第一篇：三年級(jí)串詞

三年級(jí)串詞

《我是女生》歌曲串詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：早上好！

如果說(shuō)雨季是詩(shī)的青春，花季是美的季節(jié)；那么青春季節(jié)唱響的《我是女生》，就是什字小學(xué)女生純真的夢(mèng)幻詩(shī)歌，就是什字小學(xué)女生演繹的一曲素質(zhì)教育之歌！

隱形的翅膀 串詞

隱形的翅膀歌詞，隱形的翅膀串詞：追逐夢(mèng)想，勇敢飛翔，新世紀(jì)的我們青春靚麗，新世紀(jì)的我們激-情昂揚(yáng)，困難面前，我們不悲不棄，挫折時(shí)候，我們依然堅(jiān)強(qiáng)。為青春，為理想，我們奮力追逐，只因我們都有雙隱形的翅膀!下面請(qǐng)欣賞。?！峨[形的翅膀》。

第二篇：三年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)串詞

三（1）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

伴著溫暖的陽(yáng)光，和著輕柔的春風(fēng)，現(xiàn)在正向我們走來(lái)的是三（1）班的同學(xué)們。瞧，他們笑得多么燦爛，他們的步伐多么整齊。他們像春天一樣生機(jī)勃勃，他們像花兒一樣?jì)善G動(dòng)人。這是一個(gè)充滿陽(yáng)光和自信的集體，是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑、奮發(fā)向上的集體。

三（2）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

瞧，迎面走來(lái)的是三（2）中隊(duì)，他們雄赳赳，氣昂昂，邁著整齊的步伐，喊著嘹亮的口號(hào)，這是一個(gè)活潑的集體，也是一個(gè)奮進(jìn)的集體，在迎新街小學(xué)廣闊的天空下，在老師的帶領(lǐng)下，他們正扇動(dòng)起稚嫩的肩膀，自由翱翔。飛吧，飛吧，美好的未來(lái)就在你們的前方！

三（3）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

看，三年三班的同學(xué)們正邁著整齊的步伐向我們走來(lái)，團(tuán)結(jié)友愛是他們的品質(zhì)，積極進(jìn)取是他們的態(tài)度，做到最好是他們的目標(biāo)，看著他們一張張充滿活力的面孔，我們堅(jiān)信，他們永遠(yuǎn)是最棒的。

三（4）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

瞧，現(xiàn)在走過(guò)來(lái)的是三（4）中隊(duì)的方隊(duì)，他們懷著必勝的信念，雄赳赳，氣昂昂地走來(lái)了，他們的口號(hào)是：“鍛煉身體，報(bào)效祖國(guó)，奮力拼搏，超越自我，相信自己我能行?！倍嗝磮?jiān)定的步伐，多么自信的聲音，相信你們一定能團(tuán)結(jié)一致，奮勇向前，取得驕人的佳績(jī)。

三（5）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

現(xiàn)在向主席臺(tái)走來(lái)的是三（5）中隊(duì)，這個(gè)班是一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛，有著良好日常行為習(xí)慣的集體，全班同學(xué)平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，一馬當(dāng)先，從不甘落后。同學(xué)們表示在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上要積極參與，勇于挑戰(zhàn)自我，盡自己最大努力為班集體爭(zhēng)光。在這里預(yù)祝三（5）班的同學(xué)在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)。

三（6）班中隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞：

瞧，三（6）中隊(duì)正向我們走來(lái)。他們精神抖擻、步伐整齊，以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)前，小運(yùn)動(dòng)員們刻苦鍛煉，以飽滿的熱情，必勝的信心參加訓(xùn)練，相信在今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們一定會(huì)賽出水平，賽出風(fēng)格，表現(xiàn)更精彩！

第三篇：三年級(jí)合唱串詞

三年級(jí)合唱串詞

男：嘹亮的歌聲，彰顯華夏兒女拼搏奮進(jìn)的雄心;

女：優(yōu)美的旋律，奏響中華民族偉大復(fù)興的樂章。

男：今天，讓我們縱情高歌，歌唱我們偉大的祖國(guó)!歌唱我們偉大的黨!歌唱社會(huì)主義好!

女：下面請(qǐng)欣賞三年級(jí)小朋友帶大家?guī)?lái)的《社會(huì)主義好》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，掌聲有請(qǐng)。

第四篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀串詞

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明如長(zhǎng)江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。經(jīng)典啟迪智慧，國(guó)學(xué)浸潤(rùn)人生。國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅展示了歷代大家在人生旅途上的心路歷程，而且形象地記錄了中華民族在歷史風(fēng)云中的艱辛跋涉。幾年來(lái)，我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把國(guó)學(xué)經(jīng)典引進(jìn)課堂，師生與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，經(jīng)受著民族文化的神圣洗禮。“江山代有人才出，世上今人勝古人?！蹦切v經(jīng)千年、萬(wàn)口傳頌的名篇佳作，隨著歲月的流逝和師生閱歷的增加，正在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)釋放著濃醇的芬芳。肅寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典匯報(bào)演出現(xiàn)在開始。

一、集體誦讀《弟子規(guī)》：打開中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)卷，穿越千古塵埃，首先向我們彬彬走來(lái)的就是儒家文化。儒家經(jīng)典中，最為朗朗上口、淺顯易懂的《弟子規(guī)》集中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)、家規(guī)、家教之大成!讓我們隨著婉轉(zhuǎn)流暢的童音，再次感受儒家經(jīng)典的魅力。請(qǐng)欣賞全體學(xué)生的經(jīng)典吟唱《弟子規(guī)》。

三年級(jí)：蒙學(xué)基石《三字經(jīng)》是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn)，短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉，廣為吟誦。接下來(lái)有請(qǐng)三年級(jí)同學(xué)傳達(dá)《三字經(jīng)》的獨(dú)特魅力。

四年級(jí)：東漢末年著名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操的《觀滄?！肥侵袊?guó)文學(xué)史上第一首完整的山水詩(shī)，氣韻沉雄，吞吐宇宙，古直悲涼；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，蒼勁有力，請(qǐng)欣賞國(guó)年級(jí)同學(xué)朗誦的《觀滄海》。

五年級(jí)：唐朝政治改革家和哲學(xué)思想家劉禹錫的《陋室銘》家喻戶曉，讀來(lái)如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品。寥寥八十一字，情與景會(huì)，事與心諧，譜出了一曲陋室頌歌，流芳千載。

六年級(jí)：毛澤東是一位卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，更是一位前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的詩(shī)詞大家?！肚邎@春 雪》，是一篇足以代表毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格的傳世之作。他那雄視大江南北的廣闊視野，那縱論古今人物的宏大氣魄，被譽(yù)為千古絕唱。讓我們和六年級(jí)的同學(xué)們一起領(lǐng)略偉人毛澤東那氣勢(shì)磅礴的華麗樂章。

二、師生誦讀：風(fēng)乍起，吹皺一池春水。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)正在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蓬勃興起。師生齊誦經(jīng)典，響遏行云，暢游國(guó)學(xué)經(jīng)典殿堂，感受泱泱中華魅力，成為二小校園一道靚麗的風(fēng)景。在共同閱讀、共沐書香中師生一起成長(zhǎng)，走出一路芬芳。接下來(lái)讓我們一起去品味師生同臺(tái)誦讀、暢游國(guó)學(xué)書海的那份曠達(dá)的激悅和情感的澎湃！請(qǐng)欣賞師生同臺(tái)朗誦《誦讀經(jīng)典，登峰攬勝》。

三、古詩(shī)新韻：詩(shī)里有畫，詩(shī)里有歌，詩(shī)里有苦，詩(shī)里有樂，詩(shī)文在向我們?cè)V說(shuō)……讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)文的世界，去用心聆聽悠遠(yuǎn)的演唱。請(qǐng)欣賞《古詩(shī)新韻》。

四、組詩(shī)：萬(wàn)水千山總是情，真情是中國(guó)古代詩(shī)歌的靈魂。在我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)詞中，描寫人類情感的經(jīng)典之作，猶如星漢之燦爛。古代詩(shī)人，以詩(shī)言志，以詩(shī)寄情，給我們留下了許多名篇佳作。這些千古傳頌的詩(shī)句情景交融，意境優(yōu)美，不僅寄托著濃濃的親情、淡淡的友情，更寄托著悠悠的思鄉(xiāng)情、拳拳的愛國(guó)情。讓我們一同鑒賞那至誠(chéng)至愛的佳作，回味那感人至深的詩(shī)篇。

首先讓我們跟隨三年級(jí)的同學(xué)們一起感受古詩(shī)中那最熾熱、最深摯、最無(wú)私的親情。

“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。接下來(lái)，讓我們伴隨四年級(jí)的同學(xué)們一起吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己！

在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，那就是鄉(xiāng)情。鄉(xiāng)情像一條堅(jiān)韌而漫長(zhǎng)的線，山隔不斷，水隔不斷，一頭系著故鄉(xiāng)，一頭系在游子的心中。讓我們一起體會(huì)那思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思。

滄海橫流，方顯英雄本色；江山如畫，一時(shí)多少豪杰。英雄救黎民于水火，拯國(guó)家于亂世；在我們偉大民族歷史的天幕上發(fā)出閃耀古今的光輝。英雄的頌歌，一曲猶未了，一曲又激越。請(qǐng)欣賞六年級(jí)同學(xué)吟誦的愛國(guó)組詩(shī)。

五、詩(shī)樂舞《明月幾時(shí)有》：在靜謐澄碧的深邃天幕上，一輪皎潔的明月照徹大地； 或是在沉寂深湛的夜空，一彎新月瀉出淡淡的青輝。此時(shí)，我們舉目遼闊的夜空，無(wú)限的感慨之情便會(huì)油然而生。此景此情，古往今來(lái)，引發(fā)多少文人墨客的遐想和情思！如輪如盤的圓月，似夢(mèng)似幻的月宮，她無(wú)時(shí)不觸動(dòng)人們的心弦，張開詩(shī)人幻想的翅膀，歷代詩(shī)人指月為題，吟詠出多少令人一唱三嘆的名篇佳句！清輝明月，傳遞著相思；把酒臨風(fēng)，寄托著思念。月，懸掛成一個(gè)無(wú)休無(wú)止的省略號(hào)，訴說(shuō)著古今中外多少動(dòng)人的傳奇神話蘇軾千年前的祝?！獛Ыo我們亙古不變的感動(dòng)。請(qǐng)欣賞詩(shī)樂舞《明月幾時(shí)有》。

六、手操、韻律操誦讀：經(jīng)典詩(shī)詞流千秋雅韻，吟誦唱舞抒萬(wàn)丈豪情。豐富多采的活動(dòng)形式，引領(lǐng)著第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們從讀國(guó)學(xué)、背經(jīng)典、賞詩(shī)詞中培養(yǎng)誦讀興趣?；蛞骰蛘b，或唱或舞，聲情并茂，感人至深，再現(xiàn)了古詩(shī)文的絢麗多彩。妙趣橫生的解讀，把古詩(shī)文的意境演繹得淋漓盡致，把傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)涵和精髓刻畫得繪聲繪色，唱響了中華經(jīng)典，頌揚(yáng)了民族精神。請(qǐng)欣賞手操韻律操誦讀。

七、少年強(qiáng)：少年是華夏文明的傳遞者，承千古文明，繪時(shí)代華章；少年是中華文化的后來(lái)人，承先輩博大精深，續(xù)未來(lái)風(fēng)光。少年智慧，國(guó)可興邦。問蒼茫大地誰(shuí)主沉?。俊ㄎ抑袊?guó)少年！請(qǐng)欣賞《少年強(qiáng)》。

結(jié)束語(yǔ)：

二小的校園，因國(guó)學(xué)經(jīng)典的勃發(fā)而浪漫；

二小的課堂，因國(guó)學(xué)經(jīng)典的演繹而精彩。

一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞歌賦，傳送著五千多年的悠久歷史，給了我們美好的藝術(shù)享受；

一章章絕侖美奐的經(jīng)典佳作，激蕩著師生仰慕先哲圣賢的情懷，給了我們無(wú)盡的人生啟迪。

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。

讓經(jīng)典滋潤(rùn)我們的人生，讓書香伴隨我們一路遠(yuǎn)行！

讓我們共同祝愿——中華經(jīng)典，綻放校園！

感謝同學(xué)們的精彩演出；

感謝所有領(lǐng)導(dǎo)的出席；

感謝所有朋友的聆聽；

感謝所有老師的服務(wù)。

肅寧縣國(guó)學(xué)經(jīng)典啟動(dòng)儀式至此結(jié)束。

再見！

第五篇：[三年級(jí)語(yǔ)文]備課串詞范文

《如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)》備課活動(dòng)

和所有的重大教研活動(dòng)開始的時(shí)候一樣，今天的備課活動(dòng)我們也先從天氣談起。有句拉丁諺語(yǔ)說(shuō)：四季之美，盡在晚秋。可惜，我們相約在深秋，相遇卻大約在冬季，和最美的季節(jié)錯(cuò)過(guò)了一點(diǎn)。這種情況就如同我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是感覺現(xiàn)實(shí)的效果和完美的預(yù)期差了一點(diǎn)點(diǎn)。于是，我們此次草根教研活動(dòng)，就從我們的那一點(diǎn)點(diǎn)失落與迷茫開始。

今天我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組的集體備課活動(dòng)主題是：如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過(guò)了這一橋梁，讀者才和作者見面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！焙?jiǎn)單的說(shuō),就是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在文本的言和意之間走一個(gè)來(lái)回,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言這一座橋梁來(lái)了解作者。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),抓住課文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解是否可以有效地促進(jìn)對(duì)于整篇文章的體悟并借此了解作者隱藏的情感和寫作意圖?我們此次教研活動(dòng)試圖依據(jù)言和意之間轉(zhuǎn)換的三個(gè)特性：準(zhǔn)確性、情感性、生動(dòng)性，來(lái)解讀蘇教版小語(yǔ)三上教材第七單元，并依此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)逐一展示每篇課文的第二課時(shí)無(wú)生上課，最后一起親近名師，和大家一起觀看特級(jí)教師竇桂梅的教學(xué)片段，共同探討“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”這種教學(xué)方法策略。

一、鏈接 “知識(shí)樹”

精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)文本內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)有深入淺出的解讀，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平有全面準(zhǔn)確的把握。在此基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的板塊與路徑，讓教師輕松地教，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的張力和成長(zhǎng)的活力。

今天我們將有請(qǐng)湯老師運(yùn)用知識(shí)樹這種方式為我們梳理本冊(cè)教材及第七單元的內(nèi)容。

課件中出現(xiàn)的一棵棵茂盛的大樹，是對(duì)本冊(cè)教材及第七單元不同知識(shí)點(diǎn)一次又一次的系統(tǒng)分析。它們就像為我們構(gòu)建起整本書、整個(gè)單元教材多層次多方面的生態(tài)系統(tǒng)，有助于幫助我們探究并感悟本單元的教學(xué)內(nèi)容中的豐富內(nèi)涵和多樣聯(lián)系，積極開展全面的解讀和靈活的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材所反映的意象和意義的充分把握和獨(dú)到詮釋。

二、完成 “無(wú)生上課”

高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值取向是在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文品質(zhì)。語(yǔ)文品質(zhì)包含三種特性，主要指言和意互轉(zhuǎn)的準(zhǔn)確性、情感性、生動(dòng)性。

1、言意互轉(zhuǎn)的準(zhǔn)確性，是指學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言形式準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的思想見解。也就是將追求詞語(yǔ)含義的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在“求真”的維度上。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須以對(duì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確理解和準(zhǔn)確表達(dá)為基礎(chǔ)。課堂關(guān)注的“準(zhǔn)”，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的一條底線。接下來(lái)，將有請(qǐng)何秋楓老師為大家展示《金子》一課第二課時(shí)的無(wú)生上課。讓我們一起來(lái)看看何老師是如何讓學(xué)生跨越文章的生活年代和學(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，感悟人生的道理。

2、言意互轉(zhuǎn)的生動(dòng)性，是指學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確理解或表達(dá)的過(guò)程中，能夠體會(huì)到語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程中形象化和動(dòng)態(tài)化的表達(dá)效果。它追求的是“言”和“意”在感性層面上的修飾與美化。從認(rèn)識(shí)論角度看，言意互轉(zhuǎn)的生動(dòng)性體現(xiàn)在“求美”的維度上。

接下來(lái)，將有請(qǐng)李軍老師為大家展示《軍神》一課第二課時(shí)的無(wú)生上課?！盾娚瘛芬徽n的最突出的寫作特點(diǎn)就是將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，用沃克醫(yī)生的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)描寫劉伯承的鋼鐵意志。讓我們一起來(lái)看看李老師如何讓學(xué)生通過(guò)抓住課文中描寫人物的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)這種寫作方法，感悟另一種生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3、言意互轉(zhuǎn)的情感性，是指學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確理解和表達(dá)的過(guò)程中，不僅把握到語(yǔ)言所指向的意象和意思，還能調(diào)動(dòng)起與意象和意思相生相伴的情感體驗(yàn)。它體現(xiàn)在“求善”的維度上，追求的是“言”和“意”在心靈層面上的感應(yīng)和體驗(yàn)。

接下來(lái)，將有請(qǐng)王蕓老師為大家展示《掌聲》一課第二課時(shí)的無(wú)生上課。這篇課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，采用由表及里的手法來(lái)描述?！氨怼本褪莿?dòng)作、神態(tài)，“里”就是內(nèi)心活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看王老師如何利用關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)將小英內(nèi)心的變化直觀地展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

三、進(jìn)行 “品評(píng)”

此次的“無(wú)生上課”，將我們所有參與備課的老師從聆聽狀態(tài)調(diào)整為對(duì)話和交流的狀態(tài)，可謂是“此處無(wú)生勝有生”。下面將請(qǐng)組內(nèi)的各位老師談?wù)勥@三節(jié)課的教學(xué)策略運(yùn)用的優(yōu)劣。

好的閱讀是一場(chǎng)精神的對(duì)話，一次心靈的旅程。對(duì)于中年級(jí)初始階段的閱讀教學(xué)，教師只有挖掘文本的關(guān)鍵詞語(yǔ)，才能開展深度閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生與文本作者對(duì)話，走向更高的境界，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

四、親近“專家”

作為著名的特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)寫過(guò)一本書《竇桂梅的主題教學(xué)》，在書中她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要抓課眼，抓一個(gè)關(guān)鍵的地方，牽一發(fā)動(dòng)全身。當(dāng)我們要在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生思維的效率,我們要點(diǎn)化孩子，靠什么呢，關(guān)鍵詞語(yǔ)。接下來(lái)，我們一起來(lái)觀摩她的一堂課片段，看看她是如何抓住一個(gè)字——“憐”來(lái)教古詩(shī)的。

作為語(yǔ)文教師總覺得好的文章常常使人意猶未盡，但這“意”有時(shí)十分難以表達(dá)，所謂“只可意會(huì)，不可言傳”。通過(guò)竇桂梅老師的這則教學(xué)片段,我們發(fā)現(xiàn)教師可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)開展深層閱讀引導(dǎo)學(xué)生盡可能把只能“意會(huì)”的內(nèi)容，或豐富，或填補(bǔ)，把文中深藏的意蘊(yùn)，學(xué)生內(nèi)心被觸動(dòng)的情感，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而引起情感上的激蕩。

五、總結(jié)

用心上的語(yǔ)文課堂是沒有固定的模式，但必定要經(jīng)歷一個(gè)精心發(fā)掘、用心設(shè)計(jì)、留心生成的過(guò)程。讓我們以關(guān)鍵詞為基石，逐步走向閱讀教學(xué)的豐富和深刻，讓詞語(yǔ)在觀察中明晰起來(lái)，讓詞語(yǔ)在想象中豐滿起來(lái)，讓詞語(yǔ)在表演中靈動(dòng)起來(lái)，讓詞語(yǔ)在運(yùn)用中深刻起來(lái)。

讓我們的閱讀課堂上能“通過(guò)文字讓學(xué)生看到了風(fēng)景”。