第一篇：2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃張宗秀

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

團(tuán)泊小學(xué) 張宗秀

一、教學(xué)內(nèi)容分析 1.教材特點(diǎn)：

五年級(jí)《品德與社會(huì)》的編寫(xiě)是在1-4年級(jí)家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展到祖國(guó)與世界的場(chǎng)景中去，以五年級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育、地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。

1、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化積極的自我意識(shí)是良好品德形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。

五、六年級(jí)年齡段（11-13歲）是兒童自我意識(shí)發(fā)展十分迅速的時(shí)期。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材安排了《我是小小主人翁》一個(gè)單元作為這方面教育的內(nèi)容。兒童自我意識(shí)大致遵循著從嬰兒期主客體不分的混沌一體到兒童期的主客體開(kāi)始分化，再到少年期的自我分化為主體的我與客體的我這樣的發(fā)展軌跡。自我的逐漸分化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是自我意識(shí)發(fā)展的一大飛躍，教育的任務(wù)就是要引導(dǎo)好這樣的分化。我們的教材就是要引導(dǎo)好這樣的分化。我們的教材不僅要使學(xué)生意識(shí)到“我”的存在，而且要發(fā)展出一個(gè)能夠?qū)徱暋拔摇钡奈?，能夠監(jiān)控“我”的我，能夠評(píng)價(jià)“我”的我，對(duì)自己有期待和要求的我??

列入本教材的有關(guān)內(nèi)容都是在引導(dǎo)這個(gè)我的生長(zhǎng)，并以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，以期在對(duì)話中不斷生成新的自我。教材也注意到這一年齡段的兒童在自我分化中的具體特點(diǎn)，如他們所意識(shí)到的客體我往往來(lái)自于他人的評(píng)價(jià)，特別是同伴們的評(píng)價(jià)，同樣從自己的所作所為、各種行為表現(xiàn)中認(rèn)識(shí)“我”，注意到了他們?cè)谧晕倚蜗?、自我尊重方面的敏感性，注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點(diǎn)，同樣我們也注意到當(dāng)前兒童比較普遍缺乏自信心的文化心理特點(diǎn)，教材的設(shè)計(jì)努力從這些特點(diǎn)出發(fā)。我們所期待的是通過(guò)兒童與教材的對(duì)話，能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì)，也能在他們的自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程中投入更多的光明思維，不論是對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、缺點(diǎn)，不論是對(duì)今天的我或明天的我，不論是對(duì)現(xiàn)實(shí)之我或潛在之我，他們的態(tài)度都會(huì)是積極的、向上的、愉快的。在他們身上充滿陽(yáng)光。

2、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格品德與社會(huì)課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)，新的時(shí)代向我國(guó)教育提出的新問(wèn)題是：我們所要培養(yǎng)的道德人格應(yīng)當(dāng)具有何種特征？本套教材嘗試去回答這個(gè)問(wèn)題，我們所遵循的理念是：從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，教育要培養(yǎng)的是具獨(dú)立、自主人格特征的人，但這種獨(dú)立自主的人卻又不應(yīng)當(dāng)是西方現(xiàn)代性所普遍崇尚的彼此分離的、孤立的、單子式的人——個(gè)人主義者，他們應(yīng)當(dāng)成為一種與他人建立起生態(tài)性共生關(guān)系的人，一個(gè)具共生型人格的人。

3、過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感熱愛(ài)祖國(guó)的教育是本門(mén)課程所要承擔(dān)的任務(wù)。在以往品德課上，由于實(shí)施這方面教育的場(chǎng)景被窄化，品德課往往是在純道德的場(chǎng)景中進(jìn)行的，陷于枯燥的道德說(shuō)理。新的課程為愛(ài)祖國(guó)的教育開(kāi)拓了比較廣闊、多面的場(chǎng)景、在歷史的、地理的、文化的、社會(huì)的等等多種場(chǎng)景下，愛(ài)祖國(guó)就可以不再是單純的道德的教育，而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶、感染、潛移默化、產(chǎn)生單因素影響所不可能有的作用。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

2.個(gè)別差異因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。

3.學(xué)生難以理解的問(wèn)題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注集體，能感受集體的溫暖，增強(qiáng)集體主人翁責(zé)任感；主動(dòng)為集體做事情，能從考慮集體榮譽(yù)的角度來(lái)解決集體生活中遇到的矛盾；結(jié)合實(shí)例說(shuō)明集體的事情要靠大家共同協(xié)調(diào)解決；回憶少先隊(duì)隊(duì)旗的象征意義、書(shū)寫(xiě)少先隊(duì)隊(duì)旗的象征意義；設(shè)計(jì)、創(chuàng)作班徽、班歌等反映特點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，討論/發(fā)表對(duì)解決班級(jí)問(wèn)題的看法，處理和協(xié)調(diào)班級(jí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，愿意理解和關(guān)心集體，積極親近集體。尊重和信賴法律，愿意從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個(gè)人行為的合理性，關(guān)心班級(jí)，能參與班級(jí)管理論，初步建立運(yùn)用法律保護(hù)自己的觀念，列舉自己的在班集體中享有的權(quán)利和義務(wù)；用圖表展示或描述人民代表的工作程序，描述社區(qū)的民主管理方法，用圖表展示或描述人民代表的工作程序，說(shuō)出憲法是我國(guó)的根本大法，舉例說(shuō)明法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個(gè)人相伴終生，舉例說(shuō)明法律同時(shí)賦予了每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，說(shuō)出與小學(xué)生密切相關(guān)的各項(xiàng)法律，經(jīng)歷或模擬班委會(huì)的民主選舉過(guò)程，嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個(gè)人的行為的合理性和合法性，制訂一份小組調(diào)查計(jì)劃，訪問(wèn)搜集到所需要的信息。

感受歷史與生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)古代杰出人物的敬仰之情，增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感，和民族自豪感，積極探索祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化；判斷中國(guó)歷史時(shí)代的順序，列舉史實(shí)說(shuō)明我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國(guó)家，說(shuō)出中國(guó)秦漢、唐這段歷史上的杰出人物，講述這些杰出人物的貢獻(xiàn)，舉例說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)習(xí)俗、文化、經(jīng)濟(jì)等與古代的淵源；借助歷史年表、確認(rèn)各朝代的順序，背誦《中國(guó)歷史朝代順序歌》，嘗試評(píng)價(jià)歷史人物的貢獻(xiàn)，鑒別一個(gè)歷史時(shí)代的相關(guān)史實(shí)，按照自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果；感受資本主義發(fā)展過(guò)程中，的罪惡與黑暗，感受科技發(fā)明給人們生活帶來(lái)的影響，積極主動(dòng)地了解人類歷史的發(fā)展，簡(jiǎn)要描述推動(dòng)人類歷史進(jìn)步的歐洲歷史上的探險(xiǎn)者及歷史貢獻(xiàn)，列舉18世紀(jì)到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)明，舉例說(shuō)明工業(yè)工業(yè)革命給當(dāng)時(shí)社會(huì)生活所帶來(lái)的變化，思考和評(píng)價(jià)歷史事實(shí)，分析、綜合圖片、年表傳遞的信息。

3、憎恨帝國(guó)列強(qiáng)的丑陋行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；感受英雄人物的壯舉，并為之驕傲，關(guān)心國(guó)家大事，及時(shí)了解國(guó)際間的交往情況；列舉中國(guó)近代史上抗擊的英雄的名字，講述他們的英勇事跡；說(shuō)出清政府簽訂的不平等的條約的名稱，描述外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罪行，搜集、比較相關(guān)資料；引用史實(shí)。闡明“發(fā)展才是硬道理”的意義，從歷史圖片中獲得相關(guān)信息，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，崇敬革命先輩，振奮民族意識(shí)，關(guān)心國(guó)家，以熱愛(ài)國(guó)家為榮；介紹孫中山的簡(jiǎn)歷及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，簡(jiǎn)要描述辛亥革命的時(shí)間及其影響，簡(jiǎn)要描述講述五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及其影響，列舉中華民國(guó)成立開(kāi)創(chuàng)的新的社會(huì)風(fēng)氣，搜集、討論獲取到的相關(guān)資料，歸納總結(jié)人仁志士不懈追求的精神，從歷史圖片中獲取相關(guān)信息，感受老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的犧牲精神和大無(wú)畏的英雄氣概，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)不怕困難的大無(wú)畏的精神，簡(jiǎn)要描述中國(guó)共產(chǎn)黨成立的過(guò)程；簡(jiǎn)要描述南昌起義的過(guò)程，簡(jiǎn)要描述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程，講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，講述“八一建軍節(jié)”的來(lái)歷，搜集討論獲取到的相關(guān)資料；借助地圖、測(cè)算長(zhǎng)征路線的實(shí)際距離，借助地圖、歷史圖片、史料，認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，感受革命先烈們英勇不屈的英雄氣概，為我國(guó)不屈不撓，反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲，緬懷革命先烈，時(shí)刻用他們的精神激勵(lì)自己；舉例說(shuō)明日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史事實(shí)，列舉抗擊日寇的英雄人物的名字，講述中國(guó)人民抗擊日寇的英勇事跡，簡(jiǎn)要講述法西斯垮臺(tái)，日本無(wú)條件投降的始末情況，收集抗日英雄的故事，搜集、討論獲取到的相關(guān)資料，借助歷史圖片、史料等認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，感受先輩們的英勇不屈的英雄氣概，從而產(chǎn)生深深的敬意，體驗(yàn)和感悟新中國(guó)的成立給人們帶來(lái)的民族自豪感和自信心，緬懷革命先烈，時(shí)刻用他們的精神激勵(lì)自己，能夠樹(shù)立熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想；簡(jiǎn)要描述遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)等，簡(jiǎn)要描述中國(guó)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江、解放南京的過(guò)程，講述革命先烈的故事；簡(jiǎn)要描述中華人民共和國(guó)成立時(shí)的盛況，搜集、討論獲取到的相關(guān)資料，借助歷史圖片、史料等認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，至少講述一個(gè)與本課題內(nèi)容相關(guān)的歷史的故事。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查、探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)收集資料，不斷提高地圖學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展空間思維能力，在討論中能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，不斷提高表達(dá)能力。

2、樂(lè)于了解和欣賞不同民族的文化歷史，形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感和態(tài)度，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、初步學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的史料，初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究、概括和歸納的能力，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)策略 教學(xué)方法：

自主選擇教學(xué)方法、合作交流教學(xué)方法、反思評(píng)估教學(xué)方法、生活求證教學(xué)方法、應(yīng)用探索教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法等

教學(xué)策略：

1、力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以便較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2、根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)本課程開(kāi)放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教育。

4、通過(guò)書(shū)面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第二篇：2016學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

2016學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生24人，其中男生13人。從整體看，本班學(xué)生總體情況良好，當(dāng)然也避免不了好壞之分。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

本冊(cè)教材注意與四年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的周?chē)纳铋_(kāi)始安排了：

四、土地養(yǎng)育著我們，五、穿越時(shí)空的生活，六、為了安全健康地生活。通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度。第五單元是使學(xué)生逐漸理解，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通訊的速度越來(lái)越快，達(dá)到的領(lǐng)域越來(lái)越廣。第六單元是引導(dǎo)學(xué)生了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道他們的作用，尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動(dòng)；掌握?qǐng)?bào)警的方法；對(duì)交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。

三、教學(xué)措施

1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3.善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

5.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6.拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。

7.注重學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

8.社會(huì)帶給學(xué)生的一些負(fù)面影響，使學(xué)生對(duì)某些道德觀念有了模糊甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，需結(jié)合社會(huì)實(shí)際，學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)自我辨析、自我教育，同時(shí)，在教學(xué)中還要滲透基本的法律知識(shí)，滲透心理健康教育。

9.做好培優(yōu)輔差工作：讓那些具有愛(ài)心、責(zé)任心的同學(xué)在老師的指引下，成為同學(xué)的榜樣，并幫助后進(jìn)生。對(duì)學(xué)后進(jìn)生放低要求，作好多輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

四、教學(xué)進(jìn)度。

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí) 1 第四單元：土地養(yǎng)育著我們

主題

一、人們?cè)谕恋厣细?/p>

主題

二、在希望的田野上

主題

三、農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃

主題

四、寄托著希望的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化

第五單元：穿越時(shí)空的生活

主題

一、通信技術(shù)與我們的生活

8主題

二、路在腳下延伸

主題

三、多姿多彩的傳媒世界

10

主題

四、熒屏前后

第五單元《穿越時(shí)空的生活》總結(jié)提高

12第六單元：為了安全健康地生活

13主題

一、生活中的交通與安全

14進(jìn)行國(guó)家質(zhì)量檢測(cè)

15主題

二、為了防止火災(zāi)的發(fā)生

16主題

三、地震災(zāi)害中的英雄少年

17主題

四、走進(jìn)健康文明的生活

18第六單元《為了安全健康地生活》總結(jié)提高

19—21期末復(fù)習(xí)考試

科任教師：羅建文 二〇一七年二月十六日

第三篇：2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)原則

1、方向性原則，教學(xué)中必須堅(jiān)持以馬列主義、***思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，并把逐步確立學(xué)生的社會(huì)主義理想和信念貫穿始終。

２、科學(xué)性原則。教學(xué)必須做到思想觀點(diǎn)正確、說(shuō)理明白，給學(xué)生以正確的思想道德認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中所引用的代表性人物、典型事例和史實(shí)都應(yīng)經(jīng)過(guò)縝密核證。

３、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)要密切聯(lián)系中小學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地講述有關(guān)的道理，注意克服成人化和概念化的現(xiàn)象。

４、正面教育原則。教學(xué)中要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生；要充分運(yùn)用榜樣的力量，選材要有利于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的教育效果；教師要以身作則，為學(xué)生做出示范。

５、啟發(fā)性教學(xué)原則。教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，參加討論，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。

６、知行統(tǒng)一的原則，教學(xué)要注重提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)道德行為，要把傳授知識(shí)同陶冶情操、提高覺(jué)悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法應(yīng)該為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。本學(xué)科的教學(xué)方法應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生思想道德情感，提高學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，避免單純背誦教學(xué)內(nèi)容。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

３、在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

４、課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。開(kāi)展這些活動(dòng)要注意針對(duì)性；既要盡力安排，又要因地、因時(shí)制宜，量力而行，精心設(shè)計(jì)，精心組織，講求實(shí)效。

三、教材分析

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—6個(gè)主題，各主題下分設(shè)三級(jí)主題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。作用相對(duì)靈活。

情境對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)

闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望?？瞻卓颍?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

四、教學(xué)理念

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展

到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，教師應(yīng)積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過(guò)程中要打破原來(lái)的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集知識(shí)的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)中還要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材提出的問(wèn)題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效的推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、教師要為學(xué)生設(shè)置一定的情景，使學(xué)生獲得走向他人心靈的通道，經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)他人的體驗(yàn)，提高移情能力和社會(huì)認(rèn)知能力。并要體現(xiàn)新課改理念，發(fā)展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

5、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

6、在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

7、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

六、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1、在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評(píng)價(jià)過(guò)程化、多樣化，評(píng)價(jià)的方法適合學(xué)生。

2、采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、根據(jù)“課后練習(xí)與評(píng)價(jià)”冊(cè)，信息收集、社會(huì)實(shí)踐、期末考查、學(xué)生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

第四篇：2011學(xué)第二學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

(1)樹(shù)立綜合的,開(kāi)放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí),探究,體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活,成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀.開(kāi)放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創(chuàng)造性地使用教材.要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息,學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題,預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí),合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性,生動(dòng)性和實(shí)效性.(2)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀.學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的,發(fā)展性的,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

(3)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀.新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,支持者和參與者.我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū),而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn),去探究.為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽(tīng)他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開(kāi)闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn);對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛(ài)的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、教材分析

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程.五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,能力,知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

教材采用單元編排,主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系.五上教材以單元編排的方式,每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面,突出一個(gè)鮮明的教育主題,本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成.單元主題下設(shè)課文主題,每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),研討的話題,下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn):

1,教育性.品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù).在本冊(cè)教材中,主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn),引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,歸屬感等等.2,綜合性.本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德,歷史,地理,社會(huì)等多方面的內(nèi)容.所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的,使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索.3,參與性.為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想,觀點(diǎn),就需要為學(xué)生提供自己親自參與,親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題,案例,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中,通過(guò)學(xué)生與家庭,學(xué)生與學(xué)校,學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己,完善自己.4,直觀性.本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面,力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà),照片,示意圖,地圖和表格等,來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想,意圖.例如每個(gè)單元根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫(huà),還有示意圖和大量的照片,通過(guò)這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容,從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期本人擔(dān)任42、43、44班的品德與社會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自父母、親人、老師、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美好和生命的可貴，樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念。同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，正確對(duì)人生的艱難與挫折，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待，勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過(guò)約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而愿意自覺(jué)地遵守規(guī)則。簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識(shí)，并能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等。

3、知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害，知道中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕瑦?ài)戴革命先輩。通過(guò)這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識(shí)，從而激勵(lì)他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力從小樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

4、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、動(dòng)手體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”。注意通過(guò)生動(dòng)的事例，深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須為造福人類服務(wù)，初步樹(shù)立科學(xué)的道德觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

5、幫助學(xué)生形象地感受新中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí)，從而產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)知道我國(guó)多加入的一些國(guó)際組織，了解這些國(guó)際組織的作用。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過(guò)程中要打破原來(lái)的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集知識(shí)的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

3、必須注重學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

4、注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處，提高學(xué)生自我教育的能力。

第五篇：2012-2013學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

2012-2013學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃教師:楊振中

時(shí)光流逝，歲月蹉跎，新的學(xué)期又開(kāi)始了。新的學(xué)期有新的氣象更得有新的打算，為了更順利地開(kāi)展本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)，特計(jì)劃如下

一、現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生50人。全部學(xué)生聰明、機(jī)靈、活潑、可愛(ài)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，一部分學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，分辨是非的能力稍差，我想：經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，學(xué)生們一定能愛(ài)上品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的。

二、教學(xué)設(shè)想

1、本冊(cè)教材共有三章九節(jié)。

（四）土地養(yǎng)育著我們。

（五）穿越時(shí)空的生活。

（六）為了安全健康的生活。

2、土地養(yǎng)育著我們。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解了二十四節(jié)氣歌，知道土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存與繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用大地母親來(lái)表達(dá)自己的情感。

3、穿越時(shí)空的生活。本單元從學(xué)生身邊熟悉的人或事入手，介紹了通信及交通工具的演變與發(fā)展，及給人們生活帶來(lái)的巨大變化，探究了多姿多彩的傳媒世界，使學(xué)生理解到勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)和對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

4、為了安全健康的生活。本單元通過(guò)調(diào)查、采訪、參觀、討論、交流 等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)交通安全、消防安全、人身安全方面的知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)，形成珍愛(ài)生命和健康文明生活的態(tài)度和價(jià)值觀，為維護(hù)健康文明的生活環(huán)境盡自己的努力。

三、方法措施

1、在教學(xué)中，采用一些調(diào)查法、訪問(wèn)法等多種教學(xué)方法，把品德與社會(huì)課教活。

2、全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。

3、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。

4、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

四、課時(shí)安排：

（四）、土地養(yǎng)育著我們。

1、人們?cè)谕恋厣细?課時(shí)

2、在希望的田野上3課時(shí)

3、農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃3課時(shí)

（五）、穿越時(shí)空的生活。

1、通訊技術(shù)與我們的生活3課時(shí)

2、路在腳下延伸3課時(shí)

3、多姿多彩的傳媒世界3課

（六）、為了安全健康的生活。

1、生活中的交通與安全3課時(shí)

2、為了防止火災(zāi)的發(fā)生3課時(shí)

3、走進(jìn)健康文明的生活3課時(shí)

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