第一篇：主題閱讀讓語文課堂煥發(fā)生機

主題閱讀讓語文課堂煥發(fā)生機

陜西省神木縣第六小學(xué)范冀

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[內(nèi)容摘要]

主題閱讀是針對同一主題，在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主題思想，探索形式多樣的讀書活動，感受讀書帶來的快樂。只有人人參與讀書，才能提升全校師生的人文素養(yǎng)。要構(gòu)建一套“新語文主題閱讀”理念，掌握“主題閱讀的方法”要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，形成獨具特色的閱讀技巧。教師要熱愛本職工作，要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。教師要善于激發(fā)興趣，誘導(dǎo)動機，面向全體，鼓勵探索求異，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，克服障礙，掌握技能，加強合作、營造互助氛圍。

[關(guān)鍵詞]

創(chuàng)造性閱讀閱讀能力探索求異自主學(xué)習(xí)掌握技巧

語文本應(yīng)是最有靈性、最具活力、最具趣味的學(xué)科，而語文教學(xué)又是最能彰顯學(xué)生個性特長，最能挖掘?qū)W生“隱性潛能”的富有創(chuàng)造性的活動。但事實恰恰相反，學(xué)生把學(xué)習(xí)語文看作是最痛苦的事。作為一名語文教師，面對這種悲哀，我陷入了苦苦的思考。如何改變這一現(xiàn)狀，讓我們的語文課堂充滿鮮活的生命力，成為學(xué)生張揚個性的地盤，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主的快樂”？我認為時下的語文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握“主題閱讀”的方法要領(lǐng)，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們愛讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣；更要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；使學(xué)生養(yǎng)成會積累、會思考、會質(zhì)疑的習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生體會作品，表達感受，形成獨具特色的閱讀技巧尤為重要。

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)動機

興趣是最好的老師。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。美國的心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣。為此，評價一節(jié)課是否成功其中之一便是看興趣激發(fā)是否到位。如在教說明文《新型玻璃》時，會產(chǎn)生了這樣的質(zhì)疑：說明文很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，那么我們該如何教，如何讓學(xué)生獲得科學(xué)知識同時品味說明文語言的美。首先教給學(xué)生一些用詩化語言表達情感的方法，再抓住貼近課文的可供學(xué)生進行表達的時機，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用詩化語言進行再度創(chuàng)作。學(xué)習(xí)中學(xué)生選取自己最喜歡的一種玻璃，把“玻璃”當(dāng)作自己來介紹。這樣的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供機會，提供展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行二度創(chuàng)造，于是學(xué)生在描述中有的運用了擬聲詞，有的引用了廣告語等，他們用各自的方式去表達自己對新型玻璃的喜愛，課堂上真是異彩紛呈。這篇老課文就像一顆老樹一樣生出了許多新枝來，煥發(fā)出了它無窮的魅力。二度創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生詩化語言的靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師應(yīng)該充分利用課堂這塊寶地，讓如詩的話語成為一潭涌動生命和智慧的活水。并開展行之有效的課內(nèi)課外讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情的，構(gòu)建師生共同成長的主題閱讀課，構(gòu)建開放和諧的書香校園。

二、面向全體，鼓勵探索求異。

一個班級幾十個學(xué)生，程度總是參差不齊的，為了能按“計劃”行事，少數(shù)佼佼者常會得到老師的偏愛，而這些老師眼中所謂的“差生”總是無人問津，學(xué)習(xí)興趣自然喪失殆盡，為此課堂上，我關(guān)注每一個學(xué)生，努力發(fā)掘其閃光之處，使每個學(xué)生都能積極活躍起來，享受成功的快樂。我在講《落花生》一課結(jié)束時，做了如下小結(jié)：“讀完這篇課文，我們明白做人就應(yīng)該象花生那樣腳踏實地，而不是像石榴、蘋果那樣把果實高高地掛在枝頭象人們炫耀自己。”話音剛落，一位男生馬上舉手，大聲的說：“老師，我不同意你的說法，因為今天的人們要善于推銷自己才能站穩(wěn)腳跟！”我聽后，略一停頓，馬上笑著說：“你讀得真認真，老師的概括看來不準確，那么怎么說才確切呢？”課堂活躍了，學(xué)生們經(jīng)過熱烈討論總結(jié)，各抒己見。正如西方教育家、思想家第斯德講過的一樣，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。使學(xué)生養(yǎng)成會積累、會思考、會質(zhì)疑的習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生體會作品，表達感受，形成獨具特色的閱讀技巧。

三、自主學(xué)習(xí)，克服障礙，掌握技能

施教成功，功在授法，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理，課程改革中明確指出：教師一定要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使其獲得較高的學(xué)習(xí)能力。如《索溪峪的“野”》一課，文中介紹了索溪峪的山野、水野、動物野、游人野，文章結(jié)構(gòu)雖有條理，但內(nèi)容較多，學(xué)生難于抓住重點進行朗讀、復(fù)述訓(xùn)練。為此，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，以第一自然段為例，指導(dǎo)學(xué)法，然后放手以“游客”的身份匯報所得，效果不言而喻。總之，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都要想到如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使他們離開教師的指導(dǎo)也會學(xué)、愛學(xué)。然后用這樣的方法再閱讀同一主題下的各類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

四、加強合作、營造互助氛圍

課程改革的具體目標(biāo)中強調(diào)指出要培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。的確，每個學(xué)生總是呈現(xiàn)出各自不同的智力水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式以及認知風(fēng)格。而合作學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生的溝通、交流與互補，能把學(xué)生知識、技能的學(xué)習(xí)和交往能力的鍛煉融合一體，能把積極的互相依存和個人的責(zé)任感高度地統(tǒng)一起來。自助式學(xué)習(xí)強調(diào)了“合作”教學(xué)策略，孩子們四人一組各有職責(zé)：組長（宏觀調(diào)控）、記錄員（整理記錄）、協(xié)調(diào)員（請教取經(jīng)）、監(jiān)督員（維持秩序）、發(fā)言人（發(fā)表意見）。這樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，互相促進，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，孩子們?nèi)翰呷毫?，充分發(fā)揮各自的聰 明才智。

總之，要學(xué)會分析問題、解決問題，使語文課堂煥發(fā)生命的活力，真正做到了我的課堂我做主。要正確引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法進行閱讀活動和閱讀交流，學(xué)會充分利用各種資源。鼓勵學(xué)生把閱讀能力提升為自主探索和創(chuàng)新的高度，在閱讀活動中有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和語文素養(yǎng)。

第二篇：生活讓作文教學(xué)煥發(fā)生機

生活讓作文教學(xué)煥發(fā)生機

生活與作文息息相關(guān)，脫離生活的作文是不真實的，也不具有任何價值。只有將作文教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，才能讓作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，生活閱歷少，對事物的認識能力有限，缺乏深層次的思考。對此，筆者在日常教學(xué)中，經(jīng)常想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對生活的認識能力和感悟能力，引導(dǎo)他們睜開眼睛，仔細觀察周圍的生活，強化在作文意識支配下的生活觀察和體驗，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉生活中閃光的東西，把生活中得來的有用材料，及時準確地通過自己的作文反映出來。

寫豐富的身邊生活

寫學(xué)習(xí)生活 小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的。指導(dǎo)他們用自己的筆寫下自己在學(xué)習(xí)活動中的酸甜苦辣，也是一件很有意義的事。筆者所在班級的學(xué)生曾去過榮獲全國未成人思想道德建設(shè)工作先進單位的“長江青少年素質(zhì)教育實踐基地”進行實踐鍛煉，開展了一系列的實踐活動：“西餐禮儀”實踐活動，讓學(xué)生們強化了個人的修養(yǎng)；“農(nóng)家菜體驗”實踐活動，提高了學(xué)生們的自理自立能力；“團隊浮橋”實踐活動，讓學(xué)生們感受到團結(jié)的力量。學(xué)生們將實踐活動的體驗用自己手中的筆書寫出來，令人贊嘆不絕的美便應(yīng)運而生。一位學(xué)生以《相同的飯菜，不同的味道》為題，寫道：“通過今天的‘農(nóng)家菜體驗’活動，我明白了一頓飯的來之不易。以前爸媽辛辛苦苦為我們準備的每一頓飯菜，我們還挑三揀四的，真是太不應(yīng)該了！我決定，回家后，一定要多替爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，讓爸爸媽媽看到我的成長！”另一位學(xué)生在《有感“團隊浮橋”》中寫道：“汗流浹背的我們收獲了許多，‘團隊浮橋’的體驗讓我明白了：當(dāng)信任作橋墩、團結(jié)作橋面時，我們將橫跨所有的溝壑，躍過一切的深淵，在通天大道上盡情馳騁！”

寫校園新風(fēng) 在三月，學(xué)校掀起了一股“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做文明志愿者”的高潮，隨著活動的深入開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，好人好事不斷涌現(xiàn)。這時，筆者便不失時機地指導(dǎo)學(xué)生寫了一篇《“雷鋒”來到我們班》的作文。同學(xué)們激情在胸，有感而發(fā)。

寫班隊活動 精心設(shè)計主題班會，巧手策化組織少先隊活動，本身就是一篇富含詩意的美文。選取班隊活動中典型的人和事，作為寫作題材。

抒師生之情 每逢教師節(jié)、元旦，學(xué)生總愛給老師送賀卡：每到畢業(yè)班同學(xué)離校時，不少同學(xué)也總愛送給老師一個自己精心設(shè)計制作的留念卡，以表示對老師、母校的摯愛與眷戀。這種師生間感情的微妙交流，在筆者的誘導(dǎo)和點化下，也都涓涓入文?！顿R卡情深》《難忘童年歲月》等文也脫穎而出。

寫多彩的家鄉(xiāng)情

家庭是小學(xué)生人生的港灣，故鄉(xiāng)則是他們溫馨的搖籃。家庭的人和事，故鄉(xiāng)的風(fēng)土情，是小學(xué)生最熟悉、最愛寫而又常寫不衰的話題。倘能用敏銳的目光觀察生活，用深邃的思考對生活素材進行篩選和提煉，定能寫出有個性、有新意的作文。

筆者任教班級里有個學(xué)生特愛寫作。她善于通過自己的仔細觀察，從家庭日常生活中選取題材。她寫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟，也寫她自己。她寫的《哥哥與鴿子》一文，客觀真實地記錄了哥哥愛鴿養(yǎng)鴿的有趣故事。文章先寫鴿子的來歷（略寫），次寫鴿子逗人喜愛的樣子（較詳），再寫哥哥與鴿子的親密關(guān)系（最詳），最后，這位小作者引用爸爸的話，寫了對哥哥養(yǎng)鴿的看法與評價：“爸爸說哥哥是個‘孬好人’，孬的是鴿子很小時就被他捉到我們家，使它過早地離開了父母；好的是經(jīng)過哥哥的精心喂養(yǎng)，小鴿子已經(jīng)慢慢長大?！贝宋娜〔恼鎸崳斅缘卯?dāng)，情趣橫生，是一篇有個性的作文。后來，該文被少兒期刊《創(chuàng)新作文》刊登。

描繪優(yōu)美的田園風(fēng)光

以寫景為主 廣袤的原野、肥沃的土地、勤勞樸實的農(nóng)民，孕育著豐富的田園生活的情趣之美。我們可以用七彩的筆去寫景，也可以用多情的筆去贊頌土地的主人農(nóng)民。筆者在教學(xué)《長城》《桂林山水》之后，曾以《夏夜風(fēng)景》為題，搞了一次“同中求異，仿而出新”的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生以這兩篇課文為范文，運用“求異思維”，在認真觀察之后去寫作，既展現(xiàn)農(nóng)村夏夜生機勃勃的優(yōu)美畫面，又穿插描寫農(nóng)民為奪糧夏收而辛勤勞動的場景，從而表現(xiàn)“農(nóng)村景美人更美”的主題。學(xué)生親自下田實地觀察，寫作達到了預(yù)期的目的。

以寫人寫事為主 農(nóng)村之景，四季有別；春夏秋冬，農(nóng)事各異。緊緊抓住季節(jié)農(nóng)事的特點，別具匠心地命題、選材、立意，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人敘事，也能拓展一方縱橫馳筆的天地?！洞轰z》《點化肥》《鄉(xiāng)村五人倍忙》《“紅領(lǐng)巾”夏收記事》《人歡馬叫機聲隆》《收獲》《冬鬧不閑》《不畏寒冷的人們》等題目，都能給學(xué)生以啟迪，打開他們思維的閘門，激發(fā)他們寫作的興趣。

花草樹木，鳥獸蟲魚，器物用品，家禽家畜，或奇趣橫生，或物寓哲理，都可成為小學(xué)生觀察、描寫的對象。引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高寫作能力，教會他們經(jīng)常寫觀察日記是好方法。例如：《家鄉(xiāng)的桃樹》《小貓瞇瞇》《小鴨子長大了》《我有一個儲蓄罐》等，就是學(xué)生在生活中通過自己的觀察寫出的狀物文章。

變幻莫測的風(fēng)云雨雪，是大自然來去匆匆的信使，它們形影不定，多姿多彩，稍不留意就會轉(zhuǎn)瞬即逝，離你而去。正如攝影師欲留美妙的生活瞬間必須搶拍鏡頭一樣，要攝下風(fēng)云雨雪的倩影，需時時留心。教師指導(dǎo)學(xué)生描摹雨雪之景，既可練筆，又能陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學(xué)校小學(xué)部）

第三篇：讓語文課堂煥發(fā)詩意光彩

讓語文課堂煥發(fā)詩意光彩 ——“讓語文成為生命的詩意存在”教研活動案例

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毙抡n程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師們的心田。近幾年，我校積極開展校本教研制度建設(shè)。我校的校本教研以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識，我校開展的專題式校本教研活動要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，徹底擺脫指令性課程范式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習(xí)慣；二是培養(yǎng)了教師的教研對話精神，校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對話，促進了教師個體教育智慧的生成。同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧。專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實踐與理論進行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展；三是初步形成了學(xué)校教研文化，我們看到教師在校本教研活動中人人想說，人人敢說，人人會說，這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存和諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。

一、過程描述

（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題 研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認為，來自對課標(biāo)的理解，來自教學(xué)中的困惑和優(yōu)秀教師的啟發(fā)。我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、課標(biāo)要求

《新課程標(biāo)準》指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺，要通過語文教育，增強民族文化的凝聚力”。所以我們認為語文閱讀是最富個性最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。

2、教學(xué)困惑

新課程來臨的時候，我們在理論上對教師進行了多輪的培訓(xùn)，也采取多種形式研討與交流?？墒俏覀兊亩鄶?shù)課堂濤聲依舊,不能不讓人感慨萬分。現(xiàn)在，教師牢騷滿腹，把矛頭指向改革。而我們認為，改革沒有錯誤，問題出現(xiàn)在倡導(dǎo)改革的同時，忽視了教師基本素養(yǎng)的提升。語文教學(xué)怎么教，怎么才能把賞心悅目的課堂教學(xué)奉獻給學(xué)生？這個問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、名師啟發(fā)

感謝網(wǎng)絡(luò)，讓我們走近了王菘舟老師，一堂詩情洋溢的《長相思》，感覺蕩氣回腸，余音裊裊??他仿佛是一位隨心所欲、任意揮灑的魔術(shù)師，讓我們感受到了名師名課的魅力，他的每一句話都那樣深深地吸引著我們，令我們陶醉其中，欽佩之至，無以言表。然而，沉醉之后是反思，反思我們的理念，反思我們的課堂??于是，“讓語文成為生命的詩意存在”成為我們的追求！

（二）理論學(xué)習(xí)，提高認識

為了讓老師們從語文教學(xué)的源頭去尋找語文詩意的棲息地，形成新的理論高地。同時，讓老師們有意識地邊學(xué)邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織語文教師帶著問題，圍繞主題，重新學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準》、《語文課程標(biāo)準解讀》、《走進新課程》，并圍繞專題印發(fā)《王崧舟與詩意語文教學(xué)學(xué)習(xí)資料匯編》供教師學(xué)習(xí)。

兩個星期后，我們召開了“讓語文成為生命的詩意存在”研討會。針對“怎樣營造語文教學(xué)的詩意氛圍？”大家各抒己見，意見不一，爭執(zhí)不斷。經(jīng)過討論，我們得出了幾個關(guān)鍵所在：

1、詩情—— 珍視每一節(jié)課課前的情境計劃。

2、詩意—— 時刻注意語言表達的雅致與風(fēng)雅。

3、詩心——點亮門生伶俐的雙眼，叫醒門生善感的心靈。

4、詩韻—— 增強古典詩詞的誦讀和今世新詩的欣賞。

5、詩語—— 化仿寫、補寫等語言本事訓(xùn)練。

（三）以課例為載體，研究實踐

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚焦課堂、改進教學(xué)，所以根據(jù)教研組討論出來的幾條營造詩意語文的策略，用課堂教學(xué)的實踐來印證，于是選定了人教版三年級上冊《荷花》一課，由盧老師執(zhí)教。選定課例后通過集體備課，反復(fù)說課、論課，讓盧老師在研討會上公開教學(xué)，展示過程，為教研組研討活動提供了靶子，讓大家有的放矢。

（四）集體評議，反思教學(xué)

反思教學(xué)是教研活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專家的反思，通過參加教研活動不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

1、教者反思 盧老師先闡述了自己對這篇課文的理解，再結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)理念和策略：以人為本，設(shè)計教學(xué)時以“情”為導(dǎo)線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、同伴評議

接著，教研組的老師們就盧老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對盧老師成功營造了詩意氛圍進行了熱情的贊揚，如：

（1）劉老師從“課前情境創(chuàng)設(shè)”的角度評價了“詩情的營造策略”：“良好的開頭，是成功的一半?！毙抡n伊始，老師放飛一群“蜻蜓”，送過一陣“微風(fēng)”，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理：把教室這個學(xué)習(xí)的場地布置成一個貼近生活的荷花池，頭戴美麗可愛的荷花、蓮蓬頭飾，使學(xué)生對荷花產(chǎn)生無限向往之情。隨之播放樂曲《采蓮》，觀看生活中搖曳多姿的荷花課件，學(xué)生因景入情，融情于景，情景交融。在感性的生活世界里，學(xué)生的情感豐滿起來，想象飛起來了，思維飛起來了，言語也活起來了。

（2）龔老師從“語言表達的雅致與風(fēng)雅”角度評價了“詩意的營造策略”：她認為盧老師作為引領(lǐng)者，仿佛成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知己和知音，時而驚嘆于學(xué)生的獨特感受，時而陶醉于學(xué)生的精辟讀法，時而點化著學(xué)生的稚嫩見解，時而又提升著學(xué)生的審美情懷。正因為教師給予了學(xué)生最真誠的人文關(guān)懷，所以，才能在一片片心靈的原野上松土、開掘、點化、撒播陽光??

（3）鄒老師從“點亮門生伶俐的雙眼，叫醒門生善感的心靈”角度評價了“詩心的營造策略”： 課堂上舉起的小手是鉆出泥土的小草的腦袋，是雨后的幼林，是春日拔節(jié)的嫩筍??“孤獨”一說的孩子，不期待著鉆出土層，不等待著雨絲輕揚和陽光普照嗎？他們的生命更需要滿足?！肮陋殹钡谋澈?，也許是一個破碎的家庭，也許是一段寂寞的時光，也許是一種悒郁的煩惱，也許是??盧老師有了這份敏感，才能獻給學(xué)生真誠的人文關(guān)懷，所以，才能在一片片心靈的原野上松土、開掘、點化、撒播陽光??

（4）張老師從“化仿寫、補寫等語言本事訓(xùn)練”角度評價了“詩語的營造策略”： 當(dāng)學(xué)生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想……”學(xué)生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發(fā)展。

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3、教研員點評: 語文課要以讀為本，自不待言。從這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，讓我們看到了不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得陶醉。教師力求運用多種方法，讓學(xué)生充分地讀，做到以讀悟情，以議悟情，以情激情，努力把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，緊扣“冒”等詞語，聯(lián)系生活實際，采用“換詞品味法”，讓學(xué)生欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，珍視學(xué)生獨特的感受，加深理解和體驗，培養(yǎng)了良好的語感。本課的教學(xué)設(shè)計，力求以新的課程標(biāo)準為指導(dǎo)，樹立“大語文觀”的全新教學(xué)觀念，巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上的突破和創(chuàng)新，化靜為動，變無聲為有聲，實現(xiàn)知識與能力、智育與美育的巧妙融合。學(xué)生徜徉在荷花般美麗的境界里，凈心，長智，冶情，無限精彩！

二、活動反思

1、抓住細節(jié)，聚焦重點

教研活動中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。如在多媒體運用上，有的教師認為荷花是學(xué)生常見的，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活積累；而部分教師則認為借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)具體形象，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，讓荷花池通過這種靈活、開放化的方式走到學(xué)生身邊，激起學(xué)生興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生沉醉其中，越學(xué)越愛學(xué)，能起到事半功倍的效果。到底哪一種觀點對呢？我們可能無法從一次教研活動中得到結(jié)論，但教師對細節(jié)的深度思考給了我們所有參加研討的老師一次有益的啟發(fā)：那就是一切輔助工具都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。

2、觀點碰撞，智慧共享

這次“讓語文成為生命的詩意存在” 的主題校本教研活動我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時的研討不光是我校語文教研組的老師積極主動參與，更吸引了別的學(xué)校的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是專家，還有在討論中發(fā)表真知灼見的老師。會場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。

3、以寫促思，提升認識

校本教研研究的效度表達除了改善教師的日常教學(xué)實踐，還在于促進教師專業(yè)發(fā)展。教師的反思也不應(yīng)流于形式，不是表面走過場，而應(yīng)是能夠抓住與問題本質(zhì)有關(guān)的重要細節(jié)和因素，“言他人所不能言”，深入地探究平時這些困惑背后的真實原因。因此我們不僅僅滿足于教師在口頭上的即興反思，還要求教師能寫案例，在寫案例的過程中提高反思能力。

4、民主平等，文化支撐

在研討會場上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實、民主、寬松的教研環(huán)境，加強教師間的溝通、交流和對話。

校本教研的確為教育帶來了生機，注入了活力，促進了教師教育智慧的生成，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。讓學(xué)生在紛雜的物質(zhì)世界中獲得詩意的精神棲居，成為一個有根的民族人、有情的現(xiàn)代人、有義的高尚人。這是我們語文教學(xué)的一種境界和愿景。本次 “讓語文成為生命的詩意存在”的主題教研活動不是結(jié)束，而是一個良好的開端，它將促使我校的校本教研活動繼續(xù)研究繼續(xù)創(chuàng)新，相信通過我們共同的努力，我校的校本教研之路會越走越寬，越走越精彩！

第四篇：2016精選激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機心得體會

2016精選激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機心得體會

“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)?！痹趹c祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，總書記向8800多萬名共產(chǎn)黨員發(fā)出了“不忘初心、繼續(xù)前進”的“動員令”。下面是整理的關(guān)于2016精選激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機心得體會范文，歡迎閱讀參考!

激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機的主要內(nèi)容：、學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員、踐行兩學(xué)一做

2016精選激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機心得體會范文一

“永葆自身的生機與活力”，中國共產(chǎn)黨自誕生以來歷經(jīng)95年風(fēng)雨，始終孜孜以求、不懈努力、勠力前行。黨的十八大以來，黨中央部署相繼開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育，正在深入開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，更強調(diào)從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，推動全面從嚴治黨不斷深入。

黨員是黨組織肌體的“細胞”，只有“細胞”健康，才能確保肌體充滿活力?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，如何讓8800多萬個“細胞”都“動”起來，進一步激發(fā)每一個“細胞”的活力，使組織的每一分子都真正成為合格黨員?日前，本報組成調(diào)研采訪組，分赴福建、湖北、甘肅三省，深入基層、現(xiàn)場感知各級黨組織開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的實踐與探索。

打牢基礎(chǔ)，謹防“落雨天挑稻草，越挑越重”

“黨員不黨員，就差幾塊錢。”一段時期以來，一些地方的黨員管理出現(xiàn)了寬、松、軟等情況，黨內(nèi)政治生活不正常、不健康，導(dǎo)致有的黨員黨員意識淡薄，發(fā)出了上述錯誤的感慨。有的甚至忘記了自己的黨員身份，因工作流動等原因，長期與組織失去聯(lián)系，平常時候看不出來、關(guān)鍵時刻站不出來，先鋒模范作用得不到有效發(fā)揮。

冰凍三尺非一日之寒。喚醒黨員意識，第一步就應(yīng)從基礎(chǔ)做起，摸清黨員隊伍底數(shù)，將每一名黨員納入組織的有效管理，過好正常的組織生活。

今年8月至9月，本報政治文化部聯(lián)合《人民論壇》雜志社開展了一項覆蓋3萬余人的黨員黨性修養(yǎng)狀況調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)黨員受訪者入黨動機純粹，絕大多數(shù)黨員受訪者對信仰的認識符合黨章要求，多數(shù)人認為身邊黨員的黨性修養(yǎng)較高，但也有部分黨員對組織的情感和認同度低，需要提升。

“從今天開始，我要積極參加黨支部的活動，努力做一名真正合格的黨員。”4月11日，剛剛將黨組織關(guān)系從湖北省鄂州市華容區(qū)蒲團鄉(xiāng)石竹村黨支部轉(zhuǎn)到上海通用汽車有限公司武漢分公司黨支部的黨員徐燦，向黨組織鄭重作出承諾。早在2006年就已入黨的徐燦由于工作變動，2011年將黨組織關(guān)系從東風(fēng)本田汽車有限公司轉(zhuǎn)回戶籍所在地石竹村黨支部，之后他一直在外務(wù)工，沒參加過村黨支部的組織生活，每年讓家人代交黨費。今年3月，在全鄉(xiāng)黨員組織關(guān)系集中摸排中，村黨支部費了好大勁兒終于找到了他，將他的組織關(guān)系轉(zhuǎn)到現(xiàn)工作單位的黨組織。

“這個案例看上去只是轉(zhuǎn)了組織關(guān)系，實質(zhì)卻讓長期沉睡的細胞重新激發(fā)活力，改變失聯(lián)黨員、空掛黨員長期得不到有效管理的不正常狀況?！倍踔菔形Ｎ?、組織部長何文表示，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一個鮮明特點，在于開展之初就先打牢基礎(chǔ)，謹防“落雨天挑稻草，越挑越重”，通過開展黨員組織關(guān)系排查、軟弱渙散黨組織專項整頓等基礎(chǔ)性工作，確保學(xué)習(xí)教育覆蓋到每一個支部、每一名黨員。

“在基層，一些黨員不記得自己還是黨組織的一分子，個別基層組織軟弱渙散，淡化了對黨員的管理?！备＝ㄊ∥瘯浻葯?quán)對基層組織建設(shè)的“短板”十分清醒：“抓‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，就要喚醒各級黨組織和黨員，切實強化黨員管理，有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，讓黨員不能混同于普通百姓，解決好少數(shù)黨員不像黨員、不在組織、不起作用的問題?！?/p>

為此，福建開通了黨員教育管理綜合服務(wù)平臺——“黨員e家”。從黨員教育到管理再到服務(wù)，這個新平臺對發(fā)展黨員、民主評議、黨費收繳、黨內(nèi)關(guān)愛幫扶都作了完善。通過平臺，可實現(xiàn)組織生活在網(wǎng)上開展、黨費收繳在網(wǎng)上進行、組織關(guān)系在網(wǎng)上接轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)在網(wǎng)上舉辦、愛心幫扶在網(wǎng)上傳遞等。

截至目前，福建全省已有9.7萬個黨組織和196.2萬名黨員入駐“黨員e家”，入駐率超過90%，開展活動1716場，在線學(xué)習(xí)343.5萬學(xué)時。身處上海打工的莆田籍黨員鄧曉紅在駐上海黨支部聯(lián)絡(luò)員的指導(dǎo)下，在“黨員e家”成功注冊賬號，“這么多年東跑西顛，很難參加組織生活，心里空落落的，這回好了，不管到哪兒，隨時隨地都能感受到組織的溫暖?！?/p>

讓基層黨組織當(dāng)“小郎中”，有的放矢“開藥方”

8月28日下午，一場生動的支部主題黨日在湖北宜都市五眼泉鎮(zhèn)響水洞村黨總支第一支部召開，全體黨員一起面向黨旗莊嚴宣誓，重溫入黨誓詞。在外地務(wù)工的流動黨員朱慶華通過視頻方式全程參與：“人雖在外地，但我要堅持參加每次主題黨日活動，在工作和生活中亮出黨員身份?！?/p>

湖北把開展“支部主題黨日”作為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要載體，作為全省的統(tǒng)一行動，要求各支部每月固定開展一次。湖北省委常委、組織部長于紹良說：“全省380多萬黨員響應(yīng)省委號召，按照‘每個支部動起來、每名黨員不掉隊’的目標(biāo)，全面組織動員起來，在‘支部主題黨日’交納黨費、重溫入黨誓詞、集體誦讀黨章、圍繞專題學(xué)習(xí)討論、認真上好黨課，并結(jié)合農(nóng)村、社區(qū)、機關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等各自實際開展特色主題實踐活動，凸顯神圣感、莊重感、自豪感，在荊楚大地形成了學(xué)習(xí)熱潮，黨員普遍感到黨組織生活正常了，黨員身份回歸了?！?/p>

調(diào)研中記者發(fā)現(xiàn)，這次學(xué)習(xí)教育，三省不搞統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一模式，多讓基層黨組織當(dāng)“小郎中”，鼓勵基層黨組織結(jié)合本地區(qū)本行業(yè)特色，大膽探索創(chuàng)新，以基層黨員喜聞樂見的形式開展學(xué)習(xí)教育，增強針對性、實效性，力避“一陣風(fēng)”“一頭熱”“一般粗”等現(xiàn)象。

今夏抗擊特大洪災(zāi)期間，湖北多地號召基層黨組織在抗洪一線開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，鄂州等地不少黨支部在大堤上舉辦臨時黨支部主題活動日，鼓勵廣大黨員在抗洪搶險中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用;恩施在機關(guān)黨員中開展以“不忘初心·永跟黨走”為主題的黨性教育，引導(dǎo)黨員回鄉(xiāng)走訪，把“兩學(xué)一做”的課堂搬到田間地頭……

而在甘肅，發(fā)揮黨支部的主體作用，一個很重要的依托是，結(jié)合自身實際，堅持和運用好“三會一課”制度。

漳縣建立“黨員固定活動日”制度，黨支部每月確定1個逢5日，組織黨員圍繞黨員學(xué)習(xí)教育、黨員民主議事和黨員服務(wù)奉獻等主題開展學(xué)習(xí)教育;定西市將開展特色黨課作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的有效抓手，組織開展優(yōu)質(zhì)特色黨課評選活動，引導(dǎo)各基層黨組織創(chuàng)新實踐情景模擬式、電視訪談式、交互式“微課堂”“微講堂”等黨員干部喜聞樂見的黨課形式，增強黨課的針對性和實效性……甘肅各地各單位在指導(dǎo)基層支部認真落實“三會一課”制度的同時，廣泛開展了“主題黨日”“固定黨日”等活動，進一步嚴密黨的組織體系、嚴肅黨的組織生活、嚴格黨員教育管理、嚴明黨建工作責(zé)任，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴在經(jīng)常。

樹立問題靶子，不怕亮丑揭短

甘肅省委書記王三運指出，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必須強化問題意識，突出問題導(dǎo)向，分析當(dāng)前黨員干部隊伍的現(xiàn)狀，解決好一些黨員干部安于現(xiàn)狀、不思進取、做事沒有激情沒有干勁的問題，推動黨員干部樹立問題靶子，找出問題癥結(jié)，在解決實際問題中樹立合格黨員的標(biāo)準，解決好基層黨組織存在的問題。

甘肅結(jié)合開展“兩優(yōu)一先”評比表彰，廣泛開展“合格黨員標(biāo)準大討論”活動，引導(dǎo)黨員對照身邊的先進典型樹標(biāo)桿找差距明方向，在支部集中學(xué)習(xí)會上談合格黨員怎么做、談自己怎么干、談問題怎么改，有效激發(fā)了廣大黨員學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的內(nèi)生動力。

“我存在的問題有：自我約束不強，工作紀律有所松散了。隨著職務(wù)的變化，自律意識弱，自我約束少;有時想搞特殊化，沒有嚴格按照街道黨委的規(guī)章制度嚴格要求自己，沒有以身作則，沒有嚴格遵守單位的工作紀律……”8月31日下午，甘肅白銀市平川區(qū)興平路街道辦事處副主任張軍林，在街道黨委專題組織生活會上直截了當(dāng)?shù)刈髯晕移饰觥?/p>

緊接著，與會黨員對張軍林提出批評意見。興平路街道文化服務(wù)中心干事石瑾說：“張軍林同志工作主動性不夠，只有在領(lǐng)導(dǎo)布置工作后才做。有新想法也僅僅心動不行動。如對轄區(qū)環(huán)境管理安排多，檢查少?！边€有黨員認為，張軍林解決居民反映的問題比較拖延，得過且過，如對自己包的村，有村民反映橋面塌陷的問題，他不主動想辦法解決……

前述調(diào)查結(jié)果顯示，在民主評議黨員時，84.1%的黨員受訪者表示會提出建議和批評，其中52.8%的受訪者傾向于選擇“含蓄提出建議”。而甘肅白銀市平川區(qū)興平路街道辦事處的組織生活會，批評對方切中肯綮，提出建議直截了當(dāng)，達到了紅臉出汗的效果。記者看到，在這里，批評和自我批評的優(yōu)良作風(fēng)又回來了。

在福建，廈門市針對黨員隊伍中存在的“理想信念淡薄，黨的意識淡化，宗旨觀念薄弱，精神不振，道德行為不端”等5類重點問題，教育引導(dǎo)黨員充分履職盡責(zé)，增強干事創(chuàng)業(yè)、開拓進取的精氣神;漳州市為解決有些黨員不像黨員的問題，深入開展谷文昌同志“三怕”大討論，南靖縣龍山鎮(zhèn)把黨員日常評價管理與黨員工作結(jié)合起來，引導(dǎo)黨員走前頭、作表率;泉州市在農(nóng)村(社區(qū))、非公有制企業(yè)黨組織中開展“承諾、踐諾、評諾”工作，要求在專題學(xué)習(xí)討論時黨員逐一匯報承諾踐諾情況，其中，南安市、惠安縣建立“黨員承諾對賬制度”，實行銷號管理。

“要讓廣大黨員干部意識到，‘兩學(xué)一做’不是一次活動，而是必須持之以恒、堅持不懈地抓下去。”福建省委常委、組織部長王寧表示，“這就需要不斷加強引導(dǎo)，做到抓在日常、嚴在經(jīng)常，黨員意識時刻不能松懈?！?/p>

2016精選激活讓8800萬細胞煥發(fā)生機心得體會范文二

2016年10月21日，總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發(fā)表重要講話。講話全文共9600多字，深情回顧了80年前紅軍長征的壯麗史詩，深刻總結(jié)了長征的偉大意義和精神內(nèi)涵，明確提出了新的歷史條件下大力弘揚偉大長征精神、走好今天的長征路的具體要求。講話內(nèi)涵豐富，思想深刻，可以用一句話來加以概括，這就是：不忘初心、繼續(xù)前進，走好新的長征路。這也是整個講話的一條主線。

紅軍長征，是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利的。紅軍不是過去專制王朝的舊軍隊，也不是舊軍閥，而是在中國共產(chǎn)黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊。正是有了黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，決定了紅軍在本質(zhì)上與舊軍隊、舊軍閥有著根本不同。這支部隊，能夠服從黨的正確指揮，勝利前進;有著崇高的理想和堅定的信念，不怕艱難困難，不怕犧牲，能夠沖破種種阻擾，克服重重困難;能夠把馬克思列寧主義基本原理同中國實際相結(jié)合，找到適合中國革命的正確道路;能夠堅持走群眾路線，聯(lián)系群眾、宣傳群眾、武裝群眾、團結(jié)群眾、依靠群眾，擴大黨在群眾中的影響。

紅軍長征，彰顯了中國共產(chǎn)黨的力量。中國共產(chǎn)黨，是用馬克思列寧主義武裝的，以共產(chǎn)主義為遠大理想。理想、信念到底作用如何?對此,不少人持懷疑態(tài)度。在長征征途上，平均每300米就有一名紅軍犧牲。但是，這并沒有動搖中國共產(chǎn)黨人的理想信念。紅軍將士以壓倒一切敵人而不被任何敵人所壓倒、征服一切困難而不被任何困難所征服的英雄氣概和革命精神，克服艱難險阻，沖破重重障礙。長征的勝利，是中國共產(chǎn)黨人理想和信念的勝利。長征的勝利，向世人證明了中國共產(chǎn)黨人的理想信念堅不可摧。長征的勝利，還充分展示了中國共產(chǎn)黨性質(zhì)和宗旨的力量。長征途中，我們黨聯(lián)系群眾、宣傳群眾、武裝群眾、團結(jié)群眾、依靠群眾，以自己的模范行動，贏得人民群眾真心擁護和支持，為長征勝利提供了力量源泉。

紅軍長征，使我們黨更加成熟、更加有力量。長征是一次檢驗真理的偉大遠征。長征途中，紅軍還面臨著同黨內(nèi)錯誤思想的激烈斗爭。遵義會議的召開，開始確立了以毛澤東同志為主要代表的馬克思主義正確路線在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始形成以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，使我們黨找到了中國革命的正確道路，找到了指引這條道路的正確理論。長征血的教訓(xùn)和斗爭考驗，使我們黨進一步認識到，只有把馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實際結(jié)合起來，獨立自主解決中國革命的重大問題，才能把革命事業(yè)引向勝利。長征的勝利，不僅保存了革命力量，而且使黨找到了中國革命力量生存發(fā)展新的落腳點，找到了中國革命事業(yè)勝利前進新的出發(fā)點。

紅軍長征已過去，但是長征留下的精神財富是永恒的，這就是中國共產(chǎn)黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就的偉大長征精神。偉大長征精神，已經(jīng)成為中國共產(chǎn)黨人紅色基因和精神族譜的重要組成部分，深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。長征永遠在路上。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的長征路，就是要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

無論從所處的環(huán)境，還是條件、任務(wù)等，新長征同過去的紅軍長征相比，有很大不同，但都同樣具有開創(chuàng)性、艱巨性、復(fù)雜性等。正如總書記指出的，奪取堅持和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)新進展，奪取推進黨的建設(shè)新的偉大工程新成效，奪取具有許多新的歷史特點的偉大斗爭新勝利，我們還有許多“雪山” “草地”需要跨越，還有許多“婁山關(guān)”“臘子口”需要征服。要取得新的長征勝利，必須大力弘揚長征精神。如何弘揚呢?總書記分別從理想信念、“四個自信”、人民立場、方向大局、國防軍隊、黨的建設(shè)角度，用“六個必須”分別詳細做了闡述。

第一個“必須”強調(diào)理想信念，即“必須堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，為崇高理想信念而矢志奮斗”。中國共產(chǎn)黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學(xué)真理的基礎(chǔ)之上，建立在馬克思主義揭示的人類社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，建立在為最廣大人民謀利益的崇高價值的基礎(chǔ)之上。要深入學(xué)習(xí)黨的理論，堅持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來。

第二“必須”強調(diào)“四個自信”，即“必須堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為奪取中國特色社會主義偉大事業(yè)新勝利而矢志奮斗”。中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路，是指引中國人民創(chuàng)造自己美好生活的必由之路。中國特色社會主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論，是立于時代前沿、與時俱進的科學(xué)理論。中國特色社會主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進步的根本制度保障，是具有鮮明中國特色、明顯制度優(yōu)勢、強大自我完善能力的先進制度。中國特色社會主義文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中國人民勝利前行的強大精神力量。在強調(diào)堅定“四個自信”的同時，總書記指出，必須不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，使中國特色社會主義永遠充滿蓬勃生機活力。

第三個“必須”強調(diào)人民立場，即“必須把人民放在心中最高位置，堅持一切為了人民、一切依靠人民，為人民過上更加美好生活而矢志奮斗”。同人民風(fēng)雨同舟、血脈相通、生死與共，是中國共產(chǎn)黨和紅軍取得長征勝利的根本保證，也是黨戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險的根本保證。要始終把人民立場作為根本政治立場，把人民利益擺在至高無上的地位。要團結(jié)帶領(lǐng)全體人民，以自己的辛勤勞動和不懈努力，不斷保障和改善民生，讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實現(xiàn)全體人民共同富裕的目標(biāo)穩(wěn)步邁進。要堅持黨的群眾路線，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終接受人民群眾批評和監(jiān)督，心中常思百姓疾苦，腦中常謀富民之策，使黨永遠贏得人民群眾信任和擁護，使我們的事業(yè)始終擁有不竭的力量源泉。

第四個“必須”強調(diào)方向和大局，即“必須把握方向、統(tǒng)攬大局、統(tǒng)籌全局，為實現(xiàn)我們的總?cè)蝿?wù)、總布局、總目標(biāo)而矢志奮斗”。要立足世情國情黨情，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局，統(tǒng)籌黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，協(xié)調(diào)推進各項事業(yè)發(fā)展，抓住戰(zhàn)略重點，實現(xiàn)關(guān)鍵突破，贏得戰(zhàn)略主動，防范系統(tǒng)性風(fēng)險，避免顛覆性危機，維護好發(fā)展全局。要統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，一心一意為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)而努力工作，不斷把完成總?cè)蝿?wù)的歷史進程推向前進。必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持以新發(fā)展理念引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，不斷為堅持和發(fā)展中國特色社會主義奠定強大物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五個“必須”強調(diào)國防軍隊，即“建設(shè)同我國國際地位相稱、同國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強大軍隊，為維護國家安全和世界和平而矢志奮斗”。要堅持以黨在新形勢下的強軍目標(biāo)為引領(lǐng)，深入貫徹新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，努力建設(shè)世界一流軍隊。要緊緊扭住政治建軍不放松，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，永葆人民軍隊性質(zhì)、宗旨、本色。要緊緊扭住改革強軍不放松，堅定不移深化國防和軍隊改革，著力解決制約國防和軍隊建設(shè)的體制性障礙、結(jié)構(gòu)性矛盾、政策性問題。要緊緊扭住依法治軍不放松，著力構(gòu)建中國特色軍事法治體系，推動實現(xiàn)治軍方式的根本性轉(zhuǎn)變，提高國防和軍隊建設(shè)法治化水平。要緊緊扭住備戰(zhàn)打仗不放松，要深入貫徹軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，加強國防動員和后備力量建設(shè)，要加強國際軍事安全合作。

第六個“必須”強調(diào)黨的建設(shè)，即“必須加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持全面從嚴治黨，為推進黨的建設(shè)新的偉大工程而矢志奮斗”。黨的領(lǐng)導(dǎo)是黨和人民事業(yè)成功的根本保證。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利最根本的保證，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，也是中國特色社會主義的最大優(yōu)勢，必須毫不動搖堅持和完善。要自覺堅持和維護黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺站在黨和人民立場上，對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)。要堅持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，確保在思想上政治上行動上始終同黨中央保持高度一致。要繼續(xù)推進全面從嚴治黨，牢牢把握加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)這條主線，加強和規(guī)范新形勢下黨內(nèi)政治生活，堅定不移推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，不斷增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風(fēng)險能力，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。

總書記指出，“弘揚偉大長征精神，走好今天的長征路，是新的時代條件下我們面臨的一個重大課題。”在新的歷史條件下，如何更好弘揚長征精神，是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人需要認真思考的一個問題。我們要牢記偉大長征精神、學(xué)習(xí)偉大長征精神、弘揚偉大長征精神，把偉大的長征精神轉(zhuǎn)化為我們推進黨和國家事業(yè)發(fā)展的強大動力，激勵全黨、全軍、全國各族人民朝著“兩個一百年”目標(biāo)奮勇前進，不斷在新的長征路上實現(xiàn)一個又一個新勝利。

第五篇：讓語文課堂煥發(fā)生命的活力

讓語文課堂煥發(fā)生命的活力

本學(xué)期我校以“讓語文課堂煥發(fā)生命的活力”的有效策略探索這一主題開展教研活動。我們一年級組選定《家》這一課為教研展示課。

在品讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們設(shè)計了以表演的形式展開。讓學(xué)生扮演小鳥、小魚、種子不同的角色來朗讀課文，讓學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公或課文中所描述的對象去感受事物，感受生活，體驗情感。在角色體驗中實現(xiàn)了“創(chuàng)造性朗讀”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的表演中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)這一課中，我們發(fā)現(xiàn)由于注重了生動直觀的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚醒了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生進入亢奮狀態(tài)。高昂的學(xué)習(xí)情緒，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、生命歷程充滿智慧、充滿活力,也充滿幸福感。