第一篇：一年級(jí)語文閱讀教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)語文閱讀教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

閱讀的個(gè)性化和個(gè)性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會(huì)語言形式所反映的鮮活人物形象，生動(dòng)的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實(shí)現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學(xué)生快樂的精神家園。

二、閱讀方式

（1）設(shè)置情境，產(chǎn)生共鳴

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言無法代替的作用。

（2）走進(jìn)文本，讀中悟情

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生只有走進(jìn)文本深入理解才能受到感染，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句、段落，深入理解，再現(xiàn)文中的畫面，設(shè)身處地感受此情此景，走進(jìn)作者的心靈深處。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲，來鍛煉學(xué)生的語文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗(yàn)，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（3）表演、朗讀，釋放真情

通過學(xué)生對(duì)文章的欣賞，學(xué)生對(duì)文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀來達(dá)到學(xué)生情感升華的目的。

三、采取措施

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分調(diào)動(dòng)各類閱讀資源，發(fā)揮多

渠道閱讀功能，激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)找讀物看的興趣，使學(xué)生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識(shí)，開拓思路，這無疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。

（1）變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。在這里，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個(gè)性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個(gè)人都來說一說、讀一讀、議一議。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)與精神世界，因此他們對(duì)文本便有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我們要尊重、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，不應(yīng)把教師的思維強(qiáng)加給他們。久而久之學(xué)生在實(shí)踐語言的過程中便體會(huì)到了語言的魅力所在，這將會(huì)成為他們熱愛語言的原動(dòng)力。

（2）閱讀與語文活動(dòng)課相結(jié)合語文活動(dòng)課是語文課的好助手，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個(gè)可以延伸、升華的空間，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己語文素養(yǎng)的風(fēng)采。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟后，學(xué)生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語文活動(dòng)課中完成。讓學(xué)生把自己獨(dú)特的的體會(huì)付諸與實(shí)踐，這便是實(shí)踐語言的最有效的方法。

司振青07年3月

第二篇：一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

庹家小學(xué)王繼華

一、學(xué)生基本情況簡要分析

一年級(jí)有20個(gè)人，學(xué)生在學(xué)前班就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

三、課本編排與特點(diǎn)

本冊(cè)教科書包羅“入學(xué)教誨” “漢語拼音” “識(shí)字” “課文” “語文園地” “口語”幾個(gè)局部。識(shí)字的編排，執(zhí)行認(rèn)寫分裂，多認(rèn)少寫。最后編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)理解70個(gè)常用字。爾后是識(shí)字

（一）、10篇課文，接下來是識(shí)字

（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單位各5課，每課認(rèn)字11－14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單位，大概按由淺入深的依次編排，每個(gè)單位的課文在內(nèi)容上有必定的關(guān)聯(lián)。在每個(gè)單位之后設(shè)語文園地，以豐裕的內(nèi)容和多樣的式樣，穩(wěn)固語文知識(shí)，成長語文本領(lǐng)。其它，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語寒暄話題，布置在每個(gè)單位反面，使高足在創(chuàng)造的情境中舉行口語寒暄的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，執(zhí)行認(rèn)寫分裂，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫寫其中100個(gè)筆畫容易的字。

課本具有以下特點(diǎn)：

1．綜合性。課本采納多種體例呈現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到對(duì)照全面的語文啟發(fā)教誨。比如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，合適出現(xiàn)短語、句子和童謠，高足在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)理解局部漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、成長語言連合起來，不光增加了興趣性，趕早得到成績感，并且培育了高足的語文綜合素養(yǎng)。操練計(jì)劃也呈現(xiàn)了語文綜合性的特性，計(jì)劃了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐裕多彩的內(nèi)容和式樣，呈現(xiàn)聽說讀寫本領(lǐng)的整體成長，語文課程與其他課程的融合疏導(dǎo)。

2．科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語寒暄的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的紀(jì)律。以識(shí)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最多見的，要求寫的字都是最容易的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生存最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求理解的字，是出現(xiàn)頻率最高、最多見的400個(gè)字。其它，識(shí)字的布置重視漢字自己的紀(jì)律，式樣有象形字、會(huì)心字、按事物歸類識(shí)字等，在識(shí)字的同時(shí)懂得漢字文化，理解身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，嚴(yán)格服從由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的依次編排，每課只寫3－4個(gè)字。連合漢字的謄錄指導(dǎo)，幫助高足逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根基，使每個(gè)高足不只能把字寫對(duì)，并且能把字

寫好。寫字與識(shí)字差異步，這是本冊(cè)課本的重要特點(diǎn)之一，主意是尊重識(shí)字和寫字的各自紀(jì)律，識(shí)高頻字、與兒童生存關(guān)連親密的字，寫容易的字、筆畫少的字。外觀上看識(shí)字和寫字是擺脫的，現(xiàn)實(shí)上在寫字時(shí)不光也許溫習(xí)穩(wěn)固前方理解的字，并且有利于高足掌握寫字的基礎(chǔ)功，打好寫字的根基。

3．時(shí)期性。課本內(nèi)容豐裕，具偶然期感。如，計(jì)劃機(jī)、超市等寬裕時(shí)期氣味的內(nèi)容，反應(yīng)都會(huì)、村莊生存以及科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，在第一冊(cè)課本中均有所呈現(xiàn)。有再現(xiàn)家庭生存的《在家里》，再現(xiàn)課余生存的《操場上》，再現(xiàn)村莊生存的《菜園一片好景象》，再現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的《小松鼠找花生》。課本還極度重視培育高足具有當(dāng)代人的品格。如，《自己去吧》教誨獨(dú)生子女不要過多依賴怙恃，要大膽實(shí)踐；《平淡搭積木》再現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美麗意靈；《爺爺和小樹》包含著人與自然和睦相處的因素，使高足潛移默化地受到環(huán)保教誨。上述內(nèi)容具有濃厚的時(shí)期氣味，并和高足的生存現(xiàn)實(shí)緊密地連合在一起。

4．興趣性。課本的各個(gè)局部都呈現(xiàn)了玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的編排意圖。如，課文《雪小孩》和《小熊住巖穴》是連環(huán)畫式樣的課文，圖文并茂，合適兒童情緒特點(diǎn)，有利于激勵(lì)高足學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個(gè)生字，由高足自己想方法認(rèn)讀。這樣，既可以使高足得到自學(xué)勝利的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。操練作了很大革新，鞏固了參預(yù)性，增加了興趣性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的式樣，使高足在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。其它，課本的出現(xiàn)體例和語言，力圖生動(dòng)天真，使高足感應(yīng)親熱自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．彈性。課本注意合適我國國情。針對(duì)我國地區(qū)廣闊、經(jīng)濟(jì)文化成長不均衡的現(xiàn)實(shí)狀況，課本內(nèi)容分身城鄉(xiāng)，難度適中，為西席和高足留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，課本采納種種體例勉勵(lì)高足在生存實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中勉勵(lì)高足識(shí)記多見姓氏和同硯的姓氏，勉勵(lì)高足認(rèn)字。

四、本冊(cè)傳授重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）、重點(diǎn)：

說

1、漢語拼音是高足學(xué)習(xí)漢語的器材，因此漢語拼音的傳授是重點(diǎn)。

2、理解常用漢字380個(gè)，此中會(huì)寫160個(gè)漢字。

3、學(xué)講平常話，逐步養(yǎng)成講平常話的風(fēng)氣。

（二）、難點(diǎn)：

1、漢語拼音對(duì)照籠統(tǒng)又簡單混同，因此高足掌握起來就對(duì)照困難，因此，拼音傳授是難點(diǎn)。

２、識(shí)字量的增加，使高足“回生率”很高，因此380個(gè)漢字傳授是難點(diǎn)，如何穩(wěn)固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何何引導(dǎo)高足積聚語言，在閱讀傳授中是個(gè)難點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)目的標(biāo)

（一）漢語拼音

１、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確謄錄聲母、韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)平常話。

（二）識(shí)字與寫字

１、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

２、理解常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫此中的100個(gè)。

３、掌握漢字的基礎(chǔ)筆畫，能按筆順規(guī)定寫字。字寫得正確、端正、整潔。４、發(fā)端養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)異的寫字風(fēng)氣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感想閱讀的興趣。

２、學(xué)慣用平常話正確、嫻熟地朗誦課文。

３、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人換取。

（四）口語

１、學(xué)說平常話，逐步養(yǎng)成說平常話的風(fēng)氣。

２、能認(rèn)真聽別人措辭，竭力懂得措辭的主要內(nèi)容。

３、能與別人攀談，態(tài)度自然大方，有規(guī)矩。

４、有表達(dá)的自信心。主動(dòng)加入口語寒暄，踴躍宣布自己的意見。

六、具體辦法

（一）入學(xué)教誨

入學(xué)教誨的四幅圖畫為高足提供了察看敘述的質(zhì)料。傳授時(shí)，可以引導(dǎo)高足察看畫面，敘述圖意。其余，依照各校的現(xiàn)實(shí)狀況，要把察看圖畫，敘述感想連合起來，指導(dǎo)高足理解校園，懂得學(xué)校老例，熟練校園周邊處境。對(duì)念書、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是極度重要的，可以讓高足仿照?qǐng)D畫中的小高足練一練。在以后的恒久傳授運(yùn)動(dòng)中，都要注意良勤學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成教誨，一直敦促搜檢，頻頻提示。

（二）漢語拼音

傳授漢語拼音局部，要緊使命是學(xué)拼音，其次是理解字，再次是讀童謠。要擔(dān)保主要使命的完成。傳授時(shí)，可以讓高足自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，經(jīng)過察看圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)高足把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語關(guān)聯(lián)起來，說一個(gè)詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到察看圖畫、學(xué)習(xí)拼音和發(fā)言訓(xùn)練的有機(jī)連合。拼音課本中編排的一些童謠，只要在西席的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要肄業(yè)生背誦，更不宜剖析解說。

（三）識(shí)字、寫字

在識(shí)字傳授中，可以合適滲入一些識(shí)字知識(shí)和辦法；要變動(dòng)高足的識(shí)字積聚，成長他們的頭腦本領(lǐng)和想象本領(lǐng)，舉行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，勉勵(lì)高足自己想方法識(shí)記漢字。還要提議高足在生存中識(shí)字，并注意提供時(shí)機(jī)，讓高足換取課外識(shí)字的途徑與成就。在一年級(jí)起步階段，要打好寫字的根基。西席要具體指導(dǎo)字的基礎(chǔ)

筆畫、筆順規(guī)定，要邊指導(dǎo)，邊樹模，嚴(yán)厲要求，嚴(yán)厲訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級(jí)閱讀傳授，最重要的是指導(dǎo)高足把課文讀正確、讀通暢，最好還能讀出情感來。西席要重視指導(dǎo)朗誦，還要重視范讀的作用。要尊重高足的情緒體驗(yàn)和特別感想，勉勵(lì)高足讀后宣布自己的見解。要引導(dǎo)高足積聚語言。古詩傳授，要適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，以讀背為主。

（五）課后操練和語文園地

課后操練和語文園地的標(biāo)題，主要應(yīng)由高足獨(dú)立完成，有些標(biāo)題，要提議協(xié)作和相互換取。在舉行課后操練和語文園地的傳授時(shí)，西席應(yīng)勉勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)覺察，問牛知馬，形本錢領(lǐng)。

（六）口語

要依照每次的口語寒暄的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在傳授中得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖。傳授時(shí)，要引導(dǎo)高足仔細(xì)察看圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。舉行口語寒暄傳授，要重視創(chuàng)造情境引入話題，激勵(lì)高足的寒暄興趣。要呈現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得對(duì)照好的訓(xùn)練進(jìn)程。還要重視培育優(yōu)異的語言風(fēng)氣。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周入學(xué)教育

第二周教學(xué)aoeiuvb p

第三周教學(xué)mf dtnl gkh

第四周教學(xué)復(fù)習(xí)一jq xzcszhchshr

第五周復(fù)習(xí)二教學(xué)aieiui教學(xué)aoouiu

第六周復(fù)習(xí)三教學(xué)ieueer anenI nunvn

第七周angengingong 復(fù)習(xí)四

第八周識(shí)字

（一）1234 課

第九周測(cè)試課文123課

第十周課文第4 5語文園地二我的畫測(cè)試

第十一周教學(xué)第6 789語文園地三

第十二周測(cè)試第10課這樣好不好

第十三周教學(xué)識(shí)字二教學(xué)課文第111213課

第十四周教學(xué)課文第141516 課 語文園地五

第十五周該怎么辦測(cè)試第1718

第十六周1920 課語文園地小兔運(yùn)南瓜

第十七周測(cè)試復(fù)習(xí)

第三篇：一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、漢語拼音：

⑴學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

⑵能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

２、識(shí)字與寫字：

⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

⑵認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

３、閱讀：

⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

⑷對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。

４、口語交際：

⑴學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

⑵能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑷有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、教材分析及教學(xué)建議

第一部分：關(guān)于入學(xué)教育

入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫與生活實(shí)際結(jié)合起來。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況，把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。尤其是讀書、寫字姿勢(shì)，在之后長期的教學(xué)活動(dòng)中，要反復(fù)訓(xùn)練，一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣為止。有的老師從一年級(jí)起，每到寫字，就和孩子們一道念歌訣：身離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

每當(dāng)有學(xué)生看書姿勢(shì)不正確的時(shí)候，老師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書本端好。這種持之以恒地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是終身受益的，老師們不要因?yàn)橼s進(jìn)度就淡化了。

第二部分：關(guān)于漢語拼音

拼音教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意：

1、注意發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。在漢語拼音教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進(jìn)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)生在不會(huì)認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉促地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

2、教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點(diǎn)；四聲的教學(xué)，難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言實(shí)際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚（m）、佛像（f）”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拼讀常見的水果、蔬菜、動(dòng)物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱呼等等，進(jìn)行拼音的綜合復(fù)習(xí)與鞏固。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

4、要注意幼（兒園）、?。▽W(xué)）過渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。

5、注意在識(shí)字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時(shí)跟上，牢固掌握漢語拼音這個(gè)工具。

第三部分：關(guān)于識(shí)字寫字

識(shí)字方面：

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字400個(gè)。上不封頂，下要保底。本冊(cè)教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)字；

三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225字。人教版教材的識(shí)字其共同的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。在“字理識(shí)字”的基礎(chǔ)上再借助已有的知識(shí)采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進(jìn)行識(shí)字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活在識(shí)字，因?yàn)橛星榫?，一次認(rèn)記的少，學(xué)生往往認(rèn)得清、記得牢。

集中的8課識(shí)字課，教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、積累詞語。其形式可以歸納為以下三種：

1、在韻文中識(shí)字，感受古典的語言美

2、按造字規(guī)律識(shí)字，體會(huì)古老的漢字美

3、生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美

寫字方面：

識(shí)字和寫字教學(xué)要應(yīng)注意：

1、在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫合適的字謎幫助記憶，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“會(huì)”——“一人云上走”。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異；不要強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生同時(shí)過關(guān)，往往有大約三分之一的學(xué)生不是當(dāng)堂就能過關(guān)的。

2、培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值和自由閱讀的樂趣，并不知不覺地鞏固識(shí)字的成果，增識(shí)其他生字。

另外，識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁，新的教材要用新的名稱進(jìn)行教學(xué)。

3、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進(jìn)行分類編排的，每課要求寫的是3—4個(gè)字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字，寫字的要求很嚴(yán)格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會(huì)說。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏

固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫，并不斷強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，使之養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。例如：1《口耳目》、2《操場上》、3《比一比》。

第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)

低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視朗讀指導(dǎo)，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長句子或難句子還可以帶著讀。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法，而且愿意與他人交流，只要沒有方向性的錯(cuò)誤都應(yīng)給予肯定，這樣可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化和多元化，還有利于調(diào)動(dòng)積極性和活躍思維。例如“雪化了是什么？”學(xué)了《四季》后，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說一說，畫一畫。

要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，不僅要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。課例：《爺爺和小樹》、《小小竹排畫中游》、《影子》。

第五部分：關(guān)于口語交際

本冊(cè)教材安排了6次口語交際，都在每個(gè)語文園地之后，每一次交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如《有趣的游戲》配的三幅圖起到提示性、輔助性的作用，教學(xué)時(shí)可參考學(xué)生的實(shí)際，說說自已做過的游戲，有必要時(shí)，可提前安排學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，再現(xiàn)情境。如《這樣做好不好》配有兩幅圖，這兩幅圖是進(jìn)行口語交際的主要憑借，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的意思，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

口語交際過程中，老師也是參與者，要用自已的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)調(diào)控，形成師生、生生之間的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生感到交際的樂趣與成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的語病要及時(shí)糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，要體現(xiàn)由說得少到說得多，由說得不太好到說得比較好，由不愿說到喜歡說，想說的訓(xùn)練過程。

三、教學(xué)進(jìn)度

第一周入學(xué)教育

第二周漢語拼音1、2、3、4課

第三周復(fù)習(xí)一 漢語拼音5、6、7、第四周漢語拼音8復(fù)習(xí)二漢語拼音9、10 1

1第五周復(fù)習(xí)三漢語拼音12、13復(fù)習(xí)四

第六周漢語拼音復(fù)習(xí)及檢測(cè)

第七周課文一去二三里口耳目在家里操場上

第八周語文園地一有趣的游戲課文畫四季小小竹排畫中游那座房子最漂亮 第九周爺爺和小樹語文園地二我們的畫

第十周期中質(zhì)量檢測(cè)

第十一周靜夜思小小的船陽光影子

第十二周比尾巴語文園地三這樣做不好

第十三周比一比自選商場菜園里日月明

第十四周語文園地四我會(huì)拼圖我多想去看看雨點(diǎn)兒

第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周平平搭積木自己去吧 該怎么辦小松鼠找花生小熊住山洞語文園地六機(jī)動(dòng) 復(fù)習(xí)期末質(zhì)量檢測(cè)一次比一次有進(jìn)步語文園地五雪地里的小畫家借生日雪孩子 小兔運(yùn)南瓜金作花2011．9.1

第四篇：一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教 學(xué) 措 施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2、教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境

歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語 言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)進(jìn)度表（略）

第五篇：一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

大岔九年制學(xué)校一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

（2017-2018學(xué)年第一學(xué)期）

科任教師 王霞

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生11人。其中男生5 人，女生6人。因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望老師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

人教版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“現(xiàn)行的語文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識(shí)字

一、課文、識(shí)字

二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字

一、漢語拼音、課文、識(shí)字

二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！?第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

4.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5.多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。