第一篇：郁達(dá)夫故都的秋讀后感

《故都的秋》讀后感：

秋，一般是作者在傷感的背影下寫的，或是懷才不遇、對世俗的憂憤、零落的形象。郁達(dá)夫先生也不例外，他的這篇散文《故都的秋》，帶有了強(qiáng)烈的主觀色彩和感傷情調(diào)在里面。他曾經(jīng)赴新加坡辦報(bào)并從事宣傳抗日救亡，而后淪落流亡之至蘇門答臘。所一在他的文章少不了憂郁、傷感的情調(diào)。

他將苦澀的品味與生動的景物且有機(jī)地結(jié)合在一起，郁達(dá)夫先生寫秋意、秋季的院子;寫槐樹、秋蟬、秋雨的秋之現(xiàn)象;寫果樹、棗子樹的奇景;寫詩人的神態(tài)。創(chuàng)造出特殊的神韻，盈造出傷感而意味雋永的氣氛。

其文筆下的秋味的悠閑，秋色的凄涼帶著落寞，但卻能用濃厚而強(qiáng)烈的主觀色彩，表現(xiàn)出了故都秋的意境與姿態(tài)。租人家一椽破屋泡一碗濃茶，向院子一坐 腳踏上去的聲音也沒用、氣味也沒有，只能感觸灰土有點(diǎn)落寞。等等，都寫出了郁達(dá)夫先生在秋的籠罩下細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的傷感情懷，也能淋漓盡致地表現(xiàn)出作者情景交融的主觀感受。很好地表現(xiàn)出了秋的悠閑清靜悲涼略帶有落寞。

故郁兩字指明描的地點(diǎn)，含有深切的眷戀之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)。秋字點(diǎn)明主題，與故都結(jié)合一起，暗含著人景相融合的一種意境。題目明確又深沉。通過描繪北平秋色贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露憂郁、孤獨(dú)的性格。

第二篇：郁達(dá)夫《故都的秋》閱讀

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說： “唉，天可真涼了-----”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！” 北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。有些批評家說，中國的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分。寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。南國之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。九三四年八月，在北平－－－－－－－－－－－－－ 作者簡介：郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，現(xiàn)代作家，浙江省富陽縣人，1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，曾參與組織“創(chuàng)造社”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救國運(yùn)動，后在南洋從事抗日工作，一九四五年九月被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《遲桂花》等，在不同程度上，揭露了舊社會的罪惡，向封建社會大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱，情景交觸，文筆優(yōu)美，自成一家。－－－－－－－－－－－－－ 時代背景：從1921年9月到1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從1933年4月由上海遷居到杭州，居住近三年，這段時間里，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，寫下許多的游記散文。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了本文。作者在對北平秋的描繪中，寄寓了眷戀故都自然風(fēng)物和對美的執(zhí)著追求，流露出一種沉靜、寡淡的心境?！肮识肌北砻髅鑼懙牡攸c(diǎn)，含有深切的眷戀之意；“秋”字確定描寫的內(nèi)容。－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1.本文題旨“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。2.本文結(jié)構(gòu)文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達(dá)對北國之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個層次，逐一描繪故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中部充分展開，酣暢淋漓。3.情景交融的特點(diǎn)作者將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍(lán)色的牽?；?，從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗(yàn)出美來。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述?！扒濉薄办o”，既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無必然聯(lián)系(因?yàn)楦星锟缮部缮玻呶幢貜那锞暗脕?。“清”“靜”是大多數(shù)散文家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見奇妙。總之，本文情意濃厚，以抒發(fā)內(nèi)心感受為主，寫景并不像其他作家的散文名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對比，《荷》文寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本文則略于寫景，盡力抒情，文情更給人以親切感、厚重感。

第三篇：故都的秋 郁達(dá)夫 一（范文）

二、故都的秋

郁達(dá)夫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。（3）品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

（2）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味語言。

2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。

3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、提問法

3、對比法

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體

六、課時安排: 2課時

七、教學(xué)步驟：

第一課時

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生賞析作者筆下故都的秋的秋色、秋聲、秋味。

2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風(fēng)情萬種，千姿百態(tài)。從古到今，無數(shù)文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋（復(fù)習(xí)有關(guān)秋景的古詩詞）劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰？（馬致遠(yuǎn)）

今天，我們攜手步入郁達(dá)夫先生的散文——《故都的秋》，來品味他筆下那獨(dú)有的“故都秋味”。（板書課題：故都的秋 郁達(dá)夫）

二、作者簡介

郁達(dá)夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，并曾在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有《達(dá)夫全集》《達(dá)夫散文集》《達(dá)夫游記》《達(dá)夫日記》《郁達(dá)夫選集》等。

從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里從杭州經(jīng)青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

本文寫于1934年8月。

1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州?！俺吠说诫[逸恬恬的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡”。他過著一種閑散安逸的生活。學(xué)習(xí)這篇課文，“要理解作者當(dāng)時的處境，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。”正確地認(rèn)識作者通過描寫“故都的秋”所表現(xiàn)出來的復(fù)雜的感情。

文旨：

文章通過對故都的秋的洗練、優(yōu)美的描寫，贊美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景，抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。

三、整體感知

1、解題：

“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

明確：北平、北平曾作過元、明、清三個朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久。現(xiàn)在的都城是南京，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。

2、大家快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦校?/p>

明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”（他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切！）

最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。?/p>

情感：向往、迷戀、眷戀

四、具體研習(xí)

1、文章的哪些段落描寫了故都的秋？郁達(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，那么他選取了哪些畫面來寫故都的秋？（學(xué)生閱讀圈點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）

明確：從3--11自然段。主要是5幅畫面，第３段庭院靜觀（破屋秋色），第４段槐樹落蕊（街頭落蕊），第５段秋蟬殘鳴，第６—10段閑話秋涼，第11段清秋佳果。

2、故都的秋有什么特點(diǎn)？ 明確：清、靜、悲涼。

2、作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點(diǎn)的呢？（下面先請同學(xué)來誦讀課文3——11段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個角度來品味一下故都的“秋味”。）

【秋色】

青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（枯黃）

落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）

灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）【板書】

①那么這些色彩有什么特點(diǎn)？（紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系）

明確：冷色。

②故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？

明確：主要的是與作者當(dāng)時的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。（讓我們來看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。）

寫作背景：

由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

“白色恐怖，使郁達(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。

③接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？

明確：“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著說??”。

【秋聲】

鴿聲 帚聲 蟬聲衰弱 風(fēng)雨聲人聲

靜 【板書】

五、小結(jié)

本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情?！景鍟?/p>

六、布置作業(yè)：

思考：這節(jié)課我們主要賞析了3-11段，感受了作者筆下故都秋的 清、靜、悲涼。文章的第2、12、13、14段這些文字看似多余，它們有沒有作用，如果有，有何作用？

第二課時

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，賞析意象，學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法，分析第12段。

【教學(xué)過程】

一、朗讀

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上指名學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、賞析意象

①牽?；ǎ鹤髡哌x擇的牽牛花條件是非常嚴(yán)格的啊，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”“在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”，是在寫“靜”；既寫“靜”同時也寫“清”；為什么是“一椽破屋”“破壁”？這些都說明了這是“故都”，它是從漫長的歲月中走過來的，有了一定的歲數(shù)與歷史了，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。試想，在嶄新的房子里面，能夠有這些悲涼、凄清的情緒嗎？而且，作者對這些牽?；ǖ念伾彩翘羧龗牡模蔽乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”。為什么淡紅色最下？因?yàn)椤凹t”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境?！白詈茫€要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，試做陪襯?！斌w現(xiàn)了“悲涼”。這里看出作者此時所欣賞的是一種蕭條，落寞，凄清的景。

②雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的？

明確：目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶?，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。

三、學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法

1、本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？ 其作用是什么？

明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。

2、那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來襯托故都的秋的？在結(jié) 構(gòu)安排上為何要一前一后？

明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。

3、文章還有沒有前后呼應(yīng)的段落？

明確：1和14段，第1段寫作者對故都秋的感受和向往，第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實(shí)質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。

四、難點(diǎn)探討

第12段，主要采用什么表達(dá)方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？

明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出“故都之秋”。這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。

五、布置作業(yè)

完成《課時作業(yè)》

板書：

故都的秋

郁達(dá)夫

庭院靜觀

清

秋色：青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）

槐樹落蕊

秋草（枯黃）灰沉沉的天（灰色）

以 以

秋蟬殘鳴

靜

青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）

情 景

閑話秋涼

秋聲：鴿聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、人聲

馭 顯

清秋佳果

悲涼

情感：向往、迷戀、孤獨(dú)

景 情

第四篇：郁達(dá)夫故都的秋教案

很多教案都是老師根據(jù)參考資料自己寫出來，一線的在職教師，他們都是很用心的去寫教案，所以還是很有參考價(jià)值的。今天小編為大家準(zhǔn)備了郁達(dá)夫故都的秋教案，歡迎閱讀!

郁達(dá)夫故都的秋教案

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中指出“關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。在“閱讀與鑒賞”中要求“注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”。學(xué)習(xí)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)情感，陶冶性情，朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美的事物，審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。

教材分析

這篇文章是郁達(dá)夫一篇頗具特色的散文，體現(xiàn)了他的藝術(shù)個性和審美追求，描繪了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”五幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然的“客觀色彩”(故都的秋色)與作家內(nèi)心的“主觀色彩”(個人心情)自然完美地融合在一起。我們要繼續(xù)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握散文“形”與“神”的關(guān)系，難點(diǎn)放在運(yùn)用文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法上，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟作家對自然、對人生的豐富體驗(yàn)和深刻的思考。

根據(jù)《故都的秋》的文章特點(diǎn)，應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在有感情的朗讀和通過景物分析體會作者對故都的深深眷念和落寞之情上。教學(xué)的難點(diǎn)定位在對作者對故都秋的“悲涼”感受上。

學(xué)情分析

高一學(xué)生基礎(chǔ)不好。對散文閱讀難度較大，對散文景中蘊(yùn)涵的情難以把握。但他們對散文是不陌生的，初中學(xué)過朱自清的《春》，剛剛又學(xué)過朱自清的《荷塘月色》等散文，感受過散文的語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。一般同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

(1).了解作者郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

(2).通過誦讀和討論，理解景中蘊(yùn)涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

(1)通過閱讀散文作品培養(yǎng)篩選信息的能力。

(2)體會課文以“情”馭“景”、形散神聚的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

3、感態(tài)度的價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)

理解本文寫景總體特點(diǎn)，并透過景物描寫，結(jié)合作者的性格特點(diǎn)和寫作所處的時代特點(diǎn)，探究蘊(yùn)含在文中的情感。有感情的朗讀和通過景物分析體會作者對故都的深深眷念和落寞之情。

教學(xué)的難點(diǎn)

賞析本文寫景之美與語言特點(diǎn)。理解文章寫景的“悲涼”基調(diào)，及蘊(yùn)含景中的“悲涼”之情，探究作者為何生這般情懷。

教學(xué)流程示意

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

秋天是個多情的季節(jié)，它撩撥起文人們的無限情思。秋天里，有人感傷，有人豪邁。歷代文人們關(guān)于秋天的詩句有許多，請同學(xué)們說出幾句。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過回憶所學(xué)過的秋天的詩句，了解歷代文人反映出的秋季不同的色彩與風(fēng)貌。喚起學(xué)生對秋景秋情的思考。

二、問題組

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，個人探究，教師點(diǎn)撥小結(jié)的形式完成1、自讀1、2自然段，思考：這段主要運(yùn)用什么手法來寫的故都的秋的?并具體分析?表達(dá)了作者怎樣的感情?

(本題以自讀為主，小組討論的方式解決)

明確：這兩段運(yùn)用對比的手法，寫作者對北國之秋和江南之秋的不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，并用江南之秋的慢、濕、淡作對比，表達(dá)了作者對北國之秋的向往之情。

2、配樂朗讀文章3—11段，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，男同學(xué)思考文章寫了哪些秋景，這些景物能否概括為幾幅圖，這幾幅圖的基調(diào)是怎樣的，女同學(xué)勾畫文章中表現(xiàn)秋景色彩的詞，并思考這樣的色彩表現(xiàn)了作者怎樣的心情。

明確：(1)、本文具體描寫秋景的段落集中在第3—11段，描繪的景有：藍(lán)天、白鴿、日光、牽?；ā⒒睒?、落蕊、秋蟬、秋風(fēng)、秋雨、閑人、果樹。

(2)、文章中寫到的這些景大致可以概括為五幅圖畫，分別是：“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”

(3)、文章表現(xiàn)秋景色彩的詞有：藍(lán)、白、青、淡紅、紫黑、碧綠、淡綠微黃等。還有灰，“灰蒙蒙的天底下”。

(4)、綜合以上可知，本文的文眼句是“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?/p>

3、從文章哪些句段中，你感覺到了作者所謂的“悲涼”?

學(xué)生討論發(fā)言：

如寫“槐樹落蕊”段落的句子。

如寫“秋蟬嘶鳴”段落的句子。

如第12段議論“有情趣的人類對秋共有的感觸”部分。

從以上句段中，都可以直接感受到作者觀景時的“悲涼”心態(tài)。當(dāng)然，必須明確的是，這種悲涼的心態(tài)既是作者觀景時的心態(tài)，更是在作者特定性格和所處時代背景的共同作用下，而形成的對人生和時代的情緒。

4、思考文中多次寫到“南國的秋”有何作用?

2、五幅圖景中，你最喜歡哪一幅?為什么?

3、找出文章中你喜歡的句段，闡述原因。

本文以“清、靜、悲涼”為關(guān)鍵詞，描繪了五幅秋景圖：

“小院清晨”圖：悠閑、愜意—如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”;如“細(xì)數(shù)”“靜對”，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

“秋槐落蕊”圖：“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的感覺”;“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”;“悲涼”—“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)落寞”。

“秋蟬嘶鳴”圖：靜—處處蟬鳴聲;悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲

“閑話秋涼”圖：清—放晴的天空、雨后的斜橋影;靜—息列索落的雨聲;悲涼—涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”

“秋果勝景”圖：清—果實(shí)成熟的八九月;悲涼—西北風(fēng)、塵沙灰土的世界。

作者描繪的這五幅圖景都不是北京城廣為大眾熟悉的風(fēng)景名勝，而都是在京城隨處可見的景物。又因?yàn)閭€人性格原因與時代原因，作者賦予了這五幅圖景以清、靜、悲涼的基調(diào)，這種基調(diào)既是景物的特點(diǎn)，也是作者觀景時的心境，更表達(dá)了文人在那個時代里難以擺脫的憂郁之情。

作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面(角度)來細(xì)致入微地展開描寫。

色：碧空 藍(lán)朵黃中帶白 青布 淡綠微黃(清)冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。

聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲衰弱的蟬聲 風(fēng)雨聲 人聲(靜)處處透著寂靜與落寞。

味：破墻 疏疏落落落寞 衰弱 涼風(fēng) 微嘆 清秋(悲涼)處處流露出悲涼、憂傷。

聲色味的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。

學(xué)生發(fā)言，教師明確：

(1)、如小院清晨段落，寫了視覺、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”;也寫了觀景的心態(tài)、動作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意?？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

(2)、再如寫槐樹落蕊段落，寫了視覺、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象;腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受：寂靜無人，與自然交融。揣摩作者心境，大約是欣喜的，又是落寞的。

(3)、再如寫秋雨段落，寫景絕不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽來忽去的情景。

5、朗讀文章第12段，說說外國文人對秋的態(tài)度。

同學(xué)朗讀，教師歸納：

足見有感覺、有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。

6、在3—11段寫景之后，第12段議論“有情趣的人類，對秋總有一樣的感觸”目的何在?

各抒己見 教師小結(jié)：

目的在于引出段末的一句話“可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底?！逼淠康脑谟谕怀鲎髡邔Ρ狈降那锏南矏壑椤?/p>

7、北方的秋與南方的秋有何異同點(diǎn)?文中有幾處對南北方之秋進(jìn)行了比較?作用何在?

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng);……只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。

文章除此處將北國與南國之秋進(jìn)行對比外，還有多處對比兩地秋色。如第13段，作者不厭其煩，又將北國與南國之秋進(jìn)行了一番對比。

目的非常明確，即抑此揚(yáng)彼，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，融入了作者對故都的熱愛。這種感受既來自空間的對比(兩地相隔遙遠(yuǎn))，也來自時間的積累(已將近十余年了)。

8、文章在第3—11段的描寫之后，安排第12段議論的還有何妙處?

學(xué)生討論發(fā)言后，明確：

作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之處再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。從行文章法上看，這里宕開文筆，縱橫議論，顯出濃厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。

9、討論探究：讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句?作者為什么要寫中外詩人甚至常人對秋都有深情呢?(提示：聯(lián)系記敘描寫中的議論的作用思考)

小組討論，代表發(fā)言：

中心句：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。

本段從對故都的秋的記敘深化到議論，這是散文特有的從“形”到“神”的深化過程。這段議論，是在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌北國之秋。同時創(chuàng)造出一種文化氛圍，于自然氣息之外在增添了一重文化氣息,與故都旨意暗合。

10、文章不是很長，排比句卻很多，說明作者喜歡工整的語言，而且運(yùn)用起來非常恰當(dāng)，讀起來具有音韻之美，又有很強(qiáng)的抒情味，請從文章中找出有關(guān)段落分析。

小組討論 代表發(fā)言：

如“特別地來得清，來得靜，來得悲涼”既概括了作文主旨，又有順暢的氣勢，還有聲韻之美，如果改為“來得清、靜、悲涼”就少了些排比的氣勢。

再如“秋的味，秋的色，秋的意境和姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”從不同方面說出南方之秋無可欣賞，反襯北國之秋的美好。

又如“總要想起陶然亭的蘆花，魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”一句一景，作者神往之情躍然紙上。

還有“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣”近似口語，充分表達(dá)了作者對北方之秋的喜愛。

教師小結(jié)：

本文開頭與結(jié)尾都以北國之秋和南國之秋作對比，突出表達(dá)了作者對北國之秋的向往之情。中間以清靜悲涼為基調(diào)，描繪了五幅秋景圖，并以議論作結(jié)，既增強(qiáng)了文章的文化氣息，更進(jìn)一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)，中間寫景充分展開，對秋景進(jìn)行了酣暢淋漓的描繪。

三、課堂小結(jié)

《故都的秋》中，郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀色彩的完美融合，很好地體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

讀《碧云寺的秋色》，體會文章的“形”和“神”的關(guān)系，并完成文后習(xí)題，五、板書設(shè)計(jì)

故都的秋

郁達(dá)夫

第一部分(1—2)：贊秋

北國秋感：“清”“靜”“悲涼”

江南秋感：慢、潤、淡

第二部分(3—12)：繪秋

“小院秋晨” 色 冷色調(diào)。

“秋槐落蕊” 聲 寂靜與落寞

“秋蟬嘶鳴”

“閑話秋涼” 味 悲涼

“秋果勝景”

第三部分(13—14)：戀秋

南國之秋：色味不如北國之秋濃。

故都之秋：“我”減少壽命也要留。

總結(jié)：客觀色彩與主觀色彩的完美融合抒發(fā)對故都的深深眷念及落寞情懷。

第五篇：故都的秋 郁達(dá)夫精編試講稿

故都的秋 郁達(dá)夫

1、導(dǎo)入

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的。自古以來，秋，總是受著文人墨客們的青睞。下面請同學(xué)們一起來回憶一下，我們都學(xué)過哪些關(guān)于秋的詩句呢？杜甫《登高》里的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”這是一種悲涼的秋。還有馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@也是一種傷感的秋。還有上學(xué)期學(xué)的毛澤東的《沁園春長沙》“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染?！边@是一種壯麗的秋。非常好，可見同學(xué)們平時的積累面很廣，回憶出的詩句很多。那么我們今天就來看看郁達(dá)夫眼里的秋又是怎樣的呢？我們隨著郁達(dá)夫細(xì)膩的筆觸品味一下《故都的秋》 板書：故都的秋 郁達(dá)夫

2、背景知識

孟子提出在品讀文學(xué)作品時要知人論世。就是說在預(yù)讀一篇文章時，要對作者本人有所了解。上節(jié)課我布置同學(xué)們閱讀課文，搜集作者的資料，下面我請一位同學(xué)，來說說你搜集到的關(guān)于作者的資料。

這位同學(xué)說得非常好，看來課下是認(rèn)真地做過一些功課的。我們看課文的注釋一，對作者也有一定的介紹，我相信大家都已經(jīng)讀過了，這里我們就不再重復(fù)了。

3、找文眼和事物

下面請同學(xué)帶著問題快速地閱讀課文，一是找出本文的文眼，也就是中心句。而是全文是通過景物描寫來表達(dá)中心句的，那么文章都寫了哪些景物呢？

我看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，那我找一位同學(xué)來回答，本文的文眼是那句話呢？

恩，回答得非常好。我們之前曾教給學(xué)生們一個找文章文眼的方法，那就是在第一段和最后一段找，同學(xué)們很聰明，一下就在第一段中發(fā)現(xiàn)了貫穿全文的中心句“可是啊，北國的秋，卻特別地來的清，來得靜，來得悲涼。”下面我們大家就一起來讀一下第一段。

好，剛剛我們都找到了這篇文章的文眼。這里還要請同學(xué)們注意一個詞，是那個詞呢？特別地。我們知道這是一個什么詞啊？是一個表示程度的副詞。有了特別就是不一般，不一樣?？梢哉f清靜悲涼是秋天的一般特點(diǎn)，但是有了特別地，就是不同于其他任何地方的秋，是獨(dú)一無二的秋，我們在品味這篇散文的時候，要注意這個詞。

好，下面我找一位同學(xué)來回答我剛剛提出的第二個問題。作者是通過哪些景物的描寫來體現(xiàn)故都秋的清靜悲涼的呢？請一位同學(xué)來回答 秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果

4、學(xué)第三自然段

我們一個景物一個景物來分析。大家告訴我，描寫秋院的是哪個段落呀？第三自然段。下面我們一起來齊讀這個自然段，看看作者是怎樣通過描寫秋院來表現(xiàn)清靜悲涼的。

“聽得見青天下馴鴿的飛聲”從聽覺上，以有聲顯無聲，靜得能聽見馴鴿的飛聲，說明特別靜。

“細(xì)數(shù)著一絲一絲樓下來的日光”“靜對著像喇叭似的牽?；ā边@是從視覺、觸覺上表現(xiàn)心的清和靜?！耙淮莆荨薄捌票谘锌礌颗；ā庇幸环N悲涼在里面。從觸覺上體會的悲涼。這段從視覺、聽覺、觸覺上表現(xiàn)了秋的清靜悲涼。

我們能不能從另一個角度來分析呢？ 作者在寫秋院的時候，不是直接寫秋院，而是寫他在南方每到了秋天，總要想起一些事物，都有什么呀？請一位同學(xué)來回答一下。“陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，譚柘寺的鐘聲。這些景象都是比較高雅，有詩意的，然后再描寫北平：一椽破屋，一碗濃茶，院子一坐，看碧綠天色，聽馴鴿飛聲，從樹底細(xì)數(shù)日光，這些都是很平淡的東西，作者為什么要這樣寫呢？

作者采用似揚(yáng)此而實(shí)揚(yáng)彼的手法，通過前面高雅的景象引出后面生活化的景象。在這種生活化、平民化的描寫中，我們看到了郁達(dá)夫正式把筆觸定位在下層人民和他們的普通生活中，把和平民相關(guān)的東西作為他精心描繪的對象，這種與普通人生活聯(lián)系在一起的審美眼光，正是作者平民化意識的藝術(shù)體現(xiàn)。

再往后看，“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或者白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下?！蔽覀冎浪{(lán)色和白色都是冷色調(diào)，作者為什么以這兩種冷色調(diào)的東西為佳呢？郁達(dá)夫本是一個比較憂郁的人，同時在20實(shí)際30年代的舊中國，作者顛沛流離，飽受人生愁苦。這里不僅是在表達(dá)作者的色彩愛好，更表現(xiàn)的是作者的憂郁意識，這里包涵了作者故都賞秋的心態(tài)與人生感悟的交融。

剛剛我們一起欣賞了第三段，我們說道他主要是在描寫秋院，這段宛然給我們提供了一副畫卷，請同學(xué)們來為這張畫卷起個名字好嗎？小院秋晨圖

非常好，我們在這幅小院秋晨圖中，不僅看到了故都秋晨環(huán)境的清靜悲涼，還深深感受到了作者內(nèi)心深處包涵時代和社會的清靜悲涼。

好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，請同學(xué)們下去，以小組為單位，合作賞析后面的段落，并且給我們剛剛提到的這些景物起一個更優(yōu)美、詩意一點(diǎn)的名字。下課。