第一篇：心中有愛(ài)何愁桃李不芬芳

心中有愛(ài)何愁桃李不芬芳

——聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

李集二中 吳越

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，而我就做著這近乎神的工作，教書(shū)育人。師德報(bào)告會(huì)上聽(tīng)了我縣11位師德標(biāo)兵的事跡，“有不畏艱難，愛(ài)崗敬業(yè)，為殘障兒童撐起一片藍(lán)天；有以校為家，帶病工作，一干數(shù)十載；有往返于深山老谷，仍清貧樂(lè)道，默默堅(jiān)守教育崗位；有兩地分居，立足三尺講臺(tái)，無(wú)怨無(wú)悔;有省吃?xún)€用，解囊助生，不投回報(bào)??”這些讓我感慨萬(wàn)千。曾經(jīng)我心中揣著些許的忐忑，步入教師行業(yè)，也曾經(jīng)埋怨過(guò)條件的艱苦，教學(xué)難度大。經(jīng)過(guò)幾年的磨練，發(fā)現(xiàn)我已喜歡上這一行業(yè)。教育之路是一條鋪滿(mǎn)鮮花的朝圣之路，也是一條布滿(mǎn)荊棘的探索之路，需要你我用虔誠(chéng)的心去對(duì)待，用滿(mǎn)腔的愛(ài)去滋潤(rùn)，用無(wú)盡的執(zhí)著去超越。相信，我的教育之路一定會(huì)桃李芬芳。

11位教育先進(jìn)者的事跡都是以愛(ài)育愛(ài)，甚至用一生的心血傾注教育事業(yè)，把教學(xué)工作當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)追求，甘于奉獻(xiàn)。贏得孩子們的信任和社會(huì)的認(rèn)可。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，以及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)只要捧出自己的真心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，同樣也能換取孩子的真心。節(jié)日上，假期里，孩子們的親切的問(wèn)候，是那樣的溫馨，甚至有些學(xué)生發(fā)來(lái)短信與我探討學(xué)習(xí)方法，我已看出他們已把我當(dāng)成恩師或知心朋友，對(duì)我有點(diǎn)是信任，一屆又一屆畢業(yè)了的學(xué)生利用月休到學(xué)校來(lái)看望我們。當(dāng)我看到這些我再也沒(méi)有埋怨，再累、再艱苦我也能笑的燦爛如花，看到我培育的桃李滿(mǎn)園芬芳時(shí)，我感覺(jué)：無(wú)論我選擇了教育，還是教育選擇了我，我都會(huì)把全部心血奉獻(xiàn)給我所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

幾位教育先進(jìn)者是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教育工作中我將會(huì)以愛(ài)育愛(ài)，用愛(ài)心成就事業(yè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐厚文化底蘊(yùn)，以“學(xué)深為師，品正為范”作為人生準(zhǔn)則，并不斷地反思。因?yàn)槲覉?jiān)信“實(shí)力打造非凡，王者絕非偶然”。要想保持自己在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，保持自己那份絕對(duì)的自信，唯有讀書(shū)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，我們與大師對(duì)話(huà)，與經(jīng)典為友，提升自己做人的品味，形成智慧的教育，才可能擁有學(xué)生的信賴(lài)！

今后我將會(huì)用我的愛(ài)心，用我的執(zhí)著，去演繹美好的明天。我深信只要用愛(ài)去孕育，定能桃李滿(mǎn)園，芬芳萬(wàn)千。

第二篇：桃李芬芳

桃李芬芳，他在朝圣路上

--------記臨泉縣優(yōu)秀教師馮九文

馮九文，男，1984年5月1日生，2006年9月參加工作至今在臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營(yíng)小學(xué)任教，他由朝氣蓬勃，奮發(fā)向上成長(zhǎng)為儒雅多識(shí)為人師表，舉止間透出名師之氣不是偶然的，其間經(jīng)歷一名農(nóng)村教師對(duì)教育朝圣路上的努力。

一·與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏

馮九文老師對(duì)四項(xiàng)基本原則和每個(gè)時(shí)期中國(guó)實(shí)際和馬克思主義相結(jié)合的思想有著格外準(zhǔn)確和深刻的理解。他創(chuàng)造性的把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用于教育教學(xué)生活中，剔除自身弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，時(shí)刻追隨黨最新的思想發(fā)展。他有聲有色的教育教學(xué)體現(xiàn)的思想內(nèi)涵無(wú)不與他與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏有密切關(guān)系。

雖然我們校是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，信息流通不暢，但馮九文老師沒(méi)有等靠思想，自己主動(dòng)訂閱各種學(xué)習(xí)報(bào)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和業(yè)余生活。同時(shí)自己也時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)。他在2009年參加了中級(jí)心理健康輔導(dǎo)老師培訓(xùn)，并成績(jī)優(yōu)異，其完成的畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。更可貴的是他主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校全體學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)期間他發(fā)現(xiàn)并成功輔導(dǎo)數(shù)十位農(nóng)村留守兒童。其創(chuàng)新的“學(xué)校—社會(huì)—家庭”三位一體呵護(hù)學(xué)生的模式更是受到學(xué)生家長(zhǎng)的信賴(lài)和中心校的高度贊揚(yáng)。由他負(fù)責(zé)的校留守兒童工作，無(wú)論是實(shí)際服務(wù)還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄都卓有成效，在縣教委的檢查中獲得好評(píng)。

二·快樂(lè)教學(xué)，他心飛揚(yáng) 馮九文對(duì)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的一個(gè)高端切入點(diǎn)是素質(zhì)教育。他認(rèn)為素質(zhì)教育是科學(xué)發(fā)展觀在中國(guó)教育領(lǐng)域的最本質(zhì)的體現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最好的有效途徑是快樂(lè)教育。他認(rèn)為教育和受教育本身就是一件快樂(lè)的事，是一種神圣的事，恰恰教育就是在朝圣的路上虔誠(chéng)而甜蜜地一路高歌。在教學(xué)中他把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做一個(gè)別具一格的個(gè)性載體，認(rèn)真深入了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，堅(jiān)持教育可以走在發(fā)展的前面，實(shí)施適度超前教育。找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生需要的突破點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生既想吃又吃的飽吃的好。農(nóng)村的孩子野，紀(jì)律性弱，班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，他讓每個(gè)孩子做一天班長(zhǎng)。在此過(guò)程中每個(gè)孩子都有當(dāng)家作主的感受，在獲得成就快感中深切感到班級(jí)是一片亂糟糟的不好的感覺(jué)，從而自覺(jué)遵守紀(jì)律；有的孩子靦腆不敢在很多人面前說(shuō)話(huà)，甚至自卑，這嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。他就引導(dǎo)孩子們開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到快樂(lè)，進(jìn)而樹(shù)立信心，從此不卑不亢快樂(lè)學(xué)習(xí)生活；有的孩子知識(shí)面窄學(xué)習(xí)吃力且不能拓寬，他就自費(fèi)訂閱報(bào)紙給他們看，并鼓勵(lì)他們多看有益電視，效果很好。由于他不懈努力，他在黃嶺鎮(zhèn)素質(zhì)教育測(cè)試2006~2007學(xué)所任教三年級(jí)語(yǔ)文獲第一名，2008~2009學(xué)所任教五年級(jí)語(yǔ)文獲第二名，2010~2011學(xué)所任教六年級(jí)語(yǔ)文獲第三名，并多次在輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)舉行的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，他積極承擔(dān)學(xué)校教研課題。他在深入一線(xiàn)教學(xué)中獲得感悟進(jìn)而形成文字，寫(xiě)成論文，參加市縣交流多次獲獎(jiǎng)。其中《暢游新課程

做‘四新’教師》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激活語(yǔ)文教學(xué)》獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)；《我筆我心 返璞歸真》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；《開(kāi)拓教材，從容課堂》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。

三·愛(ài)與愛(ài)的相融，班主任工作的基準(zhǔn)點(diǎn)

馮九文自參加工作就被我校聘為班主任。他一直在實(shí)際工作中創(chuàng)新。他認(rèn)為班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。他認(rèn)為專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑是：宏觀上追求班主任崗位的專(zhuān)業(yè)社會(huì)地位，微觀上建立班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。為此他努力學(xué)習(xí)班主任管理方面知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐他總結(jié)了四個(gè)基點(diǎn)：

（1）愛(ài)他們，進(jìn)而了解他們；（2）制定人性化班級(jí)管理制度；（3）時(shí)時(shí)更新教育教學(xué)理念；

（4）讓孩子幸?？鞓?lè)，實(shí)現(xiàn)師生，生生愛(ài)與愛(ài)的相融。

由于他的方法得當(dāng)，工作深入人心，他所帶的班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎和多次受到黃嶺鎮(zhèn)政府的多次表彰。

四·走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)以思想品德教育為主的綜合教育 馮九文老師認(rèn)為品德教育是教育的靈魂，而實(shí)現(xiàn)以品德教育為主的綜合教育，必須了解學(xué)生特征。他教的學(xué)生大都在10~12周歲之間，是典型的90后。馮九文老師仔細(xì)研究，把他們發(fā)展特征歸為九類(lèi)：1，充滿(mǎn)自信又較為脆弱。2富有理想同時(shí)不甘平凡。3，重視維權(quán)同時(shí)受限。4，消費(fèi)自主同時(shí)習(xí)慣攀比。5，喜歡學(xué)習(xí)同時(shí)負(fù)擔(dān)較重。6，渴望同伴友誼同時(shí)與父母擇友標(biāo)準(zhǔn)不一。7，主動(dòng)與使用新媒體同時(shí)易失控。8，親子關(guān)系緩和同時(shí)溝通不暢。9.親近教師同時(shí)對(duì)老師由自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。

馮九文老師仔細(xì)研究對(duì)其中的1，2,，6，7，8做出相應(yīng)對(duì)策：（1）對(duì)1的同學(xué)進(jìn)行心理關(guān)懷。他認(rèn)為農(nóng)村兒童，特別是留守兒童普遍存在自卑心理是因?yàn)槿狈σ淮P(guān)懷。根據(jù)這個(gè)特征，馮九文把班級(jí)建立為留守兒童之家，他任“家長(zhǎng)”，班長(zhǎng)任‘‘大哥’’“大姐”,定期做活動(dòng),讓孩子們?nèi)笔У母笎?ài)母愛(ài)找回來(lái)。

（2）對(duì)2的同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)代價(jià)值觀教育。他的做法是對(duì)同學(xué)進(jìn)行以自強(qiáng)不息為核心的人生理想教育，以愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)為核心的民族精神教育，以進(jìn)取創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。

（3）對(duì)6的同學(xué)在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。他努力布置作業(yè)精當(dāng)，課外生活力爭(zhēng)做到有趣有質(zhì)有意義，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（4）對(duì)7的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自我控制力培養(yǎng)，曉之以理讓他們深刻理解任何事物都具有兩面性，愛(ài)不能著迷，有度而不能無(wú)度，正確使用新媒介。

（5）對(duì)8的同學(xué)，他采取把班內(nèi)的留守兒童一一登記，記錄他們的父母聯(lián)系方式，定期開(kāi)展“我和媽媽通通話(huà)”活動(dòng)。讓學(xué)生和家長(zhǎng)建立和諧，掃清溝通障礙。

由于馮九文老師的兢兢業(yè)業(yè)工作，他在教育朝圣路上，一路桃李芬芳。他在2007年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“先進(jìn)班主任”稱(chēng)號(hào)，2008年9月被黃嶺鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府授予“先進(jìn)班主任”稱(chēng)號(hào)，2009年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，2010年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。

未來(lái)幸福教育生活，桃李芬芳，他在朝圣路上！

臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營(yíng)小學(xué)整理

2011年9月1日

第三篇：桃李芬芳

桃李芬芳

（情景?。?/p>

人物 李 果 男，70多歲，1950年?yáng)|關(guān)小學(xué)畢業(yè)生，地質(zhì)專(zhuān)家。

楊 芳 女，50多歲，1964年?yáng)|關(guān)小學(xué)畢業(yè)生，教師。陶 花 女，12歲，東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生。

[東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園內(nèi)外。

[在清脆悅耳的京胡演奏聲中燈漸亮。

[銀須白發(fā)的李果拄著拐杖精神奕奕地上。駐足觀賞小學(xué)的雄偉大門(mén)，自言自語(yǔ)地感嘆著。

李 果 師傅，再見(jiàn)！美，美，沭陽(yáng)太美了，哦，東關(guān)小學(xué)到了，呀，這大門(mén)多氣派??！今天我是特地從四川趕來(lái)參加百年校慶，我的老同學(xué)陶樹(shù)60年未見(jiàn)，今天我終于要見(jiàn)到他啦！

[李果激動(dòng)得掏出紙巾擦去淚花。

[陶花手拿一朵大紅花，哼著京劇蹦跳著上。

陶 花 老爺爺，你怎么一個(gè)人站在這里哭呀，有什么事嗎？ 李 果 不，小姑娘，我不是哭，我是激動(dòng)流淚的。陶 花 嘻嘻嘻，看你的頭發(fā)都白了，還會(huì)激動(dòng)呀？

李 果 嗨嗨，小姑娘，你不知道，這是我的母校，我特地趕來(lái)參加百年校慶，你說(shuō)我能不激動(dòng)的流淚嗎？

陶 花 老爺爺，這么說(shuō)你小時(shí)候也在我們東關(guān)小學(xué)讀書(shū)了？ 李 果 是呀，60年前我是這里的小學(xué)生，那是1950年的事了，我的名字還是老師給我起的呢？你叫什么名字呀？

陶 花 我叫陶花。李 果 哎呀，叫陶花好，陶花好。你叫陶花，我叫李果，桃李滿(mǎn)天下，太好啦，這么說(shuō)我們倆還是東關(guān)小學(xué)的校友呢。

陶 花 老爺爺，我們是校友……？

李 果 是呀，你就別叫我老爺爺了，就叫我老校友吧，這樣更親切。

陶 花 老校友？嘻嘻嘻。（樂(lè)得舞動(dòng)起來(lái)）李 果 哈哈哈哈。(激動(dòng)得孩子似的跟隨舞動(dòng))[京胡演奏聲想起。[楊芳挎包上。

楊 芳 咦，你們一老一小這樣高興，是遇到喜事了吧？ 陶 花 今天是我們東關(guān)小學(xué)百年校慶，我和老校友相見(jiàn)，當(dāng)然高興了。

楊 芳 好啊，我也是來(lái)參加校慶的，奴，（從包里掏出老照片）這是我1964年在東關(guān)小學(xué)畢業(yè)時(shí)的老照片，你們看，第二排中間就是我，我叫楊芳。坐在我左邊的叫王芹，是我的好同學(xué)，今天要見(jiàn)見(jiàn)她。

陶 花 王芹？我奶奶也叫王芹。楊 芳 是嗎？高高的個(gè)子？ 陶 花 奶奶比我爺爺還高。楊 芳 對(duì)，就是她。

陶 花 對(duì)對(duì)，我來(lái)的時(shí)候太太跟我說(shuō)她有個(gè)老同學(xué)今天從四川來(lái)。

李 果 哎，陶花，你太太叫什么名字??？ 陶 花 我太太叫陶樹(shù)。

李 果 是你太太？他是我小學(xué)的同學(xué)，他還是我的班長(zhǎng)呢。她身體還好嗎？ 陶 花 我太太比我奶奶身體還好呢，她說(shuō)四川來(lái)的老校友，就是你呀？

李 果 是呀，今天見(jiàn)到他要好好聊聊。

楊 芳 對(duì)，我們一起去見(jiàn)見(jiàn)老校友，給他們看看這張老照片。陶 花 好，我給你們帶路去見(jiàn)他。李 果 走，咱們邊走邊聊。[楊 芳 陶 花 李 果 陶 花 李 果楊 芳陶 花 李 果 三人行走在校園。

（感慨地）哎呀，如今的東關(guān)小學(xué)好闊氣呀。你們瞧瞧我們的大校園，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，學(xué)校年年都有新的變化，如今，校園內(nèi)鋪設(shè)了塑膠操場(chǎng)，人工草皮，還有藝術(shù)地坪。

真漂亮，好壯觀。小校友呀，你們今天在這樣美好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，真幸福呀。

哎，以前的校園不好嗎？

年前的東關(guān)小學(xué)在沭城騾馬街的東側(cè)，那時(shí)候剛建國(guó)，教室是簡(jiǎn)陋的平房，條件很不好，但是老師還是認(rèn)真教我們學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，還教我們唱歌呢。（唱歌曲）雄糾糾，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江。保和平，為祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)。

是呀，1964年在這兒畢業(yè)那年，老師教育我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一顆革命的螺絲釘。唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

哈哈，我也會(huì)唱歌，我們現(xiàn)在唱《小小兒童志氣高》 哈哈哈，好，小小年紀(jì)，有志氣。

[京胡演奏響起。60 楊 芳 哎，你快帶我們?nèi)ヒ?jiàn)你奶奶吧。

陶 花 別急別急，他們就在藝術(shù)大樓那邊貴賓樓里呢。李 果 藝術(shù)大樓？演節(jié)目的嗎？

陶 花 是呀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在藝術(shù)大樓觀看排演校慶文藝節(jié)目呢。

陶 花 我們老師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，提倡真才實(shí)學(xué)，學(xué)校的李 果 陶 花 楊 芳 李 果 陶 花 楊 芳 陶 花 楊 芳 李 果 京劇班、書(shū)畫(huà)班、舞蹈班等特色班級(jí)培養(yǎng)了許許多多的人才。

哎，培養(yǎng)哪些人才？我倒要聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)。

比如說(shuō)方明藝、唐蘇陽(yáng)等十多位同學(xué)考上中央戲曲學(xué)院，還有上海、江蘇戲曲學(xué)院，他們還到國(guó)外去交流演出呢。

哦，我想起來(lái)了，我在中央電視臺(tái)教育頻道看到我們東關(guān)小學(xué)的小朋友們演出的京劇節(jié)目，我都激動(dòng)得喊出來(lái)啦，我們東關(guān)小學(xué)太給力啦！

好啊，這是我們母校的光榮。小校友，你也會(huì)唱京劇嗎？當(dāng)然會(huì)唱，我正是來(lái)排演校慶節(jié)目的。好好好，唱一段聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（叫板）好，你們聽(tīng)著。

沒(méi)有大事不登門(mén)。

雖說(shuō)是，雖說(shuō)是親眷又不相認(rèn)，可他比親眷還要親。

（鼓掌）好，我們東關(guān)小學(xué)的學(xué)子真棒。

培養(yǎng)和造就真才實(shí)學(xué)的有用人才，是我們東關(guān)小學(xué)一百年來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，真好！

（唱《紅燈記》）我家的表叔數(shù)不清，陶 花 哎，我還要告訴你們呀，我們東關(guān)小學(xué)抓好特色教育，還被教育部表彰為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校呢！

李 果 是嗎？太可貴啦，真值得我們校友驕傲、自豪！陶 花 哎，我說(shuō)二位老校友呀，你們是干什么工作的呀？ 楊 芳 我一直從事教育工作，特地從南京來(lái)的。李 果 我是搞地質(zhì)研究的。

陶 花 楊 芳 陶 花 楊 芳 李 果 楊 芳 李 果 陶 花 眾 人

（天真地）哇！你是科學(xué)家呀！哎，小陶花，你長(zhǎng)大了干什么大事？

我呀，長(zhǎng)大當(dāng)一名航天員，飛上天空，到月亮上去看嫦娥，跟銀河里的星星一起唱歌跳舞。

好，有志氣。

不愧是我們母校的學(xué)子，人小志氣大，將來(lái)一定是個(gè)杰出人才。[京胡演奏響起。

哎，別忘了帶我們?nèi)ヒ?jiàn)老校友哦。對(duì)，趕快見(jiàn)見(jiàn)老校友你的太爺去。哎，你們看，我太爺和奶奶不是來(lái)了嗎。老校友——！

[京胡演奏驟起。

[楊芳、陶花攙扶著李果疾步向老校友迎去。[三人亮相，定格。[切光。

第四篇：簡(jiǎn)單中有芬芳

簡(jiǎn)單中的芬芳

————市級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

東坡區(qū)通惠小學(xué)

堯菊香

2010年3月13—14日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)在成都舉辦的“文本解讀與課堂呈現(xiàn)——全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)”。聆聽(tīng)了蔣軍晶、李衛(wèi)東、張光瓔、陳金龍、張祖慶、何捷、李其玉等著名特級(jí)教師的課及講座，親眼目睹了他們的風(fēng)采，真是不虛此行！名師們的課有的幽默風(fēng)趣，有的平實(shí)自然，有的充滿(mǎn)詩(shī)意。學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍內(nèi)自由發(fā)揮，在老師的巧妙點(diǎn)撥下不知不覺(jué)地完成一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

我曾不斷地問(wèn)自己：“心目中理想的語(yǔ)文教學(xué)是何種境界？語(yǔ)文教學(xué)的真諦為何？”此次成都之行讓我豁然開(kāi)朗。

一、語(yǔ)文課應(yīng)該是樸實(shí)中有精巧

第一堂課就是蔣軍晶老師的課，我最大的收獲就是蔣老師的課很真實(shí)。聽(tīng)蔣老師的課很舒服，沒(méi)有一點(diǎn)修飾的痕跡。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》古典名著中的這一片段細(xì)致、全面、深刻的解讀，更是令我自覺(jué)汗顏。乍一讀，全文有三個(gè)主要人物。但細(xì)細(xì)讀來(lái)，滿(mǎn)紙只見(jiàn)一人——王熙鳳。老師在課堂上高超的駕馭能力、課堂教學(xué)智慧與激情都是基于文本解讀之上的。

蔣老師以“學(xué)生對(duì)王熙鳳的印象”為主線(xiàn)，緊扣單元教學(xué)主題“人物描寫(xiě)”，初讀、再讀、再讀、再讀，層層剖析，步步深入，由表及里，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也逐漸豐滿(mǎn)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下有目的地去讀，通過(guò)從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象，從王熙鳳關(guān)心林黛玉到炫耀自己的地位再到討好賈母的體會(huì)轉(zhuǎn)變，切實(shí)體會(huì)出王熙鳳的復(fù)雜性格。從而也感知對(duì)一個(gè)人的印象是可以改變的，更感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，感悟到古典名著的魅力。課尾，蔣老師的結(jié)語(yǔ)更是令人回味無(wú)窮：有一位學(xué)者，研究多年《紅樓夢(mèng)》后，說(shuō)了一句話(huà)：“罵辣子，恨辣子，不見(jiàn)辣子想辣子?！贝搜愿叨雀爬送跷貘P那復(fù)雜的性格，更激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。真可謂“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”啊。這樣一堂真實(shí)的課，樸實(shí)又蘊(yùn)含著精巧的心思，蔣老師真不愧為“江南才子”。

二、作文教學(xué)要簡(jiǎn)約而有效

張祖慶老師的課堂上聽(tīng)不到華麗的教學(xué)語(yǔ)言，也看不見(jiàn)熱鬧的互動(dòng)場(chǎng)面，甚至感受不到澎湃的激情，教學(xué)環(huán)節(jié)也十分簡(jiǎn)單，老師與學(xué)生就像是話(huà)家常般娓娓而談，課堂表象波瀾不驚。但在這一片“風(fēng)平浪靜”的背后卻有“暗潮”在涌動(dòng)——想象插上了翅膀，學(xué)生暢游在夢(mèng)一般的童話(huà)世界里，作文變得“像呼吸一樣自在”。

課后張老師在說(shuō)課時(shí)，對(duì)于“命題作文”，張祖慶老師打了個(gè)形象的比方：自選題材作文好比是燒自己的拿手菜，所有的料是自己備的，因此做起菜來(lái)會(huì)很有激情，味道自然不錯(cuò)。而教材中的作文，則如有人給你備了料，讓你燒一盤(pán)大家都喜歡的菜，難度自然不小。

張老師的《神奇的云朵面包》給我們提供了一個(gè)創(chuàng)造性地使用教材的案例，也提示我們：教材中的習(xí)作命題和要求所提供的其實(shí)是一個(gè)習(xí)作范圍，圍繞這個(gè)范圍，準(zhǔn)確把握習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)，至于習(xí)作的內(nèi)容和題目，那是抵達(dá)目標(biāo)的途徑，完全不必拘泥教材。

三、機(jī)智的語(yǔ)言讓課堂精彩不斷

在這些名師的課堂上都充滿(mǎn)了機(jī)智的情趣，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲（這笑聲不僅來(lái)自學(xué)生，也來(lái)自眾多的聽(tīng)課老師），學(xué)生在笑聲中頓悟。我想著笑聲不僅與老師風(fēng)趣幽默的個(gè)性有關(guān)，更多的與老師對(duì)文本，對(duì)學(xué)生的把握，對(duì)課堂游刃有余的駕馭有關(guān)。

在何捷老師的口語(yǔ)交際課上，簡(jiǎn)直是妙語(yǔ)連珠。在課堂，孩子重獲話(huà)語(yǔ)自由，再次體驗(yàn)生命律動(dòng)。長(zhǎng)期課常困囚而罹患的作文失語(yǔ)癥，在《“盲人”雕塑家》的修復(fù)下自動(dòng)痊愈。在師生民主的言語(yǔ)交際中，我們獲悉：何捷老師是個(gè)心眼具備的雕塑家，他致力于重塑孩子精神雕像，并獨(dú)立于自我人格世界。他不武斷，尊重孩子的話(huà)語(yǔ)選擇，他不高擺，調(diào)低身姿，在空間的坐標(biāo)上與孩子獲得平衡。所有的一切，他都是以孩子的方式來(lái)思維，以游戲的精神進(jìn)行對(duì)話(huà)。一個(gè)充滿(mǎn)游戲特質(zhì)的符碼，應(yīng)運(yùn)而生。讓原始積分的方式的介入評(píng)價(jià)，同樣是對(duì)兒童游戲心靈訴求的課堂回應(yīng)。他真的是把課上到了學(xué)生的心里，學(xué)生的思維之花就這樣在何老師的妙語(yǔ)中開(kāi)放了。

四、語(yǔ)文教師要細(xì)讀文本

對(duì)于一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，文本細(xì)讀是更重要的，它是教師詩(shī)意生活的組成部分，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能深入的挖掘文本，吃透文本，才能將自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起共鳴，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。借用張光瓔老師的那句話(huà)：慢慢走，欣賞??！在細(xì)讀者中，我們會(huì)感受到文本是有生命的，有靈性的，是獨(dú)立存在的，我們應(yīng)該用自己的情感去激活、去點(diǎn)燃。

這些名師對(duì)我們而言就像是天空的星星，只可以仰望，難以模仿，因?yàn)樗麄兊奈幕e淀并非一日之功。但是溫總理也說(shuō)“我們需要仰望天空”，因?yàn)檫@樣才知道自己的差距。

《詩(shī)經(jīng)》中有這么一句“月出皎兮，佼人僚兮”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，卻把景、情、人、思囊括無(wú)余。作為融工具性與人文性于一體的語(yǔ)文教學(xué)，只有真實(shí)的簡(jiǎn)單，才能讓我們的學(xué)生多一些心靈和精神的自由空間，才能讓我們的課堂多一些真誠(chéng)而深刻的對(duì)話(huà)，才能散發(fā)出更多內(nèi)在的育人芳香！

停筆之前，我又沉思了片刻：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。而要真真切切地做到這‘三實(shí)’，就需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心；一顆淡泊名利，無(wú)私忘我的心。最后就用這句話(huà)共勉吧：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

第五篇：心中有愛(ài)

心中有愛(ài)

我們每個(gè)人心中，都保留有一份愛(ài)。而那份愛(ài)，猶如冬日里的一縷陽(yáng)光、沙漠中的一滴甘露，給我們找到了幸福的源泉。因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以這個(gè)世界才如此豐富多彩。

在雷鋒心中，溫存著他對(duì)人民的愛(ài)。無(wú)論自己有多困難，生活有多困窘，雷鋒總會(huì)給窮人們無(wú)私地送去幫助，送去溫暖。在戰(zhàn)友入不敷出時(shí)，他第一個(gè)伸出了援助之手；當(dāng)他已經(jīng)精疲力盡時(shí)，仍然要把別人的活攬來(lái)做。但雷鋒從不后悔，以為人民服務(wù)為榮，他的名字永遠(yuǎn)地刻在了人民的心中。

在愛(ài)迪生的心中，溫存著他對(duì)科學(xué)的愛(ài)。可是，他在世界科學(xué)史上有著不可動(dòng)搖的地位，他對(duì)人類(lèi)發(fā)展起著舉足輕重的作用。誰(shuí)能想到，愛(ài)迪生在走向成功的路上，僅僅為了發(fā)明電燈，就足足經(jīng)歷了10000次失敗！無(wú)數(shù)人知難而退，無(wú)數(shù)人被失敗打垮，只有愛(ài)迪生，他用他的不懈努力在字典上光榮地添上了“電燈”一詞。

在邁克爾〃杰克遜心中，溫存著他對(duì)孩子的愛(ài)。正是因?yàn)樽约菏チ丝鞓?lè)的童年，他才會(huì)對(duì)孩子倍加關(guān)愛(ài)。雖然身為“流行音樂(lè)之王”，但他在孩子面前卻是如此的和藹可親，就像是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。正是由于他的樂(lè)善好施，邁克爾〃杰克遜曾有過(guò)兩次的諾貝爾和平獎(jiǎng)提名，并且因?yàn)槭蔷柚壬剖聵I(yè)最多的藝人而被載入了吉尼斯世界紀(jì)錄！那么，在你的心中，是否也溫存著一份愛(ài)？心中有愛(ài)，就是給你的成功找準(zhǔn)了方向盤(pán)；心中有愛(ài)，就是給世界點(diǎn)燃了不滅的明燈；心中有愛(ài)，就立即用你的行動(dòng)讓他發(fā)光發(fā)熱，讓自己綻放光彩！