第一篇：心中有愛何愁桃李不芬芳

心中有愛何愁桃李不芬芳

——聽師德報告有感

李集二中 吳越

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，而我就做著這近乎神的工作，教書育人。師德報告會上聽了我縣11位師德標兵的事跡，“有不畏艱難，愛崗敬業(yè)，為殘障兒童撐起一片藍天；有以校為家，帶病工作，一干數(shù)十載；有往返于深山老谷，仍清貧樂道，默默堅守教育崗位；有兩地分居，立足三尺講臺，無怨無悔;有省吃儉用，解囊助生，不投回報??”這些讓我感慨萬千。曾經我心中揣著些許的忐忑，步入教師行業(yè)，也曾經埋怨過條件的艱苦，教學難度大。經過幾年的磨練，發(fā)現(xiàn)我已喜歡上這一行業(yè)。教育之路是一條鋪滿鮮花的朝圣之路，也是一條布滿荊棘的探索之路，需要你我用虔誠的心去對待，用滿腔的愛去滋潤，用無盡的執(zhí)著去超越。相信，我的教育之路一定會桃李芬芳。

11位教育先進者的事跡都是以愛育愛，甚至用一生的心血傾注教育事業(yè)，把教學工作當做自己的事業(yè)來追求，甘于奉獻。贏得孩子們的信任和社會的認可。

經過幾年的教學，以及生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)只要捧出自己的真心，走進孩子的內心，同樣也能換取孩子的真心。節(jié)日上，假期里，孩子們的親切的問候，是那樣的溫馨，甚至有些學生發(fā)來短信與我探討學習方法，我已看出他們已把我當成恩師或知心朋友，對我有點是信任，一屆又一屆畢業(yè)了的學生利用月休到學校來看望我們。當我看到這些我再也沒有埋怨，再累、再艱苦我也能笑的燦爛如花，看到我培育的桃李滿園芬芳時，我感覺：無論我選擇了教育，還是教育選擇了我，我都會把全部心血奉獻給我所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

幾位教育先進者是我學習的榜樣，在今后的教育工作中我將會以愛育愛，用愛心成就事業(yè)，加強自身學習，豐厚文化底蘊，以“學深為師，品正為范”作為人生準則，并不斷地反思。因為我堅信“實力打造非凡，王者絕非偶然”。要想保持自己在學生心目中的權威地位，保持自己那份絕對的自信，唯有讀書學習！通過讀書，我們與大師對話，與經典為友，提升自己做人的品味，形成智慧的教育，才可能擁有學生的信賴！

今后我將會用我的愛心，用我的執(zhí)著，去演繹美好的明天。我深信只要用愛去孕育，定能桃李滿園，芬芳萬千。

第二篇：桃李芬芳

桃李芬芳，他在朝圣路上

--------記臨泉縣優(yōu)秀教師馮九文

馮九文，男，1984年5月1日生，2006年9月參加工作至今在臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營小學任教，他由朝氣蓬勃，奮發(fā)向上成長為儒雅多識為人師表，舉止間透出名師之氣不是偶然的，其間經歷一名農村教師對教育朝圣路上的努力。

一·與時俱進，緊扣時代發(fā)展脈搏

馮九文老師對四項基本原則和每個時期中國實際和馬克思主義相結合的思想有著格外準確和深刻的理解。他創(chuàng)造性的把科學發(fā)展觀運用于教育教學生活中，剔除自身弱點，發(fā)揚優(yōu)點，時刻追隨黨最新的思想發(fā)展。他有聲有色的教育教學體現(xiàn)的思想內涵無不與他與時俱進，緊扣時代脈搏有密切關系。

雖然我們校是農村偏遠學校，信息流通不暢，但馮九文老師沒有等靠思想，自己主動訂閱各種學習報，豐富學生學習和業(yè)余生活。同時自己也時刻不忘學習，積極參加繼續(xù)學習和校本培訓。他在2009年參加了中級心理健康輔導老師培訓，并成績優(yōu)異，其完成的畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。更可貴的是他主動承擔學校全體學生的心理健康輔導，在輔導期間他發(fā)現(xiàn)并成功輔導數(shù)十位農村留守兒童。其創(chuàng)新的“學?！鐣彝ァ比灰惑w呵護學生的模式更是受到學生家長的信賴和中心校的高度贊揚。由他負責的校留守兒童工作，無論是實際服務還是點點滴滴的記錄都卓有成效，在縣教委的檢查中獲得好評。

二·快樂教學，他心飛揚 馮九文對教育教學認識的一個高端切入點是素質教育。他認為素質教育是科學發(fā)展觀在中國教育領域的最本質的體現(xiàn)，而實現(xiàn)素質教育最好的有效途徑是快樂教育。他認為教育和受教育本身就是一件快樂的事，是一種神圣的事，恰恰教育就是在朝圣的路上虔誠而甜蜜地一路高歌。在教學中他把每個學生當做一個別具一格的個性載體，認真深入了解學生的個性發(fā)展需求，堅持教育可以走在發(fā)展的前面，實施適度超前教育。找準每個學生需要的突破點，讓每個學生既想吃又吃的飽吃的好。農村的孩子野，紀律性弱，班級紀律不穩(wěn)定，他讓每個孩子做一天班長。在此過程中每個孩子都有當家作主的感受，在獲得成就快感中深切感到班級是一片亂糟糟的不好的感覺，從而自覺遵守紀律；有的孩子靦腆不敢在很多人面前說話，甚至自卑，這嚴重影響孩子的健康發(fā)展。他就引導孩子們開展有針對性的活動，讓學生在活動中找到快樂，進而樹立信心，從此不卑不亢快樂學習生活；有的孩子知識面窄學習吃力且不能拓寬，他就自費訂閱報紙給他們看，并鼓勵他們多看有益電視，效果很好。由于他不懈努力，他在黃嶺鎮(zhèn)素質教育測試2006~2007學所任教三年級語文獲第一名，2008~2009學所任教五年級語文獲第二名，2010~2011學所任教六年級語文獲第三名，并多次在輔導學生參加鎮(zhèn)舉行的活動中獲獎。

同時，他積極承擔學校教研課題。他在深入一線教學中獲得感悟進而形成文字，寫成論文，參加市縣交流多次獲獎。其中《暢游新課程

做‘四新’教師》獲得市級三等獎；《轉變教學理念，激活語文教學》獲得市級二等獎；《我筆我心 返璞歸真》獲得市級三等獎；《開拓教材，從容課堂》獲得市級一等獎。

三·愛與愛的相融，班主任工作的基準點

馮九文自參加工作就被我校聘為班主任。他一直在實際工作中創(chuàng)新。他認為班主任應實現(xiàn)專業(yè)化。他認為專業(yè)化的實現(xiàn)途徑是：宏觀上追求班主任崗位的專業(yè)社會地位，微觀上建立班主任專業(yè)化成長長效機制。為此他努力學習班主任管理方面知識，結合實踐他總結了四個基點：

（1）愛他們，進而了解他們；（2）制定人性化班級管理制度；（3）時時更新教育教學理念；

（4）讓孩子幸?？鞓?，實現(xiàn)師生，生生愛與愛的相融。

由于他的方法得當，工作深入人心，他所帶的班級班風純正，學風濃厚，深受學生及家長的歡迎和多次受到黃嶺鎮(zhèn)政府的多次表彰。

四·走進學生心靈，加強以思想品德教育為主的綜合教育 馮九文老師認為品德教育是教育的靈魂，而實現(xiàn)以品德教育為主的綜合教育，必須了解學生特征。他教的學生大都在10~12周歲之間，是典型的90后。馮九文老師仔細研究，把他們發(fā)展特征歸為九類：1，充滿自信又較為脆弱。2富有理想同時不甘平凡。3，重視維權同時受限。4，消費自主同時習慣攀比。5，喜歡學習同時負擔較重。6，渴望同伴友誼同時與父母擇友標準不一。7，主動與使用新媒體同時易失控。8，親子關系緩和同時溝通不暢。9.親近教師同時對老師由自己的認識評價。

馮九文老師仔細研究對其中的1，2,，6，7，8做出相應對策：（1）對1的同學進行心理關懷。他認為農村兒童，特別是留守兒童普遍存在自卑心理是因為缺乏一代關懷。根據這個特征，馮九文把班級建立為留守兒童之家，他任“家長”，班長任‘‘大哥’’“大姐”,定期做活動,讓孩子們缺失的父愛母愛找回來。

（2）對2的同學進行思想品德教育，現(xiàn)代價值觀教育。他的做法是對同學進行以自強不息為核心的人生理想教育，以愛國奉獻為核心的民族精神教育，以進取創(chuàng)新為核心的時代精神教育。

（3）對6的同學在教學中讓學生自主探究學習。他努力布置作業(yè)精當，課外生活力爭做到有趣有質有意義，減輕學生負擔。

（4）對7的同學加強學生自我控制力培養(yǎng)，曉之以理讓他們深刻理解任何事物都具有兩面性，愛不能著迷，有度而不能無度，正確使用新媒介。

（5）對8的同學，他采取把班內的留守兒童一一登記，記錄他們的父母聯(lián)系方式，定期開展“我和媽媽通通話”活動。讓學生和家長建立和諧，掃清溝通障礙。

由于馮九文老師的兢兢業(yè)業(yè)工作，他在教育朝圣路上，一路桃李芬芳。他在2007年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“先進班主任”稱號，2008年9月被黃嶺鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府授予“先進班主任”稱號，2009年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱號，2010年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。

未來幸福教育生活，桃李芬芳，他在朝圣路上！

臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營小學整理

2011年9月1日

第三篇：桃李芬芳

桃李芬芳

（情景?。?/p>

人物 李 果 男，70多歲，1950年東關小學畢業(yè)生，地質專家。

楊 芳 女，50多歲，1964年東關小學畢業(yè)生，教師。陶 花 女，12歲，東關實驗小學學生。

[東關實驗小學的校園內外。

[在清脆悅耳的京胡演奏聲中燈漸亮。

[銀須白發(fā)的李果拄著拐杖精神奕奕地上。駐足觀賞小學的雄偉大門，自言自語地感嘆著。

李 果 師傅，再見！美，美，沭陽太美了，哦，東關小學到了，呀，這大門多氣派?。〗裉煳沂翘氐貜乃拇ㄚs來參加百年校慶，我的老同學陶樹60年未見，今天我終于要見到他啦！

[李果激動得掏出紙巾擦去淚花。

[陶花手拿一朵大紅花，哼著京劇蹦跳著上。

陶 花 老爺爺，你怎么一個人站在這里哭呀，有什么事嗎？ 李 果 不，小姑娘，我不是哭，我是激動流淚的。陶 花 嘻嘻嘻，看你的頭發(fā)都白了，還會激動呀？

李 果 嗨嗨，小姑娘，你不知道，這是我的母校，我特地趕來參加百年校慶，你說我能不激動的流淚嗎？

陶 花 老爺爺，這么說你小時候也在我們東關小學讀書了？ 李 果 是呀，60年前我是這里的小學生，那是1950年的事了，我的名字還是老師給我起的呢？你叫什么名字呀？

陶 花 我叫陶花。李 果 哎呀，叫陶花好，陶花好。你叫陶花，我叫李果，桃李滿天下，太好啦，這么說我們倆還是東關小學的校友呢。

陶 花 老爺爺，我們是校友……？

李 果 是呀，你就別叫我老爺爺了，就叫我老校友吧，這樣更親切。

陶 花 老校友？嘻嘻嘻。（樂得舞動起來）李 果 哈哈哈哈。(激動得孩子似的跟隨舞動)[京胡演奏聲想起。[楊芳挎包上。

楊 芳 咦，你們一老一小這樣高興，是遇到喜事了吧？ 陶 花 今天是我們東關小學百年校慶，我和老校友相見，當然高興了。

楊 芳 好啊，我也是來參加校慶的，奴，（從包里掏出老照片）這是我1964年在東關小學畢業(yè)時的老照片，你們看，第二排中間就是我，我叫楊芳。坐在我左邊的叫王芹，是我的好同學，今天要見見她。

陶 花 王芹？我奶奶也叫王芹。楊 芳 是嗎？高高的個子？ 陶 花 奶奶比我爺爺還高。楊 芳 對，就是她。

陶 花 對對，我來的時候太太跟我說她有個老同學今天從四川來。

李 果 哎，陶花，你太太叫什么名字?。?陶 花 我太太叫陶樹。

李 果 是你太太？他是我小學的同學，他還是我的班長呢。她身體還好嗎？ 陶 花 我太太比我奶奶身體還好呢，她說四川來的老校友，就是你呀？

李 果 是呀，今天見到他要好好聊聊。

楊 芳 對，我們一起去見見老校友，給他們看看這張老照片。陶 花 好，我給你們帶路去見他。李 果 走，咱們邊走邊聊。[楊 芳 陶 花 李 果 陶 花 李 果楊 芳陶 花 李 果 三人行走在校園。

（感慨地）哎呀，如今的東關小學好闊氣呀。你們瞧瞧我們的大校園，在各級領導的關懷和支持下，學校年年都有新的變化，如今，校園內鋪設了塑膠操場，人工草皮，還有藝術地坪。

真漂亮，好壯觀。小校友呀，你們今天在這樣美好的環(huán)境里學習，真幸福呀。

哎，以前的校園不好嗎？

年前的東關小學在沭城騾馬街的東側，那時候剛建國，教室是簡陋的平房，條件很不好，但是老師還是認真教我們學知識，學本領，還教我們唱歌呢。（唱歌曲）雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，為祖國，就是保家鄉(xiāng)。

是呀，1964年在這兒畢業(yè)那年，老師教育我們要學習雷鋒精神，做一顆革命的螺絲釘。唱《學習雷鋒好榜樣》

哈哈，我也會唱歌，我們現(xiàn)在唱《小小兒童志氣高》 哈哈哈，好，小小年紀，有志氣。

[京胡演奏響起。60 楊 芳 哎，你快帶我們去見你奶奶吧。

陶 花 別急別急，他們就在藝術大樓那邊貴賓樓里呢。李 果 藝術大樓？演節(jié)目的嗎？

陶 花 是呀，學校領導正在藝術大樓觀看排演校慶文藝節(jié)目呢。

陶 花 我們老師對學生加強素質教育，提倡真才實學，學校的李 果 陶 花 楊 芳 李 果 陶 花 楊 芳 陶 花 楊 芳 李 果 京劇班、書畫班、舞蹈班等特色班級培養(yǎng)了許許多多的人才。

哎，培養(yǎng)哪些人才？我倒要聽你說說。

比如說方明藝、唐蘇陽等十多位同學考上中央戲曲學院，還有上海、江蘇戲曲學院，他們還到國外去交流演出呢。

哦，我想起來了，我在中央電視臺教育頻道看到我們東關小學的小朋友們演出的京劇節(jié)目，我都激動得喊出來啦，我們東關小學太給力啦！

好啊，這是我們母校的光榮。小校友，你也會唱京劇嗎？當然會唱，我正是來排演校慶節(jié)目的。好好好，唱一段聽聽好嗎？（叫板）好，你們聽著。

沒有大事不登門。

雖說是，雖說是親眷又不相認，可他比親眷還要親。

（鼓掌）好，我們東關小學的學子真棒。

培養(yǎng)和造就真才實學的有用人才，是我們東關小學一百年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，真好！

（唱《紅燈記》）我家的表叔數(shù)不清，陶 花 哎，我還要告訴你們呀，我們東關小學抓好特色教育，還被教育部表彰為全國藝術教育先進學校呢！

李 果 是嗎？太可貴啦，真值得我們校友驕傲、自豪！陶 花 哎，我說二位老校友呀，你們是干什么工作的呀？ 楊 芳 我一直從事教育工作，特地從南京來的。李 果 我是搞地質研究的。

陶 花 楊 芳 陶 花 楊 芳 李 果 楊 芳 李 果 陶 花 眾 人

（天真地）哇！你是科學家呀！哎，小陶花，你長大了干什么大事？

我呀，長大當一名航天員，飛上天空，到月亮上去看嫦娥，跟銀河里的星星一起唱歌跳舞。

好，有志氣。

不愧是我們母校的學子，人小志氣大，將來一定是個杰出人才。[京胡演奏響起。

哎，別忘了帶我們去見老校友哦。對，趕快見見老校友你的太爺去。哎，你們看，我太爺和奶奶不是來了嗎。老校友——！

[京胡演奏驟起。

[楊芳、陶花攙扶著李果疾步向老校友迎去。[三人亮相，定格。[切光。

第四篇：簡單中有芬芳

簡單中的芬芳

————市級骨干教師培訓心得體會

東坡區(qū)通惠小學

堯菊香

2010年3月13—14日，我有幸參加了中國教育學會教育機制研究分會在成都舉辦的“文本解讀與課堂呈現(xiàn)——全國小學語文名師課堂教學觀摩與研討活動”。聆聽了蔣軍晶、李衛(wèi)東、張光瓔、陳金龍、張祖慶、何捷、李其玉等著名特級教師的課及講座，親眼目睹了他們的風采，真是不虛此行！名師們的課有的幽默風趣，有的平實自然，有的充滿詩意。學生都能在輕松愉快的氛圍內自由發(fā)揮，在老師的巧妙點撥下不知不覺地完成一個又一個并不簡單的學習與訓練，真是“潤物細無聲?！?/p>

我曾不斷地問自己：“心目中理想的語文教學是何種境界？語文教學的真諦為何？”此次成都之行讓我豁然開朗。

一、語文課應該是樸實中有精巧

第一堂課就是蔣軍晶老師的課，我最大的收獲就是蔣老師的課很真實。聽蔣老師的課很舒服，沒有一點修飾的痕跡。蔣老師對于《紅樓夢》古典名著中的這一片段細致、全面、深刻的解讀，更是令我自覺汗顏。乍一讀，全文有三個主要人物。但細細讀來，滿紙只見一人——王熙鳳。老師在課堂上高超的駕馭能力、課堂教學智慧與激情都是基于文本解讀之上的。

蔣老師以“學生對王熙鳳的印象”為主線，緊扣單元教學主題“人物描寫”，初讀、再讀、再讀、再讀，層層剖析，步步深入，由表及里，對人物的認識也逐漸豐滿。學生在老師引導下有目的地去讀，通過從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，從王熙鳳關心林黛玉到炫耀自己的地位再到討好賈母的體會轉變，切實體會出王熙鳳的復雜性格。從而也感知對一個人的印象是可以改變的，更感受到讀書的樂趣，感悟到古典名著的魅力。課尾，蔣老師的結語更是令人回味無窮：有一位學者，研究多年《紅樓夢》后，說了一句話：“罵辣子，恨辣子，不見辣子想辣子。”此言高度概括了王熙鳳那復雜的性格，更激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。真可謂“運籌帷幄之中，決勝千里之外”啊。這樣一堂真實的課，樸實又蘊含著精巧的心思，蔣老師真不愧為“江南才子”。

二、作文教學要簡約而有效

張祖慶老師的課堂上聽不到華麗的教學語言，也看不見熱鬧的互動場面，甚至感受不到澎湃的激情，教學環(huán)節(jié)也十分簡單，老師與學生就像是話家常般娓娓而談，課堂表象波瀾不驚。但在這一片“風平浪靜”的背后卻有“暗潮”在涌動——想象插上了翅膀，學生暢游在夢一般的童話世界里，作文變得“像呼吸一樣自在”。

課后張老師在說課時，對于“命題作文”，張祖慶老師打了個形象的比方：自選題材作文好比是燒自己的拿手菜，所有的料是自己備的，因此做起菜來會很有激情，味道自然不錯。而教材中的作文，則如有人給你備了料，讓你燒一盤大家都喜歡的菜，難度自然不小。

張老師的《神奇的云朵面包》給我們提供了一個創(chuàng)造性地使用教材的案例，也提示我們：教材中的習作命題和要求所提供的其實是一個習作范圍，圍繞這個范圍，準確把握習作訓練目標，至于習作的內容和題目，那是抵達目標的途徑，完全不必拘泥教材。

三、機智的語言讓課堂精彩不斷

在這些名師的課堂上都充滿了機智的情趣，不時發(fā)出陣陣笑聲（這笑聲不僅來自學生，也來自眾多的聽課老師），學生在笑聲中頓悟。我想著笑聲不僅與老師風趣幽默的個性有關，更多的與老師對文本，對學生的把握，對課堂游刃有余的駕馭有關。

在何捷老師的口語交際課上，簡直是妙語連珠。在課堂，孩子重獲話語自由，再次體驗生命律動。長期課常困囚而罹患的作文失語癥，在《“盲人”雕塑家》的修復下自動痊愈。在師生民主的言語交際中，我們獲悉：何捷老師是個心眼具備的雕塑家，他致力于重塑孩子精神雕像，并獨立于自我人格世界。他不武斷，尊重孩子的話語選擇，他不高擺，調低身姿，在空間的坐標上與孩子獲得平衡。所有的一切，他都是以孩子的方式來思維，以游戲的精神進行對話。一個充滿游戲特質的符碼，應運而生。讓原始積分的方式的介入評價，同樣是對兒童游戲心靈訴求的課堂回應。他真的是把課上到了學生的心里，學生的思維之花就這樣在何老師的妙語中開放了。

四、語文教師要細讀文本

對于一名語文教師來說，文本細讀是更重要的，它是教師詩意生活的組成部分，因為只有這樣我們才能深入的挖掘文本，吃透文本，才能將自己的課堂教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系，引起共鳴，才能想學生之所想，急學生之所急。借用張光瓔老師的那句話：慢慢走，欣賞?。≡诩氉x者中，我們會感受到文本是有生命的，有靈性的，是獨立存在的，我們應該用自己的情感去激活、去點燃。

這些名師對我們而言就像是天空的星星，只可以仰望，難以模仿，因為他們的文化積淀并非一日之功。但是溫總理也說“我們需要仰望天空”，因為這樣才知道自己的差距。

《詩經》中有這么一句“月出皎兮，佼人僚兮”，簡簡單單的八個字，卻把景、情、人、思囊括無余。作為融工具性與人文性于一體的語文教學，只有真實的簡單，才能讓我們的學生多一些心靈和精神的自由空間，才能讓我們的課堂多一些真誠而深刻的對話，才能散發(fā)出更多內在的育人芳香！

停筆之前，我又沉思了片刻：教學的最高境界是真實、扎實、樸實。而要真真切切地做到這‘三實’，就需要教師捧出一顆對教育虔誠，對學生真誠的心；一顆淡泊名利，無私忘我的心。最后就用這句話共勉吧：簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。

第五篇：心中有愛

心中有愛

我們每個人心中，都保留有一份愛。而那份愛，猶如冬日里的一縷陽光、沙漠中的一滴甘露，給我們找到了幸福的源泉。因為心中有愛，所以這個世界才如此豐富多彩。

在雷鋒心中，溫存著他對人民的愛。無論自己有多困難，生活有多困窘，雷鋒總會給窮人們無私地送去幫助，送去溫暖。在戰(zhàn)友入不敷出時，他第一個伸出了援助之手；當他已經精疲力盡時，仍然要把別人的活攬來做。但雷鋒從不后悔，以為人民服務為榮，他的名字永遠地刻在了人民的心中。

在愛迪生的心中，溫存著他對科學的愛?？墒?，他在世界科學史上有著不可動搖的地位，他對人類發(fā)展起著舉足輕重的作用。誰能想到，愛迪生在走向成功的路上，僅僅為了發(fā)明電燈，就足足經歷了10000次失敗！無數(shù)人知難而退，無數(shù)人被失敗打垮，只有愛迪生，他用他的不懈努力在字典上光榮地添上了“電燈”一詞。

在邁克爾〃杰克遜心中，溫存著他對孩子的愛。正是因為自己失去了快樂的童年，他才會對孩子倍加關愛。雖然身為“流行音樂之王”，但他在孩子面前卻是如此的和藹可親，就像是一個永遠長不大的孩子。正是由于他的樂善好施，邁克爾〃杰克遜曾有過兩次的諾貝爾和平獎提名，并且因為是捐助慈善事業(yè)最多的藝人而被載入了吉尼斯世界紀錄！那么，在你的心中，是否也溫存著一份愛？心中有愛，就是給你的成功找準了方向盤；心中有愛，就是給世界點燃了不滅的明燈；心中有愛，就立即用你的行動讓他發(fā)光發(fā)熱，讓自己綻放光彩！