第一篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)心得

物流信息管理開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：2012.5.7--2012.5.18

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：教學(xué)樓九樓/電子閱覽室

專業(yè)：工商企業(yè)管理（郵政物流）

姓名：易佳樂(lè)學(xué)號(hào)：11號(hào)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師：鄧雪寧

（1）實(shí)訓(xùn)基本概況

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱：物流管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)項(xiàng)目管理和物流管理信息系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，使能將所學(xué)的項(xiàng)目管理和物流管理信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和理論能夠和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而使所掌握的項(xiàng)目與管理信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，使之了解項(xiàng)目管理和管理信系統(tǒng)的現(xiàn)狀和需求，明確此課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用項(xiàng)目管理和管理信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的能力和水平。

要訓(xùn)要求:充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理和管理信息系統(tǒng)的重要性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遵循老師的安排，主動(dòng)、獨(dú)立完成任務(wù)，注重與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段：第一階段為項(xiàng)目方案的制定；

第二階段為項(xiàng)目實(shí)施.（2）實(shí)訓(xùn)感受：

在這次實(shí)訓(xùn)里面我們學(xué)到了很多也知道了了解了很少，明白了一個(gè)項(xiàng)目要開(kāi)發(fā)出來(lái)的不容易！那么一個(gè)項(xiàng)目最重要的幾件事是什么呢？就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：

1）、需要建立需求調(diào)研

在項(xiàng)目確立后，就到了需求調(diào)研分析階段。

１．項(xiàng)目組對(duì)客戶的整體組織結(jié)構(gòu)、公司有關(guān)人員的關(guān)系、職責(zé)等如果沒(méi)有一個(gè)很好、足夠的了解掌握，這樣項(xiàng)目組就無(wú)法很好的完整的整理到客戶的需求、或者說(shuō)客戶真實(shí)的功能需求，如此以來(lái)我們就為自己埋下了地雷,影響項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期，這就要求我們要與客戶搞好無(wú)論是工作上的還是生活上的朋友關(guān)系,要深入的去了解客戶需求。

２． 我們要盡量的讓客戶也參與到項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，也就是說(shuō)我們要使客戶把自己也納入到項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，如此一來(lái)，我們掌握客戶需求的真實(shí)性、可靠性就會(huì)大大的提高,也就不會(huì)為項(xiàng)目的后期功能開(kāi)發(fā)埋下陷阱

３． 在需求調(diào)研過(guò)程中，如果缺乏足夠用戶參與，這樣的需求調(diào)研也是失敗的。很多程序員不愿參與到客戶的需求調(diào)研中去，為什么呢？很簡(jiǎn)單，與客戶溝通不如與代碼溝通容易有意思。盡管這樣，我們還是必須用足夠多的時(shí)間去和客戶進(jìn)行溝通，了解他們真實(shí)的需求。很多用戶也是如此，他們自己也不愿意參與到項(xiàng)目的需求調(diào)研中來(lái)，為什么呢？需求調(diào)研有出去和朋友一塊爛漫對(duì)嗎。。雖然現(xiàn)狀如此，我們還是要努力的使客戶參與到需求的調(diào)研中來(lái)。

４． 模糊需求，也就是模棱兩可是需求規(guī)格說(shuō)明中最為可怕的問(wèn)題。一是指諸多客戶對(duì)需求說(shuō)明產(chǎn)生了不同的理解；一是指單個(gè)讀者能用不止一個(gè)方式來(lái)解釋某個(gè)需求說(shuō)明。針對(duì)對(duì)這種情況，就要求我們的調(diào)研人員要能夠從多個(gè)角度來(lái)分析客戶的不同需求，整理出最終的需求與客戶確認(rèn)，定出最終真實(shí)可靠的需求，我們絕不能憑借我們自己的單面理解來(lái)定立客戶的最終需求。

５． 在一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，文檔的書(shū)寫(xiě)是極為中要的一項(xiàng)工作。因?yàn)椋承┪臋n就是我們?cè)陂_(kāi)發(fā)后期與客戶溝通的可尋依據(jù)、也是我們程序員在編碼過(guò)程中要用到的重要文檔。我們絕對(duì)不能認(rèn)為，憑借我們的大腦來(lái)記錄所有的開(kāi)發(fā)需求。。；即使，你說(shuō)你是天才，你要用你那顆愛(ài)因斯坦的大腦來(lái)記錄所有的開(kāi)發(fā)需求，那也是不可能的，人的精力總是有限的。這就要求我們?cè)谛枨笳{(diào)研中做好需求文檔的記錄和整理。

６．需求調(diào)研工具選擇，客戶一般對(duì)圖形還是比較感興趣的，所以我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中，我要盡量的采用圖形化界面來(lái)和客戶溝通需求。比如可以采用Rose工具，把客戶的意思轉(zhuǎn)換為用例圖、時(shí)序圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、類(lèi)圖等，使表達(dá)的意思更加直觀。這樣客戶會(huì)更快的進(jìn)行問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

2）、要有一個(gè)很好的溝通，在其他行業(yè)中，人與人的之間的溝通只很重要的。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)也不例外，很好的溝通能夠加快項(xiàng)目的進(jìn)度，這就要求我們每一個(gè)開(kāi)發(fā)人員要學(xué)會(huì)和善于溝通于客戶和同事之間。在一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們與客戶的溝通是一個(gè)不斷交流和溝通的過(guò)程。在開(kāi)發(fā)到一定的階段，我們就需 要和客戶溝通已有功能，盡量的去避免一些隱藏的問(wèn)題，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而按時(shí)或者提前

完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

3）、再有就是做好工作的總結(jié)，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，我們要不斷去整理自己的工作情況和做好總結(jié)這樣以來(lái)，無(wú)論是在自己的技術(shù)還是其它方面，都會(huì)對(duì)我們有很大的提高，在長(zhǎng)期的積累后，無(wú)論是我們個(gè)人能力，還是我們的團(tuán)隊(duì)能力都會(huì)有很大的提高。

在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了不少的東西，實(shí)訓(xùn)開(kāi)始的第一天老師就給我們講解了我們之前沒(méi)有學(xué)的《項(xiàng)目管理》，然我們學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理的項(xiàng)目管理的定義、它的基本方法以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與溝通，有了這些基礎(chǔ)知識(shí)做了鋪墊，接下來(lái)我們就順利開(kāi)始了物流信息管理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)了。

剛開(kāi)始我們進(jìn)行了分組，接著進(jìn)行項(xiàng)目選擇、立項(xiàng)、開(kāi)發(fā)方案的制定，然后制定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，緊接著進(jìn)行系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、然后系統(tǒng)的實(shí)施，在9在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了做里程碑計(jì)劃、組織管理機(jī)構(gòu)圖、wbs、責(zé)任分配表、人力資源計(jì)劃表以及費(fèi)用分解表等。我相信這些東西都是非常有用的，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的具體操作我覺(jué)得不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí)面，也加強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。

第二周在電子閱覽室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)上一周開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行上機(jī)操作，并且開(kāi)發(fā)出本組選擇的項(xiàng)目軟件，在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了操作MicrosoftAccess這個(gè)工具，雖然在進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中遇到了很多困難和阻礙，但是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都始終團(tuán)結(jié)，決不放棄，最后，我們把軟件開(kāi)發(fā)出來(lái)了，大家都是興奮不已。

當(dāng)然不得不承認(rèn)在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中我們存在許多問(wèn)題和不足，我們的問(wèn)題是在沒(méi)有及時(shí)的去了解實(shí)訓(xùn)重要用到的知識(shí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)用到的一些計(jì)算機(jī)上的工具，使我們?cè)陧?xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中耽誤了相當(dāng)多的時(shí)間，還有各方面的問(wèn)題都

要去請(qǐng)教老師。當(dāng)然我們主要的是以前沒(méi)有接觸到相關(guān)的課程，也沒(méi)有做相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，只是這一學(xué)期對(duì)物流信息管理在進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于與物流信息管理的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)我們剛開(kāi)始時(shí)是根本就是“丈二和尚--摸不著頭腦”，但是慢慢地經(jīng)過(guò)一兩天的實(shí)訓(xùn)我么開(kāi)始找到了感覺(jué)，并且產(chǎn)生了很大的興趣，我們就開(kāi)始走上正軌，開(kāi)始跟著老師的思路一步一步的走下來(lái)，整個(gè)流程還是相當(dāng)?shù)那逦亍?/p>

這次實(shí)訓(xùn)給我的最大的感受是一個(gè)好的、成功的團(tuán)隊(duì)必須團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都要有責(zé)任感，有協(xié)作精神，始終想著共同的目標(biāo)去努力。我自己也是我覺(jué)得自己有的時(shí)候好夠努力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感，加強(qiáng)了與同學(xué)們之間的交流，從而增進(jìn)了與同學(xué)們之間的友誼，我也學(xué)會(huì)了很多專業(yè)的知識(shí)，比如，利用visio制作組織管理機(jī)構(gòu)圖，利用Access開(kāi)發(fā)我們物流倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)，我相信這次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到的東西將是以后我工作中相當(dāng)重要的知識(shí)。

（3）實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)：

1）.在進(jìn)行分配之前先要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，明白自己在干什么，會(huì)干什么，能否完成相應(yīng)的功能。

2）.每個(gè)人都必須按照規(guī)劃的要求，提供完全合乎要求的接口，以提高系統(tǒng)整個(gè)工程的進(jìn)度。

3）.在整個(gè)過(guò)程中，大家要多多溝通，以保證信息的高度共享性，這樣可以極高的加快開(kāi)發(fā)的進(jìn)展速度。

第二篇：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)心得

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)心得

姓名：隋 穎 學(xué)號(hào)：0904020108 專業(yè)： 電子商務(wù) 班級(jí)：09電子商務(wù)

2011年11月10日

實(shí)訓(xùn)心得

伴隨著商品經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們購(gòu)物消費(fèi)只要拿起鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)足不就能完成網(wǎng)上購(gòu)物，挑選自己喜歡的商品，而且價(jià)格比市面較便宜。

兩個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)在不知不覺(jué)中已經(jīng)度過(guò)，里面包含著很多的艱辛，同時(shí)也身受著收獲。兩個(gè)多月可以說(shuō)是很短也可以說(shuō)是很長(zhǎng)，短的是時(shí)間跑的飛快，還沒(méi)讓人感覺(jué)出其中的味道出來(lái)；而慢的確是那種在實(shí)訓(xùn)中困惑與艱辛的體驗(yàn)，讓自己明白了自己的一些不夠與不足，當(dāng)然那些實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題后來(lái)都成了一份份收獲與成功的喜悅。

兩個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)讓我得以明白電子商務(wù)的本質(zhì)，電子商務(wù)是指利用算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)(買(mǎi)賣(mài))過(guò)程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對(duì)面的、看著實(shí)實(shí)在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)(包括現(xiàn)金)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易。而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易(買(mǎi)賣(mài))。

還有就是了解到了電子商務(wù)交易的模式，例如B2B模式、B2C模式等。而且還進(jìn)入了一些網(wǎng)站，如淘寶網(wǎng)、逛街網(wǎng)、卓越網(wǎng)等知名的網(wǎng)站。對(duì)他們的交易模式，盈利模式，網(wǎng)站建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，這讓我們更進(jìn)一步的了解了電子商務(wù)的交易模式及流程。還對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)與電子商務(wù)進(jìn)行了對(duì)比。我們主要是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的德意模擬操作平臺(tái)里進(jìn)行的，不管是BtoB還是BtoC交易模式都有前臺(tái)和后臺(tái)之分。前臺(tái)是讓客戶進(jìn)行操作的平臺(tái)，客戶可以注冊(cè)成為會(huì)員、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行的開(kāi)戶、電子錢(qián)包、數(shù)字證書(shū)的注冊(cè)和獲取、以及電子合同的簽訂等。而后臺(tái)管理系統(tǒng)是網(wǎng)站管理人員才可以操作的。它能夠?qū)η芭_(tái)購(gòu)物網(wǎng)站進(jìn)行全面的管理和運(yùn)作。通過(guò)對(duì)后臺(tái)系統(tǒng)的操作，能夠讓我們了解與參與到電子商務(wù)運(yùn)作與管理過(guò)程，有助于我們知識(shí)的實(shí)踐。而后臺(tái)管理系統(tǒng)的主要模塊包括：系統(tǒng)管理模塊、日常業(yè)務(wù)模塊、綜合查詢模塊、報(bào)表管理模塊、月末處理模塊、系統(tǒng)幫助模塊等。其中的采購(gòu)業(yè)務(wù)管理，主要提供采購(gòu)的各種管理，如采購(gòu)訂單的填寫(xiě)、采購(gòu)訂單的確認(rèn)，采購(gòu)入庫(kù)等管理。電子錢(qián)包以及企業(yè)數(shù)字證書(shū)的審批。

這次實(shí)訓(xùn)不論是從自身的體會(huì)上，還是對(duì)這學(xué)期的思想轉(zhuǎn)變上都有了一個(gè)很大的突破。學(xué)校給的這次實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多，更多的是讓我體會(huì)到了那種已經(jīng)很久沒(méi)有在我骨子里出現(xiàn)的危機(jī)感了，正是因?yàn)檫@份危機(jī)感，讓我感悟出以后學(xué)習(xí)生活應(yīng)該走的方向，讓我深深的體會(huì)到每一份成功的后面都隱藏著艱辛的勞動(dòng)與付出。

開(kāi)始實(shí)訓(xùn)的第一天，看著那份實(shí)訓(xùn)題目，當(dāng)時(shí)頭腦里面只有一個(gè)想法，這么多怎么能完的成呀！心里都涼了一半，感覺(jué)這個(gè)星期都不好過(guò)的了，結(jié)果確實(shí)是這樣，回顧這個(gè)星期的生活，那是一個(gè)字：累！每天像機(jī)器人一樣坐在凳子上機(jī)械的敲著冷冷的鍵盤(pán)。雖然這個(gè)過(guò)程中有很多的坎坷，有太多的荊棘阻擋著我向前的步伐，可你只需用一種武器就能把它們?nèi)康膿魯?，那就是?zhí)著。一個(gè)人的生活只要擁有一份執(zhí)著，那他將擁有生活中的充實(shí)與成功。這個(gè)想法在我以前的生活中也驗(yàn)證過(guò)，但通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我想這份充滿非凡意義的執(zhí)著將會(huì)一直的陪伴在我的理念中。

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了要學(xué)好電子商務(wù)，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，理

論固然重要，但實(shí)訓(xùn)操作才能使我們更快的掌握這些知識(shí)。

雖然這次實(shí)訓(xùn)比較的辛苦，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。我認(rèn)為：在21世紀(jì)，電子商務(wù)作為一種高效率、低成本的新興商務(wù)模式正在以爆發(fā)式的速度成長(zhǎng)起來(lái)。主要由于（1）它有著廣闊的環(huán)境，不受時(shí)間，空間且諸多購(gòu)物的控制，可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上交易。（2）廣闊的市場(chǎng)，在網(wǎng)上這個(gè)世界已變的很小，一個(gè)商家可以面對(duì)全球的消費(fèi)者，而一個(gè)消費(fèi)者可以在全球的任一商家購(gòu)物。（3）快速的流通和低廉的價(jià)格，電子商務(wù)減少了商品流通的中間環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的開(kāi)支，從而大大降低商品的流通和交易的成本。（4）符合時(shí)代的要求，如今人們?cè)絹?lái)越追求時(shí)尚、講究個(gè)性，注重購(gòu)物的環(huán)境，網(wǎng)上購(gòu)物，更能體現(xiàn)個(gè)性化的購(gòu)物過(guò)程。

通過(guò)這次電子商務(wù)綜合技能的實(shí)訓(xùn)“理論+實(shí)操+講座+參觀+案例”，使我對(duì)電子商務(wù)有更深一層的了解，對(duì)國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。使我們了解電子商務(wù)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，企業(yè)的管理模式，企業(yè)的運(yùn)作模式，企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)作系統(tǒng)的硬件設(shè)施和架構(gòu)，電子商務(wù)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的基本架構(gòu)、運(yùn)行管理維護(hù)的特點(diǎn)和流程，電子商務(wù)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式和營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程。這次的實(shí)訓(xùn)也讓我們更進(jìn)一步的了解電子商務(wù)在當(dāng)今世界的發(fā)展情況。也對(duì)電子商務(wù)所涉及的幾個(gè)模塊進(jìn)行了實(shí)際操作，我對(duì)原先所學(xué)的電子商務(wù)的理論知識(shí)有了更為深刻的理解。

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓(xùn),我們對(duì)電子商務(wù)有了更深的了解，從書(shū)面的明白到實(shí)踐的理解。我們這次實(shí)習(xí)對(duì)我們的認(rèn)識(shí)起到了很大的啟發(fā)作用，使我們以后在接觸電子商務(wù)的過(guò)程中少走點(diǎn)彎路。也使我們對(duì)人生和社會(huì)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，任何的成功都有艱辛和汗水鋪出來(lái)的，沒(méi)有那么多的意外收獲。因此，我堅(jiān)信，只要我用心去發(fā)掘，勇敢的嘗試，一定會(huì)有更大的收獲和啟發(fā)，也許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)慢慢成長(zhǎng)、成熟，我相信不遠(yuǎn)的未來(lái)定會(huì)有屬于我們自己一片美好的天空.

第三篇：C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

設(shè)計(jì)人：張**

班級(jí)和班內(nèi)序號(hào)：

項(xiàng)目選題意義：

選這個(gè)題目的原因：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了管理水平的提高，人力資源管理系統(tǒng)（Human Resource Management，HRMS）作為人力資源管理的一個(gè)計(jì)算機(jī)工具，可以將企業(yè)中的人員的基本信息和工資管理用數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一管理起來(lái)，使企業(yè)內(nèi)人力資源的管理得以走向標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效能，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。制定人力資源管理系統(tǒng)，都能勝任該崗位。職責(zé)；各部門(mén)負(fù)責(zé)制定本部門(mén)人員的培訓(xùn)計(jì)劃。綜合辦公室匯總各部門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃后制定出檢測(cè)公司的培訓(xùn)計(jì)劃。負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施和記錄，盡力檢測(cè)公司技術(shù)人員檔案并妥善保管。項(xiàng)目名稱：人力資源管理系統(tǒng) 自我評(píng)價(jià)：優(yōu)秀

項(xiàng)目設(shè)計(jì)情況：

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使用工具有Microsoft Visual Studio 2008和SQL Server Management StudioR2，技術(shù)有C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)。

系統(tǒng)管理功能、修改密碼功能、注銷(xiāo)用戶功能等功能。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已完成預(yù)期目標(biāo)！

項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和缺陷：

優(yōu)勢(shì)：

本項(xiàng)目采用C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)，C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)代表的是一種前沿技術(shù)。C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建立在己取得極大成功的C#程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，采用C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)范能有效地進(jìn)

行軟件復(fù)用，提高開(kāi)發(fā)人員的效率，降低軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本，提高軟件的質(zhì)量，控制所構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)雜性。

C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)范將使得C#在企業(yè)計(jì)算中的地位得到加強(qiáng)，為基于C#的應(yīng)用系統(tǒng)提供了一個(gè)框架，和目前的許多系統(tǒng)和模型相比，C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)具有許多優(yōu)越性。種種跡象表明，C#項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有可能成為系統(tǒng)設(shè)計(jì)的首要選擇。

缺陷：

1、現(xiàn)在提供給用戶的界面還很單調(diào)，需要進(jìn)一步美化。而且系統(tǒng)現(xiàn)在提供的功能還很有限，以后隨著需要可以添加功能。添加相應(yīng)的功能組件，然后把它們發(fā)布到服務(wù)器上去。

2、對(duì)于人力資源管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，還有許多的功能需要進(jìn)一步的完善，以提高該系統(tǒng)的整體效果。功能的完善還需進(jìn)一步討論。

意見(jiàn)和建議：

無(wú)

第四篇：信息系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

煙 臺(tái) 南 山 學(xué) 院

管理科學(xué)與工程系

項(xiàng) 目：姓 名：專 業(yè)：班 級(jí)：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)教師：完成時(shí)間：

實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告

高校教材管理系統(tǒng)

楊小輝

信息管理與信息系統(tǒng)

摘 要

UML是當(dāng)前面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)過(guò)程中使用的一種建模語(yǔ)言，是重要的圖形化建模工具。UML能讓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者用標(biāo)準(zhǔn)的、易于理解的方式表達(dá)出對(duì)系統(tǒng)正確、完整的認(rèn)識(shí)，并有利于在開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效地溝通和共享。本文以高校教材管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為背景,使用UML進(jìn)行高校教材管理系統(tǒng)的建模，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，以縮短項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期，降低了代碼數(shù)量，提高了系統(tǒng)的可維護(hù)性，以擺脫傳統(tǒng)的手工管理模式，從而便于管理決策人員迅速掌握情況，加快教務(wù)管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。

目錄

一、引言....................................................................................................................................1 1.1 背景...........................................................................................................................1 1.2 UML工具簡(jiǎn)介............................................................................................................1

二、系統(tǒng)概述............................................................................................................................2 2.1 項(xiàng)目說(shuō)明.....................................................................................................................2 2.2系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)......................................................................................................2

三、創(chuàng)建系統(tǒng)模型....................................................................................................................5 3.1系統(tǒng)建模過(guò)程..............................................................................................................5 3.2建立用例圖..................................................................................................................5 3.3 創(chuàng)建系統(tǒng)靜態(tài)模型.....................................................................................................7 3.4 系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型.........................................................................................................8

四、建立實(shí)現(xiàn)模型..................................................................................................................16

五、結(jié)束語(yǔ)..............................................................................................................................17 參考文獻(xiàn)..................................................................................................................................18

一、引言

1.1 背景

隨著高等學(xué)校擴(kuò)大招生情況的出現(xiàn)，每一個(gè)高校需要處理的各種教材的數(shù)量逐年倍增。如何改變低效率的原始教材管理方式，成為擺在高校管理人員面前的一個(gè)重要課題。作為教務(wù)管理工作的一個(gè)組成部分．教材管理工作要處理的數(shù)據(jù)量非常巨大，涉及各院系的師生以及個(gè)部門(mén)的校務(wù)人員。為提高工作效率和工作質(zhì)量，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行管理。以擺脫傳統(tǒng)的人工操作．顯得非常重要。而建立高效的教材管理系統(tǒng)就是一個(gè)解決此根本問(wèn)題的思路這里將介紹一個(gè)高校教材管理系統(tǒng)的建模實(shí)例。

1.2 UML工具簡(jiǎn)介

統(tǒng)一建模語(yǔ)言(UML)是非專利的第三代建模和規(guī)范語(yǔ)言。UML 可以貫穿軟件開(kāi)發(fā)周期中的每一個(gè)階段，因此被 OMG采納作為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。UML 最適于數(shù)據(jù)建模，業(yè)務(wù)建模，對(duì)象建模，組件建模等，并同時(shí)可以對(duì)任何具有靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為的系統(tǒng)進(jìn)行建模。UML 作為一種模型語(yǔ)言，它使開(kāi)發(fā)人員專注于建立產(chǎn)品的模型和結(jié)構(gòu)，而不是選用什么程序語(yǔ)言和算法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)模型建立之后，模型可以被 UML 工具轉(zhuǎn)化成指定的程序語(yǔ)言代碼。

IBM 的 Rational Rose 和 MS 的 Visio 都是 UML 工具軟件。標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言 UML 的重要內(nèi)容可以由五類(lèi)圖(十種圖形)來(lái)定義，如表所示：

二、系統(tǒng)概述

2.1 項(xiàng)目說(shuō)明

高校教材管理是高校教務(wù)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它涉及到高校的每一位師生，因其數(shù)據(jù)較大，管理工作繁瑣，所以高校教材管理的合理與否直接體現(xiàn)了教務(wù)部門(mén)的工作效率和工作質(zhì)量。以往采用手工管理費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且還存在許多人為的手工計(jì)算錯(cuò)誤，人民迫切希望使用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行管理，以擺脫傳統(tǒng)的手工管理模式，從而便于管理決策人員迅速掌握情況，加快教務(wù)管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。使用教材管理信息系統(tǒng)有助于對(duì)教材管理與建設(shè)各環(huán)節(jié)實(shí)施全程的控制管理，對(duì)教材預(yù)定、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存等管理現(xiàn)規(guī)范化作業(yè)，高效有序，降低教材管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率與服務(wù)水平。教材管理在實(shí)際工作中比較繁雜、瑣碎，涉及面廣、內(nèi)容多，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還增加了勞動(dòng)強(qiáng)度，但是教材征訂、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)等整個(gè)日常工作流程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定。因此加強(qiáng)高校教材的計(jì)算機(jī)管理對(duì)高校教務(wù)管理工作具有非常重要的意義。

2.2系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

2.2.1 需求分析描述

高校教材管理系統(tǒng)是使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教材信息處理的電子檔案管理系統(tǒng)，在本系統(tǒng)中主要滿足學(xué)生、教師、教務(wù)干事和系統(tǒng)管理員 4 方面的需求。高校的每個(gè)學(xué)生使用自己的姓名和學(xué)號(hào)登陸系統(tǒng)之后，可以查詢自己每個(gè)學(xué)期的教材使用情況，也能夠查詢自己的教材費(fèi)用；對(duì)教師來(lái)說(shuō)每個(gè)老師使用自己的姓名和密碼登陸系統(tǒng)后，主要是教材使用情況查詢，教材樣書(shū)信息查詢，教師推薦用書(shū)等；教務(wù)干事根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生班級(jí)信息以及教師對(duì)教材樣書(shū)的書(shū)評(píng)結(jié)果完成教材征訂、申請(qǐng)教材樣書(shū)、更新教材樣書(shū)信息庫(kù)等；系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)更新刪除學(xué)生﹑教師﹑教材等各類(lèi)信息以及系統(tǒng)的維護(hù)工作。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊如下圖所示：

2．2.2系統(tǒng)功能需求

開(kāi)發(fā)高校教材管理系統(tǒng)的目的就是要幫助高校的教學(xué)管理部門(mén)提高工作效率，實(shí)現(xiàn)高校教材管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。該系統(tǒng)的使用者是學(xué)生、教師以及教務(wù)干事及系統(tǒng)管理員等。根據(jù)教材管理工作的業(yè)務(wù)流程，該系統(tǒng)的功能描述如下：(1)實(shí)現(xiàn)教材預(yù)定、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)和庫(kù)房管理等基本功能

(2)教材發(fā)放。本模塊主要是進(jìn)行教材發(fā)放的數(shù)據(jù)登記，并按教材的代碼、名稱和出版社的代碼、名稱來(lái)紀(jì)錄發(fā)放情況。

(4)教材建設(shè)。該功能模塊完成教材計(jì)劃書(shū)目的錄入、修改、刪除和打?。徊⒖赏ㄟ^(guò)增加、刪除、修改出版社庫(kù)和各系別庫(kù)中的數(shù)據(jù)來(lái)維護(hù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以此來(lái)保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

(5)數(shù)據(jù)查詢，教務(wù)干事通過(guò)本系統(tǒng)可以查詢?nèi)霂?kù)教材、出庫(kù)教材、教師領(lǐng)書(shū)和學(xué)生領(lǐng)書(shū)的明細(xì)。在校學(xué)生可通過(guò)校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)查詢本人在校期間所訂購(gòu)的教材及費(fèi)用結(jié)算的數(shù)據(jù)。

(6)匯總結(jié)算，系統(tǒng)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每學(xué)期教材出庫(kù)、入庫(kù)數(shù)量和費(fèi)用結(jié)算情況，還可以按班級(jí)進(jìn)行學(xué)期教材費(fèi)用統(tǒng)計(jì)和畢業(yè)班教材費(fèi)用匯總。

(5)系統(tǒng)維護(hù)。為便于對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行管理和操作，該功能模塊包括操作員管理、口令修改、重新登錄、系統(tǒng)初始化等幾個(gè)模塊。

2.2.3 教材管理業(yè)務(wù)流程

業(yè)務(wù)流程圖是業(yè)務(wù)建模過(guò)程的主要任務(wù)之一，強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)過(guò)程，具體描述了組織中的工作流程，所涉及的人、步驟、業(yè)務(wù)實(shí)體以及他們之間的關(guān)系，通過(guò)分析、可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工作流程中的問(wèn)題，有助于業(yè)務(wù)過(guò)程的再工程，是進(jìn)行需求分析的依據(jù)。使用教材管理信息系統(tǒng)有助于對(duì)教材管理與建設(shè)各環(huán)節(jié)實(shí)施全程的控制管理，對(duì)教材預(yù)定、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存等管理現(xiàn)規(guī)范化作業(yè)，高效有序，降低教材管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率與服務(wù)水平。教材管理在實(shí)際工作中比較繁雜、瑣碎，涉及面廣、內(nèi)容多，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還增加了勞動(dòng)強(qiáng)度，但是教材征訂、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)等整個(gè)日常工作流程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定。系統(tǒng)流程圖如下所示：

三、創(chuàng)建系統(tǒng)模型

3.1系統(tǒng)建模過(guò)程

在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，利用UML進(jìn)行建模的過(guò)程如下：首先，從系統(tǒng)的功能需求出發(fā)建立系統(tǒng)的用例圖：然后，在系統(tǒng)中找出所有元素，用類(lèi)圖來(lái)描述各元素之問(wèn)的靜態(tài)關(guān)系；最后，用狀態(tài)圖、活動(dòng)圖、順序圖和協(xié)作圖來(lái)描述系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)各個(gè)元素的時(shí)序狀態(tài)和交互狀態(tài)。

3.2建立用例圖

UML中的用例圖是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析的結(jié)果，在需求分析階段首先要建立此圖。該圖從用戶的角度描述系統(tǒng)功能，以及系統(tǒng)外部的執(zhí)行者與系統(tǒng)提供的用例之問(wèn)的某種聯(lián)系。高校教材管理系統(tǒng)的使用人員主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是學(xué)生；第二類(lèi)是教師；第三類(lèi)是管理人員。管理員主要的工作有教材的入庫(kù)、出庫(kù)、數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)以及系統(tǒng)的維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、修改和查詢；在校學(xué)生則可以查詢到本人購(gòu)買(mǎi)教材的詳細(xì)記錄。創(chuàng)建系統(tǒng)用例的第一步是確定系統(tǒng)的參與者。高校教材管理系統(tǒng)的參與者包含以下四種：（1）學(xué)生；（2）教師；（3）教務(wù)干事；（4）系統(tǒng)管理員

1）.學(xué)生用例圖：

學(xué)生在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行登錄、教材費(fèi)用查詢和教材使用情況查詢的相關(guān)操作。

2）.教師用例圖

教師在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行登錄、教材推薦、查詢教材費(fèi)用和教材使用情況查詢的操作。

3）.教務(wù)干事用例

教務(wù)干事登錄系統(tǒng)之后，取得相應(yīng)的操作權(quán)限，課程信息的維護(hù)、提交開(kāi)課計(jì)劃和教材預(yù)定單，進(jìn) 行教材征訂并統(tǒng)計(jì)教材使用情況及相關(guān)費(fèi)用。

4）.系統(tǒng)管理員用例圖

系統(tǒng)管理員在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行登錄、用戶信息管理、教材信息管理及系統(tǒng)的維護(hù)工作等。

5）.系統(tǒng)用例間的包含關(guān)系

3.3 創(chuàng)建系統(tǒng)靜態(tài)模型

靜態(tài)模型是依據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)從靜態(tài)觀點(diǎn)描述系統(tǒng)的視圖，它定義系統(tǒng)中的對(duì)象和類(lèi)、類(lèi)之間的關(guān)系和類(lèi)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即類(lèi)的屬性和操作。分析用例模型和系統(tǒng)功能需求，在教材管理系統(tǒng)中我們可以依據(jù)主要的幾個(gè)類(lèi)對(duì)象：學(xué)生、教師、教務(wù)干事、教材、庫(kù)存和訂單創(chuàng)建完整系統(tǒng)的類(lèi)圖 如下圖所示：

3.4 系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型

系統(tǒng)的靜態(tài)模型建立以后，開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)建模。動(dòng)態(tài)模型是描述系統(tǒng)的功能是如何完成的，用順序圖、活動(dòng)圖和協(xié)作圖等從不同的角度來(lái)描述對(duì)象和對(duì)象之間的交互。

3.4.1 順序圖圖

對(duì)象與對(duì)象間是有著動(dòng)態(tài)的交互關(guān)系的就是用順序圖來(lái)表示。順序圖將交互關(guān)系表示為一個(gè)二維圖?？v向是時(shí)間軸，橫向代表協(xié)作中獨(dú)立對(duì)象的類(lèi)元角色。類(lèi)元角色用生命線表示。當(dāng)對(duì)象存在時(shí)，角色用一條虛線表示，當(dāng)對(duì)象的過(guò)程處于激活狀態(tài)時(shí)，生命線是一個(gè)雙道線。消息從一個(gè)對(duì)象的生命線到另外一個(gè)對(duì)象生命線的箭頭表示。箭頭以時(shí)間順序在圖中從上到下排列。協(xié)作圖。同樣用于對(duì)象間的交互關(guān)系，與順序圖相比，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，順序圖著重時(shí)間順序。是靜態(tài)連接關(guān)系，而協(xié)作圖著重消息傳遞順序。用戶購(gòu)書(shū)，到教材科辦理購(gòu)書(shū)手續(xù)；教材科工作人員啟用系統(tǒng)，通過(guò)界面向系統(tǒng)發(fā)出購(gòu)書(shū)請(qǐng)求；系統(tǒng)查詢有無(wú)所需的書(shū)，通過(guò)界面返回查詢信息；如果有則辦理購(gòu)書(shū)手續(xù)，否則辦理預(yù)定手續(xù)，待書(shū)到后再辦理購(gòu)書(shū)手續(xù)并取書(shū)。其順序圖與協(xié)作圖如下：

學(xué)生（教師）在本系統(tǒng)中活動(dòng)步驟及其順序圖和協(xié)作圖如下:（1）進(jìn)行注冊(cè)個(gè)人信息；

（2）登錄通過(guò)身份驗(yàn)證；

（3）選擇查詢的教材；

（4）查詢使用情況；

（5）返回查詢結(jié)果；

（6）退出系統(tǒng)

管理員在本系統(tǒng)活動(dòng)的步驟及其順序圖和協(xié)作圖如下：(1)進(jìn)行注冊(cè)個(gè)人信息(2)登錄通過(guò)身份驗(yàn)證

(3)管理學(xué)生信息、管理教師信息或管理教材信息(4)退出系統(tǒng)

3.4.2活動(dòng)圖

系統(tǒng)用例要求進(jìn)行的活動(dòng)和活動(dòng)時(shí)間有約束關(guān)系?；顒?dòng)圖剛好能滿足這要求，是系統(tǒng)的一種行為視圖。它既可用來(lái)描述操作的行為．又可以描述用例和對(duì)象內(nèi)部的工作過(guò)程?；顒?dòng)圖是有狀態(tài)圖變化而來(lái)?；顒?dòng)圖描述的是響應(yīng)內(nèi)部處理的對(duì)象行為．購(gòu)書(shū)者為教師或?qū)W生，但他們并不直接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)教材科工作人員完成所需活動(dòng)。為了說(shuō)明各個(gè)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程，可以用活動(dòng)圖描述。系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理活動(dòng)圖如下圖所示：

業(yè)務(wù)查詢活動(dòng)圖如下圖所示： 系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)圖如下圖所示：

教材采購(gòu)活動(dòng)圖如下圖所示： 庫(kù)房管理活動(dòng)圖如下圖所示：

3.4.3狀態(tài)圖

狀態(tài)圖描述的是對(duì)象響應(yīng)事件的外部行為。一個(gè)特定對(duì)象、系統(tǒng)會(huì)因?yàn)闋顟B(tài)機(jī)引起狀態(tài)轉(zhuǎn)移，狀態(tài)圖就是描述其生命周期內(nèi)所有可能的狀態(tài)轉(zhuǎn)移事件。這是對(duì)類(lèi)圖的補(bǔ)充。所謂狀態(tài)．是對(duì)象具有的一定時(shí)間的穩(wěn)定性，是對(duì)象執(zhí)行某些活動(dòng)的結(jié)果。在高校教材管理系統(tǒng)中，有明確狀態(tài)轉(zhuǎn)換的類(lèi)是系統(tǒng)參與者，在整個(gè)驗(yàn)過(guò)程前后有各種不同的狀態(tài)。系統(tǒng)狀態(tài)圖如下： 3.4.4構(gòu)件圖

用模塊化的思想，通過(guò)構(gòu)件把系統(tǒng)各部分組織起來(lái)，各部分的功能職責(zé)和軟件結(jié)構(gòu)也就清楚可見(jiàn)了。有了構(gòu)件圖．我們就能看到構(gòu)件之間的依賴關(guān)系，有利于對(duì)構(gòu)件問(wèn)的影響程度的理解。通過(guò)構(gòu)件映射到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)類(lèi)中，說(shuō)明該構(gòu)件物理實(shí)現(xiàn)的邏輯類(lèi)，在本系統(tǒng)中，我們可以對(duì)學(xué)生類(lèi)、系統(tǒng)管理員類(lèi)、教師類(lèi)、教材庫(kù)存、訂單類(lèi)、教材類(lèi)和班級(jí)類(lèi)分別創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的構(gòu)件進(jìn)行映射 如下：

3.4.5 部署圖

部署圖是用來(lái)顯硬件的物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。各節(jié)點(diǎn)的硬件配置，網(wǎng)絡(luò)通信路徑，同時(shí)也明表在各部件上運(yùn)行的軟件組件。所以部署圖也表明了點(diǎn)節(jié)間的通信關(guān)聯(lián)，以及軟件元素的配置。高校教材管理系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，利用校園網(wǎng)已有的通信路徑．把各功能組件配置在相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)了分布式系統(tǒng)。教務(wù)科的中心計(jì)算機(jī)為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，而各個(gè)系部則配置用戶接口端的應(yīng)用程序。校園網(wǎng)內(nèi)部所有用戶可使用Web瀏覽器進(jìn)行信息查詢。高校教材管理系統(tǒng)的部署圖描繪的是系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)上運(yùn)行資源的安排。包括四個(gè)節(jié)點(diǎn)，分別是：客戶端瀏覽器、Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和應(yīng)用程序服務(wù)器。

四、建立實(shí)現(xiàn)模型

UML 使用構(gòu)件圖和部署圖來(lái)描述系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，這兩種圖都描述了系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)時(shí)的一些特征，主要涉及到源代碼的靜態(tài)分布特征和要使整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)的實(shí)現(xiàn)特性。構(gòu)件圖顯示系統(tǒng)中軟件構(gòu)件的分布以及它們之間的依賴關(guān)系，即顯示邏輯結(jié)構(gòu)。建模完成以后，UML 建模工具 Rational Rose2003 可根據(jù)系統(tǒng)的構(gòu)件圖生成系統(tǒng)的代碼框架，可根據(jù)特定業(yè)務(wù)選擇合適的編程語(yǔ)言，完成整個(gè)代碼的編寫(xiě)，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

UML是一種通用的標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，用于對(duì)軟件系統(tǒng)的各種成分的可視化，描述和構(gòu)造系統(tǒng)模型，建立軟件文檔。針對(duì)高校教材管理系統(tǒng)的建設(shè)采用uML建模的方法，可以縮短開(kāi)發(fā)過(guò)程。便于整個(gè)軟件系統(tǒng)的理解、擴(kuò)充和維護(hù)，易于開(kāi)發(fā)人員相瓦交流。利用UML的各種規(guī)范化表達(dá)方式，直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)，是面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的有效途徑。本文在分析高校教材管理系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上采用 UML 和 Rational Rose 對(duì)其進(jìn)行面向?qū)ο蟮慕ＴO(shè)計(jì)，采用這種方法比傳統(tǒng)的過(guò)程開(kāi)發(fā)方式要好，能夠?qū)φ麄€(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程提供靈活、一致、易讀的表達(dá)，在很大程度上降低了軟件開(kāi)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)性，提高了軟件開(kāi)發(fā)的信息化建設(shè)的速度。使高校教材管理擺脫傳統(tǒng)的手工管理模式，從而便于管理決策人員迅速掌握情況，加快教務(wù)管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。使用教材管理信息系統(tǒng)有助于對(duì)教材管理與建設(shè)各環(huán)節(jié)實(shí)施全程的控制管理，對(duì)教材預(yù)定、采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存等管理現(xiàn)規(guī)范化作業(yè)，高效有序，降低教材管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率與服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)

1、《信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法》 梁昌勇 清華大學(xué)出版社 2011

2、《UML基礎(chǔ)與Rose建模實(shí)用教程》 謝星星 清華大學(xué)出版社 2011

3、UML在高校教材管理系統(tǒng)中的應(yīng)用 張萬(wàn)潮 TP311.5 2095—2163(2012)04—0093—03

第五篇：旅游資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

《旅游資源開(kāi)發(fā)》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)

一、實(shí)訓(xùn)目的與意義

旅游資源開(kāi)發(fā)的野外實(shí)訓(xùn)，是本課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)野外實(shí)訓(xùn)，一方面結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用和驗(yàn)證課堂教學(xué)所學(xué)的理論與知識(shí)，加深和鞏固對(duì)教材內(nèi)容的理解；另一方面更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的觀察、調(diào)研、分析、評(píng)價(jià)以及報(bào)告編寫(xiě)等諸多方面的基本技能和方法。因此，它是提高本課程教學(xué)質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

二、野外實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備

野外實(shí)訓(xùn)順利圓滿與否，其與實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作具有密切的關(guān)系，各方面細(xì)致、深入的做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以說(shuō)整個(gè)實(shí)訓(xùn)就成功了一半，概括起來(lái)實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作大致包括以下方面的內(nèi)容：

（一）實(shí)訓(xùn)整體計(jì)劃的制定與預(yù)查

首先，依據(jù)多方面因素分析、確定實(shí)訓(xùn)區(qū)域、線路和具體景點(diǎn)，該項(xiàng)工作中應(yīng)堅(jiān)持和遵循在區(qū)域、線路和具體景點(diǎn)的確定過(guò)程中的獨(dú)特性、綜合性、典型性、適宜性和實(shí)用性等項(xiàng)原則。

其次，對(duì)實(shí)訓(xùn)所確定的線路和景點(diǎn)進(jìn)行資料準(zhǔn)備，通過(guò)此項(xiàng)工作一方面對(duì)所確定線路，景點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)地驗(yàn)證和進(jìn)行基礎(chǔ)，另一方面為下一步實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定提供一個(gè)可行的依據(jù)。

第三，制定包括實(shí)訓(xùn)的目的及要求；實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)方法與步驟；時(shí)間日程安排；人員組織等為主要內(nèi)容的野外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

（二）區(qū)域、線路及景點(diǎn)有關(guān)背景資料的收集和分析

1.自然旅游資源資料的收集和分析

著重收集和分析氣象氣候（氣溫、年均溫、日較差、積溫降水量、風(fēng)等）數(shù)據(jù)資料；植被狀況資料（類(lèi)型、組成結(jié)構(gòu)、覆蓋度等）；地貌狀況資料（類(lèi)型、海拔高度、組合結(jié)構(gòu)）；水文資料（水系分布、地表水、地下水各特征、屬性）。

2.人文旅游資源資料的收集和分析

這其中主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)資料；民族、文化、歷史、1

宗教等方面有關(guān)資料；生態(tài)環(huán)境背景及其容量等方面文獻(xiàn)資料的收集整理分析。

3.圖件的收集

無(wú)論是旅游資源的調(diào)查規(guī)劃，線路確定、景點(diǎn)的布局以及實(shí)地的導(dǎo)游操作，各種圖件的應(yīng)用都是一種行之有效而且必需的手段和工具。所以對(duì)有關(guān)區(qū)域、線路和景點(diǎn)各類(lèi)圖件的收集、整理、分析是非常必要的。如：景點(diǎn)風(fēng)景明信片、圖片、畫(huà)冊(cè)、交通圖、景點(diǎn)分布示意圖、地形圖等。總之通過(guò)對(duì)各種資料、文獻(xiàn)和圖件的收集、整理與分析，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域的自然、人文各要素和總體區(qū)域狀況特征以及各景點(diǎn)的具體內(nèi)容有一個(gè)先期的理性認(rèn)識(shí)和了解。為使實(shí)際野外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到心中有數(shù)、有的放矢，通過(guò)實(shí)訓(xùn)得到更大的收獲和提高。

（三）其它方面的準(zhǔn)備

1.體能準(zhǔn)備。野外實(shí)訓(xùn)不僅是專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)訓(xùn)和提高過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)每個(gè)人體能提高和考驗(yàn)過(guò)程。良好的體能是圓滿完成實(shí)訓(xùn)的基本保證。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

第一，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所使用交通工具的安排、落實(shí)。

第二，實(shí)訓(xùn)中所需的設(shè)備、器材等的準(zhǔn)備，如照相機(jī)、攝像機(jī)、GPS等。第三，常用醫(yī)療用品和藥品準(zhǔn)備。

第四，個(gè)人生活用品以及與野外實(shí)訓(xùn)相適宜的著裝準(zhǔn)備。

三、實(shí)訓(xùn)相關(guān)計(jì)劃

（一）實(shí)訓(xùn)時(shí)間

學(xué)生利用2012.12.1—2012.12.31的周末抽取一天時(shí)間；團(tuán)隊(duì)不能在外住宿，當(dāng)晚必須回學(xué)校住宿。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及地點(diǎn)

對(duì)鄭州市周邊地區(qū)某一旅游景點(diǎn)進(jìn)行旅游資源及開(kāi)發(fā)狀況調(diào)查，包括資源本身狀況，景區(qū)管理及服務(wù)，景區(qū)衛(wèi)生，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，景區(qū)設(shè)施等。

（三）實(shí)訓(xùn)要求

1.按照班級(jí)團(tuán)隊(duì)建制，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行資源及開(kāi)發(fā)調(diào)查。

2.各班課代表總體負(fù)責(zé)此次實(shí)訓(xùn)工作，各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體景點(diǎn)實(shí)訓(xùn)工作，制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括線路安排，資源調(diào)查程序等內(nèi)容。各團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須有自己明確的工作分工，如團(tuán)隊(duì)8個(gè)人可以分別負(fù)責(zé)景區(qū)資源的資源狀況調(diào)查、景區(qū)管理水平調(diào)查、景區(qū)服務(wù)水平調(diào)查、景區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查、景區(qū)旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)狀況調(diào)查、游客旅游滿意度調(diào)查、景區(qū)旅游商品發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查、景區(qū)導(dǎo)游人才水平調(diào)查等各方面情況。

3.實(shí)訓(xùn)結(jié)果以報(bào)告形式遞交。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)撰寫(xiě)景區(qū)調(diào)查總體報(bào)告，字?jǐn)?shù)不得少于3000字；團(tuán)隊(duì)各成員遞交自己分工內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)不得少于1500字。報(bào)告截止2013.1.15日之前上交，作為期末成績(jī)的重要組成部分，計(jì)入考核成績(jī)。

4.各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須高度重視安全工作，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的安全要格外上心；出行前要召開(kāi)紀(jì)律、安全動(dòng)員會(huì)，確保同學(xué)有高度安全意識(shí)出行。