第一篇：幼兒教育心得

童年沒有等待，童年只有今天，讓孩子擁有美好的童年，讓孩子童年過的快樂、健康，這是幼兒老師義不容辭的責(zé)任，嬰幼兒的早期教養(yǎng)不僅關(guān)系到家庭的幸福，而且關(guān)系到國家和全民族的未來，我是西苑校區(qū)豆豆班的老師，豆豆班的孩子年齡在2.5—3歲之間，這一年齡段的孩子已初步形成了自我意識，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，作為教師的我有意識地培養(yǎng)孩子形成良好的集體意識品質(zhì)。

我的做法是充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識。洗手、喝水、吃水果時，我們培養(yǎng)孩子有秩序的進行，不爭搶，要謙讓，有的孩子總事情總喜歡搶在前面，每遇到這樣的情況，我會對他說“寶寶要學(xué)會等待、學(xué)會謙讓，排好隊，不爭搶，做文明的小朋友，這樣才是老師的好寶寶”這時孩子會變得非常有秩序，而且還會監(jiān)督其他小朋友并且告訴我是誰沒有排好隊。

室內(nèi)游戲活動時，有些調(diào)皮的孩子玩游戲很高興，一高興就會大聲的叫喊，其余的孩子跑來跟我告狀，說某某小朋友太吵了，我會對他說：“你大聲叫喊的時候，其他小朋友臉上的表情都是生氣的，老師的耳朵也很疼，在公共場所不要大聲叫喊，會影響其他小朋友的，現(xiàn)在你沒有叫喊，小朋友都會對你微微笑”我話音剛落，豆豆班的寶貝非常的配合，齊刷刷的對著他微笑，最后這個小朋友也尷尬的笑了,之后我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們大聲叫喊的現(xiàn)象好多了。

戶外活動時，我往往把孩子分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動物組，按衣服顏色分組，按高個、矮個分組等。用不同標(biāo)準(zhǔn)分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會，學(xué)習(xí)并適應(yīng)跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。

我還通過班級集體表演、集體接受表揚等多種形式，讓孩子知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽有我一份兒。

集體意識對這一年齡段的孩子來說來說，具有相當(dāng)難度，但經(jīng)過“愛與約束”的教育，使孩子的集體意識有了很大的提高，同時“愛與約束”的教育也豐富了幼兒人格的培養(yǎng)。只要我們平時注意培養(yǎng)，天長日久，聰明的孩子們就會樹立良好的集體意識。

第二篇：幼兒教育心得

言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！

總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

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雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于http://轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！

第三篇：幼兒教育心得

幼兒教育心得

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實施。:

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識

在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

第四篇：幼兒教育心得

前些日子，我非常有幸參加了“百節(jié)好課”觀摩活動，兩位市學(xué)科帶頭人精彩的教學(xué)活動給我?guī)砹溯^多的教學(xué)啟示，而之后王明珠老師關(guān)于“好課”的學(xué)術(shù)講座則讓我對“好課”的認(rèn)識有了更具體、更深刻的感悟。下面說說我心中的“好課”是什么樣的。

1.有意義——即活動內(nèi)容有價值，符合幼兒的年齡心理特點，對幼兒當(dāng)前的發(fā)展有積極的促進作用。如曹琛琛老師執(zhí)教的大班綜合活動《非洲歡迎你》，活動內(nèi)容的選擇是大班當(dāng)前主題活動《中國娃》的延伸，幼兒此時對國家與文化充滿好奇，對主題的繼續(xù)探索充滿興趣，同時他們因已掌握了一些基礎(chǔ)知識經(jīng)驗，所以也具有一定的探索、學(xué)習(xí)能力，因此，這節(jié)活動的內(nèi)容選擇就是非常成功與到位的。吳穎穎老師執(zhí)教的中班語言活動《秋葉飄飄》是一節(jié)來源于季節(jié)的教學(xué)活動，內(nèi)容選擇與幼兒生活相關(guān)，追隨了幼兒的生活經(jīng)驗，活動的本身是對幼兒知識經(jīng)驗的一種提煉與擴展，對幼兒發(fā)展幫助是及顯的，也是非常符合價值選擇的。

2.有意思——即幼兒參與的積極性高，活動氛圍活躍，幼兒不但獲得了知識，情感上獲得愉悅更重要。就拿這次觀摩活動中《非洲歡迎你》舉例，內(nèi)容中含有熱情奔放的迎客舞，內(nèi)容呈現(xiàn)形式就能較好地帶動幼兒情緒。加上曹琛琛老師在活動中還能注意用平等的語言與幼兒交流，就給幼兒營造了一個寬松和諧的氣氛，雖是借班上課，但這種氣氛就使得幼兒對教師產(chǎn)生了信任和依賴，使得幼兒在活動中非常樂于去想、樂于去說、樂于去做，幼兒的主體性得到了極大的體現(xiàn)。整個活動中，幼兒都是非常活躍的，幼兒學(xué)得很快樂，聽課的老師聽得也很輕松?；顒拥慕Y(jié)尾幼兒與聽課教師一起共舞，那種愉悅的情緒在活動結(jié)束后久久都不能散去。

3.有辦法——即教師是個很好的舵手，能從總體上把握方向，拋出一個個有意義的問題指引幼兒到達目的地。對于有難度的內(nèi)容，要重在引導(dǎo)分解，層層推進。如《非洲歡迎你》活動中的非洲舞是非常具有難度的，曹琛琛老師就通過富有情趣、關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作，再學(xué)習(xí)歌曲，最后展示舞蹈，整個活動給人一種從平實到精彩體驗，活動后讓人回味無窮。對于難度較淺的內(nèi)容，要重在探究歸納，時放時收。如《秋葉飄飄》活動中，吳穎穎老師就把整個活動拋給幼兒想象表達，然后再在幼兒探究的基礎(chǔ)上進行提煉歸納，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)活力，產(chǎn)生了出色的教學(xué)效果。

4.有時間——即組織活動的資源容易獲得并被充分的利用，教學(xué)材料的準(zhǔn)備是簡單、有效的，教師在有限時間內(nèi)能夠完成。在很多的公開教學(xué)中，表面上很熱鬧，教師表演得很好，動用了很多的人力、物力，好象使用的資源越多表示越重視。我就一直在思考：這么多的教具怎么準(zhǔn)備？怎么用？這樣的活動有參考學(xué)習(xí)的價值嗎？反觀這次觀摩活動中的兩節(jié)活動，準(zhǔn)備材料僅是幾張圖片加上一段音樂組合的PPT課件而已，而教師就在這簡單的課件中挖掘出深深的價值，這種對比是鮮明的，也是富含教師的教育機智的，讓人越聽越有滋味。

第五篇：幼兒教育心得

幼兒教育心得

在我很小的時候，看著給我們諄諄教誨的老師，覺得他好似一個心中裝滿世界的人。有著我們永遠都難以琢磨的知識和學(xué)問。于是教師這個名詞在我的心中是如此的偉大和神圣。也夢想著有一天自己能走上這神圣的講臺。我一直都為著自己的這個夢想而努力。在后來我選擇了幼兒教師這個職業(yè)。

走上幼兒教師這個工作崗位已經(jīng)有10年左右的時間了。在做幼兒教師工作的歷程里，我深深地體會到了老師的艱辛。尤其是我們幼兒教師，她扮演著多種角色：要像爸爸、媽媽一樣愛孩子；要像爺爺、奶奶一樣疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一樣關(guān)心和幫助孩子?？傊?，老師既要讓孩子在幼兒園感受到家的溫暖，還要體會到集體的溫馨。讓孩子在愛的氛圍里健康活潑地成長。

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們的一言一行都潛移默化的影響著他們。

從事幼兒教育，要會用心去與孩子們交流。既要耐心細致，又要靈活多樣。無論是在生活的照顧上還是在教育教學(xué)上，都要做到精益求精。幼兒園教師她就像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二。要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)：它包括對色彩的理解能力，對音樂的感受能力，對語言的表達能力，對家長的溝通能力等等。作為幼兒教師，我認(rèn)為對孩子的愛、理解、傾聽、和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。給予教師應(yīng)給孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。我們要用未來社會的眼光，標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩我們的教育要多元化、開放化，要使兒善于與他人交流、合作。我們幼兒教師必須時刻記住讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子一起成長。

作為幼兒教師的我們，還要注重對孩子的德育教育。教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌反映著一個名族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從幼兒抓起。幼兒老師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使幼兒從小就會使用禮貌用語。從小就做一個講文明、懂禮貌好孩子。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂，永遠是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛。愛，不是索取，而是付出。是給予，是自我犧牲。幼兒教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像受人敬仰；幼兒教師不是英雄，不能像英雄一樣樹立流轉(zhuǎn)千古的豐碑；幼兒教師更不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。相比之下，幼兒教師所作的一切是那么的普通、那么的平凡、那么的瑣碎。但是，作為幼兒教師的我們，猶如辛勤的農(nóng)夫，要鐘愛自己的這片土地。要在自己的這片土地上一年又一年地精心耕作、無私奉獻。我們作為一名平凡的教育工作者，傳承美德、擁抱溫暖使我們的理想；揮灑熱情、奉獻青春是我們的志向；播種希望、收獲桃李是我們的期盼；愛崗敬業(yè)、鑄造師魂是我們永遠的目標(biāo)。

幼兒教育心得

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的.但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。孩子的情緒直接影響他們的行為，當(dāng)孩子情緒良好的時候，他們的表現(xiàn)也好，怎樣幫助孩子獲得良好的情緒? 就是接納孩子的情緒，認(rèn)同孩子的感受，當(dāng)孩子的情緒被接受時，他們會很容易去調(diào)整自己的行為，假如他們的行為不是我們所認(rèn)可的，作為我們大人應(yīng)該以孩子的心理去分析他們的行為，傾聽他們的講述，說出他們的感受，接納他們的情緒，而不是隨意批評和忠告，即使你想阻止孩子的不當(dāng)行為，也要接納他們的情緒，說出你的感受；例如攻擊性行為，我們可以告訴他們，你有權(quán)利憤怒，并把它們表達出來，但是你沒有權(quán)利傷害別人，無論是身體上還是情感上。

我們不妨試一試，耐心傾聽孩子的講述，并接納他們的情緒，說不定會有意想不到的效果。

幼兒教師教養(yǎng)筆記——“誰讓你來遲的"

一天，角色游戲時間到了，孩子們興致勃勃地去布置游戲場地?！鞍?，真沒意思!”茜茜小聲嘟噥著，慢吞吞地起身搬椅子?！霸趺戳耍畿?，你不想玩?”我問道。旁邊的孩子插嘴說：“茜茜不想玩‘展覽館’游戲。?‘誰讓你來遲的!”一邊的東東理直氣壯地反駁道?！鞍职痔焯爝t送我?！避畿缥醚蹨I直在眼眶里打轉(zhuǎn)。聽著孩子的對話，我的臉一陣發(fā)熱。

在我班的角色游戲中，幼兒是通過插牌自選主題、自選玩伴的。為了鼓勵幼兒早點入園參加體育鍛煉，我將原來每天下午4點后的集體插牌時間提前到每天早上。這樣，入園早的幼兒每天就能選到自己喜歡的游戲，而入園遲的幼兒就失去了選擇權(quán)，只能玩別人選剩的游戲。采用這一方法后，提早入園的幼兒多了起來，體育鍛煉的時間也得到了保證。我時常為這個金點子沾沾自喜。對遲入園的幼兒，我經(jīng)常說的一句話是：“誰讓你來遲的?看，玩不到自己喜歡的游戲了吧。”

那天寫游戲效果分析時，茜茜委屈的樣子及東東理直氣壯的神情浮現(xiàn)在我的眼前，一個個問題在我腦海里閃現(xiàn)：茜茜遲到的原因是什么?她不想早點入園嗎?用能選擇到喜愛的游戲來刺激幼兒早入園合適嗎?入園遲的幼兒就沒有選擇自己喜愛的游戲的權(quán)利嗎? “誰讓你來遲的”雖然是我脫口而出的一句話，實則向幼兒傳達了“你自作自受”的信息。我用這一看似讓幼兒自由選擇的方式來表揚或懲罰幼兒，不僅異化了幼兒早點來園參加體育鍛煉的動機，也變相地把游戲當(dāng)成了工具，使之喪失了讓幼兒愉悅心情的功能。

這以后，我重新將插牌的時間調(diào)整到每天下午，并采用輪流選擇的方式，使每個幼兒都有優(yōu)先選擇玩伴、選擇游戲主題的機會。比如今天第一組先插牌，明天就是第二組先插牌。這樣，全班幼兒更喜歡玩角色游戲了。同時，我與茜茜爸爸個別交流，告訴他茜茜樂于參加體育鍛煉，茜茜爸爸表示今后要配合幼兒園，盡量早點送茜茜入園。

這件事使我認(rèn)識到，教師在制訂規(guī)則時不能濫用“權(quán)威”，忽視幼兒的心理感受，而應(yīng)慎重思考幼兒能否接受這一規(guī)則，它是否有利于所有幼兒的發(fā)展。

幼兒教師心得——過“河”

課后休息，我?guī)Ш⒆觽兣抨犎ハ词珠g，正巧花池灌水，水灌的有些多，便從花池里溢出來了，流到了地上，像一條“小河”攔住孩子們?nèi)ハ词珠g的路?？吹降厣瞎凉恋牧魉?，可把孩子們興奮壞了。他們有的站在水里，使勁地跺著腳，濺起水花朵朵，有的站在水邊用小腳不停地踢著水玩，還有的用手撩水?？吹胶⒆觽円驗樾迈r和頑皮一個個都加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急?，F(xiàn)在是初冬，天氣非常寒冷，孩子們會因此把衣褲弄濕而凍感冒，而且地上濺起的泥水也會把衣服弄臟。盡管我百般勸阻、厲聲呵斥，但是效果甚微。孩子們?nèi)耘f沉浸在與水共舞的歡樂、興奮中。這時，我發(fā)現(xiàn)阻擋孩子們?nèi)ヂ返倪@條“小河”并不很寬，根據(jù)我對班里孩子的了解，憑借他們的身體協(xié)調(diào)能力，一步跨過或并腿跳過應(yīng)該不成問題。于是我靈機一動，何不借這條“小河”因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變?于是我對他們說：“孩子們，瞧，這里有條‘小河’擋住了我們的去路，我們該怎么辦呢?快幫老師想想辦法?！瘪R上就有一個孩子大聲回答：“跳過去!”緊接著又有許多孩子紛紛跟著說，“跳過去：”“蹦過去?！薄翱邕^去。”我故作發(fā)愁的樣子問：“怎么才能跳過去呢?誰愿意來試一試?”一個膽大的孩子立即走到“河邊”，雙腿并攏，鼓足了勁．使勁一蹦，跳過了“小河”。其他的孩子看到他成功地跳了過去也都躍躍欲試。在我的指導(dǎo)、鼓勵之下，孩子們興趣盎然、輕松自如地過了“河”，他們的臉上都洋溢著勝利、喜悅的神情。

經(jīng)過這次看似很平常的小事后，我深有感觸。作為一名幼兒教師不僅要有愛心，而且應(yīng)具有豐富的想象力和隨機應(yīng)變的能力，善于發(fā)現(xiàn)和利用各種教育契機，結(jié)合實際，靈活巧妙地處理孩子們在日常生活中遇到的各種問題、難題，這將比勸阻或強行制止效果更好。

幼兒教師教育心得——一個都不能少

以前，為了把公開課上得精彩些，我們總會習(xí)慣地把調(diào)皮或?qū)W習(xí)后進的孩子抽出來，臨時安排到其他教室；而把乖巧、聰明的孩子留在課堂上。這種做法，對于那些所謂的“壞”孩子來說，失去的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機會，還是一個接受公平教育的機會。我時常想：這些看似精彩的公開課真的完美嗎? 很快，我也要上公開課了。按照常規(guī)，我應(yīng)選取一小部分孩子上課，但我沒有這樣做。我對孩子們說：“今天有客人老師來看小朋友活動。黃老師知道每個小朋友都有許多優(yōu)點，所以我想請所有的小朋友都留下來做游戲，好嗎?”孩子們異口同聲喊道：“好!”我發(fā)現(xiàn)其中一個名叫盛利的男孩，喊得格外響，眼睛也發(fā)亮了。因為在以往類似的活動中，他幾乎都被臨時“請”到其他教室，這次突然得到老師的“關(guān)照”，他幾乎是歡呼雀躍了。盡管對盛利這部分孩子，我心存憂慮，擔(dān)心他們會搗蛋，擔(dān)心他們會答非所問，擾亂我的思路，但我還是決定“鋌而走險”一次。

活動中，我發(fā)現(xiàn)盛利出奇地認(rèn)真。期間，他競也舉了好幾次手，每次回答也都很精彩，我心目中的那些“好”孩子的表現(xiàn)與他相比反而遜色多了。為此，我表揚了盛利，他表現(xiàn)得更加積極了。盛利的積極行為也帶動了許多平時喜歡聽、卻不愿說的孩子，他們也勇敢地舉起了小手。孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中的擔(dān)憂，而且還讓我真切感受到：給孩子一個機會，孩子就會給你一個精彩。

活動結(jié)束了，雖然留下了一些遺憾，但我仍然高興，為自己的冒險而擊掌。因為活動留給每個孩子尤其像盛利這樣的孩子，肯定是快樂的體驗，這才是教育的真正目的。所以，我們應(yīng)該讓每一個孩子都參加每一次活動，尤其公開活動課，孩子一個都不能少。

幼兒教師教育心得——接受孩子的新稱謂

像往常一樣，豆豆晃悠著不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來到了幼兒園?？墒?，與往常不一樣，她對我的稱謂變了：“王亞，你早!”說完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛的小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說：“我知道王老師的名字了，她叫王亞，是我媽媽告訴我的?！?/p>

“我還知道何老師叫何惠珍，季老師叫季淵，曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字，就連門衛(wèi)處的阿婆、園長的名字她也記住了。

聽到這里，我忍不住笑了。一來佩服她能記住這么多老師的名字，二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時，我在全班小朋友面前介紹了我的名字，小朋友的雀躍和高興讓我始料不及?？粗麄冋嬲\而幸福的笑臉，我和他們同樂著。“放下你老師的架子，你會收獲更多的歡樂!”我在心里默默地對自己說。孩子叫老師名字，其實也無妨。在國外，孩子直呼老師名字是習(xí)以為常的事，所以事后我開始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處：

一、有助于滿足幼兒的好奇心

好奇是孩子的天性，世間的一切對他們都是個謎，凡事都想探個究竟，問個明白。老師的名字對孩子來說同樣帶有神秘的色彩，聯(lián)想到我自己小時候，也曾經(jīng)試探著從父母的口中了解老師的名字，也曾經(jīng)因為知道老師的名字而沾沾自喜，覺得自己非常了不起?，F(xiàn)在，我自己也當(dāng)老師了，對孩子們的這種好奇心理，我非常理解。于是，我和孩子們約定：上課學(xué)本領(lǐng)時，大家叫我老師；下課一起游戲時，大家可以叫我名字。慢慢地，我也習(xí)慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼，習(xí)慣了和孩子們調(diào)侃各自的名字。

二、有助于構(gòu)建和諧的朋友關(guān)系

一直以來，我們都習(xí)慣了孩子對自己尊敬的稱呼，在孩子們面前，也總是以“某某老師”自居，這一切似乎順理成章，沒有人會提出異議，所以，教師和孩子們的關(guān)系也始終定位在“師”與“生”上。社會在不斷進步，教師的這種習(xí)以為常的意識也應(yīng)該改變一下，給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關(guān)系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個地球，人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名，為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以，請大方地介紹給孩子你的姓名，當(dāng)孩子直呼教師姓名的時候，請用平常心去對待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就應(yīng)該是這樣平等地交流，和諧地共處，快樂地成長，使得孩子盡可能不受環(huán)境與思想的約束。

三、有助于提高互相信任的程度

信任是人與人交往最基本的情感，這種情感的建立，一定程度上是需要互相的真誠去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭，走進我們的幼兒園，融入我們的班級，認(rèn)可、信任我們的老師并不是一蹴而就的，這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出，在點滴中建立真誠，在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名，可以減少互相的陌生感，拉近和孩子的距離，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，從而獲得孩子的信任，更好地與孩子溝通、交流。

生活在新時代，沐浴著新氣息，也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂，共同收獲一份新的喜悅吧!

幼兒園教師教育感悟：愛的選擇

我是一名普通的幼兒教師，我愛春天的小雨沙沙地下，我愛池塘里的小鴨滿滿地游，我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小朋友甜甜地唱！我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

在這片沃土中，我漸漸悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要不斷充電，積極進?。辉谶@片沃土中，我漸漸悟出，幼兒愿意獲取知識，比學(xué)到的知識本身更重要，怎樣獲取知識，比獲得怎樣的知識更要重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；在這片沃土中，我漸漸悟出，我們今天的“教”是為了明天的“不教”。

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須通過腳踏實地辛勤勞動去實現(xiàn)；愛，必須通過無私的鉆研與奉獻來詮釋。

多少次，與孩子們游戲時笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

孩子們的目光，在我心里已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它猶如月下悠悠飄來的琴聲，又像遠處陣陣襲來的花香，彌漫在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜！

孩子，當(dāng)你入園出哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷里，擦去你笑臉上的淚花，遞上我親手縫制的布娃娃，告訴你老師就是幼兒園里的“媽媽”時；當(dāng)你輕輕撫摸我的肩頭時，我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責(zé)任！

孩子，當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時，我鼓勵你大膽告訴同伴你畫的是什么，我夸獎你能大聲講話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時，分明看到你眼中充滿激動的淚滴。我相信，你就是未來的莎士比亞、達·芬奇！

孩子，當(dāng)夏天的驚雷響起時，你用求助的目光望著我，我把你緊緊抱在懷里：“不要怕，雷公公和小朋友捉迷藏，一會兒，它就要離去?！蔽覐哪愕难凵裰凶x懂了“堅強”。

孩子，當(dāng)你玩釣魚的游戲，正在為有的小魚釣不起而著急時，耐心引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，當(dāng)你為自己的能干歡呼雀躍時，我從你的目光中看到了你對知識的渴望！

“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真諦，時時把我激勵。

每天，我播下一顆愛的種子，用青春編織著這只綠色的搖籃，搖起孩子們的無窮的夢幻；用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘，用尊重?fù)軇雍⒆有撵`的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜美可愛的小臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使我的心田溫馨無比。

我已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

每當(dāng)在夜幕籠罩中，我認(rèn)真總結(jié)工作中的所感所想，報道園內(nèi)重要活動時，不眠的燈光阿，你可曾感到我對事業(yè)執(zhí)著的愛在筆下流淌。

朋友們，讓我們?yōu)槌鋵嵍湴?，讓我們一起共同實現(xiàn)愛的選擇！

幼兒園教育筆記——自信的力量

在風(fēng)和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的“第一屆春季運動會”。孩子們平時練習(xí)十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。

運動會比賽項目依次進行著，輪到大班比賽項目“小小籃球手”了，我班的孩子們早已躍躍欲試，蓄勢待發(fā)，但就在賽前幾分鐘里發(fā)生了一場“**”。

在運動員進入比賽區(qū)時，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入?yún)①惷麊危山裉焖麍?zhí)意要參加由6人參賽的運球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因為比賽規(guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽?？墒呛⒆觽兌寄蛔髀?。這也難怪，因為大家積極備戰(zhàn)，等的就是這一刻，怎能說放棄就放棄呢。

時間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時，一凡突然站出來說：“老師，我不參加比賽了，把機會讓給澤澤吧?！边@讓我又驚又喜?；叵肫鹨环苍谟?xùn)練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個爭強好勝、永不服輸?shù)呐?，此刻竟然自動退出比賽，著實讓我驚訝。我的心情是復(fù)雜的，既欽佩又擔(dān)憂。欽佩的是一凡顧全大局的舉動，擔(dān)憂的是把運球技能嫻熟的一凡換下場是否明智。就在我思緒萬千的時候，比賽的鼓聲敲響了。只見每個小運動員都奮力運球，輪到澤澤了，我的心便懸在了半空中，一旁觀看的孩子們在不停地為他加油鼓勁，其中有個嘹亮清脆的聲音便是一凡的。比賽結(jié)束了，我班贏得了團體賽的“優(yōu)勝獎”。這份榮譽來之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結(jié)果，也包含著一凡動人的謙讓故事。

事后，我一直在想為什么在關(guān)鍵時刻是爭強好勝的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活潑機靈、能說會道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的“偶像”。因此，她表現(xiàn)的機會比別人多，展示的舞臺比別人大。例如，在教學(xué)活動時，教師會多次請她發(fā)言；在自主性游戲中，教師會讓她帶領(lǐng)更多的孩子共同參與；在各種比賽中，教師會優(yōu)先考慮讓她代表班級參賽；在交流分享中，教師常常會采納她的想法和提議……是教師的認(rèn)可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實，當(dāng)時也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來。現(xiàn)在我意識到其實那些孩子缺乏自信，他們在想自己的謙讓是否值得，擔(dān)心自己的舉動是否會被同伴嘲笑，等等。

可見自信對孩子健康成長的意義是巨大的。然而自信并非與生俱來，而是來自他人的積極評價，來自周圍良好的環(huán)境。教師既是營造環(huán)境的工程師，又是孩子成長過程中的重要他人，因此教師的態(tài)度將直接影響孩子對自我的肯定和判斷。所以，我們的視角應(yīng)聚焦更多的孩子，關(guān)注每個細節(jié)；我們的關(guān)愛應(yīng)更廣遠些，灑向更多的孩子：我們的賞識應(yīng)更深入些，遍及所有的孩子，滲透每個心靈。我們無法克隆一凡，但我們可以為每個孩子播下自信的種子，讓每個孩子都擁有像一凡那樣的自信，激勵他們駛向成功的彼岸。