第一篇：2009—2010學(xué)年第一學(xué)期汽車專業(yè)教研組工作總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期汽車專業(yè)教研組工作總結(jié)

于芳芝葛增勝

本學(xué)期我組工作，緊緊圍繞著提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高了本組教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價(jià)等各類課程改革的材料。

2.定期組織了教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，撰寫教學(xué)論文。

二、按模塊課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．共同研究，促使課程改革。本學(xué)期優(yōu)化了課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)，重視專業(yè)知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益的方法。唐守常老師獲區(qū)級(jí)教學(xué)能手，雷印南獲區(qū)級(jí)公開課一等獎(jiǎng)，武昊獲區(qū)級(jí)公開課一等獎(jiǎng)。

2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行“五步”教學(xué)法和“理實(shí)一體”課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。全組教師圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作。

3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期做好了課題的研究和小班化學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步完善了研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量，提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。本組承接的課題在申請結(jié)題。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

1．組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高了青年教師的教育理論水平。

2．加強(qiáng)了對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織了青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、其它工作

1．積極參加濟(jì)南市組織的的各種教研活動(dòng)，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評選。

2．搞好課外興趣小組活動(dòng)，取得了學(xué)生95%的技能證的通過率。

3．圓滿完成了教育局和教研室布置的其它工作。

汽車專業(yè)組

2010.1.20

第二篇：2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

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2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

公文 2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

二年級(jí)語文組

一、指導(dǎo)思想

我校的辦學(xué)理念是：尊重人性，和諧育人，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓每個(gè)人成為最好的自己。這是我校一直不變的指導(dǎo)思想和追求目標(biāo)。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們也圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

二、專題研究

1、專題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的1

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事。我們組根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。

2、實(shí)施方案

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會(huì)引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠(yuǎn),但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá),電2

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視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識(shí)并進(jìn)行小組交流，稍等片刻就有多個(gè)小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，以備有用之需。平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書籍（知識(shí)在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時(shí)拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會(huì)在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時(shí)抽查他們的閱讀情況，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與指導(dǎo)，這樣反復(fù)的讀、記、背，使學(xué)生經(jīng)常受到語境的熏陶、感染，達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了知識(shí)面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、清楚。

（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語文課文中的內(nèi)容，有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達(dá)有條有理。如《黃山奇石》一課，文中詳細(xì)介紹了“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”3

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這些奇石，可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的語句，說說天狗望月，仙女彈琴等奇石的樣子，這樣的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會(huì)把這樣的句式寫到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：《我會(huì)變》一課中，（）有時(shí)候（），有時(shí)候（）?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。

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在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益的動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

再如，教學(xué)口語交際“應(yīng)該聽誰的”，教學(xué)時(shí)，可以先拋出質(zhì)疑的問題：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰說的？為什么？這樣學(xué)生的話匣子就會(huì)打開，說出自己的看法，然后再讓學(xué)生自己想想辦法，解決問題，“如果遇到這種事，你會(huì)怎們做?”想好了之后，繼而鼓勵(lì)他們續(xù)編這個(gè)故事，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，演一演。這樣，通過質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種形式培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，讓他們愛說，會(huì)說。

（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生升入二年級(jí)，嘗試寫日記。由于是起步階段，要做到寫前有指導(dǎo)，寫后有欣賞、評析。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每周寫一篇。

由于是剛剛開始寫日記，學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生，所5

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以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級(jí)，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評價(jià)，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀察動(dòng)物的，如《觀猴山》；有動(dòng)腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識(shí)編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生把自己的口語話的語言上升到書面語言，內(nèi)容更加豐富、語言更加精彩，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的6

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神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強(qiáng)化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時(shí)，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時(shí)，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞專題，扎實(shí)單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)諺語。最后的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

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五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓教師養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

我們堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則，不斷推進(jìn)課改的實(shí)施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師自學(xué)熱情，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視教師的讀書工作，假期中，校長鼓勵(lì)每位老師為自己買100元的書籍，這個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真研讀，要求認(rèn)真做好讀書摘抄，隨時(shí)記錄心得體會(huì)，期末寫讀書總結(jié)。倡導(dǎo)每一位教師“讓讀書成為習(xí)慣”。

六、收獲與反思

教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫話能力較一年級(jí)有了很大的進(jìn)步，但是，對于教材的把握方面，還有待于提高，學(xué)生的8

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朗讀能力還要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。

2009年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我們付出著，收獲著，快樂著，進(jìn)步著。即將到來的2010年我們同樣會(huì)用心去面對，共同攜手前行，用我們的全部熱情來澆灌祖國的花朵。公文

第三篇：2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，2018學(xué)年的第一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)年第一學(xué)期校本研修以課程改革為中心，以課堂研究為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂改革，探索教學(xué)的新模式。一路下來，全組人員全程參與，對課堂教學(xué)有了新的感悟，內(nèi)心的收獲頗豐。

在德育組這個(gè)家庭中，我們彼此之間在教學(xué)上互相支持，相互幫助，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心盡責(zé)，在專業(yè)上獨(dú)立鉆研，勇于創(chuàng)新。我們不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，踐行著全新的教學(xué)理念，以下是本人在這兩年的心得與體會(huì)：

一、以研修班活動(dòng)為平臺(tái)，提升教師教學(xué)水平

首先，在德育組舉行的活動(dòng)中，組內(nèi)成員的教學(xué)理念得到了不斷地更新，在陳振峰老師的班主任和個(gè)人專業(yè)成長的講座中深深的感受到了什么是敬業(yè)，這點(diǎn)不斷的激勵(lì)著向前邁步，不能停下自身的腳步；其次，在黃xx老師的課堂中：適時(shí)、適情、適業(yè)的教學(xué)講座中，領(lǐng)會(huì)到了一位老師對課程的理解，以及對教學(xué)素材的處理和與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)不斷沖擊著我在課堂上要不斷更新教學(xué)的素材，要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)將當(dāng)前的心理理論與案例應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中。雖然每一次的試課和說課成績不是特別理想，但是都在提醒著我要不斷的向前看，從不足中改進(jìn)，在優(yōu)點(diǎn)中拓展，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，時(shí)刻提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)理念。

二、積極參與縣、市級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得相應(yīng)的成績。

在這兩年的時(shí)間里面，德育組成員不斷的激勵(lì)自己要扎實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項(xiàng)比賽。通過校本研修的活動(dòng)，拓展了德育組成員的專業(yè)視覺，也取得了一定的成績。成績?nèi)缦拢?/p>

學(xué)生姓名

這些成績的取得，離不開市中職德育研修班的學(xué)習(xí)，離不開周老師的勉勵(lì)。我相信，一分耕耘一分收獲，只要自身不忘初心，砥礪前行，教學(xué)的夢想就在不遠(yuǎn)的地方，自身的腳下。

第四篇：2012~2013學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2013~2014學(xué)年第一學(xué)期理化教研組工作總結(jié)

2013~2014學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，在本期內(nèi)，理化組教師，精誠團(tuán)結(jié)，奮力拼搏，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，資源共享，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，狠抓常規(guī)教學(xué)，積極認(rèn)真地開展教研教改活動(dòng)，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績大幅度提高?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

1.發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，抓好雙基教學(xué)

本期開學(xué)初，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定本期教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)施過程中不斷完善。理化組全體教師利用集體備課的平臺(tái)，竭誠盡智，對教學(xué)中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。“興趣是最好的老師”，全組教師利用理化課的特點(diǎn)，做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，通過練習(xí)才能了解學(xué)生的能力和掌握情況，重視測試，認(rèn)真組織每次的單元測試、期中、期末質(zhì)量檢測，力求每次考試都對學(xué)生來說是一次考場適應(yīng)，之后做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真反思。

2.認(rèn)真開展教改教研活動(dòng)

本學(xué)期，理化組根據(jù)學(xué)校的安排在組內(nèi)開展了《同課異構(gòu)》賽課評課活動(dòng)，每節(jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真地講評、反思，提出改進(jìn)意見和建議，各位老師在活動(dòng)中得到了鍛煉，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)水平、課堂的應(yīng)變能

力、教師的表達(dá)能力、課件的制作與技術(shù)信息的使用水平都有一定的提高。

3.積極參加校外的研討活動(dòng)

努力爭取各種校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊眼界，增長知識(shí)，從中汲取營養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)活動(dòng)的技巧等等。

雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、鉆研，充分組織好利用好教研活動(dòng)，切實(shí)把教研活動(dòng)作為我們搞好教學(xué)，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個(gè)新的起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，在今后的歲月里，我們理化組將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)秀的成績。

第五篇：2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

本我園教研組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，緊緊圍繞綠城教育公司“優(yōu)質(zhì)化、科研化、特色化、國際化、現(xiàn)代型”的辦學(xué)目標(biāo)，從本園教研組實(shí)際出發(fā)，聚焦教學(xué)實(shí)踐，循著“提出問題——分享策略——行為跟進(jìn)——提出新問題”的“問題跟進(jìn)式”園本教研思路，以提高教師的自主精神及合作能力為核心扎實(shí)地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)！關(guān)注課堂、關(guān)注幼兒，突出教師在園本教研中的主體地位，使 教師的“問題意識(shí)”、“研究態(tài)度”、“反思能力”得到有效促進(jìn)，努力擦亮教研智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造了全體教師共同成長的和諧環(huán)境。

（一）結(jié)合“提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性”的園本培訓(xùn)，通過“反思型實(shí)踐”穩(wěn)步提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力

本我們從各領(lǐng)域公開課教學(xué)案例入手，以“課后反思型說課”，“一課三研”為載體，使教師們在自我反思與同伴互助中分析有效教學(xué)目標(biāo)的表述與特征?！罢n堂因真實(shí)而精彩!”,教師的教學(xué)水平和實(shí)際效果，只要發(fā)生在真實(shí)的課堂里，都是十分精彩的原生態(tài)素材，通過教研組內(nèi)共同分析與檢討、反思與改進(jìn)，逐步使之顯性化，可促進(jìn)教師教學(xué)基本功的鍛煉。當(dāng)老師們普遍對“怎樣才是一堂好課”質(zhì)疑和困惑時(shí)，教研組捕捉這一興趣點(diǎn)，進(jìn)行了“我心目中的一堂好課”的辨析式研討活動(dòng)?；顒?dòng)中教研的氛圍非常活躍，通過活動(dòng)教師們認(rèn)識(shí)到一堂好課可以像一場乒乓球賽那樣在互動(dòng)中產(chǎn)生扣人心弦的精彩，也可以像一串珍珠項(xiàng)鏈般具有流暢的美，也可以比喻為一盤色、香、味俱全的美味佳肴，做菜前的準(zhǔn)備就是我們?nèi)绾螌ふ宜夭?，精心預(yù)設(shè)，孩子的口味就是我們要關(guān)注的個(gè)體差異，最關(guān)鍵的則是其中的營養(yǎng)，即對幼兒的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)的促進(jìn)與提高。

（二）以《生命教育在各領(lǐng)域的滲透》市級(jí)立項(xiàng)課題為契機(jī)，積累園本課程

方案

為保障立項(xiàng)課題的順利進(jìn)行，教師依據(jù)自身的教學(xué)特長，成立了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域組，各領(lǐng)域小組長承擔(dān)核心目標(biāo)梳理及優(yōu)化教案的工作，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。經(jīng)過幾輪問題跟進(jìn)式專題研討，教師們不僅澄清了早期閱讀的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)，更在分享與碰撞中尋求激勵(lì)、喚醒和鼓舞等有效的教學(xué)策略。從中也看到了教師的成長，因?yàn)樵诮萄谢顒?dòng)中老師更敢于發(fā)表自己的看法，敢于質(zhì)疑并自覺反思了。用竇桂梅老師的觀點(diǎn)說就是：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。

我時(shí)常提醒自己并與組內(nèi)老師交流：在現(xiàn)在這個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，要保持思考和觀點(diǎn)的獨(dú)立。任何“經(jīng)典”的理論和實(shí)踐，我們都要犀利、精細(xì)的進(jìn)行審查，因?yàn)樽约旱念^腦不能成為別人思想的跑馬場。對于一個(gè)一線的實(shí)踐中的教師而言，不只是聽別人講，也要自己靜心思考；不只看書上的，也依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來做判斷。

（三）以環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比為載體提升教師資源觀、互動(dòng)觀

今年上半年和下半年分別組織開展了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)，班級(jí)之間通過相互介紹與交流更深層次地理解了“讓環(huán)境與幼兒對話”的內(nèi)涵，老教師們總會(huì)充分抓住外出聽課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每到一所幼兒園都會(huì)帶上相機(jī)，在教研活動(dòng)中如數(shù)家珍似地與大家分享。北山幼兒園、新星幼兒園、星橋中心幼兒園等幾所省示范幼兒園對主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的深入、活動(dòng)區(qū)材料的靈活投放，費(fèi)園長參觀上海幼兒園的學(xué)習(xí)介紹，都給我們很大的啟發(fā)和借鑒。

（四）教師成績主要包括：

何惠燕老師執(zhí)教的中班早期閱讀《想飛的小豬》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動(dòng)中進(jìn)行交流，并獲得好評；田超群老師的《在繪本閱讀中滲透生命教育》階段性報(bào)告《播撒幸福的種子，收獲心靈的溫暖》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動(dòng)中進(jìn)行交流，并獲得好評；

2008年10月，在良渚片 “在各領(lǐng)域活動(dòng)中滲透生命教育”教學(xué)研討活動(dòng)中，我園蔚靜老師執(zhí)教的大班語言《小威向前沖》；胡珊珊老師執(zhí)教的中班音樂《小螞蟻避雨》；陳芳老師執(zhí)教的小班美術(shù)《魚兒的家》三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行公開課展示并獲得好評。

（五）反思與不足：

彼得.圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提到：“當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)生出出色的成果，個(gè)別成員成長的速度也比其他學(xué)習(xí)方式快！把不同的教師組織在一起討論他們感興趣的問題，探討解決問題的方案，這將有助于教師認(rèn) 3

識(shí)到不同的教育個(gè)人觀念之間的差異與聯(lián)系，從而更好地確立自己個(gè)人的教育觀念，提升實(shí)踐性智慧?！蓖ㄟ^本園本教研實(shí)踐，我深切地感受到園本教研問題跟進(jìn)式教研是否有效，不僅要看問題是不是“真問題”，還要看教研組長和教師是否能針對問題進(jìn)行平等對話；平等對話的教研是否有效，還要看是否產(chǎn)生交鋒；產(chǎn)生交鋒的教研，還要看是否有提升和歸納；最后還要看行動(dòng)能否跟進(jìn)。只有這樣才能使教研真正促進(jìn)教師和幼兒共同的成長。1.在教研策劃時(shí)應(yīng)突出四個(gè)能：能引起共鳴，能引發(fā)探討的，能發(fā)起挑戰(zhàn)的，能推動(dòng)實(shí)踐的。2.多關(guān)注常態(tài)教學(xué)，并使其與教學(xué)質(zhì)量評估和發(fā)展性評價(jià)聯(lián)系起來3.注意班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)性。

（六）下學(xué)期工作思路：

1．協(xié)助園長、副園長對教師進(jìn)一步落實(shí)對教師分層培養(yǎng)規(guī)劃，幫助團(tuán)隊(duì)成長，在園本教研中以 “解讀教師、了解需求、給予支持”為目標(biāo)提高教師專業(yè)化水平。充分挖掘蘊(yùn)藏在教師身上巨大的學(xué)習(xí)與研究資源；促進(jìn)教師內(nèi)在、隱性、默會(huì)的知識(shí)和實(shí)踐智慧顯性化；使教師在平凡的工作中體驗(yàn)到自己成功的喜悅和職業(yè)幸福感。2．以研促教，不斷摸索“以生命教育在各領(lǐng)域的滲透“課題為統(tǒng)領(lǐng)教研形式，積累生命教育園本課程活動(dòng)方案；以課例研究、敘事研究為載體，開展“繪本閱讀”及特殊兒童“融合”教育的研究。3．加強(qiáng)國內(nèi)、國際先進(jìn)理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師在反思型實(shí)踐中進(jìn)一步探索“英漢整合”主題教學(xué)活動(dòng)模式，尤其要注重經(jīng)典活動(dòng)主題資料的積累，作好檔案整理。4．教研需要大智慧：要有把握主流的智慧；要有價(jià)值判斷的智慧；發(fā)現(xiàn)問題的智慧；要有合作、協(xié)調(diào)的智慧。牢牢地把握促進(jìn)教師和幼兒共同發(fā)展的最核心的基本元素，增強(qiáng)教研服務(wù)意識(shí)，不斷提高自身教研策劃能力，爭創(chuàng)區(qū)級(jí)先進(jìn)教研組

二〇〇九年一月十二日