第一篇：高中英語課改之路我們每一位教師都要用“心”去走。.doc

課改認(rèn)識----用“心”去走好每一步

費縣第一中學(xué) 王海森 2009年7月20日 20:34 宋慶軒于09-7-20 20:48推薦只要用“心”走好每一步,相信我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和能力一定會有大幅度的提高.新課改是一個艱難的探索過程，任重而道遠(yuǎn)，需要我們只爭朝夕，而又堅忍不拔地為此努力。我們只有善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)、善于研究，才能在課改的“天地”中大有作為。通過對新課改的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，課改之路我們每一位教師都要用“心”去走。

學(xué)生是課堂的主體，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們都主動地參與進來呢？

第一、實現(xiàn)課改的基礎(chǔ)

教師首先要在學(xué)習(xí)課改，鉆研教材，分析學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上備好課。

教師要把握好教材的重難點，要考慮為學(xué)生創(chuàng)造怎樣的環(huán)境與活動能夠讓學(xué)生掌握重點，突破難點。同時，在設(shè)計活動的時候既要注意趣味性，又要考慮每一個學(xué)生的具體情況，要面向全體學(xué)生，不然的話，你所設(shè)計的活動就失去了大部分意義。比如，哪些學(xué)生能進行什么活動，哪些學(xué)生能感受到重點，哪些學(xué)生能提出有意義的問題等等。

第二、學(xué)生課堂交流的基礎(chǔ)

要“授人以漁”。學(xué)生只有在掌握了方法后才能參與學(xué)習(xí)活動，不然的話，只能當(dāng)聽眾，更談不上主動了。

學(xué)生要學(xué)些什么呢？通過老師們的分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)：

1、會看書。

比如，語文，學(xué)生首先要會讀課文，當(dāng)遇到生字時，知道怎么去解決，并會積累文中的詞句。而數(shù)學(xué)，學(xué)生則要會看例題。怎么看，這就需要老師在上課時，進行訓(xùn)練。

2、會想，會感受。

要讓學(xué)生看到新內(nèi)容的時候，能從中感受到新知的存在。學(xué)語文時，要會根據(jù)課文中的詞、句、段中進行想象，從而感受出其中包含的含義與感情。同時，還要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣——也就是說，在他們有感受的時候，會在合適的位置上寫下自己的感受——這是學(xué)生課堂交流的基礎(chǔ)。

3、會提問。

學(xué)生會根據(jù)所遇到的知識進行思考，會問為什么，還要會問，還有沒有其他的方法——學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)關(guān)鍵在此！與寫感受的方法一樣，學(xué)生對于所提出的問題，要會做好記錄，這些都是探究學(xué)習(xí)的原始材料。

4、會討論。

這是探究學(xué)習(xí)的主要活動。教師所要做的事情是，讓學(xué)生在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，提出問題，分析問題，最后，解決問題。還要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，對別人的意見，會鑒別，會質(zhì)疑。要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)個性。這時，教師要關(guān)注

每一個學(xué)生，特別是那些學(xué)困生。教師要把握好激勵方式，以幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信，讓他們會發(fā)言，敢于發(fā)言，想發(fā)言。

5、會做作業(yè)。

這是鞏固知識的有效手段，要讓學(xué)生能獨立完成作業(yè)。如果有機會，還可以鍛煉學(xué)生互評作業(yè)的能力。

6、另外，還要讓學(xué)生要堅持做好預(yù)習(xí)。只有做好了預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才會有實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三、1、學(xué)習(xí)成果的互見

學(xué)習(xí)小組的組建。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要陣地就是學(xué)習(xí)小組。教師要作好人員的分工，及學(xué)習(xí)的要求，也就是說，要完成什么任務(wù)。在分組時，要注意對人員的分配，要各階層的學(xué)生搭配合適。并且要確定好組長。

2、學(xué)習(xí)成果的展示

教師要將設(shè)計好學(xué)習(xí)活動，安排好環(huán)境以及時間。要保證學(xué)生有充足的時間進行活動。其活動不要太少，也不要太雜。比如，在語文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。而當(dāng)學(xué)生一旦認(rèn)識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧潛力往往是超出教師意料的。

第四、調(diào)整好課堂氣氛

教師在上課時，注意講究教學(xué)藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。此外，教師在課堂上的活動要“導(dǎo)”不要“牽”。為學(xué)生創(chuàng)造好一個交流，學(xué)習(xí)，探究的優(yōu)秀平臺。同時，要注意對學(xué)生的及時評價。（不僅是教師對學(xué)生的評價，還包括學(xué)生對學(xué)生的評價——對學(xué)生的評價方法，教師要逐漸地讓學(xué)生學(xué)會。）

在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化——課堂上，學(xué)生已不再僅僅是接受知識的容器，學(xué)生的主體地位在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生積極主動地參與到各種學(xué)習(xí)活動中去，主動探索知識，敢于大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨到的見解。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，而且在生活中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會收集信息、處理信息的能力。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式在課堂上表現(xiàn)明顯，小組合作、積極交流的場面屢見不鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從模式化向多樣化、從單一化向個性化發(fā)展。

由于教師課堂行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，課堂氣氛也活躍了許多。很多課堂充滿了笑聲、掌聲、音樂聲，學(xué)生的參與意識明顯增強，課堂上學(xué)生的發(fā)言越來越多了，討論、辯論的場面也越來越多了。課堂上少了批評聲，多了鼓勵聲，學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中積極主動獲取知識。

第五、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

為此，我全力投入到學(xué)校開展的創(chuàng)新教學(xué)改革中。從培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力入手，教給孩子提出問題的方法，讓孩子們能課前質(zhì)疑，課中質(zhì)疑，課文學(xué)完后還能質(zhì)疑，只要是學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，就可以及時地提出，然后，引導(dǎo)孩子們通過自主、合作、探究的方式，找到解決問題的方法，而我在課堂中充

當(dāng)?shù)膬H僅是一名導(dǎo)演的角色，當(dāng)孩子遇到困難時給予點撥和幫助，當(dāng)孩子表述觀點時給予評價和肯定，當(dāng)孩子有了點滴進步時給予鼓勵，這樣，既調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，又有效地提高了孩子的學(xué)習(xí)能力。如今，在我的課堂上，時?？吹降氖呛⒆觽冊趯W(xué)習(xí)過程中積極地合作、探索、交流，聽到的是“xx同學(xué)，我覺得??”“老師，我有問題??”“老師，我認(rèn)為??”“老師，我們小組覺得??”聽課的老師總會說，你們班的學(xué)生真活，真會學(xué)習(xí)。

第六、用“心”去走好每一步。

新課程理念：“教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，教師要善于在課堂中生成新的資源”“評價的本質(zhì)在于促進學(xué)生的發(fā)展”，為此，我時時謹(jǐn)記，要為學(xué)生營造一外充滿“磁性”的課堂環(huán)境，一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、開放、快樂的課堂。實施新課程，每個教師都會有許多好的方法和心得。但是，新課程的路還很長，這就要我善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，用“心”去走好每一步。

第二篇：杜郎口之行給去學(xué)習(xí)的我們每一個人都帶來了一些感觸

而當(dāng)我進入杜郎口，更多的是震撼和沉默，接下來就是對自己工作的深深的思考。收獲及新發(fā)現(xiàn)：

一、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人

在杜郎口的課堂上，我認(rèn)為學(xué)生是真正的動了起來，課堂是真正活了起來，乍一看亂糟糟的，學(xué)生好像在趕集，可是仔細(xì)一觀察，他們是亂而有序。表面上看學(xué)生很活潑，很好動，但學(xué)生絕對是課堂的主人，他們或坐著或站著，或講或練，簡直進入了忘我的境界。好像我們這些聽課的老師都是空氣，所以我覺得那兒的學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

杜郎口的學(xué)生有良好的自學(xué)習(xí)慣、合作探究習(xí)慣和積極展示習(xí)慣。例如，在課堂上一般不需要老師叫，而且主動的爭搶回答問題，同時，別人在回答時，其他人也在積極思考，如果出錯了，馬上會有人主動的給他糾正。感覺整個課堂上沒有一個人閑著。而我們的學(xué)生上課表現(xiàn)

一、會也不回答，二、啟而不發(fā)。錯題集也是我們在使用過程中比較頭疼的問題，但是今天發(fā)現(xiàn)新知利用很好，他們把錯誤的題目抄下來，用其他顏色的筆訂正，以示區(qū)別對待，不僅讓人一目了然，而且更讓學(xué)生記憶深刻。

三、分工很具體，管理很到位

走進杜郎口中學(xué)的每一個教室，你都會發(fā)現(xiàn)一張“學(xué)生衛(wèi)生責(zé)任細(xì)化表”，上面的分工很具體、詳細(xì)，讓人驚嘆不已，學(xué)生可隨時完成自己的那一小塊兒任務(wù)。正是這一點，就可以體現(xiàn)出他們班主任工作的細(xì)致化。作為班主任的我，感覺自愧不如。同時，讓我也感覺到這就是我努力的方向。我也得效仿做了一張關(guān)于衛(wèi)生方面的細(xì)化表，我覺得班級管理不但要用心，還要動腦。

四、學(xué)生充滿著自信

“放”而不亂。相信學(xué)生：相信學(xué)生自己能管理好自己，學(xué)生就會更自信，他們就很愿意展

示自己。在杜郎口的課堂上，讓學(xué)生有了“一覽眾山小”的自信，從他們的眼神中也能看出他們自信的目光。通過這一次的實驗改革課，我覺得這種教學(xué)模式可以給那些差生以自信，在課堂中，他們樂于參與、樂于合作，樂于表現(xiàn)自己，是他們覺得自己也不是一無是處。再加上及時的表揚與肯定，更給予了他們無窮的力量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。我的教學(xué)中與杜郎口存在著以下幾個方面的不同：

（一）個人方面：和他們相比，我雖然嘗試退出了講臺，卻用導(dǎo)學(xué)案替代了我的作用，依舊是牽著大多數(shù)學(xué)生走。今天之后，我做的就是想，蹲下身來傾聽學(xué)生的需求和困惑，從學(xué)生角度找準(zhǔn)課堂的支撐點，讓每一個學(xué)生動起來，把吸納來的思想和選擇對我們有效的方法與我們實情結(jié)合起來。使學(xué)生在課堂上充滿自信：聲音洪亮、討論熱烈、辨論激烈、爭問搶答；構(gòu)建和諧、民主、開放的數(shù)學(xué)課堂，使每一位學(xué)生在我的課堂上風(fēng)光無限，得到更大的發(fā)展。

（二）學(xué)生方面：我感覺我班的學(xué)習(xí)小組，也動起來了，不過有做機械運動之嫌，過于千篇一律。而杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂上是真的動起來了，每個學(xué)生臉上都洋溢著笑容，個個充滿著自信。課堂上為了看清楚其他同學(xué)的展示，再也沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中的規(guī)規(guī)矩矩、正襟危坐，而是呈現(xiàn)出蹲在地上、站在座位和課桌上，時而七、八個腦袋湊在一塊，時而一哄而散的活潑局面。課堂因他們的互動而精彩。

我想我班學(xué)生要從四方面培養(yǎng)：①求知欲望②學(xué)習(xí)習(xí)慣③自律性④讓學(xué)生真正動起來。

二、在工作中如何落實和實施：

1、在培養(yǎng)求知欲望方面：

提高我的教學(xué)水平，包括①.導(dǎo)課新穎②.教學(xué)語言的精準(zhǔn)度和課堂教學(xué)藝術(shù)③.積累摸索有梯度的數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題④.解讀課標(biāo)，挖掘教材的深度.⑤.及時評價練習(xí)，分層教學(xué)，在各個環(huán)節(jié)關(guān)心差生，⑥.適時、適度、適量，進行開放題教學(xué)

2、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：①質(zhì)疑的習(xí)慣：從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。

②創(chuàng)新思維的習(xí)慣：通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”你能從另一個角度看問題嗎？"等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

③認(rèn)真的習(xí)慣：使用紅色修改筆，教學(xué)生靜下心來畫畫，感受線條的舒暢對比，3、在培養(yǎng)自律性方面：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、榜樣教育、指導(dǎo)學(xué)生制定計劃、家校聯(lián)系

4、讓學(xué)生真正動起來：加強課堂評價方案以及各科教師評價的科學(xué)性，結(jié)合班級與小組的實際完善并制訂更加科學(xué)合理的評價方案。

三、目前的困難和困惑

1、開放式的課堂教學(xué)模式。特別是杜郎口中學(xué)的從有模到無模的課堂教學(xué)，對教師的要求很高，教師不但要準(zhǔn)確地把握教材的重點和難點，而且還要有很強的駕馭課堂的能力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)、討論、交流、鞏固。我們看到，在課堂上，課代表和小組長表現(xiàn)出了很強的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。從教學(xué)觀的層次上分析，我們老師還沒有真正認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性；從教學(xué)組織層次上分析，還缺乏開放式教學(xué)的課堂駕馭能力和自如應(yīng)對課堂生成的信心。害怕困難與問題。這種開放式的課堂教學(xué)模式，同時還需要教師在課后做大量的“備”課工作，準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，培訓(xùn)“小老師”，如果課堂教學(xué)不理想，還要花時間進行彌補，教師付出的勞動比平時的“滿堂灌”，要多得多，我們老師很難為一堂課花費如此多的時間。

4、（1）小組合作中弱勢群體的問題：一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；

（2）他們的導(dǎo)學(xué)案的使用雖然從有形走向了無形，但學(xué)生的思維從受有形導(dǎo)學(xué)案的牽制走向了無形導(dǎo)學(xué)案的搖擺。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)拋出來更適宜？

（3）學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會“放”而不“收”，而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。