第一篇：表達(dá)真情的詩(shī)句

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》

相知無(wú)遠(yuǎn)近,萬(wàn)里尚為鄰——唐.張九齡《送韋城李少府》

少年樂新知,衰暮思故友——唐.韓愈《除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫》以文常會(huì)友,唯德自成鄰——唐.祖詠《清明宴司勛劉郎中別業(yè)》

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)——唐.白居易《琵琶行》

人生結(jié)交在終結(jié),莫為升沉中路分——唐.賀蘭進(jìn)明《行路難五首》人生交契無(wú)老少,論交何必先同調(diào)——唐.杜甫《徒步歸行》

郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅——唐.李白《長(zhǎng)干行》

身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通——唐.李商隱《無(wú)題二首》

身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通——唐.李商隱《無(wú)題二首》

去年今日此門中,人面桃花相映紅.人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)——唐.崔護(hù)《題都城南莊》

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干——唐.李商隱《無(wú)題》

東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴? ——唐.劉禹錫《竹枝詞》

曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云——唐.元稹《離思五首》

上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見——唐.白居易《長(zhǎng)恨歌》

從此無(wú)心愛良夜,任他明月下西樓——唐.李益《寫情》

在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝——唐.白居易《長(zhǎng)恨歌》

第二篇：表達(dá)人間真情的詩(shī)句

表達(dá)人間真情的詩(shī)句

1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》

2．少年樂新知，衰暮思故友——唐.韓愈《除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫》

3．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)——唐.白居易《琵琶行》

4．人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分——唐.賀蘭進(jìn)明《行路難五首》

5．人生交契無(wú)老少，論交何必先同調(diào)——唐.杜甫《徒步歸行》

6．愿君多采擷，此物最相思——唐.王維《相思》

7．身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通——唐.李商隱《無(wú)題二首》

8．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——唐.李商隱《無(wú)題》

9．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴? ——唐.劉禹錫《竹枝詞》

10．曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云——唐.元稹《離思五首》

11．上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見——唐.白居易《長(zhǎng)恨歌》

12．兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮——宋.秦觀《鵲橋仙》

13．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝——唐.白居易《長(zhǎng)恨歌》

14.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親——唐.王維《九月九日憶山東兄弟》

15.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉——唐.孟郊《游子吟》 16.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——唐.李白《靜夜思》

17.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

18.唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波——唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

19.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰——唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書》

20.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——唐.杜甫《月夜憶舍弟》

21.別時(shí)容易見時(shí)難，流水落花春去也，天上人間——李煜《浪淘沙》

22.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人——唐.王維《渭城曲》

23.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君——唐.高適《別董大》

24.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——李白《贈(zèng)汪倫》

25.去年花里逢君別，今日花開已一年——唐.韋應(yīng)物《寄李儋元錫》

26.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘——唐.李商隱《無(wú)題》

27.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明——唐.杜牧《贈(zèng)別》

28.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈——宋.黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

29.不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓——宋.蘇軾《水調(diào)歌頭》

30.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——-宋.蘇軾《水調(diào)歌頭》

第三篇：如何表達(dá)真情作文訓(xùn)練

2011高考作文訓(xùn)練有關(guān)資料一

首當(dāng)其沖的真情

如何達(dá)到真情呢？

1.文中要有“我”的真情：

真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生，而“我”是“實(shí)感”的載體。

文章不見“我”——切實(shí)被感動(dòng)著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會(huì)空乏。

英國(guó)作家康拉德說：“天下沒有一個(gè)光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷?！比纾合旅鏉M分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說一定會(huì)打電話給我們。

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半??我問媽媽，老師怎么還不來(lái)電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好?！彪m然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無(wú)電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。

老師，您說您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說過的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?

不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

永遠(yuǎn)愛您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點(diǎn)評(píng)]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言，也不是靠曲折的故事、生動(dòng)的場(chǎng)景，而是靠作者的那支無(wú)矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。

2．文章首先應(yīng)該事真，事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來(lái)的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。借事寫情 敘事是抒情的基礎(chǔ)和手段，無(wú)需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融于事情的敘述中。

[舉例]朱自清的《背影》——

父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

[點(diǎn)撥]

作者用簡(jiǎn)練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺(tái)時(shí)的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動(dòng)作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對(duì)兒子的骨肉至情和依依惜別的 1

內(nèi)心活動(dòng)，含而不露卻情蘊(yùn)豐厚。

要善于選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。

2．親情二題羅福強(qiáng)

祖 母

祖母年老的時(shí)候，兩耳漸漸失聰；要詢問什么或別人有什么需要告訴她時(shí)，她都必須附耳過來(lái)，即或與她并不相干的，她也要探過身來(lái)問個(gè)究竟。那么當(dāng)然，一次一次的，大家就只得把她冷落下去。很長(zhǎng)時(shí)間過去，我都容易情不自禁地回想起這些情形：每每在空冥中。到祖母眨著一雙早已昏濁無(wú)光的眼睛的模樣，我就忍不住要心頭陣陣酸痛。

祖母兩嫁。首嫁的祖父病故于戰(zhàn)亂頻仍的1944年或1945年。其時(shí)在兄弟姐妹中排行最小的父親才三四歲，年長(zhǎng)的大伯早在八歲左右時(shí)就雙目失明，把他們養(yǎng)大成人的艱難可想而知。苦煎苦熬了兩年，祖母只好再次尋夫。再嫁的祖父又餓死在1959年。時(shí)年五十余歲的祖母當(dāng)然也不堪憔悴了，但她在餓殍遍野的年月，再?zèng)]有讓家里

有人死去，父親在很多年以后說起來(lái)，都對(duì)作為女流的祖母獨(dú)力擎天敬佩不已。

二伯父和父親共為她生育了六個(gè)孫子。不必說幼時(shí)都得老人家同樣疼愛。兄弟姐妹中，只有我稍稍幸運(yùn)一點(diǎn)：小學(xué)讀畢讀中學(xué)，讀罷中學(xué)又考上了省城的一所大學(xué)──省城是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的大地方，不說祖母，許多鄰人甚至連縣城都不曾去過，我自然就成了祖母常常在別人面前夸耀的有“大出息”的孫兒了；加之到后來(lái)我又少有時(shí)間回家，回家一次對(duì)祖母又是恭敬有加的，寫去的家信更是忘不了要問祖母好或祝她老人家健康長(zhǎng)壽，理所當(dāng)然，我就要從她那里得到比其他孫兒孫女多得多的愛憐。一到年節(jié)，祖母就絮絮叨叨地念起我是不是要回家了，幾時(shí)回來(lái)。后來(lái)聽說，當(dāng)我受傷危在旦夕的消息傳回去不慎讓她知道時(shí)，她非要拄了拐杖同父親母親一起來(lái)看看我不可。這當(dāng)然不可能，據(jù)說老人家當(dāng)時(shí)就放聲大哭，弄得本已焦煩不堪的父親給她跪了下去求她別擾。之后，她就時(shí)時(shí)注意著，看有沒有人從外面來(lái)，不管知不知道我的情況，她都要找來(lái)或自己顛上門去問問──幾回回

以后，祖母得到的答復(fù)都是她滿意的：父母親怕她太為

我擔(dān)心影響身體，都先囑了她要去問或找上門來(lái)問的人，編了話來(lái)寬她的心──都說那一陣祖母最是蒼老得快，仿佛經(jīng)不得風(fēng)吹了。

而今我還奇怪，祖母一生苦難遭逢，到老來(lái)竟也經(jīng)不起一縷親情的折磨。

接大伯父病危的急電──大伯一生未娶，侄也如子，我自是待他如父——我匆匆趕回家里時(shí)，一時(shí)之間，祖母竟容光煥發(fā)，精神矍鑠，神情令父母吃驚不小。她要我蹲在她的面前，一遍遍得把我的臉頰、肩胛摸過，眼里淚花直閃： “傷得啷個(gè)重，咋個(gè)才補(bǔ)得還原嘛?”到吃飯了，也不知道顧人體面，指著母親或小妹就念：“家里莫非就沒得點(diǎn)好菜啦?”“你哥好不容易才回一次家來(lái)，就不曉得給他弄點(diǎn)他難得吃到的?”還是有些貧寒的人家，能有什么珍奇是我“難得吃到的”?母親和小妹都是盡心要讓我吃個(gè)舒心暢

意的了，而我，又顯然覺得家里的飯菜餐餐可口。

我的祖母啊。

可能是我的闊別回家，使時(shí)年已經(jīng)88歲高齡的祖母幾天之間就年輕不少。老人家歷經(jīng)劫難，先養(yǎng)出了一個(gè)被聘為國(guó)家干部的兒子（二伯父于20世紀(jì)60年代初進(jìn)入國(guó)家水電九局地勘隊(duì)工作），后又有一個(gè)孫兒“大出息”了，讀完了大學(xué)被分到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的城市里工作，就有許多人要把她奉承得心花怒放。我想，即使已經(jīng)齒豁眼花不堪老態(tài)，卻時(shí)時(shí)都有愉快舒暢的心情，加之勿需為吃穿用度發(fā)愁，祖母說不定就能頑強(qiáng)地活過一百歲的。

于是我向老人家許諾說，滿九十先給她做一慶，百歲時(shí)一定再隆隆重重風(fēng)光一 場(chǎng)。

不想就成訣別了。祖母剛剛蹣跚進(jìn)89歲，一紙沉沉的電文就在一個(gè)風(fēng)凄雨苦的日子飄落到我的手中：祖母病故速回。很多原因沒能讓我“速回”。我恐怕得為此歉疚終生。我想，當(dāng)時(shí)看上去還健健朗朗的祖母會(huì)在兩三個(gè)月后撒手登西，大約就是她終于看到了最令她牽腸掛肚的我這個(gè)孫兒，她無(wú)所顧念了。曾經(jīng)以為并時(shí)時(shí)祝愿祖母要活過一百歲，我還很是浪漫詩(shī)情地想象過我?guī)е膶O媳婦并重孫女回去時(shí)會(huì)有怎樣的一種情景??不想了

罷。我算得上一個(gè)性情狹隘的人，想起這些來(lái)就控制不住要淚眼唏噓。

很久之后回去的時(shí)候，把祖母送上靈橋的父親母親、二伯父二伯母以及姑姑、大伯、眾兄弟姐妹都說，祖母彌留之際，能夠偶爾發(fā)出的話音就是呢喃我的乳名；有人推門進(jìn)屋時(shí)震響，祖母就猛一激靈，要撐起來(lái)看看是不是我回去了——眾孫都圍在了她的榻前，該看的人她都看到了，該囑咐的話她都囑咐了；始終讓她放心不下的就是時(shí)不時(shí)總要碰到一次“麻煩”的我這個(gè)孫兒——說她留在人世間的最后一句音節(jié)完整的話就是：“健(我的乳名)，不要??再有哪樣??麻煩??”。

后來(lái)聽到家里人說起這些時(shí)，我控制不住一陣失聲痛哭。

我的祖母??！

來(lái)到祖母在這一方世界最終棲息的地方。燃亮幽幽飄忽的燭紙后，我對(duì)著墳頭跪下去，心里說：祖母，無(wú)

緣跟您作別生前的孫兒給您隔著生死之界道別來(lái)了。苦累了一生，你就輕輕松松回到您的天國(guó)去吧。假如還有來(lái)生，我一定還是您的孫兒，再讓您有一縷永生永世的牽掛疼愛──那么，祖母，您且走好，我們來(lái)生再相見。

3．母 親肖復(fù)興

那一年，我的生母突然去世，我不到8歲，弟弟才3歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)不大的小姑娘，爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，就是不讓她摸。

望著這個(gè)陌生的娘倆兒，我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，我硬愣把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說：“這不是我媽?！庇幸惶?，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然地向她大聲喊著，“你別碰我的媽媽”。好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量“把照片取下來(lái)吧？”，而她總是說“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?，那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在 醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大可得好好孝順呀??”

她站在一邊不說話，看我醒過來(lái)伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼？”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好！”

回家的時(shí)候，天早已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。

以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個(gè)勁兒埋怨自己，“都賴我，沒看好孩子！千萬(wàn)別落下病根呀??”，好像一切過錯(cuò)不在那硬梆梆的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才18歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上。她看見了，一把給扯了下來(lái)“別，還是留給她弟弟

吧。??？”車站上，她一句話也沒說，是在火車開動(dòng)的時(shí)候，她向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)。回來(lái)的路上，她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好。”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？

望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌，“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭，愣愣地看著我不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花、攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來(lái)的錢養(yǎng)我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美。無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳躍著，卻從來(lái)沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來(lái)。

媽媽，請(qǐng)您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我卻永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切??

世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。

4．永久的憧憬和追求（蕭紅）

1911年，在一個(gè)小縣城里邊，我生在一個(gè)小地主的家里。那縣城差不多就是中國(guó)的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四個(gè)月飄著白雪。

父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對(duì)待仆人，對(duì)待自己的兒女，以及對(duì)待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠(yuǎn)，甚至于無(wú)情。

有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過來(lái)。房客的家屬們哭著、訴說著，向著我的祖父跪了下來(lái)，于是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來(lái)還了回去。

為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭(zhēng)吵?！皟善ヱR，咱們是不算什么的，窮人，這兩匹馬就是命根。”祖父這樣說著，而父親還是爭(zhēng)吵。

九歲時(shí)，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一只杯子，他就要罵到使人發(fā)抖的程度。后來(lái)就連父親的眼睛也轉(zhuǎn)了彎，每從他的身邊經(jīng)過，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻梁經(jīng)過嘴角而往下流著。

所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀詩(shī)篇，看著祖父讀著詩(shī)篇時(shí)微紅的嘴唇。父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂器似的振動(dòng)著。

祖父時(shí)時(shí)把多紋的兩手放在我的肩上，而后又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：

“快快長(zhǎng)吧！長(zhǎng)大就好了?！?/p>

十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現(xiàn)在還是過著流浪的生活。

“長(zhǎng)大”是“長(zhǎng)大”了，而沒有“好”。

可是從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。

所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。

第四篇：感悟真實(shí)表達(dá)真情

感悟真實(shí)表達(dá)真情

膠州市第十八中學(xué)李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！薄墩n標(biāo)》也多次指出：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

真實(shí)，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們?cè)搹哪膸追矫嬉龑?dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円@得生活的真情實(shí)感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗(yàn)生活、做生活的有心人。這樣才會(huì)獲得個(gè)人具體的、獨(dú)特的生活情感，才會(huì)有豐富健康的情感世界。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生去感知生活的豐富多采。在作文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進(jìn)課堂，在課堂中再現(xiàn)生活，讓學(xué)生感受和關(guān)注生活，作好素材的累積和生活的體驗(yàn)。寫作《環(huán)保從我做起》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注周圍人們對(duì)環(huán)境的破壞，去關(guān)注全球的環(huán)保趨勢(shì)??學(xué)生發(fā)出了“從我做起、從日常生活做起，愛護(hù)我們的家園，保護(hù)地球！”的呼聲。只有讓學(xué)生的寫作貼近了生活，學(xué)生才會(huì)有話可說，有話暢說。

二、思考生活

作文要感人就必須有真情實(shí)感。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想。對(duì)生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯(lián)系。只有經(jīng)過由此及彼的聯(lián)想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實(shí)質(zhì)，獲得某種啟迪，最終做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特?！睂W(xué)生對(duì)事物感受不一致，作文也就情思不一，內(nèi)容各異。我班的學(xué)生寫作《我的寒假生活》時(shí)，雷同的極少。有的是：好夢(mèng)留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創(chuàng)意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡(jiǎn)單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應(yīng)選取最能融進(jìn)作者和讀者深切感受的材料。無(wú)情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，可曾記得：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆???真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，只有真正動(dòng)了情，有了切身體驗(yàn)，才能寫出富有真情實(shí)感的作文，才能打動(dòng)讀者。

選擇素材要恰當(dāng)貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點(diǎn) ：

1、要真實(shí)。

文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，抒發(fā)真摯的情感。認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自由地表現(xiàn)出來(lái)。思想感情發(fā)自肺腑，就會(huì)給人以感染，就會(huì)引發(fā)共鳴。

2、要注重細(xì)節(jié)。

人的成長(zhǎng)變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來(lái)的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個(gè)自然景象，一件細(xì)微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個(gè)溫柔的眼神??都能打開學(xué)生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關(guān)情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料。有個(gè)學(xué)生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出父親的不善言辭、老實(shí)憨厚。《難忘你的眼神》抓住眼神這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師對(duì)“我”的批評(píng)、鼓勵(lì)、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復(fù)洗手這一細(xì)節(jié)；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細(xì)節(jié)??細(xì)節(jié)描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生以自己的全部心思、全部真情去仔細(xì)地體驗(yàn)自然、解讀社會(huì)、感悟人生、關(guān)注人性，從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心靈與內(nèi)心世界的真情流露，肯定他們?cè)谖恼轮兴髀冻鰜?lái)的獨(dú)特的真切的感受。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和審美指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心體驗(yàn)，懂得追求真善美，摒棄

假惡丑，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮畜w現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)他們昂揚(yáng)奮發(fā)的思想感情。

四、學(xué)會(huì)表達(dá)

我們有了生活體驗(yàn)，有了強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望，還需掌握一些表達(dá)方法。

1、要靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式

讓記敘成為抒情的基礎(chǔ)。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對(duì)事情的記敘、對(duì)人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現(xiàn)事物蘊(yùn)含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發(fā)思想感情。有一名學(xué)生在《父親》的結(jié)尾中這樣議論和抒情：“父親不會(huì)表達(dá)他的愛，或許是他表達(dá)了，而我未曾察覺？”很容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實(shí)感，不在于用華麗的詞語(yǔ)或激昂的語(yǔ)句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境明確、清楚地表達(dá)意思；要具體靈活，善于從多角度寫細(xì)致寫形象，同一個(gè)意思，在文中可以用多個(gè)詞表達(dá)，避免雷同；要生動(dòng)活潑；語(yǔ)氣應(yīng)多樣，用好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)等，使感情豐富，氣勢(shì)不斷變化。有學(xué)生寫作《賽場(chǎng)上》，在描寫男子200米競(jìng)賽時(shí)，運(yùn)用表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)竟多達(dá)

5個(gè)：片刻、瞬間、剎那間、說時(shí)遲，那時(shí)快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當(dāng)時(shí)的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達(dá)意功能

要善于引導(dǎo)學(xué)生把握有關(guān)句式的特點(diǎn)和作用。如文言語(yǔ)句含蓄典雅，口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)練潑辣，長(zhǎng)句周詳嚴(yán)密，短句簡(jiǎn)潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對(duì)偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢(shì)磅礴，反問句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運(yùn)用，長(zhǎng)句與短句的交替使用，倒裝句的特別點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆等，都可加強(qiáng)表達(dá)效果。

寫作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏。

綜合運(yùn)用多種句式，語(yǔ)言就會(huì)大放異彩。

4、發(fā)揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運(yùn)用，更能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

引導(dǎo)學(xué)生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運(yùn)用，抒寫自己的強(qiáng)烈感受，達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果。

5、適當(dāng)引用古詩(shī)文等 引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)等，可以增添文章的文化底蘊(yùn)。引用得到位、恰當(dāng)，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在學(xué)會(huì)積累的同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該知道如何運(yùn)用才能體現(xiàn)出它自身意義，以及文

章所要體現(xiàn)的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無(wú)奈與感傷。恰當(dāng)引用會(huì)為文章增色不少。

總之，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來(lái)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發(fā)自內(nèi)心的、從肺腑中流露出的真情實(shí)感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！

第五篇：感悟真實(shí) 表達(dá)真情

感悟真實(shí) 表達(dá)真情

膠州市第十八中學(xué) 李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。”《課標(biāo)》也多次指出：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

真實(shí)，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們?cè)搹哪膸追矫嬉龑?dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円@得生活的真情實(shí)感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗(yàn)生活、做生活的有心人。這樣才會(huì)獲得個(gè)人具體的、獨(dú)特的生活情感，才會(huì)有豐富健康的情感世界。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生去感知生活的豐富多采。在作文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進(jìn)課堂，在課堂中再現(xiàn)生活，讓學(xué)生感受和關(guān)注生活，作好素材的累積和生活的體驗(yàn)。寫作《環(huán)保從我做起》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注周圍人們對(duì)環(huán)境的破壞，去關(guān)注全球的環(huán)保趨勢(shì)??學(xué)生發(fā)出了“從我做起、從日常生活做起，愛護(hù)我們的家園，保護(hù)地球！”的呼聲。只有讓學(xué)生的寫作貼近了生活，學(xué)生才會(huì)有話可說，有話暢說。

二、思考生活 作文要感人就必須有真情實(shí)感?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”。真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想。對(duì)生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯(lián)系。只有經(jīng)過由此及彼的聯(lián)想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實(shí)質(zhì)，獲得某種啟迪，最終做到“情動(dòng)而辭發(fā)”?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特?！睂W(xué)生對(duì)事物感受不一致，作文也就情思不一，內(nèi)容各異。我班的學(xué)生寫作《我的寒假生活》時(shí)，雷同的極少。有的是：好夢(mèng)留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創(chuàng)意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡(jiǎn)單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應(yīng)選取最能融進(jìn)作者和讀者深切感受的材料。無(wú)情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，可曾記得：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆???真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，只有真正動(dòng)了情，有了切身體驗(yàn)，才能寫出富有真情實(shí)感的作文，才能打動(dòng)讀者。

選擇素材要恰當(dāng)貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點(diǎn) ：

1、要真實(shí)。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，抒發(fā)真摯的情感。認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自由地表現(xiàn)出來(lái)。思想感情發(fā)自肺腑，就會(huì)給人以感染，就會(huì)引發(fā)共鳴。

2、要注重細(xì)節(jié)。

人的成長(zhǎng)變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來(lái)的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個(gè)自然景象，一件細(xì)微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個(gè)溫柔的眼神??都能打開學(xué)生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關(guān)情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料。有個(gè)學(xué)生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出父親的不善言辭、老實(shí)憨厚?！峨y忘你的眼神》抓住眼神這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師對(duì)“我”的批評(píng)、鼓勵(lì)、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復(fù)洗手這一細(xì)節(jié)；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細(xì)節(jié)??細(xì)節(jié)描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生以自己的全部心思、全部真情去仔細(xì)地體驗(yàn)自然、解讀社會(huì)、感悟人生、關(guān)注人性，從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心靈與內(nèi)心世界的真情流露，肯定他們?cè)谖恼轮兴髀冻鰜?lái)的獨(dú)特的真切的感受。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和審美指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心體驗(yàn)，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮畜w現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)他們昂揚(yáng)奮發(fā)的思想感情。

四、學(xué)會(huì)表達(dá)

我們有了生活體驗(yàn)，有了強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望，還需掌握一些表達(dá)方法。

1、要靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式

讓記敘成為抒情的基礎(chǔ)。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對(duì)事情的記敘、對(duì)人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現(xiàn)事物蘊(yùn)含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發(fā)思想感情。有一名學(xué)生在《父親》的結(jié)尾中這樣議論和抒情：“父親不會(huì)表達(dá)他的愛，或許是他表達(dá)了，而我未曾察覺？”很容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實(shí)感，不在于用華麗的詞語(yǔ)或激昂的語(yǔ)句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境明確、清楚地表達(dá)意思；要具體靈活，善于從多角度寫細(xì)致寫形象，同一個(gè)意思，在文中可以用多個(gè)詞表達(dá)，避免雷同；要生動(dòng)活潑；語(yǔ)氣應(yīng)多樣，用好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)等，使感情豐富，氣勢(shì)不斷變化。有學(xué)生寫作《賽場(chǎng)上》，在描寫男子200米競(jìng)賽時(shí)，運(yùn)用表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)竟多達(dá)5個(gè)：片刻、瞬間、剎那間、說時(shí)遲，那時(shí)快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當(dāng)時(shí)的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達(dá)意功能

要善于引導(dǎo)學(xué)生把握有關(guān)句式的特點(diǎn)和作用。如文言語(yǔ)句含蓄典雅，口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)練潑辣，長(zhǎng)句周詳嚴(yán)密，短句簡(jiǎn)潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對(duì)偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢(shì)磅礴，反問句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運(yùn)用，長(zhǎng)句與短句的交替使用，倒裝句的特別點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆等，都可加強(qiáng)表達(dá)效果。

寫作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏。

綜合運(yùn)用多種句式，語(yǔ)言就會(huì)大放異彩。

4、發(fā)揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運(yùn)用，更能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

引導(dǎo)學(xué)生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運(yùn)用，抒寫自己的強(qiáng)烈感受，達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果。

5、適當(dāng)引用古詩(shī)文等

引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)等，可以增添文章的文化底蘊(yùn)。引用得到位、恰當(dāng)，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在學(xué)會(huì)積累的同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該知道如何運(yùn)用才能體現(xiàn)出它自身意義，以及文章所要體現(xiàn)的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無(wú)奈與感傷。恰當(dāng)引用會(huì)為文章增色不少。

總之，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來(lái)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發(fā)自內(nèi)心的、從肺腑中流露出的真情實(shí)感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！