第一篇:《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念:
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和有感情地朗讀,背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義,體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
-、激趣導(dǎo)入
胡文珂
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?,F(xiàn)在老師說一條謎語,大家來猜,好不好?“有位長壽老公公,天亮從東來出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你抬頭看天空。”
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。(出示“太陽”圖)
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中,太陽是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。(板書課題)
二、初讀詩歌,整體感知
1、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
2、這么美的詩你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
4、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請同學(xué)自我評價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
5、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出不懂的問題,共同研究。
6、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰識(shí)字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。
2、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流?(指名匯報(bào))3、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
5、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二篇:太陽是大家的 教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
程紅玉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美,理解作者運(yùn)用了擬人化寫法。
2、感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸??鞓?。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。
3、、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美,理解作者運(yùn)用了擬人化寫法。
2、感受到太陽無私、偉大的愛
三、教學(xué)過程
課前播放歌曲《七色光》
(一)導(dǎo)入:
一首優(yōu)美的《七色光》讓我們感受到了太陽的美,其實(shí)太陽帶給我們的不僅僅是美,它還帶給我們什么?(指名回答)咱們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)這首贊頌太陽的詩歌---《太陽是大家的》(生齊讀課題)
(二)指導(dǎo)精讀,感悟文本
1、在學(xué)習(xí)課文之前,老師請4名同學(xué)來讀詩歌,注意要把字音讀準(zhǔn)確,聲音洪亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一會(huì)要給予評價(jià)。
(生讀,指名評價(jià))
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1(聽了你們的朗讀,老師也想讀一讀第一小節(jié)。(師范讀)聽了老師的朗讀你仿佛看到了怎樣的畫面?
(指名談感受)
(2)我們不光要想,老師還要帶你們?nèi)タ匆豢茨兀 ǚ艌D片,學(xué)生欣賞)把你看到的美感受到的美讀出來。
(指名讀)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)從東山上升起的太陽,到西山上就要落下,這一天中她都做了什么?請你根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。(3)匯報(bào)交流
寫了太陽在一天中做的三件好事。
“灑” “拔” “陪” “她”這些字用的都很巧妙。灑:動(dòng)作示范---輕柔
(讀出自己的感受)
拔:指的是在陽光的照耀下,小樹長高了。(指導(dǎo)朗讀)陪著:像媽媽一樣陪著我們。(讀出那份快樂。)
她:更能點(diǎn)明太陽像媽媽。(體會(huì)媽媽的溫柔和愛心,讀出自己的感受。)(4)太陽在一天中只做了這三件好事嗎?從哪看出來的?按照這樣的形式練習(xí)說話。
4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們,你們在不知不覺中成了小詩人啦!你們真了不起,太陽就要從西山落啦,她要去哪兒?
指名回答
那里的小朋友正在等她,盼她。等她做什么?盼她做什么? 指名回答后朗讀第四小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。
(三).課堂總結(jié)
不管你是健康還是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)?---(齊讀)太陽是大家的!不管你是貧窮還是富有,你都可以分享陽光,那是因?yàn)?--太陽是大家的!不管你是強(qiáng)者還是霸王,你都無法遮擋陽光,那是因?yàn)?--太陽是大家的!我們共同沐浴在陽光下,于是就擁有了同一個(gè)心愿,希望全世界人民都能幸??鞓?!
(四)快樂閱讀 看完談?wù)勛约旱氖斋@。
第三篇:《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解詩歌的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧?。ㄉ杂勺x,指名讀)她讀得怎樣?(請生評價(jià),生:她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧?。ㄉ懈星辇R讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來詩就畫,畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請生評價(jià),賽讀。)2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?(生:很美的?。?,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行?。┶s緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯(cuò)!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽好了,你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請生來評價(jià),賽讀。)
4、孩子們,讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè) “拔”的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過?。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看?。ㄖ笇?dǎo)面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛?。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動(dòng)作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)“省略號(hào)”在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……)
7、太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)是──(生:感嘆號(hào))一個(gè)是──(生:問號(hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧?。ㄖ该僮x)這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)
9、此時(shí),別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會(huì)把小樹往高處拔;小朋友,太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋?、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵(lì)質(zhì)疑 1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè): 讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。說一說:
學(xué)了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當(dāng)當(dāng)小詩人,接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
第四篇:《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)媒體:多媒體課件
二、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們看,誰來了?(課件展示:太陽的笑臉)
師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們剛學(xué)過課文《太陽》,你了解太陽的哪些知識(shí)?(生回答)
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是(教師板書課題)(齊讀課題)
(二)、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學(xué)習(xí)生字
師:老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶?出示(.陪..彤.紅彤彤)(抽生讀)紅彤彤(tng)ABB式詞語中要讀成紅彤彤(tōng)
(三)、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
1、分節(jié)朗讀詩歌(抽四名學(xué)生朗讀)
2、教師范讀第一小節(jié)。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀了,可以嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們聽聽,老師讀得怎么樣?(指名評價(jià))
3、聽得這么認(rèn)真,你好像看到什么?(指名說)
師:是??!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞)
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖朵朵白云)
師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看?。c(diǎn)擊出圖紅彤彤的晚霞)
師:多美啊!你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),在座位上先練一練。(生練讀,師巡視。指一名讀。)
師:誰愿意讀給大家聽?
師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧!你自己點(diǎn)名,聽聽同學(xué)的建議。
師:就像他這樣,一齊美美的讀讀第一小節(jié)。(生有感情地齊讀)
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的好事劃起來。
生答。(師結(jié)合板書:鮮花、小樹、小朋友)
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思。(全班做動(dòng)作)
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)拔的。(指名說)
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?
師:如果你去海邊會(huì)干什么?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。
師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽嗎?
師:那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?
師:同學(xué)們,太陽為我們做的好事就這些嗎?你從哪里看出來?
師:省略號(hào)在這表示什么?
師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?
屏幕出示:一天中太陽做了多少好事,她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔,她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)其歡樂的浪花
她
她
她
師:太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。生齊背。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))
師:太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?請你讀讀第三小節(jié)。
師:我們看第三小節(jié)第一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(感嘆號(hào))
師:誰來讀讀第一句?(指一名讀)
師:太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
師:那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧!(生讀)
師:聽得出你真是舍不得太陽??!師:那大腦袋的問號(hào)呢?誰來讀讀這一句?(指名讀第三節(jié))
師:找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
6學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:誰愿意讀讀第四小節(jié)?(指一名讀)
師:那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得輕一些。
師:請你再來讀一讀。(生讀)
師:同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有(指板書)
師:太陽把她的金光也往
師:她也把小樹
師:她也陪著
師:太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說(板書課題)
師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)
7、小結(jié):是的,太陽是大家的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥眩∶刻烨宄勘囟〞?huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!
(四)、作業(yè)超市、自主選擇。
你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
作業(yè)超市:
1、我要把詩歌有感情地讀給同學(xué)、老師、爸爸媽媽聽。
2、我喜歡這首詩,我要把它抄下來。
3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。
4、我想把這首詩背給小伙伴聽。板書設(shè)計(jì):
鮮花
25太陽是大家的小樹
小朋友
第五篇:太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn) “彤、陪”“趁”三個(gè)生字,會(huì)寫“霞”字 2.理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
3.品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩歌擬人化的寫法,感受詩歌的美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
理解詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀詩歌?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩歌擬人化的寫法,理解詩歌深層次的含義?!窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 師:(出示太陽笑臉圖)同學(xué)們這是誰呀?這笑瞇瞇的太陽會(huì)給我們帶來什么呢?
學(xué)生交流。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌。(板書課題,齊讀)
二、初讀詩歌 1.自由讀文。
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,遇到生字多讀幾遍。
學(xué)生自讀。2.初讀交流。
教師根據(jù)學(xué)生的朗讀順序,與學(xué)生一起研討。
預(yù)設(shè)1:第一小節(jié)(1)學(xué)生朗讀。
(2)學(xué)習(xí)詞語“紅彤彤”。
抽生讀:關(guān)注讀音的變調(diào);理解意思。(3)指導(dǎo)書寫“霞”
(4)欣賞白云變晚霞的圖片,美讀第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)2:第二小節(jié)(1)學(xué)生朗讀展示。(2)學(xué)習(xí)生字“陪”。
學(xué)生拼讀,組詞;與形近字“部”進(jìn)行區(qū)分;
預(yù)設(shè)3:第三小節(jié)
師:指名讀第三小節(jié),學(xué)習(xí)生字“趁”
預(yù)設(shè)4:第四小節(jié)
抽學(xué)生朗讀后,教師視朗讀情況進(jìn)行糾正或肯定。
三、品讀詩歌 1.品讀第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)出示白云變晚霞的圖片,理解“紅彤彤”(3)ABB式詞語練習(xí)。(4)美讀第一小節(jié)
2、品讀第二小節(jié)。
(1)太陽每天從東方升起,西方落下。這一路走來,她做了好多好事。請同學(xué)們默讀第二小節(jié),看看太陽都做了哪些好事。
學(xué)生默讀、思考、交流。
根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書。
鮮花
灑 小樹
拔 小朋友
陪
看
(2)太陽做的這些好事中,你最喜歡哪一件? 根據(jù)學(xué)生的相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
預(yù)設(shè)1:“她把金光往鮮花上灑” ①“灑”字還可以換成什么字?
學(xué)生交流,把換的字送進(jìn)句子中讀,進(jìn)行比較。
②詩人這里為什么不用“倒、潑”,偏偏用“灑”呢? 學(xué)生交流,體會(huì)“灑”的表達(dá)效果。
③小結(jié):一個(gè)灑字,體現(xiàn)了太陽對鮮花的呵護(hù);一個(gè)灑字,讓我們感受到太陽愛護(hù)著每一朵鮮花。
④抽讀,教師范讀,女生讀,齊讀。
預(yù)設(shè)2:“她把小樹往高處拔”
①回憶一下拔河比賽,這兒的“拔”,是要把吃奶的力氣使出來,讓小樹連根拔起嗎?透過這個(gè)“拔”字,猜一猜,太陽有什么心愿呢?
學(xué)生交流。
②抽讀,男生讀,女生讀。
預(yù)設(shè)3:“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”
①我們戲水的時(shí)候,太陽在一旁“陪”著我們,“看”著我們,這讓你想到了誰?
學(xué)生交流。
②是啊,太陽就像媽媽一樣關(guān)心著我們,愛護(hù)著我們。
③小結(jié):學(xué)習(xí)詩歌,就要透過文字去想象畫面。(學(xué)生看畫面,美讀。)
(3)學(xué)習(xí)詩人把太陽當(dāng)作人來寫。學(xué)生配動(dòng)作朗讀,感受太陽的愛。
(4)學(xué)習(xí)詩歌中的押韻。師生合作讀出詩歌的韻律美。
(5)拓展練習(xí):太陽還做了那些好事? 學(xué)生自由創(chuàng)作,完成作業(yè)單: 一天中太陽做了多少好事: 她_________________ 學(xué)生寫好后,同桌交流,互相修改。抽學(xué)生在全班展示。2.品讀第三小節(jié)
(1)過渡:太陽忙碌了一天就要落山啦!讓我們一起去送送她!用自己喜歡的方式讀讀第三小節(jié),特別關(guān)注這個(gè)感嘆號(hào)和問號(hào),想想它們表達(dá)的是怎樣的情感?
學(xué)生自讀。
(2)教師范讀。從老師的朗讀中,你聽出了什么?
學(xué)生交流(不舍、留戀)
(3)抽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.品讀第四小節(jié)。
(1)過渡:太陽就要去別的國家啦,我們是多么的舍不得呀,可是又不能不讓她離開。因?yàn)??
學(xué)生齊讀第四小節(jié)
(2)教師提醒學(xué)生他們還都在睡夢中,千萬別吵醒他們。學(xué)生用輕柔的聲音讀。
(3)又是一天清晨,太陽在別的國家冉冉升起,她又開始做好事啦!
學(xué)生讀第二小節(jié)。
四、升華情感
1、太陽是所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,只有全世界人民和平共處,才能共同分享陽光的明媚!因?yàn)樘柺谴蠹业?,世界是大家的?/p>
師:此時(shí),我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》。
2、出示《地球萬歲》片段,學(xué)生自由讀。
(1)讀了這首詩歌,你又知道了什么?同桌交流,全班交流。
(2)《太陽是大家的》和《地球萬歲》這兩首詩歌,詩人都表達(dá)了一個(gè)什么共同的愿望?
3、小結(jié):是?。〉厍蛏系拿恳粋€(gè)人,都有權(quán)力分享明媚的陽光、溫柔的月光,讓世界充滿愛!人類的明天才會(huì)更加的美好
4、齊讀詩歌。
五、作業(yè)超市
出示作業(yè)菜單,學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。
課件出示
愛誦讀的你——美美地讀讀這首詩。
愛積累的你——摘錄自己最喜歡的詩句。
愛畫畫的你——畫一畫詩中美麗的景色。
愛看書的你——了解其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。