第一篇：民族興衰教育為本 崇德尚才育人為先

民族興衰教育為本 崇德尚才育人為先

——關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的思考

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。青少年的道德、能力、素質(zhì)直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)?？傮w上看，我國青少年思想道德狀況是好的。但是，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的今天，廣大青少年成長的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一些青少年的思想道德也出現(xiàn)了新問題、新情況，青少年暴力層出不窮、犯罪居高不下、道德失范屢見不鮮。就我縣來說，教育部門必須進(jìn)一步加強(qiáng)青少年思想道德教育，真正使全縣青少年健康成長，成為國家和社會(huì)有用之才。

一、當(dāng)前青少年思想道德缺陷的表現(xiàn)

(一)缺乏追求理想、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的品質(zhì)，思想頹廢、精神迷惘。市場經(jīng)濟(jì)本身的功利性等負(fù)面因素，對(duì)青少年思想道德教育已經(jīng)形成了巨大的沖擊。在一項(xiàng)對(duì)青少年“你認(rèn)為誰是最成功的人”的調(diào)查中，其結(jié)果顯示：“大款”作為心目中最成功的人士，認(rèn)可度均在60%以上;作為職業(yè)勞動(dòng)者被社會(huì)廣泛宣傳的“勞?！眰冋J(rèn)可度不足10%。這是一種令人擔(dān)憂的人生觀失衡現(xiàn)象，必須要引起高度重視。

(二)缺乏艱苦樸素、吃苦耐勞的品質(zhì)，貪圖安逸、好吃懶做。生活條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，勞動(dòng)觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活上缺乏刻苦耐勞的精神是普遍存在于廣大青少年身上的一大弊病。在一份中國城市獨(dú)生子女從事家務(wù)勞動(dòng)狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的獨(dú)生子女不干家務(wù)或很少干家務(wù)，僅有11.6%的孩子經(jīng)常打掃衛(wèi)生，63.2%的孩子從沒洗過或很少洗衣服，48.1%的孩子從沒做過或很少做洗碗、洗菜等家務(wù)勞動(dòng)，孩子每日的平均勞動(dòng)時(shí)間僅11.32分鐘。

(三)缺乏團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的品質(zhì)，唯我獨(dú)尊、我行我素?，F(xiàn)在，一些青少年缺乏關(guān)愛意識(shí)、公共意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，對(duì)學(xué)校組織的關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)等活動(dòng)，采取無所謂、默不關(guān)心的態(tài)度，而過多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在問到“當(dāng)國歌奏響，國旗升起，你的做法是？”，11.7%的學(xué)生選擇“隨心情而定”，還有4.6%的學(xué)生選擇“我做我的事”。

(四)缺乏自立自強(qiáng)、寬以待人的品質(zhì)，愛慕虛榮、言而無信。相互尊重、誠實(shí)守信、不說謊話、寬以待人等道德原則，正被當(dāng)代青少年逐漸淡化、甚至淡忘。一些青少年的心理承受能力極差，經(jīng)受不住生活的磨練，經(jīng)受不起挫折的考驗(yàn)。遇到小挫折就心灰意懶、感覺生活沒意義，前途渺茫。同時(shí)，在學(xué)校中學(xué)生拉幫結(jié)派、打架斗毆、頂撞老師，甚至對(duì)老師施暴等不良行為時(shí)有發(fā)生。

(五)缺乏安分守己、嚴(yán)于律己的品質(zhì)，目無法紀(jì)、知法犯法。近年來，青少年特別是未成年人違法犯罪以盜竊、搶劫、強(qiáng)奸、殺人等暴力犯罪突出，而且呈逐年上升趨勢。全國青少年學(xué)生中，平均每分鐘就會(huì)發(fā)生一起刑事案件。在世界范圍內(nèi)青少年犯罪已被列為繼吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大公害。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，青少年犯罪總數(shù)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。

二、青少年思想道德缺陷產(chǎn)生的原因

(一)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)青少年在道德觀念和價(jià)值認(rèn)識(shí)上的影響。一是擴(kuò)大開放在引進(jìn)先進(jìn)事物的同時(shí)，腐朽沒落的生活方式和思想文化必然滲透并侵蝕青少年的頭腦，拜金主義、個(gè)人主義、功利主義滋長;二是城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化加快，出現(xiàn)了大量的流動(dòng)生、流失生和留守生，他們情緒波動(dòng)大、思想不穩(wěn)定，成為道德失范、行為出軌的潛在人群;三是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和土地集約化過程中，產(chǎn)生了一些

無一技之長的閑散勞動(dòng)力，成為引誘青少年犯罪的不安定因素。

(二)網(wǎng)絡(luò)信息化和各種娛樂場所對(duì)青少年思想道德教育的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體在全球范圍內(nèi)迅猛普及，既為當(dāng)代青少年提供了開掘潛能的大舞臺(tái)，也對(duì)青少年思想道德教育產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，大量“灰色文化”和有害信息，嚴(yán)重腐蝕青少年的心靈。有一項(xiàng)對(duì)100名青少年犯的調(diào)查問卷顯示，經(jīng)常進(jìn)入歌舞廳的占38%;經(jīng)常進(jìn)入錄像廳的占49%;經(jīng)常進(jìn)入電子游藝廳的占66%;經(jīng)常進(jìn)入電腦網(wǎng)吧的占39%，每天上網(wǎng)兩小時(shí)以上的占28%。上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為毒害青少年思想道德的重要因素。

(三)家庭教育上的缺陷。據(jù)調(diào)查，北京海淀法院少年法庭受理的未成年刑事案件中，來自單親家庭占少年犯總數(shù)的26.4%，來自繼親家庭占少年犯總數(shù)的6.3%，來自婚姻動(dòng)蕩家庭占少年犯總數(shù)的25.2%，三者相加為57.9%。由此可以看出，單親、缺損家庭、父母雙下崗家庭以及父母外出打工的家庭，孩子犯罪比例明顯要高于普通家庭。

三、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

(一)充分發(fā)揮各級(jí)黨政組織在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用。要進(jìn)一步理順領(lǐng)導(dǎo)體制，完善工作機(jī)制，努力在全縣范圍內(nèi)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的體制機(jī)制。進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把青少年思想道德建設(shè)納入重要議事日程。特別是黨委一把手要擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任，經(jīng)常聽取匯報(bào)，調(diào)查研究，掌握動(dòng)態(tài)，解決問題。要切實(shí)樹立“黨以重教為先、政以興教為本”的理念，對(duì)教育工作尤其是青少年的思想道德教育要高看一眼、厚愛一分，真正做到“崇德尚才，以德為先”。

(二)充分發(fā)揮學(xué)校在青少年思想道德建設(shè)中的主力軍作用。一要樹立“先學(xué)做人，再做學(xué)問”的教育理念?！跋茸鋈?，后做事，品格比技能更重要”，這是哈佛大學(xué)的教學(xué)理念。世界上沒有任何一所大學(xué)像哈佛那樣產(chǎn)生了那么多總統(tǒng)，那么多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，與其說哈佛學(xué)子更有才，不如說哈佛培養(yǎng)了一些更卓越的人。正如愛因斯坦曾援引勞厄的話說：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，如果把學(xué)到的知識(shí)都忘光了，他所剩下的才是學(xué)校教師在他身上進(jìn)行教學(xué)的真正成果。”可見，學(xué)校的教育應(yīng)把育人放在首位，努力開發(fā)學(xué)生的主體精神，進(jìn)行養(yǎng)成教育。二要樹立以“德”為先的人才觀念?！叭硕鵁o德，行之不遠(yuǎn)”。何謂人才，有才無德非人才，有才有德真人才，無才無德是蠢才。道德比智慧、知識(shí)和能力更重要。智慧再高，無德就會(huì)使智慧失去光芒;知識(shí)再多，無德就會(huì)使知識(shí)無法發(fā)揮作用;能力再強(qiáng)，無德就會(huì)使才能害人害己，甚至禍國殃民?！暗隆笔桥囵B(yǎng)青少年思想品質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。這一點(diǎn)也是貫穿了中國文化兩千多年的教育思想?？鬃又v“君子憂道不憂貧”，韓愈的《師說》就明確提出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道是第一位的。為此，我們完全可以這樣、也應(yīng)該這樣講：“欲成人，先成才;欲成才，先立德。”三要樹立以“誠”為基的育人導(dǎo)向。德是才的核心，誠又是德之本，誠信是一切具體道德觀念和道德規(guī)范的淵源;是道德修養(yǎng)的基本范疇和最高境界;是青少年成人成才之本。有一位社會(huì)學(xué)家就“為什么我會(huì)成功”這個(gè)問題對(duì)1000多個(gè)百萬富翁進(jìn)行了調(diào)查和分析，結(jié)果出乎人們的想象，沒有一個(gè)人認(rèn)為他們的成功是因?yàn)樽陨碛胁湃A。他們中的絕大多數(shù)認(rèn)為：成功的秘訣在于“誠信”。觀古人，孔子說：“言而無信，不知其可也”，“人無信不立”。其實(shí)又何止“人無信不立”，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，“無信”同樣“不立”。著名教育

家陶行知先生曾強(qiáng)調(diào)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“真人”是什么，“真人”就是誠信之人。

(三)充分發(fā)揮家庭在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)中的啟蒙奠基作用。家庭是青少年思想道德建設(shè)的根據(jù)地，是一切教育的基礎(chǔ)。有關(guān)教育人士分析，人的教育尤其是在心理、性格、品德、上進(jìn)心等內(nèi)在素質(zhì)的形成上，有3/4來自家庭教育。英國詩人喬治格貝爾有一句名言：“一個(gè)父親勝過一百個(gè)教師”，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的天然老師，家庭教育是“百年樹人”的起點(diǎn)，對(duì)人的一生起著啟蒙和奠基作用。所以家庭對(duì)青少年進(jìn)行道德教育，比任何教育載體都更具優(yōu)勢，關(guān)鍵是父母要提高認(rèn)識(shí)，以身作則，潛移默化，教育他們要以德為榮，以孝為先，以誠為信，以禮待人，以才為富，以國為重。

(四)充分發(fā)揮社會(huì)力量在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)中的支撐作用。要充分發(fā)揮各級(jí)黨政組織在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步理順領(lǐng)導(dǎo)體制，完善工作機(jī)制，把青少年思想道德建設(shè)納入重要議事日程，努力在全縣范圍內(nèi)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的體制機(jī)制。全社會(huì)各部門、各組織、各團(tuán)體應(yīng)該加強(qiáng)各方面的組織和管理，為青少年?duì)I造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。共青團(tuán)組織要大力加強(qiáng)和規(guī)范各級(jí)青少年活動(dòng)陣地建設(shè)，積極創(chuàng)辦“青少年健康網(wǎng)站”、“青少年心理健康指導(dǎo)中心”等新型工作陣地，為青少年思想教育提供堅(jiān)實(shí)依托;宣傳部門要宣傳科學(xué)理論，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)律，使青少年明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操;工商、文化部門要加大對(duì)文化市場和網(wǎng)吧的監(jiān)管，盡快掃除一切假惡丑以及腐敗等現(xiàn)象;廣播影視和新

聞出版部門嚴(yán)禁播放和出售渲染兇殺、暴力和不健康內(nèi)容的文化產(chǎn)品;公安、司法機(jī)關(guān)要加大對(duì)法律的宣傳和執(zhí)法力度，依法打擊危害青少年的違法犯罪活動(dòng)，依法保護(hù)青少年的合法權(quán)益。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間要相互配合，形成合力，都來關(guān)心和支持青少年的思想教育工作，共同營造一個(gè)有利于青少年身心健康發(fā)展的大環(huán)境，保障年輕一代健康、茁壯成長。

第二篇：“立德為先 教育為本”主題教育總結(jié) 2014

師德師風(fēng)活動(dòng)總結(jié)

黑龍?zhí)多l(xiāng)河涯李學(xué)校

師德師風(fēng)活動(dòng)總結(jié)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，建設(shè)良好的師德師風(fēng)是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)和保障。本，我校以全面提高教師隊(duì)伍的師德水平為目的，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、為人師表為重點(diǎn)，以制度建設(shè)和強(qiáng)化治理為突破口，扎實(shí)開展師德師風(fēng)建設(shè)，取得明顯成效?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、開展師德教育活動(dòng)，提升教師師德素養(yǎng)

師德師風(fēng)教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容。學(xué)校采取多種渠道、多種形式、分層次開展師德教育。

1、加強(qiáng)有關(guān)師德理論的學(xué)習(xí)，使教師對(duì)師德問題有清晰、明確的認(rèn)識(shí)，樹立以身作則、為人師表的思想。學(xué)校堅(jiān)持周四例會(huì)這個(gè)固定的時(shí)間，采用靈活的形式，學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述等。學(xué)校還制定《教師誓詞》，在學(xué)校張貼，并在每年開學(xué)典禮上集中宣誓。

2、堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)和學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校要求全體教師分階段寫 “師德體會(huì)”或“師德論文”。學(xué)校裝訂成冊，以便相互學(xué)習(xí)之用。這樣既有促進(jìn)的意義，又有學(xué)習(xí)的效果。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。先進(jìn)教師生活在教師隊(duì)伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長補(bǔ)短，提高道德修養(yǎng)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要有兩個(gè)途徑：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡。以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規(guī)范的要求。二是學(xué)習(xí)身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。

通過學(xué)習(xí)，逐步提高了全體教師對(duì)加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規(guī)范，沒有違背師德規(guī)范的現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中建立了新型的師生關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生，教師與學(xué)生處于一種平等的地位，學(xué)生與老師的距離更近了。

二、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，力求學(xué)習(xí)實(shí)效

1、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了師德領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。領(lǐng)導(dǎo)小組著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動(dòng)，寓師德教育于活動(dòng)之中。.2、建立和完善教師職業(yè)道德考核制度。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，并開展師德反思活動(dòng)。要求教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校綜評(píng)等相結(jié)合的辦法對(duì)全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘掛鉤。

3、找準(zhǔn)問題，及時(shí)解決。學(xué)校在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實(shí)際，采用靈活多樣而又見實(shí)效的活動(dòng)形式，讓老師從根本上認(rèn)識(shí)到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提高自身的師德素養(yǎng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

首先，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)定教書育人，使用文明用語，不諷刺挖苦學(xué)生；不進(jìn)行有償家教；嚴(yán)禁統(tǒng)一向?qū)W生推銷教輔讀物；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，弘揚(yáng)正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。號(hào)召全體教師以身邊的模范為榜樣，切實(shí)提高自身水平。

第三，做到以老帶新。我校年輕老師多，部分老師正處于“適應(yīng)期和爬坡期”，完成教師隊(duì)伍的新老交替，對(duì)提高我校教師整體師德水平起十分關(guān)鍵的作用。因此，我們讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，促使新教師盡快熟悉教育教學(xué)常規(guī)，站穩(wěn)講臺(tái)，勝任工作；我們還想方設(shè)法給年輕教師引路子、搭臺(tái)子，樹立他們對(duì)做好工作的信心。這樣，年輕教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平得到了迅速的提高。現(xiàn)在，他們當(dāng)中的大部分人不僅擔(dān)當(dāng)起了教學(xué)主要任務(wù)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，而且繼承和發(fā)揚(yáng)了老教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)。

第四，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，這種師德建設(shè)是膚淺的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個(gè)體的內(nèi)心信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵(lì)機(jī)制”。對(duì)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組也同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)；在每次期中考試后，學(xué)校也根據(jù)考試情況評(píng)出過程獎(jiǎng)給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；年終，學(xué)校會(huì)評(píng)出年終先進(jìn)等等。以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過內(nèi)因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。我校近幾年的工作實(shí)踐充分說明，這種激活機(jī)制是可行的，奏效的。

第五，通過開展師德講座、征文、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)及“一助

一、獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，使教師逐步增強(qiáng)師德觀念和敬業(yè)精神。

三、立足現(xiàn)實(shí)，力求長遠(yuǎn)

學(xué)校在要求教師職業(yè)道德不斷提高同時(shí)，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵(lì)和改善。因?yàn)?，教師不是超人，只有在方方面面加?qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，才會(huì)使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會(huì)收到長期的效果。因此，學(xué)校不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會(huì)到工作帶來的愉快和成就感，體會(huì)到集體的溫暖。這樣他們才會(huì)安心，才會(huì)努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行。

1、管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實(shí)踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

2、獎(jiǎng)懲分明。對(duì)在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項(xiàng)的表彰評(píng)定：堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)定先進(jìn)班主任；教研組長；優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教師等。職稱評(píng)定、年終評(píng)優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實(shí)惠。

3、讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時(shí)公開校務(wù)，維護(hù)教師對(duì)學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項(xiàng)合法權(quán)益（如三八慰問等）；執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

經(jīng)過全校教師的共同努力，學(xué)校取得了郾城區(qū)“首批師德師風(fēng)先進(jìn)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。今后學(xué)校將師德師風(fēng)主題教育深入、持久地開展下去，建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)，具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。

河涯李學(xué)校