第一篇：麥田的守望者讀后感

一個(gè)被N多學(xué)校開(kāi)除的小p孩，見(jiàn)誰(shuí)都發(fā)牢騷，麥田的守望者讀后感。

行筆粗陋簡(jiǎn)單，乍一看還有些新鮮感，畢竟敢于長(zhǎng)篇累牘地使用粗俗字眼的世界名著也是為數(shù)不多的。剛開(kāi)始我以為霍爾頓(主人公)僅僅只是對(duì)自己的學(xué)校有所埋怨，甚至在讀的過(guò)程中我的潛意識(shí)也對(duì)那些為人師表的衣冠禽獸們帶有鄙夷的情節(jié)，可隨著故事的發(fā)展，似乎問(wèn)題出在他自己身上。

作為一個(gè)心智都還不夠成熟的未成年人，自己生命

一本薄薄的書，我卻看了三四天才搞定，實(shí)在是味如嚼蠟，難以下咽。霍爾頓這家伙打心眼兒里覺(jué)得這個(gè)世界是混亂的，每個(gè)生活在世上的人都他媽是虛偽狡猾之徒!但有些時(shí)候，他也為自己尋些感動(dòng)，從他厭惡的某些人身上，他努力地去找尋能觸動(dòng)自己的地方，自欺欺人。

在小說(shuō)快臨近衛(wèi)生的時(shí)候，我終于發(fā)現(xiàn)那句誘騙我看這本書的一句話：一個(gè)不成熟的人的標(biāo)志是他愿意為了某個(gè)理由而轟轟烈烈地死去，而一個(gè)成熟的人的標(biāo)志是他愿意為了某個(gè)理由二謙恭地活下去。我草泥馬、整篇小說(shuō)真的就這一句是話啊！

第二篇：《麥田守望者》讀后感

《麥田里的守望者》讀后感

其實(shí)做一個(gè)快樂(lè)的“麥田里的守望者”，每天都是很簡(jiǎn)單看無(wú)憂無(wú)慮的孩童，自己的責(zé)任就是呵護(hù)他們，留住那一分屬于自己的純凈的快樂(lè)還有那甜美單純的笑容。故事就是一個(gè)在那樣的一個(gè)特殊年代里仍舊保留著最可貴的單純的孩子！

五六十年代的美國(guó)其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，另一方面，與之相反的人們?nèi)狈硐耄練獾吐?，在?fù)雜紛亂的社會(huì)背景下沒(méi)有能力自己的現(xiàn)狀，生活的窘迫令人震驚難以想象。特殊的時(shí)期，“一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí)，霍頓就是他們中的一員，他學(xué)會(huì)了抽煙還不停的酗酒，心中失去了努力的方向，但是，他仍然還是有希望的，因?yàn)樵谒牡撞啃模匀挥幸粋€(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“觀賞者在麥田”。

教育應(yīng)該是“順性而為”，主要在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公首先給他們建造了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會(huì)有自由精神，更不會(huì)有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X(jué)得恐喝。

為了保護(hù)孩子，不讓他們掉下懸崖，他還渴望終生做一個(gè)“麥田里的守望者”，發(fā)出“拯救孩子”的呼聲?？墒?，憤世嫉俗的思想所引起的消極反抗，還有那敏感、好奇、焦躁不安，想發(fā)泄、易沖動(dòng)的青春期心理，又使得他厭倦讀書，不求上進(jìn)，追求刺激，玩世不恭；他抽煙、酗酒、打架。他覺(jué)得老師、父母要他讀書上進(jìn)，無(wú)非是要他“出人頭地??以便將來(lái)可以買輛混帳凱迪拉克”。

教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，使學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長(zhǎng)。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎？智者與方法變是無(wú)形的支點(diǎn)。

我覺(jué)得這些老師是有所指代的，老師本應(yīng)作為社會(huì)的教育者，但是他們自己的不良導(dǎo)致了教出來(lái)的學(xué)生是那個(gè)樣子，作者無(wú)疑對(duì)于社會(huì)的教育制度也是帶著批判的眼光的。

“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教育需要更多“麥田守望者”。

一切都只是暫時(shí)的，不知道過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，這是我們的理想。

第三篇：麥田守望者讀后感

《麥田守望者》讀后感

在午后濁混饜膩的空氣里讀完 《麥田里的守望者》，很明媚的鵝黃底色封面，涂著一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春本身給予人們的印象，但讀后卻被一種灰調(diào)子的情緒所籠罩，呼吸著逼人的氧氣，莫名的悲愴襲上了方寸靈臺(tái)。

美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐?，意志消沉，在自己無(wú)力改變的社會(huì)大背景下，過(guò)著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進(jìn)，但是，他還不至于淪落到吸毒，群居的地步，因?yàn)樵谒牡?，一直還存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。

我搞不清楚是愛(ài)看《麥田里的守望者》還是因?yàn)槟贻p又或是因?yàn)槲遗c眾不同的性格，無(wú)論因?yàn)槭裁炊荚摳兄x自己，這本書里雖然滿是污言穢語(yǔ)，主人公霍爾頓開(kāi)口“他媽的”閉口“混帳”，年紀(jì)大點(diǎn)兒或我再文雅乖順點(diǎn)兒估計(jì)是受不了的，但這也讓年輕一代的我們接觸到了那個(gè)的時(shí)代風(fēng)格和潮流。

小說(shuō)主人公霍爾頓是現(xiàn)實(shí)中能見(jiàn)到的孩子，也是鳳毛麟角的孩子，16歲的他抽煙，喝酒，與自己不能接受的輕浮女子交往，四次被學(xué)校開(kāi)除，這也讓很多正派人對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)也嗤之以鼻了。然而那頹廢，灰冷的態(tài)度源于失望，開(kāi)除他的那又算什么混帳學(xué)校呢？一個(gè)光鮮外表內(nèi)里已經(jīng)腐爛的蘋果，在那里他找不到一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)校里的老師都是勢(shì)利的偽君子，而同學(xué)聚在一起談的就是女人，酒和性，這個(gè)迷茫的孩子在那里他看不到任何的希望——其實(shí)他也是很有靈性的孩子，他可以說(shuō)出“天氣冷得像巫婆的奶頭”這樣讓人大吃一驚又拍案叫絕的話，他在描述周遭時(shí)是多么犀利的冷嘲，說(shuō)到自己純真的弟妹時(shí)又怎樣在玩世不恭的話語(yǔ)里透出無(wú)往不在的溫柔。學(xué)校和家庭對(duì)他的希冀不過(guò)是“出人頭地，將來(lái)買輛混帳凱迪拉克！”他不愿長(zhǎng)大面對(duì)日世俱下的社會(huì)，他唯一抱有好感的老師也告訴他世界多么殘酷：“一個(gè)不成熟的男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去,一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！笔堑?，他究竟要長(zhǎng)大，與這個(gè)世界要妥協(xié)的啊，時(shí)光是某種節(jié)制而無(wú)情的東西，宇宙間是主宰者，不必敬畏但卻必須服從。

文首那段話是霍爾頓對(duì)小妹妹發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，那是多么明朗又純美的畫面呵，金色的浪潮柔柔滑過(guò)幼小的孩子們的身體，他們自由自在地奔跑，而霍爾頓則守護(hù)著他

們，不要再讓這些孩子如他一樣墮入深谷般的虛無(wú)，他們不會(huì)憂傷，不會(huì)有陰翳的絕望，永遠(yuǎn)不會(huì)在暗中掙扎，渴求光明又遙不可及，永遠(yuǎn)不會(huì)讓率真的天性蒙上偽善，誰(shuí)能說(shuō)這不是理想世界呢？

我能想象霍爾頓面對(duì)妹妹天真的臉說(shuō)這話的神情，懷著對(duì)另一個(gè)世界的希望，雙眼朦朧又明亮，那是他的天堂，這個(gè)心地比一般人敏感十倍的陰郁少年，這個(gè)大部分功課不及格的人卻是我想象中的英雄。我不能表達(dá)什么，因?yàn)槲疫B他那樣玩世不恭的勇氣都沒(méi)有，生命壓縮成一條僅向前無(wú)力延伸的線，有時(shí)嘗試紅得如血的酒漿，卻害怕露出一點(diǎn)形跡來(lái)，由于書讀得太多，想得太雜，永遠(yuǎn)也找不到可以相信什么，連自然本身也懷疑著......其實(shí)，人的心靈之所以會(huì)不斷趨于豐富的高貴，在于其承載的思想和感情。肉體會(huì)衰老，容顏會(huì)逝去，而經(jīng)歷千山萬(wàn)水后的滄桑卻是人生的意義所在。唯有將心靈置于蒼茫的宇宙間，瞻望高于我們的一切時(shí)，我們才能將瞬間演繹為永恒。

第四篇：麥田守望者讀后感

讀《麥田里的守望者》有感

《麥田里的守望者》是美國(guó)作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格唯一的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，享年91歲，一九一九年生于美國(guó)紐約城，父親是做奶酪和火腿進(jìn)口生意的猶太商人，家境相當(dāng)富裕。塞林格十五歲的時(shí)候，被父母送到賓夕法尼亞州一個(gè)軍事學(xué)校里住讀，據(jù)說(shuō)《麥田里的守望者》中關(guān)于寄宿學(xué)校的描寫，很大部分是以那所學(xué)校為背景的，一九三六年，塞林格在軍事學(xué)校畢業(yè)，取得了他畢生唯一的一張文憑。從一九四零年在《小說(shuō)》雜志上發(fā)表他的頭一個(gè)短篇小說(shuō)起，到一九五一年出版他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《麥田里的守望者》止，在十余年中他共發(fā)表了二十多個(gè)短篇，有些短篇還在《老爺》、《紐約人》等著名刊物上發(fā)表，使他在文學(xué)界有了一點(diǎn)點(diǎn)名氣。而《麥田里的守望者》則使他一舉成名。主人公霍爾頓是當(dāng)代美國(guó)文學(xué)中最早出現(xiàn)的反英雄形象，這一形象尤其得到青少年的普遍認(rèn)同。一時(shí)間，就像模仿少年維特一樣，模仿霍爾頓的言語(yǔ)行動(dòng)和穿著，成了當(dāng)時(shí)的一種時(shí)尚。從《麥田里的守望者》出版后，他寫作的進(jìn)度越來(lái)越慢，十年只出版三個(gè)中篇和一個(gè)短篇，后來(lái)甚至不再發(fā)表作品?！尔溙锢锏氖赝摺肥顷P(guān)于16、17歲的青少年在離開(kāi)學(xué)校后在社會(huì)上游蕩三天所經(jīng)歷的和內(nèi)心所感受的，作者賽林格借鑒了意識(shí)流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強(qiáng)烈共鳴，受到讀者，特別是大中學(xué)生的熱烈歡迎?！都~約時(shí)報(bào)》的書評(píng)寫道：在美國(guó)，閱讀《麥田里的守望者》就像畢業(yè)要獲得導(dǎo)師的首肯一樣重要。其后，《麥田里的守望者》直接影響了這一類小說(shuō)的創(chuàng)作。

剛看到這個(gè)書名時(shí)我以為這本書寫的是關(guān)于一個(gè)麥田守望者與命運(yùn)抗?fàn)幍玫匠晒χ惖墓适?，即使是和命運(yùn)五官也是要與成敗有關(guān)的。當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，我知道自己想錯(cuò)了，但是我并沒(méi)有明白作者究竟想寫的是什么，我沒(méi)有看懂這個(gè)16、17的少年霍爾頓·考爾菲爾德的世界究竟是怎樣的。我所看到的是：他生活得很迷茫；他的考試都掛掉了；他被自己的高中退學(xué)了；他的弟弟死了；他所喜歡的女孩和自己的同學(xué)約會(huì)；他不知道該如何適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)；他討厭周圍的一切事物；他認(rèn)為他身邊的人和事物多充滿了虛偽和欺騙；他想要離開(kāi)自己現(xiàn)在所處的環(huán)境去一個(gè)沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他的地方重新生活，但當(dāng)他離開(kāi)時(shí)她的妹妹菲

比想和她一起走，卻最總沒(méi)有走成。

作者用了大量的俗語(yǔ)和粗語(yǔ)來(lái)寫這本書，表面上通俗，實(shí)際上很有深意。在我看完小說(shuō)又查找了作者寫作時(shí)的相關(guān)背景和名人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)后，我對(duì)《麥田里的守望者》又有了更深的理解。這本書是以二戰(zhàn)結(jié)束后的美國(guó)的背景，反映的是像霍爾頓一樣的少年他們的混亂矛盾的人生觀和道德觀，他們沒(méi)有明確的抗?fàn)?，只是在?nèi)心處糾結(jié)。在霍爾頓的心中，當(dāng)時(shí)的美國(guó)青少年所處的世界是一個(gè)虛偽的、丑惡的，所有的美好事物像是那些天真無(wú)邪的兒童都會(huì)被這個(gè)世界所玷污，于是他想做一個(gè)麥田守望者，“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！彼氡Ｗo(hù)那些孩子不受到外界的影響、不被世俗所玷污，可是他無(wú)法與命運(yùn)抗?fàn)?，在他覺(jué)得一切都將如他所愿，向妹妹話別之后就可以踏上離家的旅程之時(shí)，妹妹菲比卻執(zhí)意要求要隨他同去?；魻栴D心頭一陣驚恐，隨即改變了主意，和妹妹回家。他的幻想是自己遠(yuǎn)離家庭和這個(gè)“惡濁”的社會(huì)，標(biāo)志著自己成熟長(zhǎng)大，而妹妹這樣“天真無(wú)邪”的兒童在舒適的家居生活中各得其所。然而妹妹執(zhí)意隨他同去，在他描繪的美妙圖畫上涂了極不和諧的一筆，最終從憎惡虛偽、追求純真到最終屈從社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

我其實(shí)現(xiàn)在同霍爾頓一樣，我剛剛步入大學(xué)，對(duì)未來(lái)的美好生活充滿著向往，但也存在著困惑和迷惘，我需要學(xué)著成長(zhǎng)，需要學(xué)著去規(guī)劃自己的未來(lái)，我不會(huì)像霍爾頓一樣的生活。生活需要抗?fàn)?，需要我們無(wú)畏的前行，了解自己未來(lái)的前進(jìn)方向，只有如此我們才能創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

第五篇：麥田守望者讀后感

篇一：麥田守望者讀后感

霍爾頓如果不是個(gè)少年，而是個(gè)中老年人，那他可真煩人?！尔溙锸赝摺防锏倪@位主人公，看什么都不順眼。他討厭學(xué)校，討厭同學(xué)，討厭父母。他甚至討厭那些喜歡說(shuō)“祝你好運(yùn)”的人，以及那些說(shuō)“很高興認(rèn)識(shí)你”的人，以及在鋼琴演奏中瞎鼓掌的人。他當(dāng)然還討厭數(shù)學(xué)物理地理歷史以及除了寫作之外的一切學(xué)科。一個(gè)甚至無(wú)法從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣的人，可真煩人。

關(guān)鍵是他的痛苦也沒(méi)有什么“社會(huì)根源”。生活在他的時(shí)代和國(guó)家，他既不能抱怨“扭曲人性*的專制社會(huì)”，也不能抱怨“愚蠢的應(yīng)試教育”，他只是用雞毛蒜皮的方式討厭著那些雞毛蒜皮的事情而已。

但這一切唧唧歪歪，都可以以“無(wú)辜少年反抗壓抑的社會(huì)秩序”的名義而被寬容，甚至被喝彩——據(jù)說(shuō)后來(lái)美國(guó)有很多青少年刻意模仿霍爾頓——因?yàn)樗莻€(gè)少年。在青春的掩護(hù)下，頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性*感。有一段時(shí)間甚至有人為此類文藝作品起了個(gè)類型名稱，叫做“殘酷青春”。簡(jiǎn)直沒(méi)有比這更無(wú)賴的詞了：什么叫殘酷青春？老年殘不殘酷？殘酷到人們都懶得理會(huì)它的殘酷。童年殘不殘酷？殘酷到都孩子們都無(wú)力表達(dá)它的殘酷。更不要說(shuō)倒霉的中年，殘酷到所有人的殘酷都?xì)w咎于它的殘酷。所以說(shuō)到殘酷，青春哪有那么悲壯，簡(jiǎn)直可以墊底。

但也許《麥田守望者》并不僅僅是一部青春小說(shuō)。它是關(guān)于一個(gè)人在看透人生之注定失敗后如何說(shuō)服自己去耐心地完成這個(gè)失敗的小說(shuō)。小說(shuō)里，中學(xué)生霍爾頓想：好好學(xué)習(xí)是為什么呢？為了變得聰明。變得聰明是為什么呢？為了找到好工作。工作又是為什么呢？為了買卡迪拉克。買卡迪拉克又是為什么呢？天知道。

當(dāng)然他可以追求別的：知識(shí)、文學(xué)、音樂(lè)、和心愛(ài)的人坐在床邊說(shuō)話，以及思考“中央公園的鴨子冬天上哪兒去了”。但是，追求這些，他就遠(yuǎn)離了憤怒，而憤怒——只有憤怒——是感知自我最快捷的方式。

其實(shí)仔細(xì)想想，霍爾頓面對(duì)的“社會(huì)”并沒(méi)有那么可惡。無(wú)論是室友、女友或老師，似乎都不是什么黑暗勢(shì)力，只是一群“不好不壞”的人而已。如果作者以第一人稱寫他們，也許會(huì)是一個(gè)一模一樣的故事。但這個(gè)社會(huì)最糟糕的地方，也許恰恰是它甚至不那么糟糕——這些不好不壞的人，以他們的不好不壞，無(wú)情剝奪了霍爾頓憤怒的資格，而憤怒——至少憤怒——是一個(gè)人感知自我最快捷的方式。

其實(shí)滿世界都是霍爾頓。16歲的霍爾頓，30歲的霍爾頓，60歲的霍爾頓。他們看透了世界之平庸，但無(wú)力超越這平庸。他們無(wú)力成為“我”，但又不屑于成為 “他”。他們感到痛苦，但是真的，連這痛苦都很平庸——這世上有多少人看透人生之虛無(wú)并感到憤怒，而這憤怒早就不足以成為個(gè)性*、不足以安慰人心。事實(shí)上自從憤怒成為時(shí)尚，它簡(jiǎn)直有些可鄙。

所以《麥田守望者》最大的悖論就是逃跑。一方面，霍爾頓渴望逃到西部，裝個(gè)聾啞人，了此一生；但是另一方面，他又想做個(gè)“麥田守望者”，將那些隨時(shí)可能墜入虛無(wú)的孩子們攔住。整個(gè)小說(shuō)里，最打動(dòng)我的不是關(guān)于“麥田”的那段經(jīng)典談話，而是另一幕：霍爾頓經(jīng)過(guò)兩天的游蕩已經(jīng)筋疲力竭，過(guò)馬路的時(shí)候，每走一步，都似乎在無(wú)限下沉，然后他想到了他死去的弟弟艾里。他在心里對(duì)艾里說(shuō)：親愛(ài)的艾里，別讓我消失，別讓我消失，請(qǐng)別讓我消失。

《從頭再來(lái)》里，崔健唱道：我想要離開(kāi)，我想要存在。在同一首歌里，他又唱到：我不愿離開(kāi)，我不愿存在。

我想霍爾頓也許不是真的憤怒，他只是恐懼。他只是對(duì)自己的虛空人生感到恐懼，而出于自尊心，我們總是把恐懼表達(dá)成傲慢。他還熱愛(ài)小說(shuō)呢，他還熱愛(ài)音樂(lè)呢，他還熱愛(ài)小妹妹菲比臉上的笑容呢。最后霍爾頓之所以沒(méi)有去西部，也許并不是因?yàn)檐浫?，因?yàn)榫退愕搅宋鞑?，也得找工作，也得去超市買1塊錢3斤的土豆，身邊還是會(huì)有無(wú)數(shù)喜歡說(shuō)“很高興認(rèn)識(shí)你”和“祝你好運(yùn)”的人。與其到遠(yuǎn)方去投靠并不存在的自由，不如就地發(fā)掘生活中那尚可期待的部分——小說(shuō)音樂(lè)和小妹妹的笑容，善待因?yàn)槊月范Ｂ涞阶约菏中牡哪且淮鐣r(shí)光，等那個(gè)注定的失敗從鐵軌那頭駛來(lái)時(shí)，閉上眼睛，呼拉，干凈利落地消失。

篇二：麥田守望者讀后感

翻開(kāi)J·D·賽格林的《麥田守望者》，封面的天空 是純凈的湛藍(lán)色，一片金黃的麥田一直延伸到地平線的盡頭。遠(yuǎn)方，一個(gè)孤獨(dú)少年的守望身影在灼眼的陽(yáng)光下傾斜著投在那大片的金黃上。

賽格林的書在他人看來(lái)活是一本“教育小說(shuō)”。的確，主人公是一個(gè)大家眼里的“問(wèn)題學(xué)生”，再被學(xué)校 開(kāi)除后游蕩于紐約街頭。在這幾天中，他看到并且看透了成人世界的種種丑惡，與他童年中那個(gè)理想的世界相去甚遠(yuǎn)。于是，他便幻想守望自己的最后一片麥田，做“純真”的守護(hù)神。但現(xiàn)實(shí)的殘酷最終逼得他精神崩潰，最后只得在療養(yǎng)院度過(guò)余生。

不知道為什么，面對(duì)這本令教育家們爭(zhēng)執(zhí)已久的書，我卻有一種想流淚的感覺(jué)。

合上書，封面上少年的背影又一次讓我有些莫名的感動(dòng)，眼角濕濕的。想起以前曾在哪本雜志中看到過(guò)一個(gè)名為“麥田守望者“的樂(lè)隊(duì)，那群年輕人是因?yàn)楣餐膼?ài)好——喜歡《麥田守望者》這本書才這樣走到了一起。打開(kāi)Mp4，聽(tīng)著《在路上》，吉他樸質(zhì)自然地音色頓時(shí)流淌出來(lái)，是那種令人懷念的調(diào)子?！拔覀儧](méi)有理想/流浪沒(méi)有方向/總是夢(mèng)中麥田/守著一片金黃”主唱有些沙啞似經(jīng)風(fēng)霜的聲音陡然使我聯(lián)系到了那位的少年，在紛亂的鬧市中堅(jiān)毅地守望著心靈的最后一片麥田。

抬頭，窗外的天空已不再湛藍(lán)。靜靜遠(yuǎn)眺，我多想就在眼前尋找到自己的麥田。但滿街汽車的轟鳴聲與遮擋住視線的高樓大廈，嘲笑般地打破了我的幻想。許多黑暗將心中的麥田包圍，什么也看不見(jiàn)。心也會(huì)漸漸變得麻木吧，在虛偽的世界中仿？著，有誰(shuí)還在守望自己的麥田？

也許，他們不是這樣……我的思考又漸漸退回遙遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，我驚喜 地發(fā)現(xiàn)了許多“麥田守望者”們的身影在浪花中閃爍。莊子與濮水之畔守望，心如澄澈秋水，心如不系之舟。面對(duì)官場(chǎng)功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中?！迸c之相隔百年后，凡·高在世界的另一端守望，他深愛(ài)著歐維爾那片燦爛的麥田。他的作品中便充斥著與這個(gè)世界不和諧的熱烈，難以為世人所接受。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。當(dāng)夕陽(yáng)欲頹，金黃熱烈的麥田中一個(gè)最后的守望者綻放出自己最后的美麗，那片燦爛的麥田會(huì)陪伴他走向天堂。

他們是麥田守望者，在紅塵滾滾、物欲橫流的世界中堅(jiān)守著心中的最后一塊圣地?；赝麖那?，許多“守望者”們站在風(fēng)揚(yáng)起的麥田邊，目光堅(jiān)定淡然，望向遠(yuǎn)方。尼采，北島，海明威……大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。

我想，我也要做個(gè)麥田守望者。縱然會(huì)孤獨(dú)，會(huì)寂寞，但我也想像賽格林筆下的少年一樣，守望自己最后的麥田。

讓我們成為麥田守望者吧。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。

篇三：麥田守望者讀后感

《麥田里的守望者》是美國(guó)作家塞林格帶有自傳性質(zhì)的一部小說(shuō)。小說(shuō)主人公霍爾頓因5門功課中的4門不及格而被學(xué)校開(kāi)除，但他又因種種因素而無(wú)法回家，于是在外漂泊流浪了兩個(gè)多星期，他原本打算到西部去，但因妹妹菲芘的跟隨而打消了這個(gè)念頭。他最大的愿望是做一名麥田里的守望者，保護(hù)在麥田里玩耍的孩子不掉下懸崖去，但最終，他在大病了一場(chǎng)之后不得不再回到學(xué)校繼續(xù)上課。大病也就意味著霍爾頓的大徹大悟，意味著一個(gè)人的生活最終要與現(xiàn)實(shí)接軌，意味著我們的叛逆是錯(cuò)誤的。

主人公身上充滿了叛逆色彩，他打架、逃課、吸煙、酗酒、等等，都是青春期孩子身上典型的叛逆特征，他厭惡學(xué)校，以及學(xué)校里的老師、同學(xué)等一切的人和事，他總是希望逃離現(xiàn)實(shí)生活而到自己理想的世界中去，卻又一次一次被現(xiàn)實(shí)打擊的失望彷徨，一次次的提醒著他，理想與現(xiàn)實(shí)之間是具有差距的。的確是這樣，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著反差，你的理想，往往就是你在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法得到卻又渴望得到的東西，現(xiàn)實(shí)越糟糕，理想就更美好。而理想只有通過(guò)我們的努力才能夠得到實(shí)現(xiàn)。小說(shuō)中主人公的理想很美好也很樸素，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，依然是很難實(shí)現(xiàn)的。他只是一個(gè)十幾歲的孩子，還沒(méi)有自己獨(dú)立生活的能力，因此他不能也不可能離開(kāi)家離開(kāi)父母獨(dú)自一人到西部去生活。小說(shuō)的最后，也許正因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)到理想的不切實(shí)際，才乖乖的回到了家，回到了學(xué)校。

現(xiàn)實(shí)中的我們也是如此，和主人公霍爾頓有著一樣的叛逆，總想著脫離社會(huì)規(guī)則而按照自己一個(gè)人的意愿去生活，然而理想和現(xiàn)實(shí)之間存有差距，人本來(lái)就是群體動(dòng)物，成年人也不可能脫離社會(huì)而完全獨(dú)立的一個(gè)人存在，更何況是還沒(méi)有自立能力的我們呢？但也不要否認(rèn)理想的存在，正因?yàn)橛姓_的理想鼓勵(lì)我們，引導(dǎo)我們，我們才能夠不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。

理想和現(xiàn)實(shí)之間是有距離的，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是我們實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，而美好的理想又是鞭策我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力，只有正確的把握好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以理想為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，我們才能不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。