第一篇：最經(jīng)典最簡短童話 愛說大話的青蛙

愛說大話的青蛙

從前有一個(gè)古老的森林，森林邊有一個(gè)池塘。每天天亮后，那里都十分的熱鬧。小魚睡醒了，青蛙們也起床了，他們是一個(gè)大的青蛙家庭，其中有一個(gè)個(gè)子很大的青蛙，在夜晚，它深沉的叫聲十分響亮?！拔沂亲畲蟮?！”它常常說自己是最大的動(dòng)物。它十分自信，它經(jīng)常向別人炫耀它是最大最強(qiáng)壯的。有一天，青蛙們突然覺得地面在晃動(dòng)，原來是一只大黑牛，可是青蛙們并不認(rèn)識(shí)它，大個(gè)子青蛙說：“等著瞧吧！”它開始鼓起它的肚皮，它鼓得越來越大，開始是原來的兩倍大，后來變成原來的三倍、四倍，一陣微風(fēng)吹來，把青蛙吹向黑牛，只聽到“呯”的一聲，青蛙的肚皮撐破了。

黑牛聽到了聲音，但是它頭也沒抬，繼續(xù)喝著那清涼的水。

第二篇：童話作文：愛說大話的小裁縫

愛說大話的小裁縫

在一個(gè)城市里有住著一個(gè)愛說大話的小裁縫。小裁縫說：“我什么衣服都可以做出來。”

小裁縫說的話全被一只愛吃人的獅子聽見了。獅子想：現(xiàn)在的人都有槍，我不敢去吃，怎么過日子呢？突然，它想起了小裁縫說的話，就決定讓小裁縫約他織一件隱身衣。

第二天，獅子來到小裁縫的店前，問小裁縫：“你是不是什么衣服都會(huì)做的那個(gè)小裁縫？”

小裁縫回答說：“是的，你來織衣服的嗎？”

獅子高興地說：“我終于找到你了，我要一件隱身衣."

小裁縫說：“世界上完全沒有這種衣服?！?/p>

獅子很生氣，說：“給你三天時(shí)間，三天后我來拿我的隱身衣，要是見不著就把你吃了。”說完獅子就氣沖沖地走了。

小裁縫后悔地說：“早知，就不說大話了?！?/p>

小裁縫想藏起來，可是 獅子的鼻子很靈敏。

日子一天天過去了，獅子來拿他的隱身衣。結(jié)果一件衣服的影子也沒看見，獅子怒氣沖天，一口就把小裁縫吃進(jìn)了肚子里。

第三篇：愛說大話的維克托閱讀答案.

篇一：愛說大話的維克托閱讀答案

維克托和同學(xué)熟悉以后，經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場大火，又怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。

有一天，班上的同學(xué)排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的學(xué)生突然病了，大家發(fā)起愁來。“我很熟悉這個(gè)角色，就讓我來演吧?！蓖蝗?，維克托自告奮勇地說。到演出的那一天，維克托卻沒有來。

第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見維克托安閑自得地坐在自己的椅子上?！澳阕蛱鞛槭裁床粊硌輵颍俊?“忘了。

這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)愛說大話的維克托來說確實(shí)很難熬。

還（）（）應(yīng)（）（）

5、回答：維克托會(huì)改正自己的缺點(diǎn)嗎？你是從文章中的哪些敘述內(nèi)容得出這個(gè)結(jié)論的？

6、寫出短文的中心思想

答案：

篇二：愛說大話的維克托閱讀答案

班上轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后，經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場大火，又怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。大家都信以為真。有一天，班上的同學(xué)排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的同學(xué)突然病了，大家發(fā)起愁來?！拔液苁煜み@個(gè)角色，就讓我來演吧。”突然，維克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜，都從心里感激他。到演出的那一天，維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍了校園的各個(gè)角落，仍然不見他的蹤影。第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見維克托悠然自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去?！澳阕蛱鞛槭裁床粊硌輵?？” “忘了?！彼魺o其事地回答?！斑@樣重要的事情怎么可以忘記？”不管男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門責(zé)備他。同學(xué)們氣憤極了，大家約定在兩個(gè)月之內(nèi)，誰都不理睬維克托。這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)愛說大話的維克托來說確實(shí)很難熬。但是他終于懂得了說大話是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。1．給文中的多音字注音并組詞。還（）（）應(yīng)（）（）角（）（）2．在文章中找出與下面句子的意思相對(duì)應(yīng)的成語，填在括號(hào)內(nèi)。（1）自己主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)任務(wù)。（）（2）像沒有那回事一樣。（）3．圍繞班上同學(xué)排演話劇的事，文章寫了同學(xué)們的心理變化，先是，后又，再是，最后責(zé)備、氣憤。造成同學(xué)們的心理變化的原因，先是，接著是，再是，最后是因?yàn)榫S克托對(duì)白已的失信表現(xiàn)得若無其事。4．維克托會(huì)改正白已的缺點(diǎn)嗎？你是從文章中的哪些話得出這個(gè)結(jié)論的？ 1．還有 還給 應(yīng)該 答應(yīng) 角色 角度2．（1）自告奮勇（2）若無其事 3．發(fā)起愁來 轉(zhuǎn)憂為喜 非常著急 扮演主角的同學(xué)突然病了維克托自告奮勇地要求演主角 維克托沒有來演出4．會(huì)。因?yàn)樗詈蠖昧苏f大話是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀并回答問題.說大話的維克托班上轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫..”主要考查你對(duì)現(xiàn)代文閱讀，成語，辨析解釋詞義，辨析解釋字義，組詞，多音字辨析等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢?，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問?？键c(diǎn)名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時(shí)間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點(diǎn)段。（2）概括段意段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點(diǎn)句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點(diǎn)詞語做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點(diǎn)段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點(diǎn)段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題。現(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對(duì)文章體裁有一個(gè)整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對(duì)象和主要特征。議論文：作者針對(duì)什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：

1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。

2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

3、認(rèn)真讀題

4、再讀原文，揣摩語言第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。小學(xué)生勵(lì)志成語故事：

一、古人刻苦學(xué)習(xí)的成語故事

映雪囊（náng）螢晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。（孫康映雪苦讀）當(dāng)時(shí)還有一個(gè)人，名叫車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學(xué)習(xí)。（車胤囊螢夜讀）負(fù)薪（xīn）掛角漢朝時(shí)候的朱買臣，小時(shí)候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒有時(shí)間讀書。但是他好學(xué)不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書。（朱買臣負(fù)薪讀書）隋朝有一個(gè)叫李密的人，小時(shí)候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書掛在牛角上，趁牛吃草的時(shí)候，他就坐在草地上用心讀書。（李密牛角掛書）懸梁刺股東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。（孫敬懸梁苦讀）戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書?！沧ⅰ常簭膶O敬和蘇秦兩個(gè)人讀書的故事引申出”懸梁刺股“這句成語，用來比喻發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

鑿壁借光匡衡年輕時(shí)十分好學(xué)。他家里很窮，買不起蠟燭，匡衡晚上想讀書的時(shí)候，常因沒有亮光而發(fā)愁。后來，他想了一個(gè)辦法，就在墻壁上悄悄地鑿了一個(gè)小孔。讓隔壁人家的燭光透過來。就這樣，他經(jīng)常學(xué)到深夜，后來成了西漢著名的學(xué)者，曾做過漢元帝的丞相。從鑿壁借光的事例可看出：外因（環(huán)境和條件）并不是決定性的因素，匡衡在極其艱難的條件下，通過自己的努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，終于一舉成員。這就說明內(nèi)因才是事物發(fā)展、變化的根據(jù)和第一位的原因，外頭因只是影響事物變化的條件，它必須通過內(nèi)因才能起作用。（匡衡鑿壁偷光）以荻畫地歐陽修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。

二、教你做人的成語故事 精誠所至,金石為開

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。

人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說：“如果誠心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。

囫圇吞棗

聽的人中一個(gè)人聽了，想了想，說：“吃梨時(shí)，只嚼不咽，還會(huì)傷脾嗎？吃棗時(shí)，我不嚼，一口吞下去，這不就可以保護(hù)牙齒了嗎？”

讀后：我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能囫圇吞棗，首先把要學(xué)的知識(shí)理解清楚，然后再認(rèn)真去掌握它。

狗猛酒酸

宋國有個(gè)賣酒的人，為了招來生意，他總是將店堂打掃得干干凈凈，將酒壺、酒壇、酒杯之類的盛酒器皿收拾得清清爽爽，而且在門外還要高高掛起一面長長的酒幌子，上書“天下第一酒”幾個(gè)大字。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這里的確像個(gè)會(huì)做生意的酒家。

這個(gè)賣酒的宋國人百思不得其解，他于是向左鄰右舍請(qǐng)教這好的酒竟然賣不出去的原因。鄰居們告訴他：“這是因?yàn)槟慵茵B(yǎng)的狗太兇猛了的緣故。我們都親眼看到過，有的人高高興興地提著酒壺準(zhǔn)備到你家去買酒，可是還沒等走到店門口，你家的狗就跳將出來狂吠不止，甚至還要撲上去撕咬人家。這樣一來，又有誰還敢到你家去買酒呢？因此，你家的酒就只好放在家里等著發(fā)酸變質(zhì)啊。

居安思危

一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對(duì)它說：”天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊(duì)伍中吧！“野狼沒有說話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：”森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？“野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來不及了。

提示：做事應(yīng)該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)突然降臨時(shí)，才不至于手忙腳亂?！睍接脮r(shí)方恨少“，平常若不充實(shí)學(xué)問，臨時(shí)抱佛腳是來不及的。

開卷有益

“開卷有益”這則成語的意思是打開書本，總有益處。這個(gè)成語來源于《澠水燕談錄》，太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補(bǔ)之。

這部書是宋太平興國年間編成的，故定名為《太平總類》。

宋太宗由于每天閱讀三卷《太平御覽》，學(xué)問十分淵博，處理國家大事也十分得心應(yīng)手。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總有益處

三、孝敬父母的成語故事 鹿乳奉親 郯子，春秋時(shí)期人。父母年老，患眼疾，需飲鹿乳療治。他便披鹿皮進(jìn)入深山，鉆進(jìn)鹿群中，擠取鹿乳，供奉雙親。

臥冰求鯉

晉朝的王祥，早年喪母，繼母朱氏并不慈愛，常在其父面前數(shù)說王祥的是非，因而失去父親之疼愛。

他的舉動(dòng)，在十里鄉(xiāng)村傳為佳話。人們都稱贊王祥是人間少有的孝子。

黃香溫席

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快?！跋銉?，香兒。

“爸爸，我在這兒呢?！闭f著，黃香從父親的房中走出來。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。

四、有關(guān)愛國的成語故事 赤心報(bào)國 【解釋】：赤：火紅色，比喻真純；赤心：忠心；報(bào)國：為國家效勞。舊指為帝王盡忠效勞。【出處】：《資治通鑒·陳紀(jì)文帝天嘉元年》：“堷大言曰：‘諸王反逆，欲殺忠良邪！尊天子，削諸侯，赤心報(bào)國，何罪之有

以身殉國

【出處】：南朝·梁·沈約《宋書·沈文秀傳》：“伯宗曰：‘丈夫當(dāng)死戰(zhàn)場，以身殉國，安能歸死兒女手中乎？’”

為國捐軀 【解釋】：捐：獻(xiàn)；軀：身體，指生命。

【語法】：偏正式；作謂語、定語；含褒義

憂國忘家

精忠報(bào)國

【出處】：《北史·顏之儀傳》：“公等備受朝恩，當(dāng)盡忠報(bào)國。

五、關(guān)于誠信的成語故事 立木為信

春秋戰(zhàn)國時(shí)，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。

一諾千金

秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”（這就是成語“一諾千斤”的由來）后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。

曾子殺豬

是講古時(shí)一個(gè)叫曾子的人，有一天，曾子的妻子哄騙孩子說在媽媽集市回來后殺豬給兒子吃，曾子得知后真的將豬殺了。

六、謙虛的成語故事 不恥下問春秋時(shí)代，孔子被人們尊為“圣人”，他有弟子二千，大家都向他請(qǐng)教學(xué)問。他的《論語》是千百年來的傳世之作?？鬃訉W(xué)問淵博，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。他一進(jìn)太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。

不恥下問的意思：不恥：不以為恥辱；下問：降低身份請(qǐng)教別人。不以向比自己學(xué)識(shí)差或地位低的人去請(qǐng)教為可恥。形容虛心求教。

【卑辭重幣】卑：謙恭；重：厚；幣：禮物。說謙虛的話，送厚重的禮。形容對(duì)人有所求?！静桓腋鎰凇颗ψ鍪?，不訴說自己的勞苦。比喻勤勤懇懇，不辭辛勞（多用在自己表示謙虛）。【納頭便拜】納頭；低頭。一見面就低頭行下拜禮。形容人謙虛有禮貌?！疽恢t四益】謙虛能使人得到好些益處?！疽裰u】自己表示謙虛的話。比喻為了引出別人高明的意見而發(fā)表的粗淺的不成熟的意見。【好為人師】喜歡當(dāng)別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。【謙謙下士】下：屈己尊人。

理解詞義的主要方法：每個(gè)詞都表示一定的意思，即詞義。

1、查字典或詞典解釋字詞；

2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。

3、結(jié)合上下文理解詞語。字義辨析：

1、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來指“心里不舒服，情緒低落的樣子”?！鞍等弧钡摹鞍怠庇小肮饩€不足、黑暗”的意思。“岸然”指“嚴(yán)肅的樣子”。

2、愛護(hù)、愛戴：適應(yīng)對(duì)象不同，前者上（長輩）對(duì)下輩，后者下（幼）輩對(duì)上（長輩）。

3、安詳、慈祥、祥和：“安詳“指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重?！跋椤敝讣?，如“祥云、祥端、發(fā)祥”?！按认椤毙稳堇夏耆说膽B(tài)度神色和藹安詳。“祥和”指氣氛而言。注意“安詳、慈祥、祥和”的寫法。

4、安靜、寧靜：都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！鞍察o”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個(gè)由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時(shí)候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧?！鞍察o”的使用范圍要比“寧靜”大一些。

5、安置、安排：前者指使人或事物有著落，安放。b

1、必須、必需：都含有“必要”的意思?！氨仨殹笔歉痹~，有強(qiáng)調(diào)語氣作用，多作狀語。（1）表示一定要，強(qiáng)調(diào)事實(shí)或情理上的必要性。后面帶動(dòng)詞或帶形容詞，有時(shí)還可以用在分句前面；（2）加強(qiáng)命令語氣；（3）“必須“的否定形式是“無須、不須、不必”?！氨匦琛笔莿?dòng)詞，表示一定得有、不可缺少的，作定語或作謂語。凡是“不可不”的行為就用“必須”。

2、表率、表帥： “表率”是名詞，指“好榜樣”。其中“表”為“榜樣、模范”，“率”為“表率、楷模”?！氨砺省笔怯伞氨怼焙汀奥省眱蓚€(gè)同義語素構(gòu)成的并列式合成詞。在古代漢語中，“表率”也可用作動(dòng)詞，有“督促率領(lǐng)”的意思。“表帥”，在古代漢語和近代漢語中，用同“表率”的動(dòng)詞意義，表示“督促率領(lǐng)”?，F(xiàn)在一般不用這個(gè)詞。因“表帥、表率”同音，“帥”又有“軍隊(duì)中最高的指揮員”的意思，故人們常將“表率”誤寫為“表帥”。

3、報(bào)道、報(bào)導(dǎo)：這是一對(duì)等義詞。都指： 通過報(bào)紙、雜志、廣播電視或其他形式把新聞告訴群眾。用書面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿?，F(xiàn)在人們傾向于用“報(bào)道”?！皥?bào)道”讀bàodào，“報(bào)導(dǎo)”讀bàodǎo。

4、暴發(fā)、爆發(fā)：都是動(dòng)詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但前者強(qiáng)調(diào)突然性，后者強(qiáng)調(diào)爆炸性，“爆發(fā)”的使用范圍比“暴發(fā)”寬。暴發(fā)：（1）指突然發(fā)財(cái)或得勢，多含有貶義。（2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。爆發(fā)：（1）指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。（2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運(yùn)動(dòng)等重大事變，再如力量、情緒等等。

5、辯駁、辯論、辯（辨）白、辯解：“辯駁”指提出理由或根據(jù)來否定對(duì)方的意見；“辯論”指彼此用一定的理由來說明自己的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便達(dá)成共識(shí)；“辯白”指說明事實(shí)真相，用來消除誤會(huì)或受到的指責(zé)；“辯解”指對(duì)受人指責(zé)的某種見解或行為加以解釋。

6、辨別、辨認(rèn)、辨析：“辨別”指根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別；“辨認(rèn)”指根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象；“辨析”指辨別分析。

7、表示、顯示、顯露：“表示”（1）事物本身或憑借其他事物顯露出某種意義（2）用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等；“顯示”明顯地表現(xiàn)；“顯露”原來看不見的變成看得見。

8、邊疆、邊境：前者指靠近國界的領(lǐng)土，范圍較大；后者指靠近邊界的地方，范圍較小。（邊界：地區(qū)與地區(qū)的界線，多指國界）

9、不詳、不祥：前者指不詳細(xì)、不清楚;后者指不細(xì)說。后者指不吉利。

10、不止、不只：前者是副詞，不停止或超出某個(gè)數(shù)目或范圍，句中一般帶有表數(shù)量的詞。后者用于表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，相當(dāng)于“不但、不僅”。

11、報(bào)復(fù)、抱負(fù)：前者指對(duì)別人反擊。后者指遠(yuǎn)大的志向。

12、不齒、不恥：前者指不愿提到。后者指不以之為恥。

13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指對(duì)父母不敬。

14、編輯、編撰、編纂：“編輯”主要指對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理加工?！熬幾敝妇幾搿⒕帉??！熬幾搿敝妇帉懀ǘ嘀纲Y料、篇幅較大的著作）

15、變換、變幻：前者指事物的一種形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種。后者指不規(guī)則的改變（多指抽象、概括性事物）。

16、把戲、伎倆：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正當(dāng)?shù)氖侄危ㄙH義重）。

17、頒布、公布：前者指公布（法令條例、大的正規(guī)性文件）。后者指（法令、文告、團(tuán)體的通知）公開發(fā)布。

18、抱怨、報(bào)怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報(bào)仇。

19、辨（辯）正、辨（辯）證：“辨正”指辨明是非，改正錯(cuò)誤；“辨證”指辨析考證。20、擯棄、摒棄：二者都是動(dòng)詞，都含有“排除”的意思，多用于書面語?！皵P棄”表示拋棄，多用于人和具體事物。c

1、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。

2、剎那、霎那：前者形容極短的時(shí)間，后者指瞬間。

3、斥責(zé)、叱責(zé)：都含“用嚴(yán)厲的語言指責(zé)別人的錯(cuò)誤或罪行”的意思?！俺庳?zé)”偏重于嚴(yán)辭指責(zé)?！斑池?zé)”偏重于大聲喝叱，強(qiáng)調(diào)聲音大。

4、馳馬、馬馳：從前，有個(gè)人騎馬到鄉(xiāng)下去。路下，馬受到驚嚇，突然狂奔起來，把行人撞成了重傷。于是傷者的家屬向縣衙告狀?？h官要騎馬人寫答辯狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己“馳馬傷人”。他寫完后向一位朋友請(qǐng)教。朋友問清了情況，提筆將“馳馬傷人”改為“馬馳傷人”。他說：“‘馳馬傷人’的主要責(zé)任在你，而“馬馳傷人”的主要責(zé)任卻在馬不在人?！苯Y(jié)果，本應(yīng)重判的騎馬人，卻因一處妙改而得到了輕判?！榜Y馬”和“馬馳”，只顛倒了一下詞序，意思卻大不一樣。

5、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動(dòng)作的詞，指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來?！俺尸F(xiàn)”較清楚，持續(xù)的時(shí)間長，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時(shí)在人的眼前；對(duì)象多是現(xiàn)實(shí)的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等?！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時(shí)間較短，多是想象的，有時(shí)是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對(duì)象多是人的形象、印象、往事、表情等。有時(shí)可換用，如“臉上呈現(xiàn)（浮現(xiàn)）出喜悅的神情”。

6、嘲笑、譏笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是語意輕重程度不同?！俺靶Α笔且话愕娜⌒?，語意比較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語意較重。

7、查看、察看：前者指檢查、觀察事物存在的情況；后者指為了解情況而細(xì)看。

8、處罰、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。

9、沉思、深思、尋思、神思：“沉思”重在思考的精神貫注；“深思”重在思考的深入；“尋思”重在思考的反復(fù)；“神思”指精神、心緒。

10、才能、才華：前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于在文學(xué)藝術(shù)方面顯露出來的智慧和特長。

11、篡改、竄改：前者指用作偽的手段對(duì)歷史、理論、政策等故意改動(dòng)或曲解；后者是一般意義上的改動(dòng)。

12、處世、處事：前者指泛指在社會(huì)上的活動(dòng)、人際交往；后者指指處理事務(wù)。

13、查核、察核：前者指檢查核對(duì)（帳目）；后者指對(duì)某事物特性加以利用。

14、查訪、察訪：前者指調(diào)查打聽案情；后者指通過觀察訪問去進(jìn)行調(diào)查，多公開進(jìn)行。

15、草率、輕率：前者指（做事）不認(rèn)真，敷衍行事；后者（說話做事）隨隨便便，不經(jīng)過慎重考慮。

16、常（成）規(guī)、陳規(guī)：前者指久已通行的規(guī)則（不帶貶義）；后者指不實(shí)用的舊規(guī)章。

17、籌劃、籌備：前者指想辦法，定計(jì)劃/籌措（錢糧）；后者指為進(jìn)行工作，舉辦事業(yè)或成立機(jī)構(gòu)等事先準(zhǔn)備。

18、陳設(shè)、擺設(shè)：前者（動(dòng)詞），指擺設(shè)；后者（名詞），指供欣賞的藝術(shù)品/徒有其表而毫無用處的東西。

19、傳誦、傳頌：前者多用于美名；后者多用于事跡。20、船、船只：前者表具體的，后者表概括的。

21、查閱、查驗(yàn)：前者指（把書刊、文件等）找出來閱讀有關(guān)的部分；后者指檢查 是否真實(shí)。

22、常、長：“?！庇幸韵聨讉€(gè)義項(xiàng)：(1)．一般、普通，如“常識(shí)、常事“等；(2)．經(jīng)常、固定不變的，如”常備不懈、?？汀⒊Ａ康?；(3)．常常、時(shí)常，如“常來常往、常見面“等?！薄俺！焙汀俺３！倍紓?cè)重于表示動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)多，但“常?！痹谧C據(jù)上比“?！币獜?qiáng)，而且否定式多用“不?！?，極少用“不常?！?，例如多說“他不常來”，很少說“他不常常來”?！皶r(shí)?！睆?qiáng)調(diào)有一些時(shí)候常發(fā)生，較多用于口語，如“近來他時(shí)常發(fā)病”?！敖?jīng)?！焙汀俺３！薄皶r(shí)?！眳^(qū)別不大，可以通用；但有時(shí)指較長時(shí)間接連地、比較有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)一貫性，如“由于經(jīng)常鍛煉，他身體棒極了”。這時(shí)則多少有點(diǎn)不同。另外，“經(jīng)?！背鞲痹~外，有時(shí)還有形容詞 意義，如“經(jīng)常的工作、經(jīng)常性”等，這跟“常常、時(shí)?！钡膮^(qū)別就更明顯了?！伴L”本義是“長”，又可指長度；指距離遠(yuǎn)，如”源遠(yuǎn)流長、長途跋涉“”等；時(shí)間長，如“長夜、長壽”等；再引申一步，可指永遠(yuǎn)，如“長逝、長眠、長生不老”；還表示長處、擅長，如“特長、一技之長、長于技擊”。因?yàn)椤俺！焙汀伴L”同音，有時(shí)不注意可能混用，如有人把“語重心長”和“長年累月”的“長”誤 寫作“?！?。d

1、哆嗦、顫抖：前者多用于口語，后者多用于書面語。

2、惦記、思念：前者指（對(duì)人或事）心里老想著，放心不下，多用于口語；后者指對(duì)景仰的人、離別的人或環(huán)境不能忘懷，希望見到，多用于書面語。

3、陡峭、峻峭：前者側(cè)重于山的坡度大而陡直，后者側(cè)重于山勢的高而險(xiǎn)。

4、電訊、電信：前者指用電話或電報(bào)傳播的消息；后者指用電話或電報(bào)傳播消息的通訊方法。

5、獨(dú)立、獨(dú)力：前者指不依靠別人；后者指靠自己的力量完成某項(xiàng)任務(wù)。

6、典雅、高雅：前者指優(yōu)美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。

7、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或發(fā)生作用；后者指抵擋、抵抗。

8、對(duì)于、關(guān)于：都是介詞，前者引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者。后者指（1）引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介賓作狀語；（2）引進(jìn)某種事物的關(guān)系者，組成介賓作定語，后面要加“的”。注意：表關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對(duì)于”，指出對(duì)象，用“對(duì)于”不用“關(guān)于”，兼有兩種情況時(shí)可以互用；“關(guān)于”有提示性質(zhì)，用“關(guān)于”組成的介賓，可以單獨(dú)作標(biāo)題，用“對(duì)于”組成的介賓，只有跟名詞組成偏正短語才能作標(biāo)題，如對(duì)于政策的認(rèn)識(shí)。

9、戴、帶：“戴”作動(dòng)詞的一個(gè)意思是把東西放在頭、面、頸、胸、臂等處。如“戴帽子、戴紅花、戴袖章”。引申出來了有關(guān)的詞如“戴高帽子、戴綠帽子”?！安还泊魈臁钡摹按魈臁笔穷^頂著天，“戴罪立功”的“戴罪”是頂著、承擔(dān)著罪名?！按餍ⅰ笔巧泶┬⒎?、臂纏黑紗等表示哀悼，也常常寫作“帶孝”。在實(shí)際運(yùn)用中，說“帶孝”或“帶著孝”更為常見。因?yàn)橛械娜瞬⒉灰欢ㄗ鳌按餍ⅰ钡拇┲?，只是一定的期間里很多方面有所節(jié)制而已。

10、度過、渡過：“渡”的本義是“橫過水面”，如“渡河、渡江”，也可引申為“由此到彼”，如“渡過難關(guān)、過渡時(shí)期”等。而“度”的其中一個(gè)義項(xiàng)雖也是“由此到彼”、“過”的意思，但專指時(shí)間，如度日、歡度春節(jié)、度假、虛度光陰等。不過，在文言文中，“度”有時(shí)也通“渡”；如《南史·孔范傳》：“長江天塹，古來隔絕，虜軍豈能飛度？”而“渡”卻不能通“度”，二者是混淆不得的。

11、到、倒：為了避免混淆，特別要注意這幾點(diǎn)。(1)“倒霉”，也作“倒楣”，里面的“倒”不用“到”。(2)副詞“到底”跟“進(jìn)行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、這里面到底有什么問題”。(3)副詞表示跟意料相反的“倒”，不能寫成“到”。如“這樣一來倒省事了、聽你一說我倒想起來了、我倒要聽聽”。(4)副詞表示讓步、轉(zhuǎn)折的“倒”，不能寫成“到”。例如：“我有倒有，可是不在身邊?！薄皩W(xué)倒學(xué)過，可是早忘了?！?5)表示催促、追問的副詞“倒”，不能寫成“到”。如“你倒快唱呀、你倒會(huì)不會(huì)呀”。這里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。e

1、而后、爾后：都是連詞，常用于書面語言。而后：以后，然后，表示在某事之后。爾后：從此以后，此后?！盃枴庇兄复x，相當(dāng)于“這”“此”。

2、恩惠、恩賜：前者是名詞，給予或受到的好處。后者是動(dòng)詞，泛指因憐憫而施舍。

3、偶然、偶爾：前者指不一定要發(fā)生而發(fā)生（相對(duì)于必然）。f

1、幅、副：都作量詞，“幅”是巾旁，跟巾帛、呢絨等有關(guān)，因此用來形容布匹、面料的寬度，如幅面、單幅、寬幅。有時(shí)泛指寬度，如：幅度、幅員。“幅”用作量詞時(shí)，一般修飾布料、絲織品，也用來表示圖畫、布匹等。“副”的意思是居第二位，屬輔助性的，如副業(yè)、副官、副產(chǎn)品。當(dāng)它作量詞時(shí)，表示成套的東西，如：一副對(duì)聯(lián)、全副武裝；有時(shí)也用于表示面部表情，如：一副笑臉。

2、發(fā)奮、發(fā)憤： “奮”本義指鳥振翅飛翔，后來引申為振作、鼓動(dòng)?！皯崱敝敢?yàn)椴粷M意而感情激動(dòng)?！鞍l(fā)奮”指振作起來，如發(fā)奮努力、發(fā)奮有為等。發(fā)憤指決心努力，如發(fā)憤忘食、發(fā)憤圖強(qiáng)等?！鞍l(fā)奮”強(qiáng)調(diào)精神振作；“發(fā)憤”突出精神受到刺激而產(chǎn)生向上的內(nèi)動(dòng)力?！鞍l(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大，“發(fā)奮”可以指個(gè)人，也可以指群體或國家，而“發(fā)憤”一般指個(gè)人。功能上，“發(fā)奮”可以說“奮發(fā)”，而“發(fā)憤”則不能說“憤發(fā)”。

3、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)：都有“供養(yǎng)”之意。前者包含“教養(yǎng)、愛護(hù)”之意，多用于長輩對(duì)晚輩。后者多用于晚輩對(duì)長輩、平輩之間或?qū)埣踩?；或用于法律關(guān)系（父子、夫妻等）。

前者指有關(guān)的法律制度。后者表示根據(jù)法律來治理國家。

6、復(fù)員、復(fù)原：指軍人退出現(xiàn)役而轉(zhuǎn)入地方。指病后恢復(fù)健康或事物遭破壞后恢復(fù)到原來的善狀況。

7、風(fēng)氣、風(fēng)俗、風(fēng)尚：“風(fēng)氣”指社會(huì)上或某個(gè)集體流行的愛好和習(xí)慣；“風(fēng)俗”指社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和，范圍較大；“風(fēng)尚”指在一定時(shí)期中社會(huì)上流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。

8、妨害、妨礙：前者指有害于事物發(fā)展（程度重）；后者指使事物不能順利進(jìn)行。

9、膚淺、浮淺：前者指學(xué)識(shí)淺，理解不深；后者指淺薄。

10、反映、反應(yīng)：“反映”指把情況告訴、傳達(dá)到有關(guān)部門（多用于對(duì)上級(jí)）；“反應(yīng)”指由外來刺激引起的某種活動(dòng)或回應(yīng)。

11、富裕、富余：前者指財(cái)物充足；后者指足夠而有剩余。

12、賦予、付與：前者指（上對(duì)下）交給，是特殊用法；后者指拿出、交給，是一般用法。

13、廢除、廢黜、解除：“廢除”指取消、廢止（法令、制度、條約等）；“廢黜”指罷免、革除（官職），現(xiàn)多指廢除特權(quán)；“解除”指去掉、破除（警報(bào)、顧慮、武裝、職務(wù)等）。

14、凡響、反響：“凡響”指平凡的音樂；“反響”指事物所引起的回響，反應(yīng)。

15、負(fù)心、腹心：前者指背棄情誼（多指轉(zhuǎn)移愛情）；后者指（1）比喻要害或中心部分（2）比喻極親近的人（3）比喻誠意。

16、撫育、哺育、撫恤：“撫育”指照料、教育兒童或照管動(dòng)植物；“哺育”指喂養(yǎng)，比喻培育；“撫恤”指（國家或組織）對(duì)因公受傷、犧牲或殘廢人員的家屬進(jìn)行安慰并給以物質(zhì)幫助。

17、分辨、分辯：“分辨”是指把兩個(gè)以上的人或事物區(qū)分開，有分析辨別的意思。

g

1、改進(jìn)、改善：搭配對(duì)象不同，前者常與“工作、方法、技術(shù)”搭配；后者常與“關(guān)系、條件、生活”搭配。

2、溝通、勾通：兩個(gè)詞都有相通連的意思，但后者是貶義詞，指暗中串通、勾結(jié)。

3、公然、公開：前者指公開的，毫無顧忌的（貶義）；后者指（與秘密相對(duì)）不加隱蔽的。

4、關(guān)注、關(guān)照：前者指關(guān)心重視；后者指關(guān)心照顧。

5、灌注、貫注：前者指用液體澆灌；后者指精力集中，有貫穿下去的意思。

6、光臨、惠顧：前者是敬詞，稱賓客的來到；后者是商店對(duì)顧客的敬詞。

7、工夫、功夫：前者一般用來指時(shí)間、時(shí)候；后者指本領(lǐng)、造詣，主要指耗費(fèi)的精力。

8、貫穿、貫串：前者指穿過、通過（較具體的事物）；后者指從頭到尾穿過一個(gè)或一系列事物。

9、過度、過渡：前者指超過適當(dāng)限度；后者指由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。“過渡句”決不能用“度”。

10、給予、給以：前者是書面語，也作“給與”，后者所帶賓語只說所給的事物，不說接受的人，并且多為抽象事物.11、聒（guō）噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指聲音雜亂，吵鬧；“鼓噪”古代指出戰(zhàn)時(shí)擂鼓吶喊，以張聲勢，今泛指喧嚷。

12、觀察、觀測：前者指仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象；后者指（1）觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）（2）觀察并測度（情況），如：觀測敵情。

13、國事、國是：前者指國家大事，后者指國家大計(jì)，國家的大政方針。用后者的地方一般也可用前者，但反之卻不一定，比如較具體的事務(wù)，就不能用“國是”。

14、功效、工效：前者指作用、效果或功能；后者指工作的效率。h

1、化裝、化妝：“化裝”有兩個(gè)意思：（1）假扮；（2）指演員為了適合所扮演的角色形象而修飾容貌?！盎瘖y”的含義：（1）特指藝術(shù)范疇，適用對(duì)象是指特定的表演者，有通過修飾、打扮而改變?cè)瓉砻婷驳囊馑肌Ｔ撛~義與“化裝”是可以通用的。（2）指生活化妝，有用脂粉等妝飾品修飾容顏，使容貌美麗的意思。前者側(cè)重于裝扮，后者側(cè)重于打扮。

2、含糊（含胡）、模糊（模胡）：前者指（1）不明確、不清晰；（2）不認(rèn)真、馬虎；（3）示弱（多用于否定）。后者指（1）不分明、不清楚；（2）混淆。

3、侯、候：“侯”，可以指統(tǒng)屬于天子的國君，秦漢以后，“侯”也指僅次于王的爵位；古時(shí)士大夫間也常以“侯”作為尊稱，“侯”相當(dāng)于今天的“君”?！昂颉币话阒浮暗群颉薄暗却保部芍浮皢柡谩?，還可指隨時(shí)變化的情狀，如“時(shí)候”“氣候”“火候”等。

4、痕跡、蹤跡：前者指（1）物體留下的印記；（2）殘存的跡象。后者指行動(dòng)所留下的痕跡，重在行動(dòng)后留下的。

5、合計(jì)、核計(jì)：前者指（1）盤算，商量；（2）合在一起計(jì)算。后者指核算（成本）。

6、煥發(fā)、激發(fā)：前者指（1）光彩四射；（2）振作。后者指刺激使興奮。

7、荒蕪、荒廢：前者指（田地）因無人管理而長滿野草。j

1、揀、撿：使用范圍不同，“揀”字有兩種解釋：（1）挑選、選擇，如揀良種、揀菜、挑肥揀瘦等；（2）拾取，如揀破爛、揀到一只皮包等。“撿”字只有一種解釋：拾取。當(dāng)“揀”是“拾取”的意思時(shí)，這兩個(gè)字是通用的。

2、堅(jiān)苦、艱苦：“堅(jiān)”有堅(jiān)固、堅(jiān)定、堅(jiān)決的意思，在“堅(jiān)苦”中取“堅(jiān)定”之意，“堅(jiān)苦”就是“堅(jiān)忍刻苦”。所以，“堅(jiān)苦”一般喻指一個(gè)人在非常困難的環(huán)境或條件下，堅(jiān)守崗位或堅(jiān)持學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志；而“艱苦”專指環(huán)境或條件狀況不好，如環(huán)境艱苦，條件艱苦等。前者指堅(jiān)忍刻苦（主觀精神），后者指堅(jiān)難困苦（客觀實(shí)際）。

3、艱辛、艱難：前者強(qiáng)調(diào)辦事的艱難而辛苦；后者強(qiáng)調(diào)事物或行為的困難。

4、決、絕：“決”作副詞用時(shí)，表示一定、堅(jiān)決的意思，用在“不”“無”“非”“沒有”等否定詞前面，表示堅(jiān)決否定的意思，如決不退縮、決無例外、決非長久之計(jì)、決沒有好下場等?！敖^”作副詞用時(shí)，表示完全、絕對(duì)的意思，用在“無”“非”“不”等否定詞的前面，表示完全否定的意思，如絕無此事、絕非偶然、絕不相同?！敖^”還表示極、最的意思，如絕大多數(shù)、技藝絕高、絕頂聰明?！皼Q”和“絕”用法的區(qū)別，在于“決”強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決，而“絕”強(qiáng)調(diào)完全、絕對(duì)，表達(dá)的意思有差異，不能混淆。比如，決不動(dòng)搖、決不等閑視之，本意應(yīng)該是“堅(jiān)決”的意思，所以用“絕”就不行。絕無次品、絕無惡意，本意是“絕對(duì)”的意思，所以用“決”就錯(cuò)了。

5、究竟、畢竟：都含有到底的意思。“究竟”表示追根到底，用于疑問句，語氣不肯定?！熬烤埂笨杉孀髅~，表示原因和結(jié)果?！爱吘埂北硎咀犯降姿玫慕Y(jié)論，有加強(qiáng)語氣的作用。在表示肯定語氣時(shí)，“畢竟”和“究竟”可以通用。同“究竟”“畢竟”詞義相近的詞有“到底”“終歸”“終究”。

6、精密、周密：都是形容詞，都有緊密、細(xì)密的意思，但側(cè)重點(diǎn)不同?！熬堋眰?cè)重于“精”，意為“精確細(xì)密”，多指研究或制作的精確程度。而“周密”側(cè)重于“周”，形容做事周到、全面、細(xì)密。

7、截止、截至：“截止” 是動(dòng)詞，不帶賓語但可帶補(bǔ)語，表示到一定期限停止；而“截至” 一般作介詞，與賓語組成“介詞短語”作狀語，通常用于尚未結(jié)束的過程。“截止”讀jié zhǐ；“截至”讀jié zhi。比如：展覽會(huì)閉幕日期，也就是“截止”日期，若中間統(tǒng)計(jì)人數(shù)，就只能寫“截至”某日，參觀人數(shù)有多少。

8、局面、場面：前者范圍大較抽象，后者范圍小較具體。

9、交流、交換：前者強(qiáng)調(diào)雙方的共同參與，后者強(qiáng)調(diào)互換，另搭配對(duì)象不同，交流（思想），交換（禮物）。

10、聚殲、殲滅：前者指把敵人包圍起來徹底消滅，強(qiáng)調(diào)包圍；后者指消滅敵人，屬一般用法。

11、盡管、無論：前者作連詞時(shí)，表姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往有“但是、然而”等表轉(zhuǎn)折的連詞呼應(yīng)；后者是連詞，表?xiàng)l件不同而結(jié)果不變。

12、節(jié)制、節(jié)支：前者指（1）指揮管轄；（2）限制或控制。后者指節(jié)約開支費(fèi)用。

13、節(jié)余、結(jié)余：側(cè)重點(diǎn)不同，前者是因節(jié)約而剩下，后者是結(jié)算后剩下。

14、間接、簡捷：前者指通過第三者發(fā)生關(guān)系，跟“直接”相對(duì)；后者指直截了當(dāng)，也作簡截。

15、聚集、聚積：前者指集合，湊在一起；后者指一點(diǎn)一滴地湊集，重在聚集的過程。

16、精練、精煉、簡練：“精練”指文章、說話扼要，沒有多余的詞語，也作精煉。“精煉”指提煉精華，除去雜質(zhì)；同“精練”?！昂喚殹敝复朕o簡要、精練。

17、鑒賞、欣賞：前者指鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物）；后者指享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

18、驚愕、驚駭、驚恐、驚嚇、驚訝：“驚愕” 書 吃驚而發(fā)愣；“驚駭” 書 驚慌害怕；“驚恐”驚慌恐懼；“驚嚇”因意外的刺激而害怕；“驚訝”感到很奇怪、驚異。

19、經(jīng)歷、閱歷：前者指親身見過、做過或遭遇過（的事），是動(dòng)詞。后者指（1）親身見過、聽過或做過；（2）由經(jīng)歷得來的知識(shí)，較常用作名詞。20、激動(dòng)、感動(dòng)：前者指（1）感情因受刺激而沖動(dòng)；（2）使感情沖動(dòng)；（3）激蕩。后者指思想感情受外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或向慕。

21、檢查、檢察、監(jiān)察：“檢查”指一般的查看查考；“檢察”專指對(duì)犯罪事實(shí)的審查檢舉；“監(jiān)察”指監(jiān)督并檢舉違法失職的機(jī)關(guān)或個(gè)人。

22、教誨、教訓(xùn)：前者是褒義詞，（書）教訓(xùn)、教導(dǎo)；后者是中性詞，（1）教導(dǎo)訓(xùn)誡（2）從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)。

23、辣手、棘手：前者指手段厲害或毒辣；后者指形容事情難辦。

24、界限、界線：前者指不同性質(zhì)事物的分界，限度，盡頭等；后者指分界的線（具體的）。

25、急躁、暴躁：前者側(cè)重于“急”，有兩種意思：（1）碰到不稱心的事情馬上激動(dòng)不安；（2）想馬上達(dá)到目的，不做好準(zhǔn)備就行動(dòng)。后者側(cè)重于“暴”，指遇事好發(fā)急，不能控制情緒。

k

1、考察、考查：前者著重指實(shí)地觀察了解，調(diào)查研究或細(xì)致深刻的觀察；后者和“檢查”差不多，強(qiáng)調(diào)用一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量（行動(dòng)、行為）。

2、克服、克復(fù)：前者指用精神力量戰(zhàn)勝或抑制什么；后者指把敵人占領(lǐng)的地方奪了回來。

3、開辟、開拓：前者指打開通路，創(chuàng)立（從無到有）；后者指開辟、擴(kuò)展（從小到大）。

4、寬慰、安慰：前者指寬解、安慰；后者指心情安適（或用作使動(dòng)）。l

1、里程、歷程：“里程”指（1）路程；（2）發(fā)展的過程。“歷程”指經(jīng)歷的過程。

2、連接、聯(lián)接：都是動(dòng)詞。但“連接”更有使動(dòng)意義。從方式上看，“連接”重在“銜接”，就是互相接連在一起，而且連接的方式具體明確?！奥?lián)結(jié)”重在“結(jié)合”，由于某種因素的作用，使二者之間有了密切的聯(lián)系。一般來說這種聯(lián)系是比較抽象的。從涉及的對(duì)象上來看，“連接”的兩個(gè)事物，一般都是具體可感的；而“聯(lián)結(jié)”所涉及的事物，一般都是比較抽象籠統(tǒng)的。

3、流傳、留傳：前者指傳下來或傳播開；后者指遺留下來傳給后代。

4、流暢、流淌：前者指流利、通暢；后者指液體流動(dòng)。

5、流逝、流瀉：前者表像流水一樣迅速消逝，強(qiáng)調(diào)水平流動(dòng)且一去不復(fù)返；后者表像水從高處向低處流淌一樣，強(qiáng)調(diào)豎直方向的流動(dòng)狀態(tài)。

6、濫用、亂用：前者指過多的使用，不必或不該用而用；后者指該用這個(gè)，而用了那個(gè)。

7、臨近、鄰近：前者指時(shí)間靠近；后者指地方靠近。

8、列席、出席：前者指參與會(huì)議而無發(fā)言權(quán)；后者指參加會(huì)議。

9、黎明、拂曉：前者是一般用語，后者是特殊軍事用語。

10、力行、厲行：前者指努力實(shí)踐；后者指嚴(yán)格實(shí)行。

11、留戀、流連、留連、流離：“留戀”不忍舍棄或離開；“流連”同“留連”，留戀不止，舍不得離去；“流離”（書）由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。

12、連續(xù)、持續(xù)：前者指一個(gè)接一個(gè)；后者指延續(xù)不斷，強(qiáng)調(diào)事物出現(xiàn)的綿延性。

13、聆聽、傾聽、諦聽：“聆聽”指（書面語）聽?！皟A聽”指細(xì)心的聽取。“諦聽”指仔細(xì)聽。

14、履行、執(zhí)行：前者指實(shí)踐自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事；后者指實(shí)施、實(shí)行（政策、法律、計(jì)劃、命令、判決中規(guī)定的事項(xiàng)）。

15、利用、運(yùn)用、應(yīng)用、使用：“利用”（1）使事物或人發(fā)揮效能（2）用手段使人或事物為自己服務(wù)；“運(yùn)用”根據(jù)事物的特性加以利用；“應(yīng)用”直接用于生活或生產(chǎn)；“使用”使人員、器物、資金等為某種目的服務(wù)。m

1、漠視、忽視：都有“不注意”的意思，前者強(qiáng)調(diào)冷淡地對(duì)待；后者強(qiáng)調(diào)不重視。

2、謀取、牟?。河懈星樯手畡e。前者為中性詞，指設(shè)法取得；后者往往含貶義，指謀?。?。

3、面市、面世：前者指一般商品上市；后者指用于精神產(chǎn)品，科技產(chǎn)品。

4、摸索、探索：前者指尋找（方向、方法、經(jīng)驗(yàn)）；后者指多方尋找答案，解決疑問。

5、彌補(bǔ)、填補(bǔ)：都有“把不夠的部分填足”的意思，“彌補(bǔ)”常與缺陷、損失、弱點(diǎn)搭配；“填補(bǔ)”常與空缺、虧空、缺額搭配。（添補(bǔ)：補(bǔ)充用具、衣物等）

6、名聲、名氣：“名聲”在社會(huì)上流傳的評(píng)價(jià)；“名氣”與“名聲”相同，但用于口語。

7、名義、名譽(yù)：“名義”指做某事時(shí)用來作為依據(jù)的名稱或稱號(hào)?！懊u(yù)” 個(gè)人或集體的名聲，多指贈(zèng)給的名義，含尊重意。n

1、腦袋、頭顱：前者多用于口語，后者多用于書面語。

2、年輕、年青：跟“年老”相對(duì)，都是形容詞，有“年紀(jì)小”的意思?！澳贻p”：（1）年紀(jì)不大，多指10歲到20多歲之間；（2）與他人比較，年齡比他人??；（3）“年輕”可引申為有精神，有活力；（4）指開創(chuàng)的時(shí)間不長（可用于人或事物）?！澳昵唷?只用于人：（1）指處在青少年時(shí)期；（2）指人外表、長相不老。

3、努力、竭力：前者指把力量盡量使出來，詞義輕，后者指盡全力去做，詞義重。p

1、破壞、摧毀：前者程度淺，后者程度深。

2、品位、品味：前者指文學(xué)、藝術(shù)、作品等所達(dá)到的水平；后者指物品的品質(zhì)和風(fēng)味。

3、批評(píng)、批判：前者指（1）指出優(yōu)缺點(diǎn)（2）專指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見；詞義輕。后者指對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定，詞義重。

4、賠償、補(bǔ)償：前者指因自己的行為造成損失而給予補(bǔ)償。后者指抵消損耗，補(bǔ)足欠款。

5、品嘗、咀嚼：前者指仔細(xì)地辨別、嘗試（滋味）；后者指（1）用牙齒磨碎食物（2）比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。

6、評(píng)價(jià)、評(píng)介：前者指評(píng)定價(jià)值的高低；后者指評(píng)論介紹。

7、彷徨(旁皇)、徘徊：前者指走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去；后者指（1）在一個(gè)地方來回地走；（2）比喻猶豫不決；（3）比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。q

1、情義、情意、情誼：意義相近，都是指人的感情而言的。比較而言，“情義”使用的范圍最小，“情意”和“情誼”一般可以互換，只是“情誼”的使用范圍要比“情意”大?！扒榱x”多指親屬、同志、朋友之間的感情，所指的范圍多限定在有一定感情基礎(chǔ)的人之間，一般不用于單位和單位、國家和國家之間?！扒橐狻敝笇?duì)人的感情，它所指的范圍要比“情義”大，既可以指人與人之間有很深的感情（如：情意綿綿），又可指人（個(gè)體）對(duì)國家的感情，還可以表示“情分”（如：禮物不多，但也是一點(diǎn)情意）?！扒檎x”多指人與人、國與國之間相互關(guān)切、愛護(hù)、照顧、幫助的感情，彼此之間不一定非要認(rèn)識(shí)；情誼”也可以表示彼此之間有很深的感情。三者均可拆開來使用，如：有情有義、無情無義、情深意長、深情厚意、深情厚誼。

2、啟示、啟發(fā)：前者表啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟；后者表闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。

3、啟示、啟事：前者指啟發(fā)指示；后者指刊登或張貼出來的某種聲明。

4、啟用、起用：側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于“啟”，開始使用，后者側(cè)重于“起”，重新任用，有時(shí)也泛指提拔任用某人，此外就搭配而言，“啟用”多與機(jī)關(guān)印章或新的設(shè)施，設(shè)備等搭配，而“起用”多與搭配。

5、驅(qū)除、祛除：適用范圍不同，前者寬，后者窄，后者一般只用于疾病、邪祟方面。

6、清凈、清靜：前者指（1）沒有打擾；（2）水清澈。后者指環(huán)境安靜。

7、情景、情境：“情景”指具體場合的情形、景象，范圍較??；“情境”指境地，范圍較大。

8、取消、取締：前者指使原有的制度、規(guī)章、資格、權(quán)利失去效力。后者指明令取消或禁止。

9、旗幟、旗號(hào)：前者指旗子，比喻榜樣或模范，有代表性或號(hào)召力的某種思想、學(xué)術(shù)或政治力量等。后者指舊時(shí)標(biāo)明軍隊(duì)或?qū)㈩I(lǐng)姓氏的旗子，現(xiàn)用來比喻某種含義（多指借來做壞事）。

10、啟發(fā)、啟迪：前者指闡明事理，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟；后者指啟發(fā)開導(dǎo)。

11、祈望、企望：前者指請(qǐng)求希望，有內(nèi)心祈禱之意；后者指希望，強(qiáng)調(diào)懇切性。

12、缺點(diǎn)、缺陷：前者指欠缺或不完善的地方（側(cè)重于有而不好）。后者指欠缺或不完備的地方（側(cè)重于沒有）。

13、權(quán)利、權(quán)力：前者與“權(quán)益”同，是伴隨某種義務(wù)而來的，如公民權(quán)、*、選舉權(quán)都是“權(quán)利”；后者指政治上的強(qiáng)制力量或職責(zé)所具有的支配力量，如批準(zhǔn)權(quán)、用*等都是“權(quán)力”。

14、侵犯、侵害：前者指（1）非法干涉別人，損害其權(quán)利（2）侵入別國領(lǐng)土；后者指（1）侵入而傷害（2）用暴力或非法手段損害。

15、權(quán)術(shù)、拳術(shù)：前者指謀略手段，是貶義詞；后者指武術(shù)。

16、輕率、草率：前者指說話做事隨隨便便，沒有經(jīng)過慎重考慮；后者指做事不認(rèn)真，敷衍了事。r

1、溶解、融解：前者是科技語體，指物質(zhì)的分子均勻地分散于溶劑中。后者多用于科技非科技語體，有消失、消散之意。

2、人、家伙：后者含有輕蔑的感情色彩。

3、溶化、熔化、融化：“溶化”一是化學(xué)用語，指固體的溶解；二是指冰雪等變成水?！叭刍笔俏锢碛谜Z，指固體加熱到一定程度后變成液體。

s

1、思緒、心緒：前者指（1）思想的頭緒，思路；（2）情緒。后者指心情，多就安定或紊亂而言。

2、勢力、實(shí)力：前者指政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的力量；后者指實(shí)在的力量，多就軍事或經(jīng)濟(jì)而言。

3、事例、示例、實(shí)例：“事例”名詞，指具有代表性的、可以作例子的事情；“示例”動(dòng)詞，指舉出或做出具有代表性的例子；“實(shí)例”實(shí)際的例子，重在具體的。

4、閃耀、閃爍：前者表光彩耀眼，強(qiáng)調(diào)亮度，后者表光亮搖動(dòng)不定，忽明忽暗，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)。

5、事故、事件：就范圍大小而言，“事故”指意外的損失或?yàn)?zāi)禍，范圍較小，較具體?！笆录敝笟v史上或社會(huì)上發(fā)生的不平常的大事情，范圍較大。（“世故”指處世經(jīng)驗(yàn)或指待人圓滑。）

6、十足、實(shí)足：前者指（物品）成色純或十分充足。后者指數(shù)量足數(shù)的。

7、熟悉、熟習(xí)、熟練：“熟悉”知道得很清楚?！笆炝?xí)”（對(duì)某種技術(shù)或?qū)W習(xí)）學(xué)習(xí)得很熟練。

8、擅長、善于：前者重在某方面具有特殊的專長；后者重在長處、優(yōu)點(diǎn)。

9、舒暢、舒坦：前者指開朗愉快或舒服痛快；后者重在心里安定、坦然。

10、收集、搜集：前者指使聚集在一塊；后者指到處尋找并聚集在一起（不易得到的東西）。

11、申明、聲明：前者指鄭重說明；后者指公開表示態(tài)度或說明真相。

12、聲名、盛名：前者指名聲，屬一般用法；后者指很大的名望。

13、思考、思慮、思索、思量：“思考”進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)，一般用法；“思慮”思索考慮，重在考慮；“思索”思考探求，重在探求；“思量”（1）考慮（2）方 想念、記掛。

14、生日、誕辰：人出生的日子，后者多用于所敬重的人。

15、審查、審察：前者指檢查核對(duì)是否正確、妥當(dāng)（多指計(jì)劃、提案、著作、個(gè)人的資歷等）；后者指仔細(xì)觀察。

16、事務(wù)、事物；如果指比較具體的事情、事件，要用“事務(wù)”；如果泛指各種物體和現(xiàn)象（不排斥其中包括些事情事件），要用“事物”，如小說反映的事物很復(fù)雜。

17、豎起、樹起：前者強(qiáng)調(diào)的是具體事物；后者指強(qiáng)調(diào)的是抽象的事物。

18、豎立、樹立：前者指建立，多用于抽象的好的事情；后者指物體垂直立在地面，強(qiáng)調(diào)具體事物。

19、實(shí)行、施行：前者指用行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)（綱領(lǐng)、政策、計(jì)劃等）；后者指（1）法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力（2）按照某種方式或辦法去做。t

1、停止、停滯：前者指不再進(jìn)行；后者指因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。

2、頭腦、腦袋：詞的語體色彩不同，前者是書面語，后者是口頭語。

3、團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)：詞的感情色彩不同?！皥F(tuán)結(jié)”為了實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合，褒義詞?！敖Y(jié)合”人或事物間發(fā)生密切的聯(lián)系，中性詞?！肮唇Y(jié)”為了進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中互相串通、結(jié)合，貶義詞。

4、突然、猛然：前者是形容詞，可作狀語、謂語、定語，后者是副詞，作狀語。

5、調(diào)節(jié)、調(diào)解、斡旋：“調(diào)節(jié)”指從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求?！罢{(diào)解”指勸說雙方消除糾紛?！拔有敝福ㄒ馑纪希嬲Z，不帶賓語。

6、推委（諉）、推脫、推托：“推委（諉）”指把責(zé)任推給別人（不帶賓語）。“推脫”指推卸（責(zé)任等）。“推托”指借故拒絕。

7、體現(xiàn)、表現(xiàn)、呈現(xiàn)：“體現(xiàn)”某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來；“表現(xiàn)”（1）行為或作風(fēng)中表示出來的（2）故意顯示自己（含貶義）；“呈現(xiàn)”顯出、露出。（呈獻(xiàn)：把東西或意見等恭敬的送給集體或敬愛的人）

8、通過、經(jīng)過：前者指以人、事物為媒介或手段達(dá)到某個(gè)目的。后者指通過（處所、時(shí)間、動(dòng)作）。

9、體驗(yàn)、體味：前者指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物或親身經(jīng)歷；后者指仔細(xì)體會(huì)。w

1、頑強(qiáng)、頑固：“頑強(qiáng)”指堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)硬，表示贊許之意?！邦B固”指（1）思想保守，不愿意接受新鮮事物；（2）立場反動(dòng)，不肯改變。多含貶義。

2、委屈、委曲：前者指受冤屈；后者指曲折。用“委曲求全”一詞時(shí)，可能有受點(diǎn)委屈的意思在內(nèi)，但不能寫成“委屈求全”。

3、威望、威信：前者指聲譽(yù)和名望（側(cè)重名望）。后者指聲威和信譽(yù)（側(cè)重信譽(yù)）。

4、違反、違犯、違拗：“違反”指不遵守、不符合（法規(guī)、規(guī)程）。“違犯”指違背和觸犯（法規(guī)）。x

1、心里、心理：“心里”，內(nèi)涵單純，常表現(xiàn)在外，具體指“胸口內(nèi)部”，多指在“思想里、頭腦里”?！靶睦怼比说念^腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程，是感覺、知覺、思維、情緒等的總稱，它還常常用來泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動(dòng)?！靶睦铩弊xxīnli，“心理”讀xīnli。

2、象、像：“象”適用于三種情況：

1、作名詞用，如“大象”。

2、屬于名詞性詞素，不能單用，用來構(gòu)詞，如表示形狀、樣子的“形象”“象征”等。

3、屬于動(dòng)詞性詞素，不能單用，可用來構(gòu)詞，如表示摹仿、表現(xiàn)的“象聲詞”“象形字”?！跋瘛边m用的三種情況是：

1、作名詞，指人物等做成的形象，如“畫像”“佛像”等。

2、用作動(dòng)詞，表示相似，如“你像他哥哥”。

3、作介詞用，有“比如”“如同”（這個(gè)意義不能單獨(dú)作謂語動(dòng)詞，只能構(gòu)成介詞詞組去修飾動(dòng)詞）等意思，如“像爸爸那樣工作”。

3、消失、消逝、消釋：事物逐漸減小以至沒有。隨時(shí)間而去不復(fù)存在（聲音、云霧、時(shí)間）。

4、薪水、工資：分別是外來語與本民族詞。

5、嚇唬、恐嚇（恫嚇）：前者多用于口語，后者多用于書面語。

6、顯著、卓著：前者指非常明顯；后者指突出地好。

7、需要、須要：前者指欲望、要求，或相當(dāng)于“應(yīng)當(dāng)”，強(qiáng)調(diào)“不可少”。后者不用于表示欲望、要求，但比“不可少”的意味更重，是“不可不”的意思。比如“他需要（須要）休息”，但“他有需要”就只能用前者。

8、修養(yǎng)、休養(yǎng)：前者指提高學(xué)識(shí)、思想水平。后者指體力方面的休息調(diào)養(yǎng)。

9、心事、心思、心緒：“心事”心里盤算的事，多指感到為難的?！靶乃肌毕胱瞿撤N事的心情；念頭?！靶木w”心情，多就安定或紊亂而言。

10、辛酸、心酸：詞義側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于生活經(jīng)歷中的痛苦和酸楚，后者側(cè)重于內(nèi)心的悲傷與難過。

11、細(xì)心、悉心：前者指用心細(xì)密。后者指用盡所有的精力（多指研究）。

12、希望、期望、渴望：詞義程度一個(gè)比一個(gè)重。（希冀： 書 希望得到）

13、喧鬧、喧嚷、喧擾、喧騰、喧囂、喧嘩：“喧鬧”指喧嘩熱鬧?！靶隆敝福ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f。“喧擾”指喧嚷擾亂。“喧騰”指喧鬧沸騰?！靶鷩獭敝福?）聲音雜亂，不清靜；（2）叫囂，喧嚷?！靶鷩W”指聲音大而雜亂。

14、挾持、脅持：前者指用威力強(qiáng)迫對(duì)方服從，重在用力量；后者指威脅強(qiáng)迫對(duì)方，重在威脅。

15、稀疏、稀少（希少）：前者指（物體、聲音等）在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)；后者指事物出現(xiàn)得少。

16、效率、效力：前者指單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量；后者指事物所產(chǎn)生的有利的作用。

17、限制、限止：前者指規(guī)定范圍，使不超出；后者指限制、止境，重在制止。

18、效仿、模仿：前者指仿效、效法；照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。（摹仿：與“模仿”相同，但重在描摹書畫等）想象、相象：“想象”對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象；設(shè)想?！跋嘞蟆北舜擞邢嗤蚬餐c(diǎn)。

19、顯著、卓著、卓越；程度一個(gè)比一個(gè)深?！帮@著”指非常明顯；“卓著”指突出的好；“卓越”指非常優(yōu)秀，超出一般。20、顯赫、顯貴、顯達(dá)：“顯赫”權(quán)勢等盛大；“顯貴”做大官有身份的人；“顯達(dá)”在官場上地位高而有名聲。

21、賢德、賢明、賢能：“賢德”善良的德行；賢惠?！百t明”有才能有見識(shí)?！百t能”有道德有才能（“賢良”是書面語）。

22、顯要、顯耀：“顯要”指官職高而權(quán)柄大；“顯耀”指聲譽(yù)、勢力等著稱。

23、賢惠、賢淑：“賢惠”指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹，也作賢惠；“賢淑”是書面語。

24、心神、心聲：“心神”指（1）心思精力（2）精神狀態(tài)；“心聲”發(fā)自內(nèi)心的聲音，心里話。y

1、云集、聚集：前者比喻許多人從四面八方聚集在一起，用的是比喻義；后者指集合，湊在一起，一般用法。

2、以至、以致：都是連詞，前者表示（1）在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸（前句意思的延伸），相當(dāng)于“直到”；（2）前句意思的自然結(jié)果。后者用在后半句話的開頭，表因果關(guān)系，但多指不好的結(jié)果或陳述者不想看到的結(jié)果。

3、勇氣、勇敢：詞性和功能不同，前者是名詞、作主語或賓語，后者是形容詞、作謂語或定語。

4、原形、原型：前者指形狀、面目；后者指類型、模型。

5、運(yùn)用、應(yīng)用：前者指根據(jù)事物特性加以利用；后者指使用，直接用生活或生產(chǎn)。

6、允許、容許：前者指許可；后者指許可（書面語，語義重）。

7、應(yīng)付、周旋：“應(yīng)付”指（1）對(duì)人對(duì)事采取措施（2）敷衍、將就（帶賓語）；“周旋”指（1）交際應(yīng)酬（2）與敵較量，相機(jī)而動(dòng)（否）。

8、嚴(yán)格、嚴(yán)厲：前者指在掌握標(biāo)準(zhǔn)或遵守制度時(shí)認(rèn)真不放松；后者指嚴(yán)肅而厲害（要求態(tài)度方面）。

9、贏利（盈利）、營利：前者指所得的利潤（名詞）；后者指謀求利潤（動(dòng)詞）。

10、謠言、流言：前者指沒有事實(shí)根據(jù)的消息；后者指沒有根據(jù)的話（多指背后議論，誣蔑或的話）。

11、臆測、臆度：前者指主觀地推斷；后者指 書 臆測猜度。

12、約束、規(guī)范：前者指限制使不超出范圍；后者指使遵守約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

13、依存、依附：前者指互相依附而存在；后者指附著、依賴、從屬。

14、隱（yǐn）蔽、蔭(yīn)蔽：前者指借助別的事物來遮掩；后者指（枝葉）遮蔽。

15、引見、引薦：前者指引人相見，使彼此認(rèn)識(shí)；后者指推薦別人。

16、一律、一概：副詞，適用于全體，前者強(qiáng)調(diào)無一例外；后者強(qiáng)調(diào)沒有例外。

17、衣服、襯衫：“衣服” 是概括性的，指所有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。

z1、贊嘆、贊揚(yáng)：前者只有“稱贊”之意；后者既有“稱贊”之意，又有“表揚(yáng)”之意。

2、準(zhǔn)確、正確：前者指行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期，與“誤差、偏差”相反。后者指符合事實(shí)、道理或某種標(biāo)準(zhǔn)，與“錯(cuò)誤”相反。

3、貞潔、貞節(jié)：前者指婦女在節(jié)操上沒有污點(diǎn)；后者指（1）堅(jiān)貞的節(jié)操（2）封建禮教所提倡的女子不失身、不改嫁的一種倫理道德。

4、偵察、偵查：前者指為了弄清敵情而進(jìn)行的軍事活動(dòng)。后者專指司法機(jī)關(guān)為了確認(rèn)犯罪事實(shí)而進(jìn)行的活動(dòng)。

5、追憶、追溯、追索：“追憶”指回憶?！白匪荨⒆匪鳌敝柑剿魇挛锏挠蓙?。前者確指，后跟無選擇性。后者不確指，后跟有選擇性。

6、終止、中止：前者指結(jié)束、停止，表示事情全部結(jié)束。后者指中途停止，側(cè)重于事情末做完。

7、專程、專誠：前者指專為某事而到某地。后者指特地（心意誠懇）。

8、指責(zé)、指摘：前者指責(zé)問（可褒可貶）。后者指挑出錯(cuò)誤，加以批評(píng)。

9、專長、特長：前者指專門的學(xué)問技能、特長。后者指特別擅長的技能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)。

10、震動(dòng)、振動(dòng)：前者指（重大的事情、消息等）使人心里不平靜；后者指物體通過一個(gè)中心位置不斷作往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

11、震蕩、振蕩：前者指外力引起的動(dòng)蕩，也指精神上受到重大影響，不能平靜；后者主要是物理學(xué)用語，指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化；不要把它和“振作、振奮”聯(lián)系起來，如“山谷震蕩、人心震蕩”都不可寫成“振蕩”。

12、震懾、震撼：前者指震動(dòng)得使人害怕；后者指震動(dòng)、搖撼。

13、戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)事：“戰(zhàn)爭”范圍大，指民族、國家、階級(jí)、集團(tuán)之間的武裝斗爭；“戰(zhàn)斗”范圍小，一般指具體的武裝沖突；“戰(zhàn)事”指有關(guān)戰(zhàn)爭的各種活動(dòng)。

14、戰(zhàn)果、成果、結(jié)果、后果、惡果：“戰(zhàn)果”戰(zhàn)斗中獲得的成果；“成果”工作或事業(yè)上的收獲，褒義詞；“結(jié)果”在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)，中性詞；“后果”最后的結(jié)果（多用在壞的方面）； “惡果”壞結(jié)果或壞的下場。

15、障礙、阻礙：前者指阻擋前進(jìn)的東西，使不能順利通過，名詞；后者指使不能順利通過或發(fā)展，動(dòng)詞。

16、做客、作客：前者指造訪親朋好友。后者指寄居在異地。

17、拯救、賑濟(jì)：“拯救”救助；“賑濟(jì)”用錢或衣服、糧食等救濟(jì)（災(zāi)民）。

18、知覺、直覺：前者指反映客觀事物的整體形象和表面聯(lián)系的心理過程，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上形成的，但比感覺復(fù)雜、完整；后者指未經(jīng)充分邏輯推理的直觀，直覺是以已經(jīng)獲得的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的，并非一種天賦的認(rèn)識(shí)能力。

19、直接、直截：前者指不經(jīng)過中間事物的，跟“間接”相對(duì)；后者指（言語、行動(dòng)等）簡單、爽快、直截了當(dāng)，也作直捷。20、整頓、整飭、整治、整理：“整頓”使紊亂的變?yōu)檎R，或不健全的健全起來（多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等）；“整飭”（1）使有條理，整頓（2）整齊，有條理；“整治”為了管束、懲罰、打擊等，使之吃苦頭；“整理”上有條理，有秩序。

21、蒸汽、蒸氣：前者指水蒸氣；后者指液體或固體因蒸發(fā)、沸騰或升華而變成的氣體。

22、追擊、狙擊：前者指追趕著攻擊；后者指埋伏在隱蔽地點(diǎn)伺機(jī)襲擊敵人。

23、阻擊、阻截：前者指以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻；后者指阻擋，阻攔。

24、蟄居、謫居：前者指 書 象動(dòng)物冬眠一樣長期躲在一個(gè)地方，不出頭露面；后者指被貶謫后住在某個(gè)地方。

25、資力、資歷：前者指財(cái)力；后者指資格和經(jīng)歷。

26、肢解、支解：古代割去四肢的酷刑。前者多用本義，后者多用比喻義?？键c(diǎn)名稱：組詞組詞：把單個(gè)漢字與其他合適的漢字搭配而組成雙音節(jié)或多音節(jié)詞語。今亦以指初等學(xué)校語文練習(xí)內(nèi)容之一。如：組詞造句；給這些漢字組詞。小學(xué)生組詞：小學(xué)組詞的題目考學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語的積累和記憶。通常涉及到的就是常見字、形近詞和多音字的組詞題目。考查形式比較靈活，單選、填空、詞語接龍等題型都有可能出現(xiàn)。組詞大全：知己 知悉 知識(shí) 知會(huì) 知音 知道 知性 知趣 知遇 知足 知照 知覺 知交 知言 知非 知心 知曉 知止 知命 知了 知名 知睿 知行 知事 知幾 知府 知見 知客 知人 知州 知機(jī) 知方 知縣 知津 知希 知類 知聞 知友 知常 知青 知微 知慧 知能 知契 知情 知恥 知至 知通 知者 知政 知舊 知感 知?dú)w 知重 知印 知丘 知達(dá) 知德 知解 知章 知更 知憐 知舉 知賓 知啟 知愛 知觀 知化 知我 知惠 知故 知風(fēng) 知士 知慮 知游 知得 知單 知兵 知從 知賞知謀 知委 知力 知略 知閣 知誘 知經(jīng) 知院 知班 知竅 知待 知省 知器 知巧 知謝 知底 知辯 知獎(jiǎng) 知局 知縱 知權(quán) 知證 知術(shù) 知?jiǎng)?wù) 知過 知警 知錄 知體 知房 知寺 無知 感知 良知 同知 通知 認(rèn)知 諗知 相知 稔知 周知 致知 告知 孰知 預(yù)知 諳知 真知 先知 見知 熟知 行知 心知 故知 求知 迪知 遙知 四知 須知 睿知 自知 情知 素知習(xí)知 新知 覺知 深知 懸知 受知 明知 聞知 信知 予知 照知 可知 權(quán)知 得知 五知 己知 睿知 推知 格知 窺知 都知 諭知 爭知 與知 曉知 生知 獨(dú)知 洞知 夙知 達(dá)知 獲知 了知 出知 逆知 識(shí)知 函知 親知 啟知 參知 益知 至知 昭知 意知 恩知 探知 淺知 朋知 察知 覘知匿知 鑒知 賢知 才知 舊知 料知 有知 愚知 問知 理知 灼知 所知 體知 前知 微知 小知 圣知 極知 靈知 審知 示知 牟知 徧知 專知 遇知 飭知 交知 上知 神知 養(yǎng)知 道知 眷知 量知 索知 備知 早知 畫知 高知 的知 術(shù)知 報(bào)知 蚤知 關(guān)知 監(jiān)知 宿知 曲知 說知 證知 征知 后知 大知 舞知 燭知 豫知 賞知 辯知 機(jī)知 中知 要知 決知 踹知 銜知 攝知 稟知 本知 風(fēng)知 諜知 賊知 貫知 內(nèi)知 絜知 飾知 麤知 訪知 棄知 移知 重知 偵知 贍知 辱知隱知 回知 诇知 角知 寡知 陂知 特知 委知 私知 獎(jiǎng)知 責(zé)知 遺知 貴知 過知 膚知 材知 知難而退 知難而進(jìn) 知己知彼 知遇之恩 知行合一 知足常樂 知人善任 知書達(dá)禮 知人則哲 知人論世 知易行難 知人之明 知止不殆 知音識(shí)趣 知微知彰 知書識(shí)禮 知無不言 知命之年 知恩報(bào)恩 知一萬畢 知白守黑 知足不辱 知雄守雌 知彼知己 知人下士 知往鑒今 知己之遇 知小謀大 知足不殆 知我罪我 知書明理 知恩報(bào)德 知微知章 知情達(dá)理 知足知止 知無不盡 知過必改 知羞識(shí)廉 知法犯法 知命樂天 知高識(shí)低 知過能改 知盡能索 知來藏往 知止不辱 知無不為 知章知微 知情識(shí)趣 知小言大 知心著意 知命不憂 知書知禮 知心知意 知疼著熱 知文達(dá)禮 知榮守辱 知人之鑒 知疼著癢 知情不舉 知地知天 知名當(dāng)世 知書通禮 知心可腹 不知所措 真知灼見 不知所云 不知不覺 自知之明 一知半解 真知卓見 生知安行 困知勉行 不知所以 不知好歹 明知故犯 不知就里 不知所終 不知所言 明知故問 略知一二 不知凡幾 求知若渴 相知有素 不知丁董 不知端倪 莫知所為 釋知遺形 不知自愛 不知所錯(cuò) 不知死活 不知去向 不知輕重 未知萬一 不知薡蕫 不知肉味 不知深淺 先知先覺 不知進(jìn)退 不知其詳 不知所厝 鶴知夜半 不知紀(jì)極 不知所可 不知利害 一知半見 無知妄作 不知高低 不知甘苦 不知世務(wù) 不知自量 不知所出 一知片解 不知起倒 不知疼癢 不知寢食 不知頭腦 不知顛倒 略知皮毛 不知痛癢 不知高下 良知良能 深知灼見 心知其意 全知全能 天知地知 相知恨晚 見微知著 恬不知恥 一葉知秋 溫故知新 鑒往知來 見微知著 達(dá)人知命 迷途知返 樂天知命 倦鳥知還 食不知味 達(dá)觀知命 聞一知十 落葉知秋 生而知之 葉落知秋 貴在知心 舉十知九 達(dá)地知根 伯玉知非 問羊知馬 達(dá)權(quán)知變 草木知威 達(dá)官知命 富在知足 觀過知仁 極往知來 問牛知馬 安分知足 數(shù)往知來 惠子知我 蟬不知雪 知微知彰 視微知著 行易知難 鮑子知我 以一知萬 士死知己 見微知萌 聞一知二 知彼知己 叨在知己 道遠(yuǎn)知驥 窮神知化 酌水知源 識(shí)禮知書 睹始知終 知微知章 迷途知反 材高知深 察今知古 知足知止 識(shí)微知著 望表知里 以微知著 告往知來 道頭知尾 履霜知冰 見始知終 察己知人 有勇知方 知章知微 觀往知來 目不知書 謬托知己 恬不知羞 恨相知晚 知書知禮 知心知意 飲水知源 論世知人 視為知己 見時(shí)知幾 迷而知返 睹微知著 視微知著 識(shí)字知書 畏天知命 睹著知微 絕圣棄知 輕薄無知婦孺皆知 不得而知 格物致知 蒙昧無知 眾所周知 愚昧無知 盡人皆知 無所不知 一無所知 白首相知 他鄉(xiāng)故知 舊雨新知 今雨新知 舉世皆知 貧賤之知 可想而知 聰明睿知 冷暖自知 未卜先知 路人皆知 暮夜無知 不識(shí)不知 人人皆知 一望而知 茫無所知 渾然無知 一事不知 一物不知 聰明睿知 心到神知 挈瓶之知 無一不知 言者不知 言者弗知 人所共知 愚民安知 考點(diǎn)名稱：多音字辨析多音字：是指有多個(gè)讀音的字，在各種語言普遍都有。一字二音或一字多音往往影響該字的意思。一個(gè)漢字有2個(gè)或2個(gè)以上的讀音。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。如：“我們的班長有許多長處”這句話，前面“班長”的“長”應(yīng)讀“zhǎng”，后面“長處”的“長”應(yīng)讀“cháng”。小學(xué)生多音多義字口訣：

1、單：單（shàn，姓）老師說，單（chán匈奴族首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dān）車。

2、折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。

3、喝：武松大喝（hè）一聲：”快拿酒來！我要喝（hē）十二碗?！安┑帽娛晨鸵魂嚭龋╤è）彩。

4、著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓他干著（zháo動(dòng)詞）急，又無法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了幾千年。

6、量：有閑心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把紛至沓（tà）來的想法及時(shí)寫在一沓（dá）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。

8、烊：商店晚上也要開門，打烊（yàng晚上關(guān)門）過早不好，糖烊（yáng溶化）了都賣不動(dòng)了。

9、載：據(jù)史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校會(huì)上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

11、寧：盡管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。

12、和：天氣暖和（huo），小和（hé）在家和（huó動(dòng)詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動(dòng)詞）別人，更不會(huì)在麻將桌上高喊：”我和（hú）了?！?/p>

13、省：湖北副?。╯hěng）長李大強(qiáng)如能早些?。▁ǐng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不?。▁ǐng）人事了。

14、拗：這首詩寫得太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。

15、臭：臭氣熏天的臭（chòu）是指氣味難聞，無聲無臭的臭（xiù）是泛指一般氣味。

16、度：度（dù姓）老師寬宏大度（dù名詞），一向度（duó動(dòng)詞）德量力，從不以己度（duó動(dòng)詞）人。

17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話，引得人們哄（hāng）堂大笑，大家聽了一哄（hòng）而散。

18、喪：他穿著喪（sāng）服，為喪（sāng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。

19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出點(diǎn)差（ch?。╁e(cuò)。20、扎：魚拼命掙扎（zhá），魚刺扎（zh?。┢屏耸?，他隨意包扎（z?。┮幌?。

21、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。

22、盛：盛（shèng）老師盛（shèng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chéng）飯。

23、傖：這個(gè)人衣著寒傖（chen），語言傖（cāng）俗。

24、創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chuàng）造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)（chuāng）傷。

25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。

26、瘧：發(fā)瘧（yāo）子就是患了瘧（nǜe）疾。

27、看：看（kān）守大門的保安也很喜歡看（kàn）小說。

28、行：銀行（háng）發(fā)行（xíng）股票，報(bào)紙刊登行（háng）情。

29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔壞了，以后使用沒把（bǎ）柄了。

31、傳:《鴻門宴》是漢代傳（zhuàn）記而不是唐代傳（chuán）奇。

32、荷：荷（hé）花旁邊站著一位荷（hè）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士。

33、漲：我說她漲（zhǎng）了工資，她就漲（zhàng）紅著臉搖頭否認(rèn)。

34、奇：數(shù)學(xué)中奇（jī）數(shù)是最奇（qí）妙的。

35、炮：能用打紅的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制藥材嗎？

36、給：請(qǐng)把這封信交給（gěi）團(tuán)長，告訴他，前線的供給（jǐ）一定要有保障。

37、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點(diǎn)冠（guān）冕堂皇了。

38、干：穿著干（gān）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

39、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點(diǎn)相似。40、薄：?。╞ò）荷油味不?。╞áo），很受歡迎，但要?。╞ó）利多銷。

41、拓：拓片、拓本的”拓“讀 tà，開拓、拓荒的”拓“讀 tuò。

42、惡：這條惡（è）狗真可惡（wǜ），滿身臭味，讓人聞了就惡（ě）心。

43、便：局長大腹便便（piōn），行動(dòng)不便（biàn）。

44、宿：小明在宿（sǜ）舍說了一宿（xiǚ）有關(guān)星宿（xiǜ）的常識(shí)。

45、號(hào)：受了批評(píng)，那幾名小號(hào)（hà）手都號(hào)（háo）啕大哭起來。

46、藏：西藏（zàng）的布達(dá)拉宮是收藏（cáng）大藏（zàng）經(jīng)的寶藏（zàng）。

47、軋：軋（zhá）鋼車間的工人很團(tuán)結(jié)，沒有相互傾軋（yà）的現(xiàn)象。

48、卡：這輛藏匿毒品的卡（kǎ）車在過關(guān)卡（qiǎ）時(shí)被截住了。

49、調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（diào）查，然后調(diào)（tiáo）解。50、模：這兩件瓷器模（mǘ）樣很相似，像是由一個(gè)模（mó）型做出來的。

51、沒：駕車違章，證件被交警沒（mò）收了，他仍像沒（méi）事一樣。

52、舍：我真舍（shě）不得離開住了這么多年的宿舍（shè）。

53、殷：老林家境殷（yīn）實(shí)，那清一色殷（yān）紅的實(shí)木家具令人贊嘆不已。

54、還：下課后我還（hái）要去圖書館還（huán）書。

55、系：你得系（jì）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（xì）少先隊(duì)員來參加活動(dòng)。

56、假：假（jiǎ）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（jià），我們?cè)趺崔k？

57、降：我們有辦法使從空中降（jiàng）落的敵人投降（xiáng）。

58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一個(gè)讀音。

59、間：他們兩人之間（jiān）的友誼從來沒有間（jiàn）斷過。60、石：兩石（dàn）石（shí）子不夠裝一卡車。61、勁：球場上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。62、茄：我不喜歡抽雪茄（ji?。?，但我喜歡吃番茄（qié）。63、刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。64、彈：這種彈（dān）弓彈（án）力很強(qiáng)。65、顫：聽到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。66、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒法寫了。68、數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shùo）見不鮮了。69、參：人參（shēn）苗長得參（cēn）差不齊，還讓人參（ān）觀嗎。70、會(huì)：今天召開的會(huì)（kuài）計(jì)工作會(huì)（huì）議一會(huì)（huì）兒就要結(jié)束了。71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。72、嚇：敵人的恐嚇（hèè）嚇（xià）不倒他。73、胖：肥胖（pàng）并不都是因?yàn)樾膶掦w胖（pán），而是缺少鍛煉。74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用釘耙（pá）耙（pá）草。75、伺：邊伺（cì）候他邊窺伺（sì）動(dòng)靜。76、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。77、咳：咳（haī）！你怎么又咳（ké）起來了？78、處：教務(wù)處（chǔ）正在處（chù）理這個(gè)問題。79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿了糧食。80、縫：這臺(tái)縫（féng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（fèng）。81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。82、扇：他拿著扇（shàn）子卻扇（shān）不來風(fēng)。83、得：你得（děi必須）把心得（dé）體會(huì)寫得（de）具體、詳細(xì)些。84、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風(fēng)后面。85、幾：這幾（jǐ）張茶幾（jī）幾（jī）乎都要散架了。86、卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。87、樂：教我們音樂（yùe）的老師姓樂（yùe），他樂（lè）于助人。88、了：他了（liào）望半天，對(duì)地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。89、吭： 小李一聲不吭（kēng），小王卻引吭（háng）高歌。90、粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhān）不緊。91、畜：畜（xù）牧場里牲畜（chù）多。92．稱：稱（chèng同”秤"）桿的名稱（chēng）、實(shí)物要相稱（chèn）93．弄：別在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鳥。94．倆：他兄弟倆（liǎ）耍猴的伎倆（liǎng）不過如此。95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露（lù）了目標(biāo)。96．重：老師很重(zhòng)視這個(gè)問題，請(qǐng)重（chóng）說一遍。97．率：他辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。98．空：有空（kòng）閑就好好讀書，盡量少說空（kōng）話。99．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。

班上轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后，經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場大火，又怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。大家都信以為真。有一天，班上的同學(xué)排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的同學(xué)突然病了，大家發(fā)起愁來?！拔液苁煜み@個(gè)角色，就讓我來演吧?！蓖蝗唬S克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜，都從心里感激他。到演出的那一天，維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍了校園的各個(gè)角落，仍然不見他的蹤影。第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見維克托悠然自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去?！澳阕蛱鞛槭裁床粊硌輵?？” “忘了?！彼魺o其事地回答?！斑@樣重要的事情怎么可以忘記？”不管男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門責(zé)備他。同學(xué)們氣憤極了，大家約定在兩個(gè)月之內(nèi)，誰都不理睬維克托。這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)愛說大話的維克托來說確實(shí)很難熬。但是他終于懂得了說大話是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。1．給文中的多音字注音并組詞。還（）（）應(yīng)（）（）角（）（）2．在文章中找出與下面句子的意思相對(duì)應(yīng)的成語，填在括號(hào)內(nèi)。（1）自己主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)任務(wù)。（）（2）像沒有那回事一樣。（）3．圍繞班上同學(xué)排演話劇的事，文章寫了同學(xué)們的心理變化，先是，后又，再是，最后責(zé)備、氣憤。造成同學(xué)們的心理變化的原因，先是，接著是，再是，最后是因?yàn)榫S克托對(duì)白已的失信表現(xiàn)得若無其事。4．維克托會(huì)改正白已的缺點(diǎn)嗎？你是從文章中的哪些話得出這個(gè)結(jié)論的？ 1．還有 還給 應(yīng)該 答應(yīng) 角色 角度2．（1）自告奮勇（2）若無其事 3．發(fā)起愁來 轉(zhuǎn)憂為喜 非常著急 扮演主角的同學(xué)突然病了維克托自告奮勇地要求演主角 維克托沒有來演出4．會(huì)。

閱讀并回答問題 露珠贊 我喜歡露珠.我贊美它.|① 每年夏秋之際.我喜歡早起在野外散步.此時(shí)殘?jiān)氯玢^.晨星閃爍.綠柳和莊稼低語.晨風(fēng)吹來.格外清爽.星光慢慢退去.火紅的太陽撩開它的面紗.在萬道霞光中呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的.嶄新的世界.看!那無邊的綠葉上 閃動(dòng)著無數(shù)晶瑩的珍珠 一顆 兩顆 千顆 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒滿了的寶石 又像千百萬閃光的眼睛 啊 露珠 這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠|② 露珠的身體很小.生命也很短暫.但它卻是不平凡的.當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候.它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗,每當(dāng)黎明到來的時(shí)候.它又最早睜開那不知疲倦的眼睛,它白天隱身于空氣中.夜晚無聲地在黑暗中工作.它不像暴風(fēng)那樣扶風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力.更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無情.它默默地工作.又默默地逝去.它把短暫的一生.獻(xiàn)給人類.而對(duì)禾苗卻從來無所苛求.它多么像辛勤的園丁.培育著祖國的花朵,多么像我們敬愛的老師.伏案在燈下夜以繼日地工作.把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上.|③ 我愛露珠.它比珍珠更珍貴.比寶石更晶瑩.比群星更璀璨.我贊美它.露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng).|④ 1．在加粗字后面正確的讀音下畫“√.炫耀(xu2n xu4n)散步(s4n s3n)2．短文共分四段.寫出第二.三段的段意.第二段段意: 第三段段意: 3．給第二段中的空白處加上標(biāo)點(diǎn).短文中第一段和最后一段有什么關(guān)系?短文的寫作方法是什么? 4．用“ 畫出文章中兩個(gè)用排比手法寫的句子,用“ 畫出第三段中的一個(gè)打比方的句子.作者把 比做.用“ 畫出第三段中用擬人的手法寫的句子.5．作者在文中借“露珠精神 歌頌了什么?

閱讀并回答問題.這次.我看到了草原.那里的天比別處的天更可愛.空氣是那么清鮮.天空是那么明朗.使我總想高歌一曲.表示我的愉快.在天底下.一碧千里.而并不茫茫.四面都有小丘.平地是綠的.小丘也是綠的.羊群一會(huì)兒上了小丘.一會(huì)兒又下來.走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花.那些小丘的線條是那么柔美.就像只用綠色渲染.不用墨線勾勒的中國畫那樣.到處翠色欲流.輕輕流入云際.這種境界.()使人驚嘆.叫人舒服,()愿久立四望.()想坐下低吟一首奇麗的小詩.在這境界里.連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng).好像回味著草原的無限樂趣.1把語段中的空白處補(bǔ)充完整.2本段主要寫的是.3本段節(jié)選自一課.作者是.4用“ 畫出本段中的兩個(gè)比喻句并填空.用“---畫出一個(gè)擬人句.比喻句①:把 比做 比喻句②:把 比做 5摘錄本段中的詞語.概括草原的景色特點(diǎn).a b 6作者在描寫草原的美麗景色時(shí)寫了哪些典型的事物?

閱讀并回答問題.白居易長安“居劈 白居易.字樂天.號(hào)香山居士.他是我國唐代三大詩人之一.據(jù)說白居易六個(gè)月時(shí)就能辨識(shí)“之 “無.五歲就會(huì)寫詩.十六歲時(shí).赴長安參加進(jìn)士考試.為了得到名人的推薦.他慕名去拜訪了當(dāng)時(shí)著名的大詩人顧況.顧況當(dāng)時(shí)是著作郎.與宰相李泌是好友.他酷愛人才.這天.白居易來訪.顧況見是個(gè)孩子.很是失望.看到白居易的詩卷上署名白居易.便戲笑地說:“長安這地方米價(jià)很貴.在這里`居’可不`易’呀!可是當(dāng)他看到白居易的一詩時(shí).大為驚奇.他不禁大聲朗誦道:“離離原上草.一歲一枯榮.野火燒不盡.春風(fēng)吹又生.顧況拍案叫絕:“你能寫出這么好的詩句.長安米價(jià)再貴.`居’也容`易’.我剛才的話是跟你開玩笑的.1．從文中找出下列詞語的近義詞.訪問--()熱愛--()舉薦--()驚訝--()2．唐代三大詩人指的是a．李白.杜甫.白居易 b．李白.柳宗元.白居易 c．杜甫.柳宗元.白居易 d．李白.杜甫.蘇軾3．讀文中畫“ 的句子.你發(fā)現(xiàn)了什么? 4．對(duì)于白居易的來訪.顧況的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)這樣? 5．從“`居’可不`易’.到“`居’也容`易 ’.你讀懂了什么?

閱讀并回答問題.陶器與紙屑 在香港的中國百貨公司買了一個(gè)石灣的陶器.我從前旅行時(shí)總是反對(duì)購買那些沉重易碎的物品.這一次忍不住還是買了.因?yàn)槟翘掌魇且粋€(gè)赤身羅漢騎在一匹向前疾馳的犀牛上.氣勢雄渾.非常生動(dòng).很能象征修行者勇往直前的心境.百貨公司里有專門為陶瓷玻璃包裝的房間.負(fù)責(zé)包裝的是一位講標(biāo)準(zhǔn)北京話的中年婦人.她從滿地滿墻的紙箱中找來一個(gè).體積大約有我的石灣陶器的四倍大.接著她熟練地把破報(bào)紙和碎紙屑?jí)|在箱底.陶器放中間.四周都塞滿碎紙.最后把幾張報(bào)紙揉成團(tuán)狀.塞好.滿意地說“:好了.沒問題了.就是從三樓丟下來也不會(huì)破了.我的石灣陶器本來有兩尺長.一尺高.半尺寬.現(xiàn)在成為一個(gè)龐然的箱子了.好不容易提回旅館.我壺刻覺得煩惱.這樣大的箱子要如何提回臺(tái)北呢?它的體積早就超過手提的規(guī)定了.如果用空運(yùn).破的幾率太大.還是不要冒險(xiǎn)才好.一個(gè)再好的陶瓷.摔破就一文不值了.后來.我做了決定.決定仍然用手提.舍棄紙箱.碎紙和破報(bào)紙.找來一個(gè)手提袋提著.從旅館到飛機(jī)場一路無事.但是上飛機(jī)走沒幾步.一個(gè)踉蹌.手提袋撞到身旁的椅子.只聽到清脆的一聲.我的心震了一下.完了!驚魂未定地坐在自己的機(jī)位上.把陶器拿出來檢視.果然犀牛的右前腳斷裂.頭上的角則完全斷了.我心里非常非常的后悔.后悔沒有信任包裝婦人的話.更后悔把紙箱丟棄.這時(shí)我心里浮起一個(gè)聲音說: “包裝它的破報(bào)紙和碎紙屑是與它同樣珍貴的.確實(shí).我們不能只想保有珍貴的陶器而忽視那些看來無用.卻能保護(hù)陶器的東西.生命的歷程也是如此.在珍貴的事物周圍總是包著很多看似沒有意義.隨手可以舍棄的東西.但我們不能忽略其價(jià)值.因?yàn)闆]有了它們.我們的成長就不完整.就無法把珍貴的東西少年帶到中年.成為有智慧的人.同樣的.我們也不能忽視那些人生里的負(fù)面因素.沒有負(fù)面因素的人生.就得不到教訓(xùn).啟發(fā).鍛煉.乃至于成長了.對(duì)于一朵美麗的花.它腳下卑賤的泥土是一樣珍貴的.對(duì)于一道絢爛的彩虹.它前面的烏云與暴雨是一樣有意義的.對(duì)于一場精彩的電影.它周圍的黑暗與它是同等價(jià)值的.1．根據(jù)下列意思在文中找出相應(yīng)的詞語.(1)一個(gè)錢也不值.()(2)受到驚嚇后.情緒投有安定下來.()(3)充滿勇氣.奔向前方.()2．作者為什么不聽中年婦女的勸告.執(zhí)意手提瓷器? 3．手提瓷器.結(jié)果怎樣? 4．說說你是如何理解下面這句話的.對(duì)一個(gè)珍貴的陶器.包裝它的破報(bào)紙和碎紙屑是與它同樣珍貴的.5．作者從“陶器與紙屑 的關(guān)系想到了生命歷程中投有價(jià)值的東西及負(fù)面因素對(duì)成長的影響.這對(duì)我們以后的寫作有哪些幫助? 6．文章以排比句結(jié)尾.升華了主題.你能模仿它的寫法.再續(xù)寫兩句嗎? 篇四：愛說大話的維克托閱讀答案

五年級(jí)語文閱讀之說大話的維克托_五年級(jí)語文_語文_小學(xué)教育_教育專區(qū)暫無評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 五年級(jí)語文閱讀之說大話的維克托_五年級(jí)語文_語文_小學(xué)教育_教育專區(qū)。說大話的維克托 班上轉(zhuǎn)來個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后，就經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場大 火，怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。說大話的維克托 班上轉(zhuǎn)來個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后，就經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場大 火，怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。大家都信以為真。// 一次，班上同學(xué)排演一出話劇。不料演出前，扮演主角的同學(xué)突然病了，大家發(fā)起愁來?！拔?很熟悉這個(gè)角色，讓我來演吧?！本S克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜。到演出那一天，維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍校園各個(gè)角落，仍然不 見他的蹤影。第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見維克托悠閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍上去 問□□你昨天為什么不來演戲□□□忘了□□他若無其事地回答 □這樣重要的事怎么可以忘記□□大家提高嗓門責(zé)備他□ 同學(xué)們氣憤極了，大家約定兩個(gè)月內(nèi)，誰也不理睬他。// 這兩個(gè)月時(shí)間，對(duì)愛說大話的維克托來說確實(shí)難熬。但他終于懂得說大話事最壞的事，答應(yīng) 別人的事一定要做到。//

1、解釋詞語。4%（1）自告奮勇：___________________________________________（2）悠閑自得：__________________________________________

2、用“√”選擇一個(gè)正確的答案。3%（1）“負(fù)責(zé)的同學(xué)急得像熱鍋上地螞蟻。”這句話可以縮寫成（a.同學(xué)急得像螞蟻 b.同學(xué) 急 c.負(fù)責(zé)同學(xué)急）（2）“這樣重要的事怎么可以忘記？”是（a.反問句 b.疑問句 c.設(shè)問句）（3）第一段與第二段的關(guān)系是（a.總分 b.概述舉例 c.承接 d.轉(zhuǎn)折）

3、在□內(nèi)填上標(biāo)點(diǎn)。3%

4、填空。4% “同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜……”“憂”的是________________，“喜”的是___________________。

5、用“_____”劃出直接點(diǎn)明中心的句子。2%

6、寫出第二段段意。4% _______________________________________________________________________________ ________________ 答案：

6、第一段：（第 1—2 小節(jié)）段意：寫轉(zhuǎn)來的同學(xué)維克托向同學(xué)們介紹自己的奇遇。第二段：（第 3 — 9 小節(jié)）段意：寫班上在一次演出前，主角突然生病，維克托自告奮勇承擔(dān) 這一角色，可在演出前卻沒有來，同學(xué)們非常氣憤，決定兩個(gè)月內(nèi)誰也不理睬他。第三段：（第 10 小節(jié)）段意：寫維克托懂得說大話是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。

第四篇：童話青蛙看海教學(xué)反思

蘇教版二年級(jí)語文教材上有篇課文《青蛙看?！罚适?很簡短，下面是小編為大家收集的童話青蛙看海教學(xué)反思，望大家喜歡。

童話青蛙看海教學(xué)反思范文一

《青蛙看?！芬徽n是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文，我在教學(xué)此課后，頗有感悟。

1、在情境中教學(xué)，趣味貫穿始終;

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而恰當(dāng)?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合《青蛙看?！肥且黄捁适逻@一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話天地”的情境，將相對(duì)枯燥的語文學(xué)習(xí)和學(xué)生喜聞樂見的童話故事有機(jī)聯(lián)系。借助多媒體課件，在導(dǎo)入時(shí)，先向?qū)W生展示了一個(gè)色彩豐富、畫面生動(dòng)的“童話天地”，然后由大家熟悉的“智慧老人”發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎進(jìn)入童話天地”，緊接著，“童話天地”之門打開，課題“青蛙看海”躍然畫面。短短二三十秒的時(shí)間，一下子扣住了學(xué)生的心弦，迅速激活了學(xué)習(xí)熱情。在課堂即將結(jié)束時(shí)，“童話天地”重現(xiàn)，向大家展示其豐富的內(nèi)涵，既首尾呼應(yīng)，又將趣味貫穿始終，使整個(gè)教學(xué)融入一個(gè)完整、和諧的情境之中。這樣的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)的樂趣，喚起了學(xué)習(xí)的欲望，樂于學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，也有助于人與文相融。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生樂于表演這一特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和松鼠登山的辛苦、感受他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“青蛙登山”的情境。師生共同參與表演，佩上標(biāo)志，師扮演“松鼠”，生扮演“小青蛙”，在“松鼠”的帶領(lǐng)下，“小青蛙”一級(jí)一級(jí)往山頂跳。在表演活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，仿佛置身于童話故事中。他們把自己想象成一只登山看海的小青蛙，通過親身體驗(yàn)，感受到小青蛙登山的不怕困難，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，人與文融合在一起，情感得到了升華。

2、落實(shí)基本功訓(xùn)練，凸顯語文本質(zhì)

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是本次語文課程改革的基本理念之一。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，抓住蓮山課件的本質(zhì)，落實(shí)了學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練。教學(xué)中以讀為主，通過反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熏陶學(xué)生的情感。此外，詞句訓(xùn)練也在教學(xué)過程中自然展開。如在教學(xué)“蒼鷹指路”時(shí)，聯(lián)系蒼鷹的話“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了”，進(jìn)行“只要……就……”的句式訓(xùn)練;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺”的意思……這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)，將理解語言、積極語言、感悟語言融為一體，知、能、情的培養(yǎng)在相應(yīng)結(jié)合中進(jìn)行。

3、教學(xué)手段靈活，重視點(diǎn)撥學(xué)法;

單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生易疲勞。為了避免這類現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中采用了多種教學(xué)手段，如分角色讀、師領(lǐng)讀、演一演等，使課堂氣氛保持活躍，結(jié)構(gòu)有張有弛。其中多媒體起到了明顯的優(yōu)化課堂的作用。《青蛙看?！肥强磮D學(xué)文，加之二年級(jí)學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維;因此，課文插圖、重點(diǎn)語言訓(xùn)練都借助多體展示。尤其在教學(xué)“松鼠幫助青蛙登山看?！睍r(shí)，設(shè)計(jì)了課文錄音配上動(dòng)畫。多媒體聲、情、畫并茂的演示使學(xué)生的注意力高度集中，大大激發(fā)了他們的求知欲，刺激了學(xué)生多種感官參與感知。在聽聽、看看的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文有了感性認(rèn)識(shí)，再讀讀課文，就不難想象松鼠幫助青蛙的情景，體會(huì)出青蛙由失望到又充滿希望的心情變化。教學(xué)采用了圖文式板書，課題、高山和大海的簡筆畫，三張動(dòng)物圖片構(gòu)成了美觀新穎的板書，它和教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，最大發(fā)揮了板書的功效。根據(jù)學(xué)生的回答，出示老鷹、青蛙、松鼠圖片，尊重了學(xué)生的主體地位。圖片的移動(dòng)，形象展示了教材內(nèi)容，并且起到了引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，使學(xué)生定向注意和定向思考的作用。隨著講解，老師廖廖幾筆勾勒的“高山”、“大海”，使只可意會(huì)不可言傳的事物，一經(jīng)圖示，則一目了然。既生動(dòng)形象地再現(xiàn)了原文，還發(fā)揮了激發(fā)情感、入情入景、指導(dǎo)朗讀的功效。

教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，如朗讀指導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感謝地朗讀課文”是第一學(xué)段的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)的重中之中。在指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要讀好蒼鷹的話，就要把自己當(dāng)成一只蒼鷹來讀?！爸嘎贰币x出指路的語氣;而蒼鷹有強(qiáng)有力的翅膀，飛上高山很容易，所以它的話還要讀得輕松。這樣層層點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢就讀出味來了。同樣，要讀好松鼠和青蛙的話，也要把自己當(dāng)作松鼠和青蛙，體會(huì)不同的心情，才能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。在指導(dǎo)朗讀“就這樣……”一段時(shí)，我就告訴學(xué)生要一邊想象一邊讀，才能讀出感情來。

4、用好教材、超越教材，課堂得到延伸

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我認(rèn)為，閱讀教學(xué)不是教師通過教材向?qū)W生傳遞知識(shí);而是教師以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。因此，教學(xué)中我沒有把自己對(duì)教材的理解灌給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。在理解“青蛙跟著松鼠登山”時(shí)，課文只提到“累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水”;我在指導(dǎo)學(xué)生表演、朗讀后，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山時(shí)還可能遇到哪些困難，又是怎樣克服的?這樣，學(xué)生的想象插上了翅膀：“受傷了，咬交牙堅(jiān)持住;”“跌倒了，爬起來繼續(xù)向上跳”……品讀完課文后，我提出了一個(gè)問題：“讀了這個(gè)童話故事，你有什么感受?你想說點(diǎn)什么嗎?”這時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說：“我想夸夸青蛙”，有的說：“青蛙不怕困難”、“青蛙一心想著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈”……有的學(xué)生的回答令人拍手叫好：“是蒼鷹和松鼠幫助了青蛙，還有自己的毅力幫助了青蛙”，“我要學(xué)青蛙不滿足于湖邊想看大海，我也不滿足于學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，而要學(xué)很多很多知識(shí)?！边@樣的答案比“世上無難事，只要肯登攀”更豐富、更貼切。由于重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，超越了教材，陶冶了情感。

最后，借助“童話天地”向?qū)W生推薦課外讀物，“像這樣既生動(dòng)有趣又能讓我們受到啟發(fā)的童話故事還有很多很多，請(qǐng)小朋友們利用課外時(shí)間去盡情地閱讀!”通過老師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，使課堂得以延伸。

童話青蛙看海教學(xué)反思范文二

《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。3.理解由生字組成的詞語，識(shí)記生字“登”“吸”“級(jí)”，認(rèn)識(shí)偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、以讀為主是當(dāng)今蓮山課件教學(xué)的主旋律。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語文教學(xué)中具有極其重要的地位。

學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：

1、以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動(dòng)了。看的出來學(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸?？梢姡瑢W(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

2、以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。

3、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

童話青蛙看海教學(xué)反思范文三

蘇教版二年級(jí)語文教材上有篇課文《青蛙看海》，故事 很簡短，其文如下：

青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說：“只要等上前面的那座山，就能看到大海了。”

“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。

青蛙很失望。這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

“這石階你能跳上去嗎?”松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。

“這有什么難的!”青蛙跟著也跳上去。

“好!你一定能看到大海?！彼墒笳f。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

文章隱喻為一種高境界的為師之道，童話中的青蛙就像我們的學(xué)生，想翻越學(xué)習(xí)道路上的障礙——高山，去領(lǐng)略知識(shí)大海的美景，而蒼鷹和松鼠就是他的老師。蒼鷹作為老師，青蛙學(xué)生問，蒼鷹僅平實(shí)的語言“傳道”——登上山方能看海，對(duì)于小小青蛙來說無有力的翅膀、善跑的長腿，畏難是一定的，而蒼鷹“解惑”時(shí)卻歸因?yàn)閷W(xué)生無能難以登山，而后展翅而去。顯然，像蒼鷹這種僅僅“傳道授業(yè)解惑”而不關(guān)愛學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，不注重方法指導(dǎo)的老師，早已不合時(shí)宜，與其說是學(xué)生的無能，不如說是老師的平庸。

而松鼠老師深知如此高大的山對(duì)于小青蛙意味著什么，用極富激勵(lì)性的語言給學(xué)生以自信，設(shè)計(jì)學(xué)生青蛙的“最近發(fā)展區(qū)”，讓其“跳一跳，夠得著”，整個(gè)過程老師與學(xué)生同行，同甘共苦，領(lǐng)略美景，共同成長。

反思我們的現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)生已失去越來越多的學(xué)習(xí)興趣和自信心，他們往往孤獨(dú)艱難地走在求學(xué)的路上，肩負(fù)著老師拋給他們的知識(shí)背囊，稍有松懈，便會(huì)引來老師的隨意的指責(zé)與說教，而后將責(zé)任推給學(xué)生，與蒼鷹何異?我們應(yīng)像小松鼠那樣作教師，巧妙地激發(fā)學(xué)生的自信和興趣，注重過程的引導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生欣然、易然、樂然“達(dá)到山頂去看?！薄?/p>

后記：“處處留心皆學(xué)問”，只要把教育當(dāng)作我們的事業(yè)，用追求卓越的心，用善于思考的大腦，用獨(dú)到的眼光，去閱讀文字、閱讀生活，總能有一些意想不到的啟迪，更新我們的觀念，優(yōu)化我們的行為，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)接近教育的真諦。

第五篇：童話的故事公主吻青蛙

童話的故事：公主吻青蛙

沒錯(cuò)，我是固執(zhí)狡猾的小孩，誰情愿娶個(gè)孩子回家，哄一輩子呢？ 說的多像我，一瞬間嘻嘻哈哈，一瞬間哭哭啼啼，一瞬間蹦蹦跳跳，一瞬間安靜發(fā)愣

活到青年了卻仍是讓周圍接近的人終身的憂慮，憂慮那一天我俄然不鬧了，不笑了，不哭

了，不靜了，不見了

親人怕極了，哎呀！短暫，很正常嘛。全部看開點(diǎn)，沒啥大不了，死與活只需精彩就去做?；畛稣孀晕沂俏医K身的尋求！一路上影響，一路上尖叫，一路孤寂，一路呼吁，一路解剖本

相，一路上面臨應(yīng)戰(zhàn)！

路不一樣注定無人同路，曾經(jīng)是這么以為，如今發(fā)現(xiàn)同路的好多人，不是我一人，所以，向喜愛者靠攏一同同行！

應(yīng)戰(zhàn)極限，苦行自個(gè)，為的是啥？本相！真！沒錯(cuò)，一個(gè)字 真。

不清不楚，總有鳥叫起程，總有夜風(fēng)扶痕，日靜的顧不上我，月忙的來不及安慰，星星只會(huì)狡猾的眨著雙眼，說謊的人像極了星星，小孩子嘛，自以為聰明，其實(shí)，僅僅騙自個(gè)，玩自個(gè)，上圈套的人不計(jì)較是大度，上圈套的人不戳穿是不在乎你，上圈套的人說出是讓你停步，風(fēng)險(xiǎn)就在不遠(yuǎn)處等你，愛你的人是通知你本相的人！你喜愛大度的人，你愛不戳穿你的人，你厭煩說出本相的人！有一天大度的人不大度了，說出了你的以往，你被工作捆住了，沒法向前；有一天不戳穿你的戳穿你了，你上圈套了，這個(gè)騙估量你是無法核算的，價(jià)值太大了，你會(huì)受不了；有一天說出本相的人脫離了你，他（她）現(xiàn)已失望透底了，他（她）也不忍心看你的殘陽，所以悄悄逃了，你最的人會(huì)是以上那位？你很明白，咱們都明白

想起了星星，猜想星星的心事，說謊的人雙眼眨個(gè)不斷，星星在忽悠夜空？噢！不

閉上雙眼，想起了神話，青蛙王子，在想，一只青蛙吻多少次才干成為王子？見過青蛙，吻了一只未變王子，有點(diǎn)丟失；正在置疑時(shí)，哇！這么多青蛙，哪只才可一吻變王子呢？被吻過的青蛙再試一次，吻吧！吻吧！仍是未變王子，青蛙急了，叫著，哭著，鬧著說自個(gè)是王子，還說吻的不深情，吻千次萬次試試，志同道合，眼里心里腦里都是互相才行！吻吧！

吻吧！

有天公主開端問青蛙，我是不是真的公主？那為啥你還沒變王子呢？青蛙就在此時(shí)愁容散開了說，也許是也許不是。公主自從置疑自個(gè)后，青蛙輕松了很多，但仍是不斷的吻，不斷的試

有一天，公主來到青蛙的王國，看見大大小小的青蛙，有青蛙發(fā)問，公主你是不是吻錯(cuò)青蛙了？公主：有嗎？青蛙：很有可能呀！公主開端不置疑自個(gè)了，想著真吻錯(cuò)青蛙了？在青蛙傍邊吻的青蛙仍是很起眼的，工作仔細(xì)，熱心，沒錯(cuò)呀！但脫離青蛙群怎樣就沒法力了呢？

唉！唉

青蛙輕松沒多久的緊張心情又回來了，不敢再對(duì)公主多言，公主說啥即是啥，過了一段公主為王，青蛙為奴的時(shí)日。公主不干了，說啥分隔看看，青蛙憂慮公主會(huì)變心戀上別的青蛙，青蛙開端苦惱不斷

青蛙開端說出一些超出以往從未說過的甜言蜜語，公主古怪？問青蛙，你從哪里學(xué)來的剖析我心，青蛙紅紅的雙眼和疲乏的身軀讓從未仔細(xì)看過青蛙的公主疼愛了，抱著青蛙說著自個(gè)不安分的心思和置疑青蛙變王子是假的，仍是我也不是真公主，即是一般的姑娘，唯一多的是比一般姑娘靈美些，有個(gè)善良的心，還有很堅(jiān)強(qiáng)的生存能力！你就做一般的男孩，咱們

不要再把神話帶進(jìn)日子了。

青蛙說了一句：你長大了，不在是孩子了！對(duì)，我長大了，不再是孩子了。那種騙孩子的我不信了，開端咱們一般的源源不斷的日子吧

你看你把自個(gè)搞成這么，真叫人疼愛。青蛙抱著公主靜靜的安享此時(shí)這么溫馨，實(shí)在的二

人世界

累壞了的青蛙在公主的懷里睡著了，公主趁青蛙入眠時(shí)，準(zhǔn)備了豐富的飯菜好菜，把院子屋舍拾掇的潔凈，整潔。以往，這些都是青蛙做的，公主終于開端做起來了，青蛙一覺醒來，公主變了，不在小皮鞋鐺鐺鐺，白裙子，綠花環(huán)，翹著蘭花指，說話嬌里嬌氣的這兒不舒服，那里不馬上！而是脫掉了高跟鞋，穿上了平鞋子；脫掉了大擺裙，穿上了俗衣去掉了花環(huán)，剪掉了長指甲，聲響樸實(shí)無嬌，這兒，那里！

青蛙看著眼前的姑娘笑從眼出，瞇著雙眼，嘟起小嘴起來就吻姑娘。從爾后，公主打理家，支持輔佐青蛙，青蛙的工作越來越好，一同斗爭的進(jìn)程都成了公主的獨(dú)家，很是精彩，很是，后人會(huì)見到的

十年過去了，公主越來越有氣質(zhì)了，青蛙越紳士了；二十年過去了，公主越發(fā)慈悲了，青

蛙成正人了；三十年，四十年過去了

公主吻活了青蛙也成果了自個(gè)，一同夸姣，開心的走過了終身！

大律師網(wǎng)