第一篇：語文要學好

語文要學好，必須多看閱讀課外書，這是眾所周知的道理。教育部在2000年頒布的《中學語文教學大綱》中明確規(guī)定中學生要“課外自讀文學名著”，并列出“課外閱讀推薦書目”；《義務教育語文課程標準》也明確提出要“培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力”；甚至在近年中考、高考的“考試說明”中也把經典

閱讀列入考試范圍。這說明我們對經典閱讀的重視。

然而，現(xiàn)實狀況又如何呢？看看我們的學生：他們背得出《紅樓夢》的作者，卻不知道賈、王、史、薛四大家族間的關系；他們知道武松打虎的故事，卻不知道武松為何會上梁山；他們精通網絡游戲《三國》，卻不知道《三國演義》中厚重的歷史和人文品性。一道文化大餐降格成為了文化快餐，清湯寡水，“色香味”全無，實在令人痛心。針對此種現(xiàn)象，我在初中三年的語文教學中進行了一些引導學生閱讀經典名著的積極嘗試，取得了較好的成效.一、循序漸進的閱讀計劃

1.隨意性閱讀

初中學生有著很強的叛逆性，極富個性和主觀色彩，所以對這個年齡階段的中學生，如果一開始就硬性地規(guī)定閱讀時間和閱讀任務，那么學生閱讀的積極性就會受挫傷，他們就會失去閱讀的興趣。因此，初始階段的閱讀計劃應以尊重學生個性化、興趣化的讀書選擇為前提，不能強行把他們的閱讀習慣、愛好納入老師的思維軌道，避免使閱讀變成壓力。

初一時的語文課前口頭表達可以各取所需、形式紛呈，讀報紙、講故事、誦詩歌等等，借學生的自評和互評激勵學生去廣涉群書、開闊眼界。到初二時根據所掌握的學生的閱讀書目，再漸漸定型為“介紹我喜歡的一本書（人物）”。這樣就能循序漸進，水到渠成。

2.計劃性閱讀

根據初中生的心理特點，初中階段是學生的抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化的關鍵階段。如果一直采用隨意性的閱讀方式，勢必會影響學生的閱讀價值取向和閱讀理論積累。所以要使閱讀取得明顯成效，就必須在有目的、有計劃的基礎上進行實施。參照課標和教材，我把初中三年的閱讀計劃制定如下：

七年級（上）：必讀：《繁星》《春水》《愛的教育》

選讀：《伊索寓言》《哈利·波特》《格林童話》

七年級（下）：必讀：《童年》《魯賓遜漂流記》

選讀：《昆蟲記》《霧都孤兒》《聊齋志異》

八年級（上）：必讀：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

選讀：《邊城》《草房子》《巴黎圣母院》

八年級（下）：必讀：《西游記》《三國演義》《名人傳》

選讀：《海底兩萬里》《吶喊》《儒林外史》

九年級（上）：必讀：《水滸》《羊脂球》

選讀：《傅雷家書》《紅樓夢》《畢淑敏散文集》

九年級（下）：必讀：《格列佛游記》

選讀：《簡·愛》《莎士比亞戲劇》

其中必讀書目為教材指定內容，選讀書目在教材指定的基礎上，可以由學生和教師討論商定，重在體現(xiàn)學生的個性和時代特色。

二、形式多樣的閱讀引導

如果閱讀僅僅是為了消遣，那當然無需閱讀引導，隨性而為即可。但學生的閱讀是為了有所

得，所以必須有一定的閱讀指向。正如北京大學教授蔣紹愚說的“不加引導，就可能有相當多的學生只愿

讀一些通俗文藝、消遣作品，而終身和經典無緣”。所以教師對學生的閱讀引導是非常必要的，由此我作

了以下引導：

1.興趣引導

首先，借課文引導。初中三年的語文課本中有許多是名著的節(jié)選，老師在課上引導和推薦名

著，是讓學生愛上名著閱讀的一個非常重要的方法。我們可以抓住學生感興趣的部分切入，每到精彩處戛

然而止，一如“欲知后事如何，且聽下回分解”，真讓學生“欲罷不能”，由此吸引大批學生閱讀原著，一睹為快。

其次，借助各種媒體，加以誘導。有許多名著都被改編成了電影、電視劇，如：與古典四大

名著同名的電視連續(xù)劇，還有《城南舊事》、《魯賓遜漂流記》、《簡·愛》、《王子復仇記》等等。近

來還出現(xiàn)了很多名家對名著的講解，例如：于丹《〈論語〉心得》、易中天《品三國》、周思源《品紅樓》

等等。在學生閱讀名著前，先讓他們看影片、聽講解，層層渲染、不斷造勢，誘導學生去自主地閱讀有關

書籍，使關切的心情變成閱讀的興趣。

再次，用形式多樣的活動進一步推動學生對名著的閱讀和思考?，F(xiàn)在的初中生因為從小接觸的信息比較廣泛，所以他們的思維都非常活躍，而且膽子大，敢于發(fā)表自己的見解。但是因為社會閱歷的缺乏和物質生活的優(yōu)越，他們的思維還很不成熟，看問題缺乏深度，而這種思維的表面化導致了閱讀的淺

層次。所以教師可以利用學生喜歡活動的特點，引導他們多角度地去閱讀名著、思考名著。例如：

“經典故事會”：讓學生講述自己所看名著中的經典故事。

“你講我駁辯論賽”：讓學生對名著中人物、主題、技巧、情節(jié)設計等發(fā)表自己不同的見解。

“小小演藝廳”：讓學生改編名著中的某些情節(jié)為課本劇。

“我是解疑小專家”：鼓勵學生大膽提問，大膽回答。例如學生提出：劉備論武藝比不上關

羽、張飛，論計謀比不上諸葛亮，好像沒什么過人之處，為什么能讓那么出色的人忠心耿耿地為他打天下

呢？

“五花八門話名著”：運用各種方式讓學生“講”名著。例如：尋找評《紅樓夢》的各種書

籍，推薦給大家；評一評電影版和電視劇版的林黛玉哪個更符合原著形象；孫悟空和豬八戒、沙和尚到了

現(xiàn)代社會，可能會出現(xiàn)怎樣的結果，為什么等等。

“我也過把作家癮”：成立文學社，自編班刊。在每周一次的練筆周記中，挑選出議名著、寫心得的好文章，集結成冊，每月出一期。

2.方法指導

瀏覽—發(fā)問—閱讀—復述—復習這種閱讀方法我覺得挺適合指導學生閱讀經典名著。

瀏覽：這是讀名著的第一步，當拿到一本書后，首先應概要地讀一讀該書的提要、序言或后

記等，以便對該名著內容、主題、框架有個大體的了解。

存疑：這一方法，比較適合于“大部頭”的名著。要讀書中各章節(jié)的標題或回目，一邊粗讀

一邊可以在心中存疑。這樣既可以指導接下來的閱讀，又可以激發(fā)閱讀興趣，促進自己的思考和探究。

閱讀：就是從頭到尾細讀，對看不懂的部分跳讀，對重要、感興趣的部分精讀。在閱讀過程

中，邊閱讀、邊思考、邊圈點?？梢詫懨寂?、腳注，做讀書摘記，以保存稍縱即逝的“閱讀印象”。

復述：如俗話說的“過電影”。離開書本，回憶書中的內容，看自己所存在的疑問是否獲得

了正確的理解。這是自我檢查閱讀效果的方法，也是鞏固記憶的手段。

歸納：不必拘泥于某一固定格式，只要有感而發(fā)即可?？梢允窃u論得失，可以是分析人物，可以是疑點歸結，等等。這樣可以鞏固已有的閱讀印象，又能提高學生的綜合寫作能力。

當然學生也可以根據自己的閱讀習慣加以選擇、調整，但作為教師要做好指導工作，幫助他

們找到最適合自己的閱讀方法。

經過幾年的實踐嘗試，使我的學生在名著閱讀上有了不菲的成績。大部分學生完成了必讀和

選讀書目的閱讀；有近10名學生有了自己的“名著閱讀心得專集”；還有很多學生已經開始超越計劃，攻

讀“大部頭”專著。事實證明閱讀名著確實能指引學生的學習，提高學生的語文能力。

但是在實踐的過程中，也遇到了不少的問題。例如大量的習題作業(yè)占用了學生的有限時間，使我的很多次活動不得不延期舉行，影響了閱讀計劃的順利實施；有部分家長不理解閱讀的重要性，一味

地追求分數(shù)，一再阻撓學生閱讀名著；社會上各種網絡小說、游戲小說層出不窮，嚴重阻礙了學生的閱讀

視線，干擾了學生多閱讀書目的選擇。

由此看來，中學生閱讀名著不僅需要教師的引導，也需要家長的積極配合乃至全社會濃厚的氛圍創(chuàng)設。希望我的嘗試能讓濃濃的書香伴著學生一道成長，也期盼著更多的人能關注學生的經典名著閱

讀，為他們創(chuàng)造條件，幫助他們去采擷人生中美麗的智慧之花！

初中語文名著閱讀教學反思

閱讀：4917次發(fā)表時間：2006年12月10日

泉港區(qū)山腰中學：莊進平泉港區(qū)教師進修學校：林榮寶

今年七月，看著手中的學生中考成績，我感到無限欣慰。3個上140，25個A的成績，這在全區(qū)絕對是遙遙領先，無可匹敵的?；叵肴甑恼Z文課改實踐，我對名著閱讀的意義有了更深刻地理解。我深深地感到，今年中考佳績的取得離不開三年來學生們對名著閱讀的癡迷，離不開他們對文學夢想的追求。我真正體驗到了名著閱讀對學生語文素養(yǎng)、語言實際運用能力的提高，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成所起到的巨大作用。我對俄國作家赫爾岑說的“莎士比亞和哥德抵得上整整一所大學”這一名言有了更真切的體會。

高興之余，我感慨萬千。因為三年的新課程改革并非一帆風順?；叵肴昵埃峙酢靶抡n標”，書中的一段話引起了我的注意：“7-9年級學生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。這一舉措對語文教學無疑是大有裨益的，讓我看到了希望。有了方向，有了目標，我便不余遺力地致力于名著閱讀的指導工作。

前幾年的名著閱讀現(xiàn)狀讓我深知，在這個升高中達不到分數(shù)線就“起價一萬，差1分1000元”的時代，想讓學生花大量課外時間去閱讀名著，是絕對得不到家長們的理解和支持的。若不先解決這個老大難問題，即使再美好的愿望也只能成為水中月鏡中花。為了能與家長達成共識，我給所有的家長寫了一封信，告訴他們閱讀名著的重要性。其間還穿插揚振寧、巴金、郭沫若等科學家、文學家關于名著閱讀的議論和華羅庚、蘇步青、朱光潛等人閱讀名著的文章。同時還附上教育部推薦的一些中外名著的目錄和今后三年名著閱讀的計劃。

可是，剛著手實施名著閱讀計劃，我便遇到了一個難于解決的實際困難--許多學生無力購買或全部購買課標中所列的名著。為了解決這一難題，我多方努力，終于取得了學校領導的支持。學校為此建立并健全圖書館的相關制度，向學生全面開放圖書館和閱覽室，讓每個學生都能借到和讀到適合自己的圖書。學校又讓每個班級建立一個書櫥，由學生每人各帶5本書，在這里互相交換閱讀。每半學期，班與班之間進行更換交流。這樣，我們的學校就成了一個大圖書館，每個同學也都成了圖書館的主人。

找書難的問題解決了，接下來的工作就應該是引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，我自編了配套的讀書筆記。讀書筆記由“日積月累”、“我的評點”、“我思我得”、“每周一記”、“月度盤點”、“我的地盤”等組成。我要求學生在認真完成以上各單元的基礎上還應講究包裝藝術，起個別致的書名，繪制各種插圖等，以期在學期末的評比中取得佳績。經過一段時間的堅持，學生逐漸養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。

名著閱讀是快樂的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。為了讓學生體驗到更多的閱讀快樂，我開展了豐富多彩的讀書活動，來營造快樂的讀書氛圍。如讀書匯報會、“最美的詩篇”朗誦會、“向你推薦一本書”的推薦會、課本劇表演、“名人故居游”小導游大賽、名著知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展等。在活動中，學生分享了閱讀的心得，共享了閱讀的快樂，閱讀名著的勁頭更大了。

為了給名著閱讀爭取更多的時間，為了讓學生在閱讀名著時更有方法，為了讓學生進一步認識名著閱讀的重要性，我專門設立了每周一次的閱讀課。閱讀課的課型有（1）閱讀指導課?；经h(huán)節(jié)：閱讀方法指導--讀書嘗試--交流體會。（2）閱讀推薦課?；经h(huán)節(jié)：介紹讀物-激發(fā)興趣-課外閱讀。（3）閱讀積累課?；经h(huán)節(jié)：自由誦讀-積累練習-反饋閱讀效果。

（4）讀寫互動課?；经h(huán)節(jié)：佳作賞析-拓展想象-自主嘗試-賞析點評。（5）閱讀欣賞課?；经h(huán)節(jié)：佳作欣賞-個人點評-全班交流。（6）閱讀匯報課?；经h(huán)節(jié)：小組交流-全班交流-小結點評。形式有：自辦閱讀手抄報、制作名言書簽、演課本劇、故事會等。通過訓練，學生在名著閱讀中更有方法，更有路子，更有體會了。

隨著名著閱讀教學的進一步深入，課標推薦可操作性不強的弊端暴露出來了。《新課程標準》只是籠統(tǒng)地、簡單地羅列出一些古今中外的名著篇目，并未針對各學齡段學生的特點分階段加以具體的安排。這樣，推薦作品就沒有了階梯性和明確的階段性要求。其次，推薦的部分作品陳舊，缺乏時代氣息。再次，中國現(xiàn)代文學作品推薦不多（只明確推薦了3部），當代作品更不具體（只籠統(tǒng)的要求從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇，沒有具體的篇目，說了也等于白說）。這些因素的存在，讓我在教學過程中感到不好把握，難以操作。在數(shù)量、篇目、次序、典型性選擇等方面的操作中，我只能摸著石頭過河，憑個人感覺行事。有時難免會出現(xiàn)推薦篇目不符學生實際需要，質量參差不齊，難以做到由淺入深等問題。我多么渴望課標在這方面的說明能更具體、更富有指導性、更便于操作。

繁重的學業(yè)負擔，巨大的升學壓力，讓孩子們困于題海，難以擠出閱讀的時間；陳舊的作品，乏味的情節(jié)，難懂的內容，又讓孩子們對我指定的部分名著不感興趣。這些原因讓我不得不痛苦地面對這樣的事實：在初三時，多數(shù)學生對于名著閱讀都是應付了事，能把我推薦的文學名著全部看完的學生微乎其微。為了應試，孩子們只讀簡縮本、導讀之類的名著資料。以練代讀也是常有的事。這就遠離了我希望孩子們閱讀名著的初衷。為此，我在反思，是否能在初一、二年學業(yè)負擔相對較輕的情況下，增大名著的閱讀量，以期在閱讀總量上提前完成課標的要求。

隨著課改的深入，近幾年名著試題進入中考，這對落實新課標精神無疑是大有裨益的。然而，中考又是初中語文教學的指揮棒，名著類試題考什么、怎樣考，對以后的名著閱讀教學必然起著指導性的作用。分析了近幾年中考中的名著試題，中考試題評價滯后的現(xiàn)狀又讓我感到些許擔憂。

1、缺乏導向作用。名著試題總是在那幾個題目上轉來轉去，不過是舊瓶裝新酒。就拿泉州2005、2006年中考試卷來說，兩年的考查樣式完全一樣，都為簡答題。考查內容也基本一致，都是任選名著寫出書名、作者、主要內容（精彩情節(jié)）、閱讀方法和收獲之類的東西。這樣的考查，學生平時不看書也能靠死記硬背過關。再者，也很容易讓那些精明的老師們猜中押中。不信你看看網上匯編的名著復習資料，恐怕今年全國百分之七八十的名著試題早已不幸言中。有了這樣的導向，我擔心有些老師和學生為了應試，會對課外名著閱讀失去興趣。

2、試題分值不高。一般都在7分以下。課標中要求7-9年級“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。然而6冊教材，每冊教材的課文一般不超過30篇，每篇平均1500字，那么無論哪一套教材，學生如果只讀教材，那么他的閱讀量只有不到30萬字。30萬字是什么概念？不足一部《安徒生童話》，三分之一部《三國演義》?；ù罅空n外時間去掙那少得可憐的幾分（何況不讀也可答對），我想不但很多學生不愿意，可能連絕大部分家長都不允許。得不到學生和家長的擁護和支持，名著閱讀教學勢必難以獲得長足發(fā)展。

3、試題內容淺易。大部分試題還停留在文學常識填空的水平，而課標中關于閱讀的要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”也就成了海市蜃樓，美麗而虛無縹緲。

4、試題范圍狹小。試題多集中在四大名著，外國的作品較少，“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品則基本沒有。

5、試題形式簡單。大部分題型還是填空、簡答。這難以激活學生的思維，難以讓他們充分表達自己閱讀的真實感受。其實像辯論、采訪、對聯(lián)、改錯、比較閱讀等都是不錯的形式。

在此，我呼吁中考命題者能增加名著閱讀考查的力度和難度，增加考查內容的量，或者將名著段落納入閱讀部分，與現(xiàn)代文閱讀并列，提高它在試卷中的分量和地位。呼吁試題的命制應注意向閱讀的縱深處掘進，更多的從挖掘作品內涵，考查學生的閱讀體驗和情感體驗入手，不應只停留在對名著常識和故事梗概的識記和了解的層面上。以此來強調對閱讀方法的指導和閱讀能力的培養(yǎng)，強調個人情感的獨特體驗和高尚思想情操的熏陶。

以上所言都是我的一些不成熟的看法，難免有不妥之處。但無論對否，我都認為應該說出來。因為我們正在走的是一條全新的路，它需要我們去摸索。各位同仁，孩子們的閱讀興趣有待培養(yǎng)，名著閱讀的評價機制尚未完善，名著閱讀目標的落實任重而道遠。讓我們共同努力吧，讓我們積極探索吧，讓我們將名著閱讀教學的探索進行到底！當名著閱讀目標真正得到

一步步落實，當閱讀名著真正成為每個孩子的習慣，我們語文課程的教學目標也就真正實現(xiàn)了。

第二篇：如何學好語文

告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的大學校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。大學語文，普遍的感覺是難學。

第一：量很大，也就是說內容多。特別是大篇幅的古文，需要我們去花大量時間理解學習，曾經在某個論壇上看到這一段話是這么描述如何學好大學語文的，學好大學語文的方法只有兩條：“持之以恒的讀”和“隨時隨地的寫”。作為基礎學科，語文的學習是一門終生的大學問，而大學中的大學語文，僅僅應該是一個開端--一個培養(yǎng)我們興趣的開端。，大一也快結束了，學習語文一個不容易的事情，想想大一這一年來，談到具體的學習語文，我仔細查閱了資料加上自身的切身感受，我認為有這幾個方面：第一、有興趣的學習?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_如此，沒有興趣，很難學好語文。所以，學習語文，不妨就從自己的興趣開始，喜歡什么就讀什么，多多的讀。歷史、小說、詩歌、傳記、哲學、天文、游記……興趣是最好的老師，每一種興趣，都將為人生開辟一片新的世界。然后把自己的感謝寫出來，積累起來。這就是最好、最有成效的語文學習了。我想在我的周圍同學中就有這樣的人，特別喜歡語文，尤其是作文什么的，總是在練筆，在閱讀，結果就是文章寫的很好，語文同樣成績很好，這就是興趣的產物，也是一件事情成功的基礎。

第二、有計劃的學習。除了自己的興趣以外，其它的方面也應該了解。平衡的知識結構是大多數(shù)成功者的重要素養(yǎng)。因此，不妨為自己作一個小小的計劃，其中開列上文學、文化、哲學、歷史的基本讀物，都讀一讀。然后，針對自己的弱項進行一些專項訓練。寫作不好的人，可以有計劃地多寫一些東西，嘗試著去報章投稿?？陬^表達不好的人，也可以在讀書之外，試著去參加講演社團的活動，提高自己說話的技巧。雖然我們都知道認真學習這點很重要，但在好奇與激情的大一，在掙脫了高考忽然放松的環(huán)境中，我想很難定下心來認真學習，因為我們的好奇，因為我們的激情，我們什么都想嘗試，什么都想體驗，結果在盲目的甚至是毫無選擇的活動中，我們浪費了太多的時間，特別是占用了好多本該是用來學習課本知識的時間。

第三、休閑性的學習。這一點就不多說了。古人講“開卷有益”。具體到語文學習上，能將讀書、寫作當作自己的一種消遣和休閑，不也是很好嗎？偷得浮生半日閑，以一盞清茶、一本好書相伴，不是很快樂嗎？在網絡上、在媒體上，發(fā)表自己的看法、觀點、感受，不也是一件很愜意的事情嗎？我喜歡上網，所以我喜歡去文學論壇轉轉，有的時候看到一篇文章，在音樂的世界中細細品味，臨走前不忘留下自己的腳印，那真的是很愜意的事情，不僅僅放松了自己，還學到了東西，何樂而不為呢！

大學這段時間是非常珍貴的。這一點，身處其中的大學生可能無法體會。只有離開了大學，才知道，原來看似漫長的人生中、看似廣闊的社會里，卻很難再找到這樣一段悠然的時間、一片安靜的地方和一種恬靜的心情去學習、去讀書、去完善自己。我在我們學院的貼吧里面看到一位已經離開的學長留下的那句話：走過了，才發(fā)現(xiàn)身后的路是那么的漂亮，而曾經的我卻沒有好好的珍惜，離開了，才發(fā)現(xiàn)心中的眷念是那么的濃厚，而曾經的自己是那么不屑。我在慶幸我還是大一，我想我要學習的還很多，語文是我喜歡的，作文是我愛好的，我想在查閱了那么多的資料之后，會對自己的學習有一個很好的提升。

第三篇：如何學好語文

七月：

素材一：女學生錯過合影復旦校長道歉

復旦大學舉行2011屆本專科畢業(yè)典禮暨學位授予儀式。在致辭中，校長楊玉良堅持說了一件讓他“萬分羞愧”的事情。原來，復旦某學院的一女學生，在拍畢業(yè)照時帽子掉在了地上，低頭去撿時不巧錯過了合影的瞬間。雖然攝影師當場補拍了一張，昨天發(fā)到同學手里的卻還是那張缺了一人的畢業(yè)照。女生去找學院要求重印所有同學的畢業(yè)照，學院卻推脫是照相館的責任，讓她自己去交涉，還認為其小題大做。萬般無奈之下，女生只得打電話詢問每一個同學，是否愿意一起分擔重印的費用。楊校長為了一張畢業(yè)照向學生們道歉，并寄語大家守護每一顆心靈，在未來讓心靈和想象力一起展翅飛翔。

寫作應用：

1、愛是教育的靈魂

2、真誠的悔過與反思等

素材二：日本“復興奧運”

東京都知事石原慎太郎7月16日在東京舉行的日本體育協(xié)會和日本奧委會（JOC）成立100周年紀念儀式上正式宣布，東京將申辦2020年夏季奧運會。東京都政府將2020年夏季奧運會定位為“復興奧運”，作為日本走出東日本大地震災后陰影向世界展示風采的舞臺。

寫作應用：

1、苦難是試金石

2、奮起等

素材三：竊聽門事件

2011年7月4日，英國《衛(wèi)報》披露新聞集團旗下《世界新聞報》非法竊聽失蹤少女米莉及其家人的電話，干擾警方破案。丑聞在英國媒體、政界、警方引起巨大反響，繼而帶出越來越多的竊聽丑聞。英國王室、社會名流、政壇要員、謀殺案受害者家屬等都成為新聞報的竊聽對象?！妒澜缧侣剤蟆肥怯顣充N報紙《太陽報》的周日版，迄今已有168年歷史。因竊聽門事件于7月10日被迫關停。新聞集團是全球最大的媒體企業(yè)集團之一。主要的股東和首席執(zhí)行官是默多克，差不多70％的公司銷售來自在美國。事件發(fā)生后默多克不得不親手關閉《世界新聞報》，并放棄了收購“天空”的計劃，但仍然擋不住風暴向其他地方蔓延。

2011年7月18日事件的揭發(fā)者肖恩-霍爾在家中死亡。

寫作應用：

1、社會道德底線

2、尊重隱私等

素材四：最美媽媽

7月2日下午1點半，在杭州濱江區(qū)的白金海岸小區(qū)，一個2歲女童突然從10樓墜落，樓下一名30多歲的女士奮不顧身地沖過去用雙手接住了孩子。救人女業(yè)主并非女童家人，其手臂骨折，受傷較重，被網友稱為最美媽媽。

寫作應用：

1、感動

2、美

3、豪勇等

素材五：前大運會體操冠軍淪為乞丐竊賊

前體操世界冠軍張尚武在王府井乞討賣藝的新聞引起了社會大眾的廣泛關注。張尚武5歲進體校，12歲入選國家體操隊，在國家隊7年，最輝煌的時刻是在2001年北京大學生運動會上獲得兩枚金牌。退役后生活困難，他逐漸走上犯罪的道路（多次盜竊被捕），出獄后，除了體操他身無一技之長，只能以賣藝乞討為生。年僅28歲的張尚武經歷了“世界冠軍—退役失業(yè)—盜竊入獄—賣藝乞討”這樣的人生轉折，讓人唏噓。

寫作應用：

1、文化素質與性格修養(yǎng)

2、轉變等

素材六：溫州動車追尾事故

2011年7月23日晚上20點30分左右，北京南站開往福州站的D301次動車組列車運行至甬溫線上海鐵路局管內永嘉站至溫州南站間雙嶼路段，與前行的杭州站開往福州南站的D3115次動車組列車發(fā)生追尾事故，后車四節(jié)車廂從高架橋上墜下。這次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，約200人受傷。溫家寶總理2011年7月28日上午來察看事故現(xiàn)場并召開中外記者會。事故遇難人員賠償救助標準為91.5萬元。

寫作應用：

1、快速與安全

2、對人民負責

3、防患于未燃等

素材七：重現(xiàn)鬼子進村

黃山市黃山區(qū)譚家橋鎮(zhèn)一景區(qū)重現(xiàn)的鬼子進村場景：一群身著侵華日軍軍服的人，手握“三八大蓋”，押解著幾位“村婦”，其中的“日軍軍官”手提軍刀坐在三輪摩托車上，“侵華日軍”們的臉上都露出開心的笑容。在這個集體參與的旅游項目中，游客有的扮鬼子，有的扮漢奸，還有人扮“花姑娘”。

寫作應用：

1、別拿國恥取樂

2、游戲歷史要不得

八月：

素材一：王濛事件

４枚奧運金牌得主王濛和部分中國速滑隊隊員因違反隊規(guī)及一些“宿怨”，和領隊、教練拳腳相向，爆出“中國體育界從未有過”的丑聞。這是４６天來，這支金牌冠軍隊在麗江發(fā)生群毆事件后的又一起惡性打架事件。

寫作應用：

1、金牌至上嗎？

2、別漠視人格和素質的全面發(fā)展等

素材二：中國載人深潛創(chuàng)新篇

歷時49天、航程1萬余海里的中國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器已完成5000米級海試任務并于8月18日返回中國江蘇江陰蘇南國際碼頭?！膀札?zhí)枴陛d人潛水器5000米深潛成功，意味著中國載人深潛水平已位居世界前列。

寫作應用：

1、突破

2、新高等

素材三：淘寶網在地鐵線上免費發(fā)送衣服

2011年8月23日，淘寶網在上海地鐵2號線上演了一出免費發(fā)送衣服，引發(fā)乘客哄搶的混亂場面，引發(fā)了外界對淘寶網不顧公共安全效應的企業(yè)社會責任缺失的指責。

寫作應用：

1、商業(yè)與道德

2、社會責任感等

素材四：

2011年8月6日，上海一輛82路公交車上，駕駛員和一名男乘客強行驅趕一名拾荒老人下車。事件過程被網友拍下視頻并傳到網上，引發(fā)了大家的熱議。

寫作應用：

1、關心弱勢群體

2、多些包容與理解等

九月：

素材一：新時期的道德楷?！髁x

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9月2日晚在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見了劇組主創(chuàng)人員。中共中央政治局常委李長春一同觀看演出、參加接見。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術劇院根據鞍鋼集團礦業(yè)公司齊大山鐵礦采場公路管理員郭明義的先進事跡創(chuàng)作的。胡錦濤指出，郭明義同志長期以來自覺學習、實踐雷鋒精神，堅持愛崗敬業(yè)、助人為樂。他不愧是新時期的道德楷模，我們都應向他學習。

郭明義，19年獻血6萬毫升，是他身體血液的10倍多。他收入微薄，卻資助了100多個孩子。

寫作應用：

1、榜樣

2、雷鋒精神不能丟等

素材二：超級稻

超級稻第三期畝產900公斤攻關驗收組9月19日下午宣布，經專家測定，位于湖南省

邵陽市隆回縣羊古坳鄉(xiāng)雷峰村百畝試驗田的超級稻加權平均畝產達到926.6公斤。中國工程院院士袁隆平說，這標志著我國雜交稻技術在世界繼續(xù)保持領先地位。

寫作應用：

1、技術的力量

2、自豪等

素材三：天宮一號

９月２９日２１時２５分４５秒，我國自主研制的天宮一號目標飛行器在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后準確進入預定軌道。

寫作應用：

1、中國力量

2、中國速度等

素材四：郭省代課20年因殘疾無緣轉正

據中國新聞網報道，三歲時得了小兒麻痹癥，已經39歲身高還不足1.2的郭省，從1991年10月起，就在河北蔚縣宋家莊鎮(zhèn)做代課教師。整整20個年頭了，幾經輾轉，每一次代課教師“轉正”都與他擦肩而過。當初縣委書記給出的答復是，郭省不能轉正，他有損蔚縣的教師形象。

郭省，工作負責、代課認真、幾乎年年得獎的郭省，2009年，還被評為“蔚縣十大杰出青年”。

寫作應用：

1、標準

2、外在與內在等

十月：

素材一：諾貝爾醫(yī)學獎首次頒給已故人士

加拿大科學家斯坦曼在諾貝爾獎頒獎會前4日去世，仍獲得2011年諾貝爾醫(yī)學獎。這是諾貝爾獎首次頒給已故人士，諾委會稱維持頒獎決定。斯坦曼四年前被診斷患胰腺癌。一直以來他都用自己發(fā)明的基于樹狀細胞的免疫療法給自己治病，使得其生命得以延續(xù)至今。

寫作應用：

1、尊重

2、盡職等

素材二：蘋果公司前CEO喬布斯辭世

10月6日上午，蘋果公司對外宣布前CEO喬布斯辭世。蘋果官網寫下如下悼詞：蘋果失去了一位富有遠見和創(chuàng)造力的天才，世界也失去了這位讓人驚訝的人。那些有幸認識并與Steve工作的人失去了這位良師、摯友與指路人。Steve留下了一個只有他能建立的公司，他的精神將永遠是蘋果的基石。奧巴馬致悼詞，說道：“喬布斯是美國最偉大的創(chuàng)新領袖之一，他擁有非凡的勇氣去創(chuàng)造與眾不同的事物，并以大無畏的精神改變著這個世界，同時，他的卓越天賦也讓他成為了這個能夠改變世界的人。”

史蒂夫·喬布斯是美國蘋果公司創(chuàng)始人，先后領導締造了麥金塔計算機、ipad、iPod、iTunesStore、iPhone等諸多知名數(shù)字產品。1985年，喬布斯獲得了由里根總統(tǒng)授予的國家級技術勛章；1997年成為《時代周刊》的封面人物；2007年，史蒂夫·喬布斯被《財富》雜志評為了最偉大商人。2009年被財富雜志評選為這十年美國最佳CEO，同年當選時代周刊風云人物之一。2011年8月24日，喬布斯辭去蘋果公司CEO一職，2011年10月5日逝世，終年56歲。

寫作應用：

1、創(chuàng)造力

2、激情

3、夢想與改革等

第四篇：學好語文

怎樣學好語文

有不少同學抱怨語、數(shù)、英三科中語文最難學好。說實話，語文并不是那么難。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發(fā)現(xiàn)學習語文是多么有趣。在這里，我有一點體會告訴同學們。

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”?！皦邀悺薄ⅰ懊利悺钡纫淮笮液汀胞悺庇嘘P的詞語。長期如此，你會發(fā)現(xiàn)自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯(lián)想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？?，理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！

語文學習方法

課后如何復習? 1.課后回憶

課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法?；貞浭且环N積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學的知識?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節(jié)。

2.精讀教材

許多優(yōu)秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時間。這就是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。

3.整理筆記

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課后復習中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補充到筆記中去。

4.練習

練習包括書面作業(yè)、實際操作等?！熬殹钡幕疽笫牵孩僖诶斫饨滩牡幕A上獨立完成，切忌抄襲與照搬；②要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰(zhàn)術；③要留心總結解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果；④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象

上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體?！盎貞洝?、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。至于實際操作程序，則可根據需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習的順序依次進行；或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最后達到復習的目的。

如何進行課前預習

課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，增強聽課的針對性；在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，需養(yǎng)成課前預習的習慣，否則上課吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，豈不是得不償失。

預習對學生的學習非常重要。具體而言，預習的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

(3)預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

預習之所以有這么多的良好作用，從心理學角度說，是因為在預習過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)，這種注意狀態(tài)加深了學生對所學知識的印象并指引著學生的思維活動轉向對疑難問題的解決，從而提高了學習效果。

預習不是把老師明天要講的內容草草看一遍就算了事，而是要嚴格按步驟和要求進行。(1)選擇好預習的時間

預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據剩余時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆研得深入一些；反之，把時間用于薄弱學科的預習。

(2)迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

這時要了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。

(3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍

對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。

(4)邊預習邊做好預習筆記

預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

(5)根據不同學科的特點采用不同的預習策略

預習也不能搞千篇一律，要根據不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法；而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。

第五篇：學好語文

學好語文,送你8把金鑰匙

老師們,同學們:

早上好!

今天,我講話的題目是《學好語文,給你八把金鑰匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”許多同學對怎樣學好語文感到苦惱.特別是在當前新課改的形勢下,學好語文顯得尤為重要.我個人認為,掌握方法是學好語文的基礎,這里,我把自己的感想告訴同學們,大家不妨試一試.1,經常查閱工具書

讀書學習要養(yǎng)成勤查字典,詞典等工具書的習慣.工具書不僅是我們如影隨形的好老師,可以解決我們學習中碰到的疑難問題,而且也可以作為一般閱讀材料來讀,這對于拓寬我們的視野,豐富我們的知識大有幫助.就目前而言,同學們要用好《現(xiàn)代漢語詞典》,《古漢語常用字字典》,《成語詞典》這三本工具書.2,學好用好課本

所謂“課本”,即一課之本.只有仔細解剖透徹,才能在課外舉一反三,觸類旁通.該背誦的一定要背得流暢;該熟讀的一定要讀得流利.一般來說,考試的材料取自課外,但考點和答案卻在課內.3,專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點,難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路,要點,同時要積極思考,隨時準備發(fā)言.很多同學往往不注意課

堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內容在課外往往要花上好長時間也未必能補好,那是得不償失的.4、學會獨立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié).養(yǎng)成獨立思考的習慣,首先要善于提出問題,思考是從問題開始的.因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么.建議大家每讀完一篇文章后,留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題,比如問,這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 看自己是否能回答.能回答,說明你讀懂了;否則就沒有效果.5,主動向人討教

要學好語文,就必須養(yǎng)成求教于人的習慣.敏而好學,不恥下問,凡是把握不準的,有疑惑的,不懂的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問父母,問一切可能了解情況的人.學習就需要有一種追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花也只有在碰撞中閃現(xiàn).6,善于整理讀書筆記

語文知識零零碎碎,要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣.寫讀書筆記有助于大家培養(yǎng)勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解,記憶.做讀書筆記可以選用摘抄法,摘錄法,做卡片法,寫讀后感法等等,因人而異.7,勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書.要學好語文,光讀幾本教材是遠

遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料.許多同學說每天的作業(yè)都來不及做,哪來時間讀書 我看關鍵不是沒有時間,關鍵是你想不想讀書,想讀書就有時間,不妨你試試!我建議大家每天要保證至少半個小時的讀書時間,時間可以是整塊的,也可以是分散的.歐陽修利用“馬上,枕上,廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中,馬上,被底”背誦,這些應是我們學習的榜樣.同時,讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”之外,一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”.這些書,不僅可以讓你自信得走進考場立于不敗之地,而且將受用終身.8,堅持寫周練隨筆

周練隨筆就是把自己平時的所見所聞,所思所感有選擇,有重點地記錄下來.不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談.堅持練筆,一練語言文字的表達技巧,二練自己的思維能力,三提高自身的品行修養(yǎng).常言道“曲不離口,拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”.以上8種方法,既是學習語文的技巧,也是學好語文的習慣,更是打開語文世界的鑰匙.我衷心希望每一位同學能夠掌握這些方法,養(yǎng)成這些習慣,在未來的語文學習中,游刃有余,得心應手,取得優(yōu)異的成績!

謝謝大家!