第一篇：青春很美

青春很美

青春，人生最美好的旅程。青春，人生最富詩(shī)意的季節(jié)。青春，人生最燦爛的陽(yáng)光。這充滿朝氣的青春年華沉醉在時(shí)而濃烈，時(shí)而淡雅的書香中。這味道很美。題記

青春是一段美妙的佳話，是一杯久久品嘗美酒，更是我們?nèi)松械囊粋€(gè)美好的旅程。青春，沉醉在極富濃厚的書香中。不知你是否有這種感覺(jué)：每當(dāng)翻開史書，就像是在品嘗一杯濃濃的咖啡。一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物引領(lǐng)你成長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)經(jīng)典的歷史故事讓你深感古代中國(guó)的獨(dú)特魅力；一個(gè)個(gè)智慧的古代哲學(xué)充實(shí)你的文學(xué)素養(yǎng) …… 史書的特有的氣息散發(fā)出中國(guó)濃厚的民族文化。

青春，沉醉在極烈的書香中。陽(yáng)光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩(shī)詞時(shí)，你會(huì)想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚(yáng)銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操…… 漫步古詩(shī)詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

青春，沉醉在淡似水的書香中。閱讀小說(shuō)體味小說(shuō)的精華。你會(huì)體味到保爾 柯察金剛強(qiáng)的毅力；體味魯濱孫頑強(qiáng)的生命力；體味居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的無(wú)私無(wú)畏；體味貝多芬改變命運(yùn)的決心；體味高爾基追求光明的信心…… 小說(shuō)平淡，但似水是人精神的源泉。青春，沉醉在文雅的書香中。品讀現(xiàn)代詩(shī)文，不禁被它的文雅所感動(dòng)。冰心的《 繁心 春水 》歌頌自然、贊美母愛(ài)、回味童真。不論是從內(nèi)容上還是從藝術(shù)上，都詮釋著“雅”的真諦；徐志摩的一首《再別康橋》再現(xiàn)了書的“雅”，一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”倒出了他真摯的情感；泰戈?duì)柕闹鳌讹w鳥集》透出世界的真善美充滿了詩(shī)情畫意重溫書“雅”的氣味……

青春的味道是高尚的，是典雅的，甚至是耐人回味的。

青春的腳步，將跟隨書愈濃愈烈，愈淡愈雅的氣息走到人生的頂峰。在那眺望，在那高歌：青春真美。

第二篇：粉筆很美

粉筆很美

粉筆一身潔白。它的身軀不象鉛筆那樣修長(zhǎng)；不象鋼筆那樣堅(jiān)硬；更不象水彩筆那樣華麗。

但樸實(shí)無(wú)華的他無(wú)論是外表還是內(nèi)在，都是那樣實(shí)心實(shí)意，默默地奉獻(xiàn)自己。“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動(dòng)著,漸漸地,它變成了一個(gè)點(diǎn),一個(gè)不算大的身軀沒(méi)有了,代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識(shí)世界里去遨游,讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

擦黑板時(shí)，粉筆默默無(wú)怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫下的那一行行字跡，無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒徐徐飄落下來(lái)，像紛紛的雪花……看著手中的半截粉筆，我突然想到了那默默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的老師們。老師，他們付出自己血汗，辛勤地培養(yǎng)了一代又一代的祖國(guó)花朵。他們嘔心瀝血，從春到秋，從滿頭青絲到兩鬢斑白，拿著微薄的工資，卻從無(wú)半句怨言；任學(xué)生踏著自己的肩頭登上成功的寶座；接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯，卻從不居功自傲。這不就是粉筆那種無(wú)私的精神嗎？

粉筆真美，我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名得利，而為社會(huì)無(wú)私獻(xiàn)出自己！

粉筆很美

講臺(tái)上，安安靜靜地睡著幾支粉筆。它們大概只有十厘米高，圓柱形，頭大腳小。它們身上的衣服各不相同，有的是白色，有的是紅色，有的是黃色，有的是藍(lán)色??五彩斑斕，漂亮極了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，真像一排穿著鮮艷衣裳手拉著手躺得筆直的士兵，好可愛(ài)。

粉筆不僅可愛(ài)，還給我們帶來(lái)了很多知識(shí)呢？

看，數(shù)學(xué)老師用它在黑板上留下一個(gè)個(gè)數(shù)字，一道道算式，一個(gè)個(gè)幾何圖形，使我們懂得了深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題。

語(yǔ)文老師用它在黑板上留下一個(gè)個(gè)好詞，一行行優(yōu)美的句子。讓我們“看”到了祖國(guó)的名山勝水和各族人民的風(fēng)情。

英語(yǔ)老師用它在黑板上留下了一個(gè)個(gè)單詞，一篇一篇的對(duì)話。讓我又掌握了一種語(yǔ)言，讓我能高興地跟外國(guó)的小朋友說(shuō)：“hello?！?/p>

粉筆讓我們能更好地學(xué)到知識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)，有些人走向了成功：成為了藝術(shù)家、科學(xué)家。而粉筆，你的身體卻化為了灰燼，可你卻仍然無(wú)怨無(wú)悔。粉筆，是你把知識(shí)的種子撒進(jìn)了我們的心靈。

你很美！

我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：「讓它荒怪可惜的，你們那麼愛(ài)吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧?！刮覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

母親說(shuō)：「今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？」我們都說(shuō)好。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭裏過(guò)這個(gè)節(jié)。晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

父親說(shuō)：「你們愛(ài)吃花生麼？」

我們爭(zhēng)答應(yīng)：「愛(ài)！」

「誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？」

姐姐說(shuō)：「花生的味美?！?/p>

哥哥說(shuō)：「花生可以榨油?！?/p>

我說(shuō)：「花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！垢赣H說(shuō)：「花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖出來(lái)才知道。」

我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說(shuō)：「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。」

我說(shuō)：「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！垢赣H說(shuō)：「對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?/p>

我們談到夜深才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上落花生

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心：其一，語(yǔ)言淺顯平實(shí)，簡(jiǎn)明精當(dāng)，卻旨趣深遠(yuǎn)，寓理于物；其二，布局詳略得當(dāng)，主次分明。文章的主要意思是從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。根據(jù)這一意思，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。這兩點(diǎn)，也是選編本課的主要意圖。如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出深刻的做人道理，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

第三篇：看上去很美

看上去很美

王朔

我以為過(guò)去的日子每一天其實(shí)都真是存在，只是我不在場(chǎng)，方槍槍則一秒也沒(méi)缺席。這是我們的區(qū)別。他身在自己的生活里，我只是他生活中的過(guò)客。我有一種神奇的能力，可以加快時(shí)間的流逝，遇到尷尬危險(xiǎn)無(wú)聊便翩然離去，來(lái)年再說(shuō)。他卻無(wú)從逃身，永遠(yuǎn)留在現(xiàn)實(shí)里，每一天都要一分一秒的度過(guò)，太陽(yáng)不落山，他的一天就不能結(jié)束。從這點(diǎn)上說(shuō)，他的生活遠(yuǎn)比我所知要多，豐富。很多事情我不知情。沒(méi)有我的日子他獨(dú)自面對(duì)的都是些什么？為什么他和別人的關(guān)系會(huì)有這樣那樣的變化？我想我錯(cuò)過(guò)了很多重要的時(shí)刻和機(jī)會(huì)，以至今天也不能說(shuō)真正了解生活。

這種面臨同一日歷年各懷長(zhǎng)度不同。也決定了我和他對(duì)人，事的態(tài)度之差。我自命理想主義者，或叫妄想主義者：他是現(xiàn)實(shí)主義者，或叫機(jī)會(huì)主義者。

現(xiàn)實(shí)主義者對(duì)理想主義者總是不置一詞，當(dāng)我試圖支配他便感到他的頑強(qiáng)。我知道他的絕望，如此漫長(zhǎng)一眼望不到頭又不可省略的一生真叫人不堪重負(fù)。我們看不透其中的內(nèi)容，不知道前邊有什么在等著他無(wú)論好壞他都得一一受著。我想我日后是有一個(gè)去處的，他知道我不屬于這兒，你可以把這叫做體驗(yàn)生活——可我不能帶他一起飛走，這他也清楚。他經(jīng)常猜我是誰(shuí)，來(lái)干什么。那時(shí)我也不知道我的使命是記錄他，要是知道，我不會(huì)那么任性，會(huì)多留一些時(shí)間在他身邊。

第四篇：冬天很美散文

冬，很美，只是此處雪不至，木葉灰黃，念尤其牽連……

不喜歡這個(gè)城市，很多人說(shuō)總會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人愛(ài)上一個(gè)城市，可是我不喜歡，說(shuō)不上為什么，也許，僅僅是因?yàn)槎鞗](méi)有雪。

人終歸是要有些念想的，也不止我自己這么說(shuō)，這事兒許在他人眼中怕也少不了一罐子不可名狀的滋味，慢慢蘸著，卻百般憂愁。很多人，隨隨便便的過(guò)來(lái)，隨隨便便的離開，但是，只要相互接觸一次，即便微弱的不被別人注意，那也是能支撐心靈重要的邂逅，就像木葉，它落在肩上，落在腳邊，落在眼簾旁，靠著心的位置。我常常拾起，夾在手邊的書中，待著哪天想起，有一份驚喜。

許是在那時(shí)，當(dāng)七里香就這樣輕然地彌漫于空氣中，呵！都是那般的美好，休憩一息于園中大樹下，自己獨(dú)享的在他人看來(lái)不為甚貴的地方，躺下了，往面上攤開帶著淡淡墨香的書，就且貪婪吮吸著它的讓人著迷的氣息，草坪略刺略癢地倒弄著后背，你總會(huì)在昏沉之中倒向夢(mèng)的一方了，不一會(huì)兒，透過(guò)葉片的光粼粼散在眼上，身上，淺淺的溫暖滲進(jìn)身體里，外面是暖的，里面也變得暖了起來(lái)，不需要多少人，有時(shí)就自己一人好了，孤身呆著，哪管有何種的心情，何種的情景，轉(zhuǎn)瞬間褪掉的層層鎖，鎖里不知是些什么，不為人知的，糾結(jié)的，煩悶的東西，就這樣全如花敗了樣消失不見(jiàn)了，是化作細(xì)小歸于塵土還是隨風(fēng)飄蕩？之后，顯然的清新，與自然相遇，這里的自然當(dāng)是心自在了然。

在海邊，喜歡拾貝的人總會(huì)有各種樂(lè)趣，藍(lán)的一大片無(wú)垠液體的末灘上總能拉托出幾個(gè)殘?bào)w，沙子稍下是貝殼，沙子在深點(diǎn)還是貝殼，有的被喜形狀的人取了去，有的被玩童掘了出來(lái)，沒(méi)幾回又丟下，自然也就回到了沙子下，我吧！喜歡聽貝里各種海的仿若呼嘯的聲，真是奇了，那里是我的小城，我念著的，如木葉般依戀著的歸處。

這里不下雪，埋不下我的念想，待不著來(lái)年化開，木葉太狠，甘愿腐掉，也不再雪藏不愿長(zhǎng)久，我怕，做不到。

初是陌生人，你不認(rèn)識(shí)我，我不搭理你，誰(shuí)還記得哪個(gè)先開的口哪個(gè)先伸的手，先說(shuō)的話。怎么個(gè)認(rèn)識(shí)法似乎都淡然于時(shí)間去了，所謂的羈絆已生，之后就有了，閨蜜，知心，藍(lán)顏，紅顏，男朋友，女朋友，再有夫妻，再有余下某某，依稀記得的是竟這般不堪于時(shí)間飛逝，哪怕你極力抵抗也終究讓你欣然接受。都說(shuō)渴望還能如初見(jiàn)，只是哪能呢？

再回到小城里，樹沒(méi)了，聽說(shuō)是百年老樹載到別的地方去了，漫步于海邊，望著別人拾貝殼的歡笑，一臉不屑很快的表現(xiàn)出早已煩膩千次萬(wàn)次，經(jīng)了幾個(gè)地兒，身邊的人也變了，不多的聯(lián)系依舊沒(méi)有變得讓人惦記，同在一起鬧的還是幾個(gè)。

久了之后就釋然了，哪怕擦肩而過(guò)，留下的也會(huì)是可以讓人銘記的！

冬季，很冷，也很美，踏在不知名的木葉殘骸上，默默拾起，不想多語(yǔ)……

第五篇：《看上去很美》觀后感

《看上去很美》觀后感 影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過(guò)程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題?？赐暝撈螅l(fā)了我諸多感想??

1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。

2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。

4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。

影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

《看上去很美》影評(píng)

《看上去很美》這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

看到這部影片，就像看到自己的平時(shí)的工作。其實(shí)，不應(yīng)該只是老師，還有大多數(shù)的父母?jìng)?，孩子們都?duì)影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來(lái)安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀冎溃@些規(guī)則有益于孩子，并且是他們?cè)谖磥?lái)的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟犜?，能做到我們希望做的事情而?jiǎng)勵(lì)（小紅花，金錢等等，形式不一），或因?yàn)樗麄兊哪娣?，不符合?guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對(duì)孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對(duì)長(zhǎng)輩們，師長(zhǎng)們的話是有篩選和鑒別的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。

而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求他時(shí)，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒(méi)有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說(shuō)法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”.，老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問(wèn)題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個(gè)樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無(wú)法解救自己。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，每個(gè)人（尤其是孩子們，包括幼兒）都需要關(guān)注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的劊子手。

這是我們上教育學(xué)時(shí)我寫的關(guān)于此電影的論文，希望你能用得上。

電影《看上去很美》給人很多感慨，有很多話想要說(shuō)，卻又不知從哪說(shuō)起，心中的那份淡淡的無(wú)奈總使我陷入對(duì)那雙孤獨(dú)的眼睛的回憶中，我沒(méi)有說(shuō)是痛是怕別人說(shuō)我是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，抑或是做作，所以用無(wú)奈，一份帶著痛的無(wú)奈。正是這份無(wú)奈迫使我寫出以下文字。

這是一部以幼兒教育為題材的影片，片中的主人公方槍槍是一個(gè)帥氣的小男孩，可是他那帥氣的臉上寫的卻滿是孤獨(dú)、恐懼，而這一切卻是承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任的老師們加給他的，我這樣說(shuō)不是想要去責(zé)怪誰(shuí)，或者追究是誰(shuí)的錯(cuò)，然后把她批判的一無(wú)是處。這不是一個(gè)人的錯(cuò)，不是一個(gè)人的無(wú)知，而是一個(gè)時(shí)代的不成熟，那些教育者不過(guò)是把她們接受過(guò)的教育方式再重演一遍罷了。我們沒(méi)有資格去批判她們中的任何一個(gè)人，如果沒(méi)有她們的探索，或許我們就是她們中的一個(gè)，我們只有從她們身上發(fā)現(xiàn)不足然后加以改進(jìn)的資格。這會(huì)可能有人會(huì)說(shuō)我可能是封建社會(huì)遺留的殘?jiān)?，呵呵！大家且聽我把話說(shuō)完，似乎從很小的時(shí)候起，教育就教會(huì)我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),而總結(jié)的最終結(jié)果是什么？是把前人的某些不完全正確或是我們自己無(wú)法接受的一些行為和理論批判的一無(wú)是處，這是教育的一大失誤，我們學(xué)會(huì)了揚(yáng)長(zhǎng)避短，卻沒(méi)學(xué)會(huì)尊重別人的成果。

影片中我失望了三次，第一是槍槍剛到幼兒園時(shí)李老師和藹可親的面孔讓我以為她是一個(gè)和藹、有新思想、會(huì)帶給槍槍快樂(lè)童年的老師，結(jié)果她卻給槍槍帶來(lái)了最大的不幸；第二是唐老師，她留給大家的印象可能是老師中最好的吧，但是她卻也做了兩件讓人意想不到的事，后面會(huì)一一講解。第三是孔園長(zhǎng)，她已成老太太，應(yīng)該是最仁慈、最有愛(ài)心的人，但是我們?cè)趺匆膊粫?huì)想到她卻是把槍槍關(guān)到暗室、孤立他的那個(gè)人，使他感到極大地恐懼，帶給他最大的心理陰影。隨著影片的發(fā)展，我總是將希望從一個(gè)人身上轉(zhuǎn)到另一個(gè)人身上，但是結(jié)果卻還是失望，我的希望在影片中沒(méi)有歸宿，于是我只有將希望寄托于自己以及和自己生活在同一個(gè)時(shí)代的人身上，希望大家在教育我們的學(xué)生或子女時(shí)一定要注意方式方法。

接下來(lái)我就針對(duì)一些感觸較深的場(chǎng)景發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)。槍槍剛到幼兒園時(shí)，迎接他的是一張和藹可親的臉（也是我的第一希望寄托點(diǎn)），我總覺(jué)得那張臉一定給了他不少安慰，所以他沒(méi)有追著爸爸跑出去，只是不流淚地干哭了兩聲，使他留下的是那張看上去很美麗的臉。然而這個(gè)“和藹”的老師在他剛進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境時(shí)就不顧他的強(qiáng)烈反抗強(qiáng)行剪掉了他的小辮子，這時(shí)唐老師獎(jiǎng)給槍槍一個(gè)小紅花，槍槍扔掉了它，這時(shí)候的小紅花對(duì)他來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時(shí)，槍槍看著自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時(shí)的他已經(jīng)被同化，小紅花也成了他的努力方向。這應(yīng)該是教育的一個(gè)成果吧，教會(huì)人去追求一些東西。

李老師讓槍槍當(dāng)著全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來(lái)時(shí)，她沒(méi)有教他應(yīng)該怎么做，卻說(shuō)了一句“你就耗吧，沒(méi)人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒(méi)有小紅花？”，反差多么大的兩句話，槍槍的這句話時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩，他努力去做老師認(rèn)為的好孩子了，為什么還是什么都得不到？他有進(jìn)步了啊，為什么連個(gè)贊賞都得不到？這是誰(shuí)的悲哀？

槍槍被南燕騙到窗戶上，他哭著喊叫，想要下來(lái)，而透過(guò)窗子看到焦急的李老師時(shí)，他卻在做鬼臉，可見(jiàn)，他心中已經(jīng)反對(duì)李老師了，而且這種想要反抗的力量足以使他從窗戶上一路“飛到”床上，這是多么強(qiáng)烈的力量，只是在那個(gè)時(shí)代，這種力量最終顯得還是那么蒼白。

槍槍無(wú)意中撿到一朵小紅花，細(xì)心的用手絹包好，并想送給南燕，目的只是想得到一個(gè)朋友，卻被拒絕。汪若海父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個(gè)招呼，當(dāng)被告之是后勤部部長(zhǎng)時(shí)，她的態(tài)度發(fā)生360°的大轉(zhuǎn)彎，其他老師也立刻聚集過(guò)來(lái)了，汪父成了焦點(diǎn)，孩子們眼中也滿是羨慕。問(wèn)及汪若海和槍槍的小紅花時(shí)，李老師虛偽地說(shuō)他倆今天都有，而我們最喜愛(ài)的唐老師也及時(shí)地分別貼了一個(gè)上去，看著小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應(yīng)該還以為是自己今天表現(xiàn)得好吧。我只能也無(wú)奈的笑笑。

一天午休時(shí)，槍槍和北燕玩耍，李老師大聲吹哨子警告他倆，她是想讓孩子有充足的睡眠，卻沒(méi)想到她回影響到大多數(shù)小朋友。槍槍學(xué)南燕走路，被男孩子稱為“假媳婦、叛徒”，沒(méi)人愿意和他玩，女孩們不知為什么也不和北燕玩了，槍槍終于有個(gè)小伙伴了，他們玩生病游戲，這是槍槍最喜歡的游戲，因?yàn)椴×丝梢圆粊?lái)幼兒園，不幸的是他玩著給北燕打針，被李老師看到，一頓訓(xùn)斥后他回到原點(diǎn)。孩子是無(wú)知的，他們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)還知之甚少，他們需要的是引導(dǎo)，而不是莫名的一頓訓(xùn)斥，完了還丈二和尚摸不著頭腦。

一個(gè)耳光皎潔的夜晚，槍槍偷偷溜出寢室，在月光他努力想要擺脫自己的影子，卻沒(méi)有辦法，他想要擺脫的真的僅僅是那個(gè)影子嗎？回去后誤睡在南燕床上，并尿濕了南燕的床，這一切，被一直盯著他的那雙眼睛看到，單純的他被滿腦子雜念的老師們像怪物一樣圍著，“槍槍，你知道你剛才都干了什么”，老師們笑，他也笑，很痛苦的笑，這次他哭了，一個(gè)從木馬上摔下來(lái)能不留一滴眼淚的男孩卻因別人圍著他笑哭了，他內(nèi)心受了多大的傷害？他努力想要得到的自尊在這里蕩然無(wú)存。

一次他和南燕偷偷跑出學(xué)校，陽(yáng)光下，紅墻邊，綠草上，他們追跑著，如小鳥般快樂(lè)，原來(lái)孩子要的是這么簡(jiǎn)單，他們是那么單純，那么容易滿足。

后來(lái)槍槍又造謠李老師是妖怪，還罵唐老師，頂撞孔園長(zhǎng)，這一切行為使他成了老師們的眼中釘，對(duì)付他的方法很簡(jiǎn)單、很殘酷——關(guān)禁閉。在黑暗中極度恐懼的槍槍看到有妖怪要吃他，拼命喊救命，面目慈祥的孔園長(zhǎng)留給他多大的心里陰影。被孤立一段時(shí)間后的槍槍在歸隊(duì)后沒(méi)有人和他說(shuō)話，連他犯錯(cuò)，都沒(méi)人愿意向老師告發(fā)他，他成了空氣，當(dāng)我們作為一個(gè)活生生的人站在別人面前，而別人卻不屑于我們的存在時(shí)，我們會(huì)作何感想？

絕望的他又一次跑去醫(yī)院，可能他太渴望生病了吧，因?yàn)檫@似乎是他離開這個(gè)可怕的地方唯一的理由了。他看到街道上帶著大紅花的人群，眼前模糊了，我想他當(dāng)時(shí)一定在回憶孔園長(zhǎng)那句：“方槍槍，你不要認(rèn)為離開了幼兒園就是特別高興的事情，其實(shí)幼兒園是你一生當(dāng)中最幸福最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，將來(lái)你想回都回不來(lái)了?！比缓蠼^望地想他現(xiàn)在這么想離開的地方卻是以后最想回來(lái)的地方，這個(gè)社會(huì)是多么可怕啊，他是不是也像在幼兒園一樣，一個(gè)紅花都得不到。

孤獨(dú)無(wú)助的他不愿回去，在月光下躺在和他一樣孤獨(dú)的墻角慢慢睡去，一個(gè)很遙遠(yuǎn)的聲音喊著他的名字??看到這，我流淚了，他不僅僅是寂寞的，寂寞是膚淺的，孤獨(dú)卻很深刻，他承受的是一份深刻的孤獨(dú)。

我只能說(shuō)學(xué)校是一個(gè)很精密的儀器，我們所有人的思想、情感、道德品質(zhì)在這里都得到了精確地測(cè)量，然后按照科學(xué)的邏輯被分成三六九等，待價(jià)而沽。所有的知識(shí)都是那么精確，天空前面是永恒的“藍(lán)藍(lán)的”，冰雪融化后只能是液態(tài)的水，而不能是春天，游戲中見(jiàn)到大灰狼要跑，而想要打敗大灰狼就只能被批，只能被認(rèn)為是想要造反的學(xué)生。老師們沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有個(gè)性的個(gè)體，而是把他們當(dāng)成應(yīng)該聽話的孩子。這是孩子的悲哀，也是我們的悲哀。我的夢(mèng)想一直是當(dāng)一位老師，那么在此我送兩句話給自己，也送給所有想要步入教師行列以及已經(jīng)在教師行列的人們，第一、對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有同樣的愛(ài)心和責(zé)任感，做到愛(ài)無(wú)差等；第二、對(duì)不同的學(xué)生要有差異性，保護(hù)他們的個(gè)性，因材施教。希望我們會(huì)給我們的學(xué)生、我們的孩子一個(gè)美好的童年，一個(gè)美好的夢(mèng)。