第一篇：鑄造工藝仿真設(shè)計(jì)繪圖能力及專業(yè)水平訓(xùn)練內(nèi)容與要求

鑄造工藝仿真設(shè)計(jì)方向

繪圖能力及專業(yè)水平訓(xùn)練內(nèi)容與要求

一、培養(yǎng)繪圖能力

1.標(biāo)準(zhǔn)：能連續(xù)的、較快的、較為正確的繪制中等復(fù)雜程度以上的2D、3D圖。

2.時(shí)間要求： 3D 占用70%的時(shí)間

2D 占用 30%的時(shí)間（選擇較難、較復(fù)雜的圖形）

繪制3D方式（按鑄造工藝圖格式）：3D →自動(dòng)生成 2D →轉(zhuǎn)化AUTO CAD →完成尺寸標(biāo)注

注：總時(shí)間240小時(shí)（根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人能力上下調(diào)整時(shí)間，不能超過300小時(shí)）

要求：（1）每天學(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)繪圖

（2）個(gè)人所需總時(shí)間：240小時(shí)

二、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

（1）鑄造工藝基礎(chǔ)知識(shí)

（2）鑄造工藝設(shè)計(jì)指南

（3）金相圖譜學(xué)

（4）鑄造合金及其熔煉

（5）材料綜合性能檢測方法

（6）鑄造車間設(shè)計(jì)原理（含應(yīng)用AUTOCAD、SOLIDWORKS軟件）

（7）現(xiàn)代鑄造測試技術(shù)

（8）4種鑄造方法的設(shè)備選型與維護(hù)

（9）鑄件缺陷成因與對策(最新常用鑄造標(biāo)準(zhǔn))

2009-6-13

第二篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會(huì)

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí)，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的。教師如果沒有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識(shí)，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。

從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念，是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個(gè)途徑。

二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識(shí)到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實(shí)用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實(shí)驗(yàn)改革中顯得尤為重要?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：機(jī)自1001-02德育與班主任能力訓(xùn)練課程實(shí)踐內(nèi)容要求及結(jié)課作業(yè)

師范技能訓(xùn)練課程

相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)及結(jié)課作業(yè)要求

課程名稱：德育與班主任能力訓(xùn)練

班級(jí)：機(jī)自1001-0

2一、課程實(shí)踐內(nèi)容要求：進(jìn)行班主任及德育工作相關(guān)調(diào)研

具體調(diào)研內(nèi)容包括：

1職業(yè)院校班主任工作及德育工作現(xiàn)狀

2班主任工作及德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突出問題

3班主任能力的養(yǎng)成途徑

4班主任工作與校園其他教學(xué)、科研工作之間的對應(yīng)關(guān)系及其處理方式 5班級(jí)中突發(fā)事件的處理方法

6其他班主任能力訓(xùn)練及德育相關(guān)工作

調(diào)研方式、調(diào)研對象：自定。

二、結(jié)課作業(yè)要求：撰寫德育與班主任能力訓(xùn)練相關(guān)論文或調(diào)研報(bào)告一篇。

1論文或調(diào)研報(bào)告格式參見附件1。請嚴(yán)格按照規(guī)定格式進(jìn)行書寫。

2調(diào)研可以采用分組或單人進(jìn)行，但論文或調(diào)研報(bào)告必須獨(dú)立完成。如以分組形式進(jìn)行調(diào)研，在書寫調(diào)研報(bào)告或論文涉及到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，組內(nèi)成員需各有不同側(cè)重點(diǎn)。3論文或調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)要求：2000字—4000字。

4A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3作業(yè)上交時(shí)間：20周周五12:30之前。以班級(jí)為單位上交至機(jī)械工程學(xué)院師范教育教研室。

機(jī)械工程學(xué)院師范教育教研室2012年12月31日

第四篇：2017年四川省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)計(jì)試題

2017年四川省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)

計(jì)試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”無論我們選教何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是的觀點(diǎn)。A：懷特海 B：克伯屈 C：贊科夫 D：布魯納

E：重視個(gè)別差異

2、對客觀事物做判斷時(shí)不易受外來因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）A：自主型 B：場獨(dú)立 C：場依存 D：沉思型

3、、教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A：專制型 B：放縱型 C：民主 D：集體型

4、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）A：三角法 B：圓周法 C：混合法 D：直進(jìn)法

5、在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做____ A：綜合學(xué)習(xí)B：并列學(xué)習(xí)C：類屬學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)

6、”因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的____ A：教育的社會(huì)性 B：教育的平等性 C：教育的階級(jí)性 D：教育的生產(chǎn)性

7、教育行政復(fù)議的受理主體是__ A．監(jiān)察部門 B．權(quán)力部門 C．司法機(jī)關(guān)

D．教育主管部門

8、課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）A：課堂規(guī)范 B：課堂氣氛 C：課堂管理 D：課堂紀(jì)律

9、人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征__ A．兩極性 B．動(dòng)力性 C．統(tǒng)合性 D．遺傳性

10、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和____ A：態(tài)度一致 B：行動(dòng)一致 C：觀點(diǎn)趨同

D：相互理解與扶持

11、新《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收?。ǎ〢：學(xué)費(fèi) B：雜費(fèi)

C：學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D：學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

12、提出“人力資本”理論的學(xué)者是__。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

13、提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是____ A：問題解決 B：概念學(xué)習(xí)C：規(guī)則學(xué)習(xí)D：接受學(xué)習(xí)

14、人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面__ A．生理的發(fā)展 B．心理的發(fā)展 C．情商的發(fā)展 D．道德的發(fā)展

15、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是。A：角色游戲 B：表演游戲 C：結(jié)構(gòu)游戲 D：建筑游戲

16、以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確是（）A：以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來設(shè)置課程 B：打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C：課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來組織課程 D：活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

17、從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的____ A：抑郁質(zhì) B：黏液質(zhì) C：多血質(zhì) D：膽汁質(zhì)

18、下列不屬于新的課程體系所涵蓋的一項(xiàng)是（）A：幼兒教育 B：義務(wù)教育

C：普通高中教育 D：中等職業(yè)教育

19、科學(xué)家用蝙蝠飛行原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是__ A．問題表征 B．遷移 C．定勢

D．原型啟發(fā)

20、一題多解屬于。A：聚合思維 B：直覺思維 C：分析思維 D：發(fā)散思維 E：重視個(gè)別差異

21、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是__。A．管理 B．引導(dǎo) C．控制 D．交往

22、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于。A：1985年 B：1986年 C：1993年 D：1995年

E：重視個(gè)別差異

23、我國古代指南針、火藥、印刷術(shù)三大發(fā)明都取得重大突破是在（）A：戰(zhàn)國時(shí)期 B：唐朝 C：宋朝 D：明朝

24、將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略是__ A．調(diào)節(jié)策略 B．復(fù)述策略

C．精細(xì)加工策略 D．組織策略

25、最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是（）A：歐文 B：陳鶴琴 C：福祿培爾 D：蒙臺(tái)梭利 26、2012年單項(xiàng)選擇：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）A：教育管理責(zé)任 B：委托監(jiān)護(hù)責(zé)任 C：臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任 D：收留撫養(yǎng)責(zé)任

27、迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A：語言能力 B：模仿能力 C：認(rèn)識(shí)能力 D：特殊能力

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、心理咨詢的根本目標(biāo)是____ A：解除學(xué)生的心理困擾．度過當(dāng)前危機(jī) B：學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題 C：建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D：學(xué)生對咨詢過程的積極參與

2、發(fā)電機(jī)的發(fā)明與蒸汽機(jī)的改進(jìn)主要的不同是（）A：有科學(xué)理論做基礎(chǔ)

B：發(fā)明者具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) C：社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要 D：有較長時(shí)間完善過程

3、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是俄州立大學(xué)的__ A．泰勒 B．布魯斯 C．布魯姆 D．班杜拉

4、教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是__。A．教學(xué)目的和任務(wù)

B．教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) C．每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn) D．學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) E．教師自身的素養(yǎng)

5、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是。A：外部分組 B：內(nèi)部分組 C：設(shè)計(jì)教學(xué)法 D：道爾頓制

6、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師的指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué) B：指導(dǎo)教學(xué) C：程序教學(xué) D：合作教學(xué)

7、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是____ A：遺傳．社會(huì)環(huán)境．學(xué)校教育 B：遺傳．社會(huì)環(huán)境．人際關(guān)系 C：遺傳．學(xué)校教育．活動(dòng)特點(diǎn) D：遺傳．學(xué)校教育．生長發(fā)育

8、教師對學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請求處理的制度是__。A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟(jì)

9、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出。

A：受到大眾喜愛的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力 B：不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力 C：文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛

D：只有具備了持久的生命力．才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛

10、”天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目（）A：《論語》 B：《中庸》 C：《大學(xué)》 D：《孟子》

11、中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)__ A．鮮明性 B．靈活性 C．時(shí)代性 D．創(chuàng)新性 E．嚴(yán)肅性

12、問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的。A：序列性 B：認(rèn)知性 C：復(fù)雜性 D：目的性

13、期待包括__。A．過程期待 B．結(jié)果期待 C．方法期待 D．效能期待 E．自我期待

14、直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)展開的教學(xué)策略是（）A：形式型策略 B：綜合型策略 C：方法型策略 D：目標(biāo)型策略

15、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是__。A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B．教育投資

C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平

16、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的__ A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．動(dòng)機(jī)律 D．效果律

17、計(jì)算機(jī)病毒是。A：程序

B：一種有可能傳染給人類的病毒 C：計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過長自動(dòng)產(chǎn)生的 D：可以通過空氣傳播

18、從學(xué)校的全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”其理由是__。

A．教學(xué)工作所占時(shí)間最多 B．對學(xué)生發(fā)展影響最全面 C．其他工作都圍繞教學(xué)來進(jìn)行 D．對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大 E．教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

19、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指__ A．教學(xué)策略 B．教學(xué)過程

C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)設(shè)計(jì)

20、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是____ A：原型定向 B：操作定向 C：原型操作 D：原型內(nèi)化

21、技能學(xué)習(xí)的前提是對____的掌握。A：基礎(chǔ)知識(shí) B：概念性知識(shí) C：科學(xué)知識(shí) D：程序性知識(shí)

22、首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是____ A：華生 B：杜威 C：加涅 D：布盧姆

23、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）A：學(xué)校的產(chǎn)生 B：學(xué)制的建立

C：教育實(shí)體的出現(xiàn)

D：定型的教育組織形式出現(xiàn)

24、下列哪部作品不是安徒生童話? A：《海的女兒》 B：《小紅帽》 C：《丑小鴨》 D：《皇帝的新裝》

25、教育目的評(píng)價(jià)作用指的是__ A．評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向 B．指明受教育者的發(fā)展方向 C．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 D．教育方法的選擇 E．評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量 26、2012年單項(xiàng)選擇：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）A：教育管理責(zé)任 B：委托監(jiān)護(hù)責(zé)任 C：臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任 D：收留撫養(yǎng)責(zé)任

27、迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A：語言能力 B：模仿能力 C：認(rèn)識(shí)能力 D：特殊能力

第五篇：2016年上半年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)計(jì)試題（共）

2016年上半年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)

容與設(shè)計(jì)試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、____階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。A：原型內(nèi)化 B：原型模擬 C：原型定向 D：原型操作 2、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是__。A．魯迅 B．徐特立 C．陶行知 D．梁啟超

3、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。A．道德情感 B．道德意志 C．道德行為 D．道德認(rèn)識(shí)

4、《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：“時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧日風(fēng)動(dòng)，一僧日幡動(dòng)，議論不已?；勰苓M(jìn)日：不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)?！毕铝兴雠c慧能所表達(dá)的主張一致的是（）A：閉眼花寂，睜跟花開 B：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 C：春種一粒粟，秋收萬顆子

D：天何言哉?四季行焉，萬物生焉

5、下列選項(xiàng)中不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性的表現(xiàn)的是（）A：教育目的的全面性 B：教育任務(wù)的多樣性 C：教學(xué)手段的多樣性 D：勞動(dòng)對象的差異性

6、記憶包括三個(gè)基本過程，它們是、保持和提取。A：編碼 B：回憶 C：再認(rèn) D：遺忘

E：重視個(gè)別差異

7、”除數(shù)是小數(shù)的除法”一課上。某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來l2 ÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，這一做法體現(xiàn)了____ A：鞏固性原則 B：直觀性原則

C：理論聯(lián)系實(shí)際原則 D：因材施教原則

8、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 A：教育者 B：受教育者 C：教育措施 D：教育內(nèi)容

9、幼兒在教師指導(dǎo)下，通過重復(fù)的操作練習(xí)，鞏固知識(shí)、掌握簡單技能和形成習(xí)慣的方法是（）法。A：直觀 B：游戲 C：口授 D：練習(xí)

10、識(shí)記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是__ A．暫時(shí)遺忘 B．永久遺忘 C．干擾遺忘 D．逆向遺忘

11、西方教育心理學(xué)開始注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)的年代是____ A：85 B：90 C：100 D：111

12、關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移的實(shí)質(zhì)是__。A．相同要素 B．共同原理 C．頓悟 D．轉(zhuǎn)換

13、從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論的學(xué)者是____ A：先導(dǎo)性 B：感染性 C：權(quán)威性 D：針對性

14、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，影響個(gè)體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為__ A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．態(tài)度

D．動(dòng)作技能

15、在教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素中，形成（）是教育研究的核心問題。A：科學(xué)結(jié)論 B：科學(xué)理論 C：科學(xué)思想 D：科學(xué)觀念

16、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞恰：讓他的同桌叫醒他

B：讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方 C：讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài) D：當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

17、”視覺懸崖”是一種測查嬰兒_______的有效裝置。__ A．深度知覺 B．形狀知覺 C．時(shí)間知覺 D．觀察力

18、把大班上課、小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）。A．道爾頓制 B．活動(dòng)課時(shí)制 C．特朗普制 D．文納特卡制

19、德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的。A：內(nèi)容 B：結(jié)構(gòu) C：層次 D：方法

20、學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場所是____ A：自我評(píng)價(jià)能力 B：自我激勵(lì)能力 C：自我調(diào)控能力 D：自我分析能力

21、下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說法中，錯(cuò)誤的是

A：學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論

B：要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯

C：永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

D：結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別

二、多項(xiàng)選擇題

1、人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）A：主觀性 B：普遍性 C：基礎(chǔ)性 D：能動(dòng)性

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出（）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)②1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能④初步感受漢字的形體美

A：①②③④ B：③④ C：②③④ D：①③④

3、根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下面所列需要屬于缺失需要的是。A：飲食需要

B：力避下崗的需要 C：被人尊重的需要 D：審美的需要

E：尋找歸屬和愛的需要

4、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)__。A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調(diào)心理 D．嚴(yán)重病態(tài)心理 E．精神病

5、布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。__ A．教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B．教育目標(biāo)分類學(xué) C．教育評(píng)價(jià)分類學(xué) D．教育測驗(yàn)分類學(xué)

6、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在__。A．場獨(dú)立型和場依存型 B．沖動(dòng)型和沉思型 C．輻合型和發(fā)散型 D．探究型和接受型 E．交流型和沉默型

7、下面哪些是屬于一般能力？__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

8、通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是____ A：實(shí)驗(yàn)法 B：測驗(yàn)法 C：觀察法

D：作品分析法

9、當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有。A：低年級(jí)學(xué)生 B：高年級(jí)學(xué)生

C：解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí) D：培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí) E：說服對象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

10、在班集體的，班級(jí)里形成了良好的班風(fēng)。A：組建階段 B：形核階段 C：發(fā)展階段 D：成熟階段

11、班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有。A：管理學(xué)生學(xué)籍檔案 B：了解和研究學(xué)生 C：組織和培養(yǎng)班集體 D：組織科任教師教研

E：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

12、一位教師走上講臺(tái)．發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A：向?qū)W生訴苦

B：不予理睬．繼續(xù)課堂教學(xué) C：稍作停頓．批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D：在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

13、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）。A．一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合 B．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 C．便于檢測 D．難度適中 E．目標(biāo)明確

14、根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型__。A．研究型課程 B．知識(shí)型課程 C．技能型課程 D．基礎(chǔ)型課程 E．拓展型課程

15、多伊奇認(rèn)為,對于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)是__。A．競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．個(gè)人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu) C．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) D．友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)

16、我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是__。A．強(qiáng)制性 B．綜合性 C．普遍性 D．基礎(chǔ)性 E．特殊性

17、下列不屬于建立規(guī)范的學(xué)生管理制度必須遵守的是（）A：要體現(xiàn)民主性的原則 B：具有有效性及成效性 C：具有持續(xù)性 D：具有籠統(tǒng)性

18、{多選18}

19、造成從眾的群體原因有、意見的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性。A：信息壓力 B：規(guī)范壓力 C：群體規(guī)模 D：群體凝聚力

E：存在的限制或障礙

20、下面哪些屬于一般能力__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

21、組織教學(xué)的意義是（）

A：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

B：有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成

C：有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率 D：B、C三項(xiàng)