第一篇：初中語文教學(xué)論文 戴著鐐銬跳一曲絕美的舞蹈-淺談高考作文的特殊性

戴著鐐銬跳一曲絕美的舞蹈

——淺談高考作文的特殊性

在討論高考作文寫作之前，有兩個(gè)問題必須明確：

第一：高考作文是一種特殊的作文寫作，它必須按照規(guī)定的題目、規(guī)定的字?jǐn)?shù)和特定的要求，在特殊的場(chǎng)合和一定的時(shí)間限制內(nèi)寫作；

第二，高考作文評(píng)分具有一定的隨機(jī)性和不確定性，因?yàn)榕芯砣说牟町惡团虚啎r(shí)間的相對(duì)短暫，它要求高考作文必須具有搶眼的特點(diǎn)。

這兩點(diǎn)，概括起來說就是兩句話：高考作文不可隨心所欲；高考作文必須美麗動(dòng)人。這種情形十分類似于八十年前聞一多先生所說的一句話：“戴著鐐銬跳舞”。1926年，聞一多先生在論及新詩的格律時(shí)說，寫詩不可隨意而為，寫詩要追求“音樂美、繪畫美和建筑美”，寫詩就是“戴著鐐銬跳舞”。高考作文寫作就十分類同于這種情 形?！安豢呻S心所欲”就是戴著鐐銬跳舞，就是要在一定的限制內(nèi)寫作；“必須美麗動(dòng)人”就是跳出的舞蹈要絕美，要當(dāng)場(chǎng)打動(dòng)人，要第一眼就能打動(dòng)閱卷人。

要 做到這兩點(diǎn)，實(shí)際上是十分困難的，所以，那些寫出驚世之文的考生，有理由贏得我們的尊敬的目光，他們確實(shí)具有過人的才華和膽識(shí)。但盡管這樣說，我仍然要 說，寫好一篇高考作文是完全可能的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都具有獨(dú)特的才華，我們每個(gè)人都有可能寫出一篇自己的巔峰之作；所以我們要樹立寫作的信心！

戴著鐐銬寫作，一樣可以寫出傳世文章

三國時(shí)期，曹丕不顧手足之情，逼著弟弟七步成詩，不然的話，就以欺君之罪殺掉他。這不就是一種“帶著鐐銬寫作”嗎？在規(guī)定的場(chǎng)合，按照規(guī)定的時(shí)間，遵循一定的要求，寫出一首詩?？蓱z的曹植，才華絕世的曹植，居然在七步之內(nèi)就吟出了一首傳世名作——

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

這 一首《七步詩》，語義明確，意蘊(yùn)深長。短短的四句詩，既揭示了兄弟手足之間的血肉關(guān)系，又對(duì)兄長的慘無人道進(jìn)行了血淚控訴！這一首詩，實(shí)質(zhì)上是在應(yīng)試環(huán)境 下吟出的一篇“高考作文”，其性質(zhì)基本類同于高考作文。當(dāng)然其慘烈的程度是今天的高考比不了的?；蛟S我們有考生會(huì)說，在這種面臨殺頭的前提下，才能寫出這 樣被“逼急了”的好詩篇。那我們就再來看一篇。

初唐時(shí)期，被譽(yù)為初唐四杰的王勃，又為我們貢獻(xiàn)了一篇傳世佳作。據(jù)傳，滕王閣落成之際，當(dāng)?shù)毓賳T閻都督大宴賓客，一時(shí)間達(dá)官貴人，商賈名流，蜂擁云集，都來捧場(chǎng)。王 勃去看望父親路過南昌，正趕上這一茬。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，實(shí)際上是為了向大家夸耀女婿的才學(xué)。讓女婿 事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間裝模作樣地當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭 不寫，而王勃卻不然。他二十郎當(dāng)歲，有的是才華，怕什么。他接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說 王勃開篇寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聽說“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”?！短撇抛觽鳌穼?duì)這件事記述道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！蓖醪磁d吟就的這篇《滕王閣序》遂成為勒石之作。

用心 愛心 專心 1

其實(shí)，王勃的《滕王閣序》也是一篇應(yīng)試之作，也是一篇在特定的條件下，按照特定的要求寫作的“高考作文”。它盡管沒有曹植的那么慘痛，也不是血淚之作，但它同樣光彩照人，它以精湛深厚的語言功底，以飽讀詩書的文學(xué)才華，深深打動(dòng)了人們！

類似的例子不光是出在古代，就在我們當(dāng)下的考場(chǎng)上也有。2001年江蘇省一名考生用文言文寫成的《赤兔之死》，同年四川省一名考生用診斷書寫成的《患者吳誠信的就診報(bào)告》，2003年貴州省一名考生用一篇小說寫成的《一個(gè)關(guān)于克隆和聰明的故事》等，都?jí)虻蒙戏Q為傳世佳作的高考作文。既然如此，我們有什么理由不相信自己，能寫出一篇上乘的高考作文呢？下面介紹三種訓(xùn)練方法：

高蹈的眼光，慈柔的情懷，滿腹的經(jīng)綸，助你成就一篇佳作

我 曾在一篇文章中說，樹立高雅的人品和情趣，是寫好高考作文的首要前提。清代沈德潛在《說詩睟語》中說，“有第一等襟袍，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩?！毙?懷和學(xué)識(shí)決定了詩文的高雅和庸俗。徐增在《而庵詩話》中說，“人高則詩亦高，人俗則詩亦俗，一字不可掩飾?！痹娢闹兄灰幸粋€(gè)字暴露出了低級(jí)趣味，這詩文 便不可卒讀。季羨林先生之所以被人稱為泰山北斗，不僅是詩文和學(xué)問表達(dá)了一顆真誠的心靈，更是不媚不妖不俗不爭(zhēng)的人格魅力之光照人間。這一點(diǎn)，我們務(wù)必要 記取。

可喜的是，在考場(chǎng)上，同樣涌現(xiàn)了這樣眼光高遠(yuǎn)，胸襟開闊，滿腹經(jīng)綸但又絕不掉書袋的好文章。我們來看一段文字——

納 蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子、御前侍衛(wèi)、人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深的寂寞。他 在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆息一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”；他向往平淡與樸實(shí)，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰 冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷。

李 煜也是寂寞的。王國維說他“生在深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過 夜深人靜時(shí)無人訴衷腸的寂寞。尤其是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不 是無形的。他以自己的真性情將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”?！度碎g詞話》中有批語：“詞至 李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時(shí)代。

????

其 實(shí)，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，造福一方百姓。韓愈被發(fā)配潮洲，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

這是我從一篇題為《細(xì)雨閑花皆寂寞 文人英雄應(yīng)如是》的高考作文中摘出來的，是2007年 北京一位考生寫的。毫無疑問，這是一篇好作文，就是光看這一段文字，我們也有理由為這位考生打出一個(gè)好分?jǐn)?shù)。一方面，我們驚嘆這位考生的認(rèn)識(shí)和博學(xué)，驚嘆 他細(xì)膩而痛切的體驗(yàn)，另一方面，我們也驚嘆這位考生的筆底生花，語言既柔婉，又感傷。有這樣深刻的洞察，和這樣滿腹的詩書，我們何愁寫不好高考作文呢？

追求獨(dú)立的語言品質(zhì)，成就一篇高品位的上乘之作

通 常我們說一個(gè)作家是成熟的，往往既是指他思想的成熟，也是指他語言風(fēng)格的成熟。一個(gè)具有獨(dú)立鮮明的語言文字風(fēng)格的作家，我們也往往認(rèn)為他是成熟的。事實(shí)也 確實(shí)如此。語言不僅決定著一個(gè)作家，一個(gè)思想家的品質(zhì)，甚至還決定著他的思維品質(zhì)。哲學(xué)家尼采，他的語言文字不僅充滿激情，而且閃動(dòng)著靈性的光輝，這決定 著他本質(zhì)上是一個(gè)詩人，所

用心 愛心 專心

以他的寫作，便也是詩情勃發(fā)。他的書，他的文章，可以說都是詩。語句短小，活躍，跳動(dòng)，睿智，甘冽，像山泉之叮咚，充滿著象征意 味。陀思妥耶夫斯基說到底是一個(gè)作家，但他本質(zhì)上是一個(gè)哲學(xué)家，是一個(gè)宗教家，所以他的語言文字充滿了哲學(xué)的思辨意味，被賦予了神圣的宗教色彩；又加上他 本人一直生活在社會(huì)底層，飽受貧窮的困擾和疾病的折磨，所以他的筆下就更多了一些悲憫和眼淚，這使他最終成為一個(gè)偉大的人道主義作家。我們還是來用一段文 字說明吧；或許這樣更有說服力——

公理和正義都被“正人君子”拿去了，所以我已經(jīng)一無所有。這是我去年說過的話，而今年確也還是如此。然而我雖然一無所有，尋求是還在尋求的，正如每個(gè)窮光棍，大抵不會(huì)忘記銀錢一樣。

話也還沒有說完。今年，我竟發(fā)見了公理之所在了?；蛘卟荒苷f發(fā)見，只可以說證實(shí)。北京中央公園里不是有一座白石牌坊，上面刻著四個(gè)大字道，“公理戰(zhàn)勝”么？——yes，就是這個(gè)。這四個(gè)字的意思是“有公理者戰(zhàn)勝”，也就是“戰(zhàn)勝者有公理”。

段政府有衛(wèi)兵，“孤桐先生”秉政，開槍打敗了請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生，勝矣。于是東吉祥胡同的“正人君子”們的“公理”也蓬蓬勃勃?？詧?zhí)政隱退，“孤桐先生”“下野”之后，——嗚呼，公理亦從而零落矣。哪里去了呢？槍炮戰(zhàn)勝了投壺！啊，有了，在南邊了，于是乎南下，南下，南下??

于是乎，“正人君子”們又和久違的“公理”相見了。

不 用我提醒，只要是稍對(duì)魯迅作品熟悉的人，就不難判斷出，這是魯迅先生的作品。是的，這是我從《而已集》里一篇題為《“公理”之所在》的文章里摘出來的。在 我看來，魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最具獨(dú)立語言品質(zhì)追求的作家，他的文章無論放在哪里，都能一眼認(rèn)出來。看這幾段文字，還是那樣信手拈來，嬉笑怒罵皆成 文章，剝“正人君子”之畫皮，他們既不“正人”，也不“君子”，剝“公理”之兇殘入木三分，“公理”簡直就是不講理；還是那樣的冷幽默，含蓄，諷刺，卻又 辛辣，透徹；還是那樣慣用虛詞，“或者”，“然而”，“雖然”，“于是乎”，“于是乎”幾乎成了先生語言的一個(gè)標(biāo)志；還是那樣妙用破折號(hào)，你看短短的一點(diǎn) 文字，卻用了兩處破折號(hào)。先生真是寫文章的高手啊，一出手，便是妙文。

請(qǐng)記住，寫作文就是要追求一種獨(dú)立的語言品質(zhì)，因?yàn)檎Z言的品質(zhì)決定著作文的品質(zhì)，換一句話說就是，有什么樣的語言品質(zhì)，就有什么樣的文章品味。加強(qiáng)訓(xùn)練吧，朝著一個(gè)明確的方向去訓(xùn)練，一直練到有點(diǎn)自己的語言特色為止。

茍日新，日日新，又日新，創(chuàng)新是作文的不二法門

如果說寫作有一條捷徑的話，那么這個(gè)捷徑就是“創(chuàng)新”。創(chuàng)新是寫好高考作文的唯一捷徑。想當(dāng)年，用文言文寫作《赤兔之死》，用診斷書寫作《患者吳誠信的就診報(bào)告》，用小說寫作《一個(gè)關(guān)于克隆和聰明的故事》，無不都是創(chuàng)新的結(jié)果。前者提醒我們，可以嘗試用古代的語言文字來表達(dá)今天的思想，中者告訴我們，活用生活中的診斷書可以收到出人意料的效果，后者啟發(fā)我們，有時(shí)候?qū)懯裁磧?nèi)容或許還不十分緊要，關(guān)鍵是要看怎么寫。

是的，考慮寫什么，固然很重要，但有時(shí)候，考慮怎樣寫更重要。在這些方面，以前的考生已經(jīng)為我們積累了許多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，比如標(biāo)題創(chuàng)新，構(gòu)思創(chuàng)新，章法創(chuàng)新，選材創(chuàng)新，語言創(chuàng)新，文體創(chuàng)新等。在這里，我要特別介紹一個(gè)選材創(chuàng)新的例子。這個(gè)例子是化用教材中的材料作為自己作文的材料，這是一種創(chuàng)新；在此基礎(chǔ)上，作者又推出自己創(chuàng)作的一首 “浪淘沙”，來解讀蘇軾的人生際遇，這又是一種創(chuàng)新。在舊的材料中翻出新意，用自己的詞來解讀蘇軾的詞，這兩種創(chuàng)新巧妙地結(jié)合在一起，使得作者寫的這篇《詩人 明月 黃花》的文章獲得了滿分。小作者的詞是這樣寫的：

謫居黃州城，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，復(fù)履難重。

成敗任西東，此恨無窮，蘇子豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。

用心 愛心 專心

作者借自己的這首詞，解讀了題目“自我認(rèn)識(shí)和他人期望”的內(nèi)涵?？醋髡呃^續(xù)寫道：

于是，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。他脫去紫袍烏紗，換上“竹杖芒鞋”，在“缺月掛疏桐”的夜晚，高歌“大江東去”，品味“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的淡泊。認(rèn)識(shí)自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容的走出來。他雖沒有實(shí)現(xiàn)眾人所望，卻讓我們看到了豁達(dá)豪放、淡泊開明的一代文豪風(fēng)范。

認(rèn)識(shí)自我就是東坡的明月，清澈澄明，光風(fēng)霽月，坦蕩之中閃耀著人性的光輝，雖然沒有他人期望的功成名就，卻照徹了悠悠的文化史冊(cè)。

這樣的選材創(chuàng)新，是從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，化解了平生所學(xué)的知識(shí)，又打上自己鮮明的個(gè)性烙印，既巧妙地解讀了題目的內(nèi)涵，又展示了自己出色的文學(xué)才華，可謂一舉多得。連模仿都難啊！真值得我們學(xué)習(xí)。

用心 愛心 專心 4

第二篇：張小琳論文 淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個(gè)的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓(xùn)練不是專業(yè)性的訓(xùn)練，而是適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。本人從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性，望能對(duì)幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，幼師教材分為基訓(xùn)，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學(xué)到各項(xiàng)基本功，身段訓(xùn)練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，更重要的是能把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心進(jìn)行美育的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。所以如何切實(shí)做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)幼師的特點(diǎn)，我有以下一些做法，在實(shí)踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式。我們一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)和民間舞教材，但是我們的課時(shí)有限，一般只能教完二年級(jí)的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學(xué)們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強(qiáng)求全班同學(xué)都會(huì)做，那樣做只會(huì)事倍功半。像豎叉，搬腿，點(diǎn)步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都不列入考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實(shí)，準(zhǔn)確，合理的反饋信息，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點(diǎn)，能充分展示舞蹈的動(dòng)作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學(xué)常規(guī)，實(shí)行編舞滲入制。對(duì)于新入學(xué)的幼師生來說，她們對(duì)舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓(xùn)，她們會(huì)很快失去對(duì)舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會(huì)在每節(jié)課留十五分鐘，教一個(gè)簡單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強(qiáng)了她們的好勝心，進(jìn)取心。另外，在學(xué)過一段時(shí)間的舞蹈之后，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形，造型等，并分組練習(xí)，讓組長負(fù)責(zé)排練，課后完成。一個(gè)星期后再集中兩節(jié)課表演，評(píng)講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。在學(xué)民族舞蹈時(shí)，要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。二年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí)增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個(gè)八拍的動(dòng)作，讓她們編第二個(gè)八拍的動(dòng)作，或教第一段編第二段，主要以隊(duì)形變化為主，由淺入深。

4、補(bǔ)充最新的全國舞蹈大賽作品進(jìn)行欣賞，開闊同學(xué)們的眼界，了解舞蹈界的最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

二、學(xué)生的特殊性 依據(jù)學(xué)生的狀況，我們可以把學(xué)生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準(zhǔn)備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團(tuán)體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復(fù)合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對(duì)這樣的學(xué)生我就另外給她們布置針對(duì)她們特長的獨(dú)舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì),讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學(xué)們樹立了好的榜樣。當(dāng)然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進(jìn)。

2、是對(duì)于大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受的學(xué)生。這類學(xué)生是我們教學(xué)的重點(diǎn)，占班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個(gè)頭分組，個(gè)矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機(jī)會(huì)站第一排，因?yàn)橛讕熞话忝總€(gè)班有五十人左右，每組配備一個(gè)組長，但不是“終身制”。在開學(xué)初我要基本功較好的，半個(gè)學(xué)期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個(gè)學(xué)期下來要表演好的。這樣循序漸進(jìn)，有可能大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家的學(xué)習(xí)積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。組長可不是一般 的角色,她負(fù)責(zé)組織排練,編排隊(duì)形,組長好那個(gè)組就強(qiáng),實(shí)踐證明一個(gè)組長當(dāng)下來也就有了小老師的感覺,同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、是以獲取學(xué)歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。這類學(xué)生是令老師頭痛的學(xué)生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對(duì)怕吃苦的同學(xué)，她們中有的外在條件很不錯(cuò)，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個(gè)字就是懶，這樣的同學(xué)一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對(duì)于這樣的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學(xué)生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學(xué)生，她們較時(shí)尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個(gè)提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學(xué)，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學(xué)面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學(xué)的心目中是差生的，這樣的學(xué)生我們要讓同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們?cè)谝粋€(gè)較負(fù)責(zé)任和耐心的組長那里，爭(zhēng)取不掉隊(duì)，保持她們的積極性。盡管她們的動(dòng)作可能不美，可能有錯(cuò)，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，加油??！千萬不能一味地把她們當(dāng)成反面例子來批，以至同學(xué)們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學(xué)。

幼兒教育專家陳鶴琴認(rèn)為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國的花朵能夠茁壯成長，讓我們共同努力吧！