第一篇：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

教學(xué)理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

－、激趣導(dǎo)入

胡文珂

1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。”

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。（出示“太陽”圖）

３、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。

２、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

４、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

５、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。

６、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。

２、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)）３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？

４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。

５、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

第二篇：太陽是大家的 教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

程紅玉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓?。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

3、、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛

三、教學(xué)過程

課前播放歌曲《七色光》

（一）導(dǎo)入：

一首優(yōu)美的《七色光》讓我們感受到了太陽的美，其實(shí)太陽帶給我們的不僅僅是美，它還帶給我們什么？（指名回答）咱們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)這首贊頌太陽的詩歌---《太陽是大家的》（生齊讀課題）

（二）指導(dǎo)精讀，感悟文本

1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師請4名同學(xué)來讀詩歌，注意要把字音讀準(zhǔn)確，聲音洪亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)要給予評價(jià)。

（生讀，指名評價(jià)）

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1（聽了你們的朗讀，老師也想讀一讀第一小節(jié)。（師范讀）聽了老師的朗讀你仿佛看到了怎樣的畫面？

（指名談感受）

（2）我們不光要想，老師還要帶你們?nèi)タ匆豢茨兀　ǚ艌D片，學(xué)生欣賞）把你看到的美感受到的美讀出來。

（指名讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）從東山上升起的太陽，到西山上就要落下，這一天中她都做了什么？請你根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。（3）匯報(bào)交流

寫了太陽在一天中做的三件好事。

“灑” “拔” “陪” “她”這些字用的都很巧妙。灑：動(dòng)作示范---輕柔

（讀出自己的感受）

拔：指的是在陽光的照耀下，小樹長高了。（指導(dǎo)朗讀）陪著：像媽媽一樣陪著我們。（讀出那份快樂。）

她：更能點(diǎn)明太陽像媽媽。（體會(huì)媽媽的溫柔和愛心，讀出自己的感受。）（4）太陽在一天中只做了這三件好事嗎？從哪看出來的？按照這樣的形式練習(xí)說話。

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們，你們在不知不覺中成了小詩人啦！你們真了不起，太陽就要從西山落啦，她要去哪兒？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗讀第四小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。

（三）．課堂總結(jié)

不管你是健康還是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)?---（齊讀）太陽是大家的！不管你是貧窮還是富有，你都可以分享陽光，那是因?yàn)?--太陽是大家的！不管你是強(qiáng)者還是霸王，你都無法遮擋陽光，那是因?yàn)?--太陽是大家的！我們共同沐浴在陽光下，于是就擁有了同一個(gè)心愿，希望全世界人民都能幸?？鞓?！

（四）快樂閱讀 看完談?wù)勛约旱氖斋@。

第三篇：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解詩歌的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作《太陽是大家的》的課件。【教學(xué)過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

１、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧?。ㄉ杂勺x，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價(jià)，生：她讀得有感情。）你來學(xué)學(xué)她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧?。ㄉ懈星辇R讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價(jià)，賽讀。）２、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的?。?，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行?。┶s緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

３、真不錯(cuò)！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價(jià)，賽讀。）

４、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè) “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動(dòng)作演示。）你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過?。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興！）你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看?。ㄖ笇?dǎo)面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

５、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛?。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

６、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）

７、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──（生：感嘆號(hào)）一個(gè)是──（生：問號(hào)）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧?。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）

８、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）

９、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

１０、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋?、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑 １、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

２、布置作業(yè)： 讀一讀：

把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。背一背：

把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。說一說：

學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。寫一寫：

把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

第四篇：《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

教學(xué)媒體:多媒體課件

二、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,誰來了?(課件展示:太陽的笑臉)

師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們剛學(xué)過課文《太陽》,你了解太陽的哪些知識(shí)？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是（教師板書課題）(齊讀課題)

（二）、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學(xué)習(xí)生字

師:老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(.陪..彤.紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、分節(jié)朗讀詩歌（抽四名學(xué)生朗讀）

2、教師范讀第一小節(jié)。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學(xué)們聽聽，老師讀得怎么樣？（指名評價(jià)）

3、聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？（指名說）

師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的？（師點(diǎn)擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖朵朵白云）

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：多美啊！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的好事劃起來。

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)拔的。（指名說）

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

師：如果你去海邊會(huì)干什么？那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

師：同學(xué)們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？

師：省略號(hào)在這表示什么？

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)其歡樂的浪花

她

她

她

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們看第三小節(jié)第一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(感嘆號(hào))

師：誰來讀讀第一句？（指一名讀）

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

師：那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧！(生讀)

師：聽得出你真是舍不得太陽??！師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？（指名讀第三節(jié)）

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

6學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

師：請你再來讀一讀。（生讀）

師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

師：太陽把她的金光也往

師：她也把小樹

師：她也陪著

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥眩∶刻烨宄勘囟〞?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

（四）、作業(yè)超市、自主選擇。

你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

作業(yè)超市：

1、我要把詩歌有感情地讀給同學(xué)、老師、爸爸媽媽聽。

2、我喜歡這首詩，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小伙伴聽。板書設(shè)計(jì)：

鮮花

25太陽是大家的小樹

小朋友

第五篇：太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn) “彤、陪”“趁”三個(gè)生字，會(huì)寫“霞”字 2.理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩歌擬人化的寫法，理解詩歌深層次的含義?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 師：（出示太陽笑臉圖）同學(xué)們這是誰呀？這笑瞇瞇的太陽會(huì)給我們帶來什么呢？

學(xué)生交流。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌。（板書課題，齊讀）

二、初讀詩歌 1.自由讀文。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，遇到生字多讀幾遍。

學(xué)生自讀。2.初讀交流。

教師根據(jù)學(xué)生的朗讀順序，與學(xué)生一起研討。

預(yù)設(shè)1：第一小節(jié)（1）學(xué)生朗讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語“紅彤彤”。

抽生讀：關(guān)注讀音的變調(diào)；理解意思。（3）指導(dǎo)書寫“霞”

（4）欣賞白云變晚霞的圖片，美讀第一小節(jié)。

預(yù)設(shè)2：第二小節(jié)（1）學(xué)生朗讀展示。（2）學(xué)習(xí)生字“陪”。

學(xué)生拼讀，組詞；與形近字“部”進(jìn)行區(qū)分；

預(yù)設(shè)3：第三小節(jié)

師：指名讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“趁”

預(yù)設(shè)4：第四小節(jié)

抽學(xué)生朗讀后，教師視朗讀情況進(jìn)行糾正或肯定。

三、品讀詩歌 1.品讀第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）出示白云變晚霞的圖片，理解“紅彤彤”（3）ABB式詞語練習(xí)。（4）美讀第一小節(jié)

2、品讀第二小節(jié)。

（1）太陽每天從東方升起，西方落下。這一路走來，她做了好多好事。請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，看看太陽都做了哪些好事。

學(xué)生默讀、思考、交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。

鮮花

灑 小樹

拔 小朋友

陪

看

（2）太陽做的這些好事中，你最喜歡哪一件？ 根據(jù)學(xué)生的相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

預(yù)設(shè)1：“她把金光往鮮花上灑” ①“灑”字還可以換成什么字？

學(xué)生交流，把換的字送進(jìn)句子中讀，進(jìn)行比較。

②詩人這里為什么不用“倒、潑”，偏偏用“灑”呢？ 學(xué)生交流，體會(huì)“灑”的表達(dá)效果。

③小結(jié)：一個(gè)灑字，體現(xiàn)了太陽對鮮花的呵護(hù)；一個(gè)灑字，讓我們感受到太陽愛護(hù)著每一朵鮮花。

④抽讀，教師范讀，女生讀，齊讀。

預(yù)設(shè)2：“她把小樹往高處拔”

①回憶一下拔河比賽，這兒的“拔”，是要把吃奶的力氣使出來，讓小樹連根拔起嗎？透過這個(gè)“拔”字，猜一猜，太陽有什么心愿呢？

學(xué)生交流。

②抽讀，男生讀，女生讀。

預(yù)設(shè)3：“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”

①我們戲水的時(shí)候，太陽在一旁“陪”著我們，“看”著我們，這讓你想到了誰？

學(xué)生交流。

②是啊，太陽就像媽媽一樣關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們。

③小結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌，就要透過文字去想象畫面。（學(xué)生看畫面，美讀。）

（3）學(xué)習(xí)詩人把太陽當(dāng)作人來寫。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，感受太陽的愛。

（4）學(xué)習(xí)詩歌中的押韻。師生合作讀出詩歌的韻律美。

（5）拓展練習(xí)：太陽還做了那些好事？ 學(xué)生自由創(chuàng)作，完成作業(yè)單： 一天中太陽做了多少好事： 她_________________ 學(xué)生寫好后，同桌交流，互相修改。抽學(xué)生在全班展示。2.品讀第三小節(jié)

（1）過渡：太陽忙碌了一天就要落山啦！讓我們一起去送送她！用自己喜歡的方式讀讀第三小節(jié)，特別關(guān)注這個(gè)感嘆號(hào)和問號(hào)，想想它們表達(dá)的是怎樣的情感？

學(xué)生自讀。

（2）教師范讀。從老師的朗讀中，你聽出了什么？

學(xué)生交流（不舍、留戀）

（3）抽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.品讀第四小節(jié)。

（1）過渡：太陽就要去別的國家啦，我們是多么的舍不得呀，可是又不能不讓她離開。因?yàn)??

學(xué)生齊讀第四小節(jié)

（2）教師提醒學(xué)生他們還都在睡夢中，千萬別吵醒他們。學(xué)生用輕柔的聲音讀。

（3）又是一天清晨，太陽在別的國家冉冉升起，她又開始做好事啦！

學(xué)生讀第二小節(jié)。

四、升華情感

1、太陽是所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望，只有全世界人民和平共處，才能共同分享陽光的明媚！因?yàn)樘柺谴蠹业?，世界是大家的?/p>

師：此時(shí)，我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》。

2、出示《地球萬歲》片段，學(xué)生自由讀。

（1）讀了這首詩歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。

（2）《太陽是大家的》和《地球萬歲》這兩首詩歌，詩人都表達(dá)了一個(gè)什么共同的愿望？

3、小結(jié)：是?。〉厍蛏系拿恳粋€(gè)人，都有權(quán)力分享明媚的陽光、溫柔的月光，讓世界充滿愛！人類的明天才會(huì)更加的美好

4、齊讀詩歌。

五、作業(yè)超市

出示作業(yè)菜單，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。

課件出示

愛誦讀的你——美美地讀讀這首詩。

愛積累的你——摘錄自己最喜歡的詩句。

愛畫畫的你——畫一畫詩中美麗的景色。

愛看書的你——了解其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。