第一篇：幼兒教師教育經(jīng)驗(yàn)交流（最終版）

我驕傲，我是一名園丁

今天的主題是“師德標(biāo)兵述職報(bào)告”，這幾天我總努力回想著反思著自己以及自己的工作，驀然回首不禁自嘲：我有什么閃光之處可以炫耀呢？雖然每一天都過得忙忙碌碌，每一天都做得沒一刻清閑，但似乎還是什么工作都沒有做好，什么事情都沒有做細(xì)。

靜心沉思，我突然頓悟：為了更好地呵護(hù)班內(nèi)的孩子，我真沒少

花心思。為了創(chuàng)造一間有幸福的教室，我真沒少花功夫。

一、孩子，你為什么不愿告訴老師

創(chuàng)建“不害怕的教室”，也提醒著我們要更多地蹲下來去觀察孩子。

我們班的新生鬧鬧，在家基本沒有午睡的習(xí)慣。在上幼兒園之前的寒假里，身為教師的媽媽，信心滿滿地想親自陪著孩子午睡，以適應(yīng)幼兒園，養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，可是陪著睡了幾天，每次都是自己先睡著，孩子依然沒有睡意，最后連媽媽都放棄了。在幼兒園里，每天午睡時(shí)，孩子們都睡著了，鬧鬧一個(gè)人總是醒著，他總是撐著頭看著午睡室里的一切。我允許他不睡，但是不能吵到小朋友。

可是，最近連著兩天，鬧鬧小朋友在醒著的狀態(tài)下在床上拉大便。第一天，老師突然聞到臭味，看著鬧鬧還是一本正經(jīng)，以為是別的小朋友拉的。老師找了一圈，最后才發(fā)現(xiàn)是鬧鬧拉大便了。于是老師給孩子趕緊換褲子，問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么不跟老師說呢？”鬧鬧說：“我忘了說?！钡诙熘形缥缢瘯r(shí)，老師又聞到一股臭味，又是鬧鬧大便了。雖然老師很生氣，但是老師沒有責(zé)怪，又問：“鬧鬧，你拉大便怎么又沒說呢？”鬧鬧說：“我忘了說。”當(dāng)時(shí)，我沒有繼續(xù)追問，給鬧鬧換了褲子。這件事情過后，到了下午，正空著時(shí)，我輕輕抱起鬧鬧，這時(shí)，鬧鬧心情很愉快。我輕輕地問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么大便不告訴老師呢？”鬧鬧說：“我怕老師兇我?！逼鋵?shí)鬧鬧說這話，我心頭還是一震的，怎么會(huì)這么說呢，平時(shí)對(duì)他挺好呀。當(dāng)時(shí)我笑著對(duì)他說：“不會(huì)的，老師不會(huì)兇你的，但是你要大便一定要先告訴老師?！彼f：“好的”。

在后來一天下午，鬧鬧終于跟我說：“我要小便?！彪m然說小便，但是明白他的意思其實(shí)是大便。我笑瞇瞇地帶他去廁所大便，并趕緊表?yè)P(yáng)他，“對(duì)了，鬧鬧現(xiàn)在乖了，大便會(huì)告訴老師了。”當(dāng)他大便后阿姨給他擦屁股時(shí)，也不忘表?yè)P(yáng)一下鬧鬧：“吆，真的大便了，鬧鬧今天很乖，奶奶來接時(shí)一定告訴奶奶?！?/p>

通過這樣的一件事情，也更說明我們要多與孩子心靈交流，有時(shí)孩子的行為背后需要的是呵護(hù)。

二、孩子，讓我成為你的朋友

班里的天天小朋友，每天來幼兒園很晚，總是由媽媽抱著來園，與媽媽分開時(shí)總要拉著媽媽的衣服不肯下來，老師抱過來后卻很快就能穩(wěn)定情緒。在教室里，天天的表現(xiàn)很乖巧，能乖乖地坐在椅子上，但不跟小朋友們說話。要是旁邊的小朋友靠在他身上，或者碰了一下他，他就會(huì)將小朋友推開或者拍打小朋友，他覺得小朋友碰到他是有敵意的。他就是這樣表面看上去老實(shí)、聽話、不惹是生非，但是，他內(nèi)心卻是多疑、敏感、畏首畏尾、懦弱的。如果有人說了他的“壞話”，或者有人碰了他，他就會(huì)用槍對(duì)著對(duì)方“啪啪啪”，眼神流露出可怕的神情。

對(duì)于這個(gè)孩子，我們總是有意識(shí)地多去關(guān)注他，讓天天感受到老師和小朋友的友好，消除在園的緊張。每天早上，我總是主動(dòng)微笑地迎接天天，抱過天天，天天哭泣時(shí)，拍拍天天，然后轉(zhuǎn)移注意力穩(wěn)定天天的情緒。在孩子們面前，多表?yè)P(yáng)天天：“天天坐得樣子真好看。天天聽故事最認(rèn)真了。”讓天天知道到自己的優(yōu)點(diǎn)，得到自信。幫助天天提高與同伴交往的能力。在區(qū)域活動(dòng)中，天天很喜歡拿著話筒跟媽媽打電話。老師主動(dòng)與天天一起玩打電話的游戲：“喂，天天，你吃飯了嗎？”并指導(dǎo)天天與同伴一起玩：“天天，你看小朋友們?cè)诖?xiàng)鏈，你想玩嗎？”“我也想玩的?！薄澳悄銌栆幌滦∨笥选腋阋粯油婧脝帷??！碧焯煸囍f：“我跟你一樣玩好嗎？”孩子們都會(huì)說：“好的?！泵看芜@樣，天天都會(huì)從中體驗(yàn)到主動(dòng)交流的成功。

一次，我又問天天：“你的好朋友是誰(shuí)呀？”天天想了一下說：“是媽媽?！薄芭叮俏夷懿荒艹蔀槟愕暮门笥涯?？”天天開心地回答“好的?！?/p>

其實(shí)，要改變天天孤僻的性格，是一個(gè)慢的過程。而我們要做的就是給予更多的關(guān)愛,進(jìn)行引導(dǎo)。在這方面，我絕非高手，只是一名探索者，我要盡自己最大的努力，來呵護(hù)他。

最后，我想說：要想成為一名真正的好園丁，并不容易！

但老師對(duì)孩子的關(guān)愛，它很簡(jiǎn)單，可能只是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一句真誠(chéng)的贊美，一份熱情的鼓勵(lì)，一次委婉的勸誡……老師的愛微薄而平凡，但重要的是，它會(huì)如影相隨，時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈。

也許，有一天，我也可以像泰戈?duì)柲菢幼院赖卣f：“天空沒留下我的痕跡，但我已飛過。”

第二篇：幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)教師要在自己深厚而廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)之外，也需要像幼兒老師一樣“蹲下來說話，抱起來交流”。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀!

幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為保育工作者，我們努力工作，默默無聞;作為幼兒園中的一員，我們勤于學(xué)習(xí)，不甘落后;作為同一教研組的同事，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。我們就是大盈幼兒園保育組全體成員們。

“團(tuán)結(jié)就是力量!”一直以來，我們總是以“建立一支高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)、講團(tuán)結(jié)”的保育隊(duì)伍嚴(yán)格要求著自己，以不為集體拖后腿、而盡所能添光彩,時(shí)刻鞭策著自己。我們始終相信：憑著自己執(zhí)著的追求、憑著自己對(duì)事業(yè)的熱愛、憑著自己的奉獻(xiàn)精神，聚集每個(gè)人的亮點(diǎn)，一定能使集體發(fā)光，一定能為幼兒園添光增彩。

一、努力工作、默默無聞

“沒有為師生服務(wù)的指導(dǎo)思想，就沒有把工作看成事業(yè)的熱誠(chéng)，那是無論也做不好幼兒園保育工作的。”

每天，幼兒園中第一個(gè)來園的一定是我們的保育組成員，最后離園的也當(dāng)數(shù)他們。教室整理、打掃、消毒、準(zhǔn)備幼兒午餐、毛巾……看似簡(jiǎn)單的活在他們做來就有著諸多的要求，物品的“安全、合理”放置;地面的衛(wèi)生、濕性、科學(xué)打掃;消毒液的合理配制，幼兒菜譜的科學(xué)制定等都一一地滲透在其中。同時(shí)，我們還要求保育員每天在做好日常工作的同時(shí)，幫助老師一起做好班級(jí)幼兒的生活護(hù)理工作。在體弱兒的管理上，我們更是特別注意，同時(shí)也得到了老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。象這學(xué)期，幼兒園中來了一位特殊幼兒，大小便在身情況特別多，不能說每天吧，但起碼每周總不止一次，我們的揚(yáng)夫珍保育員總是在第一時(shí)間為孩子換上干凈的衣褲，有一天一連6、7次，有時(shí)還在剛剛午餐后，但是她總是毫無怨言的服務(wù)著……象這樣的事在我們其他成員身上也時(shí)有發(fā)生?？墒蔷褪且?yàn)樗麄冇兄耙磺袨榱撕⒆印钡男模瑥臎]有把這種情況當(dāng)作是自己工作內(nèi)容的附加，而成了應(yīng)該，默默地奉獻(xiàn)著。

二、勤于學(xué)習(xí)、不甘落后

“學(xué)習(xí)對(duì)于任何人來說都是永無止境的，同時(shí)它也是沒有年齡界限的”，在我們的保育組中你就可以得到證實(shí)。以往只拿著保育工具做事的他們現(xiàn)在拿起了筆，寫起了工作計(jì)劃、小結(jié);張開嘴，說起了普通話;伸出了手，做起了紙工、畫起了圖畫……這看似小小的舉動(dòng)，但對(duì)我們組的成員來說是一次業(yè)務(wù)能力的飛躍。

就如上學(xué)期，我們結(jié)合幼兒園園務(wù)計(jì)劃中的人人都說普通話活動(dòng)，開展“人人都來當(dāng)一回主持”的教研活動(dòng)，通過她們自己選擇材料、閱讀、談?wù)劯邢?、主持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立個(gè)人業(yè)務(wù)聯(lián)系體弱兒童等環(huán)節(jié)，既鍛煉了成員之間口頭交流的膽量和能力，也使他們的普通話基礎(chǔ)整體有了明顯的提高。

我們幼兒園90%的教師都參加了高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，于是我們的保育組成員們也不甘落后參加了雙休日大專班、中級(jí)保育員、中級(jí)廚師等方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還開展了“你進(jìn)步，就要帶著集體一起進(jìn)步”的活動(dòng)，不管是誰(shuí)學(xué)到了好的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)就毫無保留的教給其他人。我們根據(jù)幼兒園工作中“每學(xué)期要有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)”的要求開展的電腦初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)、保育科研《培養(yǎng)幼兒良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣》等活動(dòng)現(xiàn)在也正有序地進(jìn)行著。落后就要挨打、就會(huì)被社會(huì)所淘汰這已成為我們每個(gè)保育組成員的共識(shí)了。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步

我們幼兒園從園長(zhǎng)到教師、到我們的保育工作人員，個(gè)個(gè)有著一顆樂于助人的心，而且幼兒園的工作氣氛宛如一個(gè)家庭。無論有什么事，我們總是一起去落實(shí)、去完成。就如上學(xué)期幼兒園在獲得“綠化合格單位”基礎(chǔ)上，又申報(bào)了“市花園單位”，這樣對(duì)幼兒園綠化、環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求，于是我們的保育組成員又毫無怨言挑起了拔草、護(hù)理的工作，不管雙休日、假期;不管烈日炎炎，還是寒冬臘月他們總是不忘擠出時(shí)間鋤草，記得“花園單位”驗(yàn)收的前幾天，天氣特別冷，而且還下起了小雪，我們的保育組成員個(gè)個(gè)手持工具，為了幼兒園的榮譽(yù)工作著，讓我感動(dòng)的是沒有一人有怨言，他們你幫我往，在寒風(fēng)中譜寫著一曲曲動(dòng)人的贊歌。

一滴汗水，獲得一點(diǎn)成功;一片心血，催化一項(xiàng)事業(yè)。XX年4月、XX年2月 幼兒園食堂連續(xù)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀食堂;XX年10月 區(qū)保育工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩及區(qū)保育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我園召開;XX年7月幼兒園保育工作在區(qū)教育局黨政工作會(huì)議上作交流，今年我園保育組又非常榮幸地被評(píng)為區(qū)保育工作先進(jìn)集體。XX年11月，幼兒園的綠化工作順利通過了市、區(qū)綠化委員會(huì)、園林所領(lǐng)導(dǎo)的檢查。榮獲“上海市花園單位”的美譽(yù)。XX年7月，保育組的《幼兒不良飲食習(xí)慣矯正的研究被評(píng)為鎮(zhèn)第三屆教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得正是凝聚著我們每個(gè)保育工作者的亮點(diǎn)。

想起一位哲學(xué)家的話：讓心靈迎著新世紀(jì)歡笑，意味著我們將以盡可能利索的人生姿態(tài)，拋卻痛苦而沉重的負(fù)擔(dān)，輕裝地、愉快地面向生活，面向世界、面向未來。這也是我們大盈幼兒園全體成員的心聲。今后，我們決心繼續(xù)認(rèn)真貫徹實(shí)施《規(guī)程》、《綱要》精神，加大改革力度，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，使幼兒園保育工作與時(shí)俱進(jìn)!幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理便落在了班內(nèi)的幾位教師肩上，而主班教師工作在其過程中起著舉足輕重的作用。

下面將本人在擔(dān)任主班教師工作以來總結(jié)出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及一些粗淺認(rèn)識(shí)與各位進(jìn)行分享，以便將以后的工作做的更好。

一、認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)做好本職工作

不管是教師，還是主班教師，其工作性質(zhì)是相通的，都是為孩子服務(wù)的。對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

二、公平對(duì)待每位幼兒，做到愛心、細(xì)心、耐心

做為一名主班教師，一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男是女，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!對(duì)瑣碎的

幼兒工作要有足夠的愛心、細(xì)心和耐心，面對(duì)純潔無私的孩子，并不需要什么天才的主班教師，也不需要主班教師具有什么特殊功能。孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

三、做一名同事信任的主班教師

首先，要做到以身作則。主班教師要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

其次，要與其它教師多溝通、多交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，主班教師要提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

再次，對(duì)他人要以誠(chéng)相待。教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。

最后，在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性。教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能她是這樣要求，你是那樣要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做好家園共育，使家長(zhǎng)成為教師工作的得力助手

作為主班教師，首先應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法，及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長(zhǎng)支持，使家長(zhǎng)與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。其次，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受了。再次，要通過各種活動(dòng)使家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和教師的辛苦，如我們通過“家長(zhǎng)開放日”“六一文藝演出”“元旦家園聯(lián)歡”“親子游戲”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，與其它教師協(xié)調(diào)配合，力爭(zhēng)將班級(jí)工作做的更好!幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

愛孩子，向幼兒老師“請(qǐng)教”

從幼兒園步入小學(xué)，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的適應(yīng)小學(xué)生活，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。我是一名多年從事幼兒園保育保教工作的老師，根據(jù)長(zhǎng)期跟蹤了解初入小學(xué)孩子心理發(fā)展規(guī)律及行為表現(xiàn)，我認(rèn)為要讓每一個(gè)孩子都不“輸”在起跑線上，首要的是消除初入學(xué)孩子心理及行為上的障礙。從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的老師應(yīng)多向幼兒園教師“請(qǐng)教”，重溫孩子在幼兒園的一日活動(dòng)場(chǎng)景，“學(xué)”做幼兒園阿姨，讓孩子無負(fù)擔(dān)地度過幼升小的心理過渡期，較好地適應(yīng)小學(xué)生活。

一、讓孩子在模仿中養(yǎng)成行為習(xí)慣

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在這重大轉(zhuǎn)折期，教師切不可心急，初入學(xué)孩子一下子很難適應(yīng)課堂教學(xué)，教師一步一步慢慢來。因孩子模仿力強(qiáng)，教師可走下講臺(tái)、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比誰(shuí)學(xué)得好。如培養(yǎng)課堂行為習(xí)慣，采用參觀大哥哥大姐姐上課的形式，老師再加以適當(dāng)指導(dǎo)，可使初入學(xué)孩子很快進(jìn)入角色。又如升旗儀式，可采用視頻手段，讓學(xué)生知道升旗儀式時(shí)應(yīng)怎樣排隊(duì)，怎樣站。對(duì)孩子的日常行為的培養(yǎng)，教師也不能全憑講解，應(yīng)采用多種手段，從日常的點(diǎn)滴做起。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境

課堂布置首先要做到整潔舒適，小朋友在教師的指導(dǎo)下，做到課堂桌椅整齊，窗明桌凈，一走進(jìn)課堂便有心情舒暢之感，學(xué)習(xí)園地中貼出一些學(xué)生優(yōu)秀的書畫，美化課堂能啟迪心智;充分利用黑板報(bào)進(jìn)行心聲交流和解難釋疑;建立生物角，近似于幼兒園，讓孩子們感到熟悉又親切，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。

三、建立良好的師生關(guān)系，形成班級(jí)凝聚力

雖然初入學(xué)孩子還很小，但教師對(duì)他們也應(yīng)坦率。與學(xué)生第一次見面，恰當(dāng)開好和學(xué)生的見面會(huì)，開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解，溝通感情。平常多跟孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活，周圍環(huán)境，個(gè)人交往和興趣愛好等情況，熟悉學(xué)生。初入學(xué)孩子辯別是非和自我約束的能力較差，很容易發(fā)生意外狀況，教師切要讓孩子覺得老師并不可怕，還很可親。要形成良好的班集體，班主任自身要有一種凝聚力，這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形感召力，在初入學(xué)孩子心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣寬容和理解，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)良好班集體提供有利條件。

四、教學(xué)方法的直觀形象和多樣化

初入學(xué)，首先要學(xué)的就是那些枯燥的拼音字母。在這一階段，如果孩子產(chǎn)生厭學(xué)心里，將對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。教師應(yīng)好好把握住這一階段的拼音學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充滿生氣。比如在教學(xué)第一個(gè)拼音字母時(shí)，可借用幼兒園的游戲情景：由一個(gè)小朋友來扮“病人”，還專門給她梳上一個(gè)小辮子，老師來演“醫(yī)生”。讓其他小朋友看清“病人”的特征，圓圓臉，梳著一個(gè)小辮子?？床r(shí)，“醫(yī)生”讓“病人”張大嘴巴，發(fā)出“α”聲。然后讓同桌兩個(gè)小朋友再表演，人人參與，氣氛熱烈。這樣，小朋友就能在玩耍中掌握了“α”字形和發(fā)聲要領(lǐng)。

五、通過各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我能力

孩子大都是家中的“小公主”、“小皇帝”，沒有自理能力。這就要求教師通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)自我能力。我首先讓學(xué)生從打掃衛(wèi)生做起，讓他們懂得自己是班級(jí)的主人，要把自己的家打掃得干干凈凈，人人都有責(zé)任。老師可以帶領(lǐng)孩子并和孩子們一起掃地，邊掃邊講解掃地步驟，從中充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的神奇魅力，讓每個(gè)孩子得到贊許，得到步定，使孩子樹立起自信心。同時(shí)，也鼓勵(lì)他們回家?guī)蛬寢尭尚┝λ芗暗募覄?wù)活，每天到?？偨Y(jié)，看哪個(gè)小朋友做得多，讓孩子意識(shí)到，勞動(dòng)能得到許多人的認(rèn)可，會(huì)增強(qiáng)他們的勞動(dòng)光榮感。這樣，在勞動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的自主力。

六、家校聯(lián)系，共育小苗

幼兒園做得最好的就是家園聯(lián)系了，幾乎每天教師家長(zhǎng)都在溝通和交流。教學(xué)對(duì)孩子取得良好的效果，家庭與學(xué)校就要取得一致的步調(diào)。在家里，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)讓老師知道，老師可在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子知道大家都在關(guān)心他，自己有了進(jìn)步，有這么多人看到，很容易激起學(xué)生的積極性。同時(shí)，在學(xué)校孩子思想上有波動(dòng)，或行為上存在問題，老師也應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同幫助孩子闖過難關(guān)，讓每個(gè)孩子都能健康發(fā)展。

總之，有效幫助孩子成功“啟航”小學(xué)生活，小學(xué)教師功不可沒，但如果不事先了解孩子在幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)生活情況，就不能很好地指導(dǎo)孩子超越“斷奶期”，小學(xué)教師要在自己深厚而廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)之外，也需要像幼兒老師一樣“蹲下來說話，抱起來交流”。

第三篇：幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

麻鎮(zhèn)中心幼兒園經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的分析

目前，由于受初高中升學(xué)壓力影響和家長(zhǎng)“望子成龍”的超前需求，幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向，是指用小學(xué)的教育方式取代幼兒園教育方式的做法。這種不良傾向性，導(dǎo)致幼兒教育脫軌、錯(cuò)位，使得幼兒教育走向偏頗，因而對(duì)幼兒身心健康發(fā)展造成一定負(fù)面影響。這種現(xiàn)象尤其在農(nóng)村表現(xiàn)的尤為重要。

而幼兒園體現(xiàn)的是“保教并重”，小學(xué)則以“教學(xué)為主”。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，處處體現(xiàn)“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的思想，注重對(duì)幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、個(gè)性、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展；小學(xué)則以課堂教學(xué)為主，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，主要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生提出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，要通過上課提問、批改作業(yè)、考試等形式來檢查、督促、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，并初步引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)特點(diǎn)

1、小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。

3、幼兒園進(jìn)行多種考試競(jìng)賽，有的幼兒園進(jìn)行一年級(jí)的考試，并將次成績(jī)作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

4、課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學(xué)化的教輔材料進(jìn)入幼兒園

6、幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動(dòng)室，沒有活動(dòng)區(qū)。

7、家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。

8、小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級(jí)的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容。那過渡的“小學(xué)化”會(huì)對(duì)幼兒造成哪些危害呢？

1．幼兒教育“小學(xué)化”傾向有害于幼兒的身體發(fā)育。

幼兒時(shí)期正處于長(zhǎng)身體階段，如果長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒集中精力握筆書寫，會(huì)影響幼兒手部肌肉的發(fā)育和大腦的發(fā)育。同時(shí)會(huì)造成握筆姿勢(shì)不正確，日后難以糾正。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等不良癥狀產(chǎn)生，影響幼兒以后身體成長(zhǎng)。

2．幼兒教育“小學(xué)化”傾向有害于幼兒心理健康發(fā)展。許多幼兒園為了應(yīng)對(duì)小學(xué)招生考試，滿足家長(zhǎng)的要求，過早對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，這種做法超越了幼兒心理發(fā)展水平和智力發(fā)展水平。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使幼兒過早失去歡樂的童年，過重的課程使他們產(chǎn)生厭倦、疲憊、畏懼、苦惱的情感，這樣不利于幼兒的心理發(fā)展。

3．幼兒教育“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。

4．幼兒教育“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)。很多幼兒在幼兒園階段把小學(xué)一年級(jí)課程提前學(xué)完，這樣入學(xué)時(shí)首先領(lǐng)先，不用費(fèi)力就能取得好成績(jī)，在學(xué)習(xí)上顯得格外輕松。久而久之就養(yǎng)成了懶惰、不動(dòng)腦、不思考，只會(huì)死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種不良習(xí)

慣的養(yǎng)成很難改掉，當(dāng)他們把超前學(xué)習(xí)的那點(diǎn)“墊底”知識(shí)用完時(shí)，面對(duì)新的知識(shí)就越來越不適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，學(xué)習(xí)跟不上的情況也隨之產(chǎn)生。

因此，幼兒園提前開設(shè)小學(xué)課程，從表面上看是向小學(xué)靠近，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，讓幼兒早起步、贏在起跑線上。實(shí)際上，這種急功近利、顧此失彼的做法并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向的幾點(diǎn)建議

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。

2、積極配合幼兒園的工作：幼兒不背書包、不提前進(jìn)行書寫和運(yùn)算、不學(xué)小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)、不做家庭作業(yè)。

3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。尊重孩子的真實(shí)感受，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展，拋棄“家長(zhǎng)的需要就是孩子的需要，知識(shí)學(xué)得越多越好，技能也是越多越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尊重孩子自身的獨(dú)特特點(diǎn)；在家庭中營(yíng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說出自己的獨(dú)特見解。

“幼兒園”——顧名思義。就是幼兒快樂成長(zhǎng)、游戲的一個(gè)樂園。是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的一個(gè)地方，而不是教育機(jī)器流水線上的犧牲品。希望我們的家長(zhǎng)可以積極改變自己陳舊的觀念，不要因?yàn)樽约旱囊灰夤滦卸鴶嗨土撕⒆右簧男腋Ｅc快樂。

2012-11-27

第四篇：教育經(jīng)驗(yàn)交流

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。下面就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些具體做法:

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要 準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)，深厚 的文化底蘊(yùn)。

二．建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍

輕松而又愉快的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，教師和藹可親的言行舉止，循循善誘，風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)，在與學(xué)生交流中的及時(shí)肯定，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的相互感染，教室布置中美感的體現(xiàn)等，一個(gè)富有藝術(shù)情趣的環(huán)境，全方位多角度地對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生滲透，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造空間提供了良好氛圍。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生情感的主動(dòng)參與，搭起了溝通教材和教育對(duì)象的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗(yàn)和表達(dá)。學(xué)生在各種情境刺激下，創(chuàng)造性思維能力更趨主動(dòng)、活躍，思維追求個(gè)性化，美的創(chuàng)造力日益增強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程中，教師堅(jiān)持做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語(yǔ)言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛，會(huì)使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

三、通過想象發(fā)展創(chuàng)造能力

提高學(xué)生創(chuàng)造能力是美術(shù)教育要達(dá)到的主要目的，即學(xué)生依照一定目的，獨(dú)立完成創(chuàng)造表象的過程。由于能力的限制，學(xué)生不可能掌握很高的美術(shù)知識(shí)和技能，也不可能將事物畫得惟妙惟肖，學(xué)生創(chuàng)造的特點(diǎn)是在思維過程中帶有較多的夸張或夢(mèng)幻色彩。學(xué)生在繪畫中的思維創(chuàng)造能力不是憑空產(chǎn)生的，必須經(jīng)過教師細(xì)致耐心的指導(dǎo)。對(duì)命題的美術(shù)活動(dòng)，教師應(yīng)給孩子指明繪畫的主題，明確目標(biāo)和范圍，盡量給學(xué)生想象和創(chuàng)造留下足夠的空間。但是創(chuàng)造力豐富不等于想什么就畫什么，無目的的任意添加，必須扣住主題，加上老師啟發(fā)誘導(dǎo)，才能使學(xué)生畫其所愛。如畫《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》孩子們會(huì)把貯存在頭腦中動(dòng)物形狀與特長(zhǎng)聯(lián)系起來，如小鳥唱歌，孔雀開屏，松鼠跳舞等，孩子們會(huì)畫得各具特色，充滿童趣。對(duì)自由命題的美術(shù)活動(dòng)，常常沒有明確的主題和范圍，也需要我們教師提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的想象力較為豐富，只要我們要善于把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

四、心靈溝通 交流情感

學(xué)生的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)是非常緊張的，部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì)無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

五、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià) 以上所述，是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)區(qū)喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感，創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的觀察能力，思維能力，構(gòu)思能力、辨別顏色和調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第五篇：先進(jìn)幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

先進(jìn)幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

在一部份人眼里也許會(huì)覺得幼兒老師沒那么特別，一天就是陪孩子們玩玩，這也是我以前的想法。但是自從我當(dāng)了幼兒教師后，給一群“小不點(diǎn)”當(dāng)老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，能難那兒去?？晌覞M懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡(jiǎn)單，這些小家伙經(jīng)常給我出難題。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕擦在我的衣服上，有上廁所拉大便不會(huì)擦屁股的，于是我手毛腳亂地給他清理……原本以為輕松快樂的工作和豪情壯志，已被打磨得所剩無己了。有時(shí)我常常困惑：這難道就是我的事業(yè)？

后來，在與孩子們的朝夕相處中，在領(lǐng)導(dǎo)和其她同事的幫助下，我認(rèn)識(shí)到：從事幼兒工作的老師們真的是我們?nèi)松泻苤匾囊晃焕蠋?，是像天使樣的老師。她們給了孩子快樂的幼兒時(shí)期，給他們真善美最初的認(rèn)識(shí)。在幼兒園老師每天用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，一直以孩子們?yōu)榘椋院⒆觽優(yōu)橛?。老師們?cè)谶@份充滿歡樂與溫暖的樂園播撒愛，她們?cè)谶@里充當(dāng)了不同角色，有時(shí)候老師是宇宙超級(jí)無敵孩子王，陪他們玩耍；有時(shí)候是主持人，因?yàn)檎鞛樯险n想游戲和花招；有時(shí)候是演員，經(jīng)常扮演各種故事中的角色；有時(shí)是清潔工，為我們生活的環(huán)境清掃；有時(shí)又是工人，搬東西、上梯架、搞修理……只因?yàn)橛變簣@沒有男教師； 有時(shí)候是孩子的保姆，因?yàn)楹⒆拥某院壤龆加山處熣乒?；有時(shí)候是藝術(shù)家，因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室、環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時(shí)候是教育家，因?yàn)檎煅芯吭鯓影延變翰欢母嬖V他、做錯(cuò)的事情怎樣教育他；有時(shí)候是設(shè)計(jì)師，因?yàn)檎煲鍪止?，不停的折剪，貼。所以說幼兒老師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好。在接下來的時(shí)間里，我希望在工作中能突破自我，吸取經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。