第一篇：文化差異】美國人這樣教孩子用零花錢

【文化差異】美國人這樣教孩子用零花錢

在美國，很多孩子通干家務(wù)活獲得零用錢。比如，朋友家的兒子，11歲，他每次幫助父母除草，都可以拿到7美元。這種情況在美國十分普遍，孩子們從很小的時(shí)候便開始接受金錢觀念的熏陶與實(shí)踐，付出勞動(dòng)便理所應(yīng)當(dāng)?shù)孬@得報(bào)酬，這在美國幾乎是一條連自家人也不例外的“金科玉律”。

而父母給孩子錢的初衷大多為： 一是遵守按勞付酬的原則；

二是讓孩子們有一定的錢可以購買他們必要的食品和學(xué)習(xí)用品；三是讓孩子們得到一些勞動(dòng)實(shí)際的鍛煉。

總統(tǒng)奧巴馬12歲大女兒瑪莉亞和9歲小女兒的薩莎,必須要做家務(wù)才有零用錢。奧巴馬接受訪問時(shí),曾經(jīng)表示對(duì)他的兩名女兒管教嚴(yán)厲，如果做家務(wù)，每星期能領(lǐng)得1美元的零用錢，家務(wù)包括布置餐桌，清洗碗盤，打掃自己的房間和衣柜等。第一夫人米歇爾說：“女兒不許出現(xiàn)以下行為：抱怨、哭鬧、爭辯、糾纏和惡意嘲笑?！迸畠阂约赫泶蹭?、自設(shè)鬧鐘、自己起床、自己穿衣服。奧巴馬說：“一次我離家?guī)仔瞧?，女兒瑪莉亞?duì)我說，‘嗨，你欠我10個(gè)星期零用錢啦！’” 有人開玩笑說，總統(tǒng)給女兒的“工資”太低，屬于最低時(shí)薪，還敦促奧巴馬為女兒提出刺激財(cái)政方案。不過，那是2008年奧巴馬接受《人物》雜志專訪時(shí)說起的，不知道在物價(jià)飛漲的今天，他給女兒的“工資”有沒有漲一點(diǎn)。將“付費(fèi)”和“非付費(fèi)”的工作區(qū)分開來。

讓孩子通過勞動(dòng)獲取報(bào)酬，本來是件好事，但也有人指出，這樣也容易導(dǎo)致孩子純粹為了錢而勞動(dòng)，不給錢就什么都不做。其實(shí)這也好辦。

美國的教育學(xué)家建議，不要為孩子們所做的每一件小事支付報(bào)酬，有些活是要“付費(fèi)”的，有的卻是“非付費(fèi)”。這其中的區(qū)別是什么呢？付費(fèi)的工作——不完全屬于自己的事，而是為集體（家庭）做貢獻(xiàn)的。比如：公共區(qū)域的衛(wèi)生，洗車，修剪草坪，修理屋頂?shù)取?/p>

非付費(fèi)的工作——完全是自己的事，只是為自己服務(wù)的，以及一些孩子該做的基本小家務(wù)。比如：洗自己的衣物，整理自己的床鋪和房間，洗碗，掃地等。這些都是應(yīng)該做的,所以沒有報(bào)酬。零用錢是一種理財(cái)教育工具

一些美國家長認(rèn)為，零用錢是一種用來教育孩子理財(cái)觀念的工具，重點(diǎn)是幫助孩子學(xué)會(huì)理財(cái)技巧。也就是說教小孩子使用零花錢是讓小孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費(fèi)決定的重要教育手段。給小孩子零用錢，目的是讓孩子通過賺錢-花錢這個(gè)過程，來學(xué)會(huì)怎么多賺錢，有計(jì)劃地花錢，然后才能是利用手里的錢,獲取更多的錢。因此，給多少零用錢? 什么時(shí)候開始給小孩零用錢？如何教導(dǎo)小孩用錢? 就很有技巧了。

對(duì)于這些問題，美國的一些教育專家和家長各有法寶和要?jiǎng)t，搜集了一些，大家僅供參考吧：

【1】支付多少零花錢合適？家長可以寫下孩子平均每周和每天的花費(fèi)，設(shè)立一個(gè)平均每日金額，再支付零用錢。爸爸媽媽盡可能將小孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當(dāng)?shù)乃缴稀?/p>

【2】從孩子幾歲開始支付？大多數(shù)三歲的孩子對(duì)于金錢已經(jīng)產(chǎn)生興趣，隨著他們年齡增長，他們的興趣將會(huì)加深，如果提早跟孩子談?wù)摻疱X或適當(dāng)運(yùn)用零用錢，對(duì)小孩子將來的成長有一定的幫助。

【3】采取什么方式支付？可以按次支付，也可以定時(shí)支付。不過，父母應(yīng)該在支付零用錢時(shí)，跟子女談?wù)劶彝ソ?jīng)濟(jì)狀況。一些美國家庭還讓青少年為自己的電話費(fèi)和車費(fèi)以及一部分家庭開支付賬。小孩子成熟后，爸爸媽媽常會(huì)翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助小孩子了解如何掌管家庭的“財(cái)政”。

【4】如何指導(dǎo)孩子花零用錢？零花錢的使用，理論上來收由小孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，爸爸媽媽不直接干預(yù),但應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)。

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何平均分配他們的零用錢，例如百分之三十用于消費(fèi)，百分之三十用于短期儲(chǔ)蓄,百分之三十長期儲(chǔ)蓄和百分之十作出奉獻(xiàn)等。

另外美國還有一種小豬錢箱，分有四格，分別是存款，花費(fèi)，捐贈(zèng)和投資，教孩子們?nèi)绾晤A(yù)算金錢。最起碼可教導(dǎo)小孩子如何有計(jì)劃有節(jié)制地消費(fèi)，讓他們學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，而后再教他們?nèi)绾尉鬟\(yùn)用金錢。

比如有一個(gè)家庭,孩子擔(dān)任了修建花園的工作,因此家長每周給小孩6美元,那6美元的零用錢非常明確地分配：2美元直接任由小孩花費(fèi)買東西,另外2美元由小孩選擇捐到自己選擇的慈善機(jī)構(gòu),最后2美元存到銀行。直到年底,小孩子可從銀行戶口拿取一半的錢來花費(fèi),留著另一半的存款增長。

【5】讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)行為負(fù)責(zé)小孩子因使用不當(dāng)而犯錯(cuò)時(shí)，父母不輕易幫助他們渡過難關(guān)。因?yàn)橹挥腥绱?，小孩子才能懂得過度消費(fèi)所帶來的嚴(yán)重后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)行為負(fù)責(zé)。

總的說來，零用錢的教育核心，是要讓小孩子得到那種經(jīng)過艱苦奮斗而來的滿足感并學(xué)會(huì)享受和珍惜它。

應(yīng)該說，在父母教育下，大部分美國孩子能夠妥善使用手中的零用錢，而并不是隨意亂花揮霍,由于這是他們自己的勞動(dòng)所得，所以才有一種珍惜的潛意識(shí)，這錢一般也能用到最重要的地方。

最后，關(guān)于零用錢，美國教育專家給家長的建議是：不要為零用錢與瑣事辯論的方式，苦苦思索和煩惱，讓孩子們開始用雙手管理金錢。

第二篇：心理專家這樣教孩子

編者按：面對(duì)421模式（四個(gè)老人，兩個(gè)父母，一個(gè)孩子）的現(xiàn)代家庭，孩子的教育問題越來越突出，也成為很多家長們頭疼的問題。孩子從小就是備受寵愛的掌上明珠，也就習(xí)慣了有求必應(yīng)，一呼百應(yīng)的家庭模式。父母們除了無奈地忍讓他們的調(diào)皮和耍賴，似乎找不到更好的解決辦法？讓我們跟心理專家一起學(xué)習(xí)如何“管理”兒子吧。

專家簡介

莊文浩，美國APU（美國太平洋大學(xué)）心理學(xué)哲學(xué)博士，中國地區(qū)從事心靈成長科學(xué)與身心治療的專家。

父母要做表率，明確自己的身份和責(zé)任

少讓老人帶孩子

目前中國很多家庭的孩子都是交給爺爺奶奶或姥姥姥爺帶，父母在外地工作或者到周末才去看看孩子。

“這就是身份混亂”，莊文浩說，照顧孩子是父母的責(zé)任，如果把這種責(zé)任轉(zhuǎn)交給了爺爺奶奶，那就是未做份內(nèi)之事。爺爺奶奶對(duì)孫子來說，他們的“身份”不是父母，所以他們不應(yīng)該承擔(dān)照顧孫子的主要責(zé)任。

其實(shí)這是一個(gè)很簡單的道理，但許多中國父母都十分忽視，從沒想過，孩子在這種“身份混亂”和責(zé)任混亂的環(huán)境中長大，他自己又如何建立一種正確的“身份觀”和“責(zé)任觀”?！案改付伎梢圆怀袚?dān)身份內(nèi)的責(zé)任，又怎么能讓孩子明白‘身份’的涵義呢？”莊博士說。

建立孩子“身份觀”和與之相應(yīng)的“責(zé)任觀”，實(shí)際上就是給孩子劃定與之年齡相對(duì)應(yīng)的界限，讓他明白自己的年齡和身份，哪些事能做哪些事不能做。這對(duì)于孩子來說是非常重要的。

“這個(gè)界限，就像是樓房的窗戶，如果你不關(guān)上，孩子真的會(huì)從這個(gè)窗戶往外跳，因?yàn)樗恢劳饷媸菢歉?0層的危險(xiǎn)。”莊博士說。

父母必須在孩子面前做出表率，用自己的行為來告訴孩子身份與職責(zé)，讓孩子明白自己的責(zé)任。這樣，孩子就會(huì)知道，學(xué)習(xí)不是為了父母，而是自己作為“學(xué)生”的本分。

他愛打籃球，在家只看體育頻道

只看培養(yǎng)興趣的電視節(jié)目

莊博士的兒子看電視也是被管制的。電視是孩子獲取知識(shí)的途徑之一，但這個(gè)途徑往往會(huì)不分糟粕，無論是否適合孩子，一股腦兒全部展現(xiàn)在孩子眼前。面對(duì)電視，家長需要做的，就是幫助孩子進(jìn)行取舍。

莊文浩說：“我兒子很少看電視的，就算看電視，也是看看體育節(jié)目?！鼻f博士從小就培養(yǎng)兒子一些有益的愛好，比如打籃球，所以他兒子最喜歡的就是體育頻道，不良電視內(nèi)容就沒機(jī)會(huì)侵入他的眼球了。

此外，莊博士的兒子在一所國際學(xué)校念書，學(xué)校每天會(huì)將篩選后的電視內(nèi)容如新聞、紀(jì)錄片、科學(xué)探索等節(jié)目播給學(xué)生看。這樣就不用擔(dān)心他們被“少兒不宜”的內(nèi)容影響。

嚴(yán)格管理電腦 控制上網(wǎng)時(shí)間

上網(wǎng)要打申請(qǐng)報(bào)告

莊博士認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響力是非?？膳碌模运幸徽讎?yán)格的上網(wǎng)制度。

首先是對(duì)電腦的管理，電腦放在上鎖的書房里，而且電腦設(shè)有兩級(jí)權(quán)限密碼，一級(jí)權(quán)限是只能打字，二級(jí)權(quán)限是可以上網(wǎng)。

兒子每次要使用電腦前都必須向爸爸提出“書面申請(qǐng)”。申請(qǐng)內(nèi)容包括使用理由、內(nèi)容、時(shí)間、幾級(jí)權(quán)限，得到爸爸的批準(zhǔn)后才能使用電腦。

監(jiān)督執(zhí)行也很重要。申請(qǐng)的時(shí)間一到，無論作業(yè)是否做完都要關(guān)機(jī)?！斑@是讓孩子從小就學(xué)會(huì)高效率地學(xué)習(xí)，如果他因?yàn)榱奶?、游戲耽誤了做功課，他就必須承擔(dān)后果。”

剛開始時(shí)，對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，兒子也有意見，莊文浩就鄭重地告訴兒子：每個(gè)國家都有自己的法律，咱家的法律就是這樣。你如果不服，可以申請(qǐng)“移民”，但批不批由我決定。

找答案的過程最重要

寫作業(yè)要做好計(jì)劃

陪孩子寫作業(yè)，是許多家長最發(fā)愁的事，先是催，然后陪著、檢查，實(shí)在不行就親自上陣幫孩子寫。這一點(diǎn)，莊博士也有辦法，就是每天只看兒子的“計(jì)劃本”，然后抽查計(jì)劃完成情況。

學(xué)校專門給學(xué)生有一本“計(jì)劃本”，每節(jié)課后布置的作業(yè)，都會(huì)登記在這個(gè)本子上。莊博士每天就是對(duì)照計(jì)劃本看兒子的完成情況，如果沒完成，他會(huì)問兒子為什么沒做完，是不會(huì)做還是忘記了。

如果是忘記了，他也不會(huì)責(zé)罵兒子，因?yàn)椤敖⊥呛⒆拥纳斫Y(jié)構(gòu)造成的，他們的大腦還沒發(fā)育完全，丟三落四是正常的，但是要提醒孩子把忘記的作業(yè)補(bǔ)寫在計(jì)劃本上,然后按時(shí)間完成?！?/p>

如果是不會(huì)做，他會(huì)告訴兒子：不會(huì)做沒關(guān)系，但必須要去做，否則你永遠(yuǎn)不知道什么是正確答案。

莊博士認(rèn)為，對(duì)于孩子來說，答案不是最重要的，尋找答案這個(gè)過程才是最重要的。他要做的就是鍛煉孩子從小就養(yǎng)成尋找答案的習(xí)慣，當(dāng)有一天父母不在身邊時(shí)，他也就能夠自己去找答案了。

如果，孩子的作業(yè)做錯(cuò)了，他不會(huì)幫他改正，而是引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，如果實(shí)在發(fā)現(xiàn)不了，那就把錯(cuò)誤的作業(yè)交上去，讓老師的紅叉來指出他的錯(cuò)誤。莊博士認(rèn)為，要讓孩子從小有受挫能力，家長不能為了面子，為了讓老師對(duì)孩子有個(gè)好印象，而把孩子的錯(cuò)誤掩飾或更正。

“家長別怕孩子犯錯(cuò)，我寧愿孩子在小時(shí)候就把成長中所有的錯(cuò)誤犯完，因?yàn)楹芏噱e(cuò)誤長大后再犯就會(huì)付出更大的代價(jià)?！鼻f博士說。

手機(jī)是大人的工具

絕不縱容孩子買手機(jī)

中小學(xué)生配帶手機(jī)已經(jīng)習(xí)以為常，有的家長覺得無所謂，有些家長覺得不合適但又無法拒絕孩子的無理要求。莊博士的兒子也提出了這樣的要求，看看他是怎樣“對(duì)付”兒子的“無理”要求：

爸爸：你為什么想要有部手機(jī)？

兒子：為了想念爸爸媽媽時(shí)就能方便聯(lián)系。

爸爸：你的同學(xué)們都有手機(jī)嗎？

兒子：是啊，他們都有了?！保ㄑ韵轮饩褪莿e人有了，我也要有）爸爸：既然他們都有了，你想爸爸的時(shí)候，就借他們的手機(jī)打一下吧。兒子目的沒達(dá)到，一段時(shí)間后，又想出新的理由來要手機(jī)。

兒子：現(xiàn)在的同學(xué)都沒有手機(jī)，給我買部手機(jī)吧，我想你們的時(shí)候可以隨時(shí)打給你們。

爸爸：同學(xué)們沒手機(jī)，那他們想爸爸媽媽的時(shí)候怎么聯(lián)系呢？

兒子：他們打公用電話，或者借老師辦公室電話打。

爸爸：那你也一樣可以通過這些辦法給爸爸打電話。

從此以后，兒子徹底打消了買手機(jī)的念頭。

這時(shí)，莊博士告訴兒子：爸爸的錢足夠給你買一部很好的手機(jī)，但手機(jī)是大人的工具，等以后你到了這個(gè)身份的時(shí)候，自己賺了錢就可以擁有了。

莊博士說，孩子會(huì)想盡辦法得到想要的東西，家長需要嚴(yán)格地按照“界限”來拒絕，當(dāng)然要拒絕得讓孩子心服口服，這就需要技巧。

與心理專家面對(duì)面

教育孩子是很多家長頭疼的事情，但是看了莊博士這樣管理兒子，你是否有很多疑問，是否想與他面對(duì)面地交流一下教子高招呢？我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了這樣與莊文浩博士面對(duì)面的機(jī)會(huì)，快來報(bào)名吧！

招募人數(shù)：20名（男女不限）

招募要求：40歲以下，限北京地區(qū)。

電話：（010）65369664

機(jī)會(huì)有限，先報(bào)先得。

北京安定醫(yī)院心理講座

主題：兒童常見心理問題及對(duì)策

主講人：北京兒童少年心理衛(wèi)生中心副主任，北京安定醫(yī)院兒科主任，副主任醫(yī)師梁月竹。

地點(diǎn)：北京安定醫(yī)院多功能廳（安康胡同5號(hào)）。

電話：（010）58303037、58303244

時(shí)間：2007年12月15日（周六）上午9點(diǎn)~11點(diǎn)

第三篇：這樣教孩子作文

這樣教孩子作文

建議給小孩子看一些現(xiàn)成的作文選一類的東西，很容易就產(chǎn)生思維、套路僵化，看很多小孩的作文都是千篇一律，做好事就是扶老奶奶過馬路，拾金不昧就是撿到五毛錢交給警察叔叔。。

寧可是孩子寫，家長看這類的書籍去引導(dǎo)，再讓孩子想幾個(gè)舉一反三的例子。

第四篇：我這樣教孩子造句

我這樣教孩子造句

——一道試題的評(píng)講給我的啟示

評(píng)講《學(xué)習(xí)之友》時(shí)有一道“仿照例句造句”的題目把孩子們給難住了，可能是剛接觸這樣的練習(xí)，孩子們不知道該怎么下手了。其實(shí)題目并不難：小紅在教室里靜靜地看書。用“靜靜地”說一句話。我在教室里巡視一周，發(fā)現(xiàn)．．．只有個(gè)別的孩子寫出了句子，而且都是類似于“小明在屋里靜靜地看書”這樣的句子。當(dāng)時(shí)，我舉例子讓孩子們再想想還可以怎么寫，可是說來說去，只有相似的那么幾句話，甚至有更多的孩子，就連這類似的句子也寫不出——他們不知如何下手才好。正當(dāng)我為如何讓學(xué)生造一個(gè)充滿靈氣的句子而愁眉不展時(shí)，忽然想到了何不先讓孩子們都學(xué)會(huì)寫句子，再去學(xué)寫“有靈氣的句子？于是我把原句“小紅在教室里靜靜地看書。”和孩子們自己寫的：“小明在教室里靜靜．．．地看書?！眱蓚€(gè)句子都寫在了黑板上，讓孩子們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。經(jīng)過比較，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了把第一句的“小紅”變成“小明”，句子就跟以前不一樣了！有了這一重大發(fā)現(xiàn)，孩子們臉上放射出興奮的光彩，“誰還能再把這個(gè)句子變一變？”我的話剛一出口，馬上有好多小手舉了起來，“小蘭在教室里靜靜地看書?！薄靶傇诮淌依镬o靜地看書。”“孩子們?nèi)绻覀冊侔选淌依铩畵Q成別的地方，把‘看書’換成別的活動(dòng)，句子會(huì)更生動(dòng)，趕快開動(dòng)小腦筋想一想，誰在什么地方靜靜地干什么呢？”片刻之后，有一些小手高高舉了起來，“蘭蘭在家里靜靜地寫字?！薄拔覀冊诮淌依镬o靜地寫作業(yè)?！?“老師在辦公室里靜靜地批改作業(yè)?！彪S著孩子們的回答，更多孩子的思維的閘門也被打開了:“花兒靜靜地開放了”“太陽靜靜地升起來了”??

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言教學(xué)要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力的創(chuàng)造潛能?！毙W(xué)階段正是學(xué)生演練思維體操的年齡，為學(xué)生插上想像的翅膀，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，才是教育者的使命。只有把思維的過程還給了學(xué)生，才能給學(xué)生以想像空間和思考的余地。

在以后的教學(xué)中，我要努力做到扎根語言文字，讓學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷語文的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生穿行在字字、詞詞、句句的“密林”中，真正成為思維的主人，學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：德國人這樣教孩子學(xué)音樂

德國人怎樣教孩子學(xué)音樂

德國有8千多萬人口，合唱團(tuán)有4萬個(gè)，還有2.5萬個(gè)業(yè)余或?qū)I(yè)樂團(tuán)和舞蹈團(tuán)，大約每4個(gè)德國人就有1人會(huì)熟練地演奏一種樂器或在合唱團(tuán)唱歌。很多德國人對(duì)聲樂、器樂都很在行，可以說德國是音樂之邦。這與德國人在兒時(shí)所受的音樂教育是分不開的。

溫馨的家庭教育環(huán)境。德國孩子是玩多學(xué)少，但父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。當(dāng)家長與客人津津有味地談?wù)撘魳纷髌窌r(shí)，當(dāng)他們演奏自己鐘愛的樂器時(shí)，當(dāng)他們領(lǐng)著孩子參加音樂會(huì)時(shí)，孩子對(duì)藝術(shù)的愛戀便產(chǎn)生了。

德國家長普遍認(rèn)為，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，要比用棍棒壓迫兒童苦學(xué)有效得多。但前提是要成功地創(chuàng)設(shè)能夠讓孩子感受音樂美的家庭環(huán)境，以促進(jìn)兒童參與其中的欲望。

快樂的學(xué)校音樂教育 德國幼兒園里見不到孩子們正襟危坐的模樣。老師主張音樂課先要讓孩子去接觸能夠發(fā)出聲音的東西，如三角鐵、鈴鐺、木琴、鼓號(hào)等，老師放手讓孩子去摸摸、敲敲、彈彈、吹吹，讓孩子利用一切機(jī)會(huì)感受音長、音色、音高、音準(zhǔn)以及噪聲與寂靜等。老師還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲與樂曲的理解，進(jìn)行即興的動(dòng)作表演，或出一些有關(guān)音樂表現(xiàn)的題目，如“美麗的春天”、“冬天的滑雪場”等，給孩子充分的想象空間，讓他們用動(dòng)作、琴聲、模仿的音響，表現(xiàn)一幅富有想象力、創(chuàng)造力的音樂圖畫。德國的音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，它的目的是讓每個(gè)孩子都能理解音樂，享受音樂。

多彩的社會(huì)音樂活動(dòng) 德國通常每年要舉辦100多個(gè)音樂節(jié)，廣場音樂會(huì)隨處可見。一天，慕尼黑皇宮前的廣場貼出海報(bào)：世界著名指揮家祖賓?梅塔為今晚的音樂會(huì)執(zhí)棒。當(dāng)晚，廣場上站滿了人，有不少是全家而來的聽眾，他們靜靜地凝神諦聽，孩子們安靜地坐在家長身邊，接受神圣的音樂洗禮。這種場景充滿了音樂的感召力，兒童的心靈在這里得到深深的滋潤。德國的教堂一般都有兒童唱詩班，這也是孩子得到音樂熏陶的一種方式。當(dāng)他們用純凈甜美的童聲合唱進(jìn)行贊美和祝福時(shí)，不僅自己的心靈得到凈化，也讓周圍的成人受到強(qiáng)烈的感染。