第一篇：寧夏師范學院外國語學院學生畢業(yè)論文開題報告參考樣本

寧夏師范學院外國語學院學生畢業(yè)論文開題報告參考樣本

論文題目On Translating English Metaphors into Chinese（英語隱喻漢譯）

一、本選題的目的和意義：

本選題旨在研究隱喻在英語日常用語中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法，重點從文化交際的角度對日常用語中隱喻的漢譯進行深入的理論探討。

本選題突破了歷來將隱喻的漢譯局限在詩學、修辭學、文學等范疇。由于“翻譯是跨語言、跨文化的交際活動”(陳宏薇：1996)，翻譯對各民族之間文化的傳播起著非常重要的作用。我們對日常用語中隱喻的漢譯研究應與英語語言文化背景的研究結合起來。

二、本選題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向：

對隱喻的研究在國外已形成較為完整的體系，其中以Lakoff &Johnson(1987)的研究最具有代表性，而對于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國內(nèi)對于隱喻的研究主要受Lakoff & Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國南(1990)，胡文仲(1994)對于英漢成語或諺語中的習用性比喻的喻體進行過比較，并探討了其翻譯的途徑。在近期出版的刊物中有對隱喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只局限于文學、修辭用語的隱喻翻譯。

三、主要研究的內(nèi)容：

本文分五個部分。

(一)簡要介紹隱喻與語言以及語言與文化之間的關系，提出日常用語中隱喻的漢譯不可忽視文化背景，并簡述本論文的主要內(nèi)容。

(二)重點論述隱喻在英語日常用語中存在的普遍性。

(三)分析隱喻的特點，從人類文化的共性論述其可譯性。

(四)討論隱喻的漢譯標準、難點、過程、基本方法以及根據(jù)語境而確定譯法的原則。

(五)詳述隱喻漢譯的方法和技巧，指出在翻譯實踐中，對每種方法的使用都不能走極端。

結論部分，總結研究隱喻漢譯所具有的實用價值。

四、論文提綱

1．引言

2．英語日常用語中隱喻存在的普遍性

2.1隱喻的定義

2.2關于隱喻研究的常用術語

2.3英語日常用語中的隱喻

3．英語日常用語中隱喻的特點

3.1日常用語中隱喻的分類

3.1.1習用性隱喻

3.1.2新生隱喻

3.2英語隱喻與漢語隱喻

3.3英語日常用語中隱喻的可譯性

4．英語日常用語中的隱喻的漢譯

4.1翻譯的標準

4.2日常用語中隱喻漢譯的難點

4.3日常用語中隱喻漢譯的過程

4.4日常用語中隱喻漢譯的基本方法及原則

5．日常用語中隱喻漢譯的方法與技巧

5.1直譯法

5.2意譯法

5.3轉(zhuǎn)譯法

5.4直譯和意譯結合法

五、參考文獻：

[1]Aristotle.“Rhetoric”(W.R.Roberts, Trans.)In W.D.Ross(Ed.)The Works ofAristotle.Oxford: Clarendon Press.(Original Work Written ca.330 B.C.), 1924.[2]Brodkey, Linda.Review: The Languages in Metaphor.College English, 1988,(1): 89-94 [3]Goatly, Andrew.The Language of Metaphors.London: Routledge, 1997.[4]Jin Di and Eugene, A.Nida.On Translation.Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.[5]Lakoff, G.& Johnson, M.Metaphors We Live by Chicago.Chicago: University of Chicago Press, 1987.[6]Nida, Eugene A.& William, Reyburn.Meaning Across Cultures.New York: Maryknoll of N.Y.Orbis Book, 1981.[7]Soskice, J.M.Metaphor and Religious Language.Oxford: Clarendon Press, 1985.[8]Tylor, Edward Burnett.Primitive Culture.London: John Murray, 1871.[9]陳宏薇（不加漢語拼音，下同）.新實用漢譯英教程 [M]，武漢：湖北教育出版社，1996.[10]陳文伯.英語成語和漢語成語 [M].北京：外語教學與研究出版社,1980.[11]陳望道.修辭學發(fā)凡 [M].上海：上海教育出版社，1983.[12]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化 [M].北京：外語教學與研究出版社, 1989.[13]范家材.英語修辭賞析 [M].上海：上海交通大學出版社，1992.[14]馮明之.英文成語故事 [M].香港：萬里出版社，1992.[15]馮慶華.實用翻譯教程 [M].上海：上海外語教育出版社，1997.[16]胡文仲.文化與交際 [M].北京：外語教學與研究出版社，1994.[17]徐莉娜.隱喻的翻譯 [J].中國翻譯，1999，(3):18-22.[18]馮玨華.從修辭現(xiàn)象到認知現(xiàn)象--談隱喻的兩大分類[EB/OL]..六、預期的課題進度計劃：

1．2011年1月8日 完成開題報告；.2011年4月10日 完成初稿，并上交指導教師審閱；

3．2011年4月20日提交論文第二稿；

4．2011年4月29日提交論文第三稿；

5．2011年5月6日--5月15日繼續(xù)修改論文直至定稿；

6．2011年5月20日提交畢業(yè)論文；

7．2011年6月14日-23日準備論文答辯；

8．2011年6月24日進行畢業(yè)論文答辯。

七、完成論文的條件、方法及措施：

（一）條件

1．已經(jīng)修完英語專業(yè)的所有課程，對英語國家概況和跨文化交際有較全面和深入的了解；

2．學校圖書館和學院資料室具備有關本論文研究所需的豐富的書籍、期刊等參考文獻；

3．已經(jīng)收集較豐富和全面的文獻資料；

4．具有上網(wǎng)條件及豐富的網(wǎng)上資源。

（二）方法及措施

1．利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)進行資料的檢索網(wǎng)；

2．小組討論交流。

八、指導教師的意見及建議：

九、指導小組意見及建議

注：此表以集美大學學生畢業(yè)設計（論文）格式為參考而設計

第二篇：畢業(yè)論文開題報告師范學院畢業(yè)論文

畢業(yè)論文開題報告范文師范學院畢業(yè)論文（設計）開題報告學生姓名：學號：2003101222院（系）：中文系專業(yè)漢語言文學專業(yè)題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭指導教師：劉文菊副教授2007年3 月27 日開題報告填寫要求1．開題報告作為畢業(yè)論文（設計）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文（設計）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及院、系審查后生效；2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)1設計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)址上下載）打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；3．有關年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻的引注標準要參照《韓山師范學院本科生畢業(yè)論文撰寫標準》（韓教字[2005]53號）執(zhí)行畢業(yè)論文（設計）開題報告1．本課題的目的及研究意義研究目的：張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。研究意義：本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。2．本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：（1）研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中――論張愛玲小說的電影感》（何蓓）等；（2）研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》（何文茜）等；（3）研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》（何文茜）；《張愛玲小說的電影化傾向》（申載春）；《論張愛玲小說的電影手法》（張江元）；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》（屈雅紅）等；（4）研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等國外研究現(xiàn)狀：海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。3．本課題的研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容：張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。研究方法：本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。畢業(yè)論文（設計）開題報告4．本課題的實行方案、進度及預期效果方案、進度：2006年11月―2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。2007年2月―2007年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。2007年3月―2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。2007年4月――：定稿。預期效果：本文結合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。5．已查閱參考文獻：書籍：

1、張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。

2、金宏達，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術出版社，2003年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀上半期中國文學的現(xiàn)代意識》【M】。北京：3聯(lián)書店，2001年12月第1版。

4、宋家宏，《走進荒涼――張愛玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。

5、李稚田，《第3類時空》【M】。北京：中國紡織出版社，2000年1月第1版。

第三篇：新鄉(xiāng)學院外國語學院學生畢業(yè)論文工作條例

新鄉(xiāng)學院外國語學院學生畢業(yè)論文工作條例

一、畢業(yè)論文目的與要求

畢業(yè)論文是教學計劃的重要組成部分，畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識去解決實際問題的教學過程，是對學生在校學習最后階段的質(zhì)量檢查。學生的畢業(yè)論文不僅檢驗學生綜合素質(zhì)，也檢驗學生的創(chuàng)新能力；不僅反映學生的學習質(zhì)量，也在一定程度上反映學校的教學質(zhì)量，是對學生素質(zhì)的全面檢驗，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和鍛煉學生獨立思考能力的有效手段，也是學校教學質(zhì)量的重要考核環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：

1、綜合運用所學知識和技能獨立分析和解決問題的能力；

2、正確運用所學語言闡述本學科領域相關理論，并針對相關問題進行探討的能力；

3、收集加工各種信息與獲取新知識的能力；

4、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、組織與領導

學院設立畢業(yè)論文領導小組，領導小組由院長、副院長及各教研室主任及有關專家構成。領導小組主要任務是組織和開展學院畢業(yè)論文工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，制定本學院學生畢業(yè)論文工作的計劃和實施細則，確定指導教師，組織論文撰寫等。除此之外，領導小組還需完成下列工作：

1、在學生開始畢業(yè)論文撰寫工作至少一個月前完成畢業(yè)論文選題供學生選擇；

2、在學生開始畢業(yè)論文撰寫工作半月前，下達畢業(yè)論文任務書；

3、負責畢業(yè)論文撰寫階段的監(jiān)督與檢查；

4、畢業(yè)論文工作結束后，寫出書面總結，內(nèi)容包括：畢業(yè)論文情況，存在問題及改進措施等。

三、選題原則

畢業(yè)論文選題工作采取定向與自愿相結合的原則。選題應符合以下要求：

1、畢業(yè)論文課題確定后學生可在導師指導下，采取自選與分配相結合的辦法，決定自己畢業(yè)論文的課題。

2、選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標及本科階段的教學要求；應符合本學科領域理論發(fā)展的最新趨勢，具有一定的創(chuàng)新性與開拓性。

3、選題應貫徹因材施教的原則，力圖使每位學生在原有水平和能力基礎上經(jīng)過該選題的寫作有較大的提高。

4、每屆學生的選題應避免重復，以保持較高的更新率。

5、選題是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要求學生在進入畢業(yè)論文寫作階段以前必須全部落實選題；在畢業(yè)論文寫作開始兩周后，指導教師調(diào)整或更改選題，需經(jīng)指導小組同意。

四、指導教師基本條件及職責

指導教師是畢業(yè)論文工作質(zhì)量得以保證的重要因素。畢業(yè)論文實行指導教師負責制，指導教師由領導小組組長聘任。其基本條件與職責為：

1、指導教師必須由講師(或相當技術職稱)以上職稱、具有一定實踐經(jīng)驗的教師擔任。助教一般不單獨指導畢業(yè)論文，可視工作需要有計劃地安排他們協(xié)助指導，以培養(yǎng)其今后開展獨立指導工作的能力。

2、在選題確定后，指導教師必須做好充分準備，周密安排進度計劃。

3、學生進行畢業(yè)論文一開始，指導教師應將畢業(yè)論文的教學基本要求、各階段的任務、評分辦法向?qū)W生宣布，使撰寫和評定工作制度化、透明化。

4、指導教師要循序漸進地指導學生按計劃進程完成畢業(yè)論文各階段的任務，著重啟發(fā)引導，發(fā)揮學生的主觀能動性。指導教師要在嚴格要求的同時，注意對學生進行全面素質(zhì)的教育和個性培養(yǎng)。

5、指導教師應隨時掌握學生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量，注意考察學生掌握知識和實際工作的能力以及學生的學習與工作態(tài)度等。學生的學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)將作為畢業(yè)論文結束時評定成績的重要依據(jù)。

6、指導教師對學生的指導、檢查和答疑，均需按照學院畢業(yè)生論文指導工作要求完成相應階段的指導任務，并對每次指導內(nèi)容進行詳細記錄。

7、指導教師要保證所指導學生論文格式規(guī)范，內(nèi)容詳實，數(shù)據(jù)準確，文字流暢。

8、指導教師要做好學生畢業(yè)論文的最后審閱工作，指導學生提高表達能力，督促學生做好各項準備事宜。

五、對學生的要求

1、學生結合自己具體情況在指導教師的指導下進行選題，在題目確定后必須盡早與指導教師聯(lián)系，做好畢業(yè)論文正文撰寫的準備工作。

2、學生必須寫出對畢業(yè)論文所選題目的意義和研究現(xiàn)狀、研究目標和內(nèi)容、研究方法和步驟、文獻資料查閱情況等文獻綜述，填寫《新鄉(xiāng)學院外國語學院畢業(yè)論文開題報告表》交指導教師審閱。

3、每個學生必須認真獨立完成畢業(yè)論文寫作各階段規(guī)定的任務，充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和刻苦鉆研精神，嚴禁弄虛作假，不得抄襲他人的畢業(yè)論文或其它已有成果。

4、學生要勇于創(chuàng)新，敢于實踐，注意各種能力的鍛煉和培養(yǎng)；同時，要尊敬指導教師，虛心接受指導。

5、學生撰寫畢業(yè)論文時，要嚴格按照我院所規(guī)定的畢業(yè)論文要求進行撰寫，做到篇章結構合理、條理清晰，同時，按規(guī)定要求打印和裝訂。畢業(yè)論文字數(shù)達到本專業(yè)規(guī)定要求(不少于3,000字)。

6、學生在畢業(yè)論文寫作階段，原則上不允許請假。如遇特殊情況，需本人提出書面申請，領導小組組長審批后方可準假。無故不能上交畢業(yè)論文，成績以零分計。

7、學生需提交完整的畢業(yè)論文電子文檔及打印稿(論文)，由系里歸檔保存。

六、成績評定

1、畢業(yè)論文成績要獨立進行評定，嚴肅認真，實事求是，不受學生平時課程學習成績的影響，全面評價學生在畢業(yè)論文撰寫全過程中的學習、工作態(tài)度、完成任務情況、合作意識等方面的表現(xiàn)。

2、畢業(yè)論文的成績評定采用“結構分”成績綜合評定。其構成為:指導教師的評分、評閱人的評分。

3、畢業(yè)論文的最終成績采用采用五級分制：A(優(yōu)秀)（90分以上）、B(良好)（80-89分）、C(中等)（70-79分）、D(及格)（60-69分）、E(不及格)（≤59分）。

4、評定為“優(yōu)秀”成績的學生比例一般為本專業(yè)參加答辯學生總人數(shù)的15%。

七、檢查和管理

1、領導小組將組織有關人員對畢業(yè)論文工作的準備、選題、落實、指導、評閱、答辯、總結等方面進行階段檢查和監(jiān)督工作。

2、領導小組要組織畢業(yè)論文的中期檢查工作，并定期抽查。中期檢查主要內(nèi)容為：

（1）有無變更課題的情況；

（2）有無更換指導教師的情況；

（3）有無課題工作量太大或不足的情況；

（4）課題進展是否有滯后的情況；

3、領導小組在中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題應及時轉(zhuǎn)告有關學生及其指導教師，以便抓緊時間采取切實可行的措施，予以整改。

4、領導小組將重視和加強畢業(yè)論文過程中的學生思想政治工作和考勤工作，妥善處理好學生就業(yè)與畢業(yè)論文教學工作的矛盾，努力減少各種因素對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的不利影響和沖擊。

八、優(yōu)秀畢業(yè)論文的推薦、評選

1、優(yōu)秀畢業(yè)論文是指學生論文質(zhì)量優(yōu)秀，即有獨立見解、或有創(chuàng)造性突破、或有較大的實用性或較高學術價值的成果。

2、學院將按學校規(guī)定比例推薦系優(yōu)秀論文參加校級優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。

九、存檔要求

1、歸檔的畢業(yè)論文必須按照統(tǒng)一標準進行裝訂。每位學生還需上交畢業(yè)論文的電子文擋（注明學號和姓名）。所有畢業(yè)論文及相關材料必須在離校前上交院、系，否則不能頒發(fā)畢業(yè)證書。

2、院、系應將畢業(yè)論文分別裝入專用的文件袋中，內(nèi)容包括畢業(yè)論文全文、畢業(yè)論文任務書、畢業(yè)論文指導過程記錄、畢業(yè)論文小結表、畢業(yè)論文指導教師審閱意見表、畢業(yè)論文評閱教師評閱意見表，畢業(yè)論文題目列表一式兩份，一份院、系留存，一份送教務處。

畢業(yè)論文文本裝訂順序如下：

(1)畢業(yè)論文封面

(2)畢業(yè)論文目錄

(3)畢業(yè)論文摘要、關鍵詞

(4)摘要、關鍵詞譯文

(5)畢業(yè)論文正文

(6)注釋

(7)參考文獻

新鄉(xiāng)學院外國語學院 2009年10月20日

第四篇：畢業(yè)論文開題報告

濟南大學泉城學院

畢業(yè)論文開題報告

題目山東省區(qū)域高速公路物流

與經(jīng)濟發(fā)展關系的研究

專業(yè)經(jīng)濟學

班級 學生***

學號 指導教師***

二〇一年月日(宋體三號，居中)

學院濟南大學泉城學院專業(yè) 經(jīng)濟學學生李秀珊學號 20083002100論文題目

一、選題背景與意義

（請分別從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的目的及意義兩方面闡述,宋體五號，1.25倍行距）

1.選題背景

高速公路具有快速度、大負荷、遠輻射、高效益的特點，極大便利了現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展；高速公路是一個地區(qū)交通現(xiàn)代化水平的重要標志，是需要高投入、長期使用的公共產(chǎn)品，一經(jīng)修建將極大地影響整個地區(qū)的城市化布局、國土整治和利用、區(qū)域規(guī)劃和建設以及經(jīng)濟帶的形成。其直接、間接與潛在的效益幾乎囊括當?shù)亟?jīng)濟、社會和文化各個領域。球經(jīng)濟一體化趨勢加速發(fā)展的今天，區(qū)域高速公路物流作為現(xiàn)代物流體系的重要組成部分，對地區(qū)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用越來越顯示出其強大的優(yōu)越性。本文針對高速公路物流與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，主要以山東省高速公路貨物物流作為研究對象，針對2005至2009年期間，山東省公路運輸量與GDP數(shù)據(jù)，在分析2009年山東省整體發(fā)展的情況下，逐步研究五年來各指標的發(fā)展狀況。采用定性與定量相結合的分析方法，得出GDP與公路運輸量之間的關系函數(shù)模型、GDP與時間函數(shù)模型、公路運輸量與時間模型，并利用所得模型證明了山東區(qū)域高速公路與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系和對促進經(jīng)濟發(fā)展起到的積極作用。在以上綜合分析的基礎上，論文最后對如何進一步發(fā)展山東區(qū)域高速公路物流，促進山東經(jīng)濟發(fā)展提出了相關合理化的建議。

2.本文研究的實際意義

球經(jīng)濟一體化趨勢加速發(fā)展的今天，區(qū)域高速公路物流作為現(xiàn)代物流體系的重要組成部分，對地區(qū)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用越來越顯示出其強大的優(yōu)越性。本文針對高速公路物流與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，主要以山東省高速公路貨物物流作為研究對象，系統(tǒng)地分析了高速公路及物流的發(fā)展情況，對如何進一步發(fā)展山東區(qū)域高速公路物流，促進山東經(jīng)濟發(fā)展提出了相關合理化的建議。

3本文研究的理論意義對于高速公路物流業(yè)的發(fā)展,國內(nèi)外學者從不同角度進行了研究。Savitskie.Katrina在其博士《The impact of transportation and logistics》通過實證研究分析了運輸在物流發(fā)展中的重要地位,以及物流戰(zhàn)略對績效的影響。山東大學劉崗在《山東高速公路物流系統(tǒng)規(guī)劃》一文中,系統(tǒng)地分析了高速公路及物流的發(fā)展情況。由此可見,目前的研究并沒有真正細致地研究高速公路物流與經(jīng)濟發(fā)展之間相互促進、相互發(fā)展的關系,本文重點從這個方面通過實證分析證明定性的分析,解決上述問題。

二、研究內(nèi)容與目標

（設計內(nèi)容研究、預期研究結果等,宋體五號，1.25倍行距）

濟南大學泉城學院

1研究內(nèi)容主要以山東省高速公路貨物物流作為研究對象，針對2005至2009年期間，山東省公路運輸量與GDP數(shù)據(jù)，在分析2009年山東省整體發(fā)展的情況下，逐步研究五年來各指標的發(fā)展狀況。采用定性與定量相結合的分析方法，得出GDP與公路運輸量之間的關系函數(shù)模型、GDP與時間函數(shù)模型、公路運輸量與時間模型，并利用所得模型證明了山東區(qū)域高速公路與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系和對促進經(jīng)濟發(fā)展起到的積極作用。在以上綜合分析的基礎上，論文最后對如何進一步發(fā)展山東區(qū)域高速公路物流，促進山東經(jīng)濟發(fā)展提出了相關合理化的建議。要 2研究目標

在國內(nèi)外學者研究的基礎上，通過對山東省高速公路貨物物流的研究，可知高速公路物流與經(jīng)濟發(fā)展之間相互促進、相互發(fā)展的關系，高速公路物流對經(jīng)濟發(fā)展有著至關重要的促進作用，加快我省高速公路的發(fā)展，進一步提高加快高速公路的建設，提高道路運輸量，促進我省經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展

三、研究方法與手段

（設計思路（方法、手段）,宋體五號，1.25倍行距）

本文通過收集和整理大量數(shù)據(jù)來歸納分析山東省區(qū)域高速公路物流與經(jīng)濟法掌之間的關系，針對2005至2009年期間，山東省公路運輸量與GDP數(shù)據(jù)，在分析2009年山東省整體發(fā)展的情況下，逐步研究五年來各指標的發(fā)展狀況。采用定性與定量相結合的分析方法，得出GDP與公路運輸量之間的關系函數(shù)模型、GDP與時間函數(shù)模型、公路運輸量與時間模型，并利用所得模型證明了山東區(qū)域高速公路與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系和對促進經(jīng)濟發(fā)展起到的積極作用。在以上綜合分析的基礎上，對如何進一步發(fā)展山東區(qū)域高速公路物流，促進山東經(jīng)濟發(fā)展提出了相關合理化的建議。

四、參考文獻

（中文宋體五號，英文Times New Roman體五號，1.25倍行距）

[1] 秦璐,葛喜俊.高速公路服務區(qū)物流節(jié)點布局規(guī)劃方法及實證研究[J].物流科技,2007(1):12-15.[2] 吳勇往.高速公路對區(qū)域物流網(wǎng)絡布局影響分析[J].世界(運輸、車輛),2006(12):31-32.[3] 陳蔭三.高速公路聯(lián)網(wǎng)后的綜合運輸格局[J].綜合運輸,2005(4):23-24.[4] 王成鋼.物流是供應鏈過程的一體化[J].長沙交通學院學報,2005(3):15-17.[5] 蘇皎.蘇州市加快發(fā)展交通物流業(yè)的調(diào)研步伐[J].江蘇交通,2000(11):8-10

五、指導教師評語

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六、審核意見

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第五篇：畢業(yè)論文開題報告

畢業(yè)論文開題報告

開題報告是做好畢業(yè)論文工作的關鍵一環(huán)。針對學生不清楚開題報告的內(nèi)容、程序等方面的問題，各個專業(yè)采取不同的方式，給學生講清開題報告的程序、內(nèi)容，保證了開題報告的正常開展。思政專業(yè)通過舉行舉辦專題講座的方式，由專業(yè)帶頭人呂途舉辦了撰寫開題報告的專題講座，親自給學生逐項講解怎樣寫開題報告，并耐心解答學生的問題，幫助學生掌握了一定的撰寫開題報告方法。同時加強規(guī)范性要求。我們要求學生先寫草稿，經(jīng)指導教師修改同意，然后正式填寫開題報告，從而保證了開題報告的規(guī)范性和完整性，也保證開題報告的質(zhì)量。漢語言文學專業(yè)古代文學方向召開了有所有撰寫古代文學方向畢業(yè)論文的學生和全體指導教師參加的開題報告的會議，會上由教研室主任陳德新老師詳細講解了開題報告的撰寫要求。歷史專業(yè)的古代史和近現(xiàn)代史兩個教研室主任，分別召集相關的老師和學生，采用講述、咨詢等方式，保證學生了解開題報告的撰寫方式和內(nèi)容。在經(jīng)過充分準備的基礎上，各個專業(yè)陸續(xù)召開了開題報告會，學生們就自己論文課題選擇的依據(jù)、意義和價值、課題研究內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題難點突破和解決方法都作了較翔實的論述，指導教師認真分析每個同學開題報告的內(nèi)容，然后有針對性進行指導，有的放矢。通過開題報告工作，使學生對自己選擇的論題有了更加理性的認識，明確了研究的方向、研究的重點難點、以及應采用怎樣的研究方法來進行研究。這些工作為畢業(yè)論文工作的順利進行，提供了保障。

由于現(xiàn)在的大學生面臨就業(yè)壓力，加上研究生復試，如何加強日程管理，成為畢業(yè)論文工作中的重要問題。為此人文學院明確規(guī)定，撰寫畢業(yè)論文期間，學生如若請假，在征得輔導員同意的同時，還必須經(jīng)過指導教師的同意。這樣一來，指導教師就可以根據(jù)畢業(yè)論文的進展情況，作出不同的選擇。漢語言文學專業(yè)為保證畢業(yè)論文的撰寫時間，還制定了2017屆畢業(yè)論文保證書，保證書規(guī)定了關于保證論文質(zhì)量和遵守紀律的內(nèi)容，約束了個別組織紀律較差的同學，保證了畢業(yè)論文工作的正常進行。

由于學生在大學四年過程中，缺乏必要的鍛煉，對論文寫作格式和要求不夠清楚。為此，各個專業(yè)采取多種方式方法，組織學生認真學習，明確要求。各個專業(yè)多次組織師生共同學習《畢業(yè)論文指導大綱》《畢業(yè)論文指導書》及《齊齊哈爾大學本科生畢業(yè)設計(論文)工作手冊》等各項相關文件。漢語言文學專業(yè)由趙忠山主任利用多媒體課件，詳細介紹了畢業(yè)論文的個個環(huán)節(jié)及具體要求(課件現(xiàn)存于中文系辦公系統(tǒng)中)，陳寧來老師、張彥哲老師也分別結合畢業(yè)論文的具體規(guī)定和要求，做了相關的講解。歷史專業(yè)則由教研室組織相關的學生，對畢業(yè)論文過程中容易出現(xiàn)的問題逐一加以說明。思政專業(yè)舉辦專題講座，專業(yè)帶頭人呂途舉辦了專題講座，親自給學生逐項講解論文撰寫過程中應當注意的問題。經(jīng)過各個專業(yè)的努力，學生明確了在撰寫論文過程中的基本要求，并對此方面進行了較好的把握，使每一篇論文都能做到格式準確，不出現(xiàn)任何問題。

為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學院要求師生雙方在此項工作中必須堅持精益求精的精神，不怕麻煩、不怕返工。草稿一稿必須用手寫的方式進行;指導老師必須用紅筆在草稿上進行修改，學生的下一次修改稿必須采納老師的修改意見，對于每一次修改的文稿都要進行存檔。這樣一來，老師和學生論文寫作指導過程都受到了有效的監(jiān)督：老師必須認真負責的進行修改批閱，防止口頭指導流于形式;學生必須虛心接受老師的修改意見，并按照老師的要求進行改動，避免原封不動或堅持自己的錯誤。歷史系關連芳老師指導的一名學生，手寫稿就重復做了三邊;于耀洲老師指導的一名學生定稿之前完成的草稿達五稿之多。正是由于師生雙方在論文草稿的批改和修訂過程中能夠做到嚴肅認真、一絲不茍，保證了我院畢業(yè)論文工作的順利進行和論文良好的質(zhì)量。在省專家預評估工作期間，抽調(diào)的我院論文得到專家的認可。

論文答辯是對學生科研水平、論述能力、心理素質(zhì)以及語言表達等各方面能力的綜合考察，是評定論文成績的重要依據(jù)。根據(jù)畢業(yè)論文確定的計劃，從6月16日開始，三個專業(yè)分別組織了畢業(yè)生的論文答辯。本屆畢業(yè)生的論文答辯共進行兩次。在第一次答辯的基礎上，經(jīng)過學生的自愿報名和指導教師推薦，篩選出論文質(zhì)量好、答辯表現(xiàn)好的學生再進行第二輪答辯。在兩次答辯過程中，每一次都是由參加答辯的教師按照評分標準當場打分，評定學生成績。在答辯過程中，同學們都有良好表現(xiàn)，反映了論文撰寫的認真和準備的充分。

有些同學在答辯中反應十分機敏，水平很高。例如漢語言文學專業(yè)宋桂珍老師指導的付秀麗同學，在答辯當中就有上佳的表現(xiàn)不僅完全脫稿，而且對問題能抓住實質(zhì)，語言十分生動流暢。對張藝謀的的電影藝術有自己的獨到的見解，言之有理，持之有據(jù)，得到全體教師的認同。很多同學在畢業(yè)論文答辯過程中都有突出的表現(xiàn)。所有學生全部通過了畢業(yè)論文答辯。一些同學在答辯中全部脫稿，自11年資深老編輯為您的論文發(fā)表之路再添捷徑楊老師寇寇1760405151述論文十分清楚，回答問題才思敏捷，受到答辯小組老師的好評。畢業(yè)論文的成績評定工作，是做好畢業(yè)論文工作的關鍵一環(huán)。人文學院歷來重視這方面的工作，在多年的畢業(yè)論文工作中摸索出了一套切合學生實際的評定辦法。論文成績的評定，涉及到所有的畢業(yè)生，是對學生創(chuàng)新能力、科研能力的綜合考查，必須做到公平、公正、公開的原則。為避免教師在評定成績過程中因?qū)W識水平、專業(yè)偏好造成失誤，我院堅持將學生的成績評定進行量化。具體的做法是學生的總成績由以下幾方面組成：指導教師給出的成績、評閱教師給出的成績、畢業(yè)論文答辯小組給出的成績。這三方面的成績在總成績中各占不同的比例：指導教師根據(jù)學生畢業(yè)論文的選題質(zhì)量是不是符合培養(yǎng)目標的要求，是不是具有先進性、科學性，畢業(yè)論文的內(nèi)容質(zhì)量，結構質(zhì)量，綜合能力水平，畢業(yè)論文撰寫中的工作態(tài)度和表現(xiàn)等方面，評定出學生的畢業(yè)論文成績。這在總成績中占40%比例。

評閱教師根據(jù)學生的畢業(yè)論文的選題質(zhì)量、內(nèi)容質(zhì)量、結構質(zhì)量、綜合能力水平以及實際應用價值等方面，評定出學生的論文成績。這在總成績中占有20%的比例。答辯小組根據(jù)學生在答辯中的具體表現(xiàn)，如：學生自我介紹論文概況、學生回答一般常識性問題的情況、回答比較難的理論性問題的情況、回答結合實踐問題的情況，論文的現(xiàn)實用價值等方面的具體表現(xiàn)現(xiàn)場打分，給出成績。這在總成績中占有40%的比例。以上這些成績的評定，都有相對嚴格的量化的標準使學生的成績一目了然。這些細致工作標準的具體實施，避免了畢業(yè)論文成績評定中的失誤，使學生對自己的成績評定過程有充分的了解，真正的做到了公平、公正、公開。同時也使本專業(yè)畢業(yè)論文成績的評定工作更加科學化、合理化。

最終全院共確定畢業(yè)論文成績優(yōu)秀者77名，占學生總額的18.16%;良好者164，占學生總額的38.67%;中等164，占學生總額的38.67%。同時還有5名學生因為各種原因，沒能如期完成畢業(yè)論文工作，成績被判定為不及格，占學生總數(shù)的1.17%。

經(jīng)過指導教師和學生的共同努力，畢業(yè)論文質(zhì)量有所提高。本次畢業(yè)論文工作特別重視論文的選題質(zhì)量。各個專業(yè)力求選題的前瞻性、科學性、實用性。立足學生的實際情況，適當?shù)恼{(diào)整論文題目的難度，大體的比例為較難的占總題目的30%、適中的占50%、較易的占20%。論文選題新穎獨到，各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，能夠體現(xiàn)出學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，檢驗學生的實踐能力。

一是選題范圍廣泛，涉及到每個專業(yè)的專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課的各個方面。如漢語言文學專業(yè)的論文中,文藝理論、古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學、比較文學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學、文字學、修辭學、寫作學、電影藝術以及中學語文教學論等方向都有涉及;歷史專業(yè)中,涉及到兩大通史中歷史事件的分析、歷史人物的評價以及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、外交等各個方面。一些選題能結合學術研究的新情況，借鑒新成果，呈現(xiàn)出綜合性的特點，顯示了學生自主創(chuàng)新的能力。

二是此次論文的選題方向與指導教師科研方向緊密結合，基本與指導教師的科研方向相一致，突出了實際應用價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。如古代文學教研室的王則遠、周立英、房克山、陳德新、張寶林、朱家亮、李成軍等老師指導的所有論文選題都是古典文學方向，與他們的教學和科研方向相一致;歷史專業(yè)邢麗雅、于耀洲、吳麗華、陳志貴、劉淑梅、關連芳、張曉思所等老師指導的學生論文選題與他們的科研方向相一致。畢業(yè)生的論文選題與指導教師科研方向一致有效地提高了學生的工作效率，避免學生在查閱資料和論文撰寫中走彎路。同時，可以使指導教師在自己熟悉的領域內(nèi)發(fā)揮專長，對學生進行全方位的具體指導，可以確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

三是選題角度比較新穎，論文質(zhì)量有一定的提高。本屆畢業(yè)論文題目更新率高達80%以上，且都經(jīng)過較充分的論證，難度可以滿足不同層次學生的需要，選題注重合理性、科學性、創(chuàng)造性和適用性的結合，突出了畢解決論文問題有的放矢避免被退稿拒稿可以及時咨詢擁有11年論文安排發(fā)表從業(yè)經(jīng)歷口碑相傳叩叩3110643181的期刊之家網(wǎng)楊主任擁有豐富的經(jīng)驗與相關知識。業(yè)論文的實踐應用性。漢語言文學專業(yè)唐秀偉指導的畢業(yè)論文，中文034班的王立娟《漢字規(guī)范化問題初探》，以當前漢字使用混亂的原因、漢字規(guī)范化的內(nèi)容、對象、意義等方面展開論述，比較詳細地對漢字規(guī)范化進行了有益的探索。歷史專業(yè)于耀洲指導的閆瑩雪的《試分析國共兩黨抗戰(zhàn)綱領的異同》，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，采用對比的方式，充分肯定了抗日戰(zhàn)爭時期國民黨《抗戰(zhàn)建國綱領》的積極作用。一些論文將重點放在了實踐應用上，楊超老師指導的034王賽因同學的論文《論民生新聞的核心競爭力》選題實用性、指導性極強。

其論文抓住了當今新聞領域的一個熱點論題進行研究，當今新聞實踐中新聞種類繁多，但真正能滿足受眾需求的一種類型就是民生新聞。民生新聞以其貼近性而深受受眾的喜愛，也以其服務性的特點突出而受到受眾的關注，這種類型的新聞在競爭中有極強的競爭力，而對于如何辦好這類節(jié)目一直沒有定論，各家媒體使出渾身解數(shù)竭盡全力辦這類節(jié)目。王賽因的論文抓住這一課題研究著重論述民生新聞的核心競爭力，努力挖掘民生新聞的特點和優(yōu)勢，這對于指導新聞實踐者辦好此類節(jié)目有實用價值。

第四、此次畢業(yè)論文格式規(guī)范。我院嚴格按照《齊齊哈爾大學本科生畢業(yè)設計(論文)工作手冊》中的相關要求組織開展工作;嚴格要求學生依照“畢業(yè)論文撰寫要求”中的格式要求、書寫規(guī)定，打印要求進行論文撰寫工作。學生在提交論文草稿的時候，指導教師嚴格按照相關的規(guī)定要求進行檢查，盡力避免格式上的錯誤和校對上的錯誤。在論文裝訂之前，指導教師針對具體內(nèi)容、格式的要求逐一核對,確保畢業(yè)論文的規(guī)范。由于此項工作的嚴細，此次畢業(yè)論文的行文格式更加規(guī)范了。

本次畢業(yè)論文中，由于專業(yè)不同，論文的難度亦有所不同。思政專業(yè)有些論文的不僅難度有所提升，而且能與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系。如對“淺談我國當前國民信仰情況”的分析，對“死刑核準權回歸的現(xiàn)實思考”，對“完善我國城市居民最低生活保障制度”的探討等等，都能以自己所學的專業(yè)理論聯(lián)系當前現(xiàn)實問題，有針對性地分析和解決實際問題，經(jīng)過指導教師的審核，評閱教師的評閱，答辯委員會的考核大家都認為這些都是質(zhì)量較好的文章，尤其是王國清、潘影等兩位位同學的論文，在二次答辯中全體教師認為是突出的好文章，被推選為校優(yōu)秀論文。

從論文的寫作內(nèi)容及論文質(zhì)量可以看出，學生在寫作過程中，能夠運用所學的知識，從多角度、全方位對問題進行論述，表現(xiàn)了同學們綜合運用所學知識的能力和興趣。漢語言文學專業(yè)宋桂珍老師指導付秀麗同學論文《張藝謀電影研究》寫的質(zhì)量高。主要表現(xiàn)在準備充分，歷經(jīng)近兩年的準備。

看了張藝謀所有的影片，閱讀了有關研究張藝謀電影研究的書籍和文章，對張藝謀的電影有自己真實的體會和觀點;論文內(nèi)容比較深廣，信息量大，從《紅高梁》到《滿城盡帶黃金甲》，涉及九部影片，將張藝謀的創(chuàng)作歷程、成就、人文內(nèi)涵和藝術風格作了比較深入細致的研究;論文有自我見解，將張藝謀與“第五代”導演作了比較研究，同中有異，強調(diào)了張藝謀的創(chuàng)作個性，以及對中國電影作出的貢獻。從總體上看，本專業(yè)2017級畢業(yè)論文工作是較好的，但仍存在著問題，具體表現(xiàn)在以下兩點：

第一、選題方面。個別同學選題的角度不夠新穎獨到，研究價值和意義不大。這方面，省教委的專家也指出來了，在今后本專業(yè)將更加重視審題這一環(huán)節(jié)，積極引導好學生選擇有研究價值的方向和課題。不斷的提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和層次。

第二、個別論文質(zhì)量不盡如人意。表現(xiàn)為單純敘述多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做的過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些文學論文在研究具體作家或具體作品時，不善于與其同時代的作品去比較，更沒有放入當時整個社會環(huán)境中去考查，這就使得論文在分析能力方面顯得蒼白無力。還有的論文在評述作家、作品、人物時，只尋找可贊美之處，我們見不到絲毫的瑕疵，這是違反創(chuàng)作規(guī)律的。韋華老師指導的陳鳳杰的論文，理論基礎較弱。題目是“分析象征意蘊”，但文中對何為“象征”及其相關理論把握不充分，因而立論不穩(wěn);文中兩個論述層次“整體象征”、“具象象征”之間的邏輯聯(lián)系交待不明確;

3、論文行文中過渡不自然，常常是依靠小標題進行銜接，具體舉例時，分析不深入，只是把有些意象如“猴面包樹”、“蛇”的象征意蘊列出，沒有深入分析，顯得“例多而不精”，有拼湊的明顯痕跡。其他教師指導的畢業(yè)論文也存在著或多或少的問題。

第三，一些論文存在著研究視角和方法比較陳舊的問題。還有個別同學受到就業(yè)壓力的影響，存在著畢業(yè)論文工作不夠積極主動，甚至應付的情況。這些問題既是客觀存在的社會問題，也是學風建設存在的問題，本次畢業(yè)論文工作，我們對此采用了相應的措施，如讓學生簽訂保證書等，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這也提示我們今后的工作更需要嚴肅認真。把畢業(yè)論文工作做細做好。

理想的畢業(yè)論文工作成績表明了人文學院是一個有著很強工作能力的、團結的集體，一個向上奮進的、充滿朝氣和凝聚力的集體?；谌w師生的認真態(tài)度，學生的不懈努力，加之多年的畢業(yè)論文工作經(jīng)驗，我們有信心、有能力使本專業(yè)今后的畢業(yè)論文工作再攀一個新的臺階，為齊齊哈爾大學的迎評工作做出更大的貢獻。