第一篇：4 《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》學案[小編推薦]

護國中學2012年秋初二語文導學案編制李德楷備課組長盧小林年級組長游安素

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

——教學設(shè)計

教學目標：

1、了解寫作緣由和雨果作品。

2、品味文章贊美和反諷的語言。

3、體會雨果的博大胸懷和高尚品格。

教學重點：掌握本文的語言特色；體會雨果的博大胸懷和高尚品格。

教學難點：辨別本文中贊美的語言和反諷的語言，并學會運用。

課時安排：一課時

教學過程：

【內(nèi)容導航】在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？

【自主學習】

1、收集英法聯(lián)軍侵略中國歷史資料，進行簡單交流。

2、了解雨果的生平及在文學上的巨大成就。

雨果（1802-1885），是19世紀前期浪漫主義文學運動的領(lǐng)袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。代表作有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。

3、給下列加點字注音。

贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）若琉（）璃（）琺．．．．．．．．（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）晨曦（）瞥（）見劫（）掠．．．．．．

4、解釋下列詞語 贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。

箱篋：

制裁：

5、蕩然無存：

不可名狀：

6、找出作者贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句，用鉛筆勾畫在書上。

【合作探究】

1、朗讀贊美圓明園的語句，簡析雨果是怎么評價圓明園的？

討論后明確：

2、流露出作者什么樣的情感？

3、品味文中的精彩反語

⑴雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度？采用了什么樣的語言？有何作用？

②“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”

③“今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。”

……

4總結(jié)反思拓展延伸

本文中，雨果以他犀利準確的語言，飽含深情贊美了圓明園這個東方傳奇，仗義執(zhí)言為中國伸張正義，我們可以感受到雨果那博大的胸懷和高尚的人格。

【當堂檢測】

1、學以致用：讓學生模仿雨果的反語，也來諷刺一下侵略者。

2、以給雨果一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

第二篇：就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

說

課

教

案

單

位： 孝義二中

說課人： 李

丹

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

說 課 教 案

說課教師：孝義二中 李丹

一、說教材

1、教材的地位和作用

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的一篇書信體的文章。這一單元都是戰(zhàn)爭題材的作品，可以讓學生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個極端，看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。本文是這一單元的第四課，是一篇自讀課，在前三篇的基礎(chǔ)上理解雨果對英法聯(lián)軍火燒圓明園事件的看法，可以讓學生對本單元的主題有更深刻的體會，同時也為下一篇自讀課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2、教學目標：

根據(jù)本文內(nèi)容和新課程標準，我制定了如下教學目標：

知識和能力目標：積累字詞，了解作者及背景資料，整體把握文意。過程與方法目標：指導學生自讀課文，揣摩關(guān)鍵語句的深層含意；領(lǐng)會反語的作用，體會諷刺的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度和價值觀目標：體會雨果的博大情懷和高尚品格，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平，珍惜人類文明的思想。

3、教學重難點

因為學生都了解火燒圓明園這一事件，所以我根據(jù)學生的知識儲備和學習體驗制定如下教學重難點：

教學重點：整體把握文意，領(lǐng)會反語的作用，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場。

教學難點：指導學生自讀課文，通過揣摩關(guān)鍵語句的深層含意，理解文章的豐厚底蘊。

3、說教材的處理

語文課堂要從文章出發(fā)，以語言為立足點，本文又是一篇自讀課，所以課堂教學應(yīng)從培養(yǎng)學生語感和自學能力方面來突破教學重難點。教學環(huán)節(jié)：

了解背景，創(chuàng)設(shè)氛圍------自讀探究，主動思考------選點品讀，體會感情------遷移

擴讀，熏陶思想

課堂思路理念：

教師在課堂上不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生終生學習的習慣，培養(yǎng)學生主動思考，自主學習的能力。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)情境法：利用情境帶動學生的學習興趣，可以有效提高學習效果。

自主合作探究法：培養(yǎng)學生主動思考的學習能力，以小組合作探究的學習方式讓學生獲得不同的信息，學會整體把握、提煉概括。

朗讀品味法：用多種方法朗讀，在讀中感悟，為課堂教學的其它環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、說學法

學生在充分預(yù)習、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用如下學法學習：

自主探究法：通過自主合作探究，讓學生懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。讓學生學會主動搜集資料，思考問題，學會篩選有效信息，整體把握。誦讀品味法：通過反復(fù)朗讀，品味重點語句，理解深層含義。

擴展閱讀法：開闊了學生視野，讓學生學會從課外閱讀中汲取更多智慧，填補課堂學習的不足之處。

四、教學手段及依據(jù)

設(shè)想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。以提供文字材料作為資料參考或重點提示，畫面圖片的運用僅為激發(fā)聯(lián)想而設(shè)定，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

五、說教學程序

（一）檢測字詞，文學常識

設(shè)計目的：為了保證學生整體理解課文的思想內(nèi)涵的情緒，所以先檢測字詞和文學常識，不沖淡課堂主題。

（二）直接導入，介紹背景資料 導入語：

同學們，你們知道“英法聯(lián)軍遠征中國”是指的哪一個事件嗎？你對這個事件了解多少呢？“圓明園”究竟是一個什么樣的園林呢？雨果又是一個什么樣的人呢？

教師鼓勵學生大膽發(fā)言，交流課前搜集的資料。生發(fā)言同時，教師多媒體配合展示：

圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。它不僅是中國建園藝術(shù)史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡，一度被譽為：“萬園之圓”。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，繪畫，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館，可以說，圓明園匯集了我國封建文化藝術(shù)的精華。多媒體展示圓明園內(nèi)的珍寶。

1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，進行了震驚世界的搶劫和焚燒，并在此后簽訂了一系列不平等的條約。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。大火整整燒了三天三夜。多媒體展示：圓明園今昔對比的照片

教師重點講解：搶劫和焚燒 為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。提示：一幅珍貴的畫卷如果要用焚燒的方法毀滅掉，需要多少時間？（不到5秒鐘）那燒了三天三夜的大火又會燒掉多少珍貴的書畫文物呢？（無法計算）。你計算的時候是什么感受？（悲憤，屈辱，痛苦，震驚等）雨果是哪個國家呢？（法國）一個作為搶劫焚燒侵略他國的公民，他會說些什么呢？閱讀課文，要注意理解作者的思想感情。由此引出下一環(huán)節(jié)：展示教學目標。

設(shè)計目的：因為學生都知道“火燒圓明園”這一事件，所以直接導入，簡單有效，速度快;通過學生的發(fā)言交流，教師可以檢測學生課前搜集整理資料的情況。

（三）展示目標，學法指導，初讀課文

目標展示：

1、感知文意，體會作者的思想感情。

2、品讀重點語句，理解深層含義，體會文章的寫法。

學法指導：自讀課文，體會作者的思想感情，小組合作探究，提出疑難。

設(shè)計目的：對學生進行學法指導，讓學生在明確學習目的的情況下朗讀課文，可以學會主動思考，學會整體把握。簡單問題小組解決，棘手問題整理提問。

（四）合作探究，整體感知；選點品讀，體會感情

學生提出問題，教師整理，全班探究： 重點探究：

1、贊美圓明園的語句。

提問：雨果怎樣評價圓明園？這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？

（對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。）通過把握形容詞來理解雨果對圓明園的贊美。

2、諷刺侵略者的語句。

提問：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

（用反語畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑）

3、含義深刻的語句

（1）這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

（2）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

（3）治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

（4）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

（5）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。

用比較替換讀，自讀示范讀等方法理解這些句子的深層含義，達到用多種朗讀方法突破難點的目的。

設(shè)計目的：這兩個環(huán)節(jié)包含教學重難點，同時又能培養(yǎng)學生主動思考、整體把握、提煉概括的能力。所以，教師應(yīng)放手讓學生大膽發(fā)言，提出疑惑，教師做出積極引導。重點探究的內(nèi)容可以采用合作探究法和選點品讀法，穿插進行，邊讀邊議，在讀中思考，在議中理解，同時完成板書。

（五）點撥延伸，（1）教師點撥：雨果不是中國人，他卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；雨果是一個法國人，但他卻說：“我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。”難道他不愛國嗎？從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？（聯(lián)系贊美圓明園和諷刺侵略者的語句談?wù)劊W生回答，教師總結(jié)，多媒體展示： 雨果作為一名法國人，很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻能夠不顧個人得失保持清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。這是多么的難能可貴??！他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。（2）在點撥基礎(chǔ)上進行說話訓練

請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢?。學生交流發(fā)言。

設(shè)計目的：上一環(huán)節(jié)已對雨果贊美圓明園和諷刺侵略者做了重點探究，在此基礎(chǔ)上，教師點撥延伸，引導學生理解雨果客觀公正的立場，突破教學難點。同時通過說話訓練培養(yǎng)學生的口頭表達能力，進一步深化課堂重難點。

（六）擴展閱讀，布置作業(yè)

雨果作為一個外國人，尚且如此關(guān)心中國，而我們卻只能眼睜睜地看著美麗的“萬園之園”化為一片廢墟。這不由得讓我們掩卷深思：

中國當年被掠奪的根本原因是什么？ 失去了圓明園，我們教訓慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動來保護？ 我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待“歷史”？

學生討論,進行擴展閱讀：將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。

設(shè)計目的：擴展閱讀可以激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平，珍惜人類文明的思想。寫作練習在培養(yǎng)學生的動筆能力的同時又拓展了學生的視野，讓學生學會辨證地思考問題。

（七）課堂小結(jié)

結(jié)束語：中國晚清朝政腐敗，國力衰頹，只能靠奴顏婢膝來茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。而今天的中華民族經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，綜合國力不斷增強，汶川地震面前的堅強挺立和奧運會的成功舉辦就是最好的證明！就讓我們共同為祖國的強大加油祝福吧！

六、課堂評價：

在自主合作提問探究中，教師要及時用表情、眼神、手勢等來肯定和鼓勵學生，進一步激發(fā)學生的學習興趣。情感教育激發(fā)了學生的愛國熱情，讓學生學會辨證地思考問題，又便于教師及時了解學生對課文內(nèi)容的理解情況。

七、板書設(shè)計

就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

贊美圓明園-------尊重、同情

正直的良知

公正的立場

抗議侵略者-------諷刺、譴責

設(shè)計目的：對課文重點內(nèi)容梳理歸納，可以加深學生印象，便于記憶。

八、教學反思

總之，希望通過我們教師每一堂課的精心設(shè)計，來幫助學生學會學習，愛上學習，終生學習。

課文擴讀材料

哭泣的圓明園

張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。

是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻!

剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!

前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!

該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

提示：當年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視, 對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。

第三篇：就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

八年級上第一單元第四課導學方案

任課老師：張霞 2011年９月

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教學目標：

知識目標：

1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，品味文章具有想像力、表現(xiàn)力的語言。

2、體會諷刺在表達思想感情方面的作用。

3、體會文章深刻的內(nèi)涵，感受作者高尚的品格，了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

德育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

教學重點與難點

掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

教學時數(shù)

一課時

教學方法

朗讀法 討論法

教學媒體：投影儀、錄音機。

教學過程： Ⅰ.復(fù)讀教材

導入

由圓明園引出課文。同學們，你們?nèi)ミ^或聽說過圓明園嗎？誰來為我們大家介紹一下呢？

歷史上圓明園由圓明、長春、綺春三園組成，占地5200余畝（350公頃），有著名景群上百處。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝賜給皇四子胤禎（雍正）的“賜園”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大規(guī)模建設(shè)。到乾隆年間，清朝國力鼎盛，是圓明園建設(shè)的高潮，以傾國之力，空前的規(guī)模擴建圓明園，以后又經(jīng)嘉慶、道光、咸豐年間的續(xù)建，5個皇帝前后經(jīng)過151年將其建成。役使無數(shù)能工巧匠，費銀億萬建造經(jīng)營而成。圓明園曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”。

咸豐十年（1860）8月，英法聯(lián)軍攻入北京。10月6日，占領(lǐng)圓明園。從第二天開始，軍官和士兵就瘋狂地進行搶劫和破壞，為了迫使清政府盡快接受議和條件，英國公使額爾金、英軍統(tǒng)帥格蘭特以清政府曾將英法被俘人員囚禁在圓明園為借口，命令米啟爾中將于10月18日率領(lǐng)侵略軍三千五百余人直趨圓明園，縱火焚燒。這場持續(xù)了兩天兩夜的大火，將圓明園燒成一片廢墟。

同治年間（1862～1874），同治帝準備修復(fù)圓明園,供慈禧太后居住。后因財政困難，被迫停止,改建其他建筑。1900年，八國聯(lián)軍侵入北京，圓明園又一次遭到破壞。清朝覆滅后，一些軍閥、政客、官僚，紛紛從圓明園盜運建筑材料，圓明園遺址遭到進一步破壞。

中華人民共和國成立后，十分重視圓明園遺址的保護。1979年，圓明園遺址被列為北京市重點文物保護單位。之后，圓明園遺址的整修工作逐步展開。

今天，我們就來通過課文，領(lǐng)略一下英法聯(lián)軍當年的惡行，認真理解一下雨果對這件事的態(tài)度和看法。

Ⅱ.自讀教材

整體感知。

1、介紹作者雨果

雨果（1802 ～1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。創(chuàng)作劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。代表作長篇小說《巴黎圣母院》。在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中雨果表達了對東方藝術(shù)、亞洲文明的敬重，對中華民族的尊重，我們可以從中悟到雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

2、補充英法聯(lián)軍遠征中國的資料

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856 ～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。清咸豐六年（1856）英國借口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰(zhàn)爭。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津，清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊。1860年英法再組聯(lián)軍，擴大戰(zhàn)爭。8月英法聯(lián)軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕訢媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕訢分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國繼鴉片戰(zhàn)爭之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

Ⅲ.辨讀教材

一、請大家先聽課文朗讀，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

明確：語句上的鮮明對比。1）、贊美圓明園的語句。2）、諷刺劫掠者的語句。

二、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 明確：1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

三、那麼就寫法上有何特點？ 明確：概括——具體——概括。

四、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 明確：布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

五、總結(jié)作者是從哪些方面來表達自己對英法聯(lián)軍遠征中國燒毀了圓明園的罪行的憤怒的譴責的？ 明確：作者是從兩方面來寫的：其一，高度評價圓明園在世界藝術(shù)史上的地位，作者以豐富的想像描繪了圓明園的富麗堂皇。其二，對毀壞這座藝術(shù)宮殿的侵略者進行了憤怒的譴責。作者把法蘭西與英吉利比作兩個強盜闖進圓明園，一個強盜洗劫，另一個強盜放火。仔細品味本文富有想象力和表現(xiàn)力的語言，體會作者字里行間包含著的深厚的人道主義精神，以及對侵略者罪行的譴責，對被侵略、被掠奪者的巨大同情。雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

六、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 從中我們能夠看到雨果身上的什么品格？ 明確：人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

從此文中可以看到作者雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。中國是被掠奪的，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家能如是說，實在是非常了不起的。雨果是在強盜統(tǒng)治的國度里發(fā)表他的言論。如果雨果有一點奴顏媚骨，迎合巴特勒之流，迎合政府當局，就不可能仗義執(zhí)言。雨果是在公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的。

英法聯(lián)軍遠征中國，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本來是判然分明的。但是，作為一名法國人，很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場是難能可貴的。

雨果之所以難能可貴，在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法聯(lián)軍的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。他公開指斥強盜政府，這是需要極大的勇氣的。

雨果之所以難能可貴，還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解，是非常透明的。圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因為珍視人類文明成果，所以對文明創(chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“超人的民族”。這封信不僅表達了他對中國人民的同情，也表達了他對中國人民的敬重。

由此可見，雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。

Ⅳ.練讀教材

作文：，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。

Ⅴ.建構(gòu)知識體系

教師小結(jié)

布置作業(yè)：預(yù)習下一篇課文。

教學后記：

第四篇：《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 導學案

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》導學案

【學習目標】

1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情,理解雨果深厚的人道主義精神。

3、學習文章諷刺的語言風格（反語），體會其作用。【知識鏈接】 1.了解背景：1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當時法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

2.反語：用正面話來表達反面意思，或用反面話來表達正面意思的手法叫反語或正話反說。反語一般有兩類①表示諷刺的反語。它在敵對性論戰(zhàn)中用得較為普遍，多對敵人或不良風氣、現(xiàn)象時運用，特別用在批判揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的效果，使文章富有戰(zhàn)斗性和嘲諷性。②表親昵、幽默的反語。它一般用于日常生活中，對待同盟者和自己親近的人運用。還有用反語表示親昵色彩，一般是用消極性詞語來表現(xiàn)美好的感情。如，用“死丫頭”、“淘氣包”來稱呼自己的子女，都是一種反語的昵稱。寫作中運用這種手法能增強文章的表達效果。【自主學習】：

1生字注音：綴滿（）琉璃（）琺瑯（）眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）瞥（）見 劫掠（）箱篋（）野蠻（）贓（）物 制裁（）竊（）賊 2雨果，（）國作家，代表作品有小說（）、（）、（）等。【整體感知】

1、快速閱讀課文，完成填空：

信中作者用了大量的筆墨（）了圓明園，（）了侵略者。

2、巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？

【合作探究】

1、有感情地朗讀全文，并把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來，細細品味。

2、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？

3、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他博大的胸懷和高尚品格。你覺得他是個怎樣的人？

【品味語言】雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為用了不少反語，請你找出來，品味本文運用反語的作用。

【拓展延伸】小小辯論賽：有人說“圓明園應(yīng)該保持現(xiàn)狀”，還有人說“圓明園應(yīng)該重建”，你支持哪個觀點？

【我的收獲】可從知識的獲得、情感體驗等方面來談。

【達標檢測】

學校開展“愛我中華，勿忘國恥”的語文綜合性學習活動，某班擬以“圓明園的過去和今朝”為重點，出一期黑板報。由澤仁、振鄉(xiāng)、思洲等幾個同學分工協(xié)作完成，他們將搜集到的材料分成幾個專題。

澤仁同學負責介紹圓明園的概況。

圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶。有“萬園之園”的美稱，即什么樣式的園林這里都有。的確，如果今天還和140年前一樣，這座超巨型園林就是當這之無愧的“世界園林之王”了。她原為清代舉世無雙的皇家卸苑。從1709年開始營建，至1809年基本建成，歷時一個世紀。人們習慣上所稱的圓明園，實際上是由圓明、長春、綺春（后改名“萬春”）三園組成，總面積達347公頃。在山環(huán)水繞之中，分布著140多個景區(qū)，（A）了當時江南若干名園勝景的特點，融我國古代造園藝術(shù)精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩情畫意溶化于千變?nèi)f化的景之中。圓明園不僅有極為精美的（B）、裝飾，還收藏和（C）著全國罕見的珍寶、文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，（D）了古代文化的精華。（1）澤仁同學在把搜集到的這段材料念給同學們聽時，將下面幾個加點字音讀錯了，請你給他糾正。

瑰kuī（）寶 當之無愧kuǐ（）秘（bì）（）府典籍 鐘鼎dǐn（）寶器（2）澤仁同學在抄寫這段材料時抄錯了兩個字，請你改正。

“卸苑”的________________改為___________；“溶化”的___________改為___________（3）澤仁同學在抄寫過程中遺漏了“陳列、匯集、集中、陳設(shè)”四個詞，請你填入括號中。

A：____________B：____________C：____________D：____________(4)振鄉(xiāng)同學負責搜集有關(guān)圓明園的詩詞作品。

勿忘國恥

--游圓明園舊址有感 羅賢尊

一九五三年，余在清華就讀，一日與學友閑步圓明園，見白石狼藉，野草叢生，感憶列強期我中華太甚。不覺怒火中燒返校后，擬唐朝詩人崔顥詩《黃鶴樓》而作此詩，以示勿忘國恥。

強寇縱火已逃去，此地空余白石頭。強寇一去不復(fù)返，白石千載空悠悠。亭臺歷歷如仙境，野草萋萋似荒丘。故園仙境何處是，今日不見使人愁。

同學們初讀此詩，覺得作者仿擬唐詩的手法，恰到好處地表達了此時此刻的感受。但細品之后發(fā)現(xiàn)第三句的“強寇”似乎用得不大合適，與第一句重復(fù)，語意上也不協(xié)調(diào)。于是大家紛紛開動腦筋，修改這個詞。你能換一個更好的詞語嗎？

思洲同學負責搜集圓明園遭焚燒后，國人對圓明園保護的現(xiàn)狀。下面是他搜集到的一組材料，同學們看了以后，簡直難以置信。

材料一：1900年，八國聯(lián)軍入侵北京，圓明園再度遭到嚴重破壞。此后，八旗兵丁、土匪地痞趁火打劫，把園內(nèi)殘存及陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，幾乎拆搶一空?，F(xiàn)在 散落于北京胡同、四合院內(nèi)的圓明園石刻文物即多源于此。至宣統(tǒng)末年，“園內(nèi)麥隴相望，如同田野”。

材料二：辛亥革命后，圓明園無人管理，園中遺物被官僚、軍閥、流氓大量盜走。例如，現(xiàn)在中山公園中的蘭亭八柱及蘭亭碑，北京大學未名湖西側(cè)的翻尾石魚和湖畔的安佑宮華表，也都是在這段時期從圓明園中被運走的。自民國成立之后，幾乎每天都有裝滿圓明園殘料的車輛經(jīng)過，共持續(xù)了二十余年之久。園內(nèi)的大城磚、虎皮石、云片石乃至西洋樓殘存的大理石石柱等，都被多次公開變價批賣，這樣終致圓明園淪為一片廢墟。

材料三：建國之后，周恩來總理明確指示：圓明園遺址要保護好，地不要撥出去，以后有條件，可以修復(fù)。北京市人民政府根據(jù)這一精神作出了“圓明園一草一木 不準動”的決定。但是，據(jù)資料記載，文革期間圓明園多處山形水系被挖掘填平，曾一次拆除圍墻800余米、砍伐樹林1000余棵、運走石料幾十車。

材料四：圓明園是國家級的文物保護單位，是中國古代造園藝術(shù)的瑰寶；圓明園是一段民族歷史的紀錄，在每個中國人心中，它是一個特定的符號。但是從2005年4月初開始，圓明園的灌木遭到了人為的砍伐和破壞。4月8日，記者來到圓明園景區(qū)的西部，闖入攝像機鏡頭的是成片被砍伐的灌木堆放在地上。記者發(fā)現(xiàn)，除了被砍掉的灌木，還有樹干大約30厘米粗的楊樹，絕大部分被截斷的樹干還露著新茬兒。

(5)假如你是黑板報的小編，閱讀了以上材料，要寫一個點評，你會怎么寫？（30個字左右）

(6)將材料三中“圓明園一草一木不準動”這條規(guī)定換用一句溫馨的警示。（20個字以內(nèi)）

(7)將材料四用一句話新聞醒目地標示出來。參考答案：

整體感知：

1、贊美 諷刺

2、珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，表達了他對中國人民的同情和尊重。合作探究：

1、略

2、（1）站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。（2）、對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

3、正直、公正、是非分明、愛憎分明、沒有狹隘的民族主義、不顧個人得失

品味語言：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。達標檢測：（1）guī kuì mì dǐng（2）御 融（3）A：匯集 B：陳設(shè) C：陳列 D集中(4)示例：名園或奇珍

(5)示例：我們痛恨帝國主義強盜對圓明園的暴行，也痛心國人對恥辱的淡漠。（言之成理即可）

(6)示例：龍的偉人，請不要讓圓明園的一草一木再次受辱。(7)圓明園的灌木遭到了人為的砍伐和破壞。

閱讀欣賞： 圓明園殘簡 王和聲

一

讀圓明園，如同讀一冊簡牘散佚的殘簡，斷章殘句，我無法標點。

她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。朗之吟之，如癡如醉。

她原來是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢如幻。

雨果從巴黎圣母院走來讀她，他如癡如醉了：“一個近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓 明園。只要想象出一種無法描述的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的燦爛的寶窟，以宮殿廟宇的形象，那就是圓明圓。如果不能親自目睹圓明園，人們就 在夢中看到她??”

如今我卻不能讀到她，不能在夢中看到她。

1860年10月的一天，雨果看到“兩個強盜走進圓明園，一個搶了東西，一個放了火。在歷史前面，這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利”。

1860年10月的這一天，簡毀珠散，日月無光。我夢中的圓明園喲，我捧玉心焚的圓明園!

二

這兒叫“大水法”，那是老佛爺給它的稱呼。西洋人叫“噴泉”，一個很文明的名詞。

大水法，圓明園最壯觀的噴泉。那只威風凜凜的大銅獅，頭頂噴出7層水簾；菊花形橢圓噴池中心的梅花鹿，鹿角噴水8柱；兩側(cè)10只銅狗從口中噴出水柱直射鹿角，濺起層層浪花；左右那兩座13層的方形噴水塔，塔頂與四周88根噴管交織成網(wǎng)。若噴泉全部開放，有如山洪暴發(fā)，聲聞里許。

當年，老佛爺坐在對面的“觀水法”觀賞這個奇景。英國那個“文明”的使臣馬戛爾尼，也在這幾瞻仰過水法奇觀。他覺得這個奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國。他覺得中國人不配享受這大水法。這大水法應(yīng)該搬到英吉利去叫大噴泉，如同將香港擄掠到米字旗下，那美麗的海灣就取了那位女皇亞歷山德麗娜的名字。叫做維多利亞灣。

于是英吉利開來堅船利炮就這樣做了。英法聯(lián)軍闖入這宮廷禁地。將珍寶財物搶掠一空，焚火5天，煙塵蔽日。萬園之園，頃刻化為劫灰。

如今的大水法，那石龕式門洞如同一顆不屈的頭顱，如同一副不倒的錚錚鐵骨，昂然屹立在翠綠的葦叢。

它不會流淚了，噴泉早已干涸；它不會聲如山洪了，它已喉干嗓啞。

我百年蒙屈的大水法喲，我撕肝裂膽的大水法!

三

不知道應(yīng)怎樣稱呼你，一米見方的一尊大石雕。當年你應(yīng)該嵌砌在那冊簡牘的哪一個部位?

無論你嵌砌在哪一個章節(jié)，無論你組合在哪一個句子，哪怕只是一個小小的標點，你都是那樣的和諧，那樣的完美。

我在天安門城樓上見過你，我在天壇祈年殿外見過你，還有華表，還有金水橋。你的學名叫漢白玉。

漢白玉，白如雪，潔如玉。一個多么圣潔的名字。一見到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中國漢子。你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全。你躺在大地母親的懷里，你仰面朝天，經(jīng)受著一個多世紀風風雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示著百年前的憤怒。

有小草與你為伴，綠菌襯托出你威武不屈的英姿。牽?；ㄅ肋M你撕裂的傷口，你就有了生命。你是一種精神，你是歷史的鐵證，你是中華兒女不屈的身子骨。

我攝下你的身影，我把你珍藏在我的畫冊里，我把你嵌砌在我這篇簡牘里，你是最美的一個標點、一個句子。

我白如雪潔如玉的漢白玉喲，我寧為玉碎的漢白玉!(選自《時文選粹》)

第五篇：4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信學案

4、就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

雨果

教師寄語：無窮的金錢是戰(zhàn)爭的原動力?！魅_

一、教學重點、難點：

1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

4、教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

二、教學過程：

口語訓練：說說你了解的各國名勝古跡。（4分鐘）

目標一：預(yù)習檢查：（5分鐘）

1、給下列劃線的字注音：

譴責（）給予（）琺瑯（）驚駭（）豐功偉績（）晨曦（）瞥見（）箱篋（）內(nèi)涵（）臭名昭（）著

2、把下列成語補充完整：

眼花（）亂不可（）狀（）然無存富麗堂（）

3、圓明園介紹：

圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。

1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。

4、作者背景：

雨果，法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》。

5、文學常識：

反語：是一種修辭手法，使用與本意相反的話來表達本意，也就是與表面的意思相反。反語含有諷刺、批判的意思，有時還帶有幽默；有時，反語也可以表現(xiàn)親切的感情。包括兩種形式：反話正說和正話反說。

目標二：速讀課文，合作探究：

1、默讀課文，速答：

（1）雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?（2）各國藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有埃及有羅馬有 巴黎有而東方有_____________。（3）雨果評價圓明園的一個關(guān)鍵詞：。

（4）按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?（5）雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?（6）兩個“強盜”指誰?當時兩國統(tǒng)治者分別是誰?（7）英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍首是誰?（8）兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?（9）那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？

（10）那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

2、請在原文劃出：（1）贊美圓明園的語句。（2）諷刺劫掠者的語句。

3、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

4、討論：

（1）巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？ 提示：

英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

（2）如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？

目標三：課堂鞏固

1、根據(jù)所學填空：

（1）英法聯(lián)軍之役，又稱，是1856——1860年英法聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。（2）雨果，國作家，代表作。雨果最難能可貴的是站在人類的立場上珍視，尊重。

2、本文中“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲“一句什么描寫，有何作用？

3、雨果有哪些可貴品質(zhì)？

四、總結(jié)全文，加深理解。