第一篇：學(xué)校規(guī)劃與變革力提升研討會實況轉(zhuǎn)播2(秘書組范明剛整理)

學(xué)校規(guī)劃與變革力提升研討會實況轉(zhuǎn)播

說明：因為前面的電源插排沒有找到，信息輸入不全面，請諒解！

秘書組范明剛實況轉(zhuǎn)播：

2016年3月20日星期日上午章丘四中劉金水校長講座要點：好奇心、想象力得到了很好的發(fā)展。創(chuàng)造性和冒險性不是通過課堂學(xué)習(xí)得到的。真正的創(chuàng)新人才必須要有冒險性和挑戰(zhàn)性。關(guān)于思維的品質(zhì)方面，包括流暢性、獨特性和變通性。獨特性指的是不僅僅提出了很多方案，還要看方案與別人的有多少不同。通過研究，我們學(xué)校和其他學(xué)校進行了對比，我們的孩子的獨特性、流暢性和變通性有了很好的發(fā)展。一個米字符號表示顯著，兩個米字符號表示十分顯著。

最后一點感悟：人人都有創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新潛能容易被塵封和扼殺。黨照虎校長：在線班級的

秘書組范明剛實況轉(zhuǎn)播張志勇廳長講座：

趙福慶院長：本次會議一共安排了七個模塊，第一個模塊是開幕式，第二個模塊是戚業(yè)國教授做報告，第三個模塊是兩位校長講了學(xué)校規(guī)劃的案例，第四個模塊是每個聯(lián)盟研究所聚集人員開會，第五個模塊則是學(xué)生素質(zhì)展示，第六個模塊是四位校長圍繞自己學(xué)校特色做了展示，接下來進行的是大家翹首以盼的張廳長的報告。張廳長非常忙，從北京開人代會回來特別忙，昨晚來到濰坊，下面他來做高屋建瓴的報告，希望好好聽，認(rèn)真思考，爭取每個模塊都有非常大的收獲！歡迎！

張廳長講座內(nèi)容：請看這樣一個圖片，我們曾經(jīng)如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們曾如此期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系?！獥罱{《一百歲感言》

成立這個研究院到底想干什么？就是給大家提供一個平臺，這個平臺干什么？就是互助加分享。我希望在個平臺上留下最寶貴的腳印，我愿意和大家一塊往前走！

今天的教育是什么樣子的？孩子們需要什么樣的教育？明天的教育是什么樣的？孩子需要的教育就是明天我們努力的方向，就是時代的要求。今天講五個話題 未來已經(jīng)來到我們身邊 傳統(tǒng)中孕育著未來的種子 結(jié)構(gòu)調(diào)整：學(xué)校變革的主線 教師職業(yè)生活圖景的重構(gòu) 擦亮創(chuàng)新的教育的三大理論武器

秘書組范明剛實況轉(zhuǎn)播張志勇廳長講座：

一、未來已經(jīng)來到我們身邊

我們從各種教育變革中，或許已然洞察。1.以學(xué)生為中心

杜威：由教師中心改為兒童中心，“這是一種變革，”

前不久，聯(lián)合國教科文組織公開出版的最新研究報告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》 “可以將知識廣泛地理解為通過學(xué)習(xí)獲得的信息、認(rèn)識、技能、價值觀和態(tài)度” “學(xué)習(xí)可以理解為獲得這種知識的過程”

“教育可以理解為有計劃、有意識、有目的、有組織的學(xué)習(xí)。” 教育=學(xué)習(xí)

我們從中可以得到什么啟示？

教育教學(xué)觀的革命：從以教為主的教育觀向以學(xué)為主的教育觀轉(zhuǎn)型 教育和學(xué)習(xí)之間已經(jīng)發(fā)生了這樣一個重點變化。2.核心素養(yǎng)

關(guān)于核心素養(yǎng)，我們在微信群里進行了很好的交流與探討。

從1997年以來，國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、聯(lián)合國教科文組織、歐盟等國際組織先后開展核心素養(yǎng)的研究。受其影響，美國、英國、發(fā)過、德國、芬蘭、日本、新加坡、我國臺灣地區(qū)等也積極開發(fā)核心素養(yǎng)框架。

為什么要研究核心素養(yǎng)呢？

秘書組范明剛實況轉(zhuǎn)播張志勇廳長講座： 中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究的背景 1.時代特點：人類社會進入了21世紀(jì)。我們國家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指我國公民應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)必須具備的關(guān)鍵品格和必備能力。不過，每個公民最終達到的核心素養(yǎng) 2.國際潮流3 面向未來

4.中國實際。討論中國學(xué)生的核心素養(yǎng)是否分為三層架構(gòu)？

第一層：從一個人的個人修養(yǎng)，即德性修養(yǎng)，或者說，儒家一直講的，“自天子以至于庶人，皆以修身” 第二層，從一個人的文明修養(yǎng)，即人類的文化傳承，或者說，教育、學(xué)習(xí)人類的文明、文化，應(yīng)該獲得的關(guān)鍵品質(zhì)。第三個層面，從人的生存和實踐的領(lǐng)域而言，包括身心健康、學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力。

這三點是人的發(fā)展之道，是人的生存之道，是人的幸福生活之道，這是最為關(guān)鍵的，這是歸宿。3.翻轉(zhuǎn)課堂

這是翻轉(zhuǎn)課堂的來歷，我不講了，當(dāng)年我們做了目標(biāo)教學(xué)的研究，當(dāng)年布魯姆的分類系統(tǒng)包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。重點放到了分析和應(yīng)用上了。翻轉(zhuǎn)課堂則是倒三角形的結(jié)構(gòu)，教育目標(biāo)的翻轉(zhuǎn)這是最重要的。改造后的布魯姆的分類系統(tǒng)則是重點放到了創(chuàng)造方面。所以，傳統(tǒng)課堂的重心在記憶理解、應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)之后的課堂的重心則轉(zhuǎn)向了創(chuàng)造、評價、分析。翻轉(zhuǎn)課堂之后的學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)，涉及新的學(xué)習(xí)共同體等。深度學(xué)習(xí)的任務(wù)：6C概念

新的學(xué)習(xí)共同體：在新的學(xué)習(xí)共同體的建立中，尤其強調(diào)的是關(guān)系的簡歷、共同體中師生的反饋、學(xué)生的抱負(fù)以及學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

4.推倒圍墻

有人認(rèn)為，MOOC（在線課程）正在撬動。萊州實驗學(xué)校的潘書朋老師為大家提供了一個案例，讓學(xué)生在家做實驗。

5.人類第四次技術(shù)革命

秘書組范明剛實況轉(zhuǎn)播張志勇廳長講座：

二、傳統(tǒng)中孕育著未來的種子

1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎集會上得出結(jié)論：“人類要在二十一世紀(jì)生存小區(qū)，必須要到兩千五百年前孔夫子那里去尋找智慧” 教育正在向傳統(tǒng)回歸！

孔子的思想是和為貴，人類如何相處呢？人類在農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代如何生存？ 1.海量閱讀

中國傳統(tǒng)語文教育一直重視記誦。但是到了上個世紀(jì)初，發(fā)展新式的學(xué)校教育之時 2.全課程

什么是全課程？李振村校長介紹了一個案例，就是他們學(xué)校開展的尋找春天的課程。這讓我想到了蘇教版小學(xué)語文教材中《孔子游春》一文。其實山東大學(xué)附屬中學(xué)早就做過尋找春天這樣的課程。

他們從2011年就開始尋找春天的課程。我們沒有給他們命名這樣的概念而已。以時間、經(jīng)驗為課程結(jié)構(gòu)，這是人類課程建設(shè)的邏輯起點。因為我們要面對考試與升學(xué)，我們看到這種方式是不符合學(xué)生實際的。這兩種課程邏輯的平衡是我們課程改革的重點使命。3.家庭教育

美國教育家布魯姆影響教育質(zhì)量的五大變量： 認(rèn)知前提 情感前提 因材施教 有效學(xué)習(xí)時間 家庭教育環(huán)境

家庭教育的復(fù)興是未來教育的方向，特別是推倒圍墻之后，家庭教育更為重要。

我們?nèi)ツ晔路?，在廣東鐘山開了韓國的前部長講話給了我們一個很好的啟示：兒童的道德發(fā)育關(guān)鍵期是3-8歲。很遺憾，現(xiàn)在的家庭教育成為學(xué)校教育的附庸。這不是我們主張的家庭教育。

4.勞動教育 勞動陶冶人格

拉丁語紅有一句諺語：“比完成活兒更重要的是完善干活人的人格?！?/p>

稻和盛夫認(rèn)為：“勞動對人具有崇高的價值和深遠的意義。勞動具有克制欲望、磨練心志、塑造人格的功效?！?5.回歸實驗室

離開了實驗的教育是反科學(xué)教育，是危害孩子形成科學(xué)素養(yǎng)的，是在剝奪孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的機會。萊州潘書朋學(xué)生學(xué)習(xí)物理，動手動腦，讓孩子在家里做實驗，學(xué)生體會深刻。我開始明白物理是一門自然學(xué)科，在試驗中獲得知識。6.禮教與樂教

《禮記樂記》：“樂者為同，禮者為異?！敝芄贫Y作樂，實際上為一件事?！皹纷詢?nèi)出，禮由外做?！苯裢砦覀儜?yīng)該復(fù)興我們的禮教和樂教文化?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中仍然把禮教作為束縛人的東西。袁校長做的比講的更好，每個老師都應(yīng)該有音樂的素養(yǎng)，音樂成為教化學(xué)水的支撐。7.未來的學(xué)習(xí)是創(chuàng)客式學(xué)習(xí)

比如丘明中學(xué)高二學(xué)生的微電影。昨天，我在濟南山東基礎(chǔ)教育專家委員會，顧先生再次談到美國的孩子的作業(yè)就是創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。我很高興地看到，十幾年前我們就提出讓學(xué)生做有價值的作業(yè)。

三、結(jié)構(gòu)調(diào)整：學(xué)校變革的主線

學(xué)校變革就是教育教學(xué)關(guān)系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。即通過教育教學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動學(xué)校教育生活形態(tài)的重構(gòu)。1.生活結(jié)構(gòu)（積極生活）

兒童的日常生活是兒童教育生活的基礎(chǔ)。

我們的孩子在課堂這個井里看到多大的世界，要破課堂是素質(zhì)教育主渠道的觀點。讓兒童的現(xiàn)實生活過一種有意義的教育生活，對日常教育生活充滿積極的體驗。這是全社會教育改革的重要任務(wù)。這次，我們在審議李克強總理的報告的時候，我們從家庭到社會，都應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任。我們的政府真正地懂得了，教育是全社會的事情。我在這里強調(diào)，虛擬世界越發(fā)達，現(xiàn)實世界越可貴。我還是非常希望，不能讓孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中。我們應(yīng)給兒童積極而豐富的日常生活。這就是我所說的生活結(jié)構(gòu)。我很高興地看到，改變兒童寒假生活 結(jié)構(gòu)的五個特色作業(yè)套餐：安全套餐、學(xué)習(xí)套餐、健康套餐、實踐套餐、社會公德套餐。江蘇錫山高級中學(xué)唐校長不是讓孩子去洗腳，而是給老人聊天。2.教育結(jié)構(gòu)（全人教育）

兒童的教育生活包括道德生活、體育生活等。兒童的道德教育生活、體育生活、藝術(shù)生活與智育生活要形成合理的結(jié)構(gòu)，四種教育生活要形成一種和諧共振的關(guān)系?？傮w上來講，智育生活處于過度狀態(tài)，而德育、體育、藝術(shù)生活不足。開足德育、體育、藝術(shù)課程，并且為每個孩子提供差別化、可選擇的課外體育、藝術(shù)生活，豐富兒童的道德生活實踐生活，這是教育改革的重要任務(wù)。

江蘇錫山高級中學(xué)做到了每天一節(jié)體育課。體育的價值不僅僅是鍛煉身體，今天的體育課不是這樣的。藝術(shù)教育課程非常重要。一個人有沒有藝術(shù)品位，其生活質(zhì)量是大不一樣的！

教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是我們要做的大文章！我為雙語學(xué)校滿紅紅寫過一篇序言。萊州雙語的藝術(shù)教育。雙語學(xué)校通過持續(xù)的課程改革，為每個學(xué)生提供了卓越的學(xué)校教育生活，其中 在藝術(shù)教育領(lǐng)域取得的成就，我每次走進這所學(xué)校，都給我留下了極其深刻的印象。

讓每個孩子都能在豐富多彩的學(xué)校藝術(shù)教育中找到自己的藝術(shù)生活方式。當(dāng)藝術(shù)教育走進了學(xué)生的生活的時候，這個學(xué)校才真正有了藝術(shù)教育。3.課程結(jié)構(gòu)（課程育人鏈）

這里的“全課程鏈”，不是指全課程，而是指：（1）課程的四種形態(tài)；（2）學(xué)科課程群，包括學(xué)科必修課程、學(xué)科選修課程，以及非正規(guī)的學(xué)科社團實踐類課程等。4.教學(xué)結(jié)構(gòu)（全人教育）

深刻認(rèn)識教學(xué)活動的多重社會屬性。交際性——教學(xué)對話。情感性——學(xué)習(xí)積極性。社會性——關(guān)注德性成長。認(rèn)知性——思維水平。實踐性——做中學(xué)。5.評價結(jié)構(gòu)

預(yù)期評價——對教學(xué)目標(biāo)達成水平的評價工具設(shè)計，這是以終為始“產(chǎn)品導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵。

伴隨評價——將教學(xué)評價嵌入整個教學(xué)過程，這是保障教學(xué)活動不偏離教學(xué)目標(biāo)、高效運行的有效工具，這是改善教師教學(xué)活動的評價工具。

元認(rèn)知評價——對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動本身進行評價，這是改善學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效工具。

過程評價——這里的關(guān)鍵，是對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成進行過程性、結(jié)構(gòu)性評價。管住過程，就能預(yù)期結(jié)果。

終結(jié)評價——對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性評價。

全值評價——堅持學(xué)科知識評價、能力評價、道德評價的統(tǒng)一。??

教師職業(yè)生活圖景的重構(gòu) 擦亮創(chuàng)新的教育的三大理論武器

說明：因為電腦沒電了，后面的沒有輸入，請看張廳長課件內(nèi)容！