第一篇：2007年洛陽市初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文獲獎_8

2007年洛陽市初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文獲獎

通

知

市區(qū)各中學(xué)、各縣（市、區(qū)）教研室：

2007年洛陽市初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動現(xiàn)已結(jié)束，經(jīng)評委會認(rèn)真審閱，共有185篇論文分獲一、二、三等獎，有關(guān)結(jié)果如下：

一等獎（63篇）

臧戎

37中

《我們究竟該如何聽評課》

常雅閣

王麗麗

薛歌

雷云霞 26李麗

李永強

張紅霞

謝康龍

許建峰

李耀奇

賈梅芳 張小香 宋貞 趙蘭 梁亞芳 56何強 48魏榮梅 51袁海燕 45周笑蓉 30冷彥

鄧向明 李民 47呼延占中 24張建文 42司軍衛(wèi)

郭翠芳

白竹芹

喬崇亮

高松壽

王聯(lián)君

董西良

王麗平

李振方

陳興如

王增產(chǎn)

白玉良

鎖菊紅

楊選平

李會燦

李元洪

焦站修

楊向東

實驗二中

《初中化學(xué)教學(xué)與社會生活聯(lián)系之管窺》

33中

《杜郎口教學(xué)模式感言》

26中

《談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用》 中 《從實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》

26中

《嘗試自主教學(xué)》

實驗中學(xué)

《談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)實驗改革的嘗試》

實驗中學(xué)

《新課程下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》

58中

《從實驗入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣》

27中

《關(guān)于蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實驗的改進(jìn)》

紅山二中

《教研活動中的拿來主義——學(xué)習(xí)杜朗口模式有感》 東方二中 《從一節(jié)講評課談試卷講評課模式的建立》 東方二中 《讓復(fù)習(xí)課也充滿“探究性”》

東方二中 《關(guān)注非智力因素培養(yǎng)，構(gòu)建新型試卷講評課》 東升二中 《淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)》 中 《淺談化學(xué)教學(xué)中實施探究性教學(xué)》 中 《培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的幾點做法》 中 《初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的策略與技巧》 中 《淺談化學(xué)課堂教學(xué)的動態(tài)生成》 中 《激活·對話·開放》

45中 《初探在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》 回民中學(xué) 《淺談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)》 中 《淺談合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的運用》 中 《化學(xué)教學(xué)中的社會主義榮辱觀教育》 中 《“杜朗口”教學(xué)模式在我校的實際應(yīng)用》

57中

《學(xué)習(xí)“杜朗口”教學(xué)模式有感》 偃師市翟鎮(zhèn)第二初中

《讓興趣陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)》

偃師市大口鄉(xiāng)浮陽中學(xué)

《關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的探索》 嵩縣教師進(jìn)修學(xué)校

《創(chuàng)設(shè)課堂高潮 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果》 嵩縣九店鄉(xiāng)中

《激發(fā)興趣，化難為易的幾點體會》 新安縣正村第二初中

《激發(fā)興趣 提高效率》

新安縣磁澗鎮(zhèn)第一初中

《化學(xué)課堂教學(xué)中討論交流的調(diào)控》 新安縣鐵門二中

《以智慧點燃智慧

用心靈開啟心靈》 宜陽縣城關(guān)鄉(xiāng)第一初中

《放飛個性，轉(zhuǎn)變角色》 宜陽縣樊村鄉(xiāng)第一初中

《讓生活走進(jìn)課堂》

宜陽縣蓮莊鄉(xiāng)初級中學(xué)

《如何在化學(xué)教學(xué)中落實新課標(biāo)》 宜陽縣石陵一中

《初中化學(xué)教學(xué)例談》

宜陽縣城關(guān)鄉(xiāng)中昊子弟學(xué)校 《在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 宜陽縣張午三中

《淺談化學(xué)實驗中的探究式教學(xué)》 伊川縣鳴皋鎮(zhèn)第二初中

《引入生態(tài)模式，提高科學(xué)素養(yǎng)》 伊川縣江左鄉(xiāng)第一初中

《淺談化學(xué)實驗教學(xué)》 伊川縣白沙鄉(xiāng)第四初中

《淺談化學(xué)情景教學(xué)》

伊川縣葛寨二中

《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力初探》

魏燦彬

伊川縣鳴皋鎮(zhèn)第一初中

《在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 陳向輝

伊川縣實驗中學(xué)

《初中化學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)》 董改平

伊川縣城關(guān)鎮(zhèn)周村中學(xué)

《化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 黃戰(zhàn)偉

伊川縣縣直中學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)課堂》 張小麗

洛寧縣回鎮(zhèn)一中

《淺談初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)》 張娜

洛寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)中學(xué)

《讓科學(xué)在實驗中生輝》

燕東紅

洛寧縣城郊一中

《在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 王平亞

洛寧縣城郊鄉(xiāng)第二初中

《淺談化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育》 王麗麗

洛寧縣實驗一中

《全方位搞好化學(xué)演示實驗教學(xué)》 常元民

孟津縣會盟一中

《二元自主學(xué)習(xí)法》

郭志會

孟津縣橫水完中

《淺談初中化學(xué)教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)的建立》

賈廷瑞

孟津縣朝陽初中

《以實驗改進(jìn)為依托 把創(chuàng)新精神來激發(fā)》

劉玲

孟津縣會盟鎮(zhèn)第二初中

《興趣是激活課堂的催化劑》 翟勝利 孟津縣平樂初中 《淺談學(xué)生創(chuàng)新思維能力》

張會玲 孟津縣平樂初中 《在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》

李運濤

孟津縣雙語實驗學(xué)校

《試析化學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用》 谷海濱

洛龍區(qū)第七實驗學(xué)校

《淺談化學(xué)與科學(xué)探究》 劉哲峰

洛龍區(qū)第四初級中學(xué)

《發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的美》 王素賢

洛龍區(qū)第二初級中學(xué)

《“順口溜”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

張文娟

吉利區(qū)第一初級中學(xué)

《加強化學(xué)實驗教學(xué) 體現(xiàn)新課程教學(xué)理念》

二等獎（91篇）

張改芹 33中 《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一點體會》 鮑林霞 外語學(xué)校 《感悟杜郎口教學(xué)》

楊淑紅 實驗二中 《如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》

楊運奇 紅山一中 《談初中生化學(xué)科學(xué)品質(zhì)和化學(xué)科學(xué)能力的培養(yǎng)》 裴麗芳 河洛中學(xué) 《化學(xué)課導(dǎo)入教學(xué)策略》 賈凌云 河洛中學(xué) 《初中化學(xué)課堂教改實踐》 楊麗茹 49中 《由一節(jié)化學(xué)課引發(fā)的思考》 趙菁 37中 《化學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)之我見》

張莉敏 東方二中 《認(rèn)識你自己——化學(xué)教學(xué)反思之我見》 張秋娟 21中 《淺談新課標(biāo)下化學(xué)課堂新情景的創(chuàng)設(shè)》 張鳳君 45中 《化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的幾點教學(xué)體會》

彭瑋 45中 《新課程中探究式教學(xué)的實踐與體會》 姚會瑩 45中 《更新觀念 改進(jìn)教法 適應(yīng)新課改》 牛海清 24中 《在化學(xué)復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的思維能力》 陳宏金 第二外國語學(xué)校 《我探究 我快樂 我提高》

王會濤 36中 《讓課堂煥發(fā)出生命的激情與活力》 張修勤 42中 《杜朗口模式在教學(xué)中的應(yīng)用》 劉國忠

實驗中學(xué)

《教學(xué)反思在教師成長過程中的作用》

謝康龍

58中

《生動比喻巧做類比，突破化學(xué)理論教學(xué)中的難點》 賴紅深 汝陽縣蔡店鄉(xiāng)一中 《用現(xiàn)代化教學(xué)手段 全面提高教學(xué)質(zhì)量》 姬學(xué)鵬

偃師市顧縣一中

《化學(xué)課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點探索》 王松梅

偃師市首陽山鎮(zhèn)一中

《培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑》 王萬杰

偃師市諸葛一中

《利用化學(xué)實驗培養(yǎng)觀察能力》

段向斌

欒川縣陶灣中學(xué)

《化學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實踐》 麥建波

欒川縣冷水鎮(zhèn)初中

《一定要讓學(xué)生動起來》

楊永峰

洛龍區(qū)第四初中

《初中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》 李益平

洛龍區(qū)第四初中

《拓展知識視野，提高施教水平》 靳振偉

洛龍區(qū)第六實驗學(xué)校

《中學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)》

苗英祖

洛龍區(qū)第六實驗學(xué)校

《演示試驗——化學(xué)課堂不可小覷的環(huán)節(jié)》 王少輝

洛龍區(qū)洛龍二中分校

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

解淑敏

洛龍區(qū)第四初中

《談物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)技巧》 呂利紅

嵩縣城關(guān)鎮(zhèn)第一中學(xué)

《實驗教學(xué)與科學(xué)能力的培養(yǎng)》 冉迎菊

嵩縣舊縣鎮(zhèn)中心學(xué)校

《化學(xué)教學(xué)中的德育滲透》 仝松峰

嵩縣舊縣鎮(zhèn)初中

《思索的碎片》

劉會光

新安縣磁澗一中

《中學(xué)化學(xué)實驗與探究在教學(xué)中的作用》 李海榮

新安縣磁澗一中

《發(fā)揮化學(xué)實驗的功能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》 郭

威

新安縣南李村一中

《如何搞好初中化學(xué)教學(xué)》

郭仲旭

新安縣正村一中

《實施學(xué)生說題 培養(yǎng)學(xué)生能力》 吳博奇

新安縣倉頭中學(xué)

《小議化學(xué)課中的多媒體教學(xué)》 李慧平

新安縣石井初中

《化學(xué)教學(xué)模式初探》

裴曉燕

新安縣城關(guān)四中

張

凱

新安縣城關(guān)四中

呂紅鈺

新安縣鐵門三中

王紅楊

新安縣北冶一中

王麗平

新安縣鐵門二中

姚小偉

新安縣磁澗鎮(zhèn)第二初中

李懷章

新安縣磁澗一中

周巧云

吉利區(qū)第三初中

邵智華

宜陽縣鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)三中

葛治剛

宜陽縣趙保鄉(xiāng)第一初中

劉瑞利

宜陽縣城關(guān)鄉(xiāng)中昊學(xué)校

呂鳳玲

宜陽縣石陵二中

王戰(zhàn)偉

宜陽縣上觀鄉(xiāng)初中

馬少鋒

洛寧縣楊坡中學(xué)

賀松年

洛寧縣澗口中學(xué)

李紅霞

洛寧縣故縣鄉(xiāng)中

裴繼波

洛寧縣城郊鄉(xiāng)第一初中

王麗麗

洛寧縣實驗一中

劉靖軍

洛寧縣回族鎮(zhèn)第二初中

韋麗芳

洛寧縣回族鎮(zhèn)一中

王平亞

洛寧縣城郊鄉(xiāng)第二初中

韋順民

洛寧縣陳吳鄉(xiāng)大原初中

張缺粉

伊川縣實驗中學(xué)

秦武剛

伊川縣鴉嶺三中

郭延偉

伊川縣白沙鄉(xiāng)第二初中

馬長法

伊川縣呂店鄉(xiāng)第二中學(xué)

杜少甫

伊川縣半坡一中

張亞利

伊川縣城關(guān)鎮(zhèn)周村中學(xué)

靳正欣

伊川縣文正中學(xué)

席會芳

伊川縣彭婆鎮(zhèn)苗溝學(xué)校

劉彥芳

伊川縣水寨鎮(zhèn)第二初中

李輝

伊川縣縣直中學(xué)

馬長法

伊川縣呂店鄉(xiāng)第二中學(xué)

李靈杰

伊川縣酒后一中

潘玉紅

伊川縣酒后一中

馬杏利

伊川縣高山三中

齊素敏

伊川縣鳴皋鎮(zhèn)第二初中

張文明

伊川縣葛寨二中

李小勇

伊川縣半坡一中

郝學(xué)標(biāo)

孟津縣平樂

王蒙蒙 孟津縣城關(guān)二中

《杜朗口教學(xué)模式淺談》 ，理解

記憶》

初中如何培養(yǎng)和突破學(xué)生的思維定勢》

《初中化學(xué)課堂探究式教學(xué)初探》 《化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法探究》 《質(zhì)疑與探究》 《化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)》 《思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 《初中化學(xué)分層次教學(xué)，分類指導(dǎo)教改探討》 《化學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入》 《淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用》 《新課標(biāo)下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)》 《淺談新課程中化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變》 《比較與歸納法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 《芻議初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)》 《淺析化學(xué)“驗證性實驗和探究性實驗”教學(xué)》

《淺析新課程教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施》 《以實驗求真知，以知識探未來》 《創(chuàng)新——化學(xué)課堂教學(xué)中的靈魂》 《新課程下化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育》 《我眼中的化學(xué)教育》 《如何激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣》 《農(nóng)村學(xué)校實施化學(xué)新課程的困難》

《如何確定化學(xué)式》 《談如何做好初中化學(xué)實驗教學(xué)》 《探究式教學(xué)及在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 《在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》 《增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)驅(qū)力的探討》 《素質(zhì)教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)方法探討》 《化學(xué)實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》 《化學(xué)課堂中的教法初探》 《教學(xué)改革——化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵》 《淺談如何科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》 《運用電教媒體，提高化學(xué)興趣》 《淺談化學(xué)課外活動組織》 《試談黑板畫在化學(xué)教學(xué)中的運用》 《化學(xué)實驗改革淺談》 《觀察 《談新課程改革下化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)》 《實施科學(xué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維》 《《化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)好化學(xué)的有效手段》

衛(wèi) 杰 孟津縣會盟一中 《重視化學(xué)實驗教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 》 邢進(jìn)益 孟津縣城關(guān)一中 《初中化學(xué)探究教學(xué)中存在的問題和思考》 裴新營 孟津麻屯一中

《如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率》 解淑敏

洛龍區(qū)第四初中

《談化學(xué)題目的設(shè)計》 薛歌

26中

《化學(xué)與實際生活的聯(lián)系》 王平亞

洛寧縣城郊鄉(xiāng)第二初中

《化學(xué)知識的綜合應(yīng)用》 冷彥

洛陽市45中

《化學(xué)熱點問題應(yīng)用》

張躍虎

洛陽市第十五中學(xué)

《化學(xué)試題教育價值》 潘進(jìn)衛(wèi) 洛陽六中 《通過現(xiàn)象看原理》

郭宏杰

14中

《從杜郎口教學(xué)看課堂改革》 楊宇波

14中

《淺談初中化學(xué)教學(xué)改革》 張文升 回民中學(xué) 《如何實踐好杜朗口教學(xué)模式》

三等獎（30篇）

劉國忠

實驗中學(xué)

《教學(xué)心得在實際教學(xué)中的作用》 劉曉琰

27中

《杜郎口經(jīng)驗學(xué)習(xí)心得》 曹斌 37中 《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)》

李海霞

12中

《新形勢下初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 張家剛 24中 《化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》

蘭育丹

洛陽師范學(xué)院附屬中學(xué)

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)遷移》 胡淑芳 高新區(qū)孫旗屯二中 《化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育》

任曉曉

偃師市佃莊四中

《化學(xué)教學(xué)中實施實驗應(yīng)用教育的探索》 楊長春

偃師市龐村鎮(zhèn)第三初中

《淺談化學(xué)實驗中的安全問題》

魏幸娜

偃師市顧縣一中

《淺談化學(xué)實驗中探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》 王志鴻

嵩縣實驗中學(xué)

《化學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識》 王麗平

新安縣鐵門二中

《注重實驗教學(xué)，加強能力培養(yǎng)》 介紅軍

新安縣石寺二中

《多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 候艷紅

新安縣磁澗鎮(zhèn)第一初中

《優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的催化劑》 陳滿盤

新安縣城關(guān)二中

《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量》

賈樹鋒

新安縣正村一中

《調(diào)動學(xué)生學(xué)好初三化學(xué)積極性的實踐與探索》 李新麗

新安縣北冶二中

《化學(xué)教學(xué)中的“深入淺出”》

宋

楠

新安縣磁澗一中

《在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力》 謝盛楠

洛龍區(qū)第四實驗學(xué)校

《教師的情感》

張建明

吉利區(qū)第三初級中學(xué)

《發(fā)揮學(xué)科資源優(yōu)勢，加強環(huán)保知識教育》 楊紅現(xiàn)

伊川縣鳴皋第四初中

《淺談初中化學(xué)環(huán)保教育》 黃懷交

宜陽縣蓮莊鄉(xiāng)初中

《淺談托盤天平的使用》

暢靈先 孟津縣城關(guān)一中 《自主學(xué)習(xí)合作共贏》

盧會祥

孟津麻屯一中

《初中化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》

衛(wèi)向輝

孟津縣會盟鎮(zhèn)扣馬中學(xué)

《初中化學(xué)學(xué)生實驗中常見的錯誤及應(yīng)對方法》

吳金勝

孟津縣小浪底鎮(zhèn)初中

《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》

楊學(xué)攀

孟津縣麻屯一中

《在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》

于曉紅

孟津縣白鶴初中

《讓學(xué)生展開思維的翅膀》

潘慧麗 孟津縣平樂初中 《論現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)》 韋麗芳

洛寧縣回族鎮(zhèn)一中

《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力》 潘玉紅 伊川縣酒后一中 《學(xué)生運用知識能力的培養(yǎng)》

請獲獎學(xué)校老師接到通知后于1月30號前到市教研室604領(lǐng)取獲獎證書。

聯(lián)系電話：63236652（辦），***

洛陽市教育局中小學(xué)教研室

2007年12月18日

第二篇：特色獲獎?wù)撐?8)

永不熄滅的紅燭

---關(guān)于聞一多在蒙自的調(diào)查報告

2009級護(hù)理本科 楊希 學(xué)號：1***200 身份證號：***987

調(diào)查時間：2010年8月10日-11日 調(diào)查方式：閱讀相關(guān)書面資料

實地參觀訪問

問卷調(diào)查

調(diào)查地點：云南省紅河州蒙自縣 指導(dǎo)教師：宋劍

摘要：結(jié)合上個學(xué)期所學(xué)課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，為增強學(xué)習(xí)這門課的基本理論的認(rèn)識和運用，我以家鄉(xiāng)名人為主題，開始了我的調(diào)研。我的家鄉(xiāng)在云南省蒙自縣，結(jié)合家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展進(jìn)程，我確定了聞一多為調(diào)研對象。首先，我上網(wǎng)查閱了聞一多的相關(guān)資料，并閱讀了聞一多的文學(xué)作品，對聞一多先生有了一定的了解和感悟。2010年8月10日這一天，我尋訪了聞一多先生在蒙自的足跡：聞一多故居，聞一多紀(jì)念亭，聞一多雕像。看著看著，似乎又回到了1938年，在那美麗的南湖岸，又看到了一多先生的翩翩身影。11日，我對南湖公園的游人進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查，了解了聞一多先生在蒙自的影響力，他就像一只永不熄滅的紅燭，永遠(yuǎn)亮在蒙自人心中！通過這次調(diào)研，不僅增進(jìn)了我對家鄉(xiāng)的熱愛，也豐富了我的社會閱歷和社會實踐能力。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)名人 聞一多 蒙自 紅燭

一、序言

出門在外的學(xué)子，誰沒有家鄉(xiāng)情結(jié)啊！而我當(dāng)然也不例外。我來自美麗的彩云之南，初來到廣東，凡是聽到關(guān)于云南的點點滴滴，我都會異常激動，這時候我才發(fā)現(xiàn)，自己是多么愛家鄉(xiāng)!暑假回家，當(dāng)火車駛?cè)朐颇祥_始，我就心情澎湃，看著云南的藍(lán)天白云，綠樹青山，我竟有點想哭，就像離家很久的孩子，擁入父母懷抱的感覺。

南湖公園，是我們縣里唯一的公園，在那里，有我很多的美好回憶，當(dāng)我重新踏進(jìn)這個公園時，它已經(jīng)換了新面貌，變得更漂亮了！我驚奇地發(fā)現(xiàn)，整個蒙自縣都發(fā)生了日新月異的變化!而在這么美好的生活里，誰？是否還記得那些為了家鄉(xiāng)獻(xiàn)出自己的青春 1

甚至生命的革命志士？

漫步在南湖公園湖畔，我忽然看到了那個熟悉的聞一多雕像，是的，不管這個城市發(fā)展成什么樣，人們都不會忘了那些為了我們的美好生活而奮斗的革命先輩，而聞一多就是其中一位。

于是，按照《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的社會實踐調(diào)查要求，我確定了聞一多先生為我的調(diào)研對象。

二、調(diào)查背景

1、聞一多簡介

聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），漢族，湖北省蘄水縣人，原名聞家驊，又名多、亦多、一多，字友

三、友山。中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，詩人，學(xué)者,民主戰(zhàn)士。新月派代表詩人，作品主要收錄在《聞一多全集》中。

2、蒙自發(fā)展歷史簡介

蒙自已有上萬年人類繁衍活動史、2100多年建縣史。中法戰(zhàn)爭（1883～1885年）結(jié)束后，清·光緒十三年（1887），為適應(yīng)對外通商需要，清廷與法國在北京簽訂《中法續(xù)議商務(wù)專條》，指定開廣西龍州和云南蒙自為通商處所，蒙自成為中法之間的“約開商埠”。蒙自成為云南近代史上的滇東南軍事、政治中心。光緒十五年（1889），蒙自海關(guān)落成并正式開關(guān)，這是近代云南第一個海關(guān)，也是近代中國21大海關(guān)之一。1950年1月16日，蒙自解放。

3、聞一多在蒙自

聞一多雖然不是蒙自人，但他在蒙自期間，為蒙自的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量?？谷諔?zhàn)爭期間，“在華北之大，已經(jīng)容不下一張書卓”之季的1938年春，北大、清華和南開大南遷昆明，組建了西南聯(lián)大。在蒙自設(shè)立了文法學(xué)院，聞一多作為學(xué)校的老師，也來到了蒙自。在蒙自的日子，聞一多埋頭學(xué)術(shù)，還指導(dǎo)了聯(lián)大“南湖詩社”共出了四期詩刊，穆旦既是詩社成員。

三、調(diào)查目的

此次以家鄉(xiāng)名人為主題的課后社會實踐調(diào)研活動，我以聞一多為調(diào)研對象，調(diào)查目的為下：

1、了解聞一多的人和事，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)精神和革命精神。

2、尋找聞一多在家鄉(xiāng)蒙自的足跡，了解他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。

3、通過問卷調(diào)查，了解聞一多在蒙自的知名度和影響力。

4、了解聞一多的文學(xué)作品，從中領(lǐng)悟他的思想和追求。

5、以此更加了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，增加對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

6、將課堂理論教學(xué)延伸到社會實踐的大課堂中，增強對所學(xué)的基本理論的認(rèn)識和運用，使理論真正聯(lián)系實際，同時增強自己的社會閱歷和社會實踐能力。

四、調(diào)查經(jīng)過

1、閱讀相關(guān)書面資料

8月初，我讀了一部分關(guān)于聞一多的傳記，并讀了他寫的詩，對他有了一定的了解和感悟。

1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去！可見他堅定的愛國情懷！

在西南聯(lián)大時期，特別是1943年以后，聞一多在中國共產(chǎn)黨的影響和領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身于反對國民黨政權(quán)的獨裁統(tǒng)治、爭取人民民主的斗爭的洪流。1944年，參加西南文化研究會，隨后加入中國民主同盟。從此，他以民主教授和民盟云南省支部領(lǐng)導(dǎo)人的身份，積極參與社會政治活動，成為廣大革命青年衷心愛戴和無比尊敬的良師益友。在“一二.一”學(xué)生愛國運動中，聞一多始終站在廣大愛國學(xué)生一邊，指導(dǎo)和鼓舞他們敢于斗爭、善于斗爭，為“一二.一”運動的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。

1946年7月15日，聞一多在出席李公樸追悼會，做了慷慨激昂的《最后一次演講》后，在回家的路上被國民黨反動派槍殺。

聞一多的詩具有極強烈的民族意識和民族氣質(zhì)。愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，代表作有《死水》，《紅燭》。

不管是作為民主斗士還是詩人，在我心中，他就是一個大寫的人！

2、參觀聞一多故居

帶著對聞一多先生的崇敬之情，8月10日上午，我參觀了聞一多在蒙自的故居。聞一多在蒙自縣的舊居位于蒙自縣城南湖旁原希臘哥臚士洋行二樓，其實早在初中時代，我就曾經(jīng)踏進(jìn)這座小樓。那是一間14平方米的宿舍，簡約而樸素，一套舊式桌椅，一張床，發(fā)黃的墻上掛著聞一多先生穿過的藍(lán)色袍子，還有他最愛的煙斗！再次踏入這間小屋，想像著先生披著藍(lán)色袍子，叼著煙斗，坐在桌旁專心治學(xué)的樣子，我不禁想起了那個有名的“何妨一下樓”的故事。

凡是本地的蒙自人，大多都知道聞一多的故居又稱“何妨一下樓”，在蒙自期間，聞一多潛心治學(xué)，鍥而不舍，嘔心瀝血地尋找救國救民之道，以至“深宵燈火，漂白四壁”。

他平時很少下樓，鄰居鄭天挺教授回憶說：“聞先生十分用功，除上課外不輕易出門。飯后大家去散步，聞先生總不去，我勸他說“你何妨一下樓呢”，大家笑 3

了起來，于是成了聞先生一個典故，一個雅號，——“何妨一下樓樓主”，所以他的宿舍稱為“何妨一下樓”。

如今的一多樓，常年被青藤覆蓋，似乎將記憶凝固在上個世紀(jì)30年代聞一多先生在聯(lián)大的時候。這時正值夏天，青綠的葉子散發(fā)著蓬勃的生命力，風(fēng)吹過，便揚起一角，掀起滿墻的漣漪。但它是安靜的，連同樓前矗立的聞一多像，都只是默默沉寂在歷史的書卷中。

為了中國的民主道路奉獻(xiàn)了自己的一生，在戰(zhàn)亂中飽受顛沛流離之苦的一多先生，如今，是該安靜的休息了。

3、參觀聞一多紀(jì)念亭與紀(jì)念碑

漫步于環(huán)境優(yōu)美的南湖公園，我浮想聯(lián)翩，我想，當(dāng)年的聞一多先生也曾漫步于此吧，他組辦的“南湖詩社”也曾在此作過詩吧！

當(dāng)年有人問起翠湖與南湖最喜歡誰時，聞一多先生說：“南湖如農(nóng)家少女，我更愛南湖?！比绻吹浇袢盏哪虾?，我想先生會說，今日的南湖更如一個美少女！

聞一多先生雖然在蒙自只有一年來的光景，但蒙自人民，選了一個猶如山的巨石，在巨石旁建了一個亭子，永遠(yuǎn)地紀(jì)念聞一多先生！這就是位于南湖松島古坊門廳側(cè)的聞一多紀(jì)念亭與紀(jì)念碑！巨石猶如先生高大的身影，聳立在南湖的松島旁，聳立在蒙自人民心中！

4、問卷調(diào)查

8月11日，我對公園里的游人進(jìn)行了關(guān)于聞一多在蒙自的影響為主題的問卷調(diào)查。向游人發(fā)放了50份問卷，通過問卷分析，發(fā)現(xiàn)聞一多先生雖然只在蒙自呆了一年，卻給蒙自留下了很大的影響，他在蒙自人民心中，占據(jù)著重要的位置。

五、問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷，共發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，回收率100%

1、你聽說過聞一多先生嗎？ A.聽過并了解

認(rèn)同者：26人 B.聽過但不太了解 認(rèn)同者：17人 C.沒聽過

認(rèn)同者： 7人

由第1題顯示，52%的人對聞一多先生聽過并了解，還有34%的人聽過他，可見聞一多先生在蒙自的知名度很高。

2、你認(rèn)為聞一多先生是個什么樣的人？

A.詩人

認(rèn)同者：12人

B.學(xué)者

認(rèn)同者：11人

C.民主人士

認(rèn)同者：10人

D.3種都是

認(rèn)同者：17人

由第2題顯示，在人們心中，聞一多是詩人，是學(xué)者，也是民主斗士。

3、聞一多在蒙自的故居在哪，去過嗎？

A.不知道認(rèn)同者：6人

B.知道并去過(接第4題)認(rèn)同者：26人

C.知道但沒去過認(rèn)同者：18人

由第3題顯示，有88%的人知道聞一多先生的故居在哪，還有52%的人都去聞一多先生的故居參觀過，由此可見蒙自人民對聞一多先生的關(guān)注。

4、你是怎么去的？

A．爸媽帶我去的 認(rèn)同者：8人

B.老師統(tǒng)一帶去的 認(rèn)同者：11人

C．我自己去的 認(rèn)同者：5人

D.其他

認(rèn)同者：2人

由第4題顯示，在去過聞一多故居的人當(dāng)中，方式不一，不過大部分是父母和老師帶著去的，可以看出，在蒙自家庭和學(xué)校都很重視培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聞一多先生的精神。

5、下列幾首詩中，哪首是聞一多先生所寫的？ A．相信未來認(rèn)同者：5人

B.囚歌

認(rèn)同者：3人 C．紅燭

認(rèn)同者：39人 D.致橡樹

認(rèn)同者：3人

由第5題顯示，有78%的人回答正確，說明絕大部分人知道紅燭是一多先生寫的詩，屹立在蒙自南湖的聞一多雕像的石牌上，就刻著這首聞一多先生的這首名作。

6、聞一多所上的大學(xué)是哪一所？

A.武漢大學(xué) 認(rèn)同者7人

B.清華大學(xué) 認(rèn)同者：29人 C.北京大學(xué) 認(rèn)同者10人

D.山東大學(xué) 認(rèn)同者：4人

由第6題顯示，有58%的人人回答正確，說明對于這一點，還是有很大一部分 5

人不太清楚，聞一多在清華大學(xué)念了10年的書，這里是他人格，理想抱負(fù)確立的地方。

7、聞一多先生的遇害地在哪? A.北京 認(rèn)同者：4人

B.蒙自 認(rèn)同者：0人 C.昆明 認(rèn)同者：38人

D.湖北 認(rèn)同者：8人

由第7題顯示，有76%的人回答正確，1946年7月15日，聞一多先生在昆明慘遭國民黨殺害，這事發(fā)生在昆明，是昆明人的光榮，是云南人的光榮，作為一個云南人，應(yīng)該把這一天永遠(yuǎn)銘記在心！

8、你對聞一多先生是懷著怎樣的情感？

A．崇敬

認(rèn)同者：25人

B.愛戴

認(rèn)同者： 21人 C.無所謂 認(rèn)同者：4人

D.不喜歡 認(rèn)同者： 0人

由第8題顯示，有92%的人表示對聞一多懷著崇敬和愛戴的情感，說明聞一多先生在蒙自人民心中，先生的地位是多么高啊，由此可見聞一多先生在蒙自的影響力！

問卷小結(jié)：從整個問卷結(jié)果來看，關(guān)于聞一多的知識，絕大部分人都了解，可見聞一多先生在蒙自具有很高的知名度和影響力，蒙自人民很崇敬和尊敬聞一多先生。

六、調(diào)研體會

在我的印象里，聞一多先生總是高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊的眼鏡，穿著黑色的長衫，嘴里叼著他最愛的煙斗?

聞一多是詩人，是學(xué)者，是民主斗士，不管有幾種身份，聞一多就是聞一多，那個豪爽熱情，敢于任事，做事專精的聞一多！

他的詩貫穿著愛國主義的精神，一個民主斗士的精神，他說：“我希望愛自由，愛正義，愛理想的熱血要流在天安門，流在鐵獅子胡同，但也要流在筆尖上，流在紙上”。聞一多把文學(xué)當(dāng)作一種與政治活動相等的行動。而他作為民主斗士所做的一切，也正是一首“行為的詩”，一首轟轟烈烈的詩！

他的詩，我最愛《紅燭》

紅燭啊！

流罷！你怎能不流呢？

請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！

紅燭??！

你流一滴淚，灰一分心。

灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。

紅燭?。?/p>

“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

我想，聞一多正是他筆下的紅燭，為了拯救詩世人，建設(shè)國家，只問耕耘，不問收獲！

然而，1946年7月15日，聞一多先生永遠(yuǎn)的離開了我們，他那慷慨激昂，壯懷激烈的演講也成了最后一次演講，他那擲地有聲的話語至今還響在人們耳邊！“ 反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”聞一多的身體倒下了，但是他的靈魂卻在飛翔！

朱自清曾寫詩歌頌聞一多：你是一團(tuán)火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團(tuán)火，照明了古代；歌舞和競賽，有力猛如虎。你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！

而在我心中，在蒙自人心中，先生就是那只紅燭，燃燒自己，照亮人民走向幸福生活的道路！通過這次調(diào)研，我明白，聞一多先生走了，但他的精神卻像永不熄滅的紅燭，永遠(yuǎn)亮在人們心中，這就是真正的永恒！

七、結(jié)束語

為期近一個星期的聞一多調(diào)研實踐活動結(jié)束了，我在這個過程中受益匪淺。從查看書面資料，實地參觀到頂著烈日做問卷調(diào)查，我認(rèn)真實踐，圓滿完成了這次家鄉(xiāng)名人的調(diào)研活動。

通過這次調(diào)研活動，我對聞一多有了更加深刻的認(rèn)識，對他也更加崇敬。他忘我的學(xué)習(xí)精神，他不畏犧牲的革命精神，他的熱情，他的樸素都值得我學(xué)習(xí)。同時我也了解了他在我的家鄉(xiāng)所作的貢獻(xiàn)以及他在蒙自人民心中的知名度和影響力。這不僅使我把所學(xué)的理論知識運用到社會課堂，還增加了我的社會閱歷和社會實踐能力！我也更加熱愛我的家鄉(xiāng)！

八、謝辭

衷心感謝聞一多故居管理人員的支持！衷心感謝南湖公園游人的大力支持與配合！

九、附錄

1、調(diào)查照片

蒙自南湖公園內(nèi)聞一多紀(jì)念亭

蒙自南湖公園內(nèi)聞一多紀(jì)念碑

我與南湖公園湖畔的聞一多雕像合影

聞一多故居“何妨一下樓”

2、調(diào)查問卷

關(guān)于聞一多先生在蒙自的影響的調(diào)查問卷

您好！我是南方醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，正在做一個關(guān)于聞一多的問卷調(diào)查?，F(xiàn)在需要填寫一份問卷，僅需要您幾分鐘的時間，希望您能夠積極參與！

1、你聽說過聞一多先生嗎？

A.聽過并了解 B.聽過但不太了解 C.沒聽過

2、你認(rèn)為聞一多先生是個什么樣的人？ A.詩人 B.學(xué)者 C.民主人士 D.3種都是

3、聞一多在蒙自的故居在哪，去過嗎？ A.不知道 B.知道并去過(接第4題)C.知道但沒去過

4、你是怎么去的？

A．爸媽帶我去的 B.老師統(tǒng)一帶去的 C.我自己去的 D.其他

5、下列幾首詩中，哪首是聞一多先生所寫的？ A．相信未來 B．囚歌 C．紅燭 D．致橡樹

6、聞一多所上的大學(xué)是哪一所？ A．武漢大學(xué) B.清華大學(xué) C.北京大學(xué) D.山東大學(xué)

7、聞一多先生的遇害地在哪? A.北京 B.蒙自 C.昆明 D.湖北

8、你對聞一多先生是懷著怎樣的情感？ A．崇敬 B.愛戴 C.無所謂 D.不喜歡

對您所提供的協(xié)助，我表示誠摯的感謝！

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)論文

初中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認(rèn)為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。

1.堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的記憶力也是如此。

高爾基說：“人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來?！币庵鞠粒瑧袘猩⑸?，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟(jì)于事的。

學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的學(xué)生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不?！币灿械膶W(xué)生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

2.身心健康，增進(jìn)記憶。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認(rèn)識到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機制的基礎(chǔ)，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進(jìn)程。而疲勞則會減弱腦細(xì)胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此，教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。

保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強學(xué)習(xí)和記憶能力。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。

3.理解融會，增強記憶。理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一摩爾的體積才是22.4升，而不要靠死記硬背。

4.適當(dāng)復(fù)習(xí)，強化記憶?！坝洃浿浮笔侵貜?fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師可教育學(xué)生：及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)?；?；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。

5.利用聯(lián)想，提高記憶。聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認(rèn)識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。

教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。例如，對于酸酐的記憶方法，若掌握規(guī)律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數(shù)，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯(lián)想到關(guān)于“含氧酸失水”的規(guī)律，就會想起好多種酸的酸酐。

6.濃縮知識，擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領(lǐng)，“濃縮”知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時，為了便于學(xué)生記憶，可概括為“動”（化學(xué)平衡是動態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）、“等”（正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度相等）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一 定）、“變”（當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，化學(xué)平衡就被破壞了，此時正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。

7.語言用韻，利于記憶。韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理”就利于記憶。

8.注意集中，容易記憶。從心理學(xué)分析，學(xué)習(xí)時注意力集中，大腦細(xì)胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學(xué)家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學(xué)生的注意力。

9.不斷運用，鞏固記憶。人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進(jìn)行識記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：“知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能?！?/p>

總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發(fā)，必將取得良好的效果。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)論文

初中化學(xué)教學(xué)論文

淺談化學(xué)作業(yè)的批改

林振好: 2016/1/11

課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何切實有效的進(jìn)行化學(xué)作業(yè)的批改，整體提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛€人的粗淺看法。

備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，作業(yè)批改中多存在以下問題：（1）反饋時間過長。

由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，尤其在我們農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生正處于高峰期，而師資配備又跟不上，多數(shù)教師身兼兩個學(xué)科的教學(xué)，如果對化學(xué)作業(yè)施行全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長，反饋時間短則兩三天，一般為四五天，長的竟達(dá)一個星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）反饋信息量過小。

由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價值不大。

（3）校正措施不力。

因為反饋時間過長，作業(yè)返回學(xué)生手中時，知識已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。（4）作業(yè)形同虛設(shè)。

有的教師為了便于批改，片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”，應(yīng)付上級檢查，多讓學(xué)生做一些訂正過的習(xí)題，甚至是抄寫例題，對學(xué)生來說，只是進(jìn)行了知識的“搬運”。作業(yè)反而成了“負(fù)擔(dān)”，它的作用逐被單元過關(guān)所代替，失去了作業(yè)應(yīng)有的價值。鑒于上述問題，筆者教學(xué)過程中采用了以下幾種批改方法：（1）精批細(xì)改。

作業(yè)收齊后，找出成績好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8——10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時間鉆研教材，改進(jìn)教法。（2）自我批改。

作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個學(xué)生對照答案自己批改作業(yè)，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（3）分組批改。

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。（4）當(dāng)堂當(dāng)面批改。

為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對每個學(xué)生的知識差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表揚，指出其優(yōu)點，要求繼續(xù)發(fā)揚；對于作業(yè)錯誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時的特點，彌補了單元過關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯選用，能夠大大提高作業(yè)的評改效率。起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作。

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第五篇：初中化學(xué)教學(xué)論文（精選）

農(nóng)村初中如何進(jìn)行化學(xué)實驗以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

河 底 初 中

趙太燕 農(nóng)村初中如何進(jìn)行化學(xué)實驗以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但農(nóng)村中學(xué)受條件的限制，我們就只能利用有限的資源進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，如利用演示實驗加強直觀教學(xué)；讓學(xué)生多做“想象實驗”； 組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力；布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力等，以此來培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)

化學(xué)實驗

學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

但我校是聞喜縣一所地處偏僻的農(nóng)村中學(xué)，由于特殊的地理位置，現(xiàn)在在校學(xué)生越來越少，辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備少，化學(xué)實驗儀器嚴(yán)重不足，但基于化學(xué)課強調(diào)實驗配合教學(xué)的特點，那么，我們?nèi)绾卫糜邢薜慕虒W(xué)儀器，來搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？這是擺在我們農(nóng)村化學(xué)教師面前不得不思考的現(xiàn)實問題。

因此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，我從以下幾個方面進(jìn)行了探討。

一、利用演示實驗加強直觀教學(xué)

演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：

1、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進(jìn)課堂前，一一對照，看是否遺漏，缺一樣都會影響實驗的進(jìn)程，從而直接影響學(xué)生的情緒。

2、要操作規(guī)范。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。

演示桌上要整潔，與實驗無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。

實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個學(xué)生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。

3、要注意安全。

演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆要更加小心。例如在S在氧氣中燃燒實驗時，由于燃燒產(chǎn)物是SO2 , 是有毒氣體，所以在課堂中做實驗時，一定要注意通風(fēng)，避免師生中毒。

二、讓學(xué)生多動手以提高興趣

學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)條件限制的條件下，教學(xué)時可采取如下措施：

1、首先做好教學(xué)講授的配套工作

課堂演示實驗是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實驗?zāi)苁拐n堂氣氛生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實驗，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實驗要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對實驗中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題，一一列寫在小黑板或紙上，演示完后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實驗結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實驗旁，同時提出1——2道課后實驗習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實驗局限于形式，改變按課本背實驗的不良做法。

2、為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與的條件

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進(jìn)實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。

3、充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性

為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗的積極性和參與意識，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計實驗，完成實驗。他們先設(shè)計合理方案，自己選擇儀器，然后獨立在實驗室完成自己設(shè)計自己動手的實驗。這樣安排，老師雖然費時費力，但學(xué)生的實驗積極性和參與意識增強了。甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒想到的簡單易行的好方案來。

這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵了學(xué)生積極思考的意識，增強了化學(xué)實驗思維能力，拓寬了學(xué)生知識面，變被動、機械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動手能力也有了很大的提高。在學(xué)生做實驗時，教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實驗的興趣更濃厚。

三、讓學(xué)生多做“想象實驗”

1.指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果

某些實驗，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進(jìn)行推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實驗驗證；現(xiàn)條件下，無法進(jìn)行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。2.鼓勵學(xué)生大膽想象

教學(xué)過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“分子”一節(jié)，時，可拿出事先準(zhǔn)備好的瓶香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻。“這一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認(rèn)識微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，無疑，這會使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。

四、組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力

分組實驗，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。

學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實驗。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習(xí)，久之就會熟能生巧。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

五、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

化學(xué)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。又如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊?，布置實驗作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。

六、強調(diào)化學(xué)實驗的預(yù)習(xí)

化學(xué)實驗是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)。上課前一天，學(xué)生們一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實驗。學(xué)會先預(yù)習(xí)，好處很多：（1）它能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課和實驗的效率；（2）它可以節(jié)省實驗的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；（3）它可以增強實驗的效果。

總之，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強映像，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中學(xué)盡管條件差，但化學(xué)實驗不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，讓學(xué)生在有限的實驗中獲得無限的收獲！