第一篇：淺談班級管理中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

淺談班級管理中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

【論文關(guān)鍵詞】 班級管理 中學生 行為習慣 養(yǎng)成教育

【論文摘要】在班級管理中，班主任最棘手的是學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育問題，特別是新生，當務(wù)之急是狠抓習慣養(yǎng)成教育，它是班級教育能否順利進行的基石。它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否。為此，我校試圖通過知行結(jié)合，以活動為載體，培養(yǎng)并鞏固學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

一個人良好習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！睂W生大部分時間是在校園坐度過，學校這個環(huán)境對他們的影響是非常大。為此，我校非常重視在新生入學前的教育。學校安排老師讓學生學習學生綜合素質(zhì)教育手冊，安排學生看有關(guān)中學生行為習慣養(yǎng)成教育的相關(guān)視頻，在校本課程里也安排學生學習文明禮儀等課程。還定期給不同年級的學生開校會，讓學生體會到中學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性。

班集體是學生活的基本單位，良好的班風的班集體，能帶給學生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。美國成功學大師拿破侖〃希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人?！蔽覈F(xiàn)代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”可見，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育是多么的重要。

一、用制度規(guī)范學生行為，用制度引導(dǎo)學生行動

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》為準則，規(guī)范學生言行，增強學生的規(guī)范意識《守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養(yǎng)成提出了基本要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神。它們將對學生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。為此，我校在開學初先對新生開設(shè)一系列培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育的相關(guān)課程，增強學生培養(yǎng)良好行為習慣的意識。在班上，由班主任跟學生學習《守則》和《規(guī)范》，并由學生組織有關(guān)班級活動。

二、重視道德踐行，養(yǎng)成良好道德行為習慣

有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學者說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,把東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯了事要表示歉意,午飯后要休息,要仔細觀察周圍的大自然......從根本上說,我學到的全部東西就是這些?！边@個故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù),這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人?！钡赖滦袨榱晳T是與一定的道德需要、道德傾向聯(lián)系的自動化的行為動作,它是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此重視學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成對提高他們的綜合道德水平具有重要作用。平時教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

三、尊重和信任學生，平等地對待每一位學生

著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想。

教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關(guān)心學生、信任學生、關(guān)愛學生。

班主任的日常工作再繁瑣，也要經(jīng)常和學生溝通、交流。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學生交談時的用詞，隨時分析學生的行為動態(tài)及學生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流。我從上個學期都計劃好每天找?guī)讉€學生談話，及時表揚他們的優(yōu)點，及時提出他們的缺點并要求其及時改正。多表揚行為表現(xiàn)比較好的同學。比如：有次吳湛威同學在擦完黑板后就順手把抹布折得整整齊齊的,后來我及時表揚了他，后來我發(fā)現(xiàn)其他同學都仿照他，把講臺收拾得干干凈凈的。經(jīng)過這段時間的實踐，多數(shù)學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。

四、重視自我教育能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強。是良好行為習慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學生自我教育能力，就要以學生為本，體現(xiàn)新德育論的“以學生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。我校這些方面入手：以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。一是讓學生通過參加區(qū)、校、級組、班級組織的多種多樣的活動受到教育。好玩，愛動是孩予的天性，在活動中引導(dǎo)他們自我教育。各班開展演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報告式的主題班會，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學生，讓學生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。通過師生互動、生生互動達到對學生進行我教育的目的。如高二(5)班開展的《文明禮儀伴我成長》主題班會，學生自己排演小品和自行組織節(jié)目，最后讓學生們“講講自己文明禮儀上上的丑事”，大部分同學都勇于獻丑，并能認識到自己錯在何處，思考今后該怎么做。又如初二(3)班的“感恩父母”主題活動班會，通過開展分組討論如何孝敬父母，培養(yǎng)了同學的孝心和愛心，增強了學生熱愛父母和體諒父母感恩父母的情懷。

五、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣 “細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。作為班主任，我在工作實際過程中也帶著耐心和細心，不怕苦、不怕累，認真細致地觀察班上每一位學生，“察其言，觀其行”，對學生言談舉止、社會交往、遵規(guī)守紀情況、完成作業(yè)情況等等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足作為教育學生的切入口。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，進行表揚和贊美，盡力為學生提供發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學生健康成長；另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和壞習慣，及時加強教育和引導(dǎo)，幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發(fā)展的目的。

由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，避免不了存在一些根深蒂固的壞習慣，冰凍三尺非一日之寒，好習慣不是短時間內(nèi)形成的，而是隨著時間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時刻影響著我們的生活。

六、多認可學生、贊美學生，能促進學生進行自我教育。

陶行知老先生用四塊糖教育了學生，改變了學生。我們也試著用四塊糖的方法教育學生，學生畢竟是學生，他們需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。一個人良好的行為習慣不是一天就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自控能力較差的學生就更要反復(fù)教育。運動健兒通過反復(fù)重復(fù)一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復(fù)教育也能變得優(yōu)秀。只要教師善用激勵機制，多鼓勵，多用正面事例引導(dǎo)，將會促進他更加努力，因為老師的一丁點認同、贊美，學生都會認為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學校及班級制定了《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》、《課堂之星評比細則》、《 學習進步之星細則》，采用月評選制，在校會中公布，對文明班頒發(fā)流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發(fā)展，自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，禮貌用語也經(jīng)常在校園回繞，學生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標。

總之，培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點，是養(yǎng)成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)中解脫出來，而學生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。因此，學生良好行為習慣養(yǎng)成改變了自我，改變了學校。

第二篇：中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

霍山文峰學校班主任論壇

中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經(jīng)驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勅绾螏椭鷮W生養(yǎng)成良好行為習慣。

魏書生先生曾說過：習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。那么，良好的行為習慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習慣的訓(xùn)練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個學生都能養(yǎng)成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規(guī)矩不成方圓”

要把我校“學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學習；同時，根據(jù)班級的實際情況制定出更加細致的班規(guī)，并要及時修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經(jīng)過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學習相應(yīng)的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學生習慣養(yǎng)成教育的重要手段；經(jīng)過平常的細心觀察和同學的反應(yīng)情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績?yōu)槊?、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導(dǎo)大多數(shù)學生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也不時時機的對“如何養(yǎng)成良好習慣”做了闡述，樹立值得大家學習的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優(yōu)秀學生是什么樣子、我離這個優(yōu)秀還有多遠、如果我不學習，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學習氛圍、學習成績作為主要抓手

如果每個學生都心系學習，學習的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習慣的養(yǎng)成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調(diào)位、批評教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。

四、善于觀察學生

作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導(dǎo)。前段時間，我發(fā)現(xiàn)我們班的尾部在擴大，甚至優(yōu)等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經(jīng)常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風，嚴于律己，善待每個學生，特別是后進生。我想，這件事件也給學生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點，了解學生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習慣的養(yǎng)成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節(jié)，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學生也肯定不文明；家長經(jīng)常吃喝玩樂，學生也就不會有多大的學習興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學生要采用不同的方法；對待同一個學生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現(xiàn)了極個別學生早戀現(xiàn)象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學生的特點后，有的放矢的進行疏導(dǎo)。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第三篇：淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

南安二中 陳東陽習慣是指人們在長期活動中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式,習慣一旦形成,深深地扎根于人的意識之中,要改變是非常困難的。好習慣終身受益，壞習慣終身受害。培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣?！笨梢?，良好行為習慣對一個人的一生有很重要的作用。在中學教育教學的過程中，養(yǎng)成教育是學校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好學風、校風的關(guān)鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其實活動的重要前提，而良好行為的形成則是形成優(yōu)良品德形成的標志。因此，在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

那么，那么怎樣才能培養(yǎng)良好行為習慣呢？下面筆者就此簡要談?wù)勛约捍譁\的見解，與大家商榷。

一、正視學生的不良習慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

班主任要認識到每個學生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、注重教師的言傳身教

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學生的成長起著引領(lǐng)和示范作用。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生”。一個優(yōu)秀的班主任對學生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師以身作則，以規(guī)范的言行和高尚的人格習慣直接熏陶學生。學生親其師信其道，就會形成習慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將“愛、實、嚴、勤、細”的作風切實落實到處。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、重視教學活動中的引導(dǎo)滲透

課堂既是學校教學的主陣地，也是行為習慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，班主任可以利用每周主題班會、校園文化藝術(shù)節(jié)、秋季運動會等活動。各種實踐活動在老師的精心設(shè)計指導(dǎo)下，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化了課內(nèi)知識，又鍛煉了各種能力。各學科教師都可以在課堂教學中有目的地滲透習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，用愛心、恒心、細心去關(guān)心他們，潛移默化的感染他們。充分尊重學生在學習過程中的自主地位，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師在活動中注意抓三個環(huán)節(jié)：以興趣促實踐、以實踐促習慣、以成果促習慣。感興趣學生就會積極去做，在實踐過程中暴露若干不良習慣及時給予修正，最后用學生取得的成功鼓勵學生繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)，不斷地有效地促進學生良好習慣的形成。

四、制定班級的約束規(guī)范 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》為準繩，規(guī)范學生言行，增強學生的規(guī)范意識《中學生守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《中學生日常行為規(guī)范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神。它們將對學生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。改掉不良習慣，培養(yǎng)好習慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進，找好突破口，要以適當?shù)囊?guī)章制度加以約束。因此，我便結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，制定出符合本班學生特點的《班級管理細則》。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習之前必須上交當天的作業(yè)，不準在教室里吃東西等等，為讓學生接受并記住《班級管理細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負責記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結(jié)。就這樣，我在班級管理工作做到了細節(jié)化，學生也通過這些細微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習慣。

五、營造良好的教育氛圍 養(yǎng)成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合。學校要將學校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標、中學生行為規(guī)范等內(nèi)容寫在宣傳欄上，時時警示學生；組建校園廣播站，開辟校園新聞，學生生活，好人好事，語文沙龍等專向播音，使學生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感激和熏陶，使學生對自身行為進行自我監(jiān)督和約束。利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，加大自我教育力度，矯正其不良行為習慣。還可以利用每周星期一的升旗儀式，晨會對學生進行全方面的說理教育，使學生行為習慣始終不脫離學校要求。在早操、課間操上找到突破口，加強學生的紀律教育。

要使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣，單靠學校的力量是遠遠不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。家庭是兒童最初的生活環(huán)境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教師，父母的言行對教育子女起著至關(guān)重要的作用。因此，家長應(yīng)盡量做到言行舉止不“出格”。學?？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況并逐步規(guī)范學生的日常行為。同時，還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)，根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會的同步性。

總而言之, 中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)而又細致的、塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會工程，貫穿于教育教學的全過程?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，學生的每一種美德或良好的行為習慣都不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要在教師不斷地督促引導(dǎo),學生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠的目光,寬容的態(tài)度,科學的方法來培養(yǎng)班集體,讓學生逐步養(yǎng)成好習慣,健康成長，進而走向成功。

第四篇：中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿

中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學們：

大家下午好！很榮幸能參加此次中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育總結(jié)大會！本學期，自學校開展良好行為習慣養(yǎng)成教育以來，在師生們的共同努力下，我們的班級取得了一定的進步。對于此次活動，我也感受頗多、受益匪淺。下面，請允許我與大家分享自開展“良好行為習慣養(yǎng)成教育”以來，我的收獲和感想。

有人說：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”這是多么樸素的一句話！但是，仔細品味卻發(fā)現(xiàn)其間蘊含著智慧。好習慣，益終身！我們不可輕視細節(jié)的力量！親愛的同學們，處于青春期的我們正是塑造性格的關(guān)鍵時期。能否養(yǎng)成良好的行為習慣，關(guān)系著大家的健康成長，關(guān)系著大家良好性格的塑造！而養(yǎng)成教育是一種點滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒。

那么，有些同學可能會問：老師，如何養(yǎng)成良好的行為習慣呢？親愛的同學們，我覺得我們可以從以下這幾個方面入手。

首先，作為一個中學生，我覺得我們應(yīng)該認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為管理規(guī)范》。在學校，我們必須明確什么是我們該遵守的，什么是我們不能違反的。在平時，我們應(yīng)該規(guī)范自己的言行，懂文明、講禮貌、遵紀守法。例如：本學期，我們學校開展了“微笑問好星”的評選活動。每一個同學只要努力地做好自己，表現(xiàn)自己，向大家展現(xiàn)你身上的閃光點，都有機會被評選為班級的“微笑問好星”。我們班的班長，賴俊輝同學就是一個很好的例子。這學期開學時，在我還沒有挑選班干部的時候，他就主動承擔起了我們班的衛(wèi)生管理工作。當早讀課的鈴聲響起時，教室里還是一片亂哄哄的時候，他主動帶領(lǐng)大家進行早讀，班級里面響起了瑯瑯書聲。路過我們班級的鄭老師，不由得贊揚：誒呦，你們班這個男生不錯哦！特別是每一次在走廊上遇到他的時候，他都會微笑地向我打招呼，并詢問我：老師，有什么需要幫忙的嗎？同學們，這樣的同學，我不把“微笑問好星”評給他評給誰呢？可是，當?shù)谒闹馨嗉墶拔⑿柡眯恰痹u選，我想推薦他時，他卻說班里面還有比他更優(yōu)秀的同學，他把機會讓給了別人。這不由得讓我對他豎起了大拇指。良好的行為習慣在某一個時刻，也可以折射出一個人的人格魅力。

其次，要養(yǎng)成良好的行為習慣，我們可以虛心向他人學習?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。每個人身上都有優(yōu)點和不足，因此我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。交友要交益友良友，一定要遠離損友?！敖鹫叱?，近墨者黑”，潔身自好也是一種明智的選擇。

最后，我們要有明辨是非的能力，“不以善小而不為，不以惡小而為之”！以此，來警示自己。

當然，在此次活動中，作為班主任的我也收獲頗多?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋?，我也要以身作則。凡是要求學生做到的，我首先要做到。學生能夠做好的，我要做得更好。教育無小事，事事在育人。在學生成長的同時，我也在成長。

“千里之行，始于足下?！绷己眯袨榱晳T的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。路漫漫其修遠兮，在教育的路上我會更加努力！謝謝大家！

第五篇：淺談中學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育(正稿)

淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

“養(yǎng)成教育”是我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分，他認為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學生的良好習慣，他說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，學生良好習慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。

行為習慣是一個人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復(fù)練習、反復(fù)強化、長期積累而養(yǎng)成的定型行為，是一種心理需要。習慣具有相對穩(wěn)定性和自發(fā)性，時間越久，習慣越難改變。因此，良好習慣的養(yǎng)成是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是中學德育的重要任務(wù)。

那么，該養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？簡單地說，就是要培養(yǎng)學生“做人、做事、學習”的好習慣?！白鋈恕币嬲\待人、誠實守信、認真負責、自信自強；“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費；“學習”要主動學習、獨立思考、學用結(jié)合、總結(jié)反思。

一個人的學生時代是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而學校是培養(yǎng)學生良好習慣的主陣地。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生終身受益的良好行習慣呢？結(jié)合當前的教育實際，建議從以下四方面做起。

一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才?！坝H其師，信其道”，做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學生的成長起著引領(lǐng)和示范作用。當教師的人，一定要講究

修養(yǎng)，如果一個學校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體、全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習慣用陰冷的眼光看社會，學生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學生怎能做到無私奉獻、承擔責任？教師上班懶懶散散，學生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認真、授課不精彩，學生怎會興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯別字，學生的書寫又怎能工整規(guī)范？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學生的素質(zhì)怎能全面提高？教師做事沒計劃、不守規(guī)矩、工作拖拉，學生又怎能知行統(tǒng)一，嚴于律已、創(chuàng)先爭優(yōu)？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人?！闭f明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點，才有資格批評別人的缺點。教師只有自己在品德上誠實守信、善于思考，在習慣上勤儉節(jié)約、樂于學習、遵規(guī)守紀，才能成為一個具有高尚人格的人，才能時時處處成為學業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師自己作出榜樣來，讓學生自動仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將“愛、實、嚴、勤、細”的作風切實落實到處。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、養(yǎng)成教育要在教學活動中引導(dǎo)滲透

課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣尤其是良好學習習慣的主要場所。學習是需要付出艱苦勞動的，只有具備明確的學習目標、端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，才能更好地促進學習。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識給學生，而是體現(xiàn)在怎么教學生會學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學習，活到老，學到老，學習一輩子。咱們當教師的要“授之以漁”，要指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨立思考的良好習慣，使他們能夠自己學，自己學業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣，可采用從年開始，向月、周、日細化的方法。計劃可概括，月、周、日計劃要詳細，日計劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵，當天最重要的學習內(nèi)容，要在前一天做好計劃，按內(nèi)容主次緩急排序；培養(yǎng)學生常規(guī)學習習慣，可以從如何預(yù)習，如何聽課，如何做筆記，如何復(fù)習，如何練習，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)；培養(yǎng)學生獨立思考、刨根問底學習習慣，在指導(dǎo)學生學習過程中，鼓勵學生多問自己幾個“為什么”。教師不妨每天給學生提一兩個“為什么”的問題，讓學生動腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導(dǎo)學生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料及善于請教的習慣，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。教師不僅要授予學生各科知識，更重要的是啟發(fā)學生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因為“一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人”。教師可以通過課堂教學和豐富多彩的班隊活動，給

學生樹榜樣、找差距、比進步，使學生逐步養(yǎng)成各種良好的學習習慣。

三、養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有針對性

結(jié)合中學生的實際，培養(yǎng)學生自主訓(xùn)練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合，明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合，檢查評比與自我評價相結(jié)合，紀律約束與自我要求相結(jié)合，積極疏導(dǎo)與反復(fù)強化相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容的制定要“小、近、實、細”，切忌“大而空泛”?！凹毠?jié)決定成敗”，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好行為習慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細節(jié)。因為一個人要做成一件大事，不是從大到小，從遠到近，而應(yīng)相反，要從小到大，從近到遠，每一個大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法，指導(dǎo)學生從日常學習生活中的“認真上好每一節(jié)課，做好每一項作業(yè)，學好每一門技術(shù)，完成每一項勞動任務(wù)，遵守學校的每一項規(guī)定，明禮誠信，言談舉止文明”等細節(jié)方面做起，養(yǎng)成認真做好每一件小事的習慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學習”的好習慣的要求去做，就會覺得不舒服的習慣。這樣，才是習慣成自然，養(yǎng)成教育才會收到切實的教育效果。

四、要營造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境

養(yǎng)成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合。學校無小事，處處都育人。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養(yǎng)成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。為了使中學生養(yǎng)成良好習慣，我們要使學校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作

用，讓學生時刻處在養(yǎng)成良好學習、生活、交往習慣的氛圍中。

學校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓(xùn)練滲透在教育教學的方方面面。比如，學校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者，教師在課堂上要注重結(jié)合學科特點和教學實際培養(yǎng)學生良好的學習習慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學校要注重創(chuàng)設(shè)學生自主管理的氛圍和空間，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設(shè)中，營造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。

家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對學生的健康成長影響巨大，是形成學生健康人格的基礎(chǔ)。家庭教育要培養(yǎng)學生有孝心、愛心、責任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習慣。日本教育學家說，家庭是習慣的學校、父母是習慣的老師?？梢?，家庭教育在養(yǎng)成學生良好習慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學好。父母做的比說的更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。如某市一間重點中學的一個初中生，父親是個私企老板，家境極好。兒子大把大把地花錢，無心向?qū)W，老去泡網(wǎng)吧，打游戲，與社會上一些不三不四的人鬼混。教師找他談話，他不屑地說：“我這算什么，我老爸還到處嫖女人呢?！笔遣皇前?！這是模仿，孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類事件的發(fā)生。

搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因為他們本身就有不良習慣。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外，全社會各機關(guān)單位、學校、家庭、社會團體都應(yīng)開展文明教育，形成一個處處講文明的社會環(huán)境。中學生良好習慣的養(yǎng)成教育要做到全社會齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習慣決定命運！好習慣使學生終身受益，幫助他們成功;壞習慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學生良好的行為習慣，使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設(shè)型人才，每一位教師都應(yīng)義無反顧，竭盡全力！

論文題目：淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育 作者姓名：作者單位：職 務(wù)：

勞木旺

化州市第四中學 教 師