第一篇：把握好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤的寬容香河五中張寶旺

把握好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤的寬容度

香河縣第五中學(xué)張寶旺

我個人認(rèn)為，一方面使用英語時常常出錯誤是因為必須經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)：出錯---沒有意識錯誤----出錯----意識錯誤----出錯-----自我糾正錯誤，是學(xué)習(xí)外語的必由之路。沒有這個環(huán)節(jié)就不可能達(dá)到流利的程度。因此，要鼓勵學(xué)生不怕出錯耐心傾聽“支離破碎”的英語，教師行為本身就是樹立榜樣、示范。另一方面，學(xué)習(xí)語言重在交流，交流的重要意義在于理解和信息的正確，只要在交流中不影響主旨的理解，語法上的錯誤可采取忽略的策略。有人說，錯誤若不及時糾正，學(xué)生形成錯誤的習(xí)慣怎么辦？實際上，對語言學(xué)習(xí)中語法錯誤的問題，人對語法有天生的歸納和逐漸完善的的能力。我們自己不是也不會記得小時候聽說過的那些不符合語法的句子嗎？只要我們堅持用正確的語言熏陶，學(xué)生有足夠的實踐的量，學(xué)生自己地定會矯正。從教學(xué)角度看，對于學(xué)生語法和用詞習(xí)慣也不應(yīng)該不負(fù)責(zé)任。有經(jīng)驗的老師采取兩種處理方式：當(dāng)以交流為目的時，采取寬式；當(dāng)以語法學(xué)習(xí)為目的時，采取嚴(yán)式。這樣寬嚴(yán)結(jié)合，既保證具有扎實的基礎(chǔ)知識，又有利于鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對于低年級學(xué)生特別注意重在仿用、重在意義、重在交流、重在鼓勵。