第一篇：農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及措施

農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及糾正措施

幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但是當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利。我們應(yīng)在分析其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，積極采取有效措施糾正這種傾向的繼續(xù)存在。

一、農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)狀

教育教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)度等?！钡窃谵r(nóng)村幼兒園中，有很多班級間接或者變相使用小學(xué)低年級的教育材料，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)拼音、寫字、做數(shù)學(xué)題為主，并布置家庭作業(yè)；有的幼兒園雖然使用了幼兒園用書，但并不注重以游戲作為幼兒一日活動的最基本形式，還是把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。其中，在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能背誦、能書寫；在計算方面，要求幼兒進行較大數(shù)位的加減運算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會讀、能寫。這實質(zhì)就是把小學(xué)的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來，有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過了小學(xué)一年級應(yīng)掌握的水平。

教育教學(xué)形式“小學(xué)化”。目前，農(nóng)村幼兒園幼兒室內(nèi)活動時間與小學(xué)上課時間同步，有的幼兒園每天上4—6節(jié)課，上課時間為40分鐘。單調(diào)的集體授課，使幼兒在園坐得多，活動少；教師要求幼兒一切行動要聽老師的話，不許頂嘴與辯解；上課要專心聽講，不許開小差，搞小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲等等。這些要求明顯是將小學(xué)生的行為規(guī)范搬到幼兒園中來，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀、少玩少動。這種做法嚴重影響了幼兒的身心發(fā)展。

教育方法“小學(xué)化”。幼兒教育小學(xué)化傾向在教育方法上的主要表

現(xiàn)就是將幼兒教學(xué)課堂化，以課堂講授代替活動與游戲。這種教學(xué)方式主導(dǎo)下的幼兒教育通常是只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育，教師講、幼兒聽；教師做、幼兒看；教師領(lǐng)讀、幼兒復(fù)讀等死記硬背的傳統(tǒng)授課與學(xué)習(xí)方式成為幼兒園教學(xué)常態(tài)。在教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點；在教學(xué)后，教師常常布置大量單調(diào)、枯燥的作業(yè)。這種講授式教學(xué)扼殺了兒童的天性，不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、糾正農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向的措施

1、強化管理，規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)與管理

日前，省教育廳已經(jīng)出臺《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等方面的文件，建立監(jiān)督機制，嚴格檢查農(nóng)村幼兒園教育的情況，從教育教學(xué)、幼兒作息時間、班額等幾個方面對幼兒園的辦學(xué)和管理提出要求，并具體明確提出幼兒園教育“十不準(zhǔn)”，為糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向提供了政策依據(jù)。各級教育管理部門要加大管理力度，多管齊下，內(nèi)外兼治，切實有效地規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)與管理。

2、加強幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦園水平

首先，各級各類幼兒園要明確辦園宗旨，端正辦園指導(dǎo)思想。幼兒園園長要積極參加各級教育行政部門組織的各種學(xué)習(xí)活動，進一步理解和領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神實質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃，組織教育教學(xué)活動。其次，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，要通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，改變不良的教育教學(xué)行為。第三，幼兒園要建立科學(xué)的教育教學(xué)活動體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，摒棄不利于幼兒身心發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內(nèi)容，把國家或省編統(tǒng)一教材和園本課程相結(jié)合，開展五大領(lǐng)域教學(xué)活動；科學(xué)制訂幼兒一日活動計劃，保證幼兒每天運動達到一小時，游戲時間達到一個半小時。第四，提升辦園水平。美化幼兒園、完善內(nèi)部設(shè)施也是加強內(nèi)涵建設(shè)，克服小學(xué)化傾向的重要因素。

幼兒園要積極籌措資金，改善辦園條件。例如定期粉刷園舍，綠化美化環(huán)境。購置各種櫥窗設(shè)施、電教設(shè)備、玩具和活動材料等，提高辦園條件。

3、聯(lián)通家園聯(lián)系渠道，實行家園共育

家園聯(lián)系是促進孩子成長不可缺少的重要組成部分。教師有責(zé)任引領(lǐng)家長了解教育知識，更新教育觀念，比如建立”家園聯(lián)系手冊“，利用該手冊將教學(xué)內(nèi)容、方式、教師態(tài)度、幼兒園發(fā)展等內(nèi)容定期與家長溝通，共同探討孩子成長的問題。還可在幼兒園開辟家園聯(lián)系專欄，教師將教育心得、活動安排、幼教知識等展示在聯(lián)系專欄上，讓家長學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，家長也可以將想法、意見、需要反饋在專欄上，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。幼兒園通過專家講座、活動開放日、培訓(xùn)家長等活動，引導(dǎo)家長參與到幼兒園發(fā)展方案、政策的制定與修改及日常教學(xué)活動中來，讓家長了解科學(xué)的幼兒教育知識，更新育兒理念，為克服小學(xué)化傾向提供保障。

4、督導(dǎo)檢查，建立長效機制

為了糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強對幼兒園的管理，使幼兒教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。具體而言，教育主管部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H制定實施細則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學(xué)化傾向的努力從外部強制行為變?yōu)榻處熡幸庾R的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。

第二篇：農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及措施

“國培計劃(2018)”—鄉(xiāng)村幼兒園園長送培進校項目

西華師范大學(xué)培訓(xùn)班

幼兒園改進方案

方案題目： 小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及改進方案 姓 名： 楊媛媛 學(xué) 號：

日 期： 2018/10/8

西華師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院

二○一八年九月

小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及糾正措施

幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但是當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利。我們應(yīng)在分析其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，積極采取有效措施糾正這種傾向的繼續(xù)存在。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)狀

教育教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)度等?！钡窃谵r(nóng)村幼兒園中，有很多班級間接或者變相使用小學(xué)低年級的教育材料，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)拼音、寫字、做數(shù)學(xué)題為主，并布置家庭作業(yè)；有的幼兒園雖然使用了幼兒園用書，但并不注重以游戲作為幼兒一日活動的最基本形式，還是把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。其中，在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能背誦、能書寫；在計算方面，要求幼兒進行較大數(shù)位的加減運算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會讀、能寫。這實質(zhì)就是把小學(xué)的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來，有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過了小學(xué)一年級應(yīng)掌握的水平。

教育教學(xué)形式“小學(xué)化”。目前，農(nóng)村幼兒園幼兒室內(nèi)活動時間與小學(xué)上課時間同步，有的幼兒園每天上4—6節(jié)課，上課時間為40分鐘。單調(diào)的集體授課，使幼兒在園坐得多，活動少；教師要求幼兒一切行動要聽老師的話，不許頂嘴與辯解；上課要專心聽講，不許開小差，搞小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲等等。這些要求明顯是將小學(xué)生的行為規(guī)范搬到幼兒園中來，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀、少玩少動。這種做法嚴重影響了幼兒的身心發(fā)展。

教育方法“小學(xué)化”。幼兒教育小學(xué)化傾向在教育方法上的主要表

現(xiàn)就是將幼兒教學(xué)課堂化，以課堂講授代替活動與游戲。這種教學(xué)方式主導(dǎo)下的幼兒教育通常是只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育，教師講、幼兒聽；教師做、幼兒看；教師領(lǐng)讀、幼兒復(fù)讀等死記硬背的傳統(tǒng)授課與學(xué)習(xí)方式成為幼兒園教學(xué)常態(tài)。在教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點；在教學(xué)后，教師常常布置大量單調(diào)、枯燥的作業(yè)。這種講授式教學(xué)扼殺了兒童的天性，不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的措施

1、強化管理，規(guī)范幼兒園的辦學(xué)與管理

日前，省教育廳已經(jīng)出臺《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等方面的文件，建立監(jiān)督機制，嚴格檢查農(nóng)村幼兒園教育的情況，從教育教學(xué)、幼兒作息時間、班額等幾個方面對幼兒園的辦學(xué)和管理提出要求，并具體明確提出幼兒園教育“十不準(zhǔn)”，為糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向提供了政策依據(jù)。各級教育管理部門要加大管理力度，多管齊下，內(nèi)外兼治，切實有效地規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)與管理。

2、加強幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦園水平

首先，各級各類幼兒園要明確辦園宗旨，端正辦園指導(dǎo)思想。幼兒園園長要積極參加各級教育行政部門組織的各種學(xué)習(xí)活動，進一步理解和領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神實質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃，組織教育教學(xué)活動。其次，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，要通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，改變不良的教育教學(xué)行為。第三，幼兒園要建立科學(xué)的教育教學(xué)活動體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，摒棄不利于幼兒身心發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內(nèi)容，把國家或省編統(tǒng)一教材和園本課程相結(jié)合，開展五大領(lǐng)域教學(xué)活動；科學(xué)制訂幼兒一日活動計劃，保證幼兒每天運動達到一小時，游戲時間達到一個半小時。第四，提升辦園水平。美化幼兒園、完善內(nèi)部設(shè)施也是加強內(nèi)涵建設(shè)，克服小學(xué)化傾向的重要因素。幼兒園要積極籌

措資金，改善辦園條件。例如定期粉刷園舍，綠化美化環(huán)境。購置各種櫥窗設(shè)施、電教設(shè)備、玩具和活動材料等，提高辦園條件。

3、聯(lián)通家園聯(lián)系渠道，實行家園共育

家園聯(lián)系是促進孩子成長不可缺少的重要組成部分。教師有責(zé)任引領(lǐng)家長了解教育知識，更新教育觀念，比如建立”家園聯(lián)系手冊“，利用該手冊將教學(xué)內(nèi)容、方式、教師態(tài)度、幼兒園發(fā)展等內(nèi)容定期與家長溝通，共同探討孩子成長的問題。還可在幼兒園開辟家園聯(lián)系專欄，教師將教育心得、活動安排、幼教知識等展示在聯(lián)系專欄上，讓家長學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，家長也可以將想法、意見、需要反饋在專欄上，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。幼兒園通過專家講座、活動開放日、培訓(xùn)家長等活動，引導(dǎo)家長參與到幼兒園發(fā)展方案、政策的制定與修改及日常教學(xué)活動中來，讓家長了解科學(xué)的幼兒教育知識，更新育兒理念，為克服小學(xué)化傾向提供保障。

4、督導(dǎo)檢查，建立長效機制

為了糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強對幼兒園的管理，使幼兒教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。具體而言，教育主管部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H制定實施細則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學(xué)化傾向的努力從外部強制行為變?yōu)榻處熡幸庾R的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。

第三篇：幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施

保教理念

中三班

為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問題，進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我校幼兒園實際，特制定本實施方案：

一、統(tǒng)一思想，充分認識幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴重危害。

目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布臵家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不

一、參差不齊的小學(xué)知識，當(dāng)其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進度安排，還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會教育風(fēng)氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。

因此，我校幼兒園要進一步認清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。

二、強化管理，切實防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問題

（一）更新觀念，端正辦園思想。

深入理解《綱要》精神實質(zhì)，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，切實實施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。要加大對幼兒園教師的培訓(xùn)力度，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間傳達和學(xué)習(xí)上級部門關(guān)于防止“小學(xué)化”傾向的文件精神，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。

（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理，來對幼兒進行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問題。

（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動，堅決執(zhí)行“六個不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進行教學(xué)活動；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布臵家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進行任何形式的知識性測驗和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。

（四）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。

要通過舉辦家長講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長 樹立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

第四篇：幼兒園防止小學(xué)化傾向措施

以園為本 多種形式 全面實施課程改革

官垱鎮(zhèn)中心幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施

官垱鎮(zhèn)中心幼兒園自建園以來，始終堅持“為幼兒提供充滿愛，尊重和快樂成長環(huán)境，促進幼兒全面健康有個性的發(fā)展，創(chuàng)孩子真心喜歡的樂園”的辦園宗旨，在教育主管部門和社會各界的關(guān)心支持下，經(jīng)過全體教職工的共同努力，幼兒園的各項工作都取得了長足的進步。特別是貫徹落實《指南》、《綱要》杜絕“小學(xué)化”傾向方面形成了我園特色。

一、統(tǒng)一思想，充分認識幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴重危害 目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不

一、參差不齊的小學(xué)知識，當(dāng)其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進度安排，還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會教育風(fēng)氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。

因此，我園要進一步認清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。

二、強化管理，切實防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問題

（一）更新觀念，端正辦園思想。

重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常常聽到這樣的話：“小手背后，背后背后”、“請你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設(shè)計者，執(zhí)行者，是知識、技能的傳遞者，是幼兒行動的指揮者。因此，對教師角色進行重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這種定位使教師由傳授者變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。這就要求幼兒教師更新觀念，不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，從觀察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進幼兒的全面發(fā)展。

①建立新型的師幼關(guān)系，促進幼兒主體性的發(fā)展。在幼兒活動中，我們強調(diào)教師不僅要為幼兒提供廣闊的活動場地和豐富的活動內(nèi)容與材料，更應(yīng)轉(zhuǎn)化自己的角色和教學(xué)行為，明白幼兒是一個獨立的完整的、擁有極大潛能的活生生的主體，而教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師尊重幼兒的愿望、滿足幼兒提出的合理的要求以及自主選擇角色的權(quán)利，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的自主性、自立性和創(chuàng)造性。

②關(guān)注幼兒的需要，支持幼兒的學(xué)習(xí)。近幾年來，我們探索出了一種重過程以幼兒為主體的活動模式，以求真正意義上課程追隨孩子。活動中教師努力為幼兒營造一個寬松、民主、安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍，與幼兒形成一種平等的相互支持的合作伙伴關(guān)系，讓幼兒敢于、樂于發(fā)表自己的見解、意見，積極鼓勵、創(chuàng)造條件幫助幼兒大膽的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，促進幼兒在活動中有強烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通過各種方式表現(xiàn)出來，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到更好地發(fā)揮。要求教師不應(yīng)該事先安排由某一位幼兒扮演什么角色而忽視其他幼兒的權(quán)利，教師應(yīng)隨時關(guān)注每個幼兒的需要，滿足每個幼兒參與游戲的興趣和愿望。

（二）、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長。

新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際，堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究(培訓(xùn))，吸收其它幼兒園的先進教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、弘揚師德，樹立教師職業(yè)精神。

師德是教師之魂，我們認為新時期教師的師德更應(yīng)該放在教師隊伍建設(shè)的首位。一是通過制定相關(guān)制度來保障。二是不定期開展《幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園園規(guī)》、優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習(xí)。三是以教育局組織的“師德建設(shè)年”、“辦人民滿意的教育”等主題活動為契機，以演講比賽、師德征文、師德大討論、聽師德報告等多種形式的活動，對教師進行師德教育。

2、苦練內(nèi)功，夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

我園有的放矢通過多種途徑來夯實教師專業(yè)素質(zhì)。一是重引導(dǎo)、多支持，鼓勵教師參加職后學(xué)歷培訓(xùn)。二是多練兵、常比武，提高教學(xué)技能。圍繞課程改革，我們組織教師開展說課、上觀摩課活動，研究教育策略;定期組織專題研究公開活動，總結(jié)某一類活動的教學(xué)方法。我園鼓勵教師間互學(xué)互比交流溝通。幼兒園還經(jīng)常開展操節(jié)評比、環(huán)境觀摩、評比等活動，讓教師們彼此的教育思想互相看得見;同時我園還注重為教師提供自我展示的舞臺，讓其演繹創(chuàng)新理念，展示亮麗風(fēng)采。

3、“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”，有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。幾年來，我園充分發(fā)揮示范和輻射作用，多次為鎮(zhèn)內(nèi)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師提供現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)的機會，舉辦專題講座，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。

嚴格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理，使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問題。

（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動，堅決執(zhí)行“六個不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進行教學(xué)活動；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進行任何形式的知識性測驗和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。

（四）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。通過舉辦家長講座等形式，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適宜的教育環(huán)境

我園在經(jīng)費緊張的情況下，仍然拿出部分資金對教室、區(qū)域角進行布置，添置了圖書1000冊、樂器12種、玩具400件。

四、扎實開展《在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣》課題研究，滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動。

隨著課題研究的開展，依據(jù)幼兒發(fā)展的需要，我們把課題研究融入幼兒一日生活中，并利用各種廢舊材料，有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動，形成了多樣性的制作活動樣式。

1、學(xué)科滲透，進行環(huán)保教育

根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計劃要求，結(jié)合各班幼兒的實際情況，我們將環(huán)保教育滲透于語言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進行。通過以上這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護應(yīng)從自己做起的道理。

2、廢物利用，開展主題活動

在幼兒園活動中開展環(huán)保主題教學(xué)活動中，我們根據(jù)幼兒的實際，確立了一系列的環(huán)保主題教學(xué)活動。在活動中提倡廢舊材料的運用，使廢舊材料為我們的主題教學(xué)服務(wù)。這樣的做法，既保護了環(huán)境，減少了污染，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)新精神，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

3、廢物改造，設(shè)置區(qū)域活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。為此，我們充分利用廢舊材料、自然物開展區(qū)域游戲活動，提高幼兒手工制作能力和學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒全面發(fā)展。

4、變廢為寶，開展體育活動

戶外活動是幼兒最喜愛的活動之一。新《綱要》指出：開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。我們因地制宜，充分搜集廢舊物品自制各種環(huán)保戶外體育器械。多樣化的活動器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，滿足幼兒的探索需要。

5、家園攜手，開展親子活動

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要，也是不可缺少的工作?！毒V要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?；顒拥确椒?，與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。

在杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向方面，我們雖然取得了一點成績，但離課程改革的要求還差得很遠，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。

第五篇：農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

猴頭溝幼兒園 王素紅

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

在現(xiàn)實教育活動中，也有違背《指南》要求的現(xiàn)象存在，或多或少的都存在“小學(xué)化”傾向。特別是農(nóng)村幼兒園，相對較為嚴重些。要想杜絕農(nóng)村幼兒園 “小學(xué)化”傾向，我認為應(yīng)采取以下措施：

一、幼兒園要明確辦園目標(biāo)，端正辦園指導(dǎo)思想。并依據(jù)《指南》《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂工作計劃，組織教育教學(xué)活動。并從專業(yè)的角度宣傳真正對孩子有益的幼兒園是什么樣的，什么樣的教育方式才是利于孩子成長的；也擔(dān)負著提高教師教育能力和轉(zhuǎn)變家長觀念的責(zé)任。

二、加強幼兒教師隊伍建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，要通過農(nóng)村幼兒教師外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，把握“幼小銜接”的教學(xué)特點，改變不良的教育教學(xué)行為。

三、要幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體，通過致家長的一封信、家長會、親子游戲等一系列活動來宣傳《指南》和科學(xué)的育兒經(jīng)驗，指導(dǎo)家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期了解家長意見、建議并及時解決問題。

總之，要杜絕農(nóng)村幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，就要按照國家的幼教法規(guī)和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。