第一篇：慧讀慧寫教育品牌創(chuàng)始人鄭錕老師2018新年獻(xiàn)詞

慧讀慧寫教育品牌創(chuàng)始人鄭錕老師2018新年獻(xiàn)詞:

堅(jiān)持人文教育情懷 啟動全員創(chuàng)客模式

“我們要從絕望的大山里，砍出一塊希望的石頭！”

這是馬丁·路德·金半個多世紀(jì)以前民權(quán)運(yùn)動的著名演講詞。從中國家長焦慮的眼神中，從孩子們越來越木訥的表情里，我們感受到家長們對現(xiàn)有教育體制的絕望和對未來教育的期待。是的，要從絕望的大山里，砍出一塊希望的石頭！不負(fù)時代，不負(fù)未來，這是全體公民的責(zé)任，更是”慧讀慧寫“作為一家有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)構(gòu)的社會責(zé)任。

慧讀慧寫的所有員工，無一不是來自卑微的草根階層，沒有輕松攫取社會財(cái)富的權(quán)力，沒有移民民主國家的能力，除了自我奮斗保證基本生存，別無選擇！

說到自我奮斗，我們必須回答一個問題：“怎樣奮斗，才能創(chuàng)造美好的生活”？ 要回答這個問題，只有進(jìn)一步結(jié)合個人的志趣和職業(yè)，才能不至于淪為空談。作為教育人，作為慧讀慧寫的員工，我們只需回答一個核心問題：慧讀慧寫要辦什么樣的教育，才能屹立不倒，才能真正為員工創(chuàng)造一個穩(wěn)定的事業(yè)平臺？

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；取法乎上，得乎其中！

若沒有前瞻的眼光，不能把握未來的趨勢，無論企業(yè)今日如何輝煌，也終將在未來的某一天轟然倒塌！慧讀慧寫要辦的是未來的教育，必須契合中國大陸未來的發(fā)展趨勢，才可能持續(xù)發(fā)展，永不失敗。

遙望全球，歐美通識教育引得各國精英階層爭相留學(xué)移民，中國大陸留學(xué)孩子每年更是以數(shù)十萬計(jì)，年齡越來越小?！巴ㄗR教育”的英文，是liberal education，其核心是人文教育

——自由的精神、生命的情懷、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向！語文教育，尤其是兒童閱讀和寫作教育，是人文教育最主要的途徑！環(huán)視國內(nèi)，數(shù)十年畸形發(fā)展的應(yīng)試教育殘酷摧殘兒童身心，其惡果開始喚醒億萬家長。2017教育改革的最大亮點(diǎn)，也是突出對語文教育的重視。這些，直接或者間接地，為人文教育在中國大陸生根發(fā)芽提供了土壤！

慧讀慧寫的定位，是做專業(yè)的兒童閱讀寫作教育；是汲取歐美和民國教育的優(yōu)秀思想和方法，尊重科學(xué)規(guī)律，既注重素質(zhì)培養(yǎng)、又能適應(yīng)考試的教育！是做有人性有溫度，不因追逐商業(yè)利益而淪落為應(yīng)試教育幫兇，努力減輕家長焦慮，幫助家長懂得教育常識、正確管教孩子的教育！這是與國際接軌的教育，是符合中國未來趨勢的教育！可以說，慧讀慧寫是選對了方向！作為教育人，作為慧讀慧寫的員工，此刻不奮斗，更待何時？！

方向雖然對了，道路依然漫長！

慧讀慧寫作為民辦機(jī)構(gòu)，沒有一分錢的財(cái)政支持，每一分錢都將來自殘酷的市場競爭！如何經(jīng)營，成為擺在慧讀慧寫面前必須邁過的一道門檻！

當(dāng)前，我們正處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代，一方面是物欲橫流、個人權(quán)利意識高漲、責(zé)任意識奇缺，一方面社會與人類發(fā)展進(jìn)步的需求急切地呼喚新思想、新理念和新方法。因此，把個人的利益訴求與機(jī)構(gòu)的整體利益高度融合，以期上下同欲、同甘共苦、發(fā)展共贏，遂成為國內(nèi)企業(yè)的管理共識。大名鼎鼎的華為，正是踐行這一理念取得了巨大的成功。

他山之石，可以攻玉！慧讀慧寫就是要學(xué)習(xí)華為精神，從2018年開始，大力推行“全員創(chuàng)客”模式，千方百計(jì)幫助德才兼?zhèn)涞膯T工成為公司和學(xué)校的“事業(yè)合伙人”，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓員工最大限度地實(shí)現(xiàn)人生的價值！

當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識到：只有現(xiàn)實(shí)的土壤，才能開出理想的花朵。如果不能快速發(fā)展，不能成為一個強(qiáng)大的盈利的教育機(jī)構(gòu)，我們的一切美好愿景都是空想！為了讓“全員創(chuàng)客模式”實(shí)實(shí)在在地落地，我們制訂了慧讀慧寫“萬人大?！暗?年發(fā)展規(guī)劃——

從2018年—2022年，我們將用5年時間，在成都建成20所獨(dú)立學(xué)校，讓同時在訓(xùn)學(xué)員達(dá)到1萬人。以此為基礎(chǔ)，讓慧讀慧寫走出成都，走向全省，走向全國！

慧讀慧寫的同仁們：

教育創(chuàng)業(yè)的道路已經(jīng)選定，教育報國的號角已經(jīng)吹響！萬千的孩子，在等著我們！萬千的家庭，在召喚我們！

實(shí)干興邦！光榮與夢想，就在我們溫暖的教育情懷之中，就在我們腳踏實(shí)地的汗水之中！讓我們懷揣人文教育的理想，從2018年乍暖還寒的初春，從成都這個具有深厚教育傳統(tǒng)的大都市，滿懷激情地邁出堅(jiān)定的步伐——

向著敞亮的人生，向著美好的未來，出發(fā)！出發(fā)——！

第二篇：慧讀慧寫推薦6本教孩子自我保護(hù)的書

慧讀慧寫推薦6本教孩子自我保護(hù)

北京紅黃藍(lán)幼兒園事件的曝光，又一次把兒童自我保護(hù)與兒童性教育的話題推到風(fēng)口浪尖。

即使孩子的家長在第一時間站出來為孩子發(fā)聲，也成功的引起了社會輿論的關(guān)注，但虐童事件仍給孩子留下了深刻的傷害。

所有的事后補(bǔ)救都不及防患于未然。推薦6套兒童自我保護(hù)系列的書籍，讓孩子學(xué)會自保，遠(yuǎn)離”紅黃藍(lán)事件“。

1.《我們的身體》作者: 帕斯卡爾·艾德蘭

豆瓣評分：9.8

形式新穎，知識全面，妙趣橫生，眾多新奇設(shè)計(jì)會讓小讀者大開眼界，讓小讀者邊玩邊學(xué)，充滿興趣地探索關(guān)于身體的知識！自我保護(hù)，從了解自己的身體開始。

2.《小雞雞的故事》作者:(日)山本直英 文 /(日)佐藤真紀(jì)子 圖 +《乳房的故事》作者:(日)土屋麻由美 文 /(日)相野谷由起 繪 豆瓣評分：8.6

用溫暖的畫風(fēng)告訴你生命從哪里來，怎么發(fā)展。男生女生有什么不同。與此同時，也讓孩子明白哪些部位是堅(jiān)決不能讓別人碰的！

3.《我不會走丟》+《絕對不能保守的秘密》作者: [德]達(dá)柯瑪爾·蓋斯勒

豆瓣評分：9.2

怎么來愛孩子？怎么做才算是合格的家長？答案多種多樣，但最關(guān)鍵的有兩點(diǎn)。其一，告訴孩子，你是帶著爸爸媽媽的愛來到這個世界的，無論發(fā)生了什么事情，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你；其二，告訴孩子，這個世界有時候并不友善，甚至存在危險，必須懂得自我保護(hù)。

4.《不要隨便親我》作者:(德)佩特拉·敏特爾 文

+《不要隨便摸我》作者:(美)珊蒂·克雷文 文 /(美)茱蒂·柏斯瑪 圖

豆瓣評分：8.3

借由一個細(xì)膩的故事來教孩子學(xué)會避免受到性侵害，讓孩子知道那些偷偷摸摸的、伴隨著威逼利誘的觸摸，是不正確的行為。書中還給孩子講了一旦遇到這種事情應(yīng)該采取的措施。這是一本每個孩子在年幼時都應(yīng)該讀的書。讓孩子知道喜歡我不等于可以親我摸我！請尊重孩子的情感，讓他們學(xué)會勇敢拒絕！

5.《我的第一套親子安全繪本》作者:（韓）崔勝弼等 著（韓）李慶姬等 繪

豆瓣評分：9.2

本套書共四本，分四個大主題，結(jié)合日常生活實(shí)際，把孩子可能遇到的各種危險情況用童話式場景展現(xiàn)出來，家長可以和孩子通過模擬當(dāng)時的情景，引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考。

6.《我不跟你走》+《別想欺負(fù)我》作者: [德] 伊麗莎白·崔勒 / [德]達(dá)柯瑪爾·蓋斯勒

豆瓣評分：8.3

模擬生活場景，從激發(fā)孩子對抗外在傷害的勇氣和保持對陌生人的警惕性兩個方面，繪聲繪色地描述了一旦遇到不公平和突發(fā)危險事件，孩子們應(yīng)該怎么應(yīng)對。

希望孩子學(xué)會自我保護(hù)，早日練就智慧的翅膀，健康快樂的成長。

第三篇：慧源教育程龍老師勵志講座主持稿

慧源教育程龍老師勵志講座主持稿

今天，我們非常榮幸地請到杭州慧源教育集團(tuán)程龍老師來我校為大家作勵志講座。

首先，我為大家介紹慧源教育集團(tuán)相關(guān)情況。

慧源教育集團(tuán)是一家專業(yè)的學(xué)校培訓(xùn)和咨詢機(jī)構(gòu)，是中國集培訓(xùn)和咨詢?yōu)橐惑w的專注于中學(xué)生勵志教育、教師培訓(xùn)、家庭教育以及學(xué)校校園文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)，是中國目前培訓(xùn)單位最多，培訓(xùn)滿意度最高的校園培訓(xùn)咨詢機(jī)構(gòu)，總公司在浙江杭州，在江蘇南京，安徽合肥等設(shè)有分部?；墼唇逃瘓F(tuán)擁有自己獨(dú)立完善的咨詢體系、強(qiáng)大的高端咨詢團(tuán)隊(duì)和一支龐大的講師團(tuán)隊(duì)，12位金牌講師，60多位專家導(dǎo)師，100多位高級講師?；墼唇逃瘓F(tuán)的每位金牌講師均有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，專注于學(xué)校的和諧成長與發(fā)展，致力于提高學(xué)校管理水平，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，得到人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、南方日報等媒體報道。

下面請?jiān)试S我隆重介紹今天的主講老師，程龍老師。

程龍老師是全國知名勵志演說家，國家注冊高級培訓(xùn)師和二級心理咨詢師，杭州慧源教育集團(tuán)金牌講師，中國勵志教育演講網(wǎng)核心專家。多年來一直致力于學(xué)生勵志教育、學(xué)校管理和校園文化建設(shè)的研究，見解深刻，思維獨(dú)特。程老師知識面廣，他的演講，理論與實(shí)踐相結(jié)合，語言精煉生動，給人予深刻的思考。程老師能將勵志講座與訓(xùn)練緊密結(jié)合，課程適用性強(qiáng)，講課方式新穎、生動、激情豪放、極具感染力和震撼力。他的足跡遍布北京、浙江、江蘇、廣東等全國二十多個省一千多所學(xué)校，受到廣大師生、家長的一致好評。

程老師是一個用心生活和用心從事教育事業(yè)的老師；一個能“美”在課堂，幸福享受教育過程的老師；一個愿意把教育的“美”與“幸?！眰鞑ソo每一位師生的教育者。

接下來讓我們用最熱烈的掌聲，有請程龍老師演講！

第四篇：胡慧--關(guān)于讀《教育中的心理效應(yīng)》的一點(diǎn)感想

讀《教育中的心理效應(yīng)》的一些感想

織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡慧

為了能更深刻地理解書中的觀點(diǎn)，和文章的思想產(chǎn)生共鳴，我了解一下作者和作者出版本書的目的。就像與作者面對面地交流?！督逃械男睦硇?yīng)》作者是北京市大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉儒德，主要從事教育心理學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)心理等方面的研究。出版有《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》、《信息技術(shù)教育應(yīng)用》、《教學(xué)軟件的應(yīng)用與評價》等著作。

《教育中的心理效應(yīng)》一書，我通讀了一遍，我的體會是：這是一本值得每個教育者一讀的“教育寶典”！此處的“教育者”，即包括從事教育的專職人員，也包括學(xué)生的家長?！督逃械男睦硇?yīng)》共分教學(xué)中的心理效應(yīng)、教育中的心理效應(yīng)、管理中的心理效應(yīng)三大類，每一大類又分別編排了21、24、19個心理效應(yīng)。更讓人欣喜的是每一則心理效應(yīng)它不僅有生動具體的事例，透徹的效應(yīng)分析，更有根據(jù)這一效應(yīng)，我們在教育中的具體操作。

劉儒德教授擺脫了心理學(xué)嚴(yán)肅、枯燥、呆板的面孔，寫得非常有趣而且實(shí)用。本書的每篇文章都是以一個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、故事或問題情境開始，然后再介紹此規(guī)律或效應(yīng)的心理學(xué)背景，接著舉例說明其在教育、教學(xué)或管理中的應(yīng)用。有幾例讓我印象深刻，如：<要想吃肉先的吃青菜---普雷馬克原理>。選用學(xué)生的最愛做獎勵‘乖，吃了這些蔬菜就讓你吃肉’；‘做完作業(yè)后讓你看一小時的電視’等等此類的高頻活動來獎勵低頻活動。讓我想起了中國的幾句老話，‘先吃苦，后吃甜’、‘吃的苦中苦，方為人上人’。雖然作用、效果和方式都是不一樣的，但我個人認(rèn)為心理意境卻是一樣的，只有‘付出’才會有‘收獲’。這篇文章在乎的‘付出’，而古人在意的‘收獲’都是在一個心理作用之下的異曲同工。如南風(fēng)效應(yīng)通過一個北風(fēng)與南風(fēng)比賽的寓言來說明教師應(yīng)該有一顆如南風(fēng)一般溫暖的心，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，心存感激；仰八腳效應(yīng)通過三個演講者演講的故事來說明“人非圣賢，孰能無過”，要求教師走下神壇，遠(yuǎn)離神位，以一種平常人的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中，從而更容易被學(xué)生接受。需要注意的是“雖然有時出丑未必是一件壞事，相反還可能起到積極作用，但卻不可亂用，只有具有一定的資本的時候，方可謹(jǐn)慎行之”。如第十名現(xiàn)象。這也是現(xiàn)時教育中一個非常突出的問題。有些教師是存“人性關(guān)懷”，但是他們往往把這些關(guān)懷集中在某些優(yōu)秀，聽話，懂事的學(xué)生身上，從而使這些學(xué)生“萬千寵愛在一身”，在班里和教師心目中的地位越來越高，但是等他們走進(jìn)社會，卻在許多方面都不如學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面的學(xué)生。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)椤皩W(xué)業(yè)成績考查學(xué)生的主要是兩個方面的能力：邏輯思維能力和語言能力。而事實(shí)上人的潛能是多方面的，如人際溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)管理能力，藝術(shù)創(chuàng)作能力，動手能力等卻在考試中難以體現(xiàn)出來，這些能力對一個人的成功非常重要。在只重視學(xué)業(yè)成績的情況下，一些學(xué)生盡管成績優(yōu)秀，但在其學(xué)業(yè)智力發(fā)展時，成功智力的發(fā)展卻滯后了，反倒是那些第十名左右學(xué)生的學(xué)業(yè)智力和成功智力一直保持協(xié)調(diào)、平衡、其成功的概率也高”。這個試驗(yàn)也告訴我們的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的智力成長，根據(jù)每一個學(xué)生的智力特點(diǎn)實(shí)施個性化教育和發(fā)展多元化評價，相信每一個學(xué)生都能成功。

閱讀這本書絲毫沒有覺得心理學(xué)是那樣的嚴(yán)肅，學(xué)術(shù)，一反平時對教育心理學(xué)晦澀難懂的認(rèn)識,反而感覺到這本書充滿了趣味性、科學(xué)性、實(shí)效性。一篇篇文章讀下來，不僅僅激活了自己先前的知識經(jīng)驗(yàn)，還常常會有豁然開朗的感覺。這些看似很玄的心理學(xué)知識，卻與我們?nèi)粘５墓ぷ髀?lián)系得是那么緊密。我們一方面為自己在教學(xué)中自覺不自覺運(yùn)用的心理學(xué)規(guī)律找到了理論的支撐，另一方面也在糾正和變更自己在教學(xué)中的一些不符合心理規(guī)律的語言、行為習(xí)慣和心理模式。合理、巧妙的運(yùn)用心理效應(yīng),實(shí)現(xiàn)心理效應(yīng)與教育實(shí)踐的無縫鏈接，使我們的教育工作更富有科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。我想應(yīng)該是我們每一個人的目標(biāo)。

通過精讀本書，使我在平時的教育教學(xué)中教育理念和方法有了很大的改進(jìn)了提高。尤其是在解讀孩子心理上有了更多的理解。真正的能從孩子的角度出發(fā)，對孩子更多了一些包容與理解，從根本分析出發(fā)幫助孩子成長。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)知道了導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，更能夠通過科學(xué)藝術(shù)的方法去糾正與改變。例如在翻看教學(xué)中的心理效應(yīng)其中的一項(xiàng)是：感人心者莫乎情——南風(fēng)效應(yīng)這一項(xiàng)時，我就將這種效應(yīng)用到的自己的教學(xué)中，對那些在成長的道路上偶爾犯錯的孩子身上，有著神奇般的力量。學(xué)生犯錯誤是不可避免的，教師批評教育學(xué)生也就成了日常工作必不可少的部分。批評學(xué)生如果只用“呼呼北風(fēng)”只能引起孩子的對立情緒和逆反心理，既不利于改正錯誤，也不利于孩子身心健康。利用“南風(fēng)效應(yīng)”它看起來平淡無奇，卻觸及了孩子的心靈；聽起來缺乏力度，卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。古語有云：“教者也，長善而救其失也?！薄皵?shù)其一過，不如獎其一長”也是說的這個道理。面對犯錯誤的孩子，讓我們對他們多一份寬容與尊重，讓其自發(fā)自醒。這難道不是表明教育除了一門技術(shù)外，更是一門藝術(shù)，一門對人性的理解的藝術(shù)。這是我通過自己的學(xué)習(xí)獲得最大的收獲。對我的教學(xué)方法激活的例子還有很多很多。書中介紹的這些心

理現(xiàn)象不僅對自己的工作有很大的幫助，還能夠?qū)ψ优慕逃嫌兴鶐椭?，對自己的為人處世同樣有借鑒和啟示作用。本書幾乎每一個心理效應(yīng)都是我們身邊經(jīng)常發(fā)生過的事情。

問問每一位一線教師，看過教育心理學(xué)的很多，理解教育心理學(xué)的則不多，能運(yùn)用和遷移教育、心理學(xué)的更是鳳毛麟角。于是，幾乎每個人都把教育和晦澀連成了一片，把心理和高深混為一談。導(dǎo)致這個結(jié)果是有客觀原因有：一是大部分的教育、心理學(xué)教材編排本身就沒有把學(xué)習(xí)心理學(xué)作為認(rèn)知基礎(chǔ)；二是高等師范學(xué)校教師本身很少有人掌握現(xiàn)當(dāng)代教育中大量的教育教學(xué)實(shí)踐問題和案例，在講理論時不能結(jié)合問題；三是準(zhǔn)師范生在教育心理學(xué)考試時只需背誦大量的理論知識，無需運(yùn)用理論分析案例。所以，在這樣的教材下培養(yǎng)出來的師范生最終沒有形成用理論來分析實(shí)踐問題的思維范式。理論和實(shí)踐仍然是兩張皮。

最后，我再次推薦同行們看看《教育中的心理效應(yīng)》這本書，因?yàn)榻逃?，?yīng)該走在孩子們的心田里。只有懂得心理學(xué)的老師越多，老師和學(xué)生出現(xiàn)的“病因”才會越少，教育才能起到水到渠成的功效。只有教育和心理的超鏈接，才能有效地促進(jìn)人的成長——畢竟，心理學(xué)是一門研究“人”的學(xué)問。

以上只是我讀完這本書后的一點(diǎn)感悟，在今后的教學(xué)中，我會更加地悉心觀察，深入思考，讓我的教育教學(xué)手段方法更科學(xué)、更藝術(shù)、更能符合和促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

第五篇：成都慧讀慧寫小學(xué)生優(yōu)秀作文——《銀杏樹下的秋天》

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成都慧讀慧寫小學(xué)生優(yōu)秀作文——《銀杏樹下的秋天》

—— 楊澤天

一片片銀杏葉，隨著那一陣涼爽的秋風(fēng)在空中不斷地?fù)u擺著，猶如一只美麗的蝴蝶扇動著秋之靈韻，在空中徘徊蕩漾。

那個明朗的秋日，我踏進(jìn)了這個充滿銀杏葉，充滿了秋的味道的人民公園。我走進(jìn)了一條小路，身旁的銀杏樹高聳入云，猶如一個個高大的巨人，守衛(wèi)著這片土地，不時有一縷淡淡的陽光照耀在那片銀杏葉上，銀杏葉便從空中漸漸飄落下來，就像一個自戀的小姑娘似的，在空中不斷地舞蹈著。它在空中不斷地旋轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)運(yùn)波浪線的裙子，不停地向人們和小花們炫耀著自己的美。

路邊草叢里藏著一片片美麗的銀杏葉，好像一個個可愛的孩子，還在甜甜的睡夢中呢，一陣涼爽的秋風(fēng)拂過，有些調(diào)皮的小孩睡醒了似的，快樂地飛了起來，在空中手舞足蹈，而有些懶惰的小家伙，只是翻了個身，便又沉沉地睡去了。

銀杏葉越來越多，仿佛鋪成了一條黃金小道，輕輕地踩了下去，感覺癢癢的，樹葉仿佛在給我的腳做按摩似的。被我踩著的銀杏葉發(fā)出了“吱吱”的聲響，仿佛在說著悄悄話呢！我情不自禁地在這條夢幻般的小道上奔跑起來，瞬間，我的身旁都飄滿了銀杏葉，乘著風(fēng)在天空中不斷地飛舞著，仿佛在下著一場銀杏葉雨，無邊無際，漫天飛舞，我猶如來到了仙境似的，令人如癡如醉的仙境……

我情不自禁地躺在這片銀杏葉鋪成的地毯上，享受著涼爽的秋風(fēng)，仰望著那片由銀杏樹編織成的天空——那個黃里帶藍(lán)的天空，那一片屬于自己的天空……