的嚴(yán)重性，立刻對張巖說：“張巖同學(xué)老師不了解你的情況實(shí)在是對不起，你先回宿舍，下午我就把鋼筆還給你?！?/p>

中午我沒顧上吃飯，騎摩托車到我的原單位把鋼筆要了回來。下午第一節(jié)是我的課，當(dāng)著全體同學(xué)的面把鋼筆還給了張巖同學(xué)，并誠懇得又對他說了句對不起。另外，把我的那枝鋼筆也送給了他。通過這件事我深深的體會到，作為教師不但要做嚴(yán)父，還要做慈母。一枝鋼筆詮釋了母親對孩子的愛！

從此，就格外關(guān)心這個單親家庭的小男孩，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上我都盡到了老師的責(zé)任。張巖同學(xué)沒有辜負(fù)我的一片苦心，各方面都非常積極。第二學(xué)期班委調(diào)整時(shí)，通過演講競選，被同學(xué)們推薦為我班的學(xué)習(xí)委員。畢業(yè)時(shí)，他給我寫的留言是：嚴(yán)父慈母般得愛，如涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤我干涸的心田，您那鼓勵的眼神讓我永生難忘！

這就是在我從師十四年中遇到的兩位學(xué)生，經(jīng)歷的兩件令人難忘的事件。我 誠實(shí)和誠懇地道歉，敢于承認(rèn)自己的錯誤，成為學(xué)生對我一生信任的明燈。人非圣賢，孰能無過？教師在教學(xué)中只有知錯就改，就會受到學(xué)生的尊重。真誠地說聲對不起，換來的是理解與尊重，增進(jìn)的是師生之間真摯的感情。我認(rèn)為教師知錯能改就是一種美德。

單位：濟(jì)南市濟(jì)陽縣濟(jì)陽街道中心小學(xué)閆傳海

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個人簡介

閆傳海，男，漢族，1976年5月生，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)高級教師，濟(jì)陽縣教學(xué)能手，濟(jì)陽縣優(yōu)秀教師，濟(jì)陽縣“十大”優(yōu)秀青年，濟(jì)南市骨干教師，濟(jì)南市優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任濟(jì)陽街道辦事處中心小學(xué)副校長，六年級數(shù)學(xué)教師。

從教以來,他忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、教書育人，具有較高尚的師德風(fēng)范，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。2003年所上《圓錐的體積》一課被評為濟(jì)陽縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，同年《三角形的認(rèn)識》一課被評為濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎，2005年所上《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課被評為濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎。2003年在濟(jì)南市組織的“十五”課題研究課件制作評比活動中，所制作的《三角形的認(rèn)識》課件，獲濟(jì)南市一等獎。2009年被評為濟(jì)陽學(xué)科帶頭人。曾多次指導(dǎo)本校教師參加縣、市優(yōu)質(zhì)課評選并獲獎。多篇論文獲省、市、縣一二等獎，多次在《新濟(jì)陽》、《濟(jì)南教育》、《山東教育》發(fā)表文章。

近幾年來，一直專注如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的研究。