第一篇：小學(xué)生關(guān)于“樹”的科普知識演講稿[大全]

科普作業(yè)演講稿——樹

演講人：游南嘉

演講日期：2010年5月30日

演講地點(diǎn)：武漢市少兒圖書館五樓報(bào)告廳

老師們、同學(xué)們大家下午好！

我是江岸區(qū)育才一小二年級（8）班的學(xué)生游南嘉，(范_文_先_生_網(wǎng))我的演講主題：樹。非常高興今天在此和大家一起學(xué)習(xí)并分享關(guān)于“樹”的知識。樹，大家司空見慣天天都能看得到，但是，大樹是如何成長的呢？大樹是怎樣為人類做貢獻(xiàn)的呢？我們一起來探索吧！

什么是樹

樹是木本植物的通稱，又稱喬木。通常樹比較高大，在距離地面較高處分枝。像所有的植物一樣，樹的生長離不開空氣、水和陽光。

一顆樹由樹干、樹枝、樹葉和埋在土壤中的樹根等部分組成，每一部分都有其特定的作用，都很重要。

樹干——樹干是樹的主體部分，覆蓋著樹皮，分枝形成樹枝。樹皮的外層由死去的組織形成，對樹干起著保護(hù)作用。樹干每年都會長高，長粗。

樹枝——樹干分枝形成樹枝。樹枝朝各個(gè)方向生長。每年樹上都有新的樹枝長出來。

樹葉——樹葉長在樹枝上，和樹枝構(gòu)成樹冠。樹葉通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成樹木生長需要的能量。

樹根——樹根通常生長在土壤中，從土壤中吸收水分和營養(yǎng)物質(zhì)。水是樹木生長的必須物質(zhì)。樹根還起著將樹木固定在土壤中的作用。

1.樹的一生

樹是有生命的。和所有的生命一樣，樹的一生也要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖的過程。即使是參天大樹也是由一粒小小種子長成的。

①一顆新樹誕生于一粒從樹上落下來的種子。這粒種子也許是某只動物，也許是風(fēng)、也許是水流將它帶到這里的。種子萌芽需要吸收大量的水分，要求一定的溫度。

②種子萌發(fā)后，長出胚根。胚根扎進(jìn)土壤，吸收水分。隨后幼芽上長，頂出土面，吸收陽光，為小樹的生長制造養(yǎng)料。

③小樹又叫樹苗。樹苗在陽光、空氣和水的滋潤下茁壯成長。

④小樹長成了大樹，隨后開花、結(jié)籽。

2.樹的種類

各種樹木的形狀和大小差別很大，主要可以分為針葉樹、棕櫚樹和闊葉樹三大類。

針葉樹——針葉樹的樹干高大通直，葉片細(xì)長如針或呈線性。針葉樹耐低溫，主要生長在寒冷的北方地區(qū)。大部分針葉樹屬于常綠樹，一年四季都保持有綠葉；針葉樹的種子藏在松果內(nèi)。松樹、冷杉、雪松和巨大的紅杉都是針葉樹。

棕櫚樹——棕櫚樹莖干直立，沒有分枝，葉子很大，像羽毛或扇子，簇生在莖的頂端；棕櫚樹的果實(shí)中包著種子。有些棕櫚樹的果實(shí)可以食用，如椰子和海棗都是人們喜愛的水果。

闊葉樹——闊葉樹的葉片通常比較闊大，絕大部分喬木都是闊葉樹；闊葉樹闊大的樹葉能吸收更多的太陽光，當(dāng)然也更容易失去水分。一些闊葉樹冬季樹葉會落光。例如，橡樹、楓樹、白楊一到冬季，樹枝就變得光禿禿的；有些闊葉樹屬于常綠樹，如生長在熱帶和亞熱帶的冬青樹和橘子樹。常綠闊葉樹一年四季保持有綠葉，葉片通常厚實(shí)，形狀多種多樣；闊葉樹都是開花植物，都要開花后才能結(jié)籽。一些種子被風(fēng)吹到遠(yuǎn)處安家落戶，還有一些種子藏在果實(shí)中被動物們帶到了其他地方。

闊葉樹品種眾多，橡樹、橘子樹、楊樹、梧桐樹？？？？？？等都是闊葉樹種。

3.樹是怎樣“喝水”的根從土壤中吸收水分，供樹木生長。水是怎樣從根部到達(dá)大樹頂端的呢？

讓我們來做個(gè)試驗(yàn)。

準(zhǔn)備材料：

新鮮的西芹

玻璃杯

食用色素（最好是紅色）

操作步驟：

①將一顆帶葉子的西芹的根切除。

②在玻璃杯中倒入一些食用色素，把西芹浸在其中。

③將玻璃杯放在陽光下靜置15分鐘。

④將西芹的莖切開，觀察剖面是否有顏色。

4.樹會呼吸嗎

植物通過葉片上的小氣孔呼吸，這些小氣孔通常位于葉片的背面。

讓我們來看看植物是怎樣呼吸的。

準(zhǔn)備材料：

新鮮的大樹葉子

淺盤子

放大鏡

水和太陽光

操作步驟：

①挑選一些綠色的大樹葉子。

②在一個(gè)淺盤子中倒一些水。把綠葉背面朝上放進(jìn)盤子里。

③將盤子在太陽光照下靜置15分鐘。

④仔細(xì)觀察綠葉，你看見了什么了？

啊！實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，經(jīng)過太陽光照，浸在水中的綠葉上不斷冒出氣泡來，這是綠葉在利用自己背面的小氣孔，進(jìn)行呼吸哦！綠葉呼出的每個(gè)氣泡中都含有氧氣。

5.樹是氧氣“制造工廠”

人類和動物的生存離不開氧氣。綠色植物就是地球上的氧氣“制造工廠。”

大樹是怎樣生產(chǎn)出氧氣的哪？

首先，大樹通過葉片上的小氣孔吸收空氣中的二氧化碳。

其次，葉片里的一種叫葉綠素的物質(zhì)吸收太陽光的能量。

然后，葉片將二氧化碳、太陽的光能和水，制造成自己需要的養(yǎng)料和氧氣。這個(gè)過程叫做光合作用。

植物將制造的氧氣釋放到空氣中。假若沒有了大樹和植物們制造的氧氣，地球上的動物和人類都無法生存。這也是大樹對人類的貢獻(xiàn)。

第二篇：小學(xué)生科普知識演講稿

同學(xué)們：

當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽著越洋電話的時(shí)候，??你可曾意識到科學(xué)的力量，科學(xué)不僅改變了這個(gè)世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

翻開20世紀(jì)的壯麗篇章，我們發(fā)現(xiàn)人類在這百年中不僅經(jīng)歷了血與火的洗禮，更創(chuàng)造了無數(shù)科學(xué)奇跡。19世紀(jì)法國著名科幻小說家凡爾納的虛構(gòu)，當(dāng)時(shí)讓人不可思議，他所幻想的登月旅行、飛機(jī)、遠(yuǎn)射程炮等，在20世紀(jì)都一一成為現(xiàn)實(shí)。在21世紀(jì)的今天，高科技更是無處不在。作為跨世紀(jì)的一代，我們又該以怎樣的姿態(tài)去適應(yīng)新世紀(jì)，擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)呢？

科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技“五小”比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動有趣的現(xiàn)象，激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要創(chuàng)造新生活，如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。

新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。同學(xué)們，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各種文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報(bào)刊，最好在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

人類的智慧是無限的，無論是美國的挑戰(zhàn)者號爆炸，還是全球計(jì)算機(jī)病毒的升級，從來都不能阻止人類的科技進(jìn)步?！爸R就是力量”，培根這句膾炙人口的格言不知激勵(lì)了多少渴求知識的人。如今，讓我們也用它來勉勵(lì)自己，做一個(gè)熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！

生活中暗藏的科普小知識

大家好，我今天科普演講的題目是生活中暗藏的科普小知識 在演講開始前我先提問兩個(gè)問題 為什么灌滿水的瓶子不易破？我們吸汽水是吸上來的嗎？

有兩個(gè)相同的玻璃瓶，一個(gè)空著，一個(gè)灌滿了水，同時(shí)從相同的高度落到地面上，哪個(gè)瓶子容易破？一般說重的瓶子容易破?？墒?，當(dāng)瓶子灌滿水后，瓶子里的水還有另外一個(gè)作用，能減少瓶子的形變，反而使瓶子不容易破了。玻璃瓶破裂，大多是由于形變引起的?？掌孔勇涞?，地對瓶子產(chǎn)生一個(gè)壓力，瓶子從外向里形變，終于破裂。瓶子裝滿水，由于水是不可壓縮的，從而減少了形變，使得瓶子不易破裂。瓶子里裝滿水，再擰緊瓶蓋，就更不容易摔破了。我們用吸管吸汽水，總以為是嘴把汽水吸上來的。其實(shí)不是，用嘴吸，只吸走了吸管中的空氣，至于汽水嘛，那是大氣把它壓到嘴里去的。原來，吸管中的空氣被吸走后，管里面的汽水受到空氣的壓強(qiáng)變小，而瓶子里（吸管外）的汽水受到的壓強(qiáng)是大氣壓強(qiáng)，這兩個(gè)壓強(qiáng)是不相等的，大氣壓強(qiáng)較大，就會把汽水壓到嘴里去了。如果汽水瓶口蓋一個(gè)塞緊了的軟木塞，木塞中插著一根玻璃管，那末，你從玻璃管里吸汽水，至多能吸上一兩口，就再也吸不到瓶里的汽水了。這個(gè)道理也簡單，因?yàn)槠客獾拇髿鉄o法進(jìn)入汽水瓶，大氣也就無法把汽水壓到嘴里去了。不拔掉瓶塞，還能喝到汽水嗎？雖然吸不上來，但能不能吹上來？對著玻璃管向瓶子里吹氣是個(gè)辦法。吹氣，增加瓶內(nèi)的氣體，增加了瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)。瓶內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變大以后，就會把汽水從玻璃管里壓出來，這時(shí)，只要嘴不離開玻璃管，就能喝到汽水。往瓶里吹氣越多，壓強(qiáng)增加得越多，就可以順利地喝到汽水。喝掉一些汽水以后，瓶內(nèi)的氣體體積變大、壓強(qiáng)降低，就喝不到汽水了。再吹氣，又能繼續(xù)喝到汽水。

這就是我演講的話題，隱藏在我們生活中的科普小知識。篇二：小學(xué)科普知識講座2 小學(xué)科普知識講座

科學(xué)開啟智慧 技術(shù)創(chuàng)造生活

利發(fā)盛中心校 2011年9月20日

小學(xué)科普知識講座

1、雷雨天小常識

2、科普小知識

3、甲型h1n1流感及其預(yù)防

人在戶外碰到雷電天氣，為防止被雷擊，應(yīng)遵守以下原則： 1.立即尋找避雷場所，可選擇裝有避雷針、鋼架或鋼筋混凝土的建筑物等處所，但是注意不要靠近防雷裝置的任何部分。

若找不到合適的避雷場所，可以蹲下，兩腳并攏，雙手抱膝，盡量降低身體重心，減少人體與地面的接觸面積。如能立即披上不透水的雨衣，防雷效果更好。2.（六不要）

①不要待在露天游泳池、開闊的水域或小船上;②不要停留在樹林的邊緣；

③不要待在電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒有防雷裝置的物體附近；

④不要停留在鐵軌、水管、煤氣管、電力設(shè)備、拖拉機(jī)、摩托車等外露金屬物體旁邊；不要停留在山頂、樓頂?shù)雀咛?⑤不要靠近孤立的大樹或煙囪（山頂孤立的大樹邊尤其危險(xiǎn)）； ⑥不要躲進(jìn)空曠地帶孤零零的棚屋、崗?fù)だ铩?.不宜在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、高爾夫球桿、鋤頭等；應(yīng)立即停止打高爾夫球、踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動。4.要避免開摩托車、騎自行車，更不能開摩托車、騎自行車在雷

雨中狂奔；人在汽車?yán)镆P(guān)好車門車窗。5.多人一起在野外時(shí)，應(yīng)相互拉開幾米距離，不要擠在一起。6.高壓電線遭雷擊落地時(shí)，近旁的人要保持高度警覺，當(dāng)心地面“跨步電壓”的電擊。逃離時(shí)的正確方法是：雙腳并攏，跳著離開危險(xiǎn)地帶。

1、北極熊都是左撇子

北極熊的確是都是左撇子。人類絕大多數(shù)都是右撇子，只有10%至12%的人是左撇子;其他動物像猩猩、猴子都存在左撇子，但是多數(shù)動物中“左撇子”和“右撇子”的比例大致是一比一，；而北極熊中的絕大多數(shù)則是左撇子。這又是為什么呢？ 除掉物種遺傳因素，還有一些動物行為決定的原因。這跟北極熊生活的環(huán)境有關(guān)。眾所周知，北極熊生活在有大片浮冰的北極南部邊緣地帶。緊靠著海洋，有一塊塊斷裂開來的浮冰和來這里繁衍的海豹。北極熊以捕食海豹為生，特別是環(huán)斑海豹。它們常趴在冰面上海豹的通氣孔旁邊等著，或是當(dāng)海豹爬上冰面休息時(shí)就躡手躡腳地?fù)溥^去。但是北極熊有一身白色的皮毛，當(dāng)它從冰面往水下看的時(shí)候，它會“聰明”地用右手捂住自己的黑鼻子，把自己隱藏在白色中，而騰出用左手捕食。

2、長頸鹿沒辦法咳嗽

長頸鹿不僅有聲帶，而且它們也會叫。那么，它們?yōu)槭裁床唤心? 這是因?yàn)殚L頸鹿的聲帶很特殊。在它的聲帶中間有個(gè)淺溝，不太好發(fā)聲；而且，發(fā)聲時(shí)需要靠肺部、胸腔和膈肌的共同幫助，但由于長頸鹿的脖子實(shí)在太長，和這些器官之間的距離太遠(yuǎn)，要是叫起來很費(fèi)力氣。所以，它們平時(shí)一般很少叫。但有時(shí)，年幼的長頸鹿找不到自己媽媽了，它們也能發(fā)出像小牛的“哞、哞、哞”的叫聲。長大以后的長頸鹿，不但身材很高、看得也很遠(yuǎn)。跑起來也特別快，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的敵人時(shí)，能躲起來，躲不開就會用它那像鐵錘子一樣的大蹄子來應(yīng)付敵人，根本用不著發(fā)出呼救的聲音。

3、蝸牛當(dāng)蝸牛周圍的環(huán)境極其惡劣的時(shí)候，它能在它的殼口部分分泌一層液體，這層液體會慢慢形成一層膜，封閉口部。這樣一來，它就相當(dāng)于進(jìn)入了休眠狀態(tài)，加之蝸牛本身存儲的營養(yǎng)物質(zhì)相當(dāng)豐富，所以可以長時(shí)間不吃不喝

可不吃東西睡3年

蝸牛生命力強(qiáng)，1846年3月25日有一英國人從埃及帶回兩只蝸牛，把其粘在固定板上，放進(jìn)標(biāo)本室收藏。到1850年3月15日拿出來研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一只殼處有新近形成的粘液膜。研究人員非常奇怪，便把它從板上取下，放進(jìn)溫水盆里。不一會兒，它的驅(qū)體篇三：科普知識的演講稿

科普知識的演講稿

科協(xié)人員：劉早和

各位居民：

上午好！在這春意盎然的時(shí)節(jié)，很榮幸能站到這里和大家交流學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的體會。我演講的題目是：如何踐行科學(xué)發(fā)展觀。

說起科學(xué)發(fā)展，對于時(shí)下的居民來說都不陌生，甚至是如雷貫耳，但究竟什么是科學(xué)發(fā)展，很多人卻又不甚了了。事實(shí)上，2003年黨的十六屆三中全會早已做出了明晰的界定，科學(xué)發(fā)展就是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。在2007年黨的十七次代表大會上，胡錦濤總書記進(jìn)一步詮釋了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義：科學(xué)發(fā)展觀是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

那么，對于我們居民來講，如何做到科學(xué)發(fā)展呢？

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人以本，這就要求我們重視自身素質(zhì)的全面發(fā)展，把個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展統(tǒng)一起來，做到個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一?？夏岬险f過：“ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country”，不要問國家為我們做了些什么，而要問我們?yōu)閲易隽诵┦裁?。因此，發(fā)揚(yáng)集體主義，克服個(gè)人主義，更多地為他人著想，為社會著想，投入到中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中去，在奉獻(xiàn)社會的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，才是我們居民目前的第一要務(wù)。

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，這就要求我們?nèi)鎱f(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展自身。首先是要求我們糾正為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，以及重理輕文、技術(shù)至上主義的偏向，打造一個(gè)完善的知識結(jié)構(gòu)。這有利于我們?nèi)嫣岣咦陨淼乃刭|(zhì)，有利于全面發(fā)展我們的綜合能力。打個(gè)比方說，自然科學(xué)好比城市里的高樓廣廈，人文科學(xué)卻正如城市周邊的森林，雖然可能我們永遠(yuǎn)看不到森林的現(xiàn)實(shí)功用，但城市里的居民卻無時(shí)無刻不在享受這大自然的恩惠，因此可以說，人文科學(xué)就是我們智慧的總調(diào)度官，它在我們的經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活中有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，從我們自身發(fā)展的另一個(gè)角度講，也存在可持續(xù)發(fā)展的問題。我們知道，當(dāng)今世界是一個(gè)知識大爆炸的世界，新事物、新知識層出不窮，這就更要求我們丟掉為應(yīng)試升學(xué)而學(xué)習(xí)的敲門磚思想，樹立終身學(xué)習(xí)、不斷

學(xué)習(xí)的理念，跟上知識更新速度，從而使我們在未來的人生征程中立于不敗之地，從輝煌走向輝煌！

總而言之，只要我們在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀原理的基礎(chǔ)上，自覺地運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法去指導(dǎo)自身發(fā)展，努力做到符合“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的要求，我們就會真切的感受到科學(xué)發(fā)展觀的強(qiáng)大理論魅力！

“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里?！?/p>

居民們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把自己培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)事業(yè)的棟梁之材，在未來的人生舞臺上，象展翅的雄鷹一樣自由地搏擊吧！

謝謝大家！篇四：防震減災(zāi)科普知識演講稿

防震減災(zāi)科普知識演講稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我為大家演講的內(nèi)容是防震減災(zāi)科普知識。

地震是一種使人類文明毀于瞬間的巨大天災(zāi)。它的發(fā)生是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。目前的地震預(yù)報(bào)水平還不能準(zhǔn)確地說出它將要發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和震級。但是，經(jīng)過幾十年的探索，我們有辦法減輕地震所造成的損失，這就是“防震減災(zāi)”。為提高全校師生的防震減災(zāi)意識，掌握自救互救的技能，降低震災(zāi)損失?，F(xiàn)將有關(guān)地震和減災(zāi)的常識介紹如下：

一、動物異常：動物行為異常大體有三種：興奮型異常，如驚恐不安、不進(jìn)圈、狂吠、如癲如狂，倉皇逃竄、驚飛、群遷等;抑制型異常，如行為變得遲緩、或發(fā)呆發(fā)癡、不知所措、不肯進(jìn)食等;生活習(xí)性變化，如冬眠的蛇出洞、老鼠白天活動不怕人、大批青蛙上岸活動等。

二、地聲與地光：地聲多數(shù)出現(xiàn)在臨震前或震時(shí)，但也有出現(xiàn)在震前幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的;聲音類似于機(jī)器轟鳴聲、雷聲、狂風(fēng)呼嘯聲、石頭相互摩擦聲等。地光：一般出現(xiàn)在臨震前或震時(shí)，也有出現(xiàn)于震前數(shù)小時(shí)或更早的;形狀各異，有帶狀光、片形光、球狀光、火樣光、柱狀光等;顏色多呈紅、白、紫、橙等色。

三、地震來了怎么辦？抓住時(shí)機(jī)，利用預(yù)警時(shí)間緊急避震。大地震的發(fā)生雖然十分突然，但在大地強(qiáng)烈震動之前，仍能出現(xiàn)一些人們能夠感覺到的有關(guān)現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，預(yù)警時(shí)間可達(dá)十幾秒，少數(shù)可達(dá)20秒以上，在20秒以內(nèi)的占83%，平均預(yù)警時(shí)間為13.6秒。地震時(shí)，人們?nèi)绻茏プ☆A(yù)警時(shí)機(jī)就會有生的希望。

1、在不同環(huán)境下緊急避震的要點(diǎn)：如果你住樓房，地震時(shí)不能滯留在床上，不能站在房間中央。因?yàn)檫@都是身體最暴露、最不安全的地方。應(yīng)立即躲在牢固的桌下或床下;低矮、牢固的家具邊;開間小、有支撐的房間，如衛(wèi)生間;內(nèi)承重墻墻角。千萬不能跳樓，不要到陽臺、外墻邊或窗邊去，也不要到樓梯去，更不要去乘電梯。如果你住平房，地震時(shí)應(yīng)立即躲在炕沿下;牢固的桌子或床下;低矮、牢固的家具邊。不要躲在屋頂大梁下、窗戶邊;不要靠近不結(jié)實(shí)的墻體;不要破窗而逃，以免被玻璃扎傷或摔傷。如果你正在學(xué)校上課，就要在老師的指揮下，迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，震時(shí)千萬不能慌亂擁擠外逃，待地震過去后再由老師帶領(lǐng)，有組織地疏散;如果教室是樓房，一定要記住不要跳樓，不要擁向樓梯。當(dāng)你在操場或室外時(shí)，若在開闊地方，可原地不動，蹲下，雙手保護(hù)頭部;注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物;千萬不要回到教室去;不要亂跑、亂擠，待地震過去再按老師指揮行動。

2、如果你在影劇院、體育館等處時(shí)，就地蹲在排椅下，用書包等保護(hù)頭部;避開吊燈、電扇等懸掛物。等地震過后，聽從服務(wù)員指揮，有組織地撤離。在商場、書店、展覽館等處，應(yīng)選擇結(jié)實(shí)的柜臺、商品(如低矮家具等)或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭;避開玻璃的門窗、櫥窗和玻璃柜臺;避開高大不穩(wěn)和擺放重物、易碎品的貨架;避開吊燈、廣告牌等懸掛物。

3、如果你在戶外，注意避開高大建筑物和構(gòu)筑物。如樓房，特別是玻璃幕墻的建筑、高煙囪、水塔等。注意避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物、變壓器、電

線桿、廣告牌等。注意避開其他危險(xiǎn)場所，危舊房屋、狹窄的街道、墻等。

4、如果你在野外，應(yīng)迅速離開山邊、水邊等危險(xiǎn)場地，選擇開闊、穩(wěn)定地方就地避震;蹲下或趴下，以防摔倒;背朝風(fēng)向，以免吸進(jìn)有毒氣體。避開河邊、湖邊，以防河岸坍塌而落水。避開陡峭的山坡、山崖，變壓器、高壓線及生產(chǎn)危險(xiǎn)品的工廠或危險(xiǎn)品倉庫，以防發(fā)生意外事故時(shí)受到傷害。地震發(fā)生后，如果被埋壓不能自行脫險(xiǎn)時(shí)，一定要沉住氣。先試著把雙手從壓埋物中抽出來，保護(hù)自己不受新的傷害。震后，余震還會不斷發(fā)生，你的環(huán)境還可能進(jìn)一步惡化，這時(shí)你要保持呼吸暢通，盡量挪開臉前、胸前的雜物，清除口、鼻附近的灰土;設(shè)法避開身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物、懸掛物或其他危險(xiǎn)物。如果暫時(shí)不能脫險(xiǎn)，就要保存體力，不要大聲哭喊，勉強(qiáng)行動，盡量閉目休息，維持生命。同時(shí)還要與外界聯(lián)系，當(dāng)聽到人聲時(shí)用石塊敲擊鐵管、墻壁以發(fā)出呼救信號，耐心等待救援。敬愛的老師、親愛的同學(xué)們只要你掌握了以上知識，災(zāi)難面前，勝利永遠(yuǎn)屬于我們！篇五：小學(xué)科學(xué)講座稿

讓科學(xué)課把孩子們變得聰明起來

黨寨中學(xué) 胡桂榮

一、小學(xué)科學(xué)課的性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能）。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難同時(shí)又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（參考《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

二、開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念

1、人人都能學(xué)的科學(xué)

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。

2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)知識:學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

科學(xué)思想:在各種特殊科學(xué)認(rèn)識和研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來的、能夠發(fā)現(xiàn)和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對進(jìn)一步的、更廣泛的科學(xué)研究和社會實(shí)踐具有導(dǎo)向作用.科學(xué)方法:（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）

（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)

驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然

現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）

（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）)科學(xué)精神:（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）

（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）

（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中

感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

4、以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)

課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。(五年級下冊：探究物體的浮沉一章：第一課時(shí)，木塊、塑料塊在水中的浮沉；第二課時(shí)，探究橡皮泥的浮沉；第三課時(shí)，探究馬鈴薯分別在鹽水、清水、食用油中的浮沉；第四課時(shí)，造一艘小船。在老師的引導(dǎo)下，讓兒童循序漸進(jìn)地親歷這樣的探究過程，他們的手靈活了，眼睛會觀察了，大腦會思考了。不是直接告訴他們，什么是浮力，哪些因素會影響浮力的大小，怎樣應(yīng)用浮力解決問題)科學(xué)探究的基本過程，即提出問題，收集證據(jù)，分析與解釋，交流與質(zhì)疑，結(jié)論與拓展，以及要常常用到的觀察、測量、分類、推理、預(yù)測、猜想與假設(shè)等過程技能。（注重的是過程，他們的手指做過實(shí)驗(yàn)，他們的眼睛觀察過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們的小腦袋思考過科學(xué)問題）

5、科學(xué)課程具有開放性

科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面給教師和學(xué)生

提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。（例如：三年級上，“認(rèn)識植物”可以把學(xué)生帶到校園里去認(rèn)識校園里大家最熟悉的幾種樹木，幾種花草；認(rèn)識動物，可以到草坪，認(rèn)識蝸牛、螞蟻、蚯蚓等。讓學(xué)社進(jìn)入大自然，享受陽光科學(xué)。認(rèn)識小金魚，可讓學(xué)生把家里的金魚帶回來；三年級下冊動物的生命周期，可以用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生；三年級下，溫度與水的變化，學(xué)生可閱讀初二物理“物態(tài)變化”，進(jìn)行學(xué)科滲透。作

業(yè)也可以形式多樣:用溫度計(jì)測量一天的氣溫，每兩小時(shí)記錄一次數(shù)據(jù)，然后會出柱狀圖；可以觀察記錄一個(gè)月內(nèi)月亮的圓缺，位置，并畫出月亮的形狀等趣味性強(qiáng)的作業(yè)。

三、小學(xué)科學(xué)課對地理、生物、物理、化學(xué)等后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。

四年級上冊中：生硬的產(chǎn)生、傳播、高低、強(qiáng)弱；五年級下冊：物體的浮沉、物體的熱脹冷縮；六年級上冊:杠桿、滑輪、斜面、電和磁等內(nèi)容都是初二物理、初三物理要學(xué)的內(nèi)容，若學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難；三年級下“植物的生長”一章中，種子、種子萌發(fā)、幼苗、莖的長高、開花、果實(shí)植物生命周期中，各階段的特征，需要的條件等生命科學(xué)是初一初二

生物課的內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難；（六下）“地球的運(yùn)動”一章中，晝夜交替，月相變化；四年級上“天氣”一章，是初中地理的重要內(nèi)容；四年級上“溶解”一章，食鹽、面粉、高錳酸鉀、小蘇打在水中的溶解，六下鐵定生銹，小蘇打與白醋的變化等內(nèi)容是初三化學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難。更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究這些問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)能力，升入初中后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)課程就容易些。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說 “兒童的智慧來自于他們的手指尖上”。所 以讓所有小學(xué)階段的兒童有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些看似簡單的探究活動雖然不能形成什么高深的理論，但至少他們的小手接觸過科學(xué)器材，他們的眼睛觀察過科學(xué)現(xiàn)象，他們的小腦袋思考過科學(xué)問題。將來，他們升入初中學(xué)習(xí)7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程就不會困難。

四、小學(xué)科學(xué)課對老師提出更高的要求

多年的反復(fù)實(shí)踐說明，教師的成長既靠來自外界的幫助，更靠自身的努力。

只有教師有意識地發(fā)展自己，努力學(xué)習(xí)和鉆研，才能得到外界的幫助，獲得自身的提高。新一輪的課程改革對從事小學(xué)科學(xué)教育的教師又提出了新的更高的要求，大家更應(yīng)該加倍學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長。

1、做一個(gè)知識的多面手

小學(xué)科學(xué)不同于初中、高中的分科教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師承擔(dān)的是綜合教學(xué)的豐富的科學(xué)表象儲備；占有一定數(shù)量的、高于科學(xué)教材的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和理論，還要熟悉科學(xué)探究的一般程序和方法。

2、科學(xué)教師要具有必要的教育科學(xué)知識。

從科學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教育科學(xué)的理論對科學(xué)教育教學(xué)的關(guān)系最為密切。

3、科學(xué)教師應(yīng)對科學(xué)教材涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。

即對這些內(nèi)容的理解應(yīng)建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練。小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是常見的科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這三個(gè)方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域的專門知識，并及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，了解科技和教育的最新觀點(diǎn)和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4、科學(xué)教師還要了解和掌握科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法?？茖W(xué)探究方法教育是小學(xué)科學(xué)教育的基本要素之一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科主要教給學(xué)生觀察、提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃方案、實(shí)施計(jì)劃、分析綜合整理和表達(dá)交流等探究方法。只有教師了解和掌握這些常用科學(xué)探究方法的特點(diǎn)與要求，才能在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用它們，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

5、教師還應(yīng)積極開展教科研活動，研究教學(xué)過程中的問題，提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。

教師應(yīng)了解教科研的一般原理，基本掌握教科研的一般步驟和主要方法、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教科研的能力。教師不要輕易放過教學(xué)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析，如果是普遍性的問題，就可以像科學(xué)家那樣，運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、研究法，按照教科研的研究步驟：發(fā)現(xiàn)問題、鑒定問題、文獻(xiàn)研討、設(shè)立假說、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動、評價(jià)結(jié)果的順序，開展教科研活動，去探索教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)規(guī)律

五、我校小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立與開展

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，細(xì)化管理 二0一一年八月，國家給我校配備了一定數(shù)量的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任科學(xué)課老師們非常高興，非常興奮，“小學(xué)科學(xué)課終于能做實(shí)驗(yàn)了”。彭校長立即讓后勤處開辟出兩間教室，一間作為儀器室，一間作為實(shí)驗(yàn)室，并派專門的老師作為實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理。

校長管理理念：可概括為三個(gè)“一流”即一流管理，一流服務(wù)，一流應(yīng)用。四個(gè)“比一比”即比誰管理得好，比誰服務(wù)得好，比誰應(yīng)用得好，比誰開發(fā)得好。五個(gè)“管理”

一、精細(xì)管理：整潔干凈，一塵不染；擺放有序，取用方便。

二、過程管理：記錄認(rèn)真，表格齊全；裝訂規(guī)范，保存完好。

三、規(guī)范管理：財(cái)產(chǎn)清楚，賬目相符；及時(shí)報(bào)損，按時(shí)補(bǔ)充。

四、科學(xué)管理：體現(xiàn)專業(yè)，講究標(biāo)準(zhǔn)；試驗(yàn)規(guī)范，注重程序。

五、應(yīng)用管理：高頻使用，服務(wù)到位；開發(fā)探究，創(chuàng)造應(yīng)用。

儀器室和實(shí)驗(yàn)室精心布置：實(shí)驗(yàn)員拿出布置方案，經(jīng)校長審批后方能布置粘貼。在粘貼過程中，彭校長親自把關(guān)，畫面的內(nèi)容、粘貼位置、距離尺寸，以及儀器柜上的標(biāo)簽、柜號的顏色、位置，內(nèi)容都要細(xì)細(xì)過目。他甚至知道哪個(gè)柜子上的標(biāo)簽距離沒貼合適，哪個(gè)柜子的某一位置上的一小塊疤痕沒擦掉。布置實(shí)驗(yàn)室就像布置結(jié)婚新房一樣認(rèn)真仔細(xì)。儀器室和實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格管理：立即建立各種規(guī)章制度，拿制度規(guī)范人。主要制度有：《儀器管理制度》、《儀器借用制度》、《教師借用制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師使用制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等，一切嚴(yán)格按制度辦事。建立各種表冊：儀器借用通知單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原始記錄表、實(shí)驗(yàn)事故報(bào)告單、教學(xué)儀器損失報(bào)告單、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等，由任課教師和實(shí)驗(yàn)管理員認(rèn)真填寫，落檔保存。

實(shí)驗(yàn)室高頻使用：科學(xué)課必須在實(shí)驗(yàn)室上，任科學(xué)課的老師每周一次公開課，每學(xué)期一次評優(yōu)課活動。物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員之間展開競爭：即比誰管理得好，比誰服務(wù)得好，比誰應(yīng)用得好，比誰開發(fā)得好。

2、實(shí)驗(yàn)員認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情搞好服務(wù)工作：保持儀器室、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生干凈整潔；按照上課老師提供的實(shí)驗(yàn)通知單提前擺放好實(shí)驗(yàn)器材；積極配合任課老師填寫好各種表格和表冊；每學(xué)期結(jié)束，對填寫的表格表冊整理落檔；實(shí)驗(yàn)員定期做好實(shí)驗(yàn)儀器的維修與保養(yǎng)；對已損壞的儀器要定期申請報(bào)廢；對于差缺儀器定期申請購置。

3、實(shí)驗(yàn)室開展情況：

（1）設(shè)置科普宣傳櫥窗、科技活動室、科技成果展示室，為學(xué)生提供開展科技活動的場所，并購置了一定數(shù)量的必要的科技制作器材和設(shè)備。學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、科技活動室、微機(jī)室等場所在課余時(shí)間要對參加科技活動的學(xué)生開放。學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站要定期開設(shè)科普節(jié)目，宣傳科普知識，積極營造濃厚的科技教育氛圍。

（2）廣泛開展形式多樣的科普教育活動。學(xué)校在學(xué)年初制定當(dāng)年的科普活動計(jì)劃，組織學(xué)生參加各種適合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的科普活動。

第三篇：小學(xué)生科普知識,演講稿

篇一：科普演講稿

同學(xué)們：

當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽著越洋電話的時(shí)候，??你可曾意識到科學(xué)的力量，科學(xué)不僅改變了這個(gè)世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

翻開20世紀(jì)的壯麗篇章，我們發(fā)現(xiàn)人類在這百年中不僅經(jīng)歷了血與火的洗禮，更創(chuàng)造了無數(shù)科學(xué)奇跡。19世紀(jì)法國著名科幻小說家凡爾納的虛構(gòu)，當(dāng)時(shí)讓人不可思議，他所幻想的登月旅行、飛機(jī)、遠(yuǎn)射程炮等，在20世紀(jì)都一一成為現(xiàn)實(shí)。在21世紀(jì)的今天，高科技更是無處不在。作為跨世紀(jì)的一代，我們又該以怎樣的姿態(tài)去適應(yīng)新世紀(jì)，擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)呢？ 科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技“五小”比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動有趣的現(xiàn)象，激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要創(chuàng)造新生活，如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。

新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。

同學(xué)們，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各種文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報(bào)刊，最好在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

人類的智慧是無限的，無論是美國的挑戰(zhàn)者號爆炸，還是全球計(jì)算機(jī)病毒的升級，從來都不能阻止人類的科技進(jìn)步。“知識就是力量”，培根這句膾炙人口的格言不知激勵(lì)了多少渴求知識的人。如今，讓我們也用它來勉勵(lì)自己，做一個(gè)熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！生活中暗藏的科普小知識

大家好，我今天科普演講的題目是生活中暗藏的科普小知識

在演講開始前我先提問兩個(gè)問題 為什么灌滿水的瓶子不易破？我們吸汽水是吸上來的嗎？ 有兩個(gè)相同的玻璃瓶，一個(gè)空著，一個(gè)灌滿了水，同時(shí)從相同的高度落到地面上，哪個(gè)瓶子容易破？一般說重的瓶子容易破?？墒牵?dāng)瓶子灌滿水后，瓶子里的水還有另外一個(gè)作用，能減少瓶子的形變，反而使瓶子不容易破了。玻璃瓶破裂，大多是由于形變引起的?？掌孔勇涞兀貙ζ孔赢a(chǎn)生一個(gè)壓力，瓶子從外向里形變，終于破裂。瓶子裝滿水，由于水是不可壓縮的，從而減少了形變，使得瓶子不易破裂。瓶子里裝滿水，再擰緊瓶蓋，就更不容易摔破了。我們用吸管吸汽水，總以為是嘴把汽水吸上來的。其實(shí)不是，用嘴吸，只吸走了吸管中的空氣，至于汽水嘛，那是大氣把它壓到嘴里去的。原來，吸管中的空氣被吸走后，管里面的汽水受到空氣的壓強(qiáng)變小，而瓶子里（吸管外）的汽水受到的壓強(qiáng)是大氣壓強(qiáng)，這兩個(gè)壓強(qiáng)是不相等的，大氣壓強(qiáng)較大，就會把汽水壓到嘴里去了。如果汽水瓶口蓋一個(gè)塞緊了的軟木塞，木塞中插著一根玻璃管，那末，你從玻璃管里吸汽水，至多能吸上一兩口，就再也吸不到瓶里的汽水了。這個(gè)道理也簡單，因?yàn)槠客獾拇髿鉄o法進(jìn)入汽水瓶，大氣也就無法把汽水壓到嘴里去了。不拔掉瓶塞，還能喝到汽水嗎？雖然吸不上來，但能不能吹上來？對著玻璃管向瓶子里吹氣是個(gè)辦法。吹氣，增加瓶內(nèi)的氣體，增加了瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)。瓶內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變大以后，就會把汽水從玻璃管里壓出來，這時(shí)，只要嘴不離開玻璃管，就能喝到汽水。往瓶里吹氣越多，壓強(qiáng)增加得越多，就可以順利地喝到汽水。喝掉一些汽水以后，瓶內(nèi)的氣體體積變大、壓強(qiáng)降低，就喝不到汽水了。再吹氣，又能繼續(xù)喝到汽水。

這就是我演講的話題，隱藏在我們生活中的科普小知識。篇二：小學(xué)科學(xué)講座稿 讓科學(xué)課把孩子們變得聰明起來 黨寨中學(xué)胡桂榮

一、小學(xué)科學(xué)課的性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能）。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難同時(shí)又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（參考《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

二、開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念

1、人人都能學(xué)的科學(xué)

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。

2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)知識:學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題?？茖W(xué)思想:在各種特殊科學(xué)認(rèn)識和研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來的、能夠發(fā)現(xiàn)和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對進(jìn)一步的、更廣泛的科學(xué)研究和社會實(shí)踐具有導(dǎo)向作用.科學(xué)方法:（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí) 驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然 現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）)科學(xué)精神:（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中

感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

4、以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué) 課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。(五年級下冊：探究物體的浮沉一章：第一課時(shí)，木塊、塑料塊在水中的浮沉；第二課時(shí)，探究橡皮泥的浮沉；第三課時(shí)，探究馬鈴薯分別在鹽水、清水、食用油中的浮沉；第四課時(shí)，造一艘小船。在老師的引導(dǎo)下，讓兒童循序漸進(jìn)地親歷這樣的探究過程，他們的手靈活了，眼睛會觀察了，大腦會思考了。不是直接告訴他們，什么是浮力，哪些因素會影響浮力的大小，怎樣應(yīng)用浮力解決問題)科學(xué)探究的基本過程，即提出問題，收集證據(jù)，分析與解釋，交流與質(zhì)疑，結(jié)論與拓展，以及要常常用到的觀察、測量、分類、推理、預(yù)測、猜想與假設(shè)等過程技能。（注重的是過程，他們的手指做過實(shí)驗(yàn)，他們的眼睛觀察過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們的小腦袋思考過科學(xué)問題）

5、科學(xué)課程具有開放性

科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面給教師和學(xué)生

提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間。科學(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。（例如：三年級上，“認(rèn)識植物”可以把學(xué)生帶到校園里去認(rèn)識校園里大家最熟悉的幾種樹木，幾種花草；認(rèn)識動物，可以到草坪，認(rèn)識蝸牛、螞蟻、蚯蚓等。讓學(xué)社進(jìn)入大自然，享受陽光科學(xué)。認(rèn)識小金魚，可讓學(xué)生把家里的金魚帶回來；三年級下冊動物的生命周期，可以用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生；三年級下，溫度與水的變化，學(xué)生可閱讀初二物理“物態(tài)變化”，進(jìn)行學(xué)科滲透。作業(yè)也可以形式多樣:用溫度計(jì)測量一天的氣溫，每兩小時(shí)記錄一次數(shù)據(jù)，然后會出柱狀圖；可以觀察記錄一個(gè)月內(nèi)月亮的圓缺，位置，并畫出月亮的形狀等趣味性強(qiáng)的作業(yè)。

三、小學(xué)科學(xué)課對地理、生物、物理、化學(xué)等后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。

四年級上冊中：生硬的產(chǎn)生、傳播、高低、強(qiáng)弱；五年級下冊：物體的浮沉、物體的熱脹冷縮；六年級上冊:杠桿、滑輪、斜面、電和磁等內(nèi)容都是初二物理、初三物理要學(xué)的內(nèi)容，若學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難；三年級下“植物的生長”一章中，種子、種子萌發(fā)、幼苗、莖的長高、開花、果實(shí)植物生命周期中，各階段的特征，需要的條件等生命科學(xué)是初一初二

生物課的內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難；（六下）“地球的運(yùn)動”一章中，晝夜交替，月相變化；四年級上“天氣”一章，是初中地理的重要內(nèi)容；四年級上“溶解”一章，食鹽、面粉、高錳酸鉀、小蘇打在水中的溶解，六下鐵定生銹，小蘇打與白醋的變化等內(nèi)容是初三化學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難。更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究這些問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)能力，升入初中后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)課程就容易些。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說 “兒童的智慧來自于他們的手指尖上”。所

以讓所有小學(xué)階段的兒童有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些看似簡單的探究活動雖然不能形成什么高深的理論，但至少他們的小手接觸過科學(xué)器材，他們的眼睛觀察過科學(xué)現(xiàn)象，他們的小腦袋思考過科學(xué)問題。將來，他們升入初中學(xué)習(xí)7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程就不會困難。

四、小學(xué)科學(xué)課對老師提出更高的要求

多年的反復(fù)實(shí)踐說明，教師的成長既靠來自外界的幫助，更靠自身的努力。

只有教師有意識地發(fā)展自己，努力學(xué)習(xí)和鉆研，才能得到外界的幫助，獲得自身的提高。新一輪的課程改革對從事小學(xué)科學(xué)教育的教師又提出了新的更高的要求，大家更應(yīng)該加倍學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長。

1、做一個(gè)知識的多面手

小學(xué)科學(xué)不同于初中、高中的分科教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師承擔(dān)的是綜合教學(xué)的 任務(wù)，必須具有廣博的知識，即教師們經(jīng)常說的：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”。具體地說，科學(xué)教師要占有足夠的科學(xué)事實(shí)材料方面的知識，有豐富的科學(xué)表象儲備；占有一定數(shù)量的、高于科學(xué)教材的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和理論，還要熟悉科學(xué)探究的一般程序和方法。

2、科學(xué)教師要具有必要的教育科學(xué)知識。

從科學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教育科學(xué)的理論對科學(xué)教育教學(xué)的關(guān)系最為密切。

3、科學(xué)教師應(yīng)對科學(xué)教材涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。

即對這些內(nèi)容的理解應(yīng)建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練。小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是常見的科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這三個(gè)方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域的專門知識，并及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，了解科技和教育的最新觀點(diǎn)和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4、科學(xué)教師還要了解和掌握科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法。科學(xué)探究方法教育是小學(xué)科學(xué)教育的基本要素之一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科主要教給學(xué)生觀察、提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃方案、實(shí)施計(jì)劃、分析綜合整理和表達(dá)交流等探究方法。只有教師了解和掌握這些常用科學(xué)探究方法的特點(diǎn)與要求，才能在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用它們，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

5、教師還應(yīng)積極開展教科研活動，研究教學(xué)過程中的問題，提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。教師應(yīng)了解教科研的一般原理，基本掌握教科研的一般步驟和主要方法、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教科研的能力。教師不要輕易放過教學(xué)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析，如果是普遍性的問題，就可以像科學(xué)家那樣，運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、研究法，按照教科研的研究步驟：發(fā)現(xiàn)問題、鑒定問題、文獻(xiàn)研討、設(shè)立假說、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動、評價(jià)結(jié)果的順序，開展教科研活動，去探索教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)規(guī)律

五、我校小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立與開展

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，細(xì)化管理 二0一一年八月，國家給我校配備了一定數(shù)量的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任科學(xué)課老師們非常高興，非常興奮，“小學(xué)科學(xué)課終于能做實(shí)驗(yàn)了”。彭校長立即讓后勤處開辟出兩間教室，一間作為儀器室，一間作為實(shí)驗(yàn)室，并派專門的老師作為實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理。校長管理理念：可概括為三個(gè)“一流”即一流管理，一流服務(wù)，一流應(yīng)用。四個(gè)“比一比”即比誰管理得好，比誰服務(wù)得好，比誰應(yīng)用得好，比誰開發(fā)得好。五個(gè)“管理”

一、精細(xì)管理：整潔干凈，一塵不染；擺放有序，取用方便。

二、過程管理：記錄認(rèn)真，表格齊全；裝訂規(guī)范，保存完好。

三、規(guī)范管理：財(cái)產(chǎn)清楚，賬目相符；及時(shí)報(bào)損，按時(shí)補(bǔ)充。

四、科學(xué)管理：體現(xiàn)專業(yè)，講究標(biāo)準(zhǔn)；試驗(yàn)規(guī)范，注重程序。

五、應(yīng)用管理：高頻使用，服務(wù)到位；開發(fā)探究，創(chuàng)造應(yīng)用。

儀器室和實(shí)驗(yàn)室精心布置：實(shí)驗(yàn)員拿出布置方案，經(jīng)校長審批后方能布置粘貼。在粘貼過程中，彭校長親自把關(guān)，畫面的內(nèi)容、粘貼位置、距離尺寸，以及儀器柜上的標(biāo)簽、柜號的顏色、位置，內(nèi)容都要細(xì)細(xì)過目。他甚至知道哪個(gè)柜子上的標(biāo)簽距離沒貼合適，哪個(gè)柜子的某一位置上的一小塊疤痕沒擦掉。布置實(shí)驗(yàn)室就像布置結(jié)婚新房一樣認(rèn)真仔細(xì)。儀器室和實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格管理：立即建立各種規(guī)章制度，拿制度規(guī)范人。主要制度有：《儀器管理制度》、《儀器借用制度》、《教師借用制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師使用制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等，一切嚴(yán)格按制度辦事。建立各種表冊：儀器借用通知單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原始記錄表、實(shí)驗(yàn)事故報(bào)告單、教學(xué)儀器損失報(bào)告單、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等，由任課教師和實(shí)驗(yàn)管理員認(rèn)真填寫，落檔保存。

實(shí)驗(yàn)室高頻使用：科學(xué)課必須在實(shí)驗(yàn)室上，任科學(xué)課的老師每周一次公開課，每學(xué)期一次評優(yōu)課活動。物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員之間展開競爭：即比誰管理得好，比誰服務(wù)得好，比誰應(yīng)用得好，比誰開發(fā)得好。

2、實(shí)驗(yàn)員認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情搞好服務(wù)工作：保持儀器室、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生干凈整潔；按照上課老師提供的實(shí)驗(yàn)通知單提前擺放好實(shí)驗(yàn)器材；積極配合任課老師填寫好各種表格和表冊；每學(xué)期結(jié)束，對填寫的表格表冊整理落檔；實(shí)驗(yàn)員定期做好實(shí)驗(yàn)儀器的維修與保養(yǎng)；對已損壞的儀器要定期申請報(bào)廢；對于差缺儀器定期申請購置。

3、實(shí)驗(yàn)室開展情況：

（1）設(shè)置科普宣傳櫥窗、科技活動室、科技成果展示室，為學(xué)生提供開展科技活動的場所，并購置了一定數(shù)量的必要的科技制作器材和設(shè)備。學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、科技活動室、微機(jī)室等場所在課余時(shí)間要對參加科技活動的學(xué)生開放。學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站要定期開設(shè)科普節(jié)目，宣傳科普知識，積極營造濃厚的科技教育氛圍。

（2）廣泛開展形式多樣的科普教育活動。學(xué)校在學(xué)年初制定當(dāng)年的科普活動計(jì)劃，組織學(xué)生參加各種適合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的科普活動。每年圍繞全國、全省重大科普活動主題(科技周、科普日等)，至少組織一次以上的全校性科普活篇三：小學(xué)生演講稿：從小愛科學(xué) 小學(xué)生演講稿：從小愛科學(xué)

小學(xué)生演講稿：從小愛科學(xué)

親愛的同學(xué)們，早上好。今天我所要談的主題是《從小愛科學(xué)》

當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽著移動電話的時(shí)候，??你可曾意識到科學(xué)的力量，科學(xué)不僅改變了這個(gè)世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

翻開20世紀(jì)的壯麗篇章，我們發(fā)現(xiàn)人類在這百年中不僅經(jīng)歷了血與火的洗禮，更創(chuàng)造了無數(shù)科學(xué)奇跡。19世紀(jì)法國著名科幻小說家凡爾納的虛構(gòu)，當(dāng)時(shí)讓人不可思議，他所幻想的登月旅行、飛機(jī)、遠(yuǎn)射程炮等，在20世紀(jì)都一一成為現(xiàn)實(shí)。在21世紀(jì)的今天，高科技更是無處不在。作為跨世紀(jì)的一代，我們又該以怎樣的姿態(tài)去適應(yīng)新世紀(jì)，擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)呢？

科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技小組，閱讀科技書籍，會使我們明白了許多道理。太陽能路燈，虛擬的電腦游戲，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動有趣的現(xiàn)象，是否激起了你探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要創(chuàng)造新生活，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。

新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船，等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力?？茖W(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。我們更應(yīng)該以知識、以科學(xué)來擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。

同學(xué)們，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各種文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報(bào)刊，最好在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，并培養(yǎng)寫科學(xué)小論文的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

人類的智慧是無限的，讓我們勉勵(lì)自己，做一個(gè)熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！

謝謝大家。

第四篇：小學(xué)生科普知識匯總

1、生活垃圾對人體健康有什么影響？

生活垃圾主要通過土壤污染、大氣污染、地表和地下水的污染影響人體健康。生活垃圾若不能及時(shí)從市區(qū)清運(yùn)或是簡單堆放在市郊，往往會造成垃圾遍布、污水橫流、蚊蠅孽生、散發(fā)臭味，還會成為各種病原微生物的孽生地和繁殖場，影響周圍環(huán)境衛(wèi)生和危害人體健康。

2、生活垃圾有什么污染？

生活垃圾不但占用大量的土地，而且還污染水體、大氣、土壤，危害農(nóng)業(yè)生態(tài)，影響環(huán)境衛(wèi)生，傳播疾病，對生態(tài)系統(tǒng)和人們的健康造成危害。

3、什么是大氣環(huán)境質(zhì)量基準(zhǔn)和環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

大氣環(huán)境質(zhì)量基準(zhǔn)是指大氣環(huán)境中污染物對特定對象（人或其他生物等）不產(chǎn)生不良或有害影響的最大劑量（無作用劑量）或濃度。大氣環(huán)境質(zhì)量基準(zhǔn)是由污染物同特定對象之間的劑量－反應(yīng)關(guān)系確定的。環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是國家為保護(hù)人群健康和生存環(huán)境，對大氣污染物（或有害因素）容許含量（或要求）所作的規(guī)定。環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國家的環(huán)境保護(hù)政策和要求，是衡量環(huán)境是否受到污染的尺度，是環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理和制訂污染物排放標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考慮社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素，經(jīng)過綜合分析制定，由國家行政主管部門頒布，具有法律的強(qiáng)制性。

4、什么是大氣環(huán)境容量？

大氣環(huán)境容量是指在滿足大氣環(huán)境目標(biāo)值（即能維持生態(tài)平衡并且不超過人體健康要求的閾值）的條件下，某區(qū)域大氣環(huán)境所能承納污染物的最大能力，或所能允許排放的污染物的總量。其大小取決于該區(qū)域內(nèi)大氣環(huán)境的自凈能力以及自凈介質(zhì)的總量。若超過了容量的受到損害。

5、什么是大氣環(huán)境質(zhì)量？

大氣環(huán)境質(zhì)量是指大氣環(huán)境總體或某種大氣污染物對人群健康、生存繁衍以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適宜程度的量化表述，其方式是用大氣污染物濃度水平來表征大氣環(huán)境的好壞。大氣環(huán)境質(zhì)量的要素主要包括氣態(tài)污染物和顆粒物兩類。但是只有濃度水平也無法定義大氣環(huán)境質(zhì)量的好壞，所以產(chǎn)生了大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對不同功能區(qū)的大氣環(huán)境含有有害物質(zhì)或因素限值作統(tǒng)一規(guī)定。我國《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3095-2012）的環(huán)境空氣污染物基本項(xiàng)目有：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、PM10和PM2.5等。

6、霧和霾有什么區(qū)別？

霧（Fog）和霾（Haze）是兩個(gè)不同的概念。霧是由大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的、低能見度的自然現(xiàn)象,是近地面的空氣中水汽凝結(jié)(或凝華)的產(chǎn)物。霾是由于空氣中懸浮著大量的顆粒物所導(dǎo)致的水平能見度降低到10km以下的一種混濁現(xiàn)象。霧和霾是一種天氣現(xiàn)象。

7、什么是大氣能見度？

能見度是指物體能被肉眼看到的最大的水平距離，也指物體在一定距離時(shí)被肉眼看到的清晰程度。所謂“能見”，在白天是指能看到和辨認(rèn)出目標(biāo)物的輪廓和形體；在夜間是指能清楚看到目標(biāo)燈的發(fā)光點(diǎn)。在空氣特別干凈的北極或是山區(qū)，能見度能夠達(dá)到70～100km，然而能見度通常由于水汽、大氣污染物而有所降低。例如，大霧和霾時(shí)能見度可降至零，會對交通運(yùn)輸帶來極大不利影響。、什么是天氣系統(tǒng)？

天氣系統(tǒng)是指具有一定的溫度、氣壓、風(fēng)等氣象要素空間結(jié)構(gòu)特征的大氣運(yùn)動系統(tǒng)。如有的以空間氣壓分布為特征組成高壓、低壓、高壓脊、低壓槽等，有的則以風(fēng)的分布特征來分，如氣旋，反氣旋，切變線等，有的又以溫度分布特征來確定，如鋒。還有的以某些天氣特征來分，如雷暴，熱帶云團(tuán)等。通常構(gòu)成天氣系統(tǒng)的氣壓、風(fēng)、溫度及氣象要素之間都有一定的配置關(guān)系。

9、什么是逆溫現(xiàn)象？

在底層大氣，大氣溫度隨著高度增加而下降，每上升100m（米），溫度降低0.6℃左右。也就是說，在數(shù)千米以下，一般是低層大氣溫度高、密度小，高層大氣溫度低、密度大。這種大氣層結(jié)容易發(fā)生上下對流運(yùn)動，可將近地面層的污染物向高空和遠(yuǎn)距離輸送、擴(kuò)散，從而使城市上空污染程度減輕。在某些天氣條件下，地面上空的大氣結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而升高的反?，F(xiàn)象，稱之為“逆溫”，發(fā)生逆溫現(xiàn)象的大氣層稱為逆溫層。逆溫層像一層厚厚的被子罩在上空，使上下層空氣減少了流動，近地面層大氣污染物“無路可走”，越積越多，空氣污染越來越重。

10、大氣污染物是如何傳輸和擴(kuò)散的？

進(jìn)入大氣中的污染物，受大氣水平運(yùn)動以及大氣的各種不同程度的擾動運(yùn)動的影響，會形成不同程度的輸送。大氣的水平運(yùn)動稱為風(fēng)。風(fēng)對污染物的擴(kuò)散有兩個(gè)作用：一是整體的輸送作用，二是沖淡稀釋作用。風(fēng)向決定污染物遷移運(yùn)動的方向，風(fēng)速決定污染物的遷移速度。污染物總是由上風(fēng)方被輸送到下風(fēng)方。在污染源下風(fēng)向，污染要重一些；風(fēng)速越大，單位時(shí)間內(nèi)污染物混合的清潔空氣量越大，沖淡稀釋作用就越好。一般來說，大氣中污染物濃度與污染物的總排放量成正相關(guān)，而與風(fēng)速則成反相關(guān)。、大氣里有哪些主要污染物？

目前已認(rèn)識到的、在環(huán)境中已產(chǎn)生和正在產(chǎn)生影響的主要大氣污染物種類很多，主要包括含硫化合物（SO2、H2S等）、含氮化合物（NO、NO2、NH3 等）、含碳化合物（CO、VOCs等）、光化學(xué)氧化劑（O3、H2O2等）、含鹵素化合物(HCl、HF等）、顆粒物、持久性有機(jī)污染物、放射性物質(zhì)等八類。將這些大氣污染物按其物理狀態(tài)分類，可分為氣態(tài)污染物（如SO2、NO）和顆粒物兩大類；若按形成過程分，則可分為一次污染物和二次污染物。

12、什么是一次污染物和二次污染物？

所謂一次污染物，是指直接從污染源排放的污染物質(zhì)，如一氧化碳、二氧化硫等。二次污染物則是指由一次污染物經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或光化學(xué)反應(yīng)形成的污染物，如臭氧、硫酸鹽、硝酸鹽、有機(jī)顆粒物等。值得注意的是，二氧化碳以前不被認(rèn)為是空氣污染物，但鑒于其對氣候變化的重要影響，一些國家已經(jīng)把二氧化碳作為大氣污染物對待。我國2012年頒布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的大氣污染物包括：二氧化硫，總懸浮顆粒物（TSP）、顆粒物PM10、細(xì)顆粒物PM2.5、氮氧化物、一氧化碳、臭氧、鉛（Pb）、苯并[a]芘、氟化物、氰化物等。

13、什么是大氣污染？

所謂大氣污染，是指大氣中直接排放的污染物或者由它們轉(zhuǎn)化形成的二次污染物的濃度到達(dá)了有害程度的現(xiàn)象。人類活動及自然界都不斷向大氣排放各種各樣的物質(zhì)，當(dāng)大氣中某種物質(zhì)的濃度超過了正常的水平，并在大氣中停留足夠長的時(shí)間，進(jìn)而對人體健康、生態(tài)系統(tǒng)或其他環(huán)境要素（如氣候、水體）產(chǎn)生不良效應(yīng)時(shí)，就構(gòu)成了大氣污染。大氣污染的形成及危害程度，不僅是以空氣中是否存在某種有害物質(zhì)來衡量，還需考慮其作用的濃度和時(shí)間等因素。、什么是土壤？

公元121 年前我國古書《說文解字》中說：土，地之吐生萬物者也；壤，柔土也，無塊曰壤。有植物生長的地方稱作“土”，而“壤”是柔軟、疏松的土。土壤是能夠生長植物的疏松多孔物質(zhì)層。

15、大氣包含哪些組分？

大氣就是我們通常俗稱的空氣，是指籠罩在地球外表面的一層氣體，絕大部分集中在距地面1000km（千米）的高度內(nèi)。其中，與我們?nèi)祟惣捌渌镪P(guān)系最為緊密的底層大氣稱為對流層，其厚度約10km。底層大氣由干潔空氣、水汽和雜質(zhì)（污染物）三部分組成。

16、什么是生活垃圾？

生活垃圾，是在日常生活中或者為日常生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢物，以及法律、行政法規(guī)規(guī)定視為生活垃圾的固體廢物。生活垃圾一般可分為廚余垃圾、可回收垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾等，例如人們?nèi)粘Ｉ钪袕U棄的剩飯剩菜、紙張、塑料、玻璃、電池、熒光燈...17、是否檢測出蔬菜有放射性，就不能食用？

不是。隨著技術(shù)水平的提高，輻射測量儀器的靈敏度和準(zhǔn)確度越來越高，以前的設(shè)備檢測不出來的極低水平的放射性，現(xiàn)在也能測出。日本福島核電廠事故后，我國檢測出蔬菜中的碘-131是未用水沖洗就直接測量的，是空氣中的碘在葉子上的沉積，并未被蔬菜吸收，因此沖洗后就檢測不出碘-131。沒有核事故時(shí)，蔬菜、水、空氣中也能測出極微量的天然放射性，人類一直以來都在攝入這些有極微量天然放射性的水、蔬菜等。

18、食用了受污染食品可能造成哪些健康影響？

食用受放射性物質(zhì)污染的食物會增加個(gè)人受到照射的輻射劑量，也會增加與照射相關(guān)的健康風(fēng)險(xiǎn)。造成的確切影響取決于所攝入的放射性核素類別以及攝入量。放射性碘的半衰期為8天，在數(shù)周內(nèi)自然衰變。一旦食入，可在體內(nèi)沉積，主要是在甲狀腺，這會增加患甲狀腺癌的風(fēng)險(xiǎn)，兒童更是如此。服用碘化鉀是預(yù)防放射性碘在甲狀腺內(nèi)聚集的一項(xiàng)既定方法。必須強(qiáng)調(diào)，是否服用、何時(shí)服用、服多大劑量的碘化鉀，必須遵從公共衛(wèi)生行政主管部門的指示。

由于攝入了受到放射性銫污染的食品可能會帶來長期健康影響，因此需要對出現(xiàn)的情況進(jìn)行仔細(xì)監(jiān)控。

19、核事故發(fā)生地的所有食品都會受到影響嗎？

不，并不是所有食物都會受到影響。在突發(fā)情況出現(xiàn)之前就曾發(fā)貨或者完成商業(yè)包裝的食品就不會受到影響。但是，在放射性物質(zhì)出現(xiàn)沉降的地區(qū)生產(chǎn)的某些食品可能遭受污染。對遭受核事故放射性污染地區(qū)的食品和食品生產(chǎn)造成的影響，取決于食品生長或者生產(chǎn)地點(diǎn)存在或者沉淀下來的放射性核素的類別和放射性劑量。

20、在國際貿(mào)易方面，有無食品放射性方面的規(guī)定？

發(fā)生核事故后，對國際貿(mào)易食品的放射性核素含量具有國際商定的法典指導(dǎo)值（GLs）。該指導(dǎo)值由聯(lián)合國糧農(nóng)組織/世界衛(wèi)生組織聯(lián)合食品法典委員會發(fā)布。采用這些指導(dǎo)值，既可提供足夠的安全性空間，又可以盡可能減少國際貿(mào)易不必要的中斷，也有助于保護(hù)受影響的農(nóng)牧漁業(yè)和其他相關(guān)方的利益。

第五篇：小學(xué)生科普知識

時(shí)間:2010-06-17 09:22來源:未知 作者:老菜鳥 點(diǎn)擊:

一、填空：

1、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學(xué)家是（）。

163次

2、人造地球衛(wèi)星要脫離地球的吸引力，進(jìn)入軌道，速度必須達(dá)到（）。

3、打開汽水瓶時(shí)，里面會冒出氣泡，這是因?yàn)樵诶锩嫒芙饬耍ǎ?/p>

4、馬拉松是一種長距離的賽跑，全程為（）公里。5、1納米等于（）米。

6、中國自行研制的航天飛機(jī)，命名為（），第一次載人的為（）號。

7、中國科學(xué)家首次到達(dá)北極是在（）年，在北極確定科考站站址是在（）年7月28日黃河站，黃河站位于新奧爾松。

8、世界上最大的沙漠是（）洲的（）大沙漠。

9、在日常生活中，照明電路的電壓為（）伏。

10、人體中最小的骨骼是（鐙骨）長度為0.25-0.43cm，僅50毫克重(2-3mg？)，位于（）。

11、我國規(guī)定，（）歲以下兒童不得騎自行車上馬路。

12、最大的海洋生物是（）。

13、地殼中含量最多的金屬元素是（）。、小雨是指在24小時(shí)內(nèi)，降雨量小于（）毫米。

15、諾貝爾獎共設(shè)有（）個(gè)獎項(xiàng)，美籍華人李政道獲得的是（）學(xué)獎。

16、中國“導(dǎo)彈之父”是指（）。

17、自然界中最硬的物質(zhì)是（）。

18、世界環(huán)境日是（）月（）日。

19、電燈的發(fā)明者是（）。

20、潮汐是海水受（）和（）的引力作用產(chǎn)生的上升和下降運(yùn)動，白天的叫（），晚上的叫（）。

21、聲音在鋼鐵中傳播的速度可達(dá)每秒（5000）米。

二、選擇：

1、鯊魚的沉浮主要依靠（）a 魚鰾 b 肝臟

2、人體中的生物鐘位于（d）

a 大腦 b 小腦 c 下腦 d 下丘腦

3、地球上出現(xiàn)最多的自然現(xiàn)象是（）

a 下雨 b 地震 c 火山噴發(fā) d 閃電

4、（）可以站著睡覺。

a 馬 b 牛 c 羊 d 雞

5、一般只有（）性蚊子會叮人。a 雌 b 雄

6、蜜蜂巢是由許多（）的“小房間”組成的。

a 三角形 b 四邊形 c 五邊形 d 六邊形

7、把一支溫度計(jì)放在轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇前，溫度計(jì)的液柱會（）。a 上升 b 下降 c 不變

8、一枚古錢幣的中間有一個(gè)方形小孔，如果將這枚古錢幣放入火中加熱，那么，小孔的面積會（）。

a 縮小 b 擴(kuò)大 c 不變

9、兔子一天只睡（）。a 2分鐘 b 2小時(shí) c 4小時(shí) d 6小時(shí)

10、氫氣球在空氣中會上升，在上升的過程中，氫氣球的體積逐漸（）。a 擴(kuò)大 b 縮小 c 不變

11、有些物品有兩個(gè)不同的名稱，如“柏油”和“瀝青”表示同一種物品。那么下列這些名稱中，分別有哪兩個(gè)指的是同一種物品。

a 干冰 b 甲烷 c 發(fā)動機(jī) d 固體二氧化碳 e 馬達(dá) f 乙醇 g 甲醇 h 酒精 i 福爾馬林 j 沼氣

1、袁隆平2、11.2千米/秒

3、二氧化碳4、42.195

5、十億分之一

6、神舟號

神舟5號7、1951 1999

8、非

撒哈拉9、220

10、鐙骨

中耳的鼓室里11、12周

12、藍(lán)鯨

13、鋁 14、10 15、5+2

諾貝爾物理

16、錢學(xué)森

17、金剛石 18、6月5日

19、愛迪生

20、太陽

月球

潮

汐 21、5000 BDAAADCBAA

(干冰)和(固體二氧化碳)；(馬達(dá))和(發(fā)動機(jī))；(乙醇)和（酒精）；（福爾馬林）和（甲醛）。

(甲烷)和(沼氣)；