第一篇：韓箔小學(xué)9月份教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

油山中學(xué)9月份教學(xué)常規(guī)檢查反饋

為了深入了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化，9月29日—9月30日對(duì)全校教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行了檢查。這次檢查本著求真務(wù)實(shí)，如實(shí)記載，推出典型的原則，認(rèn)真客觀地對(duì)24人的常規(guī)教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行了詳細(xì)檢查。主要是查老師們的備課、學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記及作業(yè)布置和批改情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、總體情況

多數(shù)教師敬業(yè)、勤勉，工作時(shí)間長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，工作投入、到位。教學(xué)行為規(guī)范、有序，教學(xué)常規(guī)資料齊全。

1、關(guān)于教師的備課：

①教學(xué)目的明確，教學(xué)過程清晰，環(huán)節(jié)基本齊全，形式比較規(guī)范。有部分教師有單元教學(xué)計(jì)劃，有板書設(shè)計(jì)，有課堂檢測(cè)內(nèi)容。

②有不少教師堅(jiān)持撰寫教后記，注重教學(xué)反思，把教學(xué)活動(dòng)作為研究過程，實(shí)在難能可貴。如李桂枝、喻虹、田有國(guó)等教師工作態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，他們的教案書寫工整，能超前備課，教情分析、學(xué)情分析及教學(xué)反思具體，針對(duì)性強(qiáng)。

③課改理念在部分教師的教學(xué)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，盡管人數(shù)不多，新課改精神的貫徹和實(shí)施的程度也有限，但仍然覺得不易和可喜。如喻虹、羅婷婷等老師注重引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和拓展學(xué)習(xí)方法，備課中既備教材又備學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主動(dòng)參與和師生、生生之間的合作、互動(dòng)，關(guān)注教學(xué)有效性的檢測(cè)和反饋。

④準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正，效果明顯。很多教師用多種顏色的筆加注重點(diǎn)或補(bǔ)充內(nèi)容，有多次備課的痕跡。講練結(jié)合，精選練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，練習(xí)講評(píng)課準(zhǔn)備認(rèn)真，有難題收集，有錯(cuò)因歸納，有解決辦法。

3．關(guān)于作業(yè)布置與批改：

①作業(yè)量基本適當(dāng)，批改及時(shí)認(rèn)真。②批語具有激勵(lì)性和簡(jiǎn)潔性。

③寫作能力的培養(yǎng)得到了高度重視。部分語文教師能重視學(xué)生“日記”和“寫作”指導(dǎo)；作文備課認(rèn)真具體，寫作訓(xùn)練的體系完整，命題、指導(dǎo)、講評(píng)、示范等各教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)、到位，開學(xué)以來中、高年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生作文3次左右，全部作了精心的批閱和修改。

4、關(guān)于聽課：70%教師聽課量足，態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，記錄詳細(xì)工整，小結(jié)評(píng)議到位，教學(xué)建議合理，反饋及時(shí)，效果明顯。多數(shù)教師聽課在5節(jié)以上。

二、突出問題

1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效益不高。有部分老師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)未突破。2、30%的教師在備課方面仍存在一定的問題。一是課時(shí)備課過于簡(jiǎn)單，不能明顯看出教師的教學(xué)過程。二是應(yīng)付檢查現(xiàn)象比較嚴(yán)重。檢查中發(fā)現(xiàn)，格式化的語言較多，實(shí)用的語言較少；有的教案沒上課竟然已有了課后反思，有明顯的應(yīng)付痕跡，失去了寫課后反思的意義。三是仍有抄襲教案的現(xiàn)象。有獨(dú)到的見解的教案少，實(shí)用的教案雖說在逐步增多，但離實(shí)際要求還相差甚遠(yuǎn)。四是教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)還落實(shí)不到位，應(yīng)加大力度加強(qiáng)引導(dǎo)。

3、作業(yè)布置僅滿足于內(nèi)容統(tǒng)一，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)或很少注意設(shè)計(jì)異步作業(yè)。作業(yè)的要求和數(shù)量機(jī)械刻板，一刀切，一鍋煮，缺乏針對(duì)性、層次性和個(gè)性化的自編習(xí)題，這與課改精神是格格不入的，應(yīng)引起我們廣大教師的高度重視。

4、作業(yè)批改不及時(shí)，不具體，激勵(lì)性評(píng)語不到位：一是部分教師作業(yè)批改不及時(shí)，有幾次合在一起批改的現(xiàn)象。二是作文存有批改不細(xì)的現(xiàn)象。如眉批太少，總批過于簡(jiǎn)單，不少錯(cuò)字錯(cuò)句等未批出，甚至有批改時(shí)只打“閱”字等現(xiàn)象，更有甚者學(xué)生做了五篇作文，教師竟然未批一篇。三是個(gè)別教師的批改書寫潦草，學(xué)生難以辨認(rèn)。5、70%的教師聽課記錄比較簡(jiǎn)單，沒有評(píng)課意見或只有為應(yīng)付檢查隨意性寫幾句，評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性。

三、建議和要求

1、狠抓常規(guī)工作。學(xué)校管理常規(guī)工作要常抓不懈，并應(yīng)做到深入實(shí)際，不要流于表面形式。同時(shí)在管理方法上，要勇于探索，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

2、教研組長(zhǎng)要率先垂范。多聽課、評(píng)課，定期查看教案、作業(yè)等教師的相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)中存在的問題盡量做到早發(fā)現(xiàn)，早研究，早治療，早根治。

3、加強(qiáng)備課研究。一是備課做到統(tǒng)觀全冊(cè)，立足一章，備好一課，并且都應(yīng)有一定的提前量。二是備課中除了備知識(shí)，更要備學(xué)生，應(yīng)盡可能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，主要環(huán)節(jié)要精心安排，并圈點(diǎn)批注，同時(shí)要充分占有多種資料，對(duì)自己征訂的教學(xué)雜志中有適用的經(jīng)典教案可以剪貼，并加上自己的批注。三是充分利用學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行網(wǎng)上搜集資料、備課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。但在使用下載的電子課件時(shí)，必須根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行改造、加工，必須理解課件設(shè)計(jì)者的意圖和思路，使課件的使用恰到好處。

4、寫好課后反思。教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，每節(jié)課后教師都要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行審視和追問，這節(jié)課學(xué)生知道了什么，解決了些什么，還有什么知識(shí)沒有掌握。本節(jié)課的亮點(diǎn)是什么，不足是什么，需要如何改進(jìn)？努力尋找出自己的差距，真正實(shí)現(xiàn)“成功＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。

5、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)要因人而異，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)有困難的學(xué)生要有分層對(duì)待，既要讓優(yōu)秀學(xué)生能盡情展示自己的才華，又要讓學(xué)困生“跳一跳能摘到果子”。批改作業(yè)的形式可多樣化；對(duì)學(xué)生平常的表現(xiàn)，要及時(shí)評(píng)價(jià)，并提倡寫鼓勵(lì)性評(píng)語，評(píng)語一定要寫具體，針對(duì)性要強(qiáng)，力求使學(xué)生容易理解，樂于接受。

6、加大檢查力度。教導(dǎo)處要加大檢查力度，實(shí)行三個(gè)結(jié)合，即定期檢查和抽查相結(jié)合，大面積檢查和個(gè)別檢查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)檢查和自查相結(jié)合。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育中重要的主題，今后的教學(xué)常規(guī)我們會(huì)一如繼往地常抓不懈，使教學(xué)常規(guī)真正成為推動(dòng)我校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

檢查登記情況見常規(guī)檢查表：

第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

3月13日至3月16日，中心小學(xué)對(duì)各校各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面檢查，內(nèi)容包括學(xué)校各項(xiàng)制度，安全工作，學(xué)校德育工作，教學(xué)常規(guī)工作?，F(xiàn)將檢查情況給予通報(bào)反饋。望各校針對(duì)通報(bào)的情況，加強(qiáng)學(xué)校管理，扎實(shí)做好學(xué)校常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、好的方面

云雷小學(xué)、山口小學(xué)、上寨小學(xué)學(xué)校各項(xiàng)工作制度齊全，計(jì)劃完備，并在學(xué)校管理中能按制度認(rèn)真抓好落實(shí)，注重學(xué)校過程管理，有記錄，有反饋。各學(xué)校都重視德育工作，強(qiáng)化班級(jí)管理，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)評(píng)比和班主任考核工作，并且做到有制度，有檢查，有記錄，有落實(shí)。云雷小學(xué)在落實(shí)班務(wù)工作中，工作細(xì)致，班主任工作手冊(cè)填寫詳細(xì)，有專項(xiàng)的安全教育，班干部會(huì)議記錄，班隊(duì)活動(dòng)記錄等。在教學(xué)常規(guī)方面，各學(xué)校校長(zhǎng)能以身作則，起到榜樣示范作用。云雷小學(xué)、團(tuán)龍小學(xué)教師做到超前備課，每節(jié)課有反思，團(tuán)龍小學(xué)、上寨小學(xué)教師做到語、數(shù)雙科都超前備課，大部分教師能對(duì)考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，分析。作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的批改情況較好。云雷小學(xué)、團(tuán)龍小學(xué)、上寨小學(xué)充分利用單元試卷，認(rèn)真做好每一次的單元檢測(cè)工作。如上寨小學(xué)結(jié)合學(xué)校學(xué)生少的實(shí)際，做到每一個(gè)單元及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。

二、存在的問題

1、學(xué)校管理工作中重資料建設(shè)，輕過程管理。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，各校在制度建設(shè)上都能高度重視，但在過程管理中，卻忽視了工作細(xì)節(jié)。如有的學(xué)校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，教室地面紙屑較多，有的學(xué)生在課間活動(dòng)爬樹，爬圍墻。在日常工作中，缺乏對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在管理過程中，忽視了對(duì)學(xué)生的教育和管理。

2、教學(xué)常規(guī)沒有創(chuàng)新，教研活動(dòng)開展不正常。在教學(xué)常規(guī)工作中，沒有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)不足，很多教師在備課中還存在“要我做常規(guī)”的思想，教師備課的質(zhì)量普遍不高，只記錄簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，未能細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)思路、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)問題、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、課堂練習(xí)等核心問題；導(dǎo)致教師上課的效率不高，不善于整合資源，不能活用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以情促學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性未很好調(diào)動(dòng)起來。作業(yè)的設(shè)計(jì)、講評(píng)沒有針對(duì)性，不能起到很好的鞏固作用。教研活動(dòng)開展少，甚至為零。

3、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育力度不夠。在工作中對(duì)學(xué)生存在的問題沒有引起高度重視，教育力度不夠，效果不佳。如書寫潦草，隨地扔紙屑等。

三、改進(jìn)要求

1、重視過程管理，從細(xì)節(jié)做起。在學(xué)校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結(jié)合，工作不能停留在制度上，而且要在落實(shí)下功夫。制訂的計(jì)劃、方案要在實(shí)際工作狠抓落實(shí)，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的教育效果。注重工作中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

2、加強(qiáng)常規(guī)落實(shí)檢查和指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和指導(dǎo)。使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，改進(jìn)自身教學(xué)行為，備課中多研究教材和學(xué)生，構(gòu)建有效課堂、高效課堂，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。特別要重視對(duì)作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的布置、批改、講評(píng)情況的檢查，以促進(jìn)教師抓好學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。在徐校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí).檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。看來都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表揚(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅郑俏覀円恍┙處熡捎谄涠栊栽谧魉?，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過于簡(jiǎn)單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類的教育問題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個(gè)別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評(píng)課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時(shí)間?？磥?，聽課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?，輔導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的

七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲?、一如既往的做好自己的工作?/p>

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學(xué)校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查。在符英善校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí)。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長(zhǎng)們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動(dòng)地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學(xué)前班），玉雄的王長(zhǎng)波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認(rèn)真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)也不合理、沒有貼近學(xué)生實(shí)際，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習(xí)慣；個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥砀餍６驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表揚(yáng)的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學(xué)校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學(xué)校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟睿覀兊膶W(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過于簡(jiǎn)單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類的教育問題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。有必要表揚(yáng)一下，本學(xué)期我們?cè)谥锌佳膊橹邪l(fā)現(xiàn)，考紀(jì)考風(fēng)比較好的學(xué)校是玉雄小學(xué)。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的學(xué)校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學(xué)校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個(gè)別教師的聽課記錄不完

整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評(píng)課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時(shí)間?？磥?，聽課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學(xué)校沒有輔導(dǎo)記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象。看來，輔導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。一些學(xué)校沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過檢查發(fā)現(xiàn)：1）學(xué)校方面些許學(xué)校自身沒有制定各種計(jì)劃，也沒有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個(gè)別學(xué)校平時(shí)又疏于管理，學(xué)校似死水一潭，缺乏生機(jī)。有計(jì)劃和總結(jié)可查的學(xué)校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個(gè)人方面大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)

際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲枴⒁蝗缂韧淖龊米约旱墓ぷ鳌?/p>

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

倒店中心小學(xué)2012年4月教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

5月10日，學(xué)校教務(wù)處對(duì)全體教師四月份常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，與前幾個(gè)月的檢查情況對(duì)比分析，本月常規(guī)教學(xué)有以下特色：

1、備課：備課質(zhì)量普遍提高，內(nèi)容實(shí)在，規(guī)范有序。特別是實(shí)驗(yàn)課，地方實(shí)踐課，書寫規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。

2、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開展得有聲有色，檔案收集整理詳實(shí)。課件、教案、論文質(zhì)量較高。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)不錯(cuò)，教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容實(shí)在，書寫規(guī)范。

4、《工作手冊(cè)》填寫詳實(shí)，各欄目中的內(nèi)容基本補(bǔ)齊。期中質(zhì)量分析客觀中肯。

5、學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練是這個(gè)月的一個(gè)亮點(diǎn)，培尖補(bǔ)差內(nèi)容具體，效果較好。日記、小字、英語訓(xùn)練到位。

存在的問題：

1、個(gè)別學(xué)科還是下載教案；有的地方實(shí)踐備課內(nèi)容簡(jiǎn)單，書寫潦草。有的學(xué)科課時(shí)不足。

2、部分教師聽課無評(píng)語，要么只說優(yōu)點(diǎn)，沒有實(shí)質(zhì)性的建議。

3、少數(shù)學(xué)科作業(yè)練習(xí)欠缺，批改不規(guī)范，只寫一個(gè)“查”，連日期也沒有。作業(yè)批改記載普遍較少。

4、本月學(xué)科檢測(cè)數(shù)量大多學(xué)科只有一次。

以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學(xué)工作做實(shí)做好。

學(xué)校 教務(wù)處