第一篇：德州小學(xué)書(shū)法培訓(xùn)

新年前一天，書(shū)法學(xué)在先

為推動(dòng)我校書(shū)法教育的開(kāi)展，普及非書(shū)法專業(yè)教師的書(shū)法知識(shí)，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2015年12月30日由333帶隊(duì)赴德州參加了“德州市小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)班”，深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化——書(shū)法的重要性，領(lǐng)悟到小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的必要性。

書(shū)法是我們中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，需要一代一代的中國(guó)人不斷的繼承下去。在本次的培訓(xùn)過(guò)程中，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)理事王洋老師就教育部下發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了解讀與分析，其中，對(duì)書(shū)法的發(fā)展史（夏商書(shū)法，西周書(shū)法，漢代書(shū)法，三國(guó) 兩晉 南北朝書(shū)法，隋唐書(shū)法——鼎盛時(shí)期）進(jìn)行了詳細(xì)介紹；用課堂實(shí)錄三年級(jí)上冊(cè)第八課《撇》對(duì)顏體楷書(shū)的教學(xué)技法進(jìn)行了聲情并茂的詮釋，印象最深的是教師師范毛筆字“左”，學(xué)生展覽練習(xí)作品“左”和“在”，學(xué)生專業(yè)的互評(píng)，堪稱“完美”，稱贊的同時(shí)，我意識(shí)到自己的不足，書(shū)法非一日之功，須認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持練習(xí)。

王教授強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字課并不等同于書(shū)法課，寫(xiě)字課提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力（80%）和審美能力（20%），而書(shū)法課不僅加強(qiáng)表面的書(shū)寫(xiě)能力（>50%），更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的文化品質(zhì)（<50%）。因此，我們小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明白“一位優(yōu)秀的書(shū)法教師肯定是一位合格的書(shū)法家，但書(shū)法家未必是一位優(yōu)秀的書(shū)法教師。”書(shū)法課堂上不要簡(jiǎn)單的以語(yǔ)文課程中的識(shí)字、寫(xiě)字作為唯一目標(biāo)，不要背離國(guó)家的教育目的，應(yīng)注重提升學(xué)生的文化品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，我們的思想?yún)s接受了書(shū)法前言知識(shí)的洗禮，在以后的書(shū)法教學(xué)中，思想觀念也會(huì)有所轉(zhuǎn)變?！耙粔K地，總有一粒種子適合他，也總有屬于他自己的一片收成”，對(duì)待學(xué)生也是如此，不要只顧當(dāng)下的成績(jī)高低，重在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，文化品質(zhì)的培養(yǎng)，完美人格的塑造。

第二篇：德州培訓(xùn)總結(jié)

德州分公司培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)省公司工作要求，現(xiàn)將德州公司近兩年來(lái)的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、關(guān)于人才培養(yǎng)和員工能力建設(shè)

1、對(duì)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐與思考：

德州公司根據(jù)省公司文件要求制定的自身的培訓(xùn)管理辦法和培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要隨時(shí)增加培訓(xùn)內(nèi)容。

2、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面

（一）主要做法：近兩年，管理人員的培訓(xùn)是一把手主抓，主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行培訓(xùn)：一是，班子成員每年年中、年底根據(jù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的管理能力及經(jīng)營(yíng)思路等方面的問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)；二是，通過(guò)季度溝通會(huì)，有針對(duì)性的對(duì)各單位中層管理人員進(jìn)行指導(dǎo)和糾偏。

成效：通過(guò)培訓(xùn)，中層管理人員在管理能力方面有一定程度的提升而且在經(jīng)營(yíng)發(fā)展上保證了正確的發(fā)展方向。

不足：今年迫于經(jīng)營(yíng)發(fā)展的壓力，除了省公司組織的縣公司經(jīng)理的培訓(xùn)外，沒(méi)有組織統(tǒng)一的、正式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的長(zhǎng)效性不夠。

原因：今年把業(yè)務(wù)發(fā)展提到了無(wú)與倫比的高度，各單位經(jīng)營(yíng)壓力很大，忽視了對(duì)自身能力的反思與提高，根本原因在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力與公司業(yè)績(jī)發(fā)展的直接關(guān)系。

（二）提升重點(diǎn)及培養(yǎng)方式建議

提升重點(diǎn)：全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)下的整體業(yè)務(wù)能力的提高。不單單是經(jīng)營(yíng)能力，還包括法律、財(cái)務(wù)等運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)方面的培訓(xùn)。

培養(yǎng)方式：建議改變集中培訓(xùn)的模式，多提供去南方電信參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

（三）中層管理人員尤其是區(qū)縣公司經(jīng)理對(duì)培訓(xùn)參與的積極性不高，主要原因還在于沒(méi)有意識(shí)到培訓(xùn)的重要性。扭轉(zhuǎn)管理人員的觀念是關(guān)鍵所在。

3、專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)方面

（一）在專業(yè)技術(shù)骨干的培養(yǎng)方面取得了一定的效果，通過(guò)各種技術(shù)比武、考試督促員工自主學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

（二）未來(lái)三年各專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)除專業(yè)理論知識(shí)的掌握外最好增加實(shí)踐能力的考察。

4、一線銷售維護(hù)人員技能提升

（一）今年省公司各專業(yè)的技能認(rèn)證考試的力度比較大，德州也做好了各項(xiàng)工作的承接。以往對(duì)一線銷售維護(hù)的認(rèn)證考試沒(méi)有這么體系的組織過(guò)，維護(hù)人員每年進(jìn)行1-2次實(shí)地操作的考試，銷售人員因?yàn)檎J(rèn)證難以制定評(píng)定等級(jí)一直沒(méi)有單獨(dú)操作，只是根據(jù)省公司的安排組織員工參加認(rèn)證考試。

以往由于認(rèn)證工作的不持續(xù)所以導(dǎo)致員工也不重視，自今年起，各專業(yè)的認(rèn)證工作陸續(xù)展開(kāi)，員工在這種大環(huán)境下學(xué)習(xí)考試的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）因?yàn)殇N售維護(hù)人員更換比較頻繁，而且專業(yè)技能基數(shù)薄弱，提升重點(diǎn)還是在于基本業(yè)務(wù)、技能的掌握。

二、德州公司培訓(xùn)比較有針對(duì)性，但是培訓(xùn)的效果不是很明顯，缺少對(duì)培訓(xùn)效果的持續(xù)跟蹤。建議每期培訓(xùn)后都通過(guò)考試、知識(shí)競(jìng)賽等方式鞏固培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)工作中最大的困惑是：怎樣提高員工對(duì)培訓(xùn)興趣？培訓(xùn)結(jié)果怎樣與員工晉升相結(jié)合？

三、把培訓(xùn)當(dāng)成是一種員工福利，作為對(duì)工作業(yè)績(jī)好的員工的一種獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提高員工主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的積極性，在逐步在公司范圍內(nèi)營(yíng)造積極向上的工作環(huán)境。

四、各地市培訓(xùn)主管大部分是兼職工作，而且對(duì)于培訓(xùn)方面的一些技巧與方法不是很通透，建議省公司多組織各地市進(jìn)行培訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)書(shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)

白銀市小學(xué)書(shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)

河畔鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚彪

書(shū)法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛(ài)。人們只所以會(huì)喜歡她，正是因?yàn)樗苁救艘悦?，可以說(shuō)，他是無(wú)聲的音樂(lè)，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書(shū)法不只是提高寫(xiě)字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。如練習(xí)書(shū)法可以陶冶情操。練字也像音樂(lè)一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開(kāi)朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽(tīng)一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國(guó)自古講究“文如其人”，許多大書(shū)法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。

我國(guó)文字有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學(xué)習(xí)，學(xué)員臨摹結(jié)合，自覺(jué)地感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫(xiě)好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。

我國(guó)的漢字起源悠久，書(shū)畫(huà)同源。他的造型，原于自然，是對(duì)自然形象的高度概括和抽象空間的視覺(jué)形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對(duì)立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結(jié)合起來(lái)，書(shū)寫(xiě)出主觀與客觀、具象與抽象相結(jié)合的藝術(shù)漢字來(lái)。練習(xí)書(shū)法對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書(shū)法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過(guò)程。

通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識(shí)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書(shū)寫(xiě)程度的進(jìn)步和知識(shí)的積累而提高的。因此鑒賞水平和書(shū)寫(xiě)水平是相互制約、相互促進(jìn)共同發(fā)展的。所以今后應(yīng)在書(shū)法知識(shí)積累、基本功訓(xùn)練來(lái)提高書(shū)寫(xiě)技能和文化素養(yǎng)，從而達(dá)到提高自己鑒賞水平和書(shū)法修養(yǎng)。練字的人，雖然不可能人人成為書(shū)法家，但人人都可成為一個(gè)書(shū)法藝術(shù)愛(ài)好者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。既要注意人品的修養(yǎng)，要不務(wù)虛名，不好高騖遠(yuǎn)，還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。

總之，此次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書(shū)法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。

第四篇：書(shū)法培訓(xùn)

小學(xué)書(shū)法指導(dǎo) 小學(xué)書(shū)法教案 2009-10-10 21:27:57 閱讀565 評(píng)論1字號(hào)：大中小 訂閱

多年來(lái)，中心小學(xué)一直重視書(shū)法教育的開(kāi)展。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，把書(shū)法教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以書(shū)養(yǎng)德、以書(shū)啟智、以書(shū)品美、以書(shū)健體、以書(shū)怡心，以書(shū)法教育為載體，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，努力構(gòu)建墨香校園，取得了可喜的成效。

轉(zhuǎn)變觀念家校聯(lián)動(dòng)為前提

在實(shí)踐中，中心小學(xué)教師深刻地認(rèn)識(shí)到，書(shū)法教育能否順利開(kāi)展，能否收到明顯成效，前提是要轉(zhuǎn)變師生的觀念，并取得廣大家長(zhǎng)的大力支持與配合。

為此，該校成立了專門的工作小組，指派一名副教導(dǎo)主任分管書(shū)法教育工作，每學(xué)期制定詳細(xì)的計(jì)劃，使書(shū)法教育工作做到有目的、有內(nèi)容、有步驟，循序漸進(jìn)。定期召開(kāi)書(shū)法教育研討會(huì)、分析會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)多種渠道進(jìn)行宣傳，利用校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、校園廣播、宣傳欄、《家長(zhǎng)通訊》等，對(duì)練好書(shū)法、寫(xiě)好硬筆字的意義進(jìn)行廣泛宣傳，提高師生的認(rèn)識(shí)水平，并落實(shí)到行動(dòng)中。加強(qiáng)家校合作，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，使家長(zhǎng)知道書(shū)法教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，改變家長(zhǎng)以往“寫(xiě)字過(guò)得去就行”的片面看法，要求家長(zhǎng)對(duì)小孩的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，把書(shū)法與思想教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，做到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”。為幫助家長(zhǎng)正確指導(dǎo)小孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地舉辦了家長(zhǎng)書(shū)法講座，目前已面向各個(gè)年級(jí)開(kāi)展了6期家長(zhǎng)書(shū)法培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，家長(zhǎng)們對(duì)小孩學(xué)習(xí)書(shū)法的重視程度有了明顯提高。據(jù)了解，95%的家庭

為小孩配備了專用書(shū)房，并配齊各種書(shū)寫(xiě)用品。

校本培訓(xùn)優(yōu)化師資為關(guān)鍵

學(xué)校注重校本培訓(xùn)，成立了學(xué)校書(shū)法協(xié)會(huì)，每周星期三晚上定為活動(dòng)時(shí)間，書(shū)法協(xié)會(huì)成員積極參加交流、學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)、主任親自帶頭參加活動(dòng)。平時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間，定期組織全體教師開(kāi)展“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動(dòng)，并評(píng)比交流。在行政隨堂聽(tīng)課檢查中，也重點(diǎn)檢查老師們的板書(shū)和教案是否規(guī)范工整。其次，由書(shū)法老師負(fù)責(zé)，精心選擇學(xué)習(xí)資料，人手一份，供大家業(yè)余時(shí)間練習(xí)。根據(jù)老師們的書(shū)法水平，開(kāi)展集體或個(gè)別輔導(dǎo)。再次，邀請(qǐng)書(shū)法教育專家前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真吸取外校在開(kāi)展

書(shū)法教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

完善設(shè)施營(yíng)造氛圍為條件

在上級(jí)部門的大力支持下，該校逐年加大投入，不斷完善書(shū)法教育教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造了濃厚的校園學(xué)書(shū)氛圍。開(kāi)設(shè)“三行學(xué)堂”書(shū)法室，配齊筆、墨、紙、硯、多媒體電腦、實(shí)物投影儀，并懸掛、張貼師生優(yōu)秀的書(shū)法作品。在教室里張貼書(shū)寫(xiě)規(guī)范姿勢(shì)圖片，提醒學(xué)生注意正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)方法。在班級(jí)及校園開(kāi)辟專欄，經(jīng)常展示師生毛筆、硬筆書(shū)法作品。在校園大堂、走廊、樓梯間等顯眼位置，懸掛裝裱精美的書(shū)畫(huà)作品，讓每一位到校的師生都能感受到濃厚的書(shū)畫(huà)氣息，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。建立“三行學(xué)堂”書(shū)法教育博客和書(shū)法協(xié)會(huì)QQ群，及時(shí)將學(xué)校書(shū)法教育的動(dòng)態(tài)、成果在網(wǎng)上展示，鼓舞士氣。利用《小蓮花》校刊、《家長(zhǎng)通訊》刊登優(yōu)秀書(shū)法作品，引發(fā)議論，擴(kuò)大影響。充分發(fā)揮社區(qū)、關(guān)工委的作

用，不斷建立健全社區(qū)書(shū)法輔導(dǎo)站等等。

立足課堂提高質(zhì)量為根本

中心小學(xué)始終注重課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

——抓課程落實(shí)。按照省、市有關(guān)文件要求，該校確保每班每周一節(jié)書(shū)法課。

一、二年級(jí)練習(xí)硬筆書(shū)法，側(cè)重于良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)和實(shí)用書(shū)寫(xiě)能力的提高。

三、四年級(jí)，用毛筆

臨摹名家名帖書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

五、六年級(jí)除了用毛筆臨摹名家書(shū)法外，開(kāi)展毛

筆創(chuàng)作初步練習(xí)。

——抓興趣培養(yǎng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，學(xué)校采取多種方法進(jìn)行教學(xué)。用歌謠

激趣、故事激趣、演示激趣、音樂(lè)激趣等方法教學(xué)。

——抓習(xí)慣養(yǎng)成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，老師們想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施，長(zhǎng)抓不懈，直到

學(xué)生“習(xí)慣成自然”。

——抓方法創(chuàng)新。在教學(xué)中改變方法，老師要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫(huà)的輪廓，指導(dǎo)他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫(huà)的粗細(xì)變化，把握字體的概貌，同時(shí)觀察運(yùn)筆的方法。這樣，學(xué)生提筆寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，寫(xiě)出來(lái)的字體也更為豐滿了。另外，注重運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)優(yōu)化教學(xué)，如利用實(shí)物投影示范講解；利用數(shù)碼相機(jī)收集作品，點(diǎn)評(píng)交流；利用攝像機(jī)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)比分析。

——抓學(xué)科滲透。除了抓好書(shū)法課的質(zhì)量外，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)科也要在課堂教學(xué)中有機(jī)地滲

透書(shū)法教學(xué)，數(shù)學(xué)符號(hào)、英文字母的書(shū)寫(xiě)，都要求做到字跡清晰，整潔規(guī)范。

——抓檢查評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生能夠看到自己寫(xiě)出來(lái)的字體美中不足，卻有了進(jìn)步，從而樹(shù)立信心，該校建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為《學(xué)書(shū)100個(gè)階梯》，學(xué)生每達(dá)到一個(gè)新的階梯，教師就在階梯圖上做個(gè)標(biāo)記，并且頒發(fā)等級(jí)證書(shū)，讓所有的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步都能一目了然。建立作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)優(yōu)機(jī)制，從書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范方面給予評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。善用激勵(lì)，利用畫(huà)圈的形式，在學(xué)生寫(xiě)得較好的或者有了進(jìn)步的字體下面畫(huà)上紅色的小圓圈，以示表?yè)P(yáng)，或者用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。

創(chuàng)造平臺(tái)體驗(yàn)成功為保證

中心小學(xué)注重把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，施展才能。每天下午上課前，安排10分鐘寫(xiě)字練習(xí)，由老師到班指導(dǎo)督促；讓學(xué)生自主合作，每月編印一期書(shū)法?？?；組織學(xué)生將優(yōu)秀書(shū)法作品發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行集體評(píng)議；不定期組織學(xué)生外出參觀書(shū)畫(huà)展覽；新春來(lái)臨之際，師生走進(jìn)社區(qū)寫(xiě)春聯(lián)；舉行書(shū)法專題辯論會(huì)，提高知識(shí)和技能水平；舉辦現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽，懸掛張貼優(yōu)勝者作品，并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

近三年來(lái)，該校書(shū)法作品獲市級(jí)以上榮譽(yù)者達(dá)30余人次。梁杰民同學(xué)榮獲2006年首屆廣東省青少年書(shū)法大賽千人現(xiàn)場(chǎng)揮毫比賽一等獎(jiǎng)，另外在教育部主辦的全國(guó)第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，其書(shū)法作品奪得全國(guó)二等獎(jiǎng)。2008年，第三屆廣東省青少年書(shū)法大賽上，陳杞陽(yáng)同學(xué)榮獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，并作為我鎮(zhèn)小學(xué)組唯一獲獎(jiǎng)?wù)叱鱿C獎(jiǎng)典禮，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)揮毫表演。秦文懿同學(xué)榮獲省入圍獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，該校榮獲東莞市書(shū)法教育名校獎(jiǎng)。在由東莞市書(shū)法協(xié)會(huì)主辦的東莞市第八屆少兒書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)大賽中,該校蔡皓天、鄧富聰、鄭怡琳同學(xué)分別榮獲丙組、乙組、甲組金獎(jiǎng)；秦文懿榮獲銀獎(jiǎng)；陳杞陽(yáng)、謝浩靜榮獲銅獎(jiǎng)。鄭明瑾老

師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀書(shū)法培訓(xùn)單位。

第五篇：昆陽(yáng)小學(xué)校本培訓(xùn)書(shū)法培訓(xùn)方案

一、課程名稱：書(shū)法藝術(shù)

書(shū)法是以漢字為表現(xiàn)對(duì)象。歷代的書(shū)體發(fā)展有甲骨文、大篆、小篆、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等不同代表性字體。中國(guó)書(shū)法是漢字書(shū)寫(xiě)的一種獨(dú)特藝術(shù)，是我國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的一顆燦爛的明珠。大書(shū)法家沈伊墨說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人奇跡。無(wú)色而具畫(huà)圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞，心暢神悒?！币虼?，宏揚(yáng)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)中國(guó)文化是我們教育者的又一重要使命。

二、書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的意義：

課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開(kāi)始成為課程資源開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量。雖然有教科書(shū)，但是，校本課程開(kāi)發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來(lái)，我們?cè)谥袊?guó)教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。

校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校的書(shū)法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，現(xiàn)已成為學(xué)校課程中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分。

書(shū)法教育校本課程具有以下特征：

（一）主體性

書(shū)法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

-——它是根據(jù)學(xué)校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個(gè)辦學(xué)思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強(qiáng)我校“書(shū)法教育特色品牌”，搶占時(shí)代教育的制高點(diǎn)。

——它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的肯定與認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性，加上教師的書(shū)法基本功和強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，保證了該校本課程的計(jì)劃實(shí)施。

——它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為主導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都要與寫(xiě)字打交道，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。

（二）基礎(chǔ)性

書(shū)法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)服務(wù)。

“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人。”已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而書(shū)法（寫(xiě)字）訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，嚴(yán)格按照年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個(gè)腳印地做下去，這樣才會(huì)顯現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)有魅力。

（三）發(fā)展性

時(shí)代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)激烈。教育也不能逃脫時(shí)代發(fā)展的浪潮，而一個(gè)學(xué)校沒(méi)有特色或者說(shuō)沒(méi)有自己的“拳頭項(xiàng)目”，它也就無(wú)法跟上時(shí)代步伐。我校書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)正是著眼于未來(lái)學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來(lái)、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個(gè)性，以拳頭項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

教育實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書(shū)法教育校本課程彌補(bǔ)了教育的空白，讓每一個(gè)人都有發(fā)展、都有進(jìn)步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個(gè)學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語(yǔ)文化得到繼承與發(fā)展。

（四）德育性

作為一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，我們的書(shū)法教育校本課程不是僅僅把字寫(xiě)好，造就一批書(shū)法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會(huì)里傳承書(shū)法文化的同時(shí)，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書(shū)法文化提高到一個(gè)新的精神高度。

三、書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的目標(biāo)：

“書(shū)法教育”校本課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

（一）課程總目標(biāo)

1、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

2、寫(xiě)好鋼筆字，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，會(huì)寫(xiě)硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。了解書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義。

（二）課程分目標(biāo)：

1、通過(guò)書(shū)法教育，力求探索中學(xué)生書(shū)法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書(shū)法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、通過(guò)書(shū)法教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

3、書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

4、有效探索小學(xué)生寫(xiě)字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫(xiě)字能力的檢測(cè)辦法、評(píng)價(jià)體系及鄉(xiāng)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

5、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

四、書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的內(nèi)容

1、寫(xiě)字指導(dǎo)課：我們創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)字三步教學(xué)法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫(xiě)，實(shí)踐體驗(yàn)；三評(píng)，即分析感悟。

2、書(shū)法欣賞課：書(shū)法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書(shū)法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書(shū)法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書(shū)法研究課：了解書(shū)法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為此我們?cè)O(shè)立了書(shū)法研究課。比如：對(duì)中國(guó)文房四寶的研究，對(duì)古幣文字的研究，對(duì)蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開(kāi)辟了我校寫(xiě)字教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書(shū)法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，完成對(duì)作品的再認(rèn)識(shí)、再提高。

五、書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的方法

（一）示范法。示范在臨摹教學(xué)中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對(duì)象的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，便于學(xué)生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學(xué)生臨摹整體對(duì)象前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨摹對(duì)象的各部分進(jìn)行臨摹的教學(xué)方法。其作用是讓學(xué)生了解整體與局部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學(xué)生臨摹的畏懼感，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。

（三）嘗試法。根據(jù)學(xué)生好模仿、好奇心強(qiáng)和好勝心理，臨摹時(shí)教師先出示臨摹對(duì)象，由學(xué)生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，予以講評(píng)指導(dǎo)。這種嘗試做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。

（四）記憶法。運(yùn)用記憶法教學(xué)，實(shí)際上是教給學(xué)生背臨的方法。教學(xué)中教師先出示臨摹對(duì)象讓學(xué)生認(rèn)真觀察后將對(duì)象移開(kāi)，由學(xué)生憑記憶臨摹，接著再出示對(duì)象，讓學(xué)生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導(dǎo)。

（五）創(chuàng)作法。學(xué)生有一定臨摹基礎(chǔ)后，教師可將原帖字編成常見(jiàn)的“成語(yǔ)”或“名言”，由學(xué)生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的書(shū)法作品。這種方法的運(yùn)用，可化學(xué)生被動(dòng)地反復(fù)臨摹為主動(dòng)地臨摹，并能在臨摹中提高學(xué)生的運(yùn)用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

（六）競(jìng)賽法。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，把師生之間的情感因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此，把競(jìng)賽引入臨摹教學(xué)，是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生臨摹興趣的極好辦法。教學(xué)中，教師將預(yù)備的帖字放大出示，并告訴學(xué)生競(jìng)賽規(guī)則。

（七）欣賞法。任何藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)欣賞，書(shū)法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運(yùn)用，實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀帖的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)范字的點(diǎn)畫(huà)、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評(píng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)臨摹對(duì)象的記憶，把握臨摹對(duì)象的特征，提高臨摹的準(zhǔn)確性，在臨摹中訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技巧和鑒賞能力。

六、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備

（一）習(xí)作本，每個(gè)學(xué)生要有固定的習(xí)作本。

（二）書(shū)法教室。

（三）多媒體演示。

七、授課時(shí)間：20學(xué)時(shí)

第一講 坐姿，執(zhí)筆

第二講 基本筆畫(huà)（點(diǎn)）

第三講 基本筆畫(huà)（橫、豎）

第四講 基本筆畫(huà)（撇、捺）

第五講 基本筆畫(huà)（點(diǎn)、提）

第六講 基本筆畫(huà)（折、鉤）

第七講 基本筆畫(huà)（鉤）

第八講 多媒體觀摩基本筆畫(huà)

第九講 復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究

第十講 偏旁部首寫(xiě)法

1第十一講 偏旁部首寫(xiě)法

2第十二講 欣賞書(shū)法家偏旁部首的寫(xiě)法

第十三講 復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究

第十四講 班級(jí)書(shū)法比賽

第十五講 針對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

第十六講 欣賞書(shū)法作品

第十七講 開(kāi)展討論活動(dòng)

第十八講 練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局

第十九講 完成一份完整的書(shū)法作品

八、評(píng)價(jià)方式：

1、是否按照老師的要求，了解寫(xiě)字的基本要領(lǐng)，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并能自覺(jué)地練習(xí)寫(xiě)字。

2、是否在練字的過(guò)程中能有所體驗(yàn)和感悟，掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的寫(xiě)字規(guī)律，并取得一定的成績(jī)。（是否在級(jí)部與學(xué)校的寫(xiě)字比賽中獲獎(jiǎng)）

3、日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)相聯(lián)系。每堂一小評(píng)，階段小總結(jié)。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過(guò)建立書(shū)法學(xué)習(xí)檔案提高書(shū)法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時(shí)的指導(dǎo)。