第一篇：如何在教育工作中具備基本的師德師風(fēng)

如何在教育工作中具備基本的師德師風(fēng)

樂昌一中

熊宇明

一、要有健全的人格

著名教育心理家錢頻先生說“人格健全的教師能在教室里制造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如坐春風(fēng)，輕松無比。反之則如坐針氈，痛苦無比”。錢頻先生的這番話充分說明了教師人格的重要性，實(shí)際上在我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，品行修養(yǎng)是關(guān)系事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業(yè)就是用有形的言行，對(duì)學(xué)生施加無形的潛移默化的影響，這就是我們要追求的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，古人也說過“一言以蔽之”格言名句，教師的言行是人之品格的外在體現(xiàn)，它不僅是教師自身素質(zhì)的反映，而且是做人思想道德的體現(xiàn)。因此，一個(gè)人格健全的教師能透過自己的言行，給學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

“百行德為先”，孔子說：“為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之”。古人還說：“修其心治其身，而后可以為政于天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇”。說的都是做人與做官、修身和立德的道理。道德不存何以為師，教育的責(zé)任就是教人做好人，教人做好格。因此，做教師首要的問題就是要有健全的人格。

二、要有樂觀的心態(tài)

樂觀的心態(tài)是人之品質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，是人們對(duì)生活和工作的一種態(tài)度，樂觀是心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，比地大的是天空，比天大的是人心。心胸豁達(dá)的人是真正的強(qiáng)者，樂觀是他們的情緒體驗(yàn)，悲觀的心態(tài)泯滅希望，樂觀的心態(tài)能激發(fā)希望，樂觀是工作順利的條件。知足長樂是指心平氣和地對(duì)待當(dāng)前的各種境遇，確定一個(gè)切實(shí)可行的可望可及的追求目標(biāo)，不要過高的奢望，也不要過底的看待自己，期望過高總是感到不如意，工作就會(huì)不順利，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀失望之感，處于一種惡性循環(huán)的情緒與行為之中。要經(jīng)常思考如何把自己放的低一點(diǎn)，要經(jīng)常吸納別人的經(jīng)驗(yàn)來豐富自己，甚至借鑒別人的教訓(xùn)來告誡自己，要告訴自己，使自己明白，你個(gè)人不是最好的，個(gè)人的目標(biāo)是追求最好。要具備寬闊的眼界，開闊的胸襟，寬廣的氣量，容逆耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境奮發(fā)，不怨天憂人。俗話說：海納百川，有容乃大，只有把眼光放長遠(yuǎn)，才能胸懷萬物，才能容下人生的喜怒哀樂。我曾經(jīng)看過一篇文章，題目是《人生的三種境界》，它把人生按照年齡劃分為三個(gè)階段，在不同的階段，人們對(duì)事物的看法是不同的，其中，第三階段說的是一個(gè)人一生的成熟階段，在這個(gè)階段大多數(shù)的人會(huì)辯證的看待事物，喜歡一分為二的看待問題，對(duì)人對(duì)事總會(huì)從積極的方面，以欣賞的眼光對(duì)待別人，不橫加指責(zé)他人，待人以誠，待人以寬，無欲而剛。

三、要有奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神就是我們平常所說的服務(wù)精神，犧牲精神，是教師正確的人生觀和價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)在熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢所動(dòng)，不為權(quán)勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無怨無悔地傳授給學(xué)生。陶行知先生說過：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“ 半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。因此，當(dāng)我們走上教師崗位的時(shí)候，別問學(xué)校給了你什么，先問你為學(xué)校做了什么。

四、要站在學(xué)生那邊

教育學(xué)指出：“根植于愛是教育取得成功的關(guān)鍵”。站在學(xué)生那邊就是要求教師要熱愛學(xué)生，要把對(duì)事業(yè)的追求轉(zhuǎn)化到愛學(xué)生身上。現(xiàn)代的學(xué)生感情豐富，知識(shí)面廣，他們不再是丑小鴨，也不再是等待灌水的瓶子，他們更多的是渴望老師的關(guān)愛和理解，希望得到老師贊賞的眼神和賞識(shí)的語言。因此，教師在教育過程中，要站在學(xué)生那邊，去理解、欣賞他們，并充分運(yùn)用表揚(yáng)這一手段，來鼓勵(lì)塑造他們，從而調(diào)動(dòng)起他們成長的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育是學(xué)生走上成功的重要因素。

教育的工作是一項(xiàng)特殊的工作，社會(huì)稱之為太陽底下最光輝的事業(yè)，把教師比做人類靈魂的工程師，這是社會(huì)對(duì)教師的厚望，也是教師的神圣使命所在。全體教師都應(yīng)該牢記黨和人民的重托，以國家的繁榮富強(qiáng)和人類的文明進(jìn)步為己任，叫響“今天工作不努力，明天努力找工作”的口號(hào)，埋頭苦干，勤奮工作，以優(yōu)異的成績向黨和人民交一份滿意的答卷。

第二篇：在教育工作中

在教育工作中，熱愛學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標(biāo)”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細(xì)致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會(huì)誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受教育。這正謂“親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴(yán)格的要求,也不會(huì)有真正的教育。熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。因此,熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,是教育教學(xué)中的重要規(guī)律,愛之愈深,理應(yīng)求之愈嚴(yán),愛中有嚴(yán),嚴(yán)中見愛,愛嚴(yán)相濟(jì),才能取得最好的教育效應(yīng)。

十年樹木，百年樹人。人民教師使命崇高，任重道遠(yuǎn)。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！桃李不言，下自成蹊。讓我們不斷提高自身師德修養(yǎng)，肩負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)，無怨無悔，無私奉獻(xiàn)，用愛與責(zé)任詮釋人生，用愛與責(zé)任再鑄輝煌！

師德演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！毙ｉL如是說，老師也跟著她這樣做。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。

當(dāng)我剛踏上教育這方熱土?xí)r，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過二十個(gè)春秋。回首這20多年無數(shù)個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。光陰荏苒，有時(shí)為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批改作文。為什么？因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂在其中?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我成了50多名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長?！皾櫸锛?xì)無聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。

去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動(dòng)聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前?！袄蠋?，我們愛您！”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師崇敬喜愛之情的最真表達(dá)。淚水頓時(shí)涌了出來，我激動(dòng)地說：“我也愛你們?！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲??

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！懊總€(gè)人都需要愛”這是我的教學(xué)法老師當(dāng)年教給我的一句話，多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話使我獲益匪淺。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

除了愛心，我們還需要一顆平常心。“教”與“學(xué)”是一個(gè)無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在。教師的平常心會(huì)讓一個(gè)教者的風(fēng)度翩翩，儀表堂堂，充滿灑脫倜儻的人格魅力。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸的感受到：認(rèn)真地工作著，內(nèi)心才會(huì)覺得充實(shí)；站在教室里，忘

我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂的；和學(xué)生一起徜徉在知識(shí)的海洋，領(lǐng)略其水波浩淼、氣象萬千，那才是幸福的。每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個(gè)人都能有的。和幾同事們相處，從他們身上感受到很多向上的東西：備課時(shí)集思廣益互相提醒，上課時(shí)盡心盡力力求完美，學(xué)生考試成績出現(xiàn)問題時(shí)，不是怨天尤人推卸責(zé)任，而是能反思自我，從自身的教學(xué)工作中查找原因，爭取更大的進(jìn)步。也許有人會(huì)說：我們不是哲人，不是圣人，我們只是蕓蕓眾生中的一員。不錯(cuò)！但是我們還是教師！教師的本分和情操可以擊退私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己；可以撫慰受傷的心靈，還一個(gè)健健康康的靈魂給自己；可以讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會(huì)真真實(shí)實(shí)地做人。我們是否明白一個(gè)深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的豐厚的，那也是人生最大的快樂。

我們都會(huì)慢慢的老去，歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但請(qǐng)保持一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢而又柔軟慈愛的心，這是永葆青春的秘密。只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠(yuǎn)。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。

第三篇：教師應(yīng)具備的師德師風(fēng)

教師應(yīng)具備的師德師風(fēng)

作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)，價(jià)值和成就。作為一名人民教師他的師德如何，就更占有舉足輕重的地位，特別是在大力搞素質(zhì)教育的今天更有必要論一論師德。我認(rèn)為：德是最高的學(xué)位，是成就事業(yè)的基石，是立身處事的根本，立德才能立人，立人才能立住課堂，立住課堂才是立住教育的根本。

師德的表現(xiàn)是多方面的：

一﹑愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)是師德的思想基礎(chǔ)。

愛崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。教育是一種“大愛”，責(zé)任心能促使我們淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教育也是一種良知，教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。作為一名教育工作者，雖然在工作中我們沒有美麗的光環(huán)照耀，甚至被遺忘。但我們選擇了這一職業(yè)，我們就應(yīng)該付出更多的愛心，良心，責(zé)任心，給他們一對(duì)會(huì)飛的翅膀，讓他們?cè)谶|闊的天地間自由的翱翔； 給他們一個(gè)避風(fēng)的港灣，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

教育者先愛教育?？ㄟB柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂趣來從事，才能使教師感到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。因此只有安心從教，樂于從教,才會(huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹。就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

二、“師愛”是師德的靈魂。

愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師工作的對(duì)象是學(xué)生，“教過”不等于“教好”“教會(huì)”，按時(shí)上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機(jī)械地批改作業(yè)，不能算有師德。在崇高的神圣的事業(yè)心的鞭策下，滿腔熱情地教導(dǎo)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生性格、習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。

真誠的師愛要善于控制自已的感情和情緒，要有一種有利于教學(xué)、工作給人以影響力飽滿的精神狀態(tài)，那種愁眉苦臉的神態(tài)和諷刺挖苦的話語，都會(huì)使學(xué)生反感。真誠的師愛必須是高尚的嚴(yán)格的、熱情的、體貼入微的，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師誠心誠意地愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與同甘苦、共患難。大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。”那么怎樣才能給予孩子更多的關(guān)懷和愛呢！愛有很多種，并不是簡單說出口的，教師的一個(gè)眼神、一下手勢、一絲微笑，都會(huì)使學(xué)生獲得溫暖和自信；一句關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊賞的話語，會(huì)讓學(xué)生從中受到激勵(lì)與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評(píng)，會(huì)引起學(xué)生深刻的思考??，多給學(xué)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。我熱愛我所教授的每一個(gè)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)和他們接近，了解并幫助他們；我心中沒有“差生”，所有學(xué)生在我面前都是平等的；我會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的困難、困惑，給與誠懇的建議和幫助。我所做的是我們第一位老師都做過的，只要我們努力把關(guān)愛的甘霖灑向每一個(gè)學(xué)生，讓他們體會(huì)到老師的愛，體會(huì)到同學(xué)們的愛，體會(huì)到班級(jí)的愛，我們就能更大限度地發(fā)揮自己的能量，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

三、“以德為本，身正為范”要求自己。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正, 毋令則行”。否則,“雖令毋從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。

在平時(shí)工作中，要進(jìn)步自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生眼前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外觀。

四、深廣的專業(yè)理論知識(shí)和技能。

教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，新觀念，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師只有擁有廣博的知識(shí)，才會(huì)有道德感召力；只有擁有深厚的文化底蘊(yùn)，才能產(chǎn)生師德力。本人作為一名教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出??隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足?！缎１窘萄小贰ⅰ督虒W(xué)與管理》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識(shí)也有了提高。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為我創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。積極利用上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。自己除了還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)本科學(xué)業(yè)外，還不斷學(xué)習(xí)探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合的相關(guān)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

五、確立發(fā)展的目標(biāo)，傳遞師德。

人生的成功在于目標(biāo)，有目標(biāo)才可能有專業(yè)理想和專業(yè)智慧。個(gè)人的發(fā)展需要目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)校的發(fā)展也是建立在一個(gè)健康、科學(xué)的規(guī)劃之上的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要善于帶領(lǐng)教師為學(xué)校發(fā)展制定規(guī)劃，使之成為組織成員共同的發(fā)展愿景。作為教師，則應(yīng)為孩子的一生作規(guī)劃，而非僅為升學(xué)作規(guī)劃。只為升學(xué)做規(guī)劃，就只能培養(yǎng)會(huì)念書卻不會(huì)做事的公民。如果學(xué)生沒有在中小學(xué)得到足以一生受用的生涯規(guī)劃概念，教師應(yīng)負(fù)責(zé)任。

要敢于做一個(gè)思想家，教育家?！凹幢闶切W(xué)教師，也應(yīng)該有自己的思想和教育主張。”隨時(shí)地想、記、寫，讓書上的理論活起來，通過讀和寫，把零亂淺表的認(rèn)識(shí)條理化，清晰化，深刻化。寫作過程就是研究、梳理、總結(jié)、提高的過程，也是通過文字，宣傳自己的教育理念，與同行和讀者交流思想，擴(kuò)大影響，獲得社會(huì)認(rèn)可的過程。一旦你今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。教師——人類靈魂的工程師，肩負(fù)的任務(wù)更艱巨。在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅(jiān)實(shí)的槳，劃動(dòng)著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險(xiǎn)灘，奔向深廣無際的大海，讓我們用純潔的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

作

者:孫振龍

工作單位：邯鄲縣南堡中心校中堡學(xué)校

通訊地址：邯鄲縣南堡鄉(xiāng)中堡學(xué)校 郵

編：056005 聯(lián)系電話:***

教師應(yīng)具備的師風(fēng)師德

中

堡

學(xué)

校

孫

振

龍

第四篇：讓懲罰在教育工作中發(fā)揮它的積極作用

讓懲罰在教育工作中發(fā)揮積極作用

林建華

首先，我得聲明，我所說的懲罰絕不等同于體罰或變相體罰，更不是虐待或傷害。它是在尊重學(xué)生的前提下，督促學(xué)生為自己的過失負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任的合作的教育方式。應(yīng)該說，除了那些年紀(jì)比較輕和思想道德素質(zhì)非常低的人外，每個(gè)人犯了錯(cuò)誤，內(nèi)心都會(huì)感到內(nèi)疚，都愿意接受適度的懲罰以求得內(nèi)心的平衡。在學(xué)生有過失時(shí)及時(shí)地給予適度的懲罰，更能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不是，從而謹(jǐn)記教訓(xùn)，改過自新。然而，懲罰是一把雙刃劍，稍微把持不好，會(huì)把學(xué)生傷得很深很痛，甚至?xí)兄旅囊粨?。那么，在教育工作中怎樣懲罰學(xué)生才算適度？才能發(fā)揮出它的積極作用呢？我不敢輕易下結(jié)論，但從以下幾點(diǎn)的嘗試中，我也取得了一定的效果。

一、制訂合理的班規(guī)班約，建立健全的獎(jiǎng)懲制度。

“國無規(guī)不立，家無矩不興?！蓖瑯?，合理的規(guī)章制度，是一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣形成的保證，也是成功實(shí)施懲罰教育的基礎(chǔ)。每接于一個(gè)新的班級(jí)，我總是先開一個(gè)班會(huì)，圍繞著“應(yīng)該怎樣共同管理好我們班集體”這個(gè)主題，跟大家一起商討如何避免和解決學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生和安全等可能出現(xiàn)的問題，然后把大家的意見綜合起來，取其精華，棄其糟粕，制訂成合理、健全的班規(guī)班約，讓它來規(guī)范、約束學(xué)生的行為。當(dāng)然，這個(gè)班規(guī)班約也是日后獎(jiǎng)懲學(xué)生的憑據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

二、宣誓保證，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

這是成功實(shí)施懲罰教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班規(guī)班約制訂出來了，怎樣才能讓學(xué)生去遵守，違反了又心甘情愿地接受懲罰呢——讓學(xué)生宣誓和寫保證書。班會(huì)上跟大家詳細(xì)地解釋了班規(guī)班約的各條款之后，對(duì)學(xué)生說：“我們制訂這個(gè)班規(guī)班約并不是為了誰要管理誰、誰要懲罰誰，而是為了指明一條正確的成長道路，幫助大家更健康地成長。我們同學(xué)之間、師生之間并不存在什么管和被管的關(guān)系，而是一種以遵守班規(guī)班約為前提的合作和相互監(jiān)督的關(guān)系。??”經(jīng)過一翻的思想教育，時(shí)機(jī)成熟時(shí)便開始宣誓保證，決心遵守班規(guī)班約，如若違反，應(yīng)負(fù)起一定的責(zé)任，甘愿接受班規(guī)班約給予的相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然，宣誓和寫保證書時(shí)教師要身先士卒，果真有了過失也絕不要食言。有一次我打桌球，經(jīng)學(xué)生提醒才翻然醒悟，班規(guī)班約確實(shí)不許打桌球，我便乖乖地掃了一天教室。不過，自此之后，我們班沒有一個(gè)人再進(jìn)桌球室和電子游戲廳了。

三、獎(jiǎng)罰分明，“不放過任何一個(gè)壞人，不冤枉一個(gè)好人。”獎(jiǎng)罰是否分明是懲罰教育成敗的關(guān)鍵所在。無論多合理的規(guī)約、多健全的制度，只要有人“絢私枉法”、獎(jiǎng)罰不明，它就會(huì)失去應(yīng)有的效用。作為班集體中的一員，誰都必須發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，以便及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)好人贊揚(yáng)好事，對(duì)違反紀(jì)律者做出相應(yīng)的處理。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生做出處理前，教師不能只聽一面之辭，而應(yīng)明察秋毫，盡量不冤枉任何一位同學(xué)，但也不讓違反紀(jì)律者“逍遙法外?！?/p>

四、“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”，適當(dāng)“法外徇情”。

違反了紀(jì)律又不肯接受懲罰的學(xué)生，說明他還未能正視自己的不足。不正視自己的不足怎能提高自己的思想認(rèn)識(shí)呢？對(duì)于這種學(xué)

生，我是不會(huì)手軟的。

記得上個(gè)學(xué)期初我們班的小周在課堂上搗亂，我依照班規(guī)班約罰他把當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文《桂林山水》背下來，由于鬧情緒，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)他未能完成任務(wù)，我便又找了一篇優(yōu)美散文罰他背，他更加不服了，說不過是過了一下位，干嗎罰他背那么多書。我當(dāng)機(jī)立斷，找他談心，幫他分析這樣做會(huì)給他人及自己造成的負(fù)面影響等。接下來，他竟用了一天就完成了任務(wù)，并且在整個(gè)學(xué)期里都“安份守已”。

這個(gè)學(xué)期的一個(gè)上午，我走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一塊玻璃。我問及原因，才得知是小微同學(xué)看到窗上有些塵土，她想擦干凈，沒想到把一塊玻璃打破了。按規(guī)定，損壞公物要賠償，但鑒于她的出發(fā)點(diǎn)，我不僅大力贊揚(yáng)了她，還把買玻璃的錢補(bǔ)給了她。以后，我們班上無論有什么東西壞了，都有同學(xué)勇敢地承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

最后我想強(qiáng)調(diào)，實(shí)施懲罰教育一定要以尊重學(xué)生為前提。學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬、堅(jiān)決抵抗，老師絕不可采取強(qiáng)制手段逼學(xué)生就范——若那樣就不再是懲罰而是體罰了。對(duì)于問題學(xué)生，教師要肯定他、親近他、關(guān)心他、幫助他，從而摧毀他內(nèi)心反抗的堡壘，使他接納班規(guī)班約，遵守班規(guī)班約，以發(fā)揮懲罰教育在教育中的積極作用，達(dá)到育人的目的。

第五篇：2017育紅小學(xué)校師德師風(fēng)整改措施

育紅小學(xué)2017年師德師風(fēng)建設(shè)

整 改 方 案

根據(jù)橋西區(qū)教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)的要求，我校積極開展了教師師德師風(fēng)的整改工作，特制訂本整改方案。

一、指導(dǎo)思想

以建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧學(xué)校，進(jìn)一步解放思想，為促進(jìn)我校教育教學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不易受各種思潮的影響，更加堅(jiān)定黨的信念，牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、存在問題

我校通過教師自查和向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷的形式對(duì)教師在師德師風(fēng)方面存在問題進(jìn)行了認(rèn)真的歸納和總結(jié)。

1、有個(gè)別教師法制觀念弱化、執(zhí)教行為不規(guī)范對(duì)同學(xué)們不理解、不尊重、不信任、不夠耐心；

2、有個(gè)別教師缺乏工作熱情，工作態(tài)度消極，紀(jì)律觀念淡薄，沒有創(chuàng)優(yōu)爭先的積極性，拈輕怕重，避難就易，應(yīng)付本職工作；

3、有的教師布置的作業(yè)量不適當(dāng)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；

4、在熱愛學(xué)生方面，有的教師不能愛生如子。平時(shí)工作中，有的教師只愛那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而忽略了最需要教師關(guān)心的那些潛能生，對(duì)待這些潛能生教師不能認(rèn)真輔導(dǎo)、耐心教育；

5、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，個(gè)別教師缺少責(zé)任感、緊迫感和憂患意識(shí)，不積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，教學(xué)方法陳舊，不注重探索教育教學(xué)規(guī)律，不注重知識(shí)更新，不認(rèn)真?zhèn)湔n，致使課堂教學(xué)效率低下；

6、在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，有的教師不顧全大局，眼中沒有集體利益，同志之間不能和睦相處，斤斤計(jì)較；

7、在執(zhí)行力方面，個(gè)別教師對(duì)于上級(jí)下達(dá)的有關(guān)任務(wù)不能認(rèn)真落實(shí)，缺乏執(zhí)行力。

三、整改措施

（一）建立相互尊重、民主平等的新型師生關(guān)系

1、嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生。把建立和諧師生關(guān)系同嚴(yán)格教育學(xué)生結(jié)合起來。教育學(xué)生嚴(yán)要有度、嚴(yán)要有恒、嚴(yán)要有方。既不溺愛學(xué)生，也不放縱學(xué)生。堅(jiān)持用《小學(xué)生守則》教育約束學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、理解信任學(xué)生。教師要降低自己的視線，以學(xué)生的眼光看待分析問題，多進(jìn)行換位思考，充分了解學(xué)生。要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，既不偏愛優(yōu)等生，又不歧視后進(jìn)生。在處理學(xué)生的問題上要講道理，并做到：不當(dāng)真眾嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生。

3、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。要樹立正確的教育觀、評(píng)價(jià)觀。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，公正、客觀、發(fā)展的評(píng)價(jià)學(xué)生。要做到多表揚(yáng)、少批評(píng)，要把熱情的鼓勵(lì)，善意的微笑留給學(xué)生，改變過去“硬給個(gè)好心，不給個(gè)好臉”的做法。

4、以禮相待學(xué)生。教師要尊重學(xué)生人格，和學(xué)生相處時(shí)要以禮相待學(xué)生。在課堂中要做到：上課開始先說“同學(xué)們好，上課中要說“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)坐”。課外學(xué)生行禮時(shí)要回禮。

5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，精心教好每個(gè)學(xué)生。及時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。不體罰變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的溫暖及時(shí)送給學(xué)生。

6、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。提高課堂教學(xué)效率，有效控制作業(yè)量。嚴(yán)禁重復(fù)作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

7、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，因勢力導(dǎo)，留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。積極組織開展班隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，不抹殺學(xué)生個(gè)性。

8、為人師表做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的教師首先要做到，處處做學(xué)生的表率。要打破師道尊嚴(yán)，和學(xué)生同學(xué)習(xí)、同鍛煉、同勞動(dòng)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作

1、要樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。堅(jiān)持愛崗如命、愛校如家、愛生如子。要有忠于職守、艱苦奮斗的精神。

2、牢固樹立顧全大局意識(shí)。團(tuán)結(jié)合作、誠心待人、善意待人。積極主動(dòng)工作，不推逶扯皮?？朔ぷ髦械亩栊裕哂谐奖救说姆瞰I(xiàn)精神。

3、樹立開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。自覺更新觀念，勤于思考、敢于創(chuàng)新，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極探索自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

4、牢固樹立務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。工作踏實(shí)不漂浮，敢于面對(duì)和解決問題。提高工作效率，辦事不拖拉，積極完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。

（三）建立有效的師德監(jiān)督制約機(jī)制。

1、逐步開展學(xué)生“道德觀察員”活動(dòng)?！暗赖掠^察員”活動(dòng)是促進(jìn)和諧師生關(guān)系建立，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)對(duì)教師職業(yè)道德的要求、教學(xué)常規(guī)要求、班主任工作要求從“關(guān)心愛護(hù)我們；全面教育我們；參加我們的活動(dòng)；依課程表按時(shí)上課；作業(yè)量適中；作業(yè)批閱認(rèn)真等方面進(jìn)行。

2、年終考核中把為人師表、德育教育、服從工作安排、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作及評(píng)教作為考核基本內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)校普遍存在的問題，提出具體的要求。進(jìn)一步強(qiáng)化考核辦法，考核從嚴(yán)。根據(jù)中心學(xué)校要求，落實(shí)師德“一票否決制”，即：如出現(xiàn)體罰變相體罰學(xué)生等嚴(yán)重違犯教師職業(yè)道德規(guī)范要求者，年終考核不得評(píng)優(yōu)秀或良好，不得評(píng)各類先進(jìn)，情節(jié)嚴(yán)重者報(bào)中心學(xué)校處理。

3、加大教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。