第一篇：蒙特爾培訓(xùn)學(xué)校組織小學(xué)生到北京公司參觀

蒙特爾培訓(xùn)學(xué)校組織學(xué)生到北京公司參觀

2月12日，蒙特爾培訓(xùn)學(xué)校組織學(xué)生們來(lái)到北京公司，對(duì)展廳及生產(chǎn)線進(jìn)行參觀。在展廳，講解員為小學(xué)生們講解了長(zhǎng)安的歷史、汽車的制造過(guò)程，大家聽的非常認(rèn)真，并深入思考、積極提出各類問(wèn)題。大家紛紛表示，以前經(jīng)?？吹介L(zhǎng)安汽車，走進(jìn)這里，終于知道了長(zhǎng)安汽車的發(fā)展歷史和制造過(guò)程。

學(xué)生們?cè)跊_焊聯(lián)合車間了解了一塊鐵板如何變成車身覆蓋件、又如何從車身覆蓋件變成白車身的。在焊接車間自動(dòng)化生產(chǎn)線旁，看著一組組機(jī)器人有條不紊地工作，精準(zhǔn)的打下一個(gè)個(gè)焊點(diǎn)，學(xué)生們興高采烈地向工作人員詢問(wèn)機(jī)器的情況，講解員耐心細(xì)致的回答了大家的問(wèn)題。在總裝車間高效、整潔的生產(chǎn)線旁，學(xué)生們一睹汽車生產(chǎn)的裝配及檢測(cè)流程，直觀的看到一輛輛整車的下線過(guò)程，大家不停的駐足觀看，詢問(wèn)工作人員是如何操作的。

參觀結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示來(lái)到長(zhǎng)安汽車參觀收獲很大，以后一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后也投身到汽車工業(yè)中。

長(zhǎng)安汽車 高芳

第二篇：XX禁毒辦組織XX學(xué)校和XX學(xué)校到市戒毒所參觀學(xué)習(xí)

信息：

XX禁毒辦組織XX學(xué)校和XX學(xué)校到市戒毒

所參觀學(xué)習(xí)

6月19日，XX鎮(zhèn)禁毒辦聯(lián)合XX鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心組織XX學(xué)校和XX學(xué)校共180名學(xué)生先后到市戒毒所參觀學(xué)習(xí)。為使青少年進(jìn)一步增強(qiáng)防毒、識(shí)毒、拒毒意識(shí)，引導(dǎo)青少年珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品。在參觀過(guò)程中，戒毒所民警先帶大家參觀了戒毒所學(xué)院的治療區(qū)、圖書閱覽室、女生宿舍、書畫展廊、禁毒教育基地展廳等相關(guān)場(chǎng)館設(shè)施。通過(guò)聽取工作人員的介紹以及閱讀禁毒展廳內(nèi)的宣傳知識(shí)，讓師生們了解到毒品給社會(huì)、家庭和個(gè)人帶來(lái)的危害。隨后，通過(guò)在所學(xué)員講述的親身經(jīng)歷、民警播放的最新禁毒宣傳短片《毒殤》和運(yùn)用多媒體，圖文并茂地給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的禁毒課。民警說(shuō)：“吸毒者走上吸毒的犯罪道路，很多都是因?yàn)樵谝恍┎涣紙?chǎng)所認(rèn)識(shí)了吸毒的朋友，不自覺地嘗試了毒品，最后陷進(jìn)了無(wú)盡的深淵。我們青少年要于心理、行為、思想上建立防線，提高警惕，認(rèn)識(shí)毒品，遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品，珍惜今天的幸福生活。通過(guò)此次活動(dòng)，青少年受到了深刻的教育，紛紛感嘆毒品太可怕了，表示以后不僅要做到自己遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品，而且還要告訴身邊的人毒品的危害，讓更多的人都能一起享受生命帶給我們的美麗與多彩。

XX鎮(zhèn)禁毒辦 201X年X月XX日

第三篇：企業(yè)公司組織參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)佳作

赴海爾集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

金秋九月，秋風(fēng)送爽，我們山西省交通銀行的學(xué)習(xí)研修班集體赴青島海爾進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)參觀以及戶外拓展。此次研修內(nèi)容豐富，收貨頗豐，無(wú)論從日常管理，服務(wù)意識(shí)還是團(tuán)隊(duì)精神，都給我上了很好的一課，讓我在今后的工作中有了新的認(rèn)知和啟示。期間，我們先后參觀了海爾總部大樓，海爾大學(xué)，海爾《三菱重工—海爾》空調(diào)生產(chǎn)線以及海爾物流基地，海爾企業(yè)文化展廳等多個(gè)地方，在海爾講師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下，我們不僅了解了海爾現(xiàn)金優(yōu)秀的管理模式和管理理念，還深刻感受了海爾的企業(yè)文化和海爾員工的精神風(fēng)貌，受益匪淺，分以下幾點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)。

一． 產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)是每個(gè)企業(yè)的生命，不論是傳統(tǒng)還是新興制造業(yè)還是我們金融服務(wù)業(yè)。1985年，中國(guó)出了一位偉大的企業(yè)家——海爾集團(tuán)總裁張瑞敏，他當(dāng)著全體員工的面將76臺(tái)帶有輕微質(zhì)量問(wèn)題的電冰箱當(dāng)眾砸毀，這一事件震驚中國(guó)制造業(yè)，也使海爾員工產(chǎn)生了一種危機(jī)感和責(zé)任感，喚醒了海爾以及全中國(guó)制造業(yè)的質(zhì)量意識(shí)與危機(jī)意識(shí)并用一種企業(yè)文化固定下來(lái)，融入到領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)員工的血液里面了。這就是海爾的“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二．“人單合一，模式創(chuàng)新”是海爾創(chuàng)新探索與實(shí)踐的精華。海爾通過(guò)“人單合一”實(shí)現(xiàn)雙贏，詳細(xì)來(lái)講，人就是員工，單就是用戶?！叭藛魏弦弧本褪菃T工與用戶融為一體，“雙贏”體現(xiàn)員工在為用戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)體現(xiàn)出自身價(jià)值。海爾的經(jīng)營(yíng)理念與創(chuàng)新使海爾邁入國(guó)際化集團(tuán)。全球著名的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略大師、美國(guó)的麥克爾?波特先生說(shuō)，“戰(zhàn)略定位的本質(zhì)就是選擇與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有所差異的活動(dòng)”，海爾就是用“人單合一”這一差異化的管理模式，把每一位海爾人的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。海爾的“人單合一”的目標(biāo)是“創(chuàng)海爾世界名牌”。推進(jìn)“人單合一”的海爾模式，才能實(shí)現(xiàn)與用戶零距離、銷售零庫(kù)存、應(yīng)收賬款零逾期，實(shí)現(xiàn)價(jià)、利、量全面優(yōu)化的市場(chǎng)目標(biāo)。真是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念。這些都可以認(rèn)真學(xué)習(xí)深入研究，創(chuàng)造性地運(yùn)用到我們的工作開展中來(lái)。

通過(guò)這次參觀讓我還深刻感悟到：

一個(gè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)與發(fā)展是和他的文化和理念密不可分的，也和企業(yè)的每一個(gè)人緊密聯(lián)系在一起的，如何向海爾那樣把自己的企業(yè)文化真正落地，如何才能調(diào)動(dòng)每一名員工的積極性，使其發(fā)揮最大效能，如何才能讓員工以企業(yè)為家，以企業(yè)為生命。如何才能把創(chuàng)新精神種植到每個(gè)員工的心中，這是每個(gè)企業(yè)首要解決的問(wèn)題。只有解決了人的問(wèn)題，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。像張瑞敏經(jīng)常對(duì)他的員工說(shuō)這樣的一句非常樸實(shí)但又富有哲理的話： “把每一件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。”這也應(yīng)該是值得我們每個(gè)人一輩子學(xué)習(xí)和思考的！多么簡(jiǎn)單多么實(shí)在的一句話啊，反思一下，我們能夠做到嗎？

第四篇：從生活中來(lái),到生活中去——參觀北京培智學(xué)校的體會(huì)

從生活中來(lái)，到生活中去

——參觀北京培智學(xué)校的體會(huì)

四月十日去了北京宣武培智學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然各聽了一節(jié)中低年級(jí)的康復(fù)課和綜合課，但讓我感興趣和引起我思考的卻是學(xué)校中等職業(yè)教育這一塊，遺憾的是沒有聽一聽涉及職業(yè)教育的公開課。宣武培智學(xué)校職業(yè)教育部開設(shè)有綜合服務(wù)、工藝美術(shù)、餐廚三大塊的專業(yè)，按照這三個(gè)方向面向市場(chǎng)開展校內(nèi)教學(xué)。培智學(xué)校職業(yè)教育值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方我認(rèn)為就是“從生活中來(lái)，到生活中去”，這或者才能真正體現(xiàn)出特殊教育以人為本的宗旨。具體來(lái)說(shuō)有下面幾方面，第一是專業(yè)學(xué)習(xí)方面。通過(guò)創(chuàng)新產(chǎn)教融通的訓(xùn)練形式，設(shè)計(jì)“職場(chǎng)化”的教學(xué)安置形式，按照產(chǎn)品的工序來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的訓(xùn)練區(qū)域，將桌椅改為操作臺(tái)、操作椅，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中感受職場(chǎng)的氛圍，加強(qiáng)職場(chǎng)的規(guī)范、質(zhì)量、合作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。還有人性化地將日常的生活融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，開通班級(jí)博客，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教導(dǎo)學(xué)生使用手定、語(yǔ)音識(shí)別輸入法，撰寫劇本，拍攝學(xué)習(xí)生活視頻短片等等。第二是適應(yīng)學(xué)習(xí)方面。培智學(xué)校把職業(yè)適應(yīng)課看作是職業(yè)教育課程的重要組成部分，與專業(yè)技能課有機(jī)融合為一體，圍繞專業(yè)技能學(xué)習(xí)所遇到的語(yǔ)言溝通、認(rèn)知能力、肢體障礙、人際關(guān)系等方面存在的問(wèn)題，通過(guò)娛樂休閑、體能康復(fù)、體育健身、社團(tuán)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在提高職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)積

極健康的心理情感，提高人際溝通交際能力，改善肢體功能、形成良好的職業(yè)品德和公民素養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的家庭和社會(huì)生活。培智學(xué)校在整個(gè)職業(yè)教育部開設(shè)有政務(wù)中心、銀行、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、冼車、冼衣房、酒店客房、KTV廳、超市、工藝操作室、盥洗室，以及感統(tǒng)訓(xùn)練室、體育訓(xùn)練室、醫(yī)療室等，充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從生活中來(lái)。第三是實(shí)習(xí)實(shí)踐方面。充分利用學(xué)校、社區(qū)等各種資源，學(xué)校擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位范圍，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，在“校內(nèi)實(shí)踐實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)”，利用學(xué)生校內(nèi)擦拭、清冼等實(shí)踐崗位，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行周期性訓(xùn)練。在“社區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)”，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到殘聯(lián)、普通學(xué)校、超市等社會(huì)環(huán)境中，現(xiàn)場(chǎng)做清潔、做銷售、做服務(wù)等。在“真實(shí)的工廠”，學(xué)生定期到學(xué)校合作的實(shí)習(xí)工廠，如藥廠、印刷廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，從生產(chǎn)、生活、獨(dú)立的人際關(guān)系交往等方面，鍛煉學(xué)生工作能力，磨煉工作品質(zhì)。第四是堅(jiān)持面向市場(chǎng)。從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，盡可能想方設(shè)法為學(xué)生的出路考慮，在三大板塊專業(yè)的基礎(chǔ)下，利用寒暑假進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)挖掘不同特殊學(xué)生就業(yè)渠道，不斷進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐的微調(diào)整，一切為了學(xué)生能回到生活當(dāng)中。