第一篇：22、記承天寺夜游

22、記承天寺夜游

教學時間：

教學目標

（一）知識與能力：

1、朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、學習抓住特征描寫景物的方法。

4、學習古人寫景抒情的方法。

（二）過程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。

2、反復朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

蘇軾（1037—1101）字：子瞻，號東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。

嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。熙寧二年（1069）因上書反對新法被迫離京。后十年先后調(diào)任杭州、密州、徐州、湖州等地。元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當?shù)臀?，他甚至帶領家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計?！皷|坡居士” 之號便得于此時。元豐七年離開黃州貶去汝州。張懷民當時也被貶官黃州,住于城南承天寺。

（他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人?！?他也娶了妻子，可惜30歲的時候，他妻子就過逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子——“千里孤墳，無處話凄涼”。他去世很久很久以后，有一個作家給他下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。）

蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣?？磥砦覀冋娴脑摵煤玫膶W一學蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦

二、初讀：

1、學生朗讀

2、聽錄音朗讀，比較不足在哪里。再齊讀

3、讀懂了嗎？請針對文中不懂的字詞句提問。

4、你能從文中讀出蘇軾當時的心境嗎？（賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨??）

三、尋“樂”：

1、找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快

2、尋人物：他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（無與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、賞月景：說到樂，人們想到的是“吃、喝、玩、樂”，（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。

（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！钡姆治?。月，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。

四、“閑”的深究

1、發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？

（1）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保?）翻譯。

（3）竹柏、月只是一個象征——美景的象征。（4）原句哪里沒有美？（只是缺少閑人罷了。）

2、閑人為何意？

（1）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（2）再次齊讀，應讀出感情：樂、悠閑。

（3）閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無告訴我們？

東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界？（寧靜、心胸開闊、心無雜念）。（4）常人有何雜念？（追名逐利）

五、總結(jié)：現(xiàn)在回過頭來，回答上課前的問題，如何才能是自己的人生快樂呢？

（1）羅丹：美是到處都有的

（2）讀《記承天寺夜游》，我懂得了：

活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹 面對逆境，要豁達開朗，樂觀積極。重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。（3）本文表達了作者怎樣的感情？

表達的感情微妙復雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。

（6）你知道其他描寫月亮的詩句嗎？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白 海上生明月，天涯共此時。-------張九齡

明月松間照，清泉石上流。--------王維

《水調(diào)歌頭》 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

六、布置作業(yè)：

1、月的詩句

2、請同學們也來寫一段景色描寫。板書設計：

記承天寺夜游 樂 尋友賞月

志同道合

月、竹柏影——美景 閑——閑情雅致

原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。參考譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我正要脫衣睡覺，只見月光照入門內(nèi)，（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，就到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，于是，我們一起在庭院中散步。

庭院的地面，沐浴在像積水那樣清澈透明的月色之中，“水”中有像藻荇似的水草交錯縱橫，原來那是竹子和柏樹枝葉的影子。

哪一夜沒有月光呢?哪里沒有竹子和松柏呢?只是很少像我兩個這樣的“閑人”罷了。

第二篇：《記承天寺夜游》

《記承天寺夜游》

學習目標

知識目標：誦讀，積累文言詞語

能力目標：賞讀，欣賞月夜美景

情感目標：悟讀，體會作者閑情

教學過程

一、導入

古往今來月亮始終受到文人的青睞，一縷月光勾起人們對親人的思念，一輪月光更能勾起文人的覓友之情，平凡的月光牽動著文人的情腸。正是那一縷月光引著文人蘇軾夜游承天寺，寫下了著名的《記承天寺夜游》。今天我們就跟隨作者去游覽承天寺，好，一同走進文本《記承天寺夜游》。

二、學習任務：

1、誦讀：積累文言詞語

2、賞讀：欣賞月夜美景

3、悟讀：體會作者閑情

三、初讀

1、學生聽一遍錄音，并讀準字音和節(jié)奏。

2、師生解決聽錄音過程中所產(chǎn)生的不太把握的字音和節(jié)奏問題。

例如： “藻（zǎo）”“荇（xìng）”的讀音，“藻”是平舌音，不是翹舌音。“遂（suì）”不是“遂（suí）”

3、請一位同學為大家讀，聽他能否讀準節(jié)奏？

4、教師做評論，并強調(diào)個別句子的節(jié)奏問題，例如：“遂至承天寺尋張懷民”第一處停頓應該在哪里？

5、鼓勵學生齊讀課文，要求：聲音要洪亮。

四、知文意

1、在熟讀的基礎上鼓勵學生結(jié)合結(jié)合課下注釋自通課文，有問題同桌兩人為一組合作解決，并將小組內(nèi)不能解決的詞句疑難標畫出來。自學完成后大家討論，由老師或別的同學給予幫助，來解決所存在的疑問。

2、交流自學成果，并請學生質(zhì)疑，師生共同解答。

通過此環(huán)節(jié)解決較難的文言詞語，并借此機會給學生加強積累文言詞語來解決問題的理念 例如：（1）、“遂至承天寺尋張懷民”的“遂”怎么解釋？

學過的文言文《孫權(quán)勸學》中“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”的“遂”就翻譯為“于是”（2）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“耳”，譯為“ 罷了”（3）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”?！犊诩肌分小暗勂琳现袚岢咭幌隆钡摹暗本妥g為“只是”

（4）、“蓋竹柏影也”中的“蓋”、《狼》中“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”的“蓋”原來）（5）、“月色入戶” 《木蘭詩》中“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”中的“戶”就譯為“門”

2、通過一組搶答，檢測同學們在翻譯句子方面的自學成果（1）、出示：念無與為樂者 搶答：想到?jīng)]有與自己一同游樂的人（2）、出示：庭下如積水空明

搶答：月光照在院子里，像一潭積水一樣清澈透明，（3）、出示：，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

搶答：水中的藻荇等水草交錯縱橫，仔細一看，原來是竹柏的影子。（4）、出示：但少閑人如吾兩人者耳

男生搶答：只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。

教師在學生搶答后做簡單的鼓勵性評價，激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的信心。

五、品閑情

1、在檢查自學的基礎上，讓學生用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（蘇軾和張懷民兩個閑人夜游承天寺欣賞月下美景的故事）

2、在第一題解答的基礎上引導學生思考在 “閑”該如何理解？可以用組詞的形式解釋。（清閑、閑情、閑趣、閑暇、閑愁、閑置）

3、引導學生在文中找出“閑”藏在哪些句子里。所謂三人行，必有我?guī)?，讓學生前后四人形成學習小組，合作學習?！就队啊看瞬糠挚梢宰鲆韵聨讉€方面的引導。

（1）“閑”字藏在“解衣欲睡”一句中，因為與前文“元豐六年十月十二日夜”連起來，讓我們感覺，到了晚上，蘇軾就睡覺，說明他很清閑。

（2）“閑”字藏在 “月色入戶，欣然起行”一句中，因為他本來就要睡覺了，突然看到月光很美，然后便出去觀賞月色，可以看出他有閑暇。（引導學生試著用歡快的語氣讀出這種閑情雅致）

（3）“閑”字藏在“相與步于中庭”一句中，因為“步”是散步的意思，說明他很悠閑。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因為蘇軾能將月色寫得如此細致、美麗，能將竹柏的影子觀察得如此仔細，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。

4、有人曾評價此句用墨高明之處在于“全句無一字寫月，而又無一字不在寫月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？

（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因為沒有月光就沒有影子。

（2）隱身在“如積水空明”中，我認為月光皎潔、明亮，從“庭下如積水空明”的“明”字看出，空就是沒有，寫出了月色的清澈，就像沒有一樣。

5、注意引導學生通過體會既然月光那么的澄澈透明，去掉“如”行不行 【投影】（如是好像的意思，是比喻，是不真實的，是作者的相像。如果刪掉，就與事實不相符，如字表達的是作者的一種想象，本身沒有水，其實是作者把月光照射的庭院里比作有水，以此表現(xiàn)月光之明，之美。）

6、朗讀這美妙的句子，第二次朗讀時去掉“蓋”字，第三次加上“蓋”字再讀，把“蓋”字讀得重一些，拖得長一些。體會在感覺上有什么不同？

（直到體會出“蓋”字是“原來”的意思，寫出了作者的恍然大悟，藻荇原來是竹柏的影子。）（搖曳在風中的竹柏經(jīng)過月光的照射，影子投在庭院里，形成一處在水中搖擺的動景，與積水空明的靜景相結(jié)合，是動靜結(jié)合的寫法。）

7、讀一讀這句美景，注意語氣要舒緩些，面有喜色。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。讓學生閉上眼睛想想，然后用自己的話來將想象到的畫面用散文化的語言描述出來。如果你喜歡繪畫的話可以將想象到的畫下來，以畫代寫。（2分鐘后，學生展示。）

（1）月光在漆黑的庭院中灑下銀色的光輝，蘇軾和張懷民來到院中，月光照在地面上亮閃閃的，像水面一樣澄澈、明亮，院子旁的竹子和松柏的影子映在月光中，參差披拂，宛若水中的藻荇，非常美麗。

可以做簡要評價：你寫出了那晚皎潔的月光和淡雅的竹柏。

（2）清幽的月光落在地上，腳下，像積水一樣清澈、明靜，水中布滿了灰色的柔軟，水草一般隨風飄動，在那銀色的水中變幻著，原來是竹柏的影子啊，淡雅的影在空明中，顯得越發(fā)醒目了，襯著月夜的特有的寧靜和獨具的自由。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步。

8、你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。有誰畫出了美景，展示一下。同學們我想即使是作者在世也定會認定我們是他的知音。是穿越時空的知音?。∽鳛橹粢脖囟芾斫庀壬敃r的處境和心情。我們來看一段背景資料。（大屏幕）

教師引導過渡：我們常說“一切景語皆情語”，那么蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？

六、悟閑愁 【投影】 出示蘇軾被貶官黃州的背景資料 附：背景資料庫

元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝庭，被捕入獄，蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。后經(jīng)多方努力，才獲救出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑客。這個職位相當?shù)臀?，公事之余便帶領家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計。

1、他是一個什么樣的人？被朝廷閑置不用的人

2、一個被朝廷閑置不用的人，你說他的心情會怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學生盡量多說）

3、套用句式“我之所以，是因為?！碧孀髡邇A吐心聲。老師為大家舉一個例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因為做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去，忘卻煩惱。

大家可以前后四人形成小組，交流探討一下。然后起來與大家分享。

（1）我之所以“至承天寺尋張懷民”，是因為我在這里的志同道合的朋友實在是太少了。（蘇軾當時是孤獨的，他本是一個非常喜歡交朋友的人，余秋雨先曾說，蘇軾一生的一半是為朋友活的，但是到了黃州之后，他的境遇卻變成：平生親友無一字見及，有書與之，亦不答。大家可以想象蘇軾當時是怎樣的落寞。）

（2）我之所以出來欣賞月光，是因為我想忘掉之前的一切煩惱。

（正所謂“寂寞無人見，浮生半日閑”，賞月的閑情雅趣背后卻是謫居的孤獨與惆悵啊。）

七、懂閑人

1、這種閑愁集中在哪些句子里/ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳。

2、我們應該用什么語氣、語調(diào)來讀呢。低沉、失意、緩慢

3、如果將“閑人”換成“閑雅之人”來讀，又會是怎樣的情況呢？（1）學生試一試（2）感覺到什么呢？ 自豪、驕傲

（3）那應該用什么語氣 高昂、明快

（有一種能夠賞到美景的自豪感）

4、蘇軾之所以成為蘇軾，就在于他能夠從官場的失意者變成大自然的欣賞者，從大自然的神秀中得到精神的安寧。這是一種什么樣的人生態(tài)度？ 樂觀、豁達

八、悟人生

1、他在遭貶期間，盡職盡責，為善一方，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世之作，成就了蘇軾的美名。

貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山.；（大屏幕）貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香；（大屏幕）貶官蕙州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（大屏幕）

3、同學們面對逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？

4、同學們，做人就要像月亮一樣，不管有沒有人欣賞。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個精彩的人生。讓我們在美妙的音樂聲中，用首字提示法，齊背美文來結(jié)束今天的承天寺之旅吧！

5、齊背

附： 元豐六年 → 解衣 → 月色 → 欣然（喜悅）→ 念（微憾）→ 遂（激動）→ 尋（急切）→ 亦（心有靈犀）→ 相與步（悠閑）→ 庭下 → 水中→ 蓋 → 何夜 → 何處 → 但少閑人

九、結(jié)束

第三篇：記承天寺夜游

《記承天寺夜游》教學設計 教學目標：

1、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。

2、誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。

3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。教學流程如下：

一、導入：搶答：他是誰？

提示一：他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。21歲即中進士。

提示二：但他的人生并未因此而一帆風順。42歲滿懷報國之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個有職無權(quán)的閑官。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。

二、作者簡介及寫作背景：

蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。這就是歷史上有名的“烏臺詩案”，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，實際如同流放。與他同病相連的張懷民住在承天寺！

三、整體感知

1、朗讀入境:教師范讀，學生自由讀，個別學生朗讀，最后齊讀。

2、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 明確：月夜，蘇軾尋張懷民一同賞月，自得其樂。

四、合作學習

1、小組合作翻譯 估計可能遇到的問題有： 欣然：高興地 念：考慮、想到 相與：共同，一起 空明：形容水的澄澈 中庭：院里 戶：本義是單扇的門，課文中泛指門。遂：于是。蓋：原來。但：只是。

2、問題研討

設計意圖：初步把握文本

(1)、品月色：用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。

幻燈片提示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

②緊接著我會追問學生難道承天寺的院子里只有竹子柏樹，就沒有楊樹、柳樹嗎？

學生會陷入深思，提示學生《論語》“歲寒，然后知松柏之后凋也”和蘇軾曾說過的話“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！?/p>

設計意圖：讓學生通過誦讀體會意境，明了蘇軾描寫月色的精妙。同時也了解竹柏在中國文化中特有的意義。（2）、抒情懷

①勾畫文中能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。

從解衣欲睡的平靜苦悶，到見月色入戶的“欣然”，“念無與為樂者”感到無人同樂的失落，再到尋張懷民，懷民亦未寢的喜悅，表現(xiàn)了作者從困境中難覓知己，到得遇知己共賞月夜美景的休閑。

②文章的最后一句值得玩味。結(jié)合全文內(nèi)容，思考“閑人”含義。

這個問題對學生很有難度。所以我會給學生友情提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)）

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！北砻嫔鲜亲猿暗卣f自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。設計意圖：體會蘇軾貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。

（五）小結(jié)

2000年，法國《世界報》評出十二位千年世界偉人，東方大國的中國，唯一一位入選者就是蘇東坡?！妒澜鐖蟆吩u論員文章： “居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作?！?/p>

蘇軾歷經(jīng)坎坷，可他對美好事物的追求、他對豁達樂觀人生的執(zhí)著，如一輪皎皎明月照亮了歷史的天空。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格。我希望同學們在以后的生活中，無論遇到怎樣的風雨坎坷，都能像蘇老先生豁達從容，請再多讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明亮，愿我們的胸懷永遠曠達寬廣。

（六）作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人 [李煜] 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

板書設計

記承天寺夜游

蘇軾

事——尋友 賞月 景——月色 竹柏 情——樂觀 豁達

第四篇：記承天寺夜游（范文）

記承天寺夜游

一、直接導入，介紹背景

上課，同學們好，這節(jié)課我們來學習蘇軾的《記承天寺夜游》。學習新課之前，讓我們先來看幾組資料。

資料一：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，書畫家，是“唐宋八大家”之一。他的作品，代表了北宋文學的最高成就。

這則資料，告訴我們蘇軾在中國文學史上的地位。資料二：

元豐二年，蘇軾因“烏臺詩案”被小人誣陷，獲罪入獄，倍受折磨，險被殺頭，后被貶至湖北黃州，任團練副使，這是一個帶罪的虛職，相當于軟禁和流放。

這則資料，告訴我們在蘇軾中年時期，遭受了一次致命的轉(zhuǎn)折，從此人生一貶再貶。

資料三：

在黃州他給天下人寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。單以能寫出這些絕世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也不無道理?！终Z堂《蘇東坡傳》

這是大學者林語堂在《蘇東坡傳》里寫的一段話，說的是蘇軾被貶黃州時反而創(chuàng)作出四篇絕世美文，其中有一篇就是我們今天要學的《記承天寺夜游》。

資料四：

有一軸畫，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔惹人喜愛。在我國古典文學寶庫中，就垂著這樣兩軸精品：宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》

這是作家、學者梁衡先生的評價。今天我們就來學習之其中的幅精品《記承天寺夜游》。這節(jié)課我們就來完成兩個任務：有味道的朗讀，有味道的品讀

二、有味道地朗讀

1、首先請同學們齊讀

2、剛才的朗讀大家沒讀出這篇絕世佳作的味道來，那么什么是有味呢？

有味朗讀

讀出一點文言文的味道 讀出一點寧靜的氛圍 讀出一點夜游的興致 讀出一點復雜的情愫 1）讀出文言文的味道

讀出領起詞的短暫拖音：

念/無與為樂者 遂/至承天寺 蓋/竹柏影也 讀出句子的節(jié)奏、重音

庭下/如/積水/空明，水中/藻、荇/交橫

好，下面請同學們結(jié)合剛才的領悟，試著有味道地讀文。2）讀出一點寧靜的氛圍

因為是夜游，所以我們還要讀出一點寧靜的氛圍，那就需要我們語速慢一點，音調(diào)低一點，盡量舒緩地讀。

3）此外我們還要讀出一點夜游地興致

文中有兩個地方要讀得快樂一點，欣喜一點，請同學們思考一下是哪兩個詞？月色入戶，欣然起行（起身賞月的興致）。懷民亦未寢（心有靈犀的喜悅）。4）此外我們還要讀出一點復雜的情愫，但這感慨是什么我們還說不清楚，那我們就試著讀出一點可意會不可言傳的深沉吧。好，下面全班同學一起來試著讀出這篇文章的味道。

三、有味道地品讀

這一遍同學們讀得很有味道，但越是讀得有味道，我們就越想去品一品文字背后那些耐人尋味的地方。比如剛才我們遺留地問題，作者的復雜感慨到底是什么？

那么下面我們就來深入品讀，解讀文字背后絕世的味道？

（一）、品一品敘事中的弦外之音。

1、（出示：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。）請結(jié)合敘事要素，用簡潔的語言概括主要事件。

（元豐六年，十月十二日夜晚，蘇軾與張懷民在承天寺漫步賞月）越是精彩的文章，越有弦外之音，言外之意，下面就請同學們結(jié)合敘事中的語句說說你聽到了什么弦外之音。

（元豐六年，說明作者被貶此地已四年。十月十二日：是農(nóng)歷月份，相當于公歷的11月末，12月初，是深秋初冬之季，已無景可賞，可還去賞景，說明作者很閑。）

解衣欲睡，入夜就想睡，說明無別的事可做。閑 因月光好就起來散步：很閑，有閑情雅趣。

念無與為樂者：因被貶與親人離別的孤獨，還有被貶之后的世態(tài)嚴涼。遂至承天寺：不假思索，說明關(guān)系很好 亦未寢：心有靈犀，同好相知的喜悅 步于中庭：悠閑

通過剛才對敘事部分的解讀，我們解讀到的卻是復雜情感，總結(jié)一下都有哪些： 賞月的欣喜 漫步的悠閑 同好相知的喜悅 被貶謫的失意落寞。及想要自我排遣的達觀。

原來夜游這件小小的事件中承載著這么多復雜情感情感，那他賞月又賞到了什么呢？下面我們就來

（二）、品一品景物中的空靈之美

作者與張懷民賞到了什么樣的景致？（庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也）這景致美不美？美在哪里？請結(jié)合下面一組句子加以體會。A、庭下月光如積水空明，水中像藻荇一樣的是竹柏的影子。B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

第二句更好，因為它省略了主語月光，可以讓人盡情沉浸在積水空明藻荇交橫的空靈動態(tài)的世界之中，又通過蓋，讓人有一種恍然大悟之感，這樣就使月景、水景亦真亦幻地相交織，為我們描繪出一幅疏影搖曳、空靈美妙的境界。句子中哪個詞最能概括景物特點：空明

那么空明只是在說景物嗎？從空明一詞中，你還讀出了什么？

通過剛才的品讀，我們讀到了蘇軾眼中、心中有一個空明澄澈的世界，這是一種禪意，更是看透世俗的頓悟和超脫。所以空明更是在寫蘇軾光明磊落的襟懷。那么事中和景中所有復雜的情感，作者用了哪個字來高度概括。對，就是閑。下面我們就來品一品作者的閑人情懷。

（三）、品一品情懷中的深沉曠達

“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

1、品讀一個句式 何處無……何處無……但少

何處無雙重否定表示肯定，意為到處有 和但少就構(gòu)成了鮮明的對比 多的是美景，少的卻是賞景的閑人，這話有什么言外之意？ 惋惜無人賞月，慨嘆世人都為俗務所累。

2、品讀一個詞語

請同學們小組合作探究閑人的含義？

清閑的人；有閑情雅致的人；政治清閑，雖有才華卻抑郁不得志的人。雖不得志卻自我排遣仍曠達樂觀的人。

同學們品讀的真好。不僅品讀出了情，還品讀出了蘇軾偉大人格。他一生一貶再貶歷典八州，可是

被貶杭州時他說：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。被貶黃州他說：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。被貶惠州他說：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。

被貶南荒絕境他仍笑著說：九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

這就是蘇軾，笑看仕途兇險，任他一蓑煙雨的蘇軾?？幢M繁華落幕，我自心有所安的蘇軾。通過他的文字，我們解讀到了千古風流人物不可復制的人生。課后請同學們閱讀林語堂的《蘇東坡傳》。下課。

第五篇：2017記承天寺夜游

記承天寺夜游

蘇軾

【原文】元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。

念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。

何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。【作者】蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

【注釋】(1)承天寺：故址在今湖北黃岡縣城南。(2)元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗趙頊xū年號。當時作者因烏臺案被貶黃州已經(jīng)四年。(3)解：把系著的東西解開。(4)欲：想要。(5)戶：一說指堂屋的門，又一說指窗戶，這里指門。(6)欣然：高興、愉快的樣子。欣：高興，愉快。然：??的樣子。(7)行：散步。(8)念無與為樂者：想到?jīng)]有可以共同游樂的人。念：考慮，想到。無與樂者：沒有可以共同游樂的人。者：??的人。(9)遂：于是，就。(10)至：到。(11)尋：尋找。(12)張懷民：作者的朋友。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。(13)寢：睡，臥。(14)相與步于中庭：一同走到庭院中。相與：共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。(15)庭下如積水空明：意思是月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。(16)空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。(17)藻、荇（xìng）：均為水生植物，這里是水草。藻：水草的總稱。荇：一種多年生水草，葉子像心臟形，面綠背紫，夏季開黃花。(18)交橫：交錯縱橫。(19)蓋：句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。(20)但少閑人：只是缺少清閑的人。但：只。閑：清閑。閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。(21)耳：語氣詞, 相當于“而已”意思是“罷了”。

【譯文】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。

【賞析】全文分三層。

第一層敘事：交待了時間，地點和夜游原因。

首句即點明事件時間“元豐六年十月十二日”，時蘇軾因“烏臺詩案”被貶至黃州為團練副使已經(jīng)四年了。這天夜里，月光照入他的房間，作者本欲就寢，怎奈被這美好的月色所迷，頓起雅興，但想到?jīng)]有同樂之人，遂動身去不遠的承天寺尋張懷民。張懷民和蘇軾一樣，亦是被貶至黃州來的貶官，他和蘇軾的友誼相當篤厚。當晚，張懷民也還未睡，于是二人一起來到院子中間散步。這一層敘事，樸素、淡泊而又自然流暢。(尋友夜游)

第二層寫景：描繪庭中月光的澄清。

作者惜墨如金，只用十八個字，就營造出一個月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。讀者自可以發(fā)揮想象：月光清朗，灑落庭中，那一片清輝白茫茫一片好似積水空潭一般，更妙的是，“水”中還有水草漂浮，游蕩，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之處在于，以竹、柏之影與月光兩種事物互相映襯、比擬、比喻手法精當，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美肅穆。更體現(xiàn)出了月光清涼明凈的特點，襯托出作者閑適的心境。(庭中夜色)

第三層議論：惋惜無人賞月。

作者感慨到，何夜無月，何處無竹柏，可是有此閑情雅致來欣賞這番景色的，除了他與張懷民外，恐怕就不多了，整篇的點睛之筆是“閑人”二字，蘇軾謫居黃州，“不得簽書公事”，所擔任的只是個有名無實的官，與儒家的“經(jīng)世濟民”之理想相去甚遠，即所謂“閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個方面來看，月光至美，竹影至麗，而人不能識，唯此二人能有幸領略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨儒釋道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說是寵辱不驚，進退自如。當然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！(月下抒情)

《記承天寺夜游》【檢測題】

一、填空題

1、《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是_宋_朝的_文學家_家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

2、“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是qǐn，意思是睡覺，成語廢寢忘食中有這個字，就作這個意思講。

3、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的 對象是月光，“藻、荇”是指竹柏影，此句運用了比喻的修辭手法。即把月下中庭比作積水空明，把竹柏影也比作藻荇交橫。

4、按要求用原文填空。

(1)表現(xiàn)作作者感嘆知音稀少的句子是念無與為樂者。(2)顯示與好心有靈犀的喜悅的句子是懷民亦未寑。

(3)描寫月色的句子是庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

(4)文章中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是但少閑人如吾兩人者耳。

(5)“月色入戶，欣然起行”八個字寫出了作者在寂寞夜晚難得的喜悅與興奮之情。

二、選擇題

5、下列加點的詞解釋有誤的一項是（A）

A．月色人戶(窗戶)B．念無與為樂者(想到)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(一起)

6、下列句子翻譯有誤的一項是(D)A．庭下如積水空明——月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈。B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！褡雍退砂氐挠白?，就像水中交錯的藻、荇。

C．何夜無月？何處無竹柏？——哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏? D．但少閑人如吾兩人者耳。——但是缺少像我倆這樣閑極無聊的人啊。

7、下列對文章的賞析不恰當?shù)囊豁検?C)A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。

D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個“閑”字。

8、下面對加點詞解釋不正確的一項是(A)A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

9、選出下列閱讀停頓正確的一項是（B）A.念/無與為樂者，遂至/承天寺，尋張懷民。B.庭下/如積水空明，水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。C.懷民亦未寢，相與步/于中庭。D.但少閑人如吾/兩人者耳。

10、下列理解不正確的一項是（B）A.第一句交待了夜游的時間地點和起因。B.第二句寫出了作者與張懷民的情趣相投。C.第三句描寫承天寺庭院清幽空明之景。D.第四句流露作者被貶后復雜的內(nèi)心感受。

11、下列說法不正確的一項是（B）

A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。

B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。

C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數(shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。

【檢測題】

一、填空題

1、《記承天寺夜游》選自，作者是，字，號，是_朝的_家。他與父親、弟弟合稱為“”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

2、“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是，意思是，成語中有這個字，就作這個意思講。

3、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的 對象是，“藻、荇”是指，此句運用了的修辭手法。即把比作，把比作。

4、按要求用原文填空。

(1)表現(xiàn)作作者感嘆知音稀少的句子是。(2)顯示與好心有靈犀的喜悅的句子是。(3)描寫月色的句子是。

(4)文章中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是。(5)八個字寫出了作者在寂寞夜晚難得的喜悅與興奮之情。

二、選擇題

5、下列加點的詞解釋有誤的一項是（）

A．月色人戶(窗戶)B．念無與為樂者(想到)．． C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(一起)．．

6、下列句子翻譯有誤的一項是()A．庭下如積水空明——月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈。B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！褡雍退砂氐挠白樱拖袼薪诲e的藻、荇。

C．何夜無月？何處無竹柏？——哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？

D．但少閑人如吾兩人者耳?！侨鄙傧裎覀z這樣閑極無聊的人啊。

7、下列對文章的賞析不恰當?shù)囊豁検?)A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。

C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。

D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個“閑”字。

8、下面對加點詞解釋不正確的一項是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)．．C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)．．

9、選出下列閱讀停頓正確的一項是（）A.念/無與為樂者，遂至/承天寺，尋張懷民。B.庭下/如積水空明，水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。C.懷民亦未寢，相與步/于中庭。D.但少閑人如吾/兩人者耳。

10、下列理解不正確的一項是（）A.第一句交待了夜游的時間地點和起因。B.第二句寫出了作者與張懷民的情趣相投。C.第三句描寫承天寺庭院清幽空明之景。D.第四句流露作者被貶后復雜的內(nèi)心感受。

11、下列說法不正確的一項是（）

A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。

B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。

C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。