第一篇：豐寧黃旗中學(xué)武艷華初中骨干班主任培訓(xùn)的思考感悟2018.1.9

初中骨干班主任培訓(xùn)的思考感悟

豐寧滿族自治縣黃旗中學(xué) 武艷華

承德市第三期市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)于2017年12月8日至12月13日，在寬城教育局舉行。期間我們聆聽了專家的講座，學(xué)到了理論的知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)踐的觀摩。專家們和一線教師們真正從理論和實(shí)踐方面都給予了指導(dǎo)，這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)班主任工作樹立了更大的信心，也讓我有了更深刻的思考感悟。

一、教育是慢的藝術(shù)

故事：新澤西差班。新澤西一個(gè)小鎮(zhèn)上的一所學(xué)校，有一個(gè)很差的班，26個(gè)學(xué)生幾乎都有過不光彩的歷史，吸毒、人流、進(jìn)少管所??所以老師們放棄了他們，家長放棄了他們，他們自己也放棄了自己，覺得這輩子也不會(huì)再怎么樣了。但是一位新來的女教師并不這樣看待他們，這天她出了這樣一道選擇題，有這樣三個(gè)青年：A.信過巫術(shù)，還有過兩個(gè)情婦，而且嗜酒如命。B.曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天到中午才起床，吸過毒。C.曾是國家戰(zhàn)斗英雄，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)酒，年輕時(shí)沒有任何不良記錄。這位女教師讓同學(xué)們選擇一位將來能造福人類的人，大家的答案幾乎都是C。出乎所有同學(xué)的預(yù)料，這三個(gè)人都是二戰(zhàn)時(shí)的著名人物，A是羅斯福；B是丘吉爾；C是希特勒。

這位女教師說：“你們的人生剛剛開始，過去的榮譽(yù)和恥辱，只能代表過去。真正能代表一個(gè)人一生的是他的現(xiàn)在與將來的所作所為，從過去的陰影里走出來，做一生中最想做的事情，你們都能成為了不起的人才??”后來，這個(gè)班級(jí)成了優(yōu)秀集體，真的出了不少人才，有一位做了著名的心理醫(yī)生，一位成了華爾街最年輕的經(jīng)紀(jì)人??

每個(gè)學(xué)生都是有差異性的，是獨(dú)特的個(gè)體，但是有些教育者卻希望教育出來的學(xué)生像工廠生產(chǎn)出來的產(chǎn)品一樣整齊劃一，這樣做其實(shí)是忽略了人的發(fā)展規(guī)律。古時(shí)的大教育家孔子曾說要因材施教，教育應(yīng)該是讓餓牛吃草，而不是摁著牛頭吃草。我們應(yīng)該接受學(xué)生的差異性，每個(gè)孩子就像不同的花草，每顆草都有自己的花期。我們不應(yīng)輕視他們中的任何一個(gè)，因?yàn)槊恳豢貌荻紩?huì)開花，只是花期不同。很多教師和家長往往太過急功近利、恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生抱有很高期待，無法達(dá)到期待時(shí)又滿是急躁和不理解。其實(shí)我們更多的是要等待，教育是一個(gè)靜待花開的過程，拔苗助長只會(huì)適得其反。

二、教育需要夸贊

故事：貼標(biāo)簽。他舉了一個(gè)例：一個(gè)深夜回家的女人走在一個(gè)小巷子里，迎面走來一個(gè)明顯不懷好意的男人，該怎么辦？這個(gè)女人急中生智，她主動(dòng)走過去：“大哥，我一看你就是一個(gè)好人，你看，天這么黑，我很害怕，你能做好事，把我送回去嗎？”這個(gè)男人猶豫了一下，同意了。當(dāng)來到這個(gè)女人家門口時(shí)，她 真誠地對(duì)男人說：“謝謝你，大哥！”這時(shí)男人說了實(shí)話：“我其實(shí)不是什么好人，可是你這么信任我，我沒法再??你放心，以后我也要做真正的好人！”

用張老師的話說就是要打破他的心理平衡，就像天平一樣，你在一邊表揚(yáng)放多了，他就要想辦法用相應(yīng)的行動(dòng)來讓自己心理保持平衡了。比如一個(gè)孩子說話聲音小，告訴他“你說話的聲音真好聽！”，那他下一句聲音就會(huì)洪亮很多了。

看似簡單的表揚(yáng)，實(shí)際是一種心理暗示，人人都需要表揚(yáng)，表揚(yáng)能改變一個(gè)人的生活態(tài)度，能改變一個(gè)人的生活質(zhì)量，也許我們一千次的表揚(yáng)能培植一個(gè)人，我們少些批評(píng)，多一些表揚(yáng)吧，孩子是夸出來的，永遠(yuǎn)要給學(xué)生以積極的心理暗示，那就是所謂的“好標(biāo)簽”，而給予這個(gè)暗示的我們就需要具備很大的耐心。表揚(yáng)對(duì)于孩子，像陽光、雨露一樣重要，夸獎(jiǎng)可以建立孩子的自信，讓他們有安全感。但夸獎(jiǎng)也是有方法和技巧的，有些夸獎(jiǎng)令人滿意，而有些夸獎(jiǎng)卻令人不快！但是我認(rèn)為對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)要真實(shí)、自然，要對(duì)孩子付出的努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)。如果我們把稱贊比作青霉素，決不能隨意用藥。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎、小心，標(biāo)準(zhǔn)需要時(shí)間和計(jì)量，需要謹(jǐn)慎小心是因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng)。對(duì)于精神藥物的施用也有同樣的規(guī)則。最重要的一條規(guī)則就是：只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，準(zhǔn)確、適時(shí)、適度的夸獎(jiǎng)對(duì)于孩子的成長確實(shí)非常重要，我們共同努力吧！

三、教育需要“化整為零”

故事一：餓死的梭魚。將梭魚與小魚放入同一個(gè)水池中，中間用玻璃隔開，玻璃在水中是“看不見”的。梭魚看到一群群小魚在眼前游動(dòng)，會(huì)猛地?fù)溥^去，企圖捕食小魚?！芭椤钡匾宦?，梭魚被莫名其妙地彈回去；再一次撲上去，再一次彈回來.....經(jīng)過多次的反復(fù)撲撞，梭魚逐漸失去了再次嘗試的勇氣，以至于人們將玻璃拿開后，小魚游到梭魚的嘴邊，梭魚直至餓死，也不肯再去捕食小魚?！梆I死的梭魚實(shí)驗(yàn)”說明：當(dāng)個(gè)體多次失敗后，將會(huì)永遠(yuǎn)失去再戰(zhàn)的勇氣。

在日常教育教學(xué)管理中，我們每位一線教師也或多或少的接觸過類似的案例。有的學(xué)生從上學(xué)伊始由于思維發(fā)展的不均衡、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異等因素被莫名的貼上了“差生”的標(biāo)簽，許多的家長同志們更是給自己的孩子冠上“孺子不可教”的頭銜，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，無精打采，喪失了進(jìn)取心，更嚴(yán)重者出現(xiàn)了厭學(xué)、心理障礙等疾病，這不得不說是一種教育的悲哀。

這樣的可怕現(xiàn)象值得我們一線教師認(rèn)真思索，從而運(yùn)籌帷幄，沉著應(yīng)對(duì)，為每一名孩子的成長成才鋪路搭橋。我們的初中學(xué)生，正處在“心理斷乳期”，他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)總是并存的。俗話說，金無足赤，人無完人。全面皆優(yōu)，所有都?jí)模诂F(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要用廣角鏡和望遠(yuǎn)鏡，對(duì)待他們的優(yōu)點(diǎn)要用顯微鏡和放大鏡。找好問題的切入點(diǎn)，明察秋毫，有一顆慧眼，從學(xué)生發(fā)展的角度去看問題，動(dòng)腦筋，想辦法，引導(dǎo)好學(xué)生,才能把班主任工作做得 2 游刃有余。張校長談到，善待學(xué)生——像對(duì)待你的同事那樣；善待后進(jìn)生——像對(duì)待你的領(lǐng)導(dǎo)那樣。孩子沒有不存在問題和缺點(diǎn)的，孩子需要尊重、信任、理解、寬容、等待，有時(shí)甚至是忍耐。著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。” “別讓孩子成為那條可憐的梭魚，別讓自己成為那塊可惡的玻璃”。作為教師，作為班主任，我們每個(gè)人責(zé)無旁貸。

故事二：老師，我撿到一顆五角星！有一個(gè)年輕而又美麗的女教師一路過關(guān)斬將，最后代表某地區(qū)參加省優(yōu)質(zhì)課比賽。她把參賽的這堂課準(zhǔn)備得非常充分，很有信心在比賽中奪冠。那節(jié)課終于來了，她的出場令所有的人眼前一亮，她穿了一條十分得體的裙子，顯得典雅而漂亮，裙子上綴滿了五角星，那是她準(zhǔn)備用來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的禮物。她悅耳動(dòng)聽的普通話、端正娟秀的粉筆字、出色的教學(xué)藝術(shù)無不令人折服，課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行著。在下課前幾分鐘，她裙子上的一顆五角星在不經(jīng)意間掉了下來，正好落在一個(gè)小男孩的身邊，這個(gè)小男孩在這節(jié)課上和其他同學(xué)一樣舉過很多次手，可還沒有機(jī)會(huì)回答老師的問題，他也就還沒得到老師的五角星，他的目光落在那顆五角星上，看得出來，他好想得到一顆五角星。女教師還在講課，雖然她也發(fā)現(xiàn)五角星掉了，可她沒有彎腰去撿。小男孩小心翼翼地拾起了那顆五角星，盡管舍不得，但他還是懂事地把五角星放在掌心遞給了老師，女教師對(duì)他微微一笑，重新把五角星貼在了裙子上，繼續(xù)著她的講課。這些細(xì)小的動(dòng)作幾乎沒對(duì)她的講課產(chǎn)生任何影響，很多人也未對(duì)此在意。然而就是因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)，她與冠軍失之交臂。

盡管這堂課上得非常完美，但評(píng)委們指出：這堂課從教學(xué)本身來看，幾乎沒有缺點(diǎn)，但教師太注重“課的質(zhì)量”而忽視了“人的需求”，那個(gè)拾五角星的孩子是多么渴望得到五角星！要是教師“趁機(jī)”把掉在地上的那顆五角星“獎(jiǎng)勵(lì)”給他，該多好啊！即使因此對(duì)課堂教學(xué)有一點(diǎn)“干擾”，可這樣的“干擾”很有意義，它正體現(xiàn)了教師的職責(zé)是既教書又育人。對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，不僅應(yīng)體現(xiàn)在每一節(jié)公開課上，更要體現(xiàn)在“常態(tài)課”上。教師只有在“常態(tài)課”上傾注對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，養(yǎng)成了習(xí)慣，才能在公開課上自覺或不自覺地表現(xiàn)出來。

四、教育需要整容

故事一：麥琪和她的天才班。麥琪是一個(gè)新老師，她來到校長室報(bào)到，校長要向她介紹即將管理班級(jí)的情況，可是剛說了一句“這個(gè)班比較特殊！”就有事離開了。麥琪很好奇，就去查孩子們的資料想看看這個(gè)班到底特殊在哪。她拿出孩子們的名冊(cè)一看：每個(gè)孩子的后面都寫著數(shù)字，127、134??孩子們的智商都這么高！原來是天才班！難怪校長說這個(gè)班特殊呀！麥琪來到了教室，沒想到是教室里亂糟糟：打鬧的、說話的、在地上爬的??她著急了：“你們是天才班呀，怎么能這樣呢？！”孩子一下靜了下來，麥琪就這樣開始了她的教師生涯。期末 3 考試，她們班拿了年級(jí)第一，校長問她：“成績這么好！你怎么教的？” 麥琪回答：“就應(yīng)該這么好呀！他們是天才班嘛！” 校長愣住了，麥琪接著說：“你不說他們特殊嗎？我去查了，他們的智商都在120以上，是天才班！”校長說：“那天我是想說這個(gè)班特別亂！不好管理！”原來麥琪那天看到的數(shù)字并不是智商評(píng)分，而是孩子們各自整理箱的號(hào)碼！一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，成就了一個(gè)天才班級(jí)，改變了一個(gè)孩子面貌。

試想一下，如果當(dāng)時(shí)麥琪聽完了校長詳細(xì)介紹之后，再走進(jìn)這個(gè)亂哄哄的班級(jí)，她的第一句話會(huì)說什么？這個(gè)班期末還會(huì)取得這樣優(yōu)異的成績嗎？

這是一個(gè)在我們看來近乎天方夜譚的故事，然而，在美國卻實(shí)實(shí)在在地存在著。是什么力量造就了這個(gè)神話般的奇跡呢？

一是信念的力量。在麥琪老師看來，這個(gè)班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是天才。盡管剛開始的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)是一團(tuán)槽，但麥琪老師沒有動(dòng)搖自己的信念——他們個(gè)個(gè)都是天才。她對(duì)每個(gè)孩子都這樣說：“憑你的高智商，沒有理由不取得一流的成績，你要把潛力發(fā)掘出來。”她一直用這樣的話語來鼓勵(lì)每一位學(xué)生。后來，當(dāng)麥琪老師知道真相之后，沒有絲毫的沮喪、后悔，反而更加堅(jiān)定了自己的信念——就把B班當(dāng)天才班來教。麥琪老師的這一堅(jiān)定的信念也化作無窮的力量，支持著她努力工作，并將這股力量也傳遞給了她的每一位學(xué)生。可以說，信念的力量是巨大的。

二是鼓勵(lì)的魅力。自從麥琪老師接手這個(gè)特殊的班級(jí)之后，她就不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己就是天才。最終，她的執(zhí)著而熱情的鼓勵(lì)產(chǎn)生了巨大的效果，他們的成績超過了普通班學(xué)生的成績。這就是老師對(duì)學(xué)生熱情鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果。

由此不難看出：我們老師應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)定的信念——每一位學(xué)生都是可塑之才；要毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)——天生我材必有用。

故事二：“握住老師的手，老師給你力量！”在我們的班上應(yīng)該都有這樣的孩子：平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，上課發(fā)言積極，作業(yè)認(rèn)真完成，可是一到測(cè)驗(yàn)就會(huì)出問題，不是這里出錯(cuò)就是那里扣分，總是不能拿到滿分。我想，下面這位老師的做法應(yīng)該會(huì)給我們帶來一些啟迪。

這是一位年輕的女老師，在她們班上就有一個(gè)這樣的孩子，表現(xiàn)很好可就是考不到滿分。一次上課前，老師走到孩子的面前，仔細(xì)看了看孩子：“今天有把握考滿分嗎？”孩子低下了頭，老師接著說：“你不知道吧，老師會(huì)看相！我看，你今天一定會(huì)考滿分！”孩子抬起了頭“你不信？來，”老師伸出了手“握住我的手，看著我的眼睛！”孩子伸出小手，輕輕握住了老師的手。老師緊緊抓住孩子的手，看著孩子的眼睛，堅(jiān)定地說：“現(xiàn)在老師通過手把力量傳給了你，今天 4 你一定可以考一百分！”隨后，老師進(jìn)行了一次小測(cè)試，她故意把題目出得很簡單，而且在孩子答題時(shí)，她就站在孩子的身邊，看著他把題做完。孩子們很快答完了，這位老師當(dāng)時(shí)就給這個(gè)孩子看了起來，孩子真得考了滿分，老師把卷子遞給他：“怎么樣，我說你今天能考滿分吧！”孩子高興極了，老師問：“再來一次，怎么樣？”孩子充滿自信地回答“沒問題！我一定可以再拿一個(gè)滿分！”在第二次測(cè)試中，老師有意識(shí)地提高了難度，這次孩子又拿到了滿分。從此，考一百分，對(duì)他來說不再是難事了。

一個(gè)動(dòng)作，幾句話語，就給了一個(gè)孩子足夠的勇氣與自信。這看似簡單的做法，卻包含了老師多少的心血與汗水在里面。

五、班主任工作要懂得必要的法律知識(shí)

馮部長的講座特別有實(shí)用性，通過一些實(shí)際發(fā)生的案例來總結(jié)處理校園突發(fā)事件的機(jī)智藝術(shù)。我學(xué)到了遇到突發(fā)事件一定要及時(shí)解決，面對(duì)突發(fā)情況要加強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)狀態(tài)下的自我控制能力，作為班主任要頭腦冷靜，謹(jǐn)言慎行，必要的情況要注意保留證據(jù)，保護(hù)自己。有時(shí)候光有好的出發(fā)點(diǎn)和目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有有效的方法和手段。

同時(shí)，王毓珣教授的新時(shí)期班主任工作創(chuàng)新讓我對(duì)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，很多優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新路子都值得我們借鑒；張桂蘭老師的“感恩老師，讓心靈飄香”主題班會(huì)讓我感受到了她對(duì)學(xué)生真摯的愛和她工作的細(xì)致入微；郭建軍老師對(duì)班主任工作的執(zhí)著追求和快樂的教育情懷也使我對(duì)班主任工作有了新的期待。

從某種意義上說，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，作為班主任我們更應(yīng)該以身作責(zé)，成為學(xué)生的領(lǐng)路人，導(dǎo)航者。班主任必須做到眼中有人，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)應(yīng)該被重視，被認(rèn)真對(duì)待的個(gè)體。老師更應(yīng)該嘗試和每一個(gè)學(xué)生做朋友，而不是一副高高在上的樣子，如果老師總是盛氣凌人，學(xué)生對(duì)你只有畏，而沒有敬。學(xué)生的自覺意識(shí)也會(huì)越來越薄弱，老師在的時(shí)候紀(jì)律良好，而老師不在的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)無所顧忌。所以，老師要做到眼里心里裝著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，關(guān)注他們的心理，真正做到愛學(xué)生，這樣才能建立和諧的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)的班集體。

在班主任的工作中必然會(huì)遇到一些困難，我們要努力想辦法解決困難，而不是放大困難。在人生的道路上要有自信、有目標(biāo)、有追求，并且為了目標(biāo)而堅(jiān)持下去，只有這樣才能有所發(fā)展。既然選擇了做班主任，就不要抱怨，我們要珍惜只有班主任才能體會(huì)到的小幸福，在前行的道路上不懼風(fēng)雨，揚(yáng)帆起航！

第二篇：參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

三分校 丁勁鋒

2012年11月8號(hào)，我在學(xué)校的安排下，到華南師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對(duì)新基礎(chǔ)教育的諸多困惑，我走進(jìn)了華師大?，F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個(gè)簡略的總結(jié)。

一、感受華師

走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹，講明了注意事項(xiàng)。由于這次受訓(xùn)人員比較多，華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡單的午飯后，戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn)，給我們一個(gè)調(diào)整休息的半日，并發(fā)放了學(xué)員手冊(cè)。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊(cè)，看到此次培訓(xùn)的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，動(dòng)靜交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研討與體驗(yàn)相呼應(yīng)。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學(xué)理念、實(shí)踐、特色。理由之三：與專家近距離對(duì)話。

傍晚，副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了華南師大的全景。

紫荊花香滿校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香；高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷，讓人過目難忘，感覺一下子融入了美麗的校園。

二、精彩講座

在集中培訓(xùn)的半個(gè)月的時(shí)間里，我們聆聽了劉良華、李季、黃牧航、戴雙翔、何汝玉等十多位專家、教授的講座，聽取了廣州市數(shù)位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，到廣東華僑中學(xué)、玉巖中學(xué)實(shí)地考察，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一位專家的講座都很精彩，每一節(jié)課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動(dòng)我們心弦的時(shí)刻。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)風(fēng)格，時(shí)而輕松愉悅、時(shí)而沉重難釋。他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用婷魑私逃恼嬷B。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)中，我深刻地感受了先進(jìn)的教育理念，極大地開闊了自己的視野。

（一）、對(duì)教學(xué)觀念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

專題講座：仰望自然，腳踏實(shí)地。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學(xué)與教師成長”。但在一開篇，劉教授并不急于直切主題，而是給我們推薦起了教育類電影，慢慢地將其倡導(dǎo)的“自然教育法”引了進(jìn)來。因?yàn)樵谕扑]的電影中，或多或少我們都看過幾部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學(xué)，心中有了一個(gè)大概的理論高度后，劉教授便開始“腳踏實(shí)地”地介紹起一些實(shí)用的教育方法。三個(gè)方面：有效教學(xué)、家校合作、教師成長；三個(gè)途徑：最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣！讓我十分敬佩的是，劉教授在教授的過程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進(jìn)行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”；在很好的引入后，又在我們充滿期待的最佳的教育時(shí)機(jī)給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學(xué)做了示范！

通過對(duì)劉教授的理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、熟練的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。

1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應(yīng)該再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員。在問題面前，教師和孩子們一起尋找答案；在教與學(xué)的道路上，教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

同時(shí)，劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法----教師的興發(fā)教學(xué)。興發(fā)教學(xué)指教師興起并引發(fā)學(xué)生自學(xué)，教師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué)，它有三個(gè)途徑：

最佳順序教學(xué)：整體教學(xué)：先整體教學(xué)后知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。如英語教學(xué)采用整體試聽教學(xué)——整體閱讀理解——語法歸納練習(xí)的順序。英語教學(xué)先進(jìn)行聽力訓(xùn)練，大量傾聽、模仿言說、以聽帶說，久而久之，學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習(xí)中掌握了大量的規(guī)則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學(xué)。人在呀呀學(xué)語中，并不識(shí)字，更沒掌握一點(diǎn)語法知識(shí)，就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。

最佳時(shí)機(jī)教學(xué)：不想學(xué)則不強(qiáng)迫教學(xué)。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學(xué)，通過影視、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課前介紹背景知識(shí)往往枯燥無味，可把知識(shí)還原為知識(shí)史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學(xué)生的興趣。教師興起教育就是激勵(lì)教育，可采用賞識(shí)教育、承認(rèn)教育、責(zé)任委托等形式。

最佳起點(diǎn)教學(xué)：先學(xué)后教，先練后講。先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解，這就是以學(xué)定教。教師明白要教什么，學(xué)生明確要學(xué)什么，這就是有效教學(xué)。這一點(diǎn)和三分校的學(xué)導(dǎo)模式有相同之處。

2、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：我們過去在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生成才當(dāng)作我們的終極目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)，我才意識(shí)到將學(xué)生培養(yǎng)“成人”才是我們教學(xué)的核心目標(biāo)。一個(gè)單單掌握知識(shí)的學(xué)生，其實(shí)是不夠健全的。還有比知識(shí)更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識(shí)”等等。

3，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變：過去我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生往往只有一把唯一的尺子，那就是分?jǐn)?shù)。劉教授的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大?！岸嘁话言u(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一批好的學(xué)生”。分?jǐn)?shù)對(duì)于求學(xué)的孩子確實(shí)重要，但是，尤其在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能多元化的今天，分?jǐn)?shù)絕對(duì)能夠是老師、學(xué)生唯一的追求目標(biāo)。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)方式，才能更有效地促成學(xué)生健康成長和走向進(jìn)步。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，多么富有教學(xué)哲理！

（二）、對(duì)教育實(shí)踐有了一個(gè)全新的感受。

如果說劉良華教授帶給我們的是精神的覺醒，那么李季教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事，把說理變敘事，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情，更要隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢？關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對(duì)說理式的德育已經(jīng)太熟悉了，也會(huì)對(duì)老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng)。就在我困惑不已的時(shí)候，“敘事德育”走進(jìn)了我們的視野。

打動(dòng)心靈，就從講故事開始?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說我們?cè)缫炎x過，但優(yōu)美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對(duì)發(fā)生在周圍的故事的描寫，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會(huì)內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動(dòng)，以情動(dòng)人。在班主任工作中經(jīng)常會(huì)感慨，“曉之以理，動(dòng)之以情”的德育工作，學(xué)生往往能接受，但有時(shí)持續(xù)的效果并不長，或者以我們成人的角度來看的道理，學(xué)生不愿接納。通過李季教授的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)教育辦法，把道理變故事，把說理變敘事，不去就事論是，而是通過故事來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。

敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育，也就是德性內(nèi)生。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù)，我們就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取得心應(yīng)手的方法，將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳地放在學(xué)生的“心”上，放在學(xué)生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗(yàn)式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關(guān)鍵點(diǎn)是——作用在學(xué)生的心上，而不是耳朵上！

李季教授的弟子、惠州市大亞灣第一中學(xué)德育副校長何汝玉，就在細(xì)節(jié)德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細(xì)節(jié)，都應(yīng)具有育人的力量。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標(biāo)簽?！币粋€(gè)人被貼上某種標(biāo)簽后，會(huì)相應(yīng)地作出自我調(diào)整，使自己的言行與所貼的標(biāo)簽一致。給一個(gè)學(xué)生貼上不良的標(biāo)簽，< ~ 課 件 >會(huì)產(chǎn)生不良的效應(yīng)，而給一個(gè)學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好的效應(yīng)。德育管理者要學(xué)會(huì)尋找機(jī)會(huì)，給學(xué)生貼上一個(gè)漂亮的標(biāo)簽！

好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足，理清了內(nèi)心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領(lǐng)悟了教育的真諦！我清楚地認(rèn)識(shí)到，德育不是簡單的說教，而是一門藝術(shù)，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。

最后我想說：“不是所以種子都能發(fā)芽，但只要播種下去就要發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要花開了，就有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦能夠帶來收獲，但如果不辛苦付出，就永遠(yuǎn)得不到碩果！”

以上僅是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的全貌，可能也不能完全領(lǐng)會(huì)到專家老師們的全部精神，若有說得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

第三篇：2013年山東省初中骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

2013年山東省初中骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

濱州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)李云霞

2013年10月24號(hào)，我非常榮幸地參加了在煙臺(tái)魯東大學(xué)舉辦的山東省初中骨干班主任培訓(xùn)，聆聽了多位專家的精彩講座，專家們精辟、獨(dú)到的見解令人折服，他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表。從他們的報(bào)告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，一次心靈的蕩滌。尤其是慈紅霞老師，她在報(bào)告中，用樸實(shí)凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界。傾聽她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。

這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了----

一、積極進(jìn)取的心態(tài)是教師成長的法寶

武建君老師說：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的能力，而應(yīng)該取決于他的態(tài)度”。他用自身的成長經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取之課，譜寫了一首奮進(jìn)之歌。他說：“為了更好地學(xué)習(xí)和反思，我的背包里每天都會(huì)裝著一本教育專著，一本筆記本和一支筆。白天有了好的想法和靈感，便在筆記本上記下幾個(gè)關(guān)鍵字。晚上回家以后，結(jié)合筆記本上的記錄，反思一天的工作，并把收獲與不足及時(shí)寫到博客中?！彼再M(fèi)參加了很多培訓(xùn)，讀了很書，每天晚上都讀到深夜。正是這種拼搏、奮進(jìn)使他從一名追逐休閑的教師、班主任，逐漸發(fā)展

為一名平均每天休息時(shí)間6個(gè)小時(shí)左右，節(jié)假日?qǐng)?jiān)持天天寫教育博客的職業(yè)型教師、班主任，成長為煙臺(tái)市十大創(chuàng)新班主任，煙臺(tái)市名班主任，煙臺(tái)市課題研究先進(jìn)個(gè)人，萊州市優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。他這種奮進(jìn)深深觸動(dòng)了我的心弦，使我認(rèn)識(shí)到不要再只滿足于做一名教書匠，要成長為撥動(dòng)學(xué)生心靈成長與學(xué)生共同成長的名師。

二、走出了幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)校開展的一系列活動(dòng)，過去我一直持消極態(tài)度，總認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，總怕耽誤孩子。從這10天的學(xué)習(xí)我對(duì)活動(dòng)有了重新的認(rèn)識(shí)：借助活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。焦愛玲老師說：活動(dòng)滲透——感悟比說教更重要。董向東老師說：活動(dòng)是孩子全面發(fā)展、真我展示、發(fā)展友誼、班級(jí)建設(shè)的必備平臺(tái)。主題班會(huì)是升華班級(jí)輿論，形成良好班風(fēng)的重要途徑。主題班會(huì)和各種活動(dòng)是這個(gè)生命體靈魂的塑造者，和這個(gè)生命存在的見證者。蘇霍姆林斯基：“促進(jìn)自我的教育才是真正的教育。”我會(huì)從現(xiàn)在開始利用好每次活動(dòng)的正作用，努力達(dá)到利用活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

誤區(qū)二：靠得上管得嚴(yán)就會(huì)帶出好班級(jí)。

從教18年，干了15年的班主任，回顧從教生涯：從學(xué)生怕我，對(duì)我言聽計(jì)從，敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生在課余見了我躲著我走；到2008年合校到濱州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)開始轉(zhuǎn)變管理理念用親情真心對(duì)待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，今年畢業(yè)時(shí)孩子們抱著我哭成一團(tuán)，這樣也能帶出好班級(jí)，正是應(yīng)了親其師信其道。通過這19天的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)管理又有了新的認(rèn)識(shí)：人治→法治→文化精神引領(lǐng)。我離校出來學(xué)習(xí)10天了，班內(nèi)很多學(xué)生給我發(fā)短信希望我在日回家。我也下定決心回去后一定把學(xué)的新理念應(yīng)用的班級(jí)建設(shè)中去，讓孩子們?cè)诳鞓贰⑿腋Ｖ谐砷L！

誤區(qū)三：教學(xué)中講得多、練得多、做得多才會(huì)出好成績。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到150%學(xué)習(xí)理論。所謂過度學(xué)習(xí)是指達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)（如精確回憶）以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％時(shí)效果最好，超過150％，效果并不隨之遞增，就是說，假如學(xué)習(xí)某一知識(shí)練習(xí)10道題目就能鞏固，那么，再繼續(xù)練習(xí)4道，便取得鞏固的最好效果，無需更多的練習(xí)量?！斑^度學(xué)習(xí)”的理論可作為教師練習(xí)定量的依據(jù)。今后教學(xué)中力爭做到教不越位，練不越量。

三、回來后做了幾點(diǎn)嘗試

嘗試一：開展了一次班干部競選

讓學(xué)生利用一周的時(shí)間做好班干部競選準(zhǔn)備，先由學(xué)生做競選演講再民主投票選出了班主任助理、班長、學(xué)習(xí)部部長、體育部部長、勞動(dòng)部部長、文化部部長、紀(jì)律部部長、生活部部長、文娛部部長。并由各職能部門制定出了班級(jí)量化管理細(xì)則，讓學(xué)生成了管理的主人。同時(shí)開始執(zhí)行值日班長制度讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)一下當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，并建立班級(jí)日志，用學(xué)生的手記錄下成長的足跡。

嘗試二：建立了中外名著閱讀班級(jí)圖書角

為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，多讀好書、讀經(jīng)典名著。我倡議文化部組建經(jīng)典閱讀班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生每人購買一本中外古典名著帶到班內(nèi)，大家交換閱讀，并實(shí)施了鼓樓措施：每讀完一本獎(jiǎng)勵(lì)一張星卡。現(xiàn)在我班學(xué)生已經(jīng)掀起了閱讀的高潮，在課余追逐打鬧的學(xué)生少了，看書的學(xué)生多了。

嘗試三：學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置、批改與講解

一改過去老師一統(tǒng)天下的做法，讓學(xué)生輪流出題，周一至周五每天讓2名學(xué)生各處2道題，并由出題的學(xué)生進(jìn)行批閱。每節(jié)課開始前5分鐘由出題學(xué)生上臺(tái)講解，根據(jù)學(xué)生出題質(zhì)量、批閱質(zhì)量、講解情況由全班學(xué)生進(jìn)行打分。通過批閱學(xué)生使出題者了解到出錯(cuò)的原因，這樣就可以避免自身再犯錯(cuò)誤；通過講解鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，使學(xué)生獲得極大自信，提高了學(xué)習(xí)熱情。

本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙。讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂而幸福的班主任！也讓我們把取得的真經(jīng)應(yīng)用到班級(jí)建設(shè)和日常工作中去，緊隨名師的腳步，奏出屬于我們的篇章！

第四篇：初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 梁曉艷

初中班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——幸福來源于充實(shí)

城子初中

梁曉艷

加里寧言：“凡是創(chuàng)造自己幸福的人，應(yīng)該做全體工人和農(nóng)民的幸福的匠人和創(chuàng)造者。當(dāng)他成為一切人幸福的匠人時(shí)，他就會(huì)成為自己自身幸福的匠人了?！?/p>

雷鋒說：“我覺得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。” 馬克思亦言：“人只有為自己同時(shí)代的人完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。”

我也覺得：幸福真的并不是依存于你是什么人或擁有什么，它只取決于你想的是什么。人類之所以感到幸福的原因，并不是身體健康，也不是財(cái)產(chǎn)富足；幸福的感受是由于心多誠直，智慧豐碩。我是廣大教師隊(duì)伍當(dāng)中的一員，我能幫助學(xué)生克服一點(diǎn)困難，有所成長是最幸福的。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，這段時(shí)間我聽了他們以及各位專家、校長、前輩的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

首先，愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)習(xí)固然重要，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

其次，班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。a，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;b，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。C，要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。通過這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長時(shí)間，用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。范萍正老師的第一堂課：《班主任的幸福密碼，在積累中智慧的工作》讓我感到了作為老師的用心與責(zé)任，確實(shí)成長比成才重要，每個(gè)孩子的差別是家庭的差別，只有走進(jìn)每個(gè)家庭，深入了解孩子的特點(diǎn)，才能幫助孩子們成長成自己的樣子。落實(shí)與跟蹤很重要，我們要靜等花開。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如老百姓的口碑。范老師做到了，也收獲了。這就是一個(gè)勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)的老師的幸福！

二中的路仁建老師《快樂工作，幸福生活》中說：教育工作者是幸福的，育人的幸福，研究的幸福，發(fā)展的幸福。是啊努力工作就有幸福感。四中武松校長的《一間教室，就是一個(gè)世界》成長是自己的事，自己的事一定要主動(dòng)。你不主動(dòng)，誰能把你拉動(dòng)？不要用教師的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生也會(huì)如此，知識(shí)的傳授需要過程，讓學(xué)生以他們的方式去獲取知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該有足夠的耐心去傾聽，去揣摩，去幫助，去理解，去同步。生命沒有彩排，每天都是直播。每一段路都是一種領(lǐng)悟。人生就像舞臺(tái)，不到謝幕，永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己有多精彩。我們的幸福與精彩就在于每天的直播中。進(jìn)修校王志勇老師說：“學(xué)校無小事，事事都教育。班內(nèi)無小事，事事都教育?！边@就是我們的幸福生活。用楊榮福校長的結(jié)語便是：當(dāng)班任好好當(dāng)班主任當(dāng)好班主任，這是我的追求也是奮斗目標(biāo)。

通過這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛來面對(duì)偉大的事業(yè)。教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g這句話。人在履行職責(zé)中得到幸福。就象一個(gè)人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什麼職責(zé)，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費(fèi)。即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。

城子初中

梁曉艷

2017.8.25

第五篇：泉州市第十六期中學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

泉州市第十六期中學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

廣海中學(xué)

黃應(yīng)杰

我只是一名普通班主任，上周有幸參加了泉州市第十六期中學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo),謝謝你們?yōu)槲姨峁┑倪@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝市繼續(xù)教育學(xué)院的組織,謝謝你們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽講時(shí)甚至害怕丟掉一個(gè)字，認(rèn)真做好記錄，專家們的精彩報(bào)告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。報(bào)告中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。晚上我詳細(xì)地整理資料，并進(jìn)一步琢磨，現(xiàn)在我就把自己學(xué)到的內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。把一些先進(jìn)的教育思想與大家共享。主要體會(huì)有以下三個(gè)方面。

一、對(duì)班主任工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)

聽了市教育局蘇炳炎《班主任的角色形象和實(shí)現(xiàn)途徑》讓我重新對(duì)班主任工作有了全面、系統(tǒng)的理解，對(duì)班主任專業(yè)化也有了初步的認(rèn)識(shí)。以下舉兩個(gè)最基本的方面說明：

（一）國家對(duì)班主任的最新角色定位：班主任是班級(jí)工作的組織者，班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施高效教育的重要力量，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

（二）班主任的工作職責(zé)：

1、進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育；

2、教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)；

3、關(guān)心學(xué)生的身心健康；

4、指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)；

5、搞好班級(jí)的日常管理；

6、協(xié)調(diào)任課教師教育教學(xué)工作；

7、做好學(xué)生的品德評(píng)定工作；

8、取得家長社會(huì)對(duì)教育工作的配合。

二、班主任工作要講究藝術(shù)

聽了繼續(xù)教育學(xué)院李大鵬老師《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》的講座，我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田。

新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。

三、班主任要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。

聽過陳琴英老師《班主任與心理健康教育》的講座，令我受益韭淺，同時(shí)使我更清晰深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行，我主要從以下五個(gè)方面談起。

1、心理健康教育不是心血來潮，不是時(shí)髦，而是社會(huì)的需要。

（1）社會(huì)競爭將越來越激烈，這種競爭通過學(xué)校、家庭、社會(huì)最終都?jí)涸趯W(xué)生身上，學(xué)生承擔(dān)前所未有的壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務(wù)而不注重學(xué)生的心理發(fā)展，一些悲劇事件還會(huì)不斷地出現(xiàn)。

（2）多元化的時(shí)代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會(huì)出現(xiàn)愛的悲劇。過去成人在孩子眼里是神秘的，現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。也就是要認(rèn)真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

（3）以人為本的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本，以學(xué)生為中心。

2、一切教育要求與評(píng)價(jià)都應(yīng)以心理規(guī)律做指導(dǎo)，尊重學(xué)生的心理，教師的專制思維傾向會(huì)使學(xué)生屈服、厭惡、推卸責(zé)任，進(jìn)而造成學(xué)生易怒緊張，還使膽小的人與集體隔絕。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的固定思維模式又會(huì)給學(xué)生一種沉重的心理負(fù)荷。

3、班主任要講究語言的藝術(shù)。語言做到對(duì)學(xué)生的身心健康起積極的促進(jìn)作用。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生造成無益的傷害，甚至影響其終身的發(fā)展。

4、班主任要把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，有發(fā)展的人。學(xué)生有四好：好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿。有四喜：合群、稱贊、游戲、活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的喜好，班主任要學(xué)會(huì)尊重。

從以上這些事例不難看出，因?yàn)榧彝ソ逃W(xué)校教育、社會(huì)教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題，在我們實(shí)際生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事處理的也不是很得當(dāng)，但通過這次學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生生活，真正了解孩子的心理。

所以新學(xué)期我打算從以下幾方面入手展開班主任工作。

1、上好心理健康教育課。以《中小學(xué)心理健康教育》為藍(lán)本，每周抽出一節(jié)課時(shí)間與班隊(duì)會(huì)結(jié)合，在活動(dòng)中教育學(xué)生，比如：同學(xué)心目中的我，怎樣才能受別人歡迎，滿招損，謙受益，受到委曲怎么辦？趕走妒忌心等等。

2、開展七個(gè)一系列活動(dòng)。（每人每天做一分鐘家務(wù)、每人每天寫一分鐘日記、每人每天唱一分鐘歌曲、每人每天讀一分鐘名人傳記、每人每天做一分鐘演講。）

3、設(shè)立心語日（每周三中午下課時(shí)間可隨時(shí)和老師談心，家庭、學(xué)習(xí)、交往等可以暢所欲言）。使老師成為學(xué)生最信賴的朋友。總之我們要做好學(xué)生心靈的保健醫(yī)生和心靈的美容師。

建立一個(gè)良好的班集體雖然會(huì)占用我們很多時(shí)間和精力，可這對(duì)我們的教學(xué)是一勞永逸的，那樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而老師也再不是一相情愿的教了，它會(huì)讓老師和學(xué)生之間形成和諧的、積極的教與學(xué)關(guān)系。

總之，作為年輕教師的我，在教學(xué)工作中應(yīng)該積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新，不要因?yàn)樾⌒〉拇煺鄱Ｖ共磺?，我愿成為一名?yōu)秀班主任而斗！