第一篇：文明禮儀演講稿6.2逄朔

3.【培養(yǎng)卓越口才】

《文明禮儀伴我行》演講稿

諸城市林家村小學(xué) 六年級二班逄朔

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《文明禮儀伴我言行》！

中國，是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我們要真正做到“愛國守業(yè)，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。要學(xué)文明禮儀，首先要做到以下幾條：

一、在家時：

1、稱呼長輩不能直呼其名，更不能以禮貌言詞代稱；要用準確的稱呼。

2、早起后問爸爸、媽媽早上好。

3、睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。

4、父母下班回家時問：爸爸、媽媽回來啦。

5、過生日時說：祝長輩生日快樂、身體健康。

6、過新年時說：祝長輩、親友新年愉快。

7、當(dāng)爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。

8、當(dāng)爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。

9、自己回家時，應(yīng)向父母、長輩打招呼。

10、給爸爸、媽媽拿鞋，取報，端洗腳水。

11、吃飯時，請長輩先入座。

12、等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

13、主動給長輩添飯加菜。

14、用餐完畢后，幫父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。

二、在校時：

1、見到老師要主動問好。

2、進出校門級上下樓梯靠右行，給老師讓行。

3、上課遲到時應(yīng)先喊“報告”，經(jīng)老師批準，然后進教室。

4、上課發(fā)言時，立正站直，目光正視老師。

5、進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后，然后進入辦公室。

6、虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育，態(tài)度端正。

7、對老師講真話。

三、在車上時：

1、主動給老、幼、病、殘的人讓座。

2、買票時不搶隊或插隊。

要想成為一名“講文明，樹新風(fēng)”的時代青少年，并不是一件難事。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就能成為文明禮儀的時代青少年！

我的演講完畢，謝謝大家！

林家村小學(xué)六年級二班逄朔

指導(dǎo)老師 郭秀芹王子英

3.【培養(yǎng)卓越口才】

《文明禮儀伴我行》演講稿

諸城市林家村小學(xué) 六年級二班逄朔

指導(dǎo)老師 郭秀芹王子英

第二篇：教案設(shè)計 逄

22、牧場之國

知識目標: 1.認識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。

能力目標: 1.揣摩文中優(yōu)美的語言,體會其表達效果。

2.體會文章的主要內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

情感目標: 感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

教學(xué)重點: 1.通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點: 1.體會文中語言的表達效果。

2.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

教學(xué)過程:

一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀

課題——《牧場之國》

2、師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

3、師:讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!

二、輕聲讀課文,整體感知。

1、學(xué)生輕聲讀課文：思考：課文主要描寫了什么？

2、檢查朗讀。學(xué)生開火車讀課文，繼續(xù)想課文主要描寫了什么？ 你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?

3、學(xué)生說內(nèi)容。

三、探究文本：

出示問題：有感情的朗讀課文，體會作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。教師抓住重點地方引導(dǎo)。

“牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！?/p>

“最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭?！?/p>

問：如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧

憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

四、總結(jié)全文

師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。

師:就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!

遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

2、升華情感：此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

引導(dǎo)學(xué)生課后收集荷蘭的其他資料。

23、古詩詞三首

教學(xué)目標：

1：認識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

第一課時：《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》

一：以圖導(dǎo)題，理解題意

1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？

3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

二、以疑促讀，理解詩意

1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩，師生正音。

3、默讀古詩，質(zhì)疑。

4、小組交流。

5、全班交流，教師指導(dǎo)。

三、朗讀、感悟詩情。

1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。

2、指名朗讀，師生共賞。

3、感情朗讀，體會詩情。

四、引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》

1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3、全班交流自學(xué)成果。第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2、、簡介詞的內(nèi)容。

3、簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義：

1、配樂朗讀，營造氣氛。

2、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

3、指名朗讀，師生正音。

4、自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學(xué)習(xí)成果。

6、全班交流；教師點撥指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境：

1、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

2、小組輪讀，相互欣賞。

3、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸：

到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

24、麥哨

教學(xué)目標：

１、認識“畔、兜、穗”等８個字。

２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。３、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。課前準備：教學(xué)課件 第一課時

一、聽田園牧歌

板書課題：想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

二、輕聲讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么？

三、探究文本：

出示問題：

1、認真讀課文，看看文中的孩子是怎樣的？

2、找出自己最喜歡的部分，說說自己的喜歡理由。

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。

教師抓住重點地方引導(dǎo)。

4、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

四、學(xué)習(xí)寫法： 前后呼應(yīng)

五、抒田園詩情

１、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

六、課外作業(yè)：

請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

板書設(shè)計：

24、麥 哨 碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫； 油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌； 翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

25、兩個鐵球同時著地

教學(xué)目標：

1、認識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重點：理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。課前準備：課件

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？

2、出示課件：同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。

（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，整體感知

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事。

2、開火車檢測讀課文，生繼續(xù)想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生說主要內(nèi)容

三、檢測生字詞語

1、出示字詞。學(xué)生自讀、齊讀。

四、探究文本。

出示問題：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？別

人有哪些反應(yīng)？

1、帶著問題默讀課文：思考問題，可以邊讀邊畫。

2、小組內(nèi)初步交流。

3、匯報交流：

結(jié)合重點語段，感知人物形象

A、引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如： 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果??那么”“。??但是”“如果??就??”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

B、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。C、伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。

五、升華情感，體會寫法

1、請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀最后一句話，再說說自己的體會。

2、體會寫法：如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

3、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人

26、全神貫注

教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字。練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

2、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文朗讀課文。

教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學(xué)過程：

一、講名人故事，導(dǎo)入新課

出示牛頓的故事，講完后總結(jié)：同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、輕聲讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么？

3、指名分段讀課文，糾正讀音，學(xué)生說課文主要內(nèi)容

三、探究文本：

出示問題：（1）課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。教師抓住重點地方引導(dǎo)。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

（5）羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！?/p>

4、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實際）

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.27、魚游到了紙上

教學(xué)目標：

１、自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。

３、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。教學(xué)難點：“魚游到了我心里”句子意思。教具準備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？

二、通讀全文，整體感知

1、下面，同學(xué)們自讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說主要內(nèi)容。

三、檢測字詞。生字：罷、茍、唯、驕

賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

四、再讀課文，體會感悟。提出問題：

１、你認為聾啞青年是一個怎樣的人？

2、“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？

A、生默讀全文，思考：聾啞青年是個怎樣的人？（可以邊讀邊畫，適當(dāng)寫批注）B、小組交流

C、全班交流匯報，補充 教師重點引導(dǎo)點撥： 總結(jié)全文，歸納觀察方法。

28、父親的菜園

教學(xué)目標：

1、認識課文中的6個生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。教學(xué)重點：理解父親的菜園來之不易和其象征意義。過程： 一、談話引：

1、你們誰見過菜園？在哪兒見過？菜園是什么樣子的？ 學(xué)生講完，出示菜園圖片

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難。

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師出示問題：父親是怎樣開墾荒地的？ 學(xué)生思考、交流感悟。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

4、你覺得父親是一個怎樣的人？

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片 這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

29、寓言兩則

學(xué)習(xí)目標：

1、認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重、難點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)讀書興趣。

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報紀昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

3、討論疑問和交流啟示。

a、飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？ b、假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。你能舉例說一說嗎？

c、假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四 有感情地朗讀課文。第二課時

一、導(dǎo)入 新課。

我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？ 板書課題：扁鵲治病。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，準備與大家交流。三 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文，正音。

2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

3、交流討論： a.交流學(xué)生的疑問。

扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。

四、跨越時空的對話

如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

教學(xué)要求：

30、文成公主進藏

1、了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、認識本課生字，讀讀記記詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的復(fù)述故事。

重點難點：了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。

2、導(dǎo)入。

剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。

二、讀“閱讀提示”自學(xué)課文

1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。

（1）了解故事的經(jīng)過，再把這個故事簡要地講給別聽。（2）讀了課文你想到了什么呢？

2、自學(xué)課文。

三、再讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解

詞義。

2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。

四、小組討論。

五、全班匯報交流。

1、指名讀故事，讀出自己的理解。

2、理請課文的敘述順序：

求婚（試使臣智慧）——進藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝）

3、提出疑問；

（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？

（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？

文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。（注意：思路要清晰，重點要講清進藏途中的幾個小故事。）

5、指名評價。

6、談體會。

六、拓展延伸。

1、請同學(xué)講述其他文成公主進藏的故事。

2、把故事講給家長聽。

31、普羅米修斯

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出課文的主要內(nèi)容。

3、能抓住相關(guān)的詞語、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。

4、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重、難點：在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。教學(xué)準備：多媒體課件、課外補充材料 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄

1.(出示課件)觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流問題，教師梳理有價值的問題。3.師簡介普羅米修斯。4.板書課題 讀課題

二、整體感知，認識英雄

1.圍繞梳理出的有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由輕聲朗讀課文。2.交流課文主要內(nèi)容。

三、細讀感悟，走進英雄

（一）初步感悟人物形象

1.同學(xué)們說出了課文的主要內(nèi)容，此外，你還讀出了什么？ 2.生可能會說出普洛米修斯精神品質(zhì),師隨機板書。

（二）抓住重點語句，揣摩人物內(nèi)心

1.師：同學(xué)們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標注。2.生專注默讀，師巡視參與 3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲：

如：說到善良、勇敢

⑴師：你從哪兒看出來的，能讀一讀嗎？

⑵這句話中那個詞最能體現(xiàn)“勇敢”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？

⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘？

指名讀，齊讀相關(guān)語句，體會人們沒有火的痛苦。⑷有感情朗讀。如：??

（三）緊扣主要段落，提升人物形象

1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險，經(jīng)受了怎樣的磨難，請同學(xué)們繼續(xù)靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。2.學(xué)生默讀勾畫，教師參與學(xué)習(xí)

3.學(xué)生交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句：

如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。b.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋地痛苦。⑴師引導(dǎo)：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。⑵師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

⑶引導(dǎo)學(xué)生填補空白（出示課件）夏日炎炎，烈日炙烤，他 ；

寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，他 ； 雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ； 漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他 ?? ⑷指導(dǎo)有感情地朗讀。

4.學(xué)生繼續(xù)交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句，如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。⑴指名讀，聽完之后，你有什么感覺？ ⑵（出示課件）鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景 ⑶引導(dǎo)學(xué)生把體會到的感情朗讀出來。

5.師：真是痛苦??！許多年來，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語句看出來的。學(xué)生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！” b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。” ⑴自由讀。

⑵指名讀，體會普洛米修斯是怎么想的？

⑶師：堅定的語句，非人的折磨，此時，你覺得普洛米修斯是一位怎樣的神？ 生豐滿提升人物形象

（四）感受人類幸福，高大人物形象

1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來的是什么？ 2.（出示課件）人類有火的歡騰場面

3.此時的你，心情怎么樣？課文中是怎么寫的？誰來讀一讀。4.課文補白：我們有火啦！

5.教師小節(jié)，總結(jié)火的重要作用，更加凸顯人物偉大。

6.引讀最后一段，欣慰故事結(jié)局。

四、讀寫融情，留住英雄

1.普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個詞語來贊贊他吧，想一想，動筆寫下來。2.學(xué)生交流作品，教師相機評價

3.（出示課件）教師推薦贊美英雄的詩，師生誦讀 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯！

六、課外樂園

1.課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢？好好讀

讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。

2.課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象？動筆寫一寫，為開展“評價眾神會”做好準備，有信心嗎？ 板書設(shè)計：

31.普洛米修斯

善 良

堅 追 勇 敢

持 求 堅定不屈

真 正 ??

理 義

32、漁夫的故事

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭 教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀！這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇 的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

二、探究文本：

1、自讀課文，解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

2、檢查字詞。出示詞語，開火車讀。

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4、學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

5、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴我們：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

三、開拓擴展：

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

第三篇：逄山張夢瑤演講稿

讀書讓我快樂成長

青州市逄山初級中學(xué)張夢瑤指導(dǎo)教師：劉曉蕊 幾經(jīng)風(fēng)雨，幾度寒暑，語文主題學(xué)習(xí)，陪我度過了一個漫長而又精彩的過程，在我成長的星空里，它點亮了我年少的心靈，成為我最美的回憶，讓我在人生的道路上，走到更加沉穩(wěn)、踏實。

它讓我明白了許多道理，它讓我知道聲明中總有一些人最珍惜，生活中總有一些人難忘記，而我，一生中最珍惜、最難忘記的，便是那曾經(jīng)與我相伴的人。

主題學(xué)習(xí)讓我感應(yīng)到，我們一生中最起碼要感謝三種：父母、朋友、對手。

首先我們應(yīng)該首先感謝我們的父母，是誰在傾盆大雨落下時，默默地為我們撐起一把傘。是誰在第一縷陽光射來時，默默地在餐桌上準備了一杯牛奶。是誰在萬籟俱寂時，默默地為我們蓋上被子。當(dāng)我看到父母原本充滿光澤的額頭上已經(jīng)顯現(xiàn)出身的皺紋時，當(dāng)我看到父母原本烏黑的頭發(fā)，已經(jīng)不知不覺變?yōu)殂y發(fā)時，當(dāng)我看到父母原本直直的背已經(jīng)悄然彎下時。我突然明白了這一切！我們從來到世界的那一刻起，父母就在不停地為我們付出，他們給予我們的，恐怕我們用畢生的力量也無法償還。

所以，我們最應(yīng)該感謝的是生我們，養(yǎng)我們，教育我們的父母。感謝朋友，當(dāng)我得到朋友真摯的祝福和無私的幫助時，我才感悟到哲人為什么會有“人生得一知己已足矣”的情懷。人生，減去友情是什么？是孤單，是寂寞，還是凄涼。我不知道，但是我明白。當(dāng)我失敗時，得到朋友的鼓勵我便會滿懷信心，當(dāng)我成功時，得到朋友的祝賀我便會滿心歡喜，當(dāng)我迷茫時，得到朋友的指引我便會知道奮斗的方向。

我的人生因為有友情的存在而完整，所以我們應(yīng)該感謝我們的朋友，因為，有他們在，我們的歲月不孤單，我們的旅途不寂寞。

最后，感謝對手，現(xiàn)在的社會之所以這么發(fā)達，是因為每個人都在和自己的對手相比拼，多想超越自己的對手登上最高峰。生活中，也許因為對手的存在，你曾經(jīng)一次次的失敗。也許對手的存在，你曾經(jīng)一次次跌倒。但是，你可知道，也正是因為對手的存在，你的大腦才能時刻保持清醒，才能時刻提醒自己前方還有一個人等待著我去超越。

我感謝我的對手，因為他們我才一點點學(xué)會成長，才開始進步，才會有了前進的動力。

謝謝你們，我的父母，朋友，對手。因為你們我的生命才會如此精彩，謝謝你們的相伴!

我從書中采集和收獲的像一個個生命的著力點，時間將他們串聯(lián)起來形成一條蜿蜒而又曲折的小路，走在這條路上，回首間，才發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該感謝你主題學(xué)習(xí)，是你讓我感悟到了這一切，主題學(xué)習(xí)，謝謝你的相伴，謝謝你讓我快樂的成長！

第四篇：文明禮儀演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的工友們：

大家好，我演講的題目是《企業(yè)文明靠大家》

屯河布爾津水泥分公司是一個擁有先進水平的水泥生產(chǎn)企業(yè)，基于二十多年水泥生產(chǎn)、經(jīng)營歷史。在這樣一個優(yōu)秀的，有巨大潛力的企業(yè)中，我們更應(yīng)該規(guī)范自身，處處注重文明禮貌，將屯河員工積極進取，開拓創(chuàng)新的一面展現(xiàn)出來。從小事做起，從一點一滴中積累一個企業(yè)的文化，厚積才能薄發(fā)，每個人文明一點點，整個企業(yè)就會向前邁進一大步。

清晨同事的一聲“早”，可以帶來一天的好心情；工作失誤時的一句對不起，能讓矛盾瞬間冰釋；一個微笑，一個掌聲，一份關(guān)愛，一份寬容，人生的美好由此開啟。所以，朋友有難時請伸出你的雙手，與人相處時要面帶微笑，排隊用餐時不插隊不擁擠。走廊里你順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；玻璃上有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的心靈。文明禮儀就像新鮮的空氣，盡管看不見摸不著，卻能使我們神清氣爽，如沐春風(fēng)。

文明禮儀是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，它可以從側(cè)面反應(yīng)出一個企業(yè)的形象和素質(zhì)，通過禮儀建設(shè)可以提升企業(yè)的核心競爭力。同時，禮儀也是企業(yè)形象資產(chǎn)最好的容器。員工通過公司立身處世，公司通過員工服務(wù)社會，我們每一位員工的各種表現(xiàn)與行為都是我們企業(yè)形象的縮影。內(nèi)修企業(yè)素質(zhì)，外樹企業(yè)形象，是我們義不容辭的職責(zé)。

我們，已經(jīng)成為了企業(yè)和社會的中堅力量，正如早晨的太陽，迸發(fā)出越來越多的光輝，去照耀自身，照耀家庭，照耀企業(yè)，照耀社會，背負著如此艱巨而又光榮的責(zé)任，我們需要時時刻刻，處處約束自己，注意自身行為規(guī)范，身在企業(yè)中，我們不僅僅代表自己，也是整個企業(yè)形象和企業(yè)文化的縮影，既然能走進屯河這個集體，證明我們的某些能力已經(jīng)得到認可，那么我們需要本著一顆謙遜的心來完善自己的不足之處。

我們的單位是這樣一個充滿溫情的、充滿人性的大家庭；我們的團隊是這樣一個具有凝聚力、向心力的集體；我們的領(lǐng)導(dǎo)是這樣具有親和力、英明決策的領(lǐng)導(dǎo)；我們的員工是這樣互助互愛、團結(jié)協(xié)作的員工；我們的企業(yè)文化是這樣以人為本、精誠團結(jié)的文化。

在這個團隊中，只要我們緊緊地擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩；我們聚在一塊兒，我們就是整個太陽，整片天空；我們站在一處，我們就是用心靈結(jié)成的銅墻鐵壁；我們攜手并肩，我們就能屹立群雄，真正做到別人無法取代。

朋友們，每天多一點微笑，多一點陽光，一聲問候，一句祝福，一次禮讓，一次攙扶，讓我們共同努力，共筑屯河水泥美好和諧的新明天。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：文明禮儀演講稿

文明禮儀，伴我行

尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家好！

仰望蒼穹，蒼穹無語，卻有鳥兒為他歌頌贊歌；俯視大地，大地?zé)o言，卻有花草為它妝點美麗。同樣，一個人即使不言不語，他所表現(xiàn)出的自身修養(yǎng)也自會為他贏得他人的贊譽。而自身的修養(yǎng)也真和我今天所演講的主題“文明禮儀”密不可分?？梢赃@樣說，一個真正文明的人，一舉一動中往往會散發(fā)出一種迷人的氣息。這是一種心靈美的展現(xiàn)，道德的升華。會讓每一個接觸他的人如沐浴春風(fēng)般溫暖，并接受到無限的正能量。不錯，這是文明的一種傳遞。

然而，在社會高度發(fā)展的今天，“文明禮儀”，這個幾千年來中華兒女代代相教的傳統(tǒng)精神財富卻隨著時代進步的號角，漸漸被我們埋沒在記憶深處。你可以看到，對于“文明禮儀”，近幾年，來我們到底是怎樣做的。

中國公民在海外旅游，大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、衣冠不整等，不文明現(xiàn)象隨處可見，被海外一些媒體歸納為中國旅客的“通病”。這不僅嚴重損害了我國“禮儀之邦”的形象，也引發(fā)了海內(nèi)外輿論的高度關(guān)注與批評。有甚者更因此拒絕接待中國旅客。讓中國人在海外顏面盡失，這難道還不能夠警醒我們，讓我們反思嗎？

“我們是文明人！”這樣的話，可能很多人都說過，可又有誰親身實踐。放眼望去，操場上的垃圾是誰扔，樹枝花草又是誰折?！拔拿鞫Y儀，伴我行”這或許早已不僅僅只是一句口號，而是全社會對于我們的一種渴望。

社會不需要假、惡、丑，校園也更不需要虛偽的文明。同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用汗水澆灌禮儀之花，用我們開拓展新未來。

中國夢，注定會交接到我們這代人的手中，而我們也定然會成為祖國未來的建設(shè)者。虛偽的文明不會讓中國夢騰飛。只有真正的文明才能指引中國夢走向康莊大道。讓我們共同努力，說文明話，走文明路，做文明人。讓文明禮儀在你我心中扎根，用我們的心態(tài)共同奮進，實現(xiàn)你我心中的中國夢。