第一篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)

《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》

課題實驗階段性總結(jié)

唐莊小學(xué)趙小梅

經(jīng)過一段時間的研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀純粹是“讀”，不作讀書筆記這個幫助記憶的手段，因而雖然讀書不少，但仍語感不強，語言不豐富，良好的閱讀習(xí)慣仍有待培養(yǎng)。經(jīng)過課題組成員深入研究，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)一貫化。

良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，是很難靠一兩次強化訓(xùn)練而一勞永逸的。但也不能把良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)理解為是不厭其煩的反復(fù)強調(diào)，一而再，再而三地重復(fù)機械訓(xùn)練。更為有效的方法是在必要的授之以漁、導(dǎo)之以法的“教化”以外，注意創(chuàng)設(shè)氛圍，進行潤物無聲的“默化“。長期的熏陶與耳濡目染將深化學(xué)生對良好閱讀習(xí)慣重要性的認識。形成以讀好書為榮的學(xué)校、班級氛圍對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣大有益處。

二、循序漸進，讓良好的閱讀習(xí)慣系統(tǒng)化。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，因材施教，分層要求，有計劃，有順序地一步一個腳印地扎扎實實進行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免期望值過高，欲速則不達，要求過低，孩子沒興趣，進步不快。

三、投注情感，讓良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)自覺化。

在良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，多用鼓勵法，把微笑和愛心帶給學(xué)生，避免因強制的命令，消極的懲罰等硬性的手段打消學(xué)生的讀書積極性，用情感來喚醒學(xué)生自我發(fā)展、自我塑造的潛能，使強烈的閱讀愿望，濃厚的閱讀興趣，愉快的閱讀情緒等非智力因素活躍起來，成為良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的巨大內(nèi)驅(qū)力，樂意閱讀，并去享受閱讀。

四、評價反饋，讓良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)鞏固化。

美國心理學(xué)家詹姆斯認為：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！痹趯W(xué)生身上，這種渴望賞識和表揚的心理尤為明顯。所以不管是教師評價、家長評價，還是學(xué)生的互相評價，都要努力尋找學(xué)生的閃光點，建立一種發(fā)展性，激勵性的評價機制，防止評價中的一刀切，對學(xué)生壓指標，重短效的行為。

總之，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們采取剛?cè)嵯酀瑖乐杏写?，恰當運用以“尊

重、關(guān)愛、激勵、引導(dǎo)”為特征的“柔性”教育方式，使學(xué)生把培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的過程看作是自我磨練意志，自我超越的過程，讓學(xué)生最終以良好的閱讀習(xí)慣為舟，主動閱讀、高效閱讀實現(xiàn)自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，在知識的海洋中愉快地遨游。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣

田壩小學(xué)11月份論文

良好的習(xí)慣對人具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，為人還是處事，毫不夸張地說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財富。正如美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士所說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！币虼?，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種良好的習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時機。他們在成長過程中，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要進行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是我們現(xiàn)行教育思想仍然忽略了這一點，特別是在農(nóng)村，素質(zhì)教育還沒有真正實現(xiàn)，許多地方還只是流于形式。我們的小學(xué)生很多方面都沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，表現(xiàn)在品行、生活、學(xué)習(xí)等各個方面，如許多小學(xué)生亂丟亂扔、不注意個人衛(wèi)生、愛講臟話、上課不認真聽講、作業(yè)不按時完成等等，如此種種現(xiàn)象老師們也會提出批評教育，但是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又會照舊。那么，是什么原因?qū)е聦W(xué)生們這樣，我們怎樣才能從根本上解決這個問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣形成原因。

（一）家庭教育不足。

現(xiàn)在每個家庭子女不是很多，特別是獨生子女占有一定的比例，家長把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應(yīng)”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習(xí)慣，也是聽之任之，不以為然。特別是在農(nóng)村，家長的整體素質(zhì)普遍不高，他們對子女的養(yǎng)成教育認識不足或缺乏重視，認為只要孩子學(xué)習(xí)好就是有出息，其他的無所謂了。再加上農(nóng)村很多學(xué)生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，老人主要關(guān)注的是孩子身體的成長，認為只要孩子吃得好、穿得暖就是對孩子最好的照顧。這些思想使得農(nóng)村家長忽略了對孩子的養(yǎng)成性教育。另外，即使家長認識到良好習(xí)慣的重要性，也是方法欠妥，效果不佳。首先他們不能以身作則，有的家長作息沒規(guī)律，在家上網(wǎng)、聊天、斗地主，閑暇時聚在一起打麻將、玩撲克，甚至偶爾讓孩子替替手??沒有為孩子樹立良好的榜樣。其次他們教育方法極端，不是太過于溺愛，就是只會打罵等等。日積月累，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。

（二）社會不良影響。

小學(xué)生雖然接觸最多的是家庭和學(xué)校,但社會對他們產(chǎn)生的影響也非常大?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展，使得電視、電腦、手機普及，學(xué)校周邊網(wǎng)吧、錄像廳、棋牌室、小商小販到處林立。小學(xué)生年齡小，良莠不分，自制力差，經(jīng)不住各種各樣的誘惑。他們貪戀小零食、小玩具，沉溺于電腦、電視、手機、網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致時間觀念淡薄，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有良好的生活習(xí)慣，特別是在節(jié)假日，生活、學(xué)習(xí)更毫無規(guī)律可言。甚至許多孩子還受到黃色、暴力、賭博等不良思想的侵蝕。這些社會因素都嚴重影響小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣。

（一）家庭教育

家庭教育是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的思想意識、自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進行著直接的或間接的、公開的或潛移默化的教育，家長自覺不自覺地用自己的人生觀、價值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子,孩子的行為表現(xiàn)正是“父母意識”的反映。因此，家庭成員要統(tǒng)一認識、統(tǒng)一做法，平時應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識，還要特別注意自己的言行，改變粗暴單調(diào)的教育方式。父母應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)，必要時要軟硬兼施，即啟發(fā)教育與嚴格教育并存。在家庭教育中，作為父母親，幫助孩子確立目標不是家長的唯一任務(wù)，引導(dǎo)孩子找到實現(xiàn)目標的方法，培養(yǎng)孩子多想辦法，多養(yǎng)成好習(xí)慣才是根本，必要時動之以情、曉之以理、情景交融，才會使好習(xí)慣深入孩子心靈。

1、榜樣示范、感染熏陶。父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛模仿，家長務(wù)必以身作則，為孩子樹立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書學(xué)習(xí)，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長言傳身教的潛移默化下，孩子方能自覺地建立起良好的日常行為習(xí)慣。

2、尊重孩子、加強溝通。家長要真正把孩子當成朋友，尊重他們的意見，經(jīng)常和孩子溝通，拉近彼此距離，了解其內(nèi)心世界，這樣更有利于教育孩子。對于農(nóng)村學(xué)校的家長，生計固然重要但也及不上孩子重要，孩子長期缺乏父母的關(guān)愛，不利于其健康成長。

3、注重細節(jié)、常抓不懈。孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要從點滴抓起，從身邊小事做起。從吃飯穿衣到坐立行走，從讀書寫字到說話辦事，有些看似平平常常的小事，其實是“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺，起于壘土”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕，一蹴而就的。孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，自制力差、惰性強，不良表現(xiàn)往往會出現(xiàn)反復(fù)，這就需要家長經(jīng)常地、反復(fù)地、不厭其煩地檢查、督促，使孩子在不斷的實踐中養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）學(xué)校教育

1、提高認識,養(yǎng)成習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先，要讓學(xué)生懂得我為什么要這樣做的道理，從思想上加以認同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做，為，我要做?！北緦W(xué)期我根據(jù)我們班學(xué)生的實際進行了“良好的衛(wèi)生習(xí)慣”、“文明禮儀習(xí)慣”、“遵守紀律”、“按時完成作業(yè)”、“認真做好兩操”等教育時，我總是讓學(xué)生明白這樣做的意義。當然，在說理中，我也會注意方法如：通過和學(xué)生談心、講故事，讓學(xué)生分析案例等各種方式來進行，讓他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

我班的學(xué)生有的同學(xué)花錢大手大腳，每天中午不回家，把家里給的吃午飯的錢買來許多零食吃。剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后，就請一個同學(xué)天天跟著她統(tǒng)計一下一天或一周她 買零食所花的錢，并建議其他學(xué)生也有意無意地統(tǒng)計自己一天或一周買零食所花的錢，并建議他們用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品，同時班里也制定了禁止買零食的制度，并且有專人負責(zé)。通過這一對比，協(xié)商形象、直觀地感受到不亂花錢的意義，開始很樂意地主動節(jié)約。從那以后班春媛把錢用在了買書上，也開始看書了，形成了良好的讀書習(xí)慣。

2、引導(dǎo)行為

解決了為什么要這么做的問題后，還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的行為，這就是該“怎樣做的事情了”就是要進行必要的行為指導(dǎo)與學(xué)生一起討論行為規(guī)范。當然，在制定過程中一定要發(fā)動學(xué)生，必須人人參加制定，要讓學(xué)生自己說，習(xí)慣這樣重要。我特別需要形成一個什么習(xí)慣：如每天晚上睡覺前主動洗腳，每周必須洗一次澡，每周自己洗衣服，集會做到“靜、齊、快”。課堂專心聽講做到“眼到、口到、心到。”有了這樣的認識，好的習(xí)慣也會在不知不覺中養(yǎng)成，如“我班陳亮這個學(xué)生可以說壞習(xí)慣太多了，不講衛(wèi)生，紀律渙散，上課東張西望，不按時完成作業(yè)，任性，脾氣大，教育方法如果不當，就會你著你的思路，越教育越僵，但這個學(xué)生有個特點，喜歡戴高帽子，愛聽好聽的話，自己做的不好的地方，你不能直接去說，得拐彎抹角地邊表揚邊指出讓他自己感覺，這樣他聽著順心改的也快，因此在他身上的一些不良習(xí)慣，通過細致入微地教育后慢慢的逐漸不見了。除次還可以對學(xué)生進行榜樣的教育。模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性很強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。記得上學(xué)去，我們班有好幾個學(xué)生早上上學(xué)經(jīng)常遲到，早自習(xí)上了好久，我很著急，這怎么行呢？可是學(xué)生遲到的原因明明在家長，是家長沒有早叫學(xué)生，更有甚者家長和孩子一起睡過頭，我又不能批評家長，怎么辦呢？我想起了”小榜樣“的作用，于是在一次的班隊課上，我大力表揚早到校的雷蕭、馬揚、劉昊，并列舉早到的同學(xué)路途遙遠，他們及時起床到校還讓他們告訴同學(xué)們，老師是怎樣克服困難和他們一起早到校的。做好了孩子的思想工作，他們自己去做家長的思想工作，因為教育是合力，靠一個人是勢單力薄的，家長理解了 3 老師的良苦用心?，F(xiàn)在基本上沒有遲到的了。

3、持久訓(xùn)練

習(xí)慣要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣是經(jīng)過長時間，在老師嚴格的訓(xùn)練學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此本學(xué)期結(jié)合“兩基”國檢，對學(xué)生進行文明禮儀的訓(xùn)練。我根據(jù)我們班學(xué)生實際，充分利用晨會、課堂、班隊會，加強對學(xué)生進行訓(xùn)練。為了加強訓(xùn)練效果，有時還采用表演的方式，要求先在學(xué)生中進行訓(xùn)練，同學(xué)早上見面互相打招呼，下午放學(xué)互相說再見，路上見面主動問候等。進而再深入到校園、家庭。步步從細處、小處著手，逐步將學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣落實到實處。

4、嚴格監(jiān)督

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，早養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這是除了靠自身努力還要靠同學(xué)、老師和家長的監(jiān)督與指導(dǎo)，內(nèi)因外因共同起作用，就更有利于良好習(xí)慣的建立鞏固，是學(xué)生在不斷的時間中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因此每次寫字時，做作業(yè)時，我總忘不了對學(xué)生說聲“注意寫字姿勢”每次站隊集會時我總提醒“快、靜、齊”可是一些孩子很難掌握。于是，我堅持天天講、檢查、提醒，講道理。在嚴格的訓(xùn)練中，大部分學(xué)生漫漫養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。平時在衛(wèi)生、禮儀、集會中發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，及時指出幫助他糾正，久而久之，使學(xué)生變外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。

5、激勵促進

小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭、競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度耄鶕?jù)學(xué)生的這個心理特點，我結(jié)合本班學(xué)生的實際，開展了豐富多彩的競賽評比活動。如：“鋼筆字比賽”、“朗讀比賽”、“手抄報比賽?！睂_標的學(xué)生進行表揚，有進步地學(xué)生進行鼓勵，這些豐富多彩的評比活動，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性，進一步促進了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（三）社會教育

當代的小學(xué)生生活在一個豐富多彩、節(jié)奏多變的社會之中，社會環(huán)境與學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣，健康的社會環(huán)境，會有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，而不健康的腐朽沒落的社會信息，會對學(xué)生造成種種危害。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生良好 的行為習(xí)慣，促進他們健康成長，就必須在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把各方面力量組織起來，調(diào)動起來，優(yōu)化社會大環(huán)境，形成全社會齊抓共管的新風(fēng)尚。

1、教育、文化、廣播、電視、公安、工會、共青團、婦聯(lián)等部門要相互配合，形成合力，齊抓共管，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。當前尤其要重視各種大眾傳播媒介，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊銀、音像制品等對小學(xué)生的影響。一方面，我們呼吁文化、宣傳部門為學(xué)生提供豐富的、健康的精神產(chǎn)品，另一方面，教育部門還要同文化、宣傳、公安、工商、城管等部門配合，對黃色書刊、音像制品、網(wǎng)吧、錄像廳、校外攤販等進行專項治理。

2、開展社會教育活動。如聘請部隊教官對學(xué)生進行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀律觀念，鍛煉自理能力。聘請武警教育基地輔導(dǎo)員，定期來校給學(xué)生上法制宣傳課、交通安全課，增強學(xué)生法制觀念，提高辨別是非的能力，學(xué)會自我保護。

3、組織學(xué)生參加社會實踐活動。比如對學(xué)生進行環(huán)境教育，組織環(huán)保行動，讓學(xué)生到街道體驗環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹立愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?？梢岳檬罴賹嵺`活動帶農(nóng)村學(xué)生去城鎮(zhèn)賣報，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛，養(yǎng)成不浪費的習(xí)慣。組織學(xué)生到敬老院關(guān)心孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表演節(jié)目等。通過這些活動，培養(yǎng)孩子的愛心，發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。

總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的最佳時期，在這個關(guān)鍵階段，家庭、學(xué)校、社會要聯(lián)合起來、多管齊下、綜合教育。其中，家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會教育為條件，三者缺一不可，既不能相互代替，又不能彼此脫節(jié)。在三者共同努力下，培養(yǎng)我們的孩子在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民，最終使他們既學(xué)會做人、又學(xué)會學(xué)習(xí)，既學(xué)會生活、又學(xué)會發(fā)展?？偠灾?。良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，從而是他們健康成長。作為一名人民教師，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨世紀的一代新人，我們共同來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣吧！

第三篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報

習(xí)慣的研究》

課題進展情況報告

庚子

一、實驗前期準備及啟動研訓(xùn)1、2008年6月，在學(xué)校校長楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進行此課題研究的設(shè)想。

2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。3、9月10日，對中心校2------6年級的214名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過對問卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁）

通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。

4、9月25日，召開了全校1------6年級的家長會，發(fā)放了《告家長書》（附：學(xué)生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施策略及過程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長都認為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購買圖書，建家庭書架，減少娛樂應(yīng)酬，抽時間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。

5、課題組負責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。對學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏書1900冊，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時間。

6、2008年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負責(zé)人當即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書室、閱覽室全天候為學(xué)生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作進行了具體分工：楊玉貴負責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹林負責(zé)課題實施的具體工作；王樹林負責(zé)課題資料的收集整理工作。

二、研究進展情況1、2008年9月6日，學(xué)校制定了《班級圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責(zé)》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，并發(fā)動學(xué)生投入到書籍的整理及管理中。

2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學(xué)生置身于書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。

3、我們利用課外活動課時間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個人讀書計劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會。使學(xué)生的課外閱

讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。

5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學(xué)生一一進行了切實指導(dǎo)。

6、9--10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對個別班級學(xué)生進行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書半小時以上，并通過節(jié)假日晨讀、平時中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長久的閱讀興趣，并對學(xué)生讀書情況進行及時有效的檢查是個問題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵機制，一方面設(shè)計了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊，要求學(xué)生每周寫讀書心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎懲制度，督促孩子認真完成課外閱讀任務(wù)。

對這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。

三、存在的問題

1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強化。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，并天天堅持下來確非易事。同時由于農(nóng)村家長農(nóng)活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。

如何以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個問題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個急待解決的問題。

2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時間緊張的情況下，通過學(xué)習(xí)、研究、實踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題。如何運用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。

3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。

四、下一步工作打算

1、加強家校聯(lián)系，加強“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開家長會、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時間與實效。

2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。

3、課題組教師加強學(xué)習(xí)、研討與實踐。爭取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗，不斷總結(jié)、反思、提高，及時調(diào)整課題實施方案，以保證課題研究的順利進行。

2008年11月10日

第四篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

4、預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學(xué)會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

4、課堂上培養(yǎng)對多門學(xué)科的興趣，尤其是英語、科學(xué)、社會等學(xué)科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學(xué)習(xí)，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

9、學(xué)習(xí)各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。

10、學(xué)會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真、工整。

三、讀的習(xí)慣

1、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

3、高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。

4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

四、寫的習(xí)慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

6、寫完作業(yè)必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正

（三）小學(xué)時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護的習(xí)慣。

我重點講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我總結(jié)一個小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是：

1、學(xué)習(xí)的動力，就是愛學(xué)

2、學(xué)習(xí)方法，就是會學(xué)習(xí)

3、勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個：

1、明日學(xué)具，準備齊全

我在西城區(qū)一所比較不錯的小學(xué)做過一個調(diào)查，這個學(xué)校有一千個孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個學(xué)生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了，他們說是四年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準備好的。你們早應(yīng)該在一、二年級就養(yǎng)成這個習(xí)慣。

2、今天任務(wù)，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正

有一個小男孩，挺聰明，但是數(shù)學(xué)總是80多分，沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來就知道怎么回事了。這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。老師問：“7×8＝？”小男孩說：“這太簡單了，7×8＝58啊”。同學(xué)聽了都哈哈大笑。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢?！本褪沁@么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上改過來。

4、專心學(xué)習(xí)，珍惜時間

六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求；數(shù)量、質(zhì)量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時間掌握。

5、讀書寫字，姿勢端正

現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學(xué)生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。

6、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

小學(xué)生要從二年級開始培養(yǎng)這個習(xí)慣，這個對學(xué)習(xí)非常重要。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因為我們的學(xué)生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統(tǒng)的知識才會對學(xué)習(xí)的應(yīng)用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的復(fù)習(xí)，學(xué)會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。

我給大家介紹三個復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點復(fù)習(xí)法。

7、讀書看報，查找資料

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學(xué)會做人、增長知識、學(xué)會寫作、有助于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。新課程標準對小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀145萬字。對一年級小學(xué)生沒有要求，對二年級小學(xué)生要求看5萬字，三、四年級小學(xué)生各看20萬字，五、六年級小學(xué)生各看50萬字。學(xué)會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個要求，我們小學(xué)一年級就開始開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程。

8、學(xué)有計劃，學(xué)有目標

三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣

（一）要求合理

不同時期重點不一樣；一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)

一、兩個習(xí)慣。

比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準備齊全”的習(xí)慣，等到第二個月了，在鞏固這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上對小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們在總結(jié)習(xí)慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當學(xué)習(xí)到“中”這個字的時候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個詞，有的同學(xué)說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

四）激勵強化

心理學(xué)中有一個學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個學(xué)派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習(xí)慣的方法。代幣券法

比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學(xué)生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（五）行為訓(xùn)練

家長要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。

（六）注重體驗

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習(xí)慣“由被動到主動再到自動”的關(guān)鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（八）堅持不懈

養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅持不懈，就會成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。

尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。

5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7、虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。

10、按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11、課前準備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12、課前預(yù)習(xí)，課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)品行習(xí)慣

1.日常生活方面的好習(xí)慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣

（3）早晚刷牙要細致——培養(yǎng)愛護牙齒的習(xí)慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護眼睛的習(xí)慣

（5）每天鍛煉一小時——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣

（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費的習(xí)慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習(xí)慣 2.學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣

（12）認真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習(xí)慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認真細致的習(xí)慣

（14）課前預(yù)習(xí)有準備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（15）課后復(fù)習(xí)要及時——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣（17）觀察事物要細心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣

（18）善于動腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣（19）每天堅持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣

（20）學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣

3.品行方面的好習(xí)慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實謙虛的習(xí)慣

（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時守信的習(xí)慣（27）不亂動別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣

（28）愛護身邊動植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣（30）愛護桌椅公用品——培養(yǎng)愛護公物的習(xí)慣（31）喜歡東西不獨享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣

（32）做錯事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯就改的習(xí)慣（33）樂于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習(xí)慣

（34）志愿活動常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣 4.健康心理方面的好習(xí)慣

（35）與人交往會溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣（36）贊揚別人有優(yōu)點——培養(yǎng)取長補短的習(xí)慣

（37）面對困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅強的習(xí)慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣

（39）調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習(xí)慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣 5.自我保護方面的好習(xí)慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠離危險的習(xí)慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習(xí)慣

（48）會用法律護權(quán)益——培養(yǎng)維護權(quán)益的習(xí)慣

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調(diào)“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識—－能力――情感態(tài)度”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識”的過程。顯然，《標準》始無前例的把“加強學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。首先是強調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念中，如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣；7.自評互評的習(xí)慣；8.搜集資料的習(xí)慣；9.動手操作的習(xí)慣；10.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生行為習(xí)慣具體內(nèi)容也有10項，它們分別為：1.舉止文明的習(xí)慣；2.誠實守信的習(xí)慣；3.尊重他人的習(xí)慣；4.守時惜時的習(xí)慣；5.懂得感恩的習(xí)慣；6.勤儉節(jié)約的習(xí)慣；7.遵守秩序的習(xí)慣；8.講究衛(wèi)生的習(xí)慣；9.鍛煉身體的習(xí)慣；10.勤于動手的習(xí)慣。

幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳時期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。

通過自己在小學(xué)任教這12年來的教學(xué)實踐來觀察、分析，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)、生活中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生從不主動、按時完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找出原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，我們在教育教學(xué)一線的班主任感觸最深的是，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠。尤其在認真思考，堅持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時訂正錯誤方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。

好習(xí)慣是一種自然推動人學(xué)習(xí)進步的力量，它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心，抑制人進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí)，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。要養(yǎng)成好習(xí)慣則非一日之功，需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。

當然，這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。教育家楚圖南認為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而教育家葉圣陶老先生說：“良好習(xí)慣讓人終身受益”。可見，學(xué)生的健康成長也在良好的成長的的習(xí)慣的養(yǎng)成。我這幾年來，對不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內(nèi)部原因和外部原因。

一、內(nèi)部原因。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個性、性格的差異。小學(xué)期獐的個性、性格，男、女之間略有差別，總的來說，男孩子的外傾性、活動性和倔強性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。

其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強，沒有持之以恒，堅持不懈的恒心，再加上教師沒有及時的引導(dǎo)、扶持。

最后，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來越突出，尤其低學(xué)段兒童。經(jīng)過這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究，這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個共同特征：注意力難以集中、動作多、沖動任性。感觀綜合失調(diào)。他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時動作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯誤百出，敷衍了事。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學(xué)習(xí)；不能合理的安排作息時間；需要父母為他們糾錯、解難。假如我們細心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？

俗話說：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。然而，學(xué)生良好習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢？

由此可見，這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當?shù)慕逃绞健?/p>

1、不良家庭教育環(huán)境。不恰當、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對孩子在學(xué)習(xí)上沒有要求、原則等。就說眼前被關(guān)注的“留守孩”的問題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。這種“隔代監(jiān)護”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。

2、不當?shù)募彝ソ逃绞健?/p>

有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)業(yè)技能遠低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。“可憐天下父母心”，于是，家長帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強迫自己的孩子學(xué)習(xí)，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問題。

其二、學(xué)校因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學(xué)方式、策略不當。

新課程實施以來，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒有及時引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會感到無助。其次，教師的不負責(zé)任，訓(xùn)斥，羞辱學(xué)生和補償式懲罰，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會站學(xué)生認為自己永遠是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒有同學(xué)愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就被陰暗遮住了。由此可見，學(xué)校教育的缺失，教師方式的不當，也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。運用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。

1、教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛。我國古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心。別林斯基說過：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此，教師要多關(guān)心，詢問學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況，在觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。

2、立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。給每個學(xué)生和發(fā)展的機會，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵，我總結(jié)出教師要堅持“三多三少”的原則，即“ 多表揚、少批評；多鼓勵、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語，一個溫暖的眼神，一番激勵的評價，都能夠讓學(xué)生良好習(xí)慣一步一步逐漸形成。

3、建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實施班主任、家長輔導(dǎo)。

教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強對其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長及時溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點，因材施教，形成正確的教育方式。從而班主任在家長配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。

當然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項長期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問題，需要我及我們在教育教學(xué)第一線全體教師的共同努力。

參考文獻資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》

《教育名言警句集》《語文課程標準》