第一篇：關(guān)于組織學(xué)生觀看“李寧杯”大學(xué)生足球聯(lián)賽(南區(qū)決賽)的通知

關(guān)于組織學(xué)生觀看李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（南區(qū)）決賽

式及閉幕式的通知

各學(xué)院：

2011-2012李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（南區(qū)）決賽將于24日舉行，決賽結(jié)束后將進(jìn)行閉幕式。屆時(shí)，將有校外媒體對(duì)決賽及閉幕式進(jìn)行全程錄播，按照賽區(qū)辦事機(jī)構(gòu)的通知，要求各學(xué)院組織部分學(xué)生到場(chǎng)觀看，具體事宜如下：

一、決賽時(shí)間：2012年4月24日（星期二）下午3:00

二、決賽地點(diǎn)：學(xué)校一期足球場(chǎng)

三、觀眾席座位安排：

詳見附件一

四、其他要求：

1、教育部、省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)將蒞臨我校出席本次活動(dòng)，請(qǐng)各學(xué)院盡可能證到場(chǎng)學(xué)生人數(shù)。

2、請(qǐng)各學(xué)院于4月24日下午2:40組織學(xué)生有序進(jìn)場(chǎng)，按照“座位安排表”就坐（決賽前10分鐘到達(dá)指定位置坐好），并安排負(fù)責(zé)人維持好本院學(xué)生秩序。

3、因有媒體進(jìn)行賽事錄播，學(xué)生不得中途退場(chǎng)，在閉幕式結(jié)束后方可離場(chǎng)。

4、要求學(xué)生文明觀看球賽及閉幕式，遵守賽場(chǎng)規(guī)定，服從管理。注意保持衣著得體，舉止文明，情緒理智，不做出偏激行為。

學(xué)生工作部 2012年4月23日

附件一：

西南石油大學(xué)一期足球場(chǎng)觀眾席座位安排表

注：本次座位安排與開幕式及揭幕戰(zhàn)時(shí)略有不同，其中化工院與研究生院位置對(duì)換，外語院人數(shù)增加。

第二篇：關(guān)于組織學(xué)生觀看李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽(南區(qū))決賽開幕式及揭幕戰(zhàn)的通知

關(guān)于組織學(xué)生觀看李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（南區(qū)）

決賽開幕式及揭幕戰(zhàn)的通知

各學(xué)院：

2011-2012李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（南區(qū)）決賽將于17日在我校開幕，西南石油大學(xué)代表隊(duì)將參加開幕式后的首場(chǎng)比賽。屆時(shí)，將有校外媒體對(duì)開幕式及揭幕戰(zhàn)進(jìn)行全程錄播，按照賽區(qū)辦事機(jī)構(gòu)的通知，要求各學(xué)院組織部分學(xué)生到場(chǎng)觀看，具體事宜通知如下：

一、開幕式時(shí)間：2012年4月17日（星期二）下午2:00

二、開幕式地點(diǎn)：學(xué)校一期足球場(chǎng)

三、觀眾席座位安排：

詳見附件一

四、其他要求：

1、教育部、省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)將蒞臨我校出席本次活動(dòng)，請(qǐng)各學(xué)院盡可能保證到場(chǎng)學(xué)生人數(shù)。

2、請(qǐng)各學(xué)院于4月17日下午1:30組織學(xué)生有序進(jìn)場(chǎng)，按照“觀眾席座位安排表”就坐（開幕式前10分鐘到達(dá)指定位置坐好），并安排負(fù)責(zé)人維持好本院學(xué)生秩序。

3、因有媒體進(jìn)行賽事錄播，學(xué)生不得中途退場(chǎng)，在揭幕戰(zhàn)結(jié)束后方可離場(chǎng)。

學(xué)生工作部

2012年4月16日

第三篇：2012年李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽南區(qū)決賽盛大開賽

2012年李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽南區(qū)決賽盛大開賽

春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，2011—2012李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽經(jīng)過激烈的省內(nèi)賽角逐，備受期待的南區(qū)決賽于2012年4月17日下午在四川省成都市西南石油大學(xué)拉開戰(zhàn)幕。來自全國十四個(gè)省市的十六支隊(duì)伍會(huì)師成都，在西南石油大學(xué)的綠茵場(chǎng)上激情舞動(dòng)，共同吹響足球狂歡的號(hào)角。

異彩紛呈的南區(qū)決賽開幕式準(zhǔn)時(shí)在西南石油大學(xué)的體育場(chǎng)隆重舉行。中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)專職副主席王剛、李寧(中國)體育用品有限公司運(yùn)動(dòng)營銷專業(yè)經(jīng)理莊德、中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)副主席、四川省教育廳副廳長(zhǎng)何紹勇、西南石油大學(xué)黨委書記朱世宏等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式。由西南石油大學(xué)精心準(zhǔn)備的盛世古樂、百手舞、古典舞及百人啦啦操等文藝節(jié)目為現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來了一場(chǎng)具有西南特色且富有青春活力的表演盛宴。

揭幕戰(zhàn)在西南石油大學(xué)與西南大學(xué)之間展開，雙方經(jīng)歷了90分鐘的拼殺，東道主西南石油大學(xué)隊(duì)不敵西南大學(xué)，最終西南大學(xué)以3:1的比分獲得了首場(chǎng)比賽的勝利。據(jù)悉，17日—24日期間，南區(qū)決賽將會(huì)迎來同濟(jì)大學(xué)與湖南大學(xué)、河海大學(xué)與香港教育學(xué)院等重量對(duì)決，呈獻(xiàn)出36場(chǎng)酣暢淋漓的校園足球賽事。CSPN、新浪網(wǎng)、《體壇周報(bào)》等強(qiáng)勢(shì)媒體將全程報(bào)道本次賽事。

智取不凡，足載未來是新賽季的主題，李寧公司希望參賽運(yùn)動(dòng)員都能在綠茵場(chǎng)上運(yùn)用智慧取得非凡的成績(jī)，通過足球去創(chuàng)造屬于自己的未來。本賽季的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置除了南區(qū)決賽的冠軍、亞軍、季軍之外，還有最佳運(yùn)動(dòng)員等五項(xiàng)最佳獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在全國總決賽階段獲得冠亞軍的隊(duì)伍，將作為大學(xué)生代表隊(duì)，參加中國足協(xié)杯。能有機(jī)會(huì)與中國職業(yè)足球隊(duì)在同一賽場(chǎng)切磋球技，展現(xiàn)中國足球的校園成就和中國年輕球員的風(fēng)采，將是大學(xué)生球員的至高榮譽(yù)。

設(shè)置在西南石油大學(xué)內(nèi)的李寧足球公園區(qū)更將為廣大大學(xué)生球迷提供一個(gè)展示自己球技和體驗(yàn)足球文化魅力的平臺(tái)，在校園良好的足球氛圍下，李寧致力于打造有活力、有激情的中國校園足球文化。新賽季的足球公園項(xiàng)目設(shè)計(jì)新穎，參與性強(qiáng)，吸引了大批同學(xué)的參加，在盡情娛樂的同時(shí)贏得李寧公司準(zhǔn)備的各種獎(jiǎng)品，大學(xué)生足球聯(lián)賽儼然變成了校園的節(jié)日。作為聯(lián)賽的冠名贊助商，推動(dòng)中國體育事業(yè)，讓運(yùn)動(dòng)改變生活一直是李寧公司的初衷。李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽展現(xiàn)出大學(xué)生們對(duì)足球的熱愛與堅(jiān)定，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，活力四射，勇于挑戰(zhàn)的時(shí)代特征的同時(shí)，也力求讓莘莘學(xué)子通過自己在賽場(chǎng)上的不斷努力，去真正詮釋“運(yùn)動(dòng)絕不是輸和贏的關(guān)系，是追求夢(mèng)的過程，是自我實(shí)現(xiàn)的過程”?；蛟S中國足球的未來就在這里，讓中國足球的改變從這里發(fā)生。

賽事介紹

李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽是由中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中國足球協(xié)會(huì)主辦、李寧(中國)體育用品有限公司冠名贊助、中體經(jīng)紀(jì)管理有限公司作為獨(dú)家商務(wù)和推廣機(jī)構(gòu)的高校頂級(jí)足球賽事。聯(lián)賽自創(chuàng)辦起，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦十一屆，聯(lián)賽在全國33個(gè)省份賽區(qū)開展，聯(lián)賽分為省內(nèi)預(yù)賽、分區(qū)賽和全國總決賽三個(gè)階段。每屆聯(lián)賽省內(nèi)預(yù)賽有近600支隊(duì)伍(學(xué)校)參加。作為中國國內(nèi)高校參與范圍最廣、競(jìng)技水平最高、影響最大的足球聯(lián)賽，自1999年至今，李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽已走過十一年，中國大學(xué)生足球聯(lián)賽(CUFL)作為唯一被中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)正式認(rèn)可并全力支持的全國性大學(xué)11人制足球賽事，自推出以來，一直秉承著“大學(xué)生自己的聯(lián)賽”的理念，大力發(fā)展校園足球，致力于培養(yǎng)青少年足球的生力軍，目前已成長(zhǎng)為國內(nèi)規(guī)模最大，最受全國大學(xué)生喜愛的聯(lián)賽之一。

李寧中國大學(xué)生足球聯(lián)賽收獲的不止是精彩的比賽，激情的舞臺(tái)，更多的是大學(xué)生對(duì)中國足球的愛。

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第四篇：關(guān)于組織學(xué)生參加演講比賽決賽的通知

關(guān)于組織學(xué)生參加演講比賽的通知

各系：

為紀(jì)念“一二〃九”運(yùn)動(dòng)75周年，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)歷史使命感，牢固樹立刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的信念，學(xué)院學(xué)工處于2010年12月份舉辦廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院“傳承愛國情、長(zhǎng)立報(bào)國志”紀(jì)念“一二〃九”運(yùn)動(dòng)75周年主題演講比賽，2010年12月9日19時(shí)30分在學(xué)院第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行演講比賽決賽，請(qǐng)每個(gè)系組織28名學(xué)生參加，并于12月9日下午16時(shí)前將參加演講比賽的學(xué)生名單電子文檔發(fā)到學(xué)院內(nèi)網(wǎng)學(xué)工處07號(hào)箱“各系參加演講比賽學(xué)生名單”文件夾（注明系別），參加演講比賽的學(xué)生及選手12月9日19時(shí)15分前入場(chǎng)完畢，輔導(dǎo)員跟班組織管理。另外，請(qǐng)各系通知本系參加演講比賽決賽的選手按規(guī)定時(shí)間入場(chǎng)完畢。

附件：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院“傳承愛國情、長(zhǎng)立報(bào)國志”紀(jì)

念“一二〃九”運(yùn)動(dòng)75周年主題演講比賽決賽選手名單

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處二〇一〇年十二月九日1

第五篇：組織學(xué)生觀看喬布斯

組織學(xué)生觀看喬布斯·斯蒂芬斯坦福大學(xué)演講視頻工作總結(jié)

2012年04月31日，我和我的學(xué)生干部組織我在我所分管的10級(jí)和11級(jí)新生觀看喬布斯·斯蒂芬先生在斯坦福大學(xué)的演講。我們知道，也就在不久前，斯蒂芬先生與世長(zhǎng)辭，而他一手創(chuàng)建的蘋果卻掛滿全球，豐碩的收成是斯蒂芬先生用信念，用創(chuàng)新所澆灌出來的。本次活動(dòng)從三個(gè)方面來展開，首先是收集材料；緊接著是組織學(xué)生觀看視頻；最后是寫一下觀后感并與老師或同學(xué)交流心得體會(huì)。

很多學(xué)生都提到斯蒂芬先生說過的一句名言：求知若饑，虛心若愚。我想這是每一個(gè)大學(xué)生甚至是老師必須踐行的，然而當(dāng)我們看到那個(gè)被人吻過一口的蘋果在生活的每一個(gè)角落閃光時(shí)，是不是應(yīng)該深思，為什么一個(gè)大學(xué)退學(xué)的學(xué)生能夠創(chuàng)造出這樣一片繁茂的科技森林，而我們接受過高等教育的學(xué)生卻總是被動(dòng)工作呢，顯然，問題不是在于求知或者虛心，而是創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是科技發(fā)展的不竭動(dòng)力。本次活動(dòng)總結(jié)我打算從如何培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才來總結(jié)。

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新加速了社會(huì)的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富。一個(gè)國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會(huì)的。所以說，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。然而長(zhǎng)期以來，我國大部分高校往往只重視大學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的輔助、引導(dǎo)和支持呈現(xiàn)不同程度的不足。近年來我過越來越多的高校開始積極探索創(chuàng)新如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個(gè)重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了個(gè)體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會(huì)造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動(dòng)進(jìn)行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會(huì)失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補(bǔ)的結(jié)果。即一個(gè)問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運(yùn)用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。

說到大學(xué)生創(chuàng)新就要先講創(chuàng)新精神。懂得了創(chuàng)新精神我們才會(huì)更加重視其重要性。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提。創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。創(chuàng)新，總而言之，是對(duì)前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實(shí)際上是對(duì)已有信息進(jìn)行再加工的過程。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動(dòng)的新領(lǐng)域；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，從參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問題的能力。

然而根據(jù)許多調(diào)查和觀察結(jié)果表明。反應(yīng)出當(dāng)今大學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)新能力,幾乎所有的人都意識(shí)到自主創(chuàng)新的重要性,可是當(dāng)他們面對(duì)不完善的外界條件時(shí),往往不能堅(jiān)持自己的創(chuàng)新理念而放棄。這是造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的重要因素之一。雖然大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是需要具備良好的外界條件的,但大學(xué)生自身必須善于利用這些外部條件,積極主動(dòng)的鍛煉及增強(qiáng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對(duì)各種知識(shí)信息和社會(huì)思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨(dú)立的主體分析判斷能力。相比較來說，我們的思想政治工作無論從內(nèi)容和方法，都需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。因?yàn)檫@是目前的社會(huì)環(huán)境等因素決定的，當(dāng)前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)過程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會(huì)收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個(gè)別的，但對(duì)我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。

在大學(xué)校園中，可以看到大學(xué)生的許多縮影。面對(duì)各項(xiàng)校園活動(dòng)的麻木。不是不喜歡，只是不愿做些在他們眼里無聊的事情，他們把自己放逐到宿舍中，用電腦的各種新鮮事物好奇而沉迷其中。每當(dāng)遇到不懂是事情時(shí)他們會(huì)想到的是百度搜搜，然而這種情況把自己的思考能力都抹殺了，如何創(chuàng)新呢？他們不愿利用校園的各方面設(shè)施，渠道發(fā)展自己各方面的能力。如表演，面對(duì)觀眾演講，組織能力等。這些都是大學(xué)生懶惰，自閉的表現(xiàn)。有的學(xué)生在大學(xué)四年中什么都沒有學(xué)到，就是虛度了美好的光陰。如果對(duì)于學(xué)習(xí)走進(jìn)校園都是那么不情愿，那如何要?jiǎng)?chuàng)新呢？大學(xué)生的這種表現(xiàn)是多么讓家人，國家惋惜的。

然而不可否認(rèn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可低估的。大學(xué)生獲得知識(shí)的渠道是很廣的。我們大學(xué)生要了解自身的特點(diǎn),包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)在于總體素質(zhì)較高,理論知識(shí)豐富,善于接受新事物,能夠抓住變化的趨勢(shì)。劣勢(shì)則是經(jīng)驗(yàn)非常不足,而且創(chuàng)新多憑一時(shí)激情,較沖動(dòng),不夠成熟和系統(tǒng)化,心高氣傲,缺乏吃苦耐勞的精神。

另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合；正向思維與逆向思維的輝映；點(diǎn)式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時(shí)的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。

2.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對(duì)前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實(shí)際上是對(duì)已有信息進(jìn)行再加工的過程。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動(dòng)的新領(lǐng)域；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢(shì)。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，要辯證地認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢(shì)的影響。對(duì)現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮正面的作用。

大學(xué)生如何提高自己的創(chuàng)新能力

大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對(duì)將來有用的知識(shí),從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)時(shí)代要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)學(xué)以致用才能將所學(xué)的各種知識(shí)相互連接起來,遷移到未來實(shí)際的工作中去。

大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我管理。許多國外的高等學(xué)府在教學(xué)管理中融入了學(xué)生自我管理。這一機(jī)制使得學(xué)生的自律能力大大提高,并且能夠積極對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作甚至學(xué)校運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考,努力尋求解決辦法。這會(huì)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。要關(guān)注和把握好大學(xué)生的需求，同學(xué)們不需要、不關(guān)注的東西，我們沒必要強(qiáng)制去做。同學(xué)們需要的、關(guān)注的東西，比如個(gè)人發(fā)展的問題，全民素質(zhì)提高的問題，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，把握住了同學(xué)的需求，就能夠受到大家的歡迎。

面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新，不只是社會(huì)，學(xué)校的責(zé)任。最重要的是自己，大家都知道自己就是最強(qiáng)大的敵人。打敗了自己的懶惰，頹廢。才可以為創(chuàng)新打開一條通道。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，如果沒有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是很難在社會(huì)中生存的。不斷發(fā)展自己，反省自己。這才是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該做的事情。每天多思考一些，多學(xué)習(xí)一些，那么每天都是在進(jìn)步的。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲：所謂好奇心，是指人們想要了解事物本質(zhì)真相的一種心理，是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)。求知欲是指人們對(duì)知識(shí)和真理的渴求欲望。強(qiáng)烈的好奇心是創(chuàng)新思維的品質(zhì)之一，它既是人們求知欲望的一種具體表現(xiàn)，同時(shí)，它又激發(fā)人們強(qiáng)烈的求知欲望。一般來說，好奇心的強(qiáng)烈程度與求知欲的強(qiáng)烈程度成正比。好奇心愈強(qiáng)，渴求獲取知識(shí)的愿望就愈強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的好奇心通過激發(fā)人們對(duì)引起新奇感的事物和現(xiàn)象的高度關(guān)注，從而使人們的思維進(jìn)入一種集中的、全新的狀態(tài)，不斷的研究和探索新的問題，不斷創(chuàng)新。所以好奇心是人們創(chuàng)新的起點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。許多著名的科學(xué)家從小就具有超出常人的好奇心?！鞍l(fā)明大王”愛迪生，是美國著名的科學(xué)家、發(fā)明家，他的一生，僅是專利局登記過的發(fā)明就有1328種，他的成功就是源于強(qiáng)烈的好奇心。

培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心和求知欲，首先需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。因?yàn)?，好奇心、求知欲的培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關(guān)，豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，而單調(diào)枯燥的環(huán)境會(huì)抑制和扼殺好奇心和求知欲。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢問、勤問、善問，要敢于在自己接觸到的現(xiàn)象，特別是在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑?？鬃釉?jīng)說過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！倍嚓P(guān)注周圍的變化，凡事多問為什么?無疑會(huì)使自己養(yǎng)成好奇、愛思考的好習(xí)慣。第三，大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參與科研，甚至參與教師的一些科研課題。科研問題有大小之分，難易之別，但無論大小難易都是在提出問題、解決問題。一個(gè)問題的解決會(huì)帶來新的問題，開始新一輪的探索和解決。這是培養(yǎng)好奇心的良好辦法。同時(shí)，無論是聽課，看書，做實(shí)驗(yàn)或是在其他一些學(xué)習(xí)、生活的過程中都應(yīng)該認(rèn)真觀察、積極思考，讓自己的學(xué)習(xí)生活始終處于一種探索研究狀態(tài)之中，必然會(huì)大大強(qiáng)化自己的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.重視問題意識(shí)的培養(yǎng)：“問題”在《現(xiàn)代漢語詞典》中是“需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”?！皢栴}意識(shí)”就是對(duì)“問題”的關(guān)注，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、思考、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì)，就稱為問題意識(shí)。問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，它促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至有了新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端。心理學(xué)理論中有一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)：科學(xué)上很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的[4]。換言之：一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強(qiáng)烈的問題意識(shí)。所以沒有問題意識(shí)，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新活動(dòng)就成為無源之水，無本之木

3.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

高職所實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育，并不是鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)，也不是畢業(yè)之后就讓學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，而重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也是對(duì)那些有創(chuàng)業(yè)意向、畢業(yè)后準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備和技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育就是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造、創(chuàng)新為核心的教育。從就業(yè)的角度看，創(chuàng)業(yè)教育也是就業(yè)教育，既可以通過創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)就業(yè)，也可以為自主創(chuàng)業(yè)提供各種準(zhǔn)備。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和自身綜合素質(zhì)。就學(xué)生自身發(fā)展而言，有了這方面的教育，上崗以后對(duì)企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)管理、企業(yè)發(fā)展更為關(guān)心，對(duì)盡快進(jìn)人角色更為有利。近年來，大多數(shù)用人單位除了要求員工努力工作，更看重創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力。

對(duì)少部分學(xué)生而言，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，結(jié)合自身和家庭情況，具備自主創(chuàng)業(yè)的條件，又具備創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)之路不失為一種很好的選擇。將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹立勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。只有這樣，才能具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力，畢業(yè)后既可以尋崗就業(yè)，也可以為自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)；只有這樣，才能成為社會(huì)和企業(yè)需要的有用人才。

通過這次觀看斯蒂芬先生的演講，同學(xué)們?cè)谛闹性缫讶计鹆藠^斗的火焰，我認(rèn)為這是可喜的，但同時(shí)也是可憂的?？上仓幵谟诖蠹矣辛硕分?，有了激情，那么學(xué)習(xí)起來也就事倍功半了?？蓱n之處在于學(xué)生沒有自己明確的目標(biāo)，所以，我們要循循善誘，耐心引導(dǎo)，將這股青春朝氣轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新的汩汩清流。