第一篇：《太陽是大家的》的教學設(shè)計

一、學習目標：

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

教學媒體:多媒體課件

二、教學過程：

（一）、復習舊知，導入新課。

師:同學們,你們看,誰來了?(課件展示:太陽的笑臉)

師:同學們對太陽應該不陌生吧,我們剛學過課文《太陽》,你了解太陽的哪些知識？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是（教師板書課題）(齊讀課題)

（二）、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學習生字

師:老師想檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(.陪..彤.紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）

（三）、指導精讀，積淀感悟

1、分節(jié)朗讀詩歌（抽四名學生朗讀）

2、教師范讀第一小節(jié)。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學們聽聽，老師讀得怎么樣？（指名評價）

3、聽得這么認真，你好像看到什么？（指名說）

師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？（師點擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出圖朵朵白云）

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：多美?。∧銈円蚕窭蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

4、學習第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的好事劃起來。

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個拔的。（指名說）

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

師：如果你去海邊會干什么？那你當時的心情怎么樣？

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

師：同學們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？

師：省略號在這表示什么？

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚其歡樂的浪花

她

她

她

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

5、學習第三小節(jié)。

師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們看第三小節(jié)第一句話后面的標點符號。(感嘆號)

師：誰來讀讀第一句？（指一名讀）

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

師：那你就把這個感嘆號所要表達的感情讀出來吧！(生讀)

師：聽得出你真是舍不得太陽啊！師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？（指名讀第三節(jié)）

師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。

6學習第四小節(jié)

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

師：請你再來讀一讀。（生讀）

師：同學們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

師：太陽把她的金光也往

師：她也把小樹

師：她也陪著

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

（四）、作業(yè)超市、自主選擇。

你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

作業(yè)超市：

1、我要把詩歌有感情地讀給同學、老師、爸爸媽媽聽。

2、我喜歡這首詩，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小伙伴聽。板書設(shè)計：

鮮花

25太陽是大家的小樹

小朋友

第二篇：太陽是大家的 教學設(shè)計

《太陽是大家的》教學設(shè)計

程紅玉

一、教學目標

1、品讀第一、二小節(jié)。抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓?。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

3、、引導學生進行想象和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

二、教學重難點

1、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛

三、教學過程

課前播放歌曲《七色光》

（一）導入：

一首優(yōu)美的《七色光》讓我們感受到了太陽的美，其實太陽帶給我們的不僅僅是美，它還帶給我們什么？（指名回答）咱們今天就繼續(xù)學習這首贊頌太陽的詩歌---《太陽是大家的》（生齊讀課題）

（二）指導精讀，感悟文本

1、在學習課文之前，老師請4名同學來讀詩歌，注意要把字音讀準確，聲音洪亮。其他同學認真聽，一會要給予評價。

（生讀，指名評價）

2、學習第一小節(jié)

（1（聽了你們的朗讀，老師也想讀一讀第一小節(jié)。（師范讀）聽了老師的朗讀你仿佛看到了怎樣的畫面？

（指名談感受）

（2）我們不光要想，老師還要帶你們?nèi)タ匆豢茨?！——（放圖片，學生欣賞）把你看到的美感受到的美讀出來。

（指名讀）

3、學習第二小節(jié)

（1）從東山上升起的太陽，到西山上就要落下，這一天中她都做了什么？請你根據(jù)自學提示來學習第二小節(jié)。

（2）學生按要求自學。（3）匯報交流

寫了太陽在一天中做的三件好事。

“灑” “拔” “陪” “她”這些字用的都很巧妙。灑：動作示范---輕柔

（讀出自己的感受）

拔：指的是在陽光的照耀下，小樹長高了。（指導朗讀）陪著：像媽媽一樣陪著我們。（讀出那份快樂。）

她：更能點明太陽像媽媽。（體會媽媽的溫柔和愛心，讀出自己的感受。）（4）太陽在一天中只做了這三件好事嗎？從哪看出來的？按照這樣的形式練習說話。

4、學習3、4小節(jié)

同學們，你們在不知不覺中成了小詩人啦！你們真了不起，太陽就要從西山落啦，她要去哪兒？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗讀第四小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。

（三）．課堂總結(jié)

不管你是健康還是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為----（齊讀）太陽是大家的！不管你是貧窮還是富有，你都可以分享陽光，那是因為---太陽是大家的！不管你是強者還是霸王，你都無法遮擋陽光，那是因為---太陽是大家的！我們共同沐浴在陽光下，于是就擁有了同一個心愿，希望全世界人民都能幸?？鞓罚?/p>

（四）快樂閱讀 看完談談自己的收獲。

第三篇：《太陽是大家的》教學設(shè)計

《太陽是大家的》教學設(shè)計

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。【教學重點】

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。【教學難點】 理解詩歌的含義?！窘虒W準備】

制作《太陽是大家的》的課件?！窘虒W過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節(jié)課咱們繼續(xù)學習２５課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

三、指導精讀，積累感悟

１、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧?。ㄉ杂勺x，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美?。┖⒆觽?，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧?。ㄉ懈星辇R讀。）多美的朗讀，多美的景色??！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）２、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的?。?，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行?。┶s緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

３、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

４、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過?。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興?。┠愀吲d的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

５、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛?。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

６、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）

７、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）

８、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）

９、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

１０、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結(jié)友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋！矊?、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑 １、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

２、布置作業(yè)： 讀一讀：

把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。背一背：

把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。說一說：

學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。寫一寫：

把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

第四篇：《太陽是大家的》教學設(shè)計

《太陽是大家的》教學設(shè)計

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。

教學理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

教學目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進行背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛。

教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學難點：引領(lǐng)學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。教學過程：

第一課時

－、激趣導入

胡文珂

1、我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空?！?/p>

2、學生猜謎，教師引導。（出示“太陽”圖）

３、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來。

２、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３、同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

４、喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。

５、小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。

６、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學生的發(fā)言情況相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。

三、自主識字，指導書寫

１、（課件出示２個要求會認的生字）

請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會后，同桌互相考考。

２、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報）３、（課件出示４個要求會寫的生字）

請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？

４、學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。

５、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。

第五篇：太陽是大家的教學設(shè)計

《太陽是大家的》教學設(shè)計

【教學目標】

1.會認 “彤、陪”“趁”三個生字，會寫“霞”字 2.理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

3.品讀重點詞句，體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的美?！窘虒W重點】

理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀詩歌?！窘虒W難點】

體會詩歌擬人化的寫法，理解詩歌深層次的含義?！窘虒W過程】

一、導入新課 師：（出示太陽笑臉圖）同學們這是誰呀？這笑瞇瞇的太陽會給我們帶來什么呢？

學生交流。

師：今天我們就來學習一首和太陽有關(guān)的詩歌。（板書課題，齊讀）

二、初讀詩歌 1.自由讀文。

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，遇到生字多讀幾遍。

學生自讀。2.初讀交流。

教師根據(jù)學生的朗讀順序，與學生一起研討。

預設(shè)1：第一小節(jié)（1）學生朗讀。

（2）學習詞語“紅彤彤”。

抽生讀：關(guān)注讀音的變調(diào)；理解意思。（3）指導書寫“霞”

（4）欣賞白云變晚霞的圖片，美讀第一小節(jié)。

預設(shè)2：第二小節(jié)（1）學生朗讀展示。（2）學習生字“陪”。

學生拼讀，組詞；與形近字“部”進行區(qū)分；

預設(shè)3：第三小節(jié)

師：指名讀第三小節(jié)，學習生字“趁”

預設(shè)4：第四小節(jié)

抽學生朗讀后，教師視朗讀情況進行糾正或肯定。

三、品讀詩歌 1.品讀第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）出示白云變晚霞的圖片，理解“紅彤彤”（3）ABB式詞語練習。（4）美讀第一小節(jié)

2、品讀第二小節(jié)。

（1）太陽每天從東方升起，西方落下。這一路走來，她做了好多好事。請同學們默讀第二小節(jié)，看看太陽都做了哪些好事。

學生默讀、思考、交流。

根據(jù)學生的回答，老師板書。

鮮花

灑 小樹

拔 小朋友

陪

看

（2）太陽做的這些好事中，你最喜歡哪一件？ 根據(jù)學生的相機進行教學。

預設(shè)1：“她把金光往鮮花上灑” ①“灑”字還可以換成什么字？

學生交流，把換的字送進句子中讀，進行比較。

②詩人這里為什么不用“倒、潑”，偏偏用“灑”呢？ 學生交流，體會“灑”的表達效果。

③小結(jié)：一個灑字，體現(xiàn)了太陽對鮮花的呵護；一個灑字，讓我們感受到太陽愛護著每一朵鮮花。

④抽讀，教師范讀，女生讀，齊讀。

預設(shè)2：“她把小樹往高處拔”

①回憶一下拔河比賽，這兒的“拔”，是要把吃奶的力氣使出來，讓小樹連根拔起嗎？透過這個“拔”字，猜一猜，太陽有什么心愿呢？

學生交流。

②抽讀，男生讀，女生讀。

預設(shè)3：“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”

①我們戲水的時候，太陽在一旁“陪”著我們，“看”著我們，這讓你想到了誰？

學生交流。

②是啊，太陽就像媽媽一樣關(guān)心著我們，愛護著我們。

③小結(jié)：學習詩歌，就要透過文字去想象畫面。（學生看畫面，美讀。）

（3）學習詩人把太陽當作人來寫。學生配動作朗讀，感受太陽的愛。

（4）學習詩歌中的押韻。師生合作讀出詩歌的韻律美。

（5）拓展練習：太陽還做了那些好事？ 學生自由創(chuàng)作，完成作業(yè)單： 一天中太陽做了多少好事： 她_________________ 學生寫好后，同桌交流，互相修改。抽學生在全班展示。2.品讀第三小節(jié)

（1）過渡：太陽忙碌了一天就要落山啦！讓我們一起去送送她！用自己喜歡的方式讀讀第三小節(jié)，特別關(guān)注這個感嘆號和問號，想想它們表達的是怎樣的情感？

學生自讀。

（2）教師范讀。從老師的朗讀中，你聽出了什么？

學生交流（不舍、留戀）

（3）抽學生朗讀，指導學生有感情地朗讀。

3.品讀第四小節(jié)。

（1）過渡：太陽就要去別的國家啦，我們是多么的舍不得呀，可是又不能不讓她離開。因為??

學生齊讀第四小節(jié)

（2）教師提醒學生他們還都在睡夢中，千萬別吵醒他們。學生用輕柔的聲音讀。

（3）又是一天清晨，太陽在別的國家冉冉升起，她又開始做好事啦！

學生讀第二小節(jié)。

四、升華情感

1、太陽是所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望，只有全世界人民和平共處，才能共同分享陽光的明媚！因為太陽是大家的，世界是大家的。

師：此時，我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》。

2、出示《地球萬歲》片段，學生自由讀。

（1）讀了這首詩歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。

（2）《太陽是大家的》和《地球萬歲》這兩首詩歌，詩人都表達了一個什么共同的愿望？

3、小結(jié)：是啊！地球上的每一個人，都有權(quán)力分享明媚的陽光、溫柔的月光，讓世界充滿愛！人類的明天才會更加的美好

4、齊讀詩歌。

五、作業(yè)超市

出示作業(yè)菜單，學生根據(jù)自己的興趣進行選擇。

課件出示

愛誦讀的你——美美地讀讀這首詩。

愛積累的你——摘錄自己最喜歡的詩句。

愛畫畫的你——畫一畫詩中美麗的景色。

愛看書的你——了解其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。